1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Tiểu luận cuối kỳ hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữa việt nam và nhật bản

38 2 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Tiểu Luận Cuối Kỳ Hợp Tác Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Chất Lượng Cao Giữa Việt Nam Và Nhật Bản
Tác giả Lê Thị Kim Ngân
Người hướng dẫn TS. Trần Hoàng Long
Trường học Đại Học Quốc Gia Tp. Hồ Chí Minh
Chuyên ngành Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn
Thể loại tiểu luận
Năm xuất bản 2023
Thành phố Tp. Hồ Chí Minh
Định dạng
Số trang 38
Dung lượng 379,09 KB

Nội dung

Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao trong chiến lược phát triển quốc gia...9CHƯƠNG 2: HỢP TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG QUAN HỆ VIỆT NAM - NHẬT BẢN.... Hiện nay, Nhật Bản là một

Trang 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

KHOA NHẬT BẢN HỌC – HỆ CHẤT LƯỢNG CAO

TIỂU LUẬN CUỐI KỲ

HỢP TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO

GIỮA VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN

GVHD: TS Trần Hoàng Long

SV thực hiện: Lê Thị Kim Ngân

MSSV: 2056191061

Trang 2

TP Hồ Chí Minh, 2023

Trang 3

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 2

Lý do chọn đề tài 2

Mục tiêu nghiên cứu 2

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

Phương pháp nghiên cứu 3

Bố cục 3

NỘI DUNG 4

CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG QUAN HỆ VIỆT NAM – NHẬT BẢN 4

1 Cơ sở lý luận về vấn đề nguồn nhân lực 4

1.1 Khái niệm về Nguồn nhân lực 4

1.2 Khái niệm về Nguồn nhân lực chất lượng cao 4

2 Bối cảnh quan hệ Việt - Nhật trong lĩnh vực hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 5

2.1 Bối cảnh Thế giới 5

2.2 Bối cảnh Việt Nam 5

2.3 Bối cảnh Nhật Bản 8

3 Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao trong chiến lược phát triển quốc gia 9

CHƯƠNG 2: HỢP TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG QUAN HỆ VIỆT NAM - NHẬT BẢN 11

1 Quan hệ Việt Nam - Nhật Bản trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo 11

1.1 Viện trợ của Nhật Bản dành cho giáo dục và đào tạo tại Việt Nam 11

1.2 Số lượng du học sinh Việt Nam tại Nhật Bản 13

1.3 Hoạt động giảng dạy và học tiếng Nhật tại Việt Nam 14

1.4 Hợp tác nghiên cứu, giao lưu học thuật Việt - Nhật 15

2 Hợp tác Việt Nam - Nhật Bản trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 16

2.1 Các hoạt động nổi bật trong hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 16

2.2 Các thành tựu đã đạt được 25

CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUAN HỆ VIỆT NAM - NHẬT BẢN TRONG HỢP TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO 25

1 Đánh giá hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữa Việt Nam và Nhật Bản 25

2 Các vấn đề còn tồn tại 28

3 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả của việc hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 30

KẾT LUẬN 32

Trang 4

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 33

PHẦN MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài

Nhật Bản và Việt Nam là hai quốc gia có quan hệ từ lâu đời trong lịch sử Hai nước khôngnhững có nhiều nét tương đồng về địa lý, văn hóa mà còn có quan hệ giao lưu kinh tế, thương mại và văn hóa từ rất sớm Năm 1992, Nhật Bản đã bình thường hóa quan hệ với Việt Nam Thực tế quan hệ hai nước cho thấy, quan hệ Nhật Bản - Việt Nam đã có bước phát triển vượt bậc, thực chất và đi vào chiều sâu từ đầu thế kỷ XXI Vào năm 2002, lãnh đạo cấp cao hai nước đã khẳng định phương châm “đối tác tin cậy, ổn định lâu dài” Đến tháng 7/2004, Tuyên bố chung “Vươn tới tầm cao mới của đối tác bền vững” chính thức được ký kết Quan hệ hai nước đã đi

ừ đối tác quan trọng lên đối tác chiến lược vì hòa bình và phồn vinh châu Á, tầm quan hệ cao nhất trong quan hệ quốc tế hiện đại

Hiện nay, Nhật Bản là một trong những đối tác hàng đầu Việt Nam với sự đầu tư lớn ở Việt Nam, trong đó hợp tác đào tạo nguồn nhân lực là nội dung quan trọng trong quan hệ hai nước Các công ty Nhật Bản đã đến Việt Nam để đầu tư và phát triển các loại hình công ty, ngoài việc tuyển dụng lao động người Việt, các công ty Nhật Bản rất chú trọng đến việc đào tạo cơ bản và nâng cao cho các người lao động Việt Nam nhằm tạo nguồn nhân lực cao phục vụ cho việc sản xuất, kinh doanh Với quan niệm muốn có một đội ngũcông nhân lành nghề, trước hết cần phải có những giáo viên dạy nghề giỏi chuyên môn, bắt đầu từ năm 2014, cơ quan Hợp tác quốc tế Nhật Bản (JICA) đã thực hiện dự án tăng cường năng lực đào tạo cho giáo viên kỹ thuật dạy nghề tại Việt Nam Một điển hình kháctrong hợp tác nguồn nhân lực giữa Việt Nam và Nhật Bản là sự thành lập của Trung tâm hợp tác nguồn nhân lực Việt Nam - Nhật Bản (VJCC) Được thành lập từ năm 2002, tronghơn 10 năm qua, Trung tâm hợp tác nguồn nhân lực Việt Nam - Nhật Bản (VJCC) đã đóng góp rất lớn vào công tác giảng dạy tiếng Nhật tại Việt Nam, cũng như nâng cao kỹ năng làm việc, kỹ năng quản lý của nhân lực Việt Nam theo tiêu chuẩn của Nhật Bản Vậy kể từ khi thiết lập quan hệ, việc hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lực chất lượng cao giữa Việt Nam và Nhật Bản đã diễn biến như thế nào? Từ vấn đề trên, học viên muốn đi sâu tìm hiểu, phân tích và chọn làm đề tài tiểu luận của mình mang tên “HỢP TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO GIỮA VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN”

Trang 5

Mục tiêu nghiên cứu

Phân tích quan hệ hợp tác trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữa Việt Nam

và Nhật Bản trong thời gian qua Trên cơ sở đó, luận văn làm rõ vị trí, vai trò của hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong quan hệ Việt Nam – Nhật Bản; bước đầu đánh giá những thành tựu, hạn chế và nêu một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của việc hợp tác giữa hai nước trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời gian tới

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu chính là quan hệ hợp tác trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữa Việt Nam và Nhật Bản

Phạm vi về nội dung: Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích thực trạng, những yếu

tố tác động và những triển vọng trong hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữahai nước Bên cạnh đó, để thấy được rõ hơn tổng thể quan hệ hợp tác giữa hai bên, luận văn cũng đề cập đến một số lĩnh vực hợp hợp tác trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo nói chung làm cơ sở cho quan hệ hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữa Việt Nam và Nhật Bản

Phương pháp nghiên cứu

Về phương pháp nghiên cứu chủ yếu, tác giả đã sử dụng phương pháp nghiên cứu quan

hệ quốc tế, phương pháp tổng hợp, phân tích và so sánh Trên cơ sở vấn đề theo trục thời gian lịch sử và không gian địa lý tiến hành tổng hợp, phân tích

Trang 6

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TRONG QUAN HỆ VIỆT NAM – NHẬT BẢN

1 Cơ sở lý luận về vấn đề nguồn nhân lực

1.1 Khái niệm về Nguồn nhân lực

Thuật ngữ “nguồn nhân lực”, tiếng Anh là Human Resource, bắt đầu xuất hiện vào những năm 80 của thế kỷ XX với sự chuyển biến cơ bản về phương thức quản lý, sử dụngcon người trong kinh tế lao động “Nguồn nhân lực” là khái niệm được hình thành trong quá trình nghiên cứu, xem xét, đặt con người vào trung tâm, và là yếu tố chính quyết định tới sự phát triển của một tổ chức hay một xã hội Hiện nay, do xuất phát từ những cách tiếp cận khác nhau của các học giả nên cũng dẫn tới nhiều quan điểm khác nhau về nguồnnhân lực

Theo định nghĩa của Liên Hợp Quốc: “Nguồn nhân lực là tất cả những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, năng lực và tính sáng tạo của con người có quan hệ tới sự phát triển của mỗi cá nhân và của đất nước”.Còn theo Ngân hàng Thế Giới, thì nguồn nhân lực là

“toàn bộ vốn con người, bao gồm thể lực, trí lực, kỹ năng nghề nghiệp của mỗi cá nhân”.Như vậy, theo các tổ chức quốc tế thì nguồn nhân lực chính là toàn bộ lực lượng lao động cùng với tất cả những năng lực về sức mạnh thể chất, trí tuệ, tinh thần của từng cá nhân được huy động để phục vụ cho quá trình phát triển của một xã hội, quốc gia

1.2 Khái niệm về Nguồn nhân lực chất lượng cao

Hiện nay, có rất nhiều khái niệm về nguồn nhân lực chất lượng cao, ở nước ta lần đầu tiên thuật ngữ nguồn nhân lực chất lượng cao xuất hiện đó là trong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X khẳng định: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lượng cao, nhất là chuyên gia đầu ngành” Nó đã thể hiện rằng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam có những điểm mới trong đó tập trung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, xem đó là bước đột phá nhằm sớm đưa nước ta thoát ra khỏi tình trạng kém phát triển, đồng thời tạo sự phát triển nhanh, đáp ứng yêu cầu của quá trình hội nhập quốc tế.Nguồn nhân lực chất lượng cao được TS.Nguyễn Hữu Dũng quan niệm trong “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế” là: “Nhân lực chất lượng cao là khái niệm để chỉ một con người, một người lao động cụ thể có trình độ lành nghề (về chuyên môn, kỹ thuật) ứng với một ngành nghề cụ thể theo tiêu thức phân loại lao động về chuyên môn, kỹ thuậtnhất định (trên đại học, cao đẳng, công nhân lành nghề)” (Dũng, 2002)

Theo TS Bùi Thị Ngọc Lan cho rằng: “Nguồn nhân lực chất lượng cao là bộ phận tinh túy nhất của nguồn nhân lực Lực lượng này có trình độ học vấn và chuyên môn kỹ thuật

Trang 7

cao, có kỹ năng lao động giỏi và có khả năng thích ứng nhanh với những biến đổi nhanh chóng của công nghệ sản xuất, có phẩm chất tốt và có khả năng vận dụng sáng tạo những tri thức, những kỹ năng đã được đào tạo vào quá trình lao động sản xuất nhằm đem lại năng suất, chất lượng, hiệu quả cao.” (Lan, 2002).

Tóm lại, nguồn nhân lực chất lượng cao là bộ phận quan trọng nhất và ưu tú nhất của lực lượng lao động, có trình độ học vấn chuyên môn kỹ thuật cao và được đào tạo bài bản,

có những kỹ năng lao động vượt trội, có khả năng sáng tạo và có thể vận dụng những kiếnthức đã có vào trong công việc, trong lao động sản xuất để tạo ra năng suất cao Nguồn nhân lực chất lượng cao còn là những lao động có khả năng thích ứng tốt với công việc, đem lại hiệu quả cao và có những phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật tốt

Hiện nay, với xu thế toàn cầu hóa, hợp tác và hội nhập quốc tế ngày càng phát triển đa dạng thì nguồn nhân lực chất lượng cao không chỉ cần đáp ứng những yêu cầu trong phạm

vi của một quốc gia, mà cần có những kiến thức về chuyên môn, nguồn nhân lực chất lượng cao cũng cần có những kỹ năng có thể đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động quốc tế như trình độ ngoại ngữ, kỹ năng làm việc nhóm…

2 Bối cảnh quan hệ Việt - Nhật trong lĩnh vực hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao

2.1 Bối cảnh Thế giới

Bước vào những thập niên đầu thế kỷ XXI, thế giới có nhiều chuyển biến mới, thậm chí dự báo thời kỳ tái cấu trúc mang tính cách mạng của thế giới Đặc biệt, hòa bình, ổn định và phát triển là xu thế chủ đảo trong quan hệ quốc tế đương đại Thế giới bước vào giai đoạn phát triển mới với những biến đổi rộng lớn, sâu sắc, nhanh chóng và phức tạp, vừa tạo ra những cơ hội to lớn vừa đặt ra những thách thức mới trên tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội Ngoài ra, cuộc cách mạng khoa học – công nghệ hiện đại đang diễn ra nhanh như vũ bão, đạt được những bước tiến, có những bước nhảy vọt, tác động mạnh mẽ đến tất cả lĩnh vực của đời sống mỗi quốc gia và quan

hệ quốc tế đương đại Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đã làm nên những đặc trưng của nền kinh tế số - dựa trên dữ liệu lớn, internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo, tạo nên một mô hình sản xuất, kinh doanh sáng tạo hết sức đa dạng cho doanh nghiệp Hơn nữa, kinh tế chia sẻ đã khiến cho nguồn lực của doanh nghiệp hoàn toàn thay đổi với việc chuyển sang nguồn nhân lực số Do đó, phát triển nguồn nhân lực số trở thành xu hướng phát triển tất yếu trong thời gian tới

Hợp tác quốc tế ngày càng được mở rộng Ngày càng có nhiều hiệp định kinh tế giữa các nước được ký kết, số lượng các nước tham gia vào những tổ chức quốc tế ngày càng tăng, hứa hẹn một thời kỳ mới của hợp tác và phát triển Tuy nhiên, sự cạnh tranh giữa

Trang 8

các quốc gia ngày cũng ngày một gia tăng Các quốc gia ngoài việc tập trung vào thúc đẩyphát triển kinh tế, còn tập trung vào nâng cao năng lực cạnh tranh của mình.Trong xã hội hiện nay, khoa học – công nghệ đã có những bước tiến vượt bậc, thương mại cũng được

mở rộng, nền kinh tế tri thức ngày càng chiếm ưu thế, đòi hỏi những yêu cầu đặc biệt về nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao Một trong những yếu tố quan trọng có thể giúp phát huy năng lực cạnh tranh giữa các quốc gia chính là việc nâng cao chất lượngnguồn nhân lực, đảm bảo với yêu cầu của sự phát triển khoa học công nghệ trong thời kỳ mới Chính vì lẽ đó, nhiều nước nước trên thế giới đã có những chính sách nhằm phát triển nguồn nhân lực trong nước và thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao đến từ nước ngoài ơ

2.2 Bối cảnh Việt Nam

Hiện nay, lực lượng lao động nước ta hiện nay khoảng gần 55 nghìn người; hằng năm, trung bình có khoảng 1,5-1,6 triệu thanh niên bước vào tuổi lao động Thể lực và tầm vóc của nguồn nhân lực đã được cải thiện và từng bước được nâng cao

Thời gian qua, chất lượng nguồn nhân lực ở Việt Nam cũng có sự cải thiện đáng kể Theo Ngân hàng Thế giới, chỉ số vốn nhân lực (HCI) của Việt Nam đã tăng từ 0,66 lên 0,69 trong 10 năm 2010 - 2020 Chỉ số vốn nhân lực của Việt Nam tiếp tục cao hơn mức trung bình của các nước có cùng mức thu nhập mặc dù mức chi tiêu công cho y tế, giáo dục và bảo trợ xã hội thấp hơn Việt Nam là một trong những nước ở khu vực Đông Á - Thái Bình Dương có điểm cao nhất về chỉ số vốn nhân lực

Theo Báo cáo Phát triển Con người toàn cầu, chỉ số chỉ số phát triển con người (HDI) năm 2019 của Việt Nam là 0,704, xếp vị trí 117/189 quốc gia và vùng lãnh thổ Từ năm 1990-2019, giá trị HDI của Việt Nam đã tăng hơn 48%, từ 0,475 lên 0,704 điểm, thuộc các nước có tốc độ tăng HDI cao nhất trên thế giới Chỉ số HDI của Việt Nam năm 2019

là 0,704 điểm, cao hơn mức trung bình 0,689 của các quốc gia đang phát triển và dưới mức trung bình 0,753 của nhóm Phát triển con người cao

Theo thống kê của Tổng cục Thống kê, tỷ lệ lao động qua đào tạo ở Việt Nam từ 40% năm 2010 lên 65% năm 2020, tỷ lệ lao động từ 15 tuổi trở lên đang làm việc đã qua đào tạo liên tục tăng lên qua các năm, từ 15,4% vào năm 2011 đã tăng lên 24,1% vào năm 2021(1) Tỷ lệ lao động đã qua đào tạo không ngừng tăng lên làm cho chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam không ngừng được cải thiện Đội ngũ nhân lực có trình độ chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp khá đã được thu hút và phát huy hiệu quả lao động cao ở một số ngành, lĩnh vực như bưu chính viễn thông, công nghệ thông tin, sản xuất ô tô, xe máy, đóng tàu, công nghiệp năng lượng, y tế, giáo dục,… và xuất khẩu lao động Đội ngũ

Trang 9

doanh nhân Việt Nam ngày càng tăng về số lượng và cải thiện về kiến thức, kỹ năng kinh doanh, từng bước đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.

Quy mô lao động trình độ trình độ cao và tỷ trọng so với việc làm

Nguồn: TCTK, Điều tra Lao động Việc làm 2009-2014 Số liệu năm 2014 là số 6

tháng đầu năm

Tuy nhiên, tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo ở Việt Nam còn khá lớn, chất lượng đào tạo thấp, cơ cấu ngành nghề chưa hợp lý Hiện nay, nước ta đang thiếu công nhân có kỹ năng lao động cao, thiếu những cán bộ lãnh đạo, quản lý giỏi, nhà khoa học và chuyên gia đầu ngành trên nhiều lĩnh vực, nhưng thừa lao động thủ công, không qua đào tạo Trong khi

đó, cạnh tranh quốc tế bằng lao động phổ thông, giá nhân công rẻ cho thấy không mang lại hiệu quả cao Sự thiếu hụt nguồn nhân lực có chất lượng cao đang trở thành trở ngại lớn cho tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế Theo dự báo của Tổng cục Thống kê, thời kỳ dân số vàng sẽ kéo dài trong khoảng 34 năm và kết thúc vào năm 2041 Như vậy, chúng ta đã trải qua hơn 10 năm trong thời kỳ cơ cấu dân sốvàng, nhưng thực tế cho thấy giá trị thặng dư, hiệu suất kinh tế chưa tương xứng với số lượng lao động hiện có của cả nước Điều này thể hiện rõ ở việc so sánh năng suất lao động của Việt Nam thấp hơn nhiều so với một số nước trong khu vực Năng suất lao độngcủa Việt Nam năm 2020, theo ước tính của Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO), thấp hơn 7 lần so với Malaysia; 4 lần so với Trung Quốc; 3 lần so với Thái Lan; 2 lần so với

Philippines và 26 lần so với Singapore Báo cáo 2020 của Tổ chức Năng suất châu Á (APO) cũng cho thấy, năng suất lao động Việt Nam tụt hậu so với Nhật Bản 60 năm, so với Malaysia 40 năm và Thái Lan 10 năm

Trang 10

Chất lượng nguồn nhân lực thấp là một trong những thách thức rất lớn của Việt Nam trong bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư Trong những năm tới, chuyển đổi số là xu hướng tất yếu của Việt Nam và nhiều quốc gia trên thế giới nhưng để phát triển được nền kinh tế số, Việt Nam phải vượt qua một số thách thức, trong đó có thách thức về nguồn nhân lực Kinh tế số phát triển đòi hỏi phải có nguồn nhân lực số để triển khai, tổ chức thực hiện và vận hành nền kinh tế một cách hiệu quả Kinh tế số phát triển

sẽ dẫn đến những thay đổi mạnh mẽ về lao động, quá trình chuyển đổi số sẽ vừa làm mất việc làm nhưng cũng sẽ tạo ra việc làm mới Theo dự báo của các chuyên gia của Diễn đàn Kinh tế thế giới (WEF), đến năm 2025 máy móc và con người sẽ có thời gian làm việc tương đương, máy móc sẽ thay thế vị trí của con người khiến cho 85 triệu việc làm

có thể bị mất đi Tuy nhiên, bên cạnh đó lại có những việc làm mới được tạo ra trong những ngành cần sự bổ trợ tương hỗ giữa công nghệ hiện đại và lao động có tay nghề Kinh tế số sẽ làm thay đổi lớn về cơ cấu lao động và thị trường lao động Sự phát triển của khoa học công nghệ sẽ gây ra sự bất ổn thị trường lao động, làm gia tăng nỗi lo mất việc do tự động hóa và Việt Nam cùng các nước trong khu vực có thể mất đi lợi thế so sánh dựa trên chi phí lao động thấp Kinh tế số mang lại những cơ hội phát triển lớn, nhưng người lao động cần phải được chuẩn bị những kỹ năng và năng lực phù hợp với nhu cầu công việc trong tương lai

2.3 Bối cảnh Nhật Bản

Dựa theo báo cáo của Liên Hợp Quốc về chỉ có phát triển con người HDI (Human Development Index) năm 2016, Nhật Bản là quốc gia xếp thứ 17 với tổng điểm 0,903 trênthang điểm 1,0 Chỉ số này được đánh giá dựa trên một số tiêu chí như sức khỏe, tri thức, thu nhập, bình đẳng giới, môi trường cho sự phát triển bền vững cùng nhiều tiêu chí khác.Hơn thế nữa, từ năm 1990 đến nay, chỉ số phát triển con người của Nhật Bản luôn có

xu hướng gia tăng

Nguồn nhân lực của Nhật Bản cũng luôn được đánh giá cao, chỉ số nhân lực HCI (Human Capital Index) của Nhật Bản do diễn đàn kinh tế Thế giới (World Economic Forum) đánh giá những năm gần đây đều nằm trong top đầu trên Thế giới (năm 2015: xếpthứ 5, năm 2016: xếp thứ 4)

Theo kết quả thống kê của bộ Kinh tế Nhật Bản, năm 2016 Nhật đang thiếu hơn 170 nghìn kỹ sư IT, và sự thiếu hụt này ngày càng trầm trọng lên trong tương lai Tới năm

2030 thì Nhật thiếu khoảng 800 nghìn kĩ sư IT Số lương kĩ sư này có phân bố thu nhập khoảng 5 triệu JPY/ năm ( khoảng 1 tỉ VND) Từ đây cho thấy, nguồn nhân lực IT chất lượng cao của Việt Nam sẽ có cơ hội trọng dụng ở Nhật ngày càng nhiều hơn

Trang 11

Tuy nhiên, nước này đang đứng trước tình trạng thiếu hụt lao động nghiêm trọng, đặc biệt lao động chất lượng cao Theo kết quả khảo sát mức độ khó khăn trong đảm bảo nhânlực chất lượng cao của hoạt động cung cầu lao động thế giới, Nhật Bản xếp thứ 2/34 quốc gia (2019) Mặc dù nước này đã thoát khỏi vị trí thấp nhất vào năm 2018 nhưng tình trạngnhân lực chất lượng cao không phù hợp vẫn tiếp diễn Năm 2017 tổng lực lượng lao động Nhật Bản là 67 triệu người Dự kiến đến năm 2030, con số này sẽ giảm xuống còn 58 triệu người Là một trong những nền kinh tế phát triển hàng đầu thế giới, quá trình công nghiệp hóa của Nhật Bản diễn ra mạnh mẽ trong khi thiếu hụt trầm trọng do dân số Nhật Bản ngày càng già hóa Dân số trong độ tuổi lao động của Nhật Bản liên tục giảm qua cácnăm Cụ thể, năm 2015, Nhật Bản có 7,7 triệu người đang độ tuổi lao động trong tổng dân

số 127 triệu người, ước tính đến năm 2060, con số này chỉ còn 4,4 triệu” Đặc biệt, Nhật Bản đang thiếu hụt kỹ sư thông tin ngày càng trầm trọng Năm 2016, Nhật Bản thiếu hơn

170 nghìn kỹ sư công nghệ thông tin, nhưng con số này dự kiến tăng lên khoảng 800 nghìn kỹ sư vào năm 2030” Đây là số kĩ sư (lao động chất lượng cao) có mức thu nhập khoảng 5 triệu JPY/năm (khoảng 1 tỷ VND) tạo cơ hội cho nguồn nhân lực IT chất lượng cao của Việt Nam được trọng dụng ở Nhật Bản

Theo số liệu của chính phủ Nhật Bản, cho tới cuối tháng 10 năm 2017, có 1.278.670 người nước ngoài đang làm việc tại các công ty Nhật Bản, tăng 18% (194 000 người) so với năm trước đó Đây cũng là mức tăng kỷ lục kể từ khi Nhật Bản bắt đầu thu thập số liệu vào năm 2008 Vào tháng 6 năm 2018, chính phủ Nhật Bản đã quyết định sẽ tiếp nhận hơn 500.000 người lao động nước ngoài từ nay đến năm tài chính 2025, nhằm khắc phục tình trạng thiếu hụt nhân lực tại quốc gia này

Chính phủ Nhật Bản đang muốn biên đất nước này thành một điểm đến hứa hẹn cho nguồn nhân lực chất lượng cao trên toàn thế giới, khuyến khích sự đóng góp của các nhânlực có tay nghề cao vào sự phát triển kinh tế và các lợi ích khác của Nhật Bản Ngày 1 tháng 4 năm 2015, nhân lực chất lượng cao (高度人材) đã trở thành một loại visa ở Nhật Loại Visa dành cho nhân lực chất lượng cao được thiết lập nhằm cho phép các chuyên gia

có trình độ cao đến từ nước ngoài có thể nhập cư vào Nhật Bản một cách dễ dàng hơn so với trước đây Trong đó đặc biệt chú trọng vào ngành nghiên cứu, giáo dục, ngành công nghệ thông tin và y tế, nhà đầu tư, người quản lý kinh doanh Bộ tư pháp Nhật Bản đã xâydựng một hệ thống tính điểm bao gồm: độ tuổi, bằng cấp, thành tích học tập, kinh nghiệm làm việc, thu nhập hàng năm, trình độ tiếng Nhật, và một số các yếu tố khác, để tính tổng

số điểm cho từng người trong từng lĩnh vực cụ thể, từ đó xem xét việc cấp visa cho nhữngngười có số điểm đạt yêu cầu (từ 70 điểm trở lên) Người lao động nước ngoài có visa này

sẽ được nhận rất nhiều đãi ngộ tốt như: được hoạt động trong nhiều lĩnh vực, thời hạn lưu trú 5 năm, có thể đưa bố mẹ, thậm chí cả người giúp việc sang sống cùng

Trang 12

Đặc biệt hơn nữa, từ cuối tháng 3 năm 2017 nhân lực chất lượng cao ở Nhật có thể được cấp vĩnh trú chỉ sau một năm sinh sống tại Nhật Đây là mức thời gian được coi là ngắn nhất trên thế giới để người nước ngoài lấy vĩnh trú ở một quốc gia Nếu như trước đây, thời gian để một người lao động nước ngoài có thể xin cấp vĩnh trú ở Nhật là 10 năm sống và làm việc tại Nhật, thì với chính sách mới này, người nước ngoài đủ điều kiện đánh giá là “nhân lực chất lượng cao” ở Nhật sẽ có thể xin cấp vĩnh trú chỉ sau 3 năm Nhân lực chất lượng cao với số điểm từ 80 trở lên có thể xin vĩnh trú chỉ sau 1 năm.Bên cạnh những chính sách nhằm thu hút nhân tài, Nhật Bản cũng rất tích cực trong việc hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với các nước trên thế giới và trong khu vực, trong đó có Việt Nam.Việt Nam và Nhật Bản có nhiều nét tương đồng về văn hóa, hơn thế nữa lại có mối quan hệ lâu đời, đây chính là nền tảng tốt đẹp để thúc đẩy hiểu biết lẫn nhau, gia tăng hợp tác từ đó thắt chặt hơn nữa quan hệ Việt Nhật trong tươnglai Nguồn lao động dồi dào của Việt Nam sẽ giúp khắc phục vấn đề thiếu hụt nhân lực trầm trọng của Nhật Bản.

3 Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao trong chiến lược phát triển quốc gia

Giữa nguồn lực con người, vốn, tài nguyên thiên nhiên, cơ sở vật chất - kỹ thuật, khoa học - công nghệ, có mối quan hệ nhân - quả với nhau, nhưng trong đó nguồn nhân lực được xem là năng lực nội sinh chi phối các nguồn lực khác và quá trình phát triển kinh tế

- xã hội của mỗi quốc gia So với các nguồn lực khác, nguồn nhân lực với yếu tố hàng đầu

là trí tuệ, chất xám có ưu thế nổi bật là không bị cạn kiệt nếu biết bồi dưỡng, khai thác và

sử dụng hợp lý; còn các nguồn lực khác dù nhiều đến đâu cũng chỉ là yếu tố hữu hạn và chỉ phát huy được tác dụng khi kết hợp với nguồn nhân lực một cách có hiệu quả Nguồn nhân lực là nhân tố quyết định việc khai thác, sử dụng, bảo vệ và tái tạo các nguồn lực khác; trong đó nguồn nhân lực chất lượng cao quyết định quá trình tăng trưởng và phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia

Thực tế chứng minh rằng, một quốc gia có thể không giàu về tài nguyên, điều kiện thiên nhiên không mấy thuận lợi, nhưng kinh tế có thể tăng trưởng nhanh và phát triển bền vững nếu quốc gia đó biết đề ra đường lối kinh tế đúng đắn, biết tổ chức thực hiện thắng lợi đường lối đó; với đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý, đội ngũ trí thức xứng tầm; lực lượng công nhân kỹ thuật tay nghề cao, đông đảo và có các doanh nhân tài ba

Trong xu thế toàn cầu hóa ngày nay, hội nhập quốc tế, khi nền kinh tế chủ yếu dựa trên tri thức thì nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao ngày càng thể hiện vai trò quyết định Việt Nam đang trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa

và hội nhập quốc tế, vai trò của nguồn nhân lực chất lượng cao càng thể hiện rõ nét hơn

Trang 13

Thứ nhất, nguồn nhân lực chất lượng cao là nguồn lực chính quyết định quá trình tăng trưởng và phát triển kinh tế - xã hội Con người là trung tâm của chiến lược phát triển, đồng thời là chủ thể phát triển Xét trong quá trình sản xuất, con người không chỉ là một yếu tố cấu thành, mà còn là nhân tố quyết định việc khai thác, sử dụng, bảo vệ và tái tạo các nguồn lực khác Thực tế cho thấy, tài nguyên thiên nhiên, cơ sở vật chất kỹ thuật, khoa học công nghệ đều hữu hạn, chỉ có thể phát huy tác dụng khi kết hợp hiệu quả với nguồn nhân lực Trong khi đó, nguồn nhân lực có ưu thế nổi bật là không bị cạn kiệt nếu biết bồi dưỡng, khai thác và sử dụng hợp lý.

Thứ hai, nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong những yếu tố quyết định sự thành công của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta Công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam là quá trình chuyển đổi căn bản, toàn diện nền kinh tế từ dựa vào nông nghiệp và thủ công sang máy móc công nghiệp là chính Đây là quá trình sử dụng nguồn lao động được đào tạo, kết hợp với công nghệ, phương pháp tiên tiến nhằm tạo ra năng suất lao động xã hội cao

Thứ ba, nguồn nhân lực chất lượng cao là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứngdụng khoa học - công nghệ, cơ cấu lại nền kinh tế, chuyển đổi mô hình tăng trưởng và lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất, đảm bảo cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững Khi khoa học và công nghệ thực sự trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, kinh tế tri thức ngàycàng chiếm ưu thế trong phát triển kinh tế - xã hội thì lợi thế cạnh tranh dựa trên công nghệ, tri thức, tư duy đổi mới và năng lực sáng tạo của chính con người Vì vậy, nguồn nhân lực được xác định là yếu tố trung tâm trong hệ thống các nguồn lực phát triển như tài nguyên thiên nhiên, nguồn tài chính, nguồn lực khoa học - công nghệ Nguồn lực con người là nhân tố quyết định việc khai thác, sử dụng, ứng dụng khoa học - công nghệ và táitạo các nguồn lực khác Thứ tư, nguồn nhân lực chất lượng cao là điều kiện hội nhập kinh

tế quốc tế Toàn cầu hóa kinh tế tiếp tục phát triển về quy mô, mức độ và hình thức biểu hiện với những tác động tích cực và tiêu cực, cơ hội và thách thức đan xen phức tạp Sự tùy thuộc lẫn nhau, hội nhập, cạnh tranh và hợp tác giữa các nước ngày càng trở thành phổ biến Kinh tế tri thức phát triển mạnh, do đó, nguồn nhân lực chất lượng cao càng trở thành nhân tố quyết định sự phát triển của mỗi quốc gia Đảng ta chủ trương phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản

lý giỏi, đội ngũ chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề và khoa học - công nghệ đầu đàn; coi đây là điều kiện cần thiết để hội nhập và cạnh tranh trong khu vực

và quốc tế

Trang 14

CHƯƠNG 2: HỢP TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG QUAN HỆ VIỆT NAM - NHẬT BẢN

1 Quan hệ Việt Nam - Nhật Bản trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo

Nhật Bản là một nước nghèo về tài nguyên thiên nhiên nhưng lại có một thứ tài

nguyên đặc biệt đó là con người Hệ thống giáo dục được xem là chìa khóa, tạo tiền đề cho nền kinh tế tăng trưởng và ổn định về chính trị Chính phủ Nhật Bản đã thực thi nhiềuchính sách để xây dựng hệ thống giáo dục – đào tạo có hiệu quả, cung cấp nguồn nhân lựcchất lượng cao, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước Chính vì vậy, việc hợp tác với Nhật Bản trong lĩnh vực giáo dục nói chung và lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp nói riêng đã mở ra nhiều cơ hội mới, thúc đẩy sự hợp tác giữa Việt Nam và Nhật Bản

Hợp tác trong lĩnh vực giáo dục giữa Việt Nam và Nhật Bản chủ yếu diễn ra thông qua các chương trình hỗ trợ vốn ODA của Nhật Bản giúp Việt Nam xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho công cuộc giáo dục, các học bổng dành cho học sinh viên, và giảng dạy tiếngNhật, giao lưu trao đổi văn hóa, tăng cường hiểu biết lẫn nhau, tổ chức các hội thảo về giáo dục, đẩy mạnh công tác nghiên cứu về Nhật Bản tại Việt Nam và ngược lại

1.1 Viện trợ của Nhật Bản dành cho giáo dục và đào tạo tại Việt Nam

Lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực là một trong những hợp tác mà Nhật Bản luôn quan tâm dành cho các dự án tại Việt Nam

Dự án “Tăng cường lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp” (dự án vốn vay) đầu tư cơ sở vật chất cho 3 lĩnh vực Cơ khí, Điện và Điện tử tại 13 trường thụ hưởng trên địa bàn Bắc, Trung, Nam, dự kiến thực hiện trong thời gian 5 năm sau khi Hiệp định vay có hiệu lực Đây là Dự án có quy mô kinh phí lớn với sự tham gia của nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên cả nước và có thời gian triển khai dài Hệ thống trang thiết bị hiện đại, đồng

bộ được đầu tư bởi dự án cùng với đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao sẽ là nềntảng để các trường cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động tại Việt Nam và đặc biệt là các doanh nghiệp Nhật Bản, hướng tới xuất khẩu lao động trong thời gian tới Điều đó phù hợp với chủ trương phát triển các ngành công nghiệp phụ trợ, lĩnh vực ưu tiên trong Chiến lược Công nghiệp hóa Việt Nam trong khuôn khổ hợp tác Việt Nam – Nhật Bản hướng đến 2020, tầm nhìn 2030

Song song với dự án “Tăng cường lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp” (dự án vốn vay), phía JICA đồng ý tài trợ dự án “Hợp tác kỹ thuật về giáo dục nghề nghiệp” sử dụng vốn viện trợ không hoàn lại nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý trong các trường cao đẳng nghề Hai bên đã thống nhất lựa chọn 03 trường hạt nhân để nhân rộng mô hình đào tạo nghề theo tiêu chuẩn Nhật Bản (Trường Cao đẳng

Trang 15

nghề Kỹ thuật Công nghệ, Trường Cao đẳng Kỹ nghệ II và Trường Đại học Công nghiệp

Hà Nội) Các chuyên gia Nhật Bản sẽ tiến hành chuyển giao công nghệ, hướng dẫn giáo viên và cán bộ quản lý của ba trường này cách sử dụng, khai thác, bảo trì các thiết bị đượcđầu tư trong dự án theo tiêu chuẩn Nhật Bản Các giáo viên và cán bộ quản lý sau khi được đào tạo sẽ trở thành các giáo viên hạt nhân để tiếp tục chia sẻ kiến thức tới giáo viên

và cán bộ quản lý của các trường còn lại trong dự án thông qua các khóa đào tạo

Ngoài các dự án ODA, phía Nhật Bản còn hỗ trợ Việt Nam thông qua các hoạt động hỗ trợ kỹ thuật như: Phái cử chuyên gia dài hạn sang làm việc tại Tổng cục từ năm 2002-

2018 để hỗ trợ trong hoạt động đánh giá, phát triển kỹ năng nghề Hợp tác với JAVADA trong việc đào tạo kỹ năng đánh giá cho giáo viên dạy nghề tại Việt Nam: Tổ chức các lớptập huấn đánh giá viên cho nghề Tiện, Phay, Lắp cáp mạng thông tin, Đo kiểm cơ khí ở trình độ bậc 2,3; thí điểm đánh giá kỹ năng nghề Tiện, Phay, Lắp cáp mạng thông tin, Đo kiểm cơ khí ở trình độ bậc 2,3 (tổng số người tham gia đánh giá là 248 người và số người đạt yêu cầu theo tiêu chuẩn Nhật Bản là 118); công nhận đánh giá viên nghề Phay (5 người) và nghề Tiện (9 người)

Trên cơ sở kết quả hợp tác giữa hai nước, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng và hội nhập quốc tế, ngày 01/7/2019, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp và Tổ chức Kosen đã ký kết Biên bản ghi nhớ về việc tiếp các hoạt động hợp tác nhằm hướng tới áp dụng Mô hìnhgiáo dục Kosen tại Việt Nam

Mô hình Kosen là một hệ thống giáo dục đặc trưng của Nhật Bản trong việc đào tạo ra những kỹ sư thực hành xuất sắc Mô hình này đang thu hút sự chú ý từ khắp nơi trên thế giới Đặc điểm của mô hình Kosen là không chỉ trang bị lý thuyết mà hướng tới kỹ năng thực hành, khả năng sáng tạo của người học thông qua các hoạt động thực hành, nghiên cứu; gắn kết đào tạo nhân lực chất lượng cao với doanh nghiệp Theo đánh giá của các chuyên gia đào tạo nghề, mô hình đào tạo Kosen đáng để Việt Nam học hỏi bởi có nhiều điểm ưu việt: Học sinh đầu vào chỉ cần tốt nghiệp trung học cơ sở; do đào tạo gắn với doanh nghiệp nên 100% học sinh tốt nghiệp có việc làm; tỷ lệ nghỉ việc giảm

Theo đó, hai bên sẽ phối hợp để thành lâ ̣p Văn phòng Đại diê ̣n Kosen tại Viê ̣t Nam; tổ chức xây dựng và triển khai chương trình đào tạo theo Mô hình Giáo dục Kosen cho hê ̣

03 năm và 05 năm tại các trường thí điểm; triển khai tâ ̣p huấn ngắn hạn, dài hạn cho cán

bộ quản lý, giáo viên về đào tạo theo Mô hình Giáo dục Kosen tại các trường thí điểm Kosen tại Viê ̣t Nam; chuyển giao phương pháp giảng dạy, tài liê ̣u giảng dạy theo Mô hìnhGiáo dục Kosen; thúc đẩy hoạt đô ̣ng hợp tác, gắn kết giữa các trường đào tạo theo Mô hình Giáo dục Kosen và các doanh nghiê ̣p của hai nước; nghiên cứu, thành lâ ̣p Ủy ban chứng nhâ ̣n Kosen tại Viê ̣t Nam…

Trang 16

Đến nay, Văn phòng Kosen đã được thành lập và tham gia rất tích cực vào các hội nghị, hội thảo của Việt Nam nhằm chia sẻ kinh nghiệm của Nhật Bản trong việc đào tạo theo mô hình Kosen, đào tạo nhân lực chất lượng cao Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp đãphối hợp với Bộ Công Thương và các trường được tổ chức JICA, Kosen lựa chọn tổ chứcthực hiện thí điểm đào tạo theo mô hình Kosen (gồm chương trình 3 năm tuyển học sinh tốt nghiệp THPT và chương trình 5 năm tuyển học sinh tốt nghiệp THCS), kết nối các trường nêu trên với các trường thuộc hệ thống Kosen và các doanh nghiệp của Nhật Bản

để cải tiến chương trình giảng dạy, xây dựng giáo trình; hoàn thiện cuốn sổ tay “Sổ tay Hướng dẫn Thiết kế Chương trình theo Mô hình Kosen”… Hai bên sẽ tiếp tục phối hợp

để triển khai các hoạt động theo Biên bản ghi nhớ đã được ký kết

Từ năm 2018, Bộ Công Thương đã hợp tác với Kosen đưa mô hình vào đào tạo thí điểm tại: Trường cao đẳng Công nghiệp và Thương mại (COIT), Trường cao đẳng Công nghiệp Huế (HUEIC), Trường cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng (CTTC)

Kết quả, trong 2 năm, Trường cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng đã tuyển sinh được 354 học sinh cho nghề cơ điện tử (năm 2020 tuyển sinh được 174 học sinh và năm 2021 là

180 học sinh) Còn tại Trường cao đẳng Công nghiệp và thương mại, năm 2020 đã tuyển sinh được 32 học sinh và năm 2021 là 20 học sinh cho nghề điện tử công nghiệp Tại Trường cao đẳng Công nghiệp Huế, năm 2019 đã tuyển sinh 18 học sinh, năm 2020 tuyểnsinh 55 học sinh, năm 2021 tuyển sinh 40 học sinh cho nghề điện - điện tử

Vụ Tổ chức cán bộ, Bộ Công Thương đánh giá, hai năm qua công tác đào tạo, tuyển sinh gặp nhiều khó khăn do COVID-19, song các đơn vị thí điểm đã bám sát mục tiêu chương trình và linh hoạt trong triển khai thực hiện, xây dựng chương trình đào tạo một cách có hệ thống, phù hợp điều kiện Việt Nam, chuẩn đầu ra gắn với yêu cầu của doanh nghiệp Nhật Bản nói riêng và đáp ứng nhu cầu nhân lực cho ngành công nghiệp trong tiếntrình hội nhập

1.2 Số lượng du học sinh Việt Nam tại Nhật Bản

Nhật Bản là một cường quốc về kinh tế, là đất nước có nền văn hoá độc đáo và đặc sắc

và cũng là một trong những trung tâm học thuật lớn của Châu Á đã và đang trở thành điểm đến tin cậy của nhiều du học sinh và trí thức trẻ Việt Nam Trong những năm gần đây, chính sách thu hút lưu học sinh của Chính phủ Nhật Bản đã góp phần làm số lượng

du học sinh Việt Nam đến học tập và làm việc tại Nhật Bản tăng lên nhanh chóng

Trang 17

Số lượng sinh viên nước ngoài tại Nhật Bản năm 2016

Nguồn: JASSCO

Số lượng lưu học sinh của Việt Nam những năm gần đây tăng lên nhanh chóng cho thấy ngày càng nhiều sinh viên, học viên Việt Nam tìm đến Nhật Bản để tìm hiểu về một nền giáo dục hiện đại đã thành công ở châu Á, đồng thời có nhiều cơ hội trong việc làm sau khi tốt nghiệp nếu như đáp ứng được các yêu cầu của phía Nhật Bản Tỷ lệ lao động Việt Nam tại Nhật Bản cũng tăng lên nhanh chóng trong những năm gần đây

Theo thống kê của Bộ Lao động Nhật Bản, tính đến tháng 10/2016, số lượng người lao động nước ngoài tại quốc gia này đã vượt con số 1,08 triệu người – lần đầu tiên trong lịch

sử vượt 1 triệu người, trong đó một số rất lớn là du học sinh và thực tập sinh Hai nhóm này chiếm hơn 40% tổng số người lao động nước ngoài tại Nhật Thống kê của Bộ Pháp

vụ Nhật Bản, số lượng du học sinh người Việt đã tăng nhanh chóng từ hơn 3.000 người (năm 2008) lên đến hơn 53.000 người (năm 2016)

1.3 Hoạt động giảng dạy và học tiếng Nhật tại Việt Nam

Theo Thống kê của Quỹ Giao lưu Quốc tế Nhật Bản, năm 1998 chỉ có khoảng 10,000 người theo học Tiếng Nhật với khoảng 300 giáo viên, sau 10 năm tức là vào 2008, số lượng người học tiếng Nhật là 30,000 với khoảng 1000 giáo viên.Trong năm 2015, con sốnày đã tăng lên đến là 64,863 người Việt Nam là quốc gia đứng thứ 8 trong 10 nước có sốlượng người học Tiếng Nhật đông nhất trên thế giới, và đứng thứ 2 ở Đông Nam Á (sau Indonesia và Thái Lan).”Nhân dịp dịp kỷ niệm 30 năm thiết lập quan hệ ngoại giao Việt Nam-Nhật Bản, Đại sứ quán Nhật Bản tại Hà Nội và Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam

đã cùng hợp tác xúc tiến “Chương trình thí điểm dạy và học tiếng Nhật trong bậc THCS

Trang 18

và THPT” vào năm 2003 Đến nay, quy mô về số lượng các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông của Việt Nam giảng dạy tiếng Nhật và số học sinh theo học tiếng Nhật ngày một gia tăng.

Bên cạnh đó, theo số liệu báo cáo nhanh của Quỹ giao lưu Quốc tế Nhật Bản (Japan Foundation - một cơ quan thuộc Bộ Ngoại giao Nhật Bản) năm 2018, số lượng người học tiếng Nhật tại Việt Nam lên tới gần 175.000 người, đứng thứ sáu trên thế giới So với kết quả điều tra lần trước vào năm 2015, tốc độ tăng số người học tiếng Nhật của Việt Nam đứng đầu thế giới

Bộ môn Tiếng Việt cũng được đưa vào giảng dạy tại các trường Đại học tại Nhật Bản

Từ những năm 1960, đã có những nhà nghiên cứu Việt Nam Học mở lớp giảng dạy tiếng Việt tại 2 trường đại học của Nhật Bản là Đại học ngoại ngữ Tokyo và Đại học Keio.”Việcgiảng dạy và học tiếng Việt tại Nhật Bản trong thời kỳ này chưa thực sự phát triển, thậm chí trong khoảng thời gian từ những năm 1970 đến 1980 còn bị gián đoạn do quan hệ hai nước Tuy nhiên, trong những năm gần đây, mối quan hệ Việt Nam – Nhật Bản ngày càng phát triển và gắn kết, vì vậy, tiếng Việt dần trở thành một trong những ngôn ngữ được quan tâm tại Nhật Bản, phong trào học tiếng Việt của người Nhật và đặc biệt là sinh viên Nhật Bản ngày càng nở rộ và trở thành một “cơn sốt” Tại các trường đại học của Nhật Bản hiện nay, điểm thi đầu vào của ngành tiếng Việt cũng như số lượng sinh viên theo họccũng tăng lên hàng năm

Hiện nay, có rất nhiều trường Đại học của Nhật Bản có Khoa Tiếng Việt hoặc chuyên ngành Việt Nam học Có thể kể đến như Đại học Ngoại ngữ Tokyo, Đại học Ngoại ngữ Osaka, Đại học Ngoại ngữ Kanda, Đại học Takushoku, Đại học Kobe, Đại học Waseda Đặc biệt hơn nữa, trường Đại học Ngoại ngữ Kanda còn tổ chức thường niên “Cuộc thi hùng biện bằng tiếng Việt” Tính đến tháng 11 năm 2017, Đại học ngoại ngữ Kanda đã tổ chức thành công 11 lần cuộc thi này, đây không chỉ là một cuộc thi hùng biện dành cho các bạn sinh viên giỏi thể hiện tài năng, mà còn là nơi giao lưu học tập, tôn vinh những nét đẹp của văn hóa Việt Nam, tiếp thêm động lực và thúc đẩy mạnh mẽ phong trào học tiếng Việt tại Nhật Bản, làm khăng khít hơn mối quan hệ tốt đẹp giữa hai nước

1.4 Hợp tác nghiên cứu, giao lưu học thuật Việt - Nhật

Ngoài sự gia tăng của việc dạy và học tiếng Nhật tại Việt Nam, thì hoạt động nghiên cứu về Nhật Bản tại Việt Nam, và nghiên cứu về Việt Nam tại Nhật Bản trong những nămgần đây cũng có xu hướng phát triển cả về số lượng lẫn chất lượng

Nếu như trước đây, vào năm 1993 chỉ có duy nhất một Trung tâm nghiên cứu Nhật Bản– nay là Viện nghiên cứu Đông Bắc Á, trực thuộc Viện Hàn Lâm Khoa học Xã hội Việt Nam và Khoa Đông Phương học của trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn có

Trang 19

giảng dạy và nghiên cứu về Nhật Bản, thì đến sau, sau khoảng 15 năm phát triển, đã có hàng chục cơ sở nghiên cứu Nhật Bản, và nhiều trường Đại học trên khắp Việt Nam giảngdạy về Nhật Bản Số lượng và chất lượng của những cán bộ làm công tác nghiên cứu về Nhật Bản của Việt Nam cũng gia tăng dần Hàng năm, Quỹ giao lưu Quốc tế Nhật Bản tạiViệt Nam đều có các chương trình, hoạt động để hỗ trợ, thúc đẩy việc giao lưu, nghiên cứu giữa hai nước.

So với nghiên cứu Nhật Bản tại Việt Nam, nghiên cứu Việt Nam tại Nhật Bản có bề dàylịch sử hơn, được bắt đầu ngay từ sau Chiến tranh thế giới thứ hai Tuy vậy, phải đến cuối những năm 1970, nó mới trở thành một ngành khoa học độc lập, tách khỏi ngành Sử học Phương Đông Đầu thập niên 1990, ngành Việt Nam học tại Nhật Bản thực sự phát triển, nhờ quan hệ hai nước có bước tiến triển tốt đẹp Việc sang Việt Nam du học trở nên dễ dàng hơn, nhiều nhà nghiên cứu đã có bề dày kinh nghiệm làm việc tại Việt Nam, có điều kiện để thâm nhập vào thực tế xã hội, là cơ sở để họ cho ra đời những ấn phẩm về Việt Nam ngày một phong phú Hiện nay, con số nhà nghiên cứu tham gia vào Hội nghiên cứu Việt Nam học ở Nhật Bản đã lên tới trên một trăm người, và số công trình nghiên cứu

về Việt Nam được xuất bản cũng lên tới hàng trăm cuốn sách Theo ước tính đến năm

2008, ở Nhật Bản số người nghiên cứu Việt Nam có khoảng 100 người Từ năm 1990 trở lại đây, nhiều cuộc hội thảo quốc tế, nhiều công trình nghiên cứu tập thể với sự tham gia của học giả hai nước đã khiến cho sự giao lưu học thuật giữa hai nước ngày càng trở nên sôi nổi Từ các trung tâm, các cơ sở nghiên cứu này đã có rất nhiều công trình nghiên cứutìm hiểu về Việt Nam được xuất bản, góp phần để người Nhật có thêm những hiểu biết về đất nước, con người, văn hóa và phong tục tập quán của Việt Nam Đây cũng là một kênh trao đổi văn hóa quan trọng góp phần đưa các nét độc đáo về văn hóa Việt Nam đến với người Nhật, góp phần tăng cường hiểu biết lẫn nhau giữa nhân dân hai nước

2 Hợp tác Việt Nam - Nhật Bản trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao

2.1 Các hoạt động nổi bật trong hợp tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao

a Hợp tác thông qua các cơ quan, tổ chức

Hợp tác trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữa Việt Nam chủ yếu diễn ra thông qua các chương trình viện trợ, các quỹ học bổng, các chương trình trao đổi học thuật, các dự án hợp tác bồi dưỡng cán bộ Trong đó Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản(JICA), và Viện Phát triển Nguồn Nhân lực Việt Nam - Nhật Bản (VJCC) là hai tổ chức có vai trò cầu nối quan trọng nhất trong lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giữa hai quốc gia

Ngày đăng: 15/03/2024, 16:21

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w