Đang tải... (xem toàn văn)
Kinh Tế - Quản Lý - Y khoa - Dược - Y dược - Sinh học 1 ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN HÓA SINH LÂM SÀNG - SINH HỌC PHÂN TỬ (Clinical Biochemistry-Molecular Biology) 1. Thông tin chung về học phần 1.1. Mã học phần: 1.2. Điều kiện: - Học phần học trước: Hoá Sinh Đạ i cương, Sinh học tế bà o, Sinh lý học. 1.3. Học phần: Bắt buộc 1.4. Ngành, chương trình đào tạ o: Bác sĩ đa khoa chí nh quy 1.5. Số tín chỉ: 1(1,0,2); Số tiế t 15(15LT0BT0TL0ThH) + 30TH. 1.6. Yêu cầu phục vụ cho học phần: Sinh viên phả i đọc hai giáo trình của Bộ môn 1. Bài giả ng Hóa Sinh Lâm sàng. 2. Bài giả ng Sinh học phân tử. Nhà trườ ng chuẩ n bị : Máy tí nh và projector Giả ng viên chuẩ n bị : Các tình huống lâm sà ng về các bệnh lý thườ ng gặ p (Tim mạ ch, Tiêu hó a, Thận- tiế t niệu, Nội tiế t). 2. Tóm tắt mô tả học phần Môn học nà y là môn học bắt buộc trong chương trình đà o tạ o bác sĩ đa khoa chí nh quy, nhằ m cung cấ p kiế n thứ c cơ bả n và một số kỹ năng cần cho bác sĩ đa khoa về lĩ nh vự c xé t nghiệm hó a sinh lâm sà ng và sinh học phân tử. 3. Mục tiêu và chuẩn đầu ra học phần 3.1. Mục tiêu học phần Môn học này gồm hai phần: hoá sinh lâm sàng và sinh học phân tử lâm sàng. Môn Hoá Sinh lâm sàng cung cấ p những kiế n thứ c cơ bả n và chuyên sâu về hoá sinh bệnh lý và hoá sinh xét nghiệm, bao gồm: các vấ n đề tổng quát về sử dụng xét nghiệm hoá sinh trong thự c hành y khoa; các đặ c điểm hoá sinh của các hệ cơ quan chính và các xét nghiệm dùng để đánh giá những chứ c năng hoá sinh ấ y; cách sử dụng 2 phối hợp các kế t quả xét nghiệm để phân tích, biện luận các tình huống lâm sàng; và đị nh vị được vai trò của Hoá sinh lâm sàng trong thự c hành lâm sàng Môn Sinh học phân tử lâm sàng cung cấ p những kiế n thứ c cơ sở cho việc đị nh vị vai trò của sinh học phân tử trong thự c hành lâm sàng; phân tích đư ợc cách tiế p cận và xác đị nh giá trị của một xét nghiệm sinh học phân tử trong thự c hành lâm sàng; tiế p thu các phương pháp và k ỹ thuật hiện đạ i để nghiên cứ u và ứ ng dụng trong y sinh học. 3.2. Chuẩn đầu ra học phần Sau khi hoàn thành môn học này, sinh viên sẽ có năng lự c để: 1. CĐR1 Phân tí ch được cơ chế hó a sinh của các tình trạ ng bệnh lý thườ ng gặ p (Hệ tim mạ ch, tiêu hó a, Thận- tiế t niệu, Nội tiế t) và ý nghĩ a các thông số xé t nghiệm dùng chẩ n đoán, theo dõ i, tiên lượng, giám kiểm các bệnh lý . 2. CĐR2 Vận dụng được các thông số xé t nghiệm để phân tí ch, biện luận các vấ n đề sứ c khỏ e thườ ng gặ p (Hệ tim mạ ch, tiêu hó a, Thận- tiế t niệu, Nội tiế t) của ngườ i bệnh. 3. CĐR3 Mô tả được nguyên tắc và ứ ng dụng một số kỹ thuật sinh học phân tử thông dụng (PCR, Real time PCR, Giả i trình tự gen, Lai phân tử) trong chẩ n đoán. 4. Nội dung chi tiết học phần Phần 1: Phân tí ch các cơ chế hó a sinh và ý nghĩa thông số xé t nghiệm của các tình trạ ng bệnh lý thườ ng gặ p. Vận dụng các thông số xé t nghiệm này để chẩ n đoán, theo dõ i, tiên lượng, giám kiểm các vấ n đề sứ c khỏ e phổ biế n. (11 tiế t lý thuyế t-22 tiế t tự học). Phần 2: Mô tả được nguyên tắc một số kỹ thuật sinh học phân tử thông dụng trong chẩ n đoán. (4 tiế t lý thuyế t- 8 tiế t tự học) 3 5. Kế hoạch dạy học Tuần buổi học số tiết Nội dung CĐR môn học Hoạt động dạy và học Bài đánh giá Tài liệu chính và tài liệu tham khảo Buổi 1 (1 tiết): Các vấn đề chung về Hóa sinh lâm sàng và Đả m bảo chất l ượng xét nghiệm 1. Trình bày được vai trò của hóa sinh lâm sàng trong thực hành lâm sàng 2. Phân biệt được ý nghĩa một kết quả xét nghiệm bình thường - bất thường 3. Sử dụng được kết quả xét nghiệm hóa sinh để biện luận một tình huống lâm sàng cụ thể 4. Liệt kê được những điểm cần chú ý khi biện luận kết quả xét nghiệm . CĐR1, CĐR 2 Giảng viên: +Dạ y học dự a và o vấ n đề +Hỏ i đáp trự c tiế p Sinh viên: +Phả i đọc trước nội dung bài học “Các vấ n đề chung về hóa sinh lâm sàng” ở nhà. + Học ở lớp: nội dung 1,2. + Học ở nhà nội dung 3,4. Trắc nghiệm khách quan giữa và cuối kỳ 1. Bài giả ng Hóa Sinh Lâm sàng. Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học. Trườ ng DHYK Phạ m Ngọc Thạ ch. 2. Các TLTK sau mỗi chương trong sách. 4 Buổi 1 (1 tiết): Các vấn đề chung về Hóa sinh lâm sàng và Đảm bảo chất lượng xét nghiệm 1. Trình bày đư ợc vai trò xét nghiệm, chấ t lượng xét nghiệm đối với y học 2. Phân tích đư ợc tầm quan trọng, ý nghĩa c ủa quả n lý chấ t lượng xét nghiệm, các sai số trong từng giai đoạ n xét nghiệm. 3. Triển khai được các hoạ t động nhằ m phát huy hiệu quả của xét nghiệm, quả n lý chấ t lượng, kiểm soát sai số tạ i phòng xét nghiệm. CĐR1, CĐR2 Giảng viên: +Dạ y học dự a và o vấ n đề +Hỏ i đáp trự c tiế p Sinh viên: + Học ở lớp: nội dung 1,2. + Học ở nhà: nội dung 3. Trắc nghiệm khách quan giữa và cuối kỳ 1. Bài giả ng Hóa Sinh Lâm sàng. Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học. Trườ ng ĐHYK Phạ m Ngọc Thạ ch. 2. Các TLTK sau mỗi chương trong sách. Buổi 2 (1 tiết): Tổng quan về hóa sinh lâm sàng: các bệnh lý chuyển hóa, tim mạ ch, rối loạ n thăng bằ ng toan kiềm, điện giả i, gan, thận và khối u 1. Kể tên được và nêu được ý nghĩa các xét nghiệm lipid máu. 2. Trình bày được tên và ý nghĩa các xét nghiệm liên quan trong bệnh đái tháo đường. 3. Phân biệt được troponin tim thường và siêu nhạy. 4. Trình bày được ý nghĩa của sự tăng CRP và Procalcitonin . 5. Phân tích được tầm quan trọng, ưu và khuyết điểm của chỉ dấu khối u trong thực hành lâm sàng CĐR1, CĐR2 Giảng viên: +Dạ y học dự a và o vấ n đề và giả i đáp thắc mắc. +Hỏ i đáp trự c tiế p Sinh viên: + Phả i đọc trước nội dung các bài học ở nhà, bao gồm: “Rối loạ n chuyển hóa lipoprotein, xét nghiệm lipoprotein và lipid máu”; “Rối loạ n chuyển hóa carbohydrat và xét nghiệm liên quan”; “Chỉ dấ u hóa sinh trong hội chứ ng vành cấ p”; “Xét nghi ệm khả o sát tình trạ ng viêm”; “Hội chứ ng chuyển hóa” ; Trắc nghiệm khách quan giữa và cuối kỳ 1. Bài giả ng Hóa Sinh Lâm sàng. Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học. Trườ ng ĐHYK Phạ m Ngọc Thạ ch. 2. Các TLTK sau mỗi chương trong sách. 5 “Xét nghi ệm chỉ dấ u sinh học khối u” + Giả i đáp thắc mắc các nội dung + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa kiế n thứ c; trả lờ i các câu hỏ i của giả ng viên vào cuối buổi học và các câu hỏ i nhỏ ở cuối bài trong sách bài giả ng. Buổi 2 (1 tiết): Tổng quan về hóa sinh lâm sàng: các bệnh lý chuyển hóa, tim mạ ch, rối loạ n thăng bằ ng toan kiềm, điện giả i, gan, thận và khối u 1. Trình bày được sự phân bố nước, các ion chính (Na+,K+,Cl-) của cơ thể. Phân loại được các rối loạn chuyển hóa nước và điện giải cơ bản . 2. Trình bày được độ lọc cầu thận, độ thanh thải và các công thức ước tính độ lọc cầu thận . 3. Phân tích được đặc điểm và các thay đổi hóa sinh của các rối loạn thăng bằng acid – base cơ bản. 4. Phân tích được ý nghĩa của việc xác định các kiểu rối loạn xét nghiệm chứ c năng gan. 5. Phân tích được ý nghĩa của việc xác định các kiểu rối loạn xét nghiệm chức năng thận CĐR1, CĐR2 Giảng viên: +Dạ y học dự a và o vấ n đề và giả i đáp thắc mắc. +Hỏ i đáp trự c tiế p Sinh viên: + Phả i đọc trước nội dung các bài học ở nhà, bao gồm: “Thăng bằ ng, rối loạ n thăng bằ ng nước, điện giả i và các xét nghiệm liên quan” “Thăng bằ ng, rối loạ n thăng bằ ng acid-base và các xét nghiệm liên quan”. “Xét nghi ệm khả o sát chứ c năng gan mật” “Xét nghi ệm khả o sát chứ c năng thận, nước tiểu” + Giả i đáp thắc mắc các nội dung + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa kiế n thứ c; trả lờ i các câu hỏ i của giả ng viên vào cuối buổi học và các Trắc nghiệm khách quan giữa và cuối kỳ 1. Bài giả ng Hóa Sinh Lâm sàng. Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học. Trườ ng ĐHYK Phạ m Ngọc Thạ ch. 2. Các TLTK sau mỗi chương trong sách. 6 câu hỏ i nhỏ ở cuối bài trong sách bài giả ng. Buổi 3 (1 tiết): Tổng quan về SHPT, giới thiệu các kỹ thuật SHPT cơ bản và ứ ng dụng các kỹ thuật SHPT và o thực hành lâm sàng. 1. Phân tích các thành phần của một phản ứ ng PCR và real- time PCR. 2. Trình bày được sự giống và khác nhau của kỹ thuật PCR cổ điển và kỹ thuật real -time PCR. 3. Trình bày được nguyên lý , ý nghĩa và các ứ ng dụng của kỹ thuật giải trình tự gen. 4. Trình bày nguyên tắc của kỹ thuật lai phân tử huỳnh quang tại chỗ (FISH). CĐR 3 Giảng viên: +Dạ y học dự a và o vấ n đề và giả i đáp thắc mắc. +Hỏ i đáp trự c tiế p Sinh viên: + Phả i đọc trước nội dung bài học ở nhà, gồm: “Nguyên lý kỹ thuật PCR”; “Nguyên lý k ỹ thuật Real-time PCR”; “Kỹ thuật giả i trình tự gen”; “Kỹ thuật lai phân tử”. + Học ở lớp: giả i đáp thắc mắc các nội dung + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa kiế n thứ c; trả lờ i các câu hỏ i của giả ng viên vào cuối buổi học và các câu hỏ i nhỏ ở cuối bài trong sách bài giả ng. Trắc nghiệm khách quan giữa và cuối kỳ 1. Bài giả ng Sinh học phân tử. Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học. Trườ ng ĐHYK Phạ m Ngọc Thạ ch. 2. Các TLTK sau mỗi chương trong sách. Buổi 3 (1 tiết): Tổng quan về SHPT , giới thiệu các kỹ thuật SHPT cơ bản và ứ ng dụng các kỹ 1. Mô tả được mối liên quan mật thiế t giữa cơ chế bệnh sinh của các bệnh ung thư với chẩ n đoán bằ ng phương pháp sinh học phân tử. 2. Mô tả được giá trị của các xét nghiệm sinh học phân tử trong bệnh lý ung thư ph ổi, ung thư CĐR 3 Giảng viên: +Dạ y học dự a và o vấ n đề và giả i đáp thắc mắc. +Hỏ i đáp trự c tiế p Sinh viên: + Phả i đọc trước nội dung bài học ở nhà, gồm: “Ứng dụng chẩ n đoán phân tử trong Trắc nghiệm khách quan giữa và cuối kỳ 1. Bài giả ng Sinh học phân tử. Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học. Trườ ng DHYK Phạ m Ngọc Thạ ch. 7 thuật sinh học phân tử và o thực hành lâm sàng vú và ung thư c ổ tử cung. 3. Mô tả được vai trò của xét nghiệm HBV DNA và HCV RNA trong thự c hành lâm sàng. 4. Phân tích được ý nghĩa sự hiện diện của đột biến đến quyết định lâm sàng. 5. Phân tích được cách thứ c ứ ng dụng các kỹ thuật si...
ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN HÓA SINH LÂM SÀNG - SINH HỌC PHÂN TỬ (Clinical Biochemistry-Molecular Biology) 1 Thông tin chung về học phần 1.1 Mã học phần: 1.2 Điều kiện: - Học phần học trước: Hoá Sinh Đại cương, Sinh học tế bào, Sinh lý học 1.3 Học phần: Bắt buộc 1.4 Ngành, chương trình đào tạo: Bác sĩ đa khoa chính quy 1.5 Số tín chỉ: 1(1,0,2); Số tiết 15(15LT/0BT/0TL/0ThH) + 30TH 1.6 Yêu cầu phục vụ cho học phần: Sinh viên phải đọc hai giáo trình của Bộ môn 1 Bài giảng Hóa Sinh Lâm sàng 2 Bài giảng Sinh học phân tử Nhà trường chuẩn bị: • Máy tính và projector Giảng viên chuẩn bị: • Các tình huống lâm sàng về các bệnh lý thường gặp (Tim mạch, Tiêu hóa, Thận- tiết niệu, Nội tiết) 2 Tóm tắt mô tả học phần Môn học này là môn học bắt buộc trong chương trình đào tạo bác sĩ đa khoa chính quy, nhằm cung cấp kiến thức cơ bản và một số kỹ năng cần cho bác sĩ đa khoa về lĩnh vực xét nghiệm hóa sinh lâm sàng và sinh học phân tử 3 Mục tiêu và chuẩn đầu ra học phần 3.1 Mục tiêu học phần Môn học này gồm hai phần: hoá sinh lâm sàng và sinh học phân tử lâm sàng •Môn Hoá Sinh lâm sàng cung cấp những kiến thức cơ bản và chuyên sâu về hoá sinh bệnh lý và hoá sinh xét nghiệm, bao gồm: các vấn đề tổng quát về sử dụng xét nghiệm hoá sinh trong thực hành y khoa; các đặc điểm hoá sinh của các hệ cơ quan chính và các xét nghiệm dùng để đánh giá những chức năng hoá sinh ấy; cách sử dụng 1 phối hợp các kết quả xét nghiệm để phân tích, biện luận các tình huống lâm sàng; và định vị được vai trò của Hoá sinh lâm sàng trong thực hành lâm sàng •Môn Sinh học phân tử lâm sàng cung cấp những kiến thức cơ sở cho việc định vị vai trò của sinh học phân tử trong thực hành lâm sàng; phân tích được cách tiếp cận và xác định giá trị của một xét nghiệm sinh học phân tử trong thực hành lâm sàng; tiếp thu các phương pháp và kỹ thuật hiện đại để nghiên cứu và ứng dụng trong y sinh học 3.2 Chuẩn đầu ra học phần Sau khi hoàn thành môn học này, sinh viên sẽ có năng lực để: 1.[CĐR1] Phân tích được cơ chế hóa sinh của các tình trạng bệnh lý thường gặp (Hệ tim mạch, tiêu hóa, Thận- tiết niệu, Nội tiết) và ý nghĩa các thông số xét nghiệm dùng chẩn đoán, theo dõi, tiên lượng, giám kiểm các bệnh lý 2.[CĐR2] Vận dụng được các thông số xét nghiệm để phân tích, biện luận các vấn đề sức khỏe thường gặp (Hệ tim mạch, tiêu hóa, Thận- tiết niệu, Nội tiết) của người bệnh 3.[CĐR3] Mô tả được nguyên tắc và ứng dụng một số kỹ thuật sinh học phân tử thông dụng (PCR, Real time PCR, Giải trình tự gen, Lai phân tử) trong chẩn đoán 4 Nội dung chi tiết học phần Phần 1: Phân tích các cơ chế hóa sinh và ý nghĩa thông số xét nghiệm của các tình trạng bệnh lý thường gặp Vận dụng các thông số xét nghiệm này để chẩn đoán, theo dõi, tiên lượng, giám kiểm các vấn đề sức khỏe phổ biến (11 tiết lý thuyết-22 tiết tự học) Phần 2: Mô tả được nguyên tắc một số kỹ thuật sinh học phân tử thông dụng trong chẩn đoán (4 tiết lý thuyết- 8 tiết tự học) 2 5 Kế hoạch dạy học Tuần /buổi Nội dung CĐR Hoạt động dạy và học Bài Tài liệu chính học /số tiết môn đánh và tài liệu 1 Trình bày được vai trò của hóa sinh lâm học Giảng viên: giá tham khảo Buổi 1 (1 sàng trong thực hành lâm sàng +Dạy học dựa vào vấn đề CĐR1, +Hỏi đáp trực tiếp Trắc 1 Bài giảng tiết): Các 2 Phân biệt được ý nghĩa một kết quả xét CĐR 2 Sinh viên: nghiệm Hóa Sinh Lâm nghiệm bình thường- bất thường +Phải đọc trước nội dung bài học khách sàng Bộ môn vấn đề “Các vấn đề chung về hóa sinh lâm quan Hoá Sinh – 3 Sử dụng được kết quả xét nghiệm hóa sàng” ở nhà giữa và Sinh học phân chung về sinh để biện luận một tình huống lâm + Học ở lớp: nội dung 1,2 cuối kỳ tử Y học sàng cụ thể + Học ở nhà nội dung 3,4 Trường DHYK Hóa sinh Phạm Ngọc 4 Liệt kê được những điểm cần chú ý khi Thạch lâm sàng và biện luận kết quả xét nghiệm 2 Các TLTK sau mỗi chương Đảm bảo trong sách chất lượng xét nghiệm 3 Buổi 1 (1 1 Trình bày được vai trò xét CĐR1, Giảng viên: Trắc 1 Bài giảng tiết): Các nghiệm, chất lượng xét nghiệm CĐR2 +Dạy học dựa vào vấn đề nghiệm Hóa Sinh Lâm vấn đề chung đối với y học +Hỏi đáp trực tiếp khách sàng Bộ môn về Hóa sinh CĐR1, Sinh viên: quan Hoá Sinh – lâm sàng và 2 Phân tích được tầm quan trọng, CĐR2 + Học ở lớp: nội dung 1,2 giữa và Sinh học phân Đảm bảo chất ý nghĩa của quản lý chất lượng + Học ở nhà: nội dung 3 cuối kỳ tử Y học lượng xét xét nghiệm, các sai số trong Trường ĐHYK nghiệm từng giai đoạn xét nghiệm Giảng viên: Trắc Phạm Ngọc +Dạy học dựa vào vấn đề và giải đáp nghiệm Thạch Buổi 2 (1 3 Triển khai được các hoạt động thắc mắc khách 2 Các TLTK nhằm phát huy hiệu quả của +Hỏi đáp trực tiếp quan sau mỗi chương tiết): Tổng xét nghiệm, quản lý chất Sinh viên: giữa và trong sách lượng, kiểm soát sai số tại + Phải đọc trước nội dung các bài cuối kỳ 1 Bài giảng quan về hóa phòng xét nghiệm học ở nhà, bao gồm: Hóa Sinh Lâm “Rối loạn chuyển hóa lipoprotein, sàng Bộ môn sinh lâm 1 Kể tên được và nêu được ý xét nghiệm lipoprotein và lipid Hoá Sinh – nghĩa các xét nghiệm lipid máu”; Sinh học phân sàng: các máu “Rối loạn chuyển hóa carbohydrat tử Y học và xét nghiệm liên quan”; Trường ĐHYK bệnh lý 2 Trình bày được tên và ý nghĩa “Chỉ dấu hóa sinh trong hội chứng Phạm Ngọc các xét nghiệm liên quan trong vành cấp”; Thạch chuyển hóa, bệnh đái tháo đường “Xét nghiệm khảo sát tình trạng 2 Các TLTK viêm”; sau mỗi chương tim mạch, rối 3 Phân biệt được troponin tim “Hội chứng chuyển hóa”; trong sách thường và siêu nhạy loạn thăng 4 Trình bày được ý nghĩa của sự bằng toan tăng CRP và Procalcitonin kiềm, điện 5 Phân tích được tầm quan trọng, ưu và khuyết điểm của chỉ dấu giải, gan, thận khối u trong thực hành lâm sàng và khối u 4 “Xét nghiệm chỉ dấu sinh học khối u” + Giải đáp thắc mắc các nội dung + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa kiến thức; trả lời các câu hỏi của giảng viên vào cuối buổi học và các câu hỏi nhỏ ở cuối bài trong sách bài giảng Buổi 2 (1 1 Trình bày được sự phân bố CĐR1, Giảng viên: Trắc 1 Bài giảng nước, các ion chính CĐR2 +Dạy học dựa vào vấn đề và giải đáp nghiệm Hóa Sinh Lâm tiết): Tổng (Na+,K+,Cl-) của cơ thể Phân thắc mắc khách sàng Bộ môn loại được các rối loạn chuyển +Hỏi đáp trực tiếp quan Hoá Sinh – quan về hóa hóa nước và điện giải cơ bản Sinh viên: giữa và Sinh học phân + Phải đọc trước nội dung các bài cuối kỳ tử Y học sinh lâm 2 Trình bày được độ lọc cầu học ở nhà, bao gồm: Trường ĐHYK thận, độ thanh thải và các công “Thăng bằng, rối loạn thăng bằng Phạm Ngọc sàng: các thức ước tính độ lọc cầu thận nước, điện giải và các xét nghiệm Thạch liên quan” 2 Các TLTK bệnh lý 3 Phân tích được đặc điểm và “Thăng bằng, rối loạn thăng bằng sau mỗi chương các thay đổi hóa sinh của các acid-base và các xét nghiệm liên trong sách chuyển hóa, rối loạn thăng bằng acid – base quan” cơ bản “Xét nghiệm khảo sát chức năng gan tim mạch, rối mật” 4 Phân tích được ý nghĩa của “Xét nghiệm khảo sát chức năng loạn thăng việc xác định các kiểu rối loạn thận, nước tiểu” xét nghiệm chức năng gan + Giải đáp thắc mắc các nội dung bằng toan + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa 5 Phân tích được ý nghĩa của kiến thức; trả lời các câu hỏi của kiềm, điện việc xác định các kiểu rối loạn giảng viên vào cuối buổi học và các xét nghiệm chức năng thận giải, gan, thận và khối u 5 câu hỏi nhỏ ở cuối bài trong sách bài giảng Buổi 3 (1 1 Phân tích các thành phần của CĐR 3 Giảng viên: Trắc 1 Bài giảng một phản ứng PCR và real- CĐR 3 +Dạy học dựa vào vấn đề và giải đáp nghiệm Sinh học phân tiết): Tổng time PCR thắc mắc khách tử Bộ môn Hoá +Hỏi đáp trực tiếp quan Sinh – Sinh học quan về 2 Trình bày được sự giống và Sinh viên: giữa và phân tử Y học khác nhau của kỹ thuật PCR cổ + Phải đọc trước nội dung bài học ở cuối kỳ Trường ĐHYK SHPT, giới điển và kỹ thuật real-time PCR nhà, gồm: Phạm Ngọc “Nguyên lý kỹ thuật PCR”; Thạch thiệu các kỹ 3 Trình bày được nguyên lý, ý “Nguyên lý kỹ thuật Real-time 2 Các TLTK nghĩa và các ứng dụng của kỹ PCR”; sau mỗi chương thuật SHPT thuật giải trình tự gen “Kỹ thuật giải trình tự gen”; trong sách “Kỹ thuật lai phân tử” cơ bản và ứng 4 Trình bày nguyên tắc của kỹ + Học ở lớp: giải đáp thắc mắc các thuật lai phân tử huỳnh quang nội dung dụng các kỹ tại chỗ (FISH) + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa kiến thức; trả lời các câu hỏi của thuật SHPT giảng viên vào cuối buổi học và các câu hỏi nhỏ ở cuối bài trong sách bài vào thực hành giảng Giảng viên: lâm sàng +Dạy học dựa vào vấn đề và giải đáp thắc mắc Buổi 3 (1 1 Mô tả được mối liên quan mật +Hỏi đáp trực tiếp Trắc 1 Bài giảng thiết giữa cơ chế bệnh sinh của Sinh viên: nghiệm Sinh học phân tiết): Tổng các bệnh ung thư với chẩn + Phải đọc trước nội dung bài học ở khách tử Bộ môn Hoá đoán bằng phương pháp sinh nhà, gồm: quan Sinh – Sinh học quan về học phân tử “Ứng dụng chẩn đoán phân tử trong giữa và phân tử Y học cuối kỳ Trường DHYK SHPT , giới 2 Mô tả được giá trị của các xét Phạm Ngọc nghiệm sinh học phân tử trong Thạch thiệu các kỹ bệnh lý ung thư phổi, ung thư thuật SHPT cơ bản và ứng dụng các kỹ 6 thuật sinh học vú và ung thư cổ tử cung bệnh ung bướu”; 2 Các TLTK phân tử vào 3 Mô tả được vai trò của xét “Ứng dụng chẩn đoán phân tử trong sau mỗi chương thực hành lâm bệnh nhiễm”; trong sách sàng nghiệm HBV DNA và HCV “Ứng dụng chẩn đoán phân tử trong RNA trong thực hành lâm CĐR 1 bệnh di truyền” Trắc 1 Bài giảng Buổi 4 (2 sàng CĐR 2 + Học ở lớp: giải đáp thắc mắc các nghiệm Hóa Sinh Lâm tiết): Phân 4 Phân tích được ý nghĩa sự hiện nội dung khách sàng Bộ môn tích biện luận diện của đột biến đến quyết + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa quan Hoá Sinh – các thông số định lâm sàng kiến thức và trả lời các câu hỏi của giữa và Sinh học phân xét nghiệm 5 Phân tích được cách thức ứng giảng viên vào cuối buổi học cuối kỳ tử Y học hóa sinh lâm dụng các kỹ thuật sinh học Trường DHYK sàng trong phân tử để xác định các đột Giảng viên: Phạm Ngọc một số bệnh biến gây bệnh di truyền +Dạy học dựa vào vấn đề và truy Thạch lý chuyển hóa 1 Phân tích được chức năng các vấn 2 Các TLTK và tim mạch protein tham gia trong quá +Hỏi đáp trực tiếp sau mỗi chương trình chuyển hóa lipoprotein Sinh viên: trong sách trong máu + Tự ôn tập lại tất cả các bài đã được học trong chương trình về phần hóa 2 Phân tích được cơ chế điều hòa sinh lâm sàng + Đọc trước các tình huống lâm sàng nồng độ glucose trong máu mà giảng viên cung cấp trước buổi học 3 Phân tích được mối liên hệ + Học ở lớp: tham gia thảo luận về các tình huống lâm sàng của giảng giữa các rối loạn hóa sinh và viên đưa ra các biểu hiện lâm sàng, cận + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa lâm sàng của hội chứng chuyển kiến thức và trả lời các câu hỏi của hóa giảng viên vào cuối buổi học 4 Phân tích được vai trò của troponin tim trong chẩn đoán và phân tầng nguy cơ trong hội chứng vành cấp 5 Phân tích được ý nghĩa của sự tăng CRP và Procalcitonin 7 Buổi 5 (2 1 Phân tích được các thay đổi CĐR 1 Giảng viên: Trắc 1 Bài giảng CĐR 2 +Dạy học dựa vào vấn đề và truy nghiệm Hóa Sinh Lâm tiết): hóa sinh của một số tình trạng vấn khách sàng Bộ môn +Hỏi đáp trực tiếp quan Hoá Sinh – Sinh Phân tích biện bệnh lý có rối loạn thăng bằng Sinh viên: giữa và học phân tử Y + Tự ôn tập lại tất cả các bài đã được cuối kỳ học Trường luận các nước – điện giải học trong chương trình về phần hóa DHYK Phạm sinh lâm sàng Ngọc Thạch thông số xét 2 Giải thích được đặc điểm khác + Đọc trước các tình huống lâm sàng 2 Các TLTK mà giảng viên cung cấp trước buổi sau mỗi chương nghiệm hóa biệt giữa các rối loạn chức học trong sách + Học ở lớp: tham gia thảo luận về sinh lâm sàng năng gan do nguyên nhân khác các tình huống lâm sàng của giảng viên đưa ra trong một số nhau + Học ở nhà: sinh viên hệ thống hóa kiến thức và trả lời các câu hỏi của bệnh lý rối 3 Phân tích được ý nghĩa của giảng viên vào cuối buổi học loạn thăng các xét nghiệm chức năng thận, bằng toan nước tiểu kiềm, điện Phân tích được tầm quan giải, gan, thận trọng, ưu và khuyết điểm của và khối u chỉ dấu khối u trong thực hành lâm sàng Buổi 6 (2 Giải đáp thắc mắc của sinh viên CĐR 3 Giảng viên: Trắc 1 Bài giảng tiết): Giải đáp về các vấn đề liên quan đến kỹ +Thảo luận và giải đáp thắc mắc các nghiệm Sinh học phân thắc mắc các thuật và ứng dụng sinh học phân câu hỏi nhận từ sinh viên qua email khách tử Bộ môn Hoá vấn đề bệnh tử đã được học Bộ môn quan Sinh – Sinh học lý liên quan +Hỏi đáp trực tiếp giữa và phân tử Y học đến các kỹ Sinh viên: cuối kỳ Trường DHYK thuật sinh học + Sinh viên tự ôn tập các nội dung về Phạm Ngọc phân tử sinh học phân tử ở nhà Sau đó, sinh Thạch viên gửi các câu hỏi thắc mắc về 2.Các TLTK email Bộ môn trước buổi học sau mỗi chương + Học ở lớp: cùng với giảng viên trong sách thảo luận, giải đáp thắc mắc, và ôn 8 tập nội dung về sinh học phân tử + Học ở nhà: Sinh viên hệ thống hóa kiến thức, làm các câu hỏi nhỏ cuối bài ở trong sách, làm theo nhóm nộp bài qua email Bộ môn Buổi 7 (3 1 Thảo luận về ý nghĩa các thông CĐR 1 Giảng viên: Trắc 1 Bài giảng số xét nghiệm dùng chẩn đoán, CĐR 2 +Thảo luận và giải đáp thắc mắc các nghiệm Hóa Sinh Lâm tiết): Biện theo dõi, tiên lượng, giám kiểm câu hỏi nhận từ sinh viên qua email khách sàng Bộ môn các bệnh lý Bộ môn quan Hoá Sinh – luận các +Hỏi đáp trực tiếp giữa và Sinh học phân 2 Giải đáp thắc mắc về việc vận Sinh viên: cuối kỳ tử Y học thông số xét dụng các thông số xét nghiệm + Sinh viên tự ôn tập các nội dung về Trường DHYK để phân tích, biện luận các vấn sinh học phân tử ở nhà Sau đó, sinh Phạm Ngọc nghiệm hóa đề sức khỏe thường gặp (Hệ viên gửi các câu hỏi thắc mắc về Thạch tim mạch, tiêu hóa, Thận- tiết email Bộ môn trước buổi học 2 Các TLTK sinh lâm sàng niệu, Nội tiết) của người bệnh + Học ở lớp: cùng với giảng viên sau mỗi chương thảo luận, giải đáp thắc mắc, và ôn trong sách trong một số 3 Giải đáp thắc mắc của sinh tập nội dung về sinh học phân tử viên về các vấn đề liên quan + Học ở nhà: Sinh viên hệ thống hóa bệnh lý phối đến hóa sinh lâm sáng đã được kiến thức, làm các câu hỏi nhỏ cuối học bài ở trong sách, làm theo nhóm nộp hợp- giải đáp bài qua email Bộ môn thắc mắc 9 6 Học liệu 6.1 Giáo trình học phần 1 Bài giảng Hóa Sinh Lâm sàng Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, năm 2019 2 Bài giảng Sinh học phân tử Bộ môn Hoá Sinh – Sinh học phân tử Y học Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, năm 2019 6.2 Danh mục tài liệu tham khảo 1 Lê Xuân Trường Hóa Sinh lâm sàng (2015) NXB Y học TP.HCM 2 Tạ Thành Văn Bài giảng Hoá Sinh Lâm sàng Trường Đại học Y Hà Nội (2013) NXB Y học Hà Nội 3 Peter D Turnpenny, Sian Ellard Emery’s Elements of Medical Genetics 15th edition (2017) Elsevier Inc 4 Carl A Burtis, Edward R Ashwood and David E Bruns Tiezt Textbook of Clinical Biochemistry and Molecular Diagnostics 7th edition (2014) Elsevier Inc 5 Richard A McPherson and Matthew R Pincus Henry’s Clinical Diagnosis and Management by Laboratory Methods 23th edition (2016) Elsevier Inc 6 Lela Buckingham, Maribeth L Flaws Molecular Diagnostics: Fundamentals, Methods and Clinical Applications 2nd edition (2011) F.A Davis Company 10 7 Đánh giá kết quả học tập Thành phần đánh giá Phương pháp đánh giá CĐR môn học Tỷ lệ % A1 Đánh giá quá trình - Chuyên cần: điểm danh 10 (04 buổi, mỗi buổi 0.25 -Phân tích được cơ chế hóa sinh của các tình trạng bệnh lý thường gặp A2 Đánh giá giữa kỳ điểm, điểm danh ở các (Rối loạn chuyển hóa lipid, Rối loạn chuyển hóa carbohydrat, hội 15 A3 Đánh giá cuối kỳ buổi 1,4,6 và 7) chứng chuyển hóa, chỉ dấu nhồi máu cơ tim) và ý nghĩa các thông số 15 - Cách điểm danh: 03 lần xét nghiệm dùng chẩn đoán, theo dõi, tiên lượng, giám kiểm các bệnh 60 (không cố định thời gian) lý (CĐR 1) trong mỗi buổi giảng Đạt -Vận dụng được các thông số xét nghiệm để phân tích, biện luận các khi có phản hồi >= 2 vấn đề sức khỏe thường gặp (Rối loạn chuyển hóa lipid, Rối loạn lần/buổi giảng chuyển hóa carbohydrat, hội chứng chuyển hóa, chỉ dấu nhồi máu cơ tim) của người bệnh (CĐR 2) -Bài trắc nghiệm khách quan thực hiện vào cuối Mô tả được nguyên tắc một số kỹ thuật sinh học phân tử thông dụng buổi 4 (20 câu hỏi trắc (PCR, Real time PCR, Giải trình tự gen, Lai phân tử) trong chẩn đoán nghiệm một lựa chọn) (CĐR 3) -Thực hiện tại giảng đường hoặc trực tuyến -Phân tích được cơ chế hóa sinh của các tình trạng bệnh lý thường gặp (Hệ tiêu hóa, Thận- tiết niệu, chỉ dấu viêm, chỉ dấu khối u, thăng bằng -Bài trắc nghiệm khách nước-điện giải-acid-base, kiểm tra chất lượng xét nghiệm) và ý nghĩa quan thực hiện vào cuối buổi 6 (20 câu hỏi trắc nghiệm một lựa chọn) -Thực hiện tại giảng đường hoặc trực tuyến -Bài trắc nghiệm khách quan (50 câu hỏi trắc nghiệm một lựa chọn) 11 Thành phần đánh giá Phương pháp đánh giá CĐR môn học Tỷ lệ % Tổng cộng -Thi tập trung tại phòng các thông số xét nghiệm dùng chẩn đoán, theo dõi, tiên lượng, giám 100% thi máy kiểm các bệnh lý (CĐR 1) -Vận dụng được các thông số xét nghiệm để phân tích, biện luận các vấn đề sức khỏe thường gặp (Hệ tiêu hóa, Thận- tiết niệu, chỉ dấu viêm, chỉ dấu khối u, thăng bằng nước-điện giải-acid-base, kiểm tra chất lượng xét nghiệm) của người bệnh (CĐR 2) -Mô tả được ứng dụng của sinh học phân tử thông dụng trong các lĩnh vực bệnh truyền nhiễm, di truyền, ung thư, truy nhận huyết thống (CĐR 3) 12 Tiêu chuẩn được tham gia thi hết môn (thỏa tất cả các tiêu chí sau) (1) Tham gia ít nhất 02 buổi điểm danh (2) Tham gia >= 1 bài kiểm tra giữa kỳ và có >= 1 bài kiểm tra giữa kỳ >= 5 điểm Cách tính điểm hết môn (điểm toàn quá trình): - Điểm hết môn = [10% x tổng điểm chuyên cần] + [15% x điểm kiểm tra giữa kỳ lần 1] + [15% x điểm kiểm tra giữa kỳ lần 2] + [60% x điểm kiểm tra cuối kỳ] - Các điểm thành phần không làm tròn, điểm hết môn không làm tròn - Học viên được xem là đạt môn học khi phải thỏa cả 4 tiêu chí sau: (1) đủ >= 02 lần điểm danh; (2) tham gia >= 1 bài kiểm tra giữa kỳ và có >= 1 bài kiểm tra giữa kỳ >= 5 điểm; (3) bài kiểm tra cuối kỳ >= 6 điểm (4) điểm toàn quá trình >= 4 điểm 8 Quy định khác của môn học - Học viên cần đọc kỹ đề cương môn học do bộ môn cung cấp vào lúc bắt đầu môn - Học viên chuẩn bị bài trước khi tham dự buổi giảng: tự đọc và tóm tắt bài học dựa trên tài liệu học tập được cung cấp và giới thiệu Đối các buổi phân tích tình huống lâm sàng, sinh viên được phân công cần chuẩn bị bài theo kế hoạch 9 Thông tin liên lạc về bộ môn phụ trách Bộ môn: Hóa sinh - Sinh học phân tử Y học, Khoa Khoa học cơ bản - Y học cơ sở Văn phòng: tầng 2, nhà A3 Email: bmshptyh@pnt.edu.vn Website: https://bmshptyh.pnt.edu.vn TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2020 Trưởng Khoa duyệt Trưởng bộ môn Giảng viên 1 Giảng viên 2 (Kí và ghi họ tên) (Kí và ghi họ tên) (Kí và ghi họ tên) (Kí và ghi họ tên) 13