Điều 39 Hp Năm 2013 Quy Định “Côngdân Có Quyền Và Nghĩa Vụ Học Tập”. Có Quan Điểmcho Rằng Nên Cấm Việc Dạy Thêm, Học Thêm.pdf

lOMoARcPSD|38368692 BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHĨM Mơn: Luật Hiến pháp Đề số 3: Điều 39 HP năm 2013 quy định “Công dân có quyền nghĩa vụ học tập” Có quan điểm cho rằng: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường Với kiến thức Luật Hiến pháp Việt Nam, lập luận để ủng hộ/phản đối ý kiến Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 PHIẾU CHẤM ĐIỂM TRANH BIỆN – Lớp thảo luận : KHĨA 47 Nhóm: Nhóm : 05 Lớp: 4705 Chủ đề Khóa : 47 tranh biện: Điều 39 HP quy định “Cơng dân có năm 2013 quyền nghĩa vụ học tập” Có quan điểm cho rằng: nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường Với kiến thức Luật HP Việt Nam, lập luận để ủng hộ/phản đối ý kiến Giảng viên chấm (Ghi rõ họ tên kí) Tiêu chí đánh giá Điểm Điểm Ghi tối đa đánh giá giảng viên Nội dung Nắm rõ chủ đề tranh biện, thể rõ tranh ràng quan điểm ủng hộ/phản đối biện Các lập luận có liên quan đến luận điểm chính; logic chặt chẽ Thông tin đưa rõ ràng xác Có sử dụng số liệu, ví dụ minh họa cho luận điểm, có độ tin cậy cao Hình Bố cục hợp lí, rõ ràng, dễ theo dõi, thức Lỗi tả văn phạm trình bày Hình ảnh, clip, biểu đồ hấp dẫn thu hút Có trích dẫn nguồn tài liệu tham khảo Buổi Phong cách thuyết trình tự tin, linh hoạt, tranh động, hút biện Có phối hợp thời gian thuyết trình thời gian trả lời tranh biện Nhóm tranh biện nắm vững nội dung trình bày nội dung cách thuyết phục Tranh luận chừng mực kiểm soát cảm xúc tranh biện Đúng thời gian Các lập luận phản bác xác, phù hợp mạnh mẽ Trả lời câu hỏi nhóm quan sát Theo dõi Đặt câu hỏi có liên quan đến chủ đề nhận tranh biện xét Nhận xét tính thuyết phục kĩ cặp tranh tranh biện hút biện Tổng điểm toàn 10 Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 BẢNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM Nhóm: Lớp: 4705 Chủ đề tranh biện: Điều 39 HP năm 2013 quy định “Cơng dân có quyền nghĩa vụ học tập” Có quan điểm cho rằng: nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường Với kiến thức Luật HP Việt Nam, lập luận để ủng hộ/phản đối ý kiến Kế hoạch làm việc nhóm Khi nhận tập nhóm biết chủ đề tranh biện nhóm em, chúng em bắt tay vào tìm hiểu qua thơng tin đại chúng, sách báo thư viện nhà trường Buổi họp thứ nhất, chúng em nêu ý kiến, suy nghĩ ý tưởng Cuối nhóm em thống vấn đề cần giải bắt đầu nghiên cứu tìm hiểu luận điểm cách cụ thể Buổi họp thứ hai, chúng em góp ý, sửa chữa điểm chưa hợp lý, tìm thơng tin, liệu, dẫn chứng để thống bắt đầu tổng hợp hoàn thiện Tuần tiếp theo, nhóm tổng hợp tất thu gọn để đáp ứng số trang, với yêu cầu giảng viên Cuối cùng, để chuẩn bị cho tốt cho buổi tranh biện, chúng em chia làm hai nhóm ủng hộ phản đối quan điểm để tập dượt, cử bạn đại diện thuyết trình Phân chia cơng việc họp nhóm Tiến độ thực Mức độ hồn Họp nhóm thành Tham Tích Đóng Kết STT Họ tên Cơng việc Có Khơng Khơng TB Tốt gia cực góp tốt đầy sôi nhiều đủ Đặng Thị Thảo Linh Ninh Thị Phương Minh Đoàn Phi Đinh Thị Thanh Huyền Đặng Bá Tú Phạm Thu Hằng Nguyễn Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) Đức Vinh lOMoARcPSD|38368692 Võ Thanh Hà Nội, ngày 27 tháng 12 năm 2022 Phấn Nhóm trưởng Dương Ninh Thị Phương Minh Hiền Lương 10 Nguyễn Minh Long 11 Phạm Mỹ Duyên Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU .5 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khái quát quyền người điều 39 HP 2013: “Cơng dân có quyền nghĩa vụ học tập” .5 1.1 Khái quát quyền người 1.2 Cơng dân có quyền nghĩa vụ học tập (Điều 39- HP 2013) 1.3 Điều 13 Luật giáo dục 2019 quyền nghĩa vụ học tập công dân: Thực trạng dạy thêm, học thêm nước ta 2.1 Định nghĩa dạy thêm, học thêm nhà trường dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường hình thức tổ chức 2.2 Thực trạng tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường 2.3 Có qui định tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường nay? .7 Ý kiến quan điểm: “Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường” 3.1 Luận điểm 1: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường để đảm bảo cơng giáo dục em học sinh 3.2 Luận điểm 2: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường để giúp cho học sinh phát triển toàn diện .8 3.3 Luận điểm 3: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường nhằm tơn trọng ý kiến, nguyện vọng đáng em học sinh 3.4 Luận điểm 4: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường bảo vệ quyền lợi giáo viên 10 3.5 Luận điểm 5: Nên cấm việc dạy thêm học thêm nhà trường nhằm loại bỏ tiêu cực giáo dục 11 KẾT LUẬN 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 LỜI NÓI ĐẦU Ngày nay, xã hội phát triển thúc đẩy lĩnh vực sống ngày phát triển đó, lĩnh vực giáo dục ln nằm vị trí hàng Hiện nay, Việt Nam, ngồi việc giảng dạy học tập ghế nhà trường theo quy định Bộ Giáo Dục, vấn đề dạy thêm, học thêm quan tâm Dạy thêm, học thêm vốn nhu cầu đáng để bổ sung, củng cố nâng cao kiến thức, trình độ văn hóa, tay nghề, kỹ cho người học “Học, học nữa, học mãi!” - biểu tích cực, ham học hỏi, mong muốn học tập suốt đời nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển thân người Tuy nhiên, từ nhu cầu lớn xã hội, dẫn theo hàng loạt tiêu cực Việc mở lớp dạy học tràn lan, có góp mặt giáo viên ngành giáo dục lạm dụng việc dạy thểm sai mục đích, biến tích cực việc dạy thêm, học thêm thành tiêu cực Hiện tượng xã hội đem lại cho học sinh, phụ huynh quan quản lí có thẩm quyền câu chuyện dở khóc, dở cười, hay câu chuyện nhức nhối, xúc,… Do đó, dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường vấn đề cộm, phức tạp ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Xoay quanh vấn đề dạy thêm, học thêm nhà trường, có quan điểm cho “nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường” Chúng em ủng hộ quan điểm thể ủng hộ qua nội dung trình bày sau đây: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khái quát quyền người điều 39 HP 2013: “Cơng dân có quyền nghĩa vụ học tập” 1.1 Khái quát quyền người Về khái niệm quyền người, quan điểm quyền tự nhiên (natural rights), “là toàn quyền, tự đặc quyền công nhận dành cho người chất khơng phải tạo pháp luật hành” Bên cạnh đó, nhìn nhận khía cạnh quyền pháp lý (legal rights), quyền người hiểu “những đảm bảo pháp lý tồn cầu có tác dụng bảo vệ cá nhân nhóm chống lại hành động bỏ mặc mà làm tổn hại đến nhân phẩm, phép tự người” Quyền người chia làm hai nhóm: Nhóm thứ quyền tự dân sự, trị, bao gồm: quyền sống, tự an toàn cá nhân; quyền tự lại, cư trú phạm vi lãnh thổ quốc gia; quyền kết hơn, lập gia đình bình đẳng nhân; quyền tự tín ngưỡng tơn giáo;… nhóm thứ hai quyền kinh tế, văn hóa, xã hội, bao gồm: quyền làm việc tự lựa chọn nghề nghiệp; quyền nghỉ ngơi thư giãn; quyền học tập;… Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 Về đặc trưng, theo GS.TS Thái Vĩnh Thắng giáo trình “Luật Hiến pháp Việt Nam 2021” trường Đại học Luật Hà Nội, quyền có người mang bốn đặc điểm sau: Tính phổ biến, Tính khơng thể chuyển nhượng, Tính khơng thể phân chia, Tính liên hệ phụ thuộc lẫn 1.2 Công dân có quyền nghĩa vụ học tập (Điều 39- HP 2013) Quyền nghĩa vụ học tập quyền nghĩa vụ cơng dân Cơng dân có quyền học văn hóa học nghề nhiều hình thức khác (học tập trung, học quy,…) nhà nước có chủ trương, biện pháp thích hợp để thực nguyên tắc học Vì nước ta, cơng dân có quyền học tập từ thấp đến cao, từ bậc tiểu học đến trung học, đại học sau đại học, học ngành nghề nhiều hình thức học suốt đời Mọi công dân độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập Cơng dân có quyền học tập có bổn phận, nghĩa vụ học hết chương trình giáo dục phổ cập Thực quyền nghĩa vụ học tập có ý nghĩa lớn lao người, gia đình tồn xã hội, sở để nâng cao dân trí, có nhiều lao động chuyên môn giỏi, tay nghề cao, tạo lao động có suất, chất lượng hiệu quả, sống người ngày ấm no, hạnh phúc, xã hội phát triển văn minh Như vậy, quyền nghĩa vụ học tập công dân HP 2013 nhu cầu cần thiết công dân, công dân đất nước có quyền tiếp cận giáo dục có nghĩa vụ học tập tạo tảng vững có đất nước 1.3 Điều 13 Luật giáo dục 2019 quyền nghĩa vụ học tập công dân: Học tập quyền nghĩa vụ công dân, khơng phân biệt dân tộc, tơn giáo, tín ngưỡng, giới tính, ngoại hình, nguồn gốc, địa vị, hồn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo mơi trường giáo dục an tồn, tạo điều kiện để người học phát huy tiềm năng, khiếu 3.Nhà nước ưu tiên tạo điều kiện cho trẻ em có hồn cảnh đặc biệt theo quy định Luật Trẻ em, người học người khuyết tật theo quy định Luật Người khuyết tật, người học thuộc hộ nghèo hộ cận nghèo thực quyền nghĩa vụ học tập Thực trạng dạy thêm, học thêm nước ta 2.1 Định nghĩa dạy thêm, học thêm nhà trường dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường hình thức tổ chức Dạy thêm, học thêm hoạt động dạy học phụ thêm có thu tiền người học, có nội dung theo chương trình giáo dục phổ thơng ngồi kế hoạch giáo dục chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành Dạy thêm, học thêm nhà trường hình thức dạy thêm, học thêm sở giáo dục công lập tổ chức Dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường dạy thêm, học thêm khơng sở giáo dục công lập tổ chức Qua tìm hiểu, chúng em thấy dạy thêm, học thêm có hình thức chủ yếu sau: Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 Đối với tổ chức dạy thêm trường học: dạy thêm lớp, dạy thêm theo nhóm phân chia theo lực thành viên, tổ chức học thêm theo nhu cầu mong muốn phụ huynh, học sinh; tổ chức dạy thêm trường học: dạy thêm trung tâm, dạy thêm nhà, dạy thêm theo nhóm tùy vào khả học sinh, tổ chức học online 2.2 Thực trạng tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường Việc dạy thêm, học thêm tràn lan thời gian dài nhiều người coi tệ nạn, làm nảy sinh tiêu cực ngành giáo dục Dẫn đến tác hại làm giảm chất lượng dạy lớp, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nói chung Học sinh có động thái độ học tập khơng đắn, học đối phó, tham gia học thêm chủ yếu điểm khơng kiến thức Nhiều học sinh học lệch tham gia học thêm liên tục, gây tình trạng tải, trái với chủ trương giáo dục toàn diện ngành giáo dục Nghiêm trọng tệ nạn dạy thêm học thêm tràn lan làm giảm uy tín, lịng tin người giáo viên mắt học sinh phụ huynh, góp phần làm nảy nở tiêu cực giáo dục, ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục nói chung Hệ việc dạy thêm - học thêm không cách tàn phá tri thức hệ tương lai đất nước Học thêm chưa xấu, không cách, hiểu sai, số người làm biến tướng việc học thêm, đặc biệt số nhà giáo mang chữ kinh doanh cách bất chấp, để thu lại lợi nhuận, không quan tâm đến chất lượng giáo dục Và thực trạng hàng ngày diễn nơi Tình trạng học sinh tới lớp học thêm ngủ gục hay tập trung mệt mỏi khơng Theo báo cáo phân tích Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 Viện Khoa học giáo dục Việt Nam UNESCO cho thấy, trung bình gia đình học sinh đóng góp khoảng 24% tổng chi phí cho học sinh học có xu hướng tăng dần theo cấp học, chi phí học thêm khoản lớn Chương trình kỳ vọng giảm tải, giảm áp lực cho học sinh Trên thực tế, nhiều giáo viên đánh giá chương trình SGK hấp dẫn có phần giảm tải, nhiều học sinh gồng học thêm 2.3 Có văn quy định tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường nay? Những quy định tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường (qui trình tổ chức, hồ sơ, thủ tục, trách nhiệm quản lý quan có thẩm quyền, tra, kiểm tra xử lý vi phạm) thể Thông tư số 17/2012/TT- BGDĐT Ý kiến quan điểm: “Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường” Chúng em ủng hộ quan điểm thể ủng hộ qua luận điểm sau: 3.1 Luận điểm 1: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường để đảm bảo công giáo dục em học sinh 3.1.1 Cơ sở pháp lý Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 -Khoản 2, điều 16 HP 2013: “Không bị phân biệt đối xử đời sống trị, dân sự, kinh tế, văn hóa, xã hội.” -Điều 39 HP 2013: “Cơng dân có quyền nghĩa vụ học tập.” 3.1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện nay, câu chuyện giáo viên phân biệt đổi xử em học sinh học thêm không học thêm, thầy cô dạy hời hợt, cắt xén chương trình lớp để học sinh phải học thêm, đề kiểm tra thường xuyên, định kì trường giống với đề làm lớp học thêm, giáo viên lấy điểm số, kết học tập,…làm “mồi nhử” để phụ huynh cho học thêm,…diễn nhiều môi trường học tập em học sinh 3.1.3 Lập luận Những hành động phân biệt đối xử, thiên vị phận giáo viên giảng dạy, giáo dục xoay quanh vấn đề học thêm trái với khoản 2, điều 16 HP 2013 Những tiêu cực tạo không công em học sinh; việc học thêm thường tốn kém, khơng phải gia đình có có điều kiện cho học thêm Hơn nữa, tượng tác động cách tiêu cực tới trình học tập học sinh, gây nhiều xúc cho em học sinh, bậc phụ huynh Điều làm cạnh tranh lành mạnh giáo dục, tạo cho phụ huynh, học sinh lối suy nghĩ lệch lạc học tập “đi học thêm điểm cao, thành tích tốt” Hành động cắt xén chương trình, giảng dạy hời hợt, qua loa,…của phận giáo viên ngăn cản, hạn chế quyền học tập em học sinh – công dân Việt Nam Những tiêu cực xuất phát từ lợi ích việc dạy thêm làm ảnh hưởng trực tiếp tới quyền học tập em học sinh không học thêm, tác động tiêu cực tới trình học tập, trau dồi kiến thức Chính vậy, nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường để đảm bảo công em học sinh Khi em xuất phát điểm, điều kiện, biết học sinh có lực thực 3.2 Luận điểm 2: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường để giúp cho học sinh phát triển toàn diện 3.2.1 Cơ sở pháp lý -Khoản 1, điều 37 HP 2013: “Trẻ em Nhà nước, gia đình xã hội bảo vệ, chăm sóc giáo dục; tham gia vào vấn đề trẻ em Nghiêm cấm xâm hại, hành hạ, ngược đãi, bỏ mặc, lạm dụng, bóc lột sức lao động hành vi khác vi phạm quyền trẻ em.” -Khoản 2, điều 37 HP 2013: “Thanh niên Nhà nước, gia đình xã hội tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức công dân; đầu công lao động sáng tạo bảo vệ Tổ quốc” 3.2.2 Cơ sở thực tiễn Do hình thức thi mơn tổ hợp vào đại học, trung học phổ thông, em học sinh thường xuyên học thêm môn học coi “mơn chính” Tốn, Văn, Anh, Lý, Hóa…, chí trường hợp học sinh theo học nhiều “mơn chính” lúc nhiều Việc học nhiều môn, nhiều ca học liên tiếp khiến cho bữa ăn em thường vội vàng, qua loa, để kịp học Các lớp học thêm thường diễn sau học quy, vào buổi chiều, tối vào ngày nghỉ cuối tuần em học sinh với nhiều hình thức như: giảng dạy trực tiếp, trực Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 tuyến,… Và có tượng đáng để lưu tâm, kì nghỉ hè – thời gian cho em học sinh giải tỏa căng thẳng khơng có em phải học thêm 3.2.3 Lập luận Theo khoản 1, điều 37 HP 2013, thấy nhà nước nghiêm cấm hành vi vi phạm tới quyền trẻ em – bao gồm quyền giáo dục, học tập phát triển khiếu, quyền vui chơi, giải trí, quyền giữ gìn, phát huy sắc trẻ em,…được qui định cụ thể Luật Trẻ em 2014 Khoản 2, điều 37 HP 2013 cho thấy niên Nhà nước, gia đình xã hội tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức công dân Và em độ tuổi học sinh nằm nhóm trẻ em, niên Lịch học dày đặc, kín mít ảnh hưởng tới phát triển học sinh Những buổi học kéo dài, bữa ăn qua loa, việc học nhiều môn lúc, xuất hình thức học online,…gây mệt mỏi tới phận thể, lâu dài ảnh hưởng tới thể chất tinh thần ảnh hưởng xấu tới học sinh giai đoạn trước dậy Khi phần lớn thời gian ngày em bị chiếm việc học điều kiện em học sinh rèn luyện sức khỏe, trau dồi kĩ sống cần thiết, …là ít, chí khơng có Vì thực hành, trải nghiệm thực tế, tiếp xúc với điều lạ, thú vị khác kiến thức giảng dạy làm cho học sinh bị động tiếp thu kiến thức Đi học thêm liên tục, thường xuyên làm cho em học sinh cảm thấy chán nản, khơng có hứng thú học tập, nảy sinh suy nghĩ học để chống chế, đối phó Điều thể việc học thêm chưa đem lại hiệu mong muốn Hơn hết, làm truyền thống hiếu học, ý thức học tập, rèn luyện nhân dân ta bị mai tinh thần, suy nghĩ em học sinh Vì vậy, nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường để giúp cho học sinh phát triển toàn diện Từ góp phần nâng cao tinh thần hiếu học, chăm chỉ, sáng tạo bao đời nhân dân ta 3.3 Luận điểm 3: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường nhằm tơn trọng ý kiến, nguyện vọng đáng em học sinh 3.3.1 Cơ sở pháp lý -Khoản 2, điều 15 HP 2013: “Mọi người có nghĩa vụ tơn trọng quyền người khác.” -Khoản 1, điều 37 HP 2013: “Trẻ em Nhà nước, gia đình xã hội bảo vệ, chăm sóc giáo dục; tham gia vào vấn đề trẻ em Nghiêm cấm xâm hại, hành hạ, ngược đãi, bỏ mặc, lạm dụng, bóc lột sức lao động hành vi khác vi phạm quyền trẻ em.” -Điều 39 HP 2013: “Công dân có quyền nghĩa vụ học tập.” 3.3.2 Cơ sở thực tiễn Thực tế, người định cuối cho vấn đề “Đi hay không học thêm” học sinh thường phụ huynh, mặc cho học sinh người trực tiếp tham gia học tập, rèn luyện Phụ huynh thường xem nhẹ, khơng lắng nghe, tiếp thu ý kiến, nguyện vọng đáng em học sinh Căn bệnh thành tích, chạy theo điểm số, so sánh “con nhà người ta”,…vẫn diện suy nghĩ bậc phụ huynh ngày nay, với tác động giáo viên 3.3.3 Lập luận Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 Quyền bày tỏ ý kiến, nguyện vọng vấn đề liên quan tới mình, tới trẻ em quyền trẻ phải quan, tổ chức, sở giáo dục, gia đình, cá nhân lắng nghe, tiếp thu, phản hồi, hành vi xâm phạm tới quyền trẻ em bị nghiêm cấm theo khoản 1, điều 37 HP 2013 Thêm vào đó, qua điều 39 khoản 2, điều 15 HP 2013, hiểu rằng, học tập, cơng dân có quyền lựa chọn hình thức, phương pháp học hợp lý với than có nghĩa vụ tơn trọng quyền người khác Trong học hay sống, ý kiến, nguyện vọng đáng khơng lắng nghe, tiếp thu, tơn trọng em học sinh dễ sinh chán nản, đối phó,…ảnh hướng tới trình, kết học tập em Điều chứng tỏ việc học thêm ngồi học khơng phải phương pháp học tập hiệu em học sinh chí làm mối quan hệ em với gia đình xấu Do đó, nên cấm việc dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường nhằm tơn trọng ý kiến, nguyện vọng đáng em học sinh 3.4 Luận điểm 4: Nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường để đảm bảo chất lượng giảng dạy giáo viên 3.4.1 Cơ sở lập luận -Khoản 2, điều 35 HP 2013: “Người làm công ăn lương bảo đảm điều kiện làm việc cơng bằng, an tồn; hưởng lương, chế độ nghỉ ngơi.” -Khoản 2, điều 16 HP 2013: “Không bị phân biệt đối xử đời sống trị, dân sự, kinh tế, văn hóa, xã hội.” -Điều 39 HP 2013: “Cơng dân có quyền nghĩa vụ học tập.” 3.4.2 Cơ sở thực tiễn Nghề giáo đối mặt với thực tế: thi đua thành tích, khối lượng cơng việc áp lực, nặng nề, đồng lương lại chưa tương xứng, chi phí cho sống lại tăng cao Giáo viên vốn vất vả, họ vừa truyền tải kiến thức, vừa quản lý lớp học tiết dạy Vào ngày cuối tuần, ngồi cơng việc sổ sách, biên soạn giáo án,…giáo viên phải bồi dưỡng, trau dồi kiến thức sư phạm Có nhiều trường học tổ chức dạy thêm sau học trường với mục đích bổ trợ cho em học sinh Điều làm cho giáo viên thường xuyên “tăng ca” Thêm vào đó, tình trạng giáo viên mở lớp học thêm trường tác động tiêu cực tới học sinh, phụ huynh lợi ích xuất nhiều 3.4.3 Lập luận Không thể phủ nhận rằng, việc dạy thêm giúp cho giáo viên có thêm thu nhập nhiều giáo viên tự nguyện tham gia dạy thêm, lại khơng đảm bảo cho họ chế độ nghỉ ngơi hợp lý, gây căng thẳng, mệt mỏi cho giảo viên, làm giảm chất lượng giảng dạy học kế tiếp, ảnh hưởng tới sống cá nhân,…Vì tính chất cơng việc vất vả, bận rộn, địi hỏi cao nên giáo viên thực cần nghỉ ngơi hợp lý Một chế độ nghỉ ngơi giúp họ chăm lo cho sức khỏe ,gia đình, giải trí, giải tỏa căng thẳng, đạt hiệu công việc Một số phận giáo viên lợi ích làm ảnh hưởng tới trình học tập, công bằng, cạnh tranh lành mạnh học sinh Những phân biệt đối xử, thiên vị học sinh học thêm không học thêm, tác động tiêu cực tới học sinh, phụ huynh giáo viên,…đều làm ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy Vì vậy, nên cấm việc dạy thêm, học thêm ngồi nhà trường, điều giúp giảm khối lượng cơng việc giáo viên, xóa bỏ tiêu cực không 10 Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 đáng có phát sinh từ việc dạy thêm, từ đảm bảo chất lượng giảng dạy giáo viên 3.5 Luận điểm 5: Nên cấm việc dạy thêm học thêm nhà trường nhằm loại bỏ suy nghĩ tiêu cực giáo dục 3.5.1 Cơ sở pháp lý -Khoản 2, điều 61 HP 2013: “Nhà nước ưu tiên đầu tư thu hút nguồn đầu tư khác cho giáo dục; chăm lo giáo dục mầm non; bảo đảm giáo dục tiểu học bắt buộc, Nhà nước khơng thu học phí; bước phổ cập giáo dục trung học; phát triển giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; thực sách học bổng, học phí hợp lý.” 3.5.2 Cơ sở thực tiễn Tại nhiều trường tiểu học xuất dạy thêm, học thêm nhà trường Ở cấp học cao hơn, yêu cầu đòi hỏi cao kiến thức làm cho tượng học sinh học nhiều mơn lúc phổ biến Chi phí học thêm nhiều môn lúc trở thành gánh nặng kinh tế cho gia đình Cùng với đó, phận nhà giáo lợi dụng việc dạy thêm để làm giàu tương phổ biến 3.5.3 Lập luận Theo khoản 2, điều 61 HP 2013 có “…bảo đảm giáo dục tiểu học bắt buộc, Nhà nước khơng thu học phí;…” Việc nhà nước khơng thu học phí giáo dục tiểu học để đảm bảo ai học tiểu học bắt buộc phải học tiểu học, giàu nghèo Hiện tượng số trường, giáo viên tổ chức dạy thêm, học thêm thu phí học sinh tiểu học ngược với ý chí nhà nước Hiến pháp, tạo không công định học sinh khơng có điều kiện nhu cầu học thêm Hơn nữa, chương trình giảng dạy cho học sinh tiểu học kiến thức nhất, nhất, nắm nên việc tổ chức dạy thêm, học thêm với học sinh tiểu học thừa thãi Khoản 2, điều 61 HP 2013 cịn thể nhà nước có sách học bổng, học phí hợp lý Đối với cấp học trung học, cấp học đòi hỏi cao học sinh, chi phí phát sinh từ việc học thêm hay nhiều môn chưa hợp lý với tất người, nhiều gia đình cịn gánh nặng với họ Bên cạnh đó, nhức nhối không tượng phận nhà giáo lợi dụng việc dạy thêm để làm giàu, tác động lên học sinh, phụ huynh để học sinh học thêm phổ biến Những điều nảy sinh suy nghĩ xấu xã hội, là: “Giáo dục khơng cịn trọng vào bồi dưỡng kiến thức, đạo đức người nữa, giáo dục để làm tiền, làm giàu cho thầy cô, nhà trường”, “Dạy thêm cơng cụ làm giàu”,…Vì vậy, nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường để góp phần xóa bỏ suy nghĩ tiêu cực ảnh hưởng tới uy tín giáo viên nói riêng, ngành giáo dục nói chung, làm xấu quan niệm tốt đẹp học tập, gây hiểu lầm sai lệch chất giáo dục 11 Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 KẾT LUẬN Không thể phủ nhận việc dạy thêm hoạt động giáo dục phổ biến mang lại lợi ích khơng thể phủ nhận Nhưng bên cạnh bất cập tác hại mang lại cho việc giáo dục khơng nhỏ Có thể việc dạy thêm đường tìm hỏi học hỏi nhanh bạn học sinh muốn tìm hiểu kiến thức sâu rõ ràng Hiện nay, việc dạy thêm, học thêm mang nặng nhu cầu cho xã hội bao gồm: giáo viên, sinh viên, phụ huynh ,….xuất phát từ việc đề cao quan trọng tri thức đặt tìm kiếm, học hỏi vị trí thụ động Việc dạy thêm có thầy cô người trực tiếp giảng dạy kiến thức, học sinh tùy vào thái độ khác mà tiếp thu, ghi chép, Đối với giáo viên việc thêm phần thu nhập lương bổng giảng dạy họ bèo bọt, chưa đủ đáp ứng sống Trong phí buổi dạy thêm đa dạng tùy theo vị trí, sở vật chất hay chất lượng giảng dạy thầy mà phí tính khác đa số cao nhiều Từ lợi ích nên việc ngày mang bàn luận, phát triển mạnh nhiều cách khác nhau, biến đổi dần thành kinh doanh lợi ích cá nhân Thậm chí có giáo viên có tình trạng bắt ép, gây áp lực,… để bắt học sinh tham gia lớp học Các trung tâm dạy học tăng cường quảng cáo, sử dụng chiêu trò khác đánh vào tâm lí chạy thành tích, sợ tụt lại phía sau học sinh Điều gây ảnh hưởng vấn nạn đen tối xã hội giáo dục Việt Nam, gây nhiều xúc, phê phán lên án Quan niệm xã hội đề cao trí thức đặt sai cách nhìn làm cho việc trở thành thói lạm dụng để khối người khai thác thành việc mua bán, lợi ích Phụ huynh nói riêng tồn xã hội nói chung quan niệm việc học thêm cách thông thường, phổ biến để truyền thụ kiến thức sau buổi học lớp nên họ lựa chọn xem việc cho học việc cần thiết, quan trọng cách mức Nhưng thực người am hiểu tảng kiến thức giảng dạy lại cho người khác có tác dụng đáng kể thực lâu dài cách không thực hiệu để phát triển tư sáng tạo, tìm tịi phản biện vấn đề khác mà mang tính chất chép kiến thức thụ động Học trường nhiều thời gian ngày lại phải tiếp thu thêm kiến thức buổi học thêm khác hứng thú, ham học hỏi dần cạn kiệt Mặc dù việc học tập quan trọng sức khỏe, tinh thần để học tập tốt quan trọng nhiều lần Thông qua vấn đề nêu ta thấy rằng: “nên cấm việc dạy thêm, học thêm nhà trường” 12 Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com) lOMoARcPSD|38368692 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương II chương III Hiến Pháp 2013 Chương II: Tổ chức dạy thêm, học thêm https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Thong-tu-17-2012-TT-BGDDT-day- hoc-them-139414.aspx Chương III: Chăm sóc giáo dục trẻ em Luật trẻ em 2016 https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Luat-tre-em-2016-303313.aspx Luật số 43/2019/QH14 Quốc Hội: Luật giáo dục https://datafiles.chinhphu.vn/cpp/files/vbpq/2019/07/43.signed.pdf https://vanban.chinhphu.vn/default.aspx?pageid=27160&docid=63657 13 Downloaded by Vinh Nguyen (nguyenvinh1326@gmail.com)