Ngân đia 8 tuan 24,25 26,27,28

Trường: THCS Ô Lâm Tổ: Sử- Địa- GD Họ tên giáo viên: Phạm Thị Kim Ngân TÊN BÀI DẠY BÀI 13 ĐẶC ĐIỂM SINH VẬT VÀ VẤN ĐỀ BẢO TỒN ĐA DẠNG SINH HỌC Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: 5Tiết Về kiến thức - Chứng minh đa dạng sinh vật VN - Chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN Về lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học: khai thác tài liệu phục vụ cho học - Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm có hiệu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ học, biết phân tích xử lí tình b Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: + Chứng minh đa dạng sinh vật VN + Chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Khai thác kênh hình kênh chữ SGK từ tr138-141 + Sử dụng đồ hình 13.2 SGK tr139 để xác định thảm thực vật loài động vật nước ta - Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: lên kế hoạch chăm sóc, bảo vệ xanh, giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp trường học khu dân cư Em bạn người thân thực kế hoạch Về phẩm chất: Ý thức học tập nghiêm túc, ý thức bảo tồn đa dạng sinh học VN II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - KHBD, SGK, sách giáo viên (SGV), Atlat Địa lí Việt Nam (ĐLVN) - Hình 13.1 Rừng kín thường xanh huyện Tân Phú, hình 13.2 Bản đồ phân bố động vật thực vật VN, hình 13.3 Di sản thiên nhiên giới Vườn quốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng hình ảnh tương tự phóng to - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Học sinh (HS): SGK, ghi, Atlat ĐLVN III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b.Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Đuổi hình bắt chữ” cho HS c Sản phẩm: HS giải trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” GV đặt d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: * GV treo bảng phụ trò chơi “Đuổi hình bắt chữ” lên bảng: * GV cho HS quan sát hình theo thứ tự từ đến 6, yêu cầu HS cho biết tên động vật tương ứng với hình GV khen thưởng cho HS trả lời Bước HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát hình với hiểu biết thân, suy nghĩa để trả lời câu hỏi * GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: Báo đốm Sư tử Con voi Tê giác Hà mã Con cáo * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước GV dẫn dắt vào nội dung mới: Việt Nam đánh giá quốc gia có đa dạng sinh học cao giới với nhiều loài động, thực vật khác Tuy nhiên, năm gần đây, tài nguyên sinh vật nước ta bị suy giảm đáng kể Vậy nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học nước ta cần làm để bảo vệ đa dạng sinh học? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (105 phút) 2.1 Tìm hiểu Đa dạng sinh vật VN (45 phút) a Mục tiêu: HS chứng minh đa dạng sinh vật VN b Nội dung: Quan sát hình 13.1, 13.2, hình ảnh kết hợp kênh chữ SGK tr138-140, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung ghi Bước Giao nhiệm vụ: Đa dạng sinh vật VN * Đa dạng thành phần * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK loài: Ở nước ta phát 50.000 loài sinh * GV treo hình 13.1, 13.2 lên bảng vật, có khoảng * GV yêu cầu HS quan sát đồ hình 13.1, hình 13.2 20.000 lồi thực vật, Atlat ĐLVN thông tin bày, trả lời 10.500 loài động vật câu hỏi sau: cạn Ngoài ra, cịn có Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng thành nhiều loài động vật biển, phần loài vi sinh vật,… Kể tên lên xác định đồ loài động vật * Đa dạng nguồn gen di thảm thực vật nước ta truyền: Trong loài lại Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng gen di có số lượng cá thể lớn, truyền tạo nên đa dạng Em chứng minh sinh vật nước ta đa dạng hệ nguồn gen di truyền sinh thái * Đa dạng hệ sinh thái: Kể tên lên xác định đồ vườn quốc gia - Hệ sinh thái tự nhiên khu dự trữ sinh nước ta cạn rừng kín thường Vì sinh vật nước ta lại đa dạng phong phú? xanh, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng núi đá Bước HS thực nhiệm vụ: vôi, * HS quan sát quan sát đồ hình 13.1 Atlat - Hệ sinh thái tự nhiên ĐLVN, hình 13.2 đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ nước: nước mặn, để trả lời câu hỏi nước * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái - Các hệ sinh thái nông độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: nghiệp: sản xuất nông Ở nước ta phát 50.000 loài sinh vật, nghiệp, lâm nghiệp có khoảng 20.000 loài thực vật, 10.500 loài động vật thuỷ sản người cạn Ngồi ra, cịn có nhiều loài động vật biển, vi sinh vật,… HS kể tên xác định: - Các loài động vật: khỉ, vượn, voọc, gấu, hươu, la, voi, hổ, yến, tơm, - Các thảm thực vật: rừng kín thường xanh, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng ngập mặn, rừng núi đá vôi, rừng trồng, thảm cỏ, bụi Trong lồi lại có số lượng cá thể lớn, tạo nên đa dạng nguồn gen di truyền - Hệ sinh thái tự nhiên cạn rừng kín thường xanh, rừng thưa, rừng tre nứa, rừng núi đá vôi, - Hệ sinh thái tự nhiên nước: nước mặn, nước ngọt: sông, hồ, đầm,… - Các hệ sinh thái nông nghiệp: sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản người - Các vườn quốc gia: Ba Bể, Hoàn Liên, Cúc Phương, Phong Nha – Kẻ Bàng, Bạch Mã, Yok Đôn, Cát Tiên, Phú Quốc,… - Các khu dự trữ sinh quyển: Cát Bà, Tây Nghệ An, Cù lao Chàm, Cà Mau,… Nguyên nhân: - Vị trí địa lí nằm đường di cư, di lưu nhiều lồi động vật - Mơi trường sống thuận lợi: ánh sáng dồi dào, nhiệt độ cao, đủ nước, tầng đất sâu dày, vụn bỡ,… * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt * GV mở rộng: Sao la loài thú phát lần giới Việt Nam Năm 1992, nghiên cứu Vườn Quốc gia Vũ Quang, Hà Tình, nằm gần biên giới Việt - Lào, nhà khoa học thuộc Bộ Lâm nghiệp Việt Nam cũ (nay Bộ Nông nghiệp Phát triển Nông thôn) Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên (WWF) phát loài thú quý 2.2 Tìm hiểu Bảo tồn đa dạng sinh học VN (60 phút) a Mục tiêu: HS chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học VN b Nội dung: Quan sát hình 13.3, hình ảnh kết hợp kênh chữ SGK tr140- 141 suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung ghi Bước Giao nhiệm vụ: Bảo tồn đa dạng sinh * GV gọi HS đọc nội dung mục SGK học VN a Đa dạng sinh học * GV treo hình 13.3 lên bảng nước ta bị suy giảm * GV chia lớp làm nhóm, nhóm từ đến em, yêu - Suy giảm hệ sinh thái cầu HS, yêu cầu HS quan sát hình 13.3 thơng tin - Suy giảm số lượng cá bày, thảo luận nhóm 10 phút để trả lời câu hỏi thể, loài sinh vật theo phiếu học tập sau: - Suy giảm nguồn gen Nhóm 1, 2, – phiếu học tập số quý Phần câu hỏi Phần trả lời b Nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học Chứng minh đa - Các yếu tố tự nhiên: bão, dạng sinh học lũ lụt, hạn hán, cháy nước ta bị rừng… suy giảm - Con người: khai thác rừng, phá rừng, đốt rừng, Nêu ví dụ chiến tranh, săn bắt động suy giảm đa vật hoang dã… dạng sinh học c Ý nghĩa việc bảo nước ta tồn đa dạng sinh học Đa dạng sinh học yếu tố Nguyên nhân định tính ổn định gây suy hệ sinh thái tự giảm đa dạng nhiên, sở sinh tồn sinh học nước sống môi ta? trường Vì việc bảo vệ đa dạng sinh học Nhóm 5, 6, – phiếu học tập số bảo vệ môi trường sống Phần câu hỏi Phần trả lời d Một số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Đa dạng sinh nước ta học gây - Thực nghiêm Luật hậu bảo vệ mơi trường đa gì? dạng sinh học - Tuyên truyền nâng cao ý Nêu ý nghĩa thức người dân việc bảo tồn đa - Trồng bảo vệ rừng, dạng sinh học xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên Nêu số biện - Xử lí chất thải nhằm pháp bảo vệ đa giảm ô nhiễm môi trường dạng sinh học nước ta Bước HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát hình 13.3 thơng tin bày, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau nhóm HS có sản phẩm, GV cho nhóm HS trình bày sản phẩm mình, đại diện nhóm lên thuyết trình câu trả lời trước lớp: Nhóm – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời Chứng minh đa dạng sinh học - Suy giảm hệ sinh thái: diện nước ta bị tích, số lượng chất lượng suy giảm - Suy giảm số lượng cá thể, loài sinh vật: nhiều loài động, thực vật có Nêu ví dụ nguy bị tuyệt chủng suy giảm đa - Sự suy giảm hệ sinh thái dạng sinh học làm giảm số lượng loài, số lượng cá nước ta thể => suy giảm nguồn gen quý tự nhiên Nguyên nhân gây suy - Diện tích rừng từ 1943-1983 giảm giảm đa dạng 7,1 triệu sinh học nước - Các lồi thực vật có nguy cạn ta? kiệt đinh, lim, sến, táo… - Các lồi động vật có nguy bị tuyệt chủng tê giác, voi, hổ, sếu đầu đỏ… - Các yếu tố tự nhiên: bão, lũ lụt, hạn hán, cháy rừng… - Con người: khai thác rừng, phá rừng, đốt rừng, chiến tranh, săn bắt động vật hoang dã… Nhóm – phiếu học tập số Phần câu hỏi Phần trả lời Đa dạng sinh học gây - Mất cân sinh thái, ảnh hưởng hậu trực tiếp đến mơi trường sống gì? người - Ảnh hưởng đến an ninh lương Nêu ý nghĩa thực, suy giảm nguồn gen đặc việc bảo tồn đa biệt biến đổi khí hậu Đa dạng sinh học yếu tố định tính ổn định hệ sinh dạng sinh học thái tự nhiên, sở sinh tồn sống môi trường Vì việc bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ môi trường sống Nêu số biện - Thực nghiêm Luật bảo vệ môi pháp bảo vệ đa trường đa dạng sinh học dạng sinh học - Tuyên truyền nâng cao ý thức nước ta người dân - Trồng bảo vệ rừng, xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên - Xử lí chất thải nhằm giảm ô nhiễm môi trường * HS nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp nhóm bạn sản phẩm nhóm Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Hoạt động luyện tập (15 phút) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: trả lời câu hỏi mà GV giao d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu SGK tr141 kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: nhận xét thay đổi diện tích rừng nước ta giai đoạn 1943 - 2021 Nguyên nhân dẫn đến thay đổi đó? Bước HS thực nhiệm vụ: * HS dựa vào bảng số liệu SGK kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Nhận xét: + Giai đoạn 1943 - 1983, diện tích rừng giảm 7,1 triệu Trong đó, rừng tự nhiên giảm 7,5 triệu ha, rừng trồng tăng 0,4 triệu + Giai đoạn 1983 - 2021, diện tích rừng tăng 7,6 triệu Trong đó, rừng tự nhiên tăng 3,4 triệu ha, rừng trồng tăng 3,2 triệu - Nguyên nhân + Diện tích rừng giảm, do: chiến tranh, phá rừng, đốt rừng, cháy rừng,… + Diện tích rừng tăng, do: sách bảo vệ, trồng phát triển rừng nhà nước, ý thức người dân nâng cao * HS lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ nhà c Sản phẩm: trả lời câu hỏi mà GV giao d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi cho HS: Hãy lên kế hoạch chăm sóc, bảo vệ xanh, giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp trường học khu dân cư Em bạn người thân thực kế hoạch GV hướng dẫn HS kế hoạch gồm có nội dung: mục đích, u cầu, thời gian, đối tượng tham gia, nội dung thực kinh phí thực Bước HS thực nhiệm vụ: HS dựa vào hướng dẫn GV thực nhiệm vụ nhà Bước Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm vào tiết học sau: KẾ HOẠCH TRỒNG VÀ CHĂM SĨC CÂY XANH TRONG KHN VIÊN TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT Mục đích: - Tổ chức, thực trồng xanh, đẹp nhằm tạo mơi trường cảnh quan xanh, bóng mát xung quanh ngơi trường học tập - Tuyên truyền, vận động, nâng cao ý thức trách nhiệm bạn học sinh, vị phụ huynh, giáo viên nhân viên trường học,… việc trồng, chăm sóc bảo vệ xanh, cải thiện môi trường cảnh quan sư phạm; bảo vệ mơi trường sinh thái, góp phần giảm nhẹ thiên tai thích ứng với biến đổi khí hậu Yêu cầu Cây trồng trường học phải lựa chọn kỹ loại cây, đảm bảo tiêu chuẩn giống tốt, có giá trị nhiều mặt, vừa tạo bóng mát vừa có giá trị kinh tế phải trồng, chăm sóc, quản lý bảo vệ tốt Thời gian - Trồng cây: bắt đầu thực từ ngày 6/9/2023 - Chăm sóc cây: thực liên tục từ sau trồng Đối tượng tham gia - Học sinh, cán bộ, giáo viên nhân viên trường học - Đại diện Hội phụ huynh học sinh chi đội Nội dung thực 5.1 Trồng cây: - Mỗi chi đội thực trồng cây, vị trí: sân trường; khu vực sát tường rào; vườn trường bồn hoa - Loại trồng: + Trong sân trường: Trồng loại có rễ - khoẻ, tán rộng - to - cao - cho bóng mát tốt (Xà cừ, Phượng vĩ,…) + Khu vực vườn trường: trồng xen lẫn loại cây, như: xanh cho bóng mát, cảnh, hoa, ăn trái, thuốc nam, … vừa tạo cảnh quan, vừa phục vụ cho mơn học theo khối lớp + Khu vực bồn hoa: trồng loại tạo cảnh quan đẹp, như: Mắt nai tím, chuỗi ngọc, hoa ngũ sắc; cúc mặt trời,… 5.2 Chăm sóc - Hàng tuần chi đội cử thành viên chăm sóc sau trồng (tưới nước, bón phân…) - Nhà trường phân cơng cá nhân hỗ trợ việc chăm sóc cho chi đội Kinh phí thực Nguồn huy động đóng góp cá nhân học sinh, phụ huynh, giáo viên, nhân viên trường học phong trào “kế hoạch nhỏ”, thu gom phế liệu (giấy vụn, rác thải nhựa,…) * HS lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS