Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ------------------------------------------ HU Ỳ NH H Ữ U NHÂN QU Ả N LÝ HO ẠT ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C MÔN TI Ế NG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊ A BÀN HUY Ệ N TR ẦN VĂN THỜ I T Ỉ NH CÀ MAU LU Ậ N V Ă N TH Ạ C S Ĩ QU Ả N LÝ GIÁO D Ụ C Đà Nẵ ng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ------------------------------------------ HU Ỳ NH H Ữ U NHÂN QU Ả N LÝ HO ẠT ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C MÔN TI Ế NG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊ A BÀN HUY Ệ N TR ẦN VĂN THỜ I T Ỉ NH CÀ MAU Chuyên ngành: Qu ả n lý giáo d ụ c Mã s ố : 8140101 LU Ậ N V Ă N TH Ạ C S Ĩ Ngƣời hƣớ ng d ẫ n khoa h ọ c: PGS TS TR Ầ N XUÂN BÁCH Đ à N ẵ ng - Năm 2021 i L Ờ I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứ u c ủ a riêng tôi, các k ế t qu ả nghiên c ứ u là trung th ực và chƣa đƣợ c công b ố trong b ấ t k ỳ công trình nào khác Tác gi ả lu ận văn Hu ỳ nh H ữ u Nhân iv M Ụ C L Ụ C L ỜI CAM ĐOAN i TÓM T Ắ T ii M Ụ C L Ụ C iv DANH M Ụ C CH Ữ VI Ế T T Ắ T vii DANH M Ụ C CÁC B Ả NG viii DANH M Ụ C CÁC BI ỂU ĐỒ ix M Ở Đ Ầ U 1 1 Lý do ch ọn đề tài 1 2 M ục đích nghiên cứ u 3 3 Khách th ể và đối tƣợ ng nghiên c ứ u 4 4 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u 4 5 Gi ả thuy ế t khoa h ọ c 4 6 Ph ạ m vi nghiên c ứ u 4 7 Phƣơng pháp nghiên cứ u 4 8 B ố c ụ c c ủ a lu ận văn 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LU Ậ N V Ề QU Ả N LÝ HO ẠT ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C MÔN TI Ế NG ANH Ở TRƢỜ NG TRUNG H Ọ C PH Ổ THÔNG 6 1 1 T ổ ng quan l ị ch s ử nghiên c ứ u v ấn đề 6 1 1 1 Các nghiên c ứ u ở nƣớ c ngoài 6 1 1 2 Các nghiên c ứ u ở Vi ệ t Nam 7 1 2 Các khái ni ệ m chính c ủa đề tài 10 1 2 1 Qu ả n lý 10 1 2 2 Qu ả n lý giáo d ụ c 11 1 2 3 Qu ản lý nhà trƣờ ng 12 1 2 4 Ho ạt độ ng d ạ y h ọ c 12 1 2 5 Qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y h ọ c 15 1 2 6 Qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh 16 1 3 Ho ạt độ ng d ạ y h ọ c Ti ế ng Anh ở trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông 16 1 3 1 Đặc điể m c ủ a ho ạt độ ng d ạ y h ọ c Ti ế ng Anh ở trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông 16 1 3 2 Đặc điể m c ủ a ho ạt độ ng h ọ c Ti ế ng Anh ở trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông 16 1 3 3 Đặc điể m ho ạt độ ng d ạ y h ọ c ti ếng Anh trong giai đoạ n hi ệ n nay 20 1 3 4 Đặc điểm môi trƣờ ng d ạ y h ọ c Ti ế ng Anh 22 1 4 Qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y h ọ c Ti ế n g Anh trong trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông 23 v 1 4 1 Qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y c ủ a giáo viên 23 1 4 2 Qu ả n lý ho ạt độ ng h ọ c c ủ a h ọ c sinh 27 1 4 3 Qu ản lý môi trƣờ ng d ạ y h ọ c 29 1 5 Các y ế u t ố ảnh hƣởng đế n ho ạt độ ng d ạ y h ọ c Ti ế ng Anh 32 1 5 1 Nh ữ ng y ế u t ố ch ủ quan 32 1 5 2 Nh ữ ng y ế u t ố khách quan 32 TI Ể U K ẾT CHƢƠNG 1 33 CHƢƠNG 2 TH Ự C TR Ạ NG QU Ả N LÝ HO ẠT ĐỘ NG D Ạ Y H Ọ C MÔN TI Ế NG ANH T ẠI CÁC TRƢỜ NG TRUNG H Ọ C PH Ổ THÔNG TRÊN ĐỊ A BÀN HUY Ệ N TR ẦN VĂN THỜ I T Ỉ NH CÀ MAU 35 2 1 Khái quát quá trình kh ả o sát 35 2 1 1 M ục đích khả o sát 35 2 1 2 N ộ i dung kh ả o sát 35 2 1 3 Đối tƣợ ng kh ả o sát 35 2 1 4 Xây d ự ng các m ẫ u phi ế u kh ả o sát 35 2 1 5 Ch ọ n m ẫ u kh ả o sát 36 2 1 6 T ổ ch ứ c kh ả o sát 36 2 1 7 X ử lý s ố li ệ u và vi ế t báo cáo k ế t qu ả kh ả o sát 36 2 2 Khái quát chung v ề các trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông trên đị a bàn huy ệ n Tr ầ n Văn Thờ i t ỉ nh Cà Mau 36 2 2 1 Khái quát chung v ề v ị trí đ ị a lý, kinh t ế , xã h ộ i 36 2 2 2 Tình hình giáo d ụ c 38 2 2 3 Quy mô trƣ ờ ng l ớ p 39 2 2 4 S ố lƣ ợ ng, ch ấ t lƣ ợ ng đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý giáo d ụ c, giáo viên Ti ế ng Anh và h ọ c sinh ở các trƣ ờ ng trung h ọ c ph ổ thông trên đ ị a bàn huy ệ n Tr ầ n Văn Th ờ i t ỉ nh Cà Mau 40 2 2 5 Cơ s ở v ậ t ch ấ t ph ụ c v ụ ho ạ t đ ộ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh 41 2 3 Th ự c tr ạ ng ho ạt độ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh t ại các trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông trên đị a bàn huy ệ n Tr ần Văn Thờ i t ỉ nh Cà Mau 42 2 3 1 Th ự c tr ạ ng v ề nh ậ n th ứ c c ủ a giáo viên và h ọ c sinh trung h ọ c ph ổ thông v ề vai trò môn Ti ế ng Anh 42 2 3 2 Th ự c tr ạ ng ho ạt độ ng gi ả ng d ạ y môn Ti ế ng Anh c ủ a giáo viên 44 2 3 3 Th ự c tr ạ ng ho ạt độ ng h ọ c t ậ p môn Ti ế ng Anh c ủ a h ọ c sinh 46 2 3 4 Th ự c tr ạ ng môi trƣờ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh 50 2 3 5 Th ự c tr ạ ng công tác ki ểm tra đánh giá hoạt độ ng d ạ y b ộ môn Ti ế ng Anh 51 vi 2 4 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh t ại các trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông trê n đị a bàn huy ệ n Tr ần Văn Thờ i t ỉ nh Cà Mau 53 2 4 1 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý ho ạt độ ng gi ả ng d ạ y ti ế ng Anh c ủ a giáo viên 53 2 4 2 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý ho ạt độ ng h ọ c t ậ p môn Ti ế ng Anh c ủ a h ọ c sinh 57 2 4 3 Th ự c tr ạ ng qu ản lý môi trƣờ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh 59 2 4 4 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý công tác ki ểm tra đánh giá hoạt độ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh 61 2 5 Đánh giá chung về th ự c tr ạ ng qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh ở các trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông trên đị a bàn huy ệ n Tr ần Văn Thờ i t ỉ nh Cà Mau 64 2 5 1 Điể m m ạ nh 64 2 5 2 Điể m y ế u 65 2 5 3 Nguyên nhân 66 TI Ể U K ẾT CHƢƠNG 2 67 CHƢƠNG 3 BI Ệ N PHÁP QU Ả N LÝ HO Ạ T Đ Ộ NG D Ạ Y H Ọ C MÔN TI Ế NG ANH Ở CÁC TRƢ Ờ NG TRUNG H Ọ C PH Ổ THÔNG TRÊN Đ Ị A BÀN HUY Ệ N TR Ầ N VĂN TH Ờ I T Ỉ NH CÀ MAU 69 3 1 Nh ữ ng nguyên t ắc đề xu ấ t bi ệ n pháp qu ả n lý 69 3 1 1 Nguyên t ắc đả m b ả o tính h ệ th ố ng 69 3 1 2 Nguyên t ắc đả m b ả o tính th ự c ti ễ n 69 3 1 3 Nguyên t ắc đả m b ả o tính hi ệ u qu ả 69 3 1 4 Nguyên t ắc đả m b ảo tính đồ ng b ộ 70 3 2 Bi ệ n pháp qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh ở các trƣờ ng trung h ọ c ph ổ thông trên đị a bàn huy ệ n Tr ần Văn Thờ i t ỉ nh Cà Mau 70 3 2 1 Nhóm bi ện pháp tăng cƣờng đổ i m ớ i qu ả n lý ho ạt độ ng d ạ y c ủ a giáo viên 70 3 2 2 Nhóm bi ện pháp đổ i m ớ i qu ả n lý ho ạt độ ng h ọ c c ủ a h ọ c sinh 83 3 2 3 Nhóm bi ện pháp đổ i m ớ i qu ả n lý môi trƣờ ng d ạ y h ọ c ti ế ng Anh 86 3 3 M ố i quan h ệ gi ữ a các bi ệ n pháp qu ả n lý 89 3 4 Kh ả o nghi ệ m tính c ấ p thi ế t và kh ả thi c ủ a các bi ện pháp đề xu ấ t 90 3 4 1 M ục đích khả o nghi ệ m 90 3 4 2 Đối tƣợ ng kh ả o nghi ệ m 90 3 4 3 N ộ i dung và k ế t qu ả kh ả o nghi ệ m 90 TI Ể U K ẾT CHƢƠNG 3 94 K Ế T LU Ậ N VÀ KHUY Ế N NGH Ị 95 DANH M Ụ C TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O 98 PH Ụ L Ụ C QUY ẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LU ẬN VĂN (Bả n sao) vii DANH M Ụ C CH Ữ VI Ế T T Ắ T BGH Ban giám hi ệ u CBQL Cán b ộ qu ả n lý CĐ C hƣa đ ạ t CNTT Công ngh ệ thông tin CSVC Cơ s ở v ậ t ch ấ t ĐDDH Đ ồ dùng d ạ y h ọ c GD&ĐT Giáo d ụ c và Đào t ạ o GV Giáo viên HĐDH Ho ạ t đ ộ ng d ạ y h ọ c HS H ọ c sinh HT Hi ệ u trƣ ở ng ITX Ít thƣ ờ ng xuyên TVT Tr ầ n Văn Th ờ i KT - ĐG Ki ể m tra, đánh giá GD Giáo d ụ c NN Ngo ạ i ng ữ GDTH Giáo d ụ c ti ể u h ọ c PPDH Phƣơng pháp d ạ y h ọ c QLGD Qu ả n lý giáo d ụ c QTDH Quá trình d ạ y h ọ c SGK Sách giáo khoa TBDH Thi ế t b ị d ạ y h ọ c THPT Trung h ọ c ph ổ thông THCS Trung h ọ c cơ s ở T H GD Ti ể u h ọ c Giáo d ụ c viii DANH M Ụ C CÁC B Ả NG S ố hi ệ u b ả n g T ên b ả ng T rang 2 1 B ả ng s ố li ệ u kh ả o sát các trƣ ờ ng THPT huy ệ n Tr ầ n Văn Th ờ i 35 2 2 Th ố ng kê s ố lƣ ợ ng cán b ộ qu ả n lý, giáo viên và h ọ c sinh 39 2 3 Đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý năm h ọ c 2019 - 2020 40 2 4 Đ ộ i ngũ GV Ti ế ng Anh c ủ a các trƣ ờ ng THPT huy ệ n Tr ầ n Văn Th ờ i 41 2 5 Cơ s ở v ậ t ch ấ t các trƣ ờ ng 42 2 6 Th ự c tr ạ ng các bài ki ể m tra thƣ ờ ng xuyên, đ ị nh k ỳ Năm h ọ c 2019 - 2020 và h ọ c k ỳ 1 năm h ọ c 2020 – 2021 46 2 7 Ch ấ t lƣ ợ ng h ọ c t ậ p môn ti ế ng Anh c ủ a HS các trƣ ờ ng THPT huy ệ n Tr ầ n Văn Th ờ i t ỉ nh Cà Mau năm h ọ c 2019-2020 50 2 8 Th ự c tr ạ ng v ề ki ể m tra đánh giá k ế t qu ả h ọ c t ậ p c ủ a h ọ c sinh 52 2 9 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý công tác l ậ p k ế ho ạ ch d ạ y h ọ c và th ự c hi ệ n n ộ i dung chƣơng trình 53 2 10 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý quá trình th ự c hi ệ n đ ổ i m ớ i PPDH 54 2 11 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý h ồ sơ chuyên môn, n ề n n ế p d ạ y h ọ c và sinh ho ạ t c ủ a t ổ chuyên môn 55 2 12 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý công tác KT- ĐG k ế t qu ả h ọ c t ậ p ti ế ng Anh c ủ a HS 56 2 13 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý vi ệ c đào t ạ o b ồ i dƣ ỡ ng nâng cao năng l ự c d ạ y h ọ c c ủ a GV 57 2 14 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý xây d ự ng thái đ ộ , tình c ả m và đ ộ ng cơ h ọ c t ậ p cho HS 58 2 15 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý vi ệ c th ự c hi ệ n n ộ i qui, qui ch ế h ọ c t ậ p trên l ớ p và t ự h ọ c ở nhà c ủ a HS 59 2 16 Th ự c tr ạ ng vi ệ c qu ả n lý tăng cƣ ờ ng đ ầ u tƣ cơ s ở v ậ t ch ấ t, trang thi ế t b ị ph ụ c v ụ HĐDH 60 2 17 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý công tác xây d ự ng môi trƣ ờ ng d ạ y h ọ c 61 2 18 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý công tác ki ể m tra đánh giá ho ạ t đ ộ ng d ạ y h ọ c môn Ti ế ng Anh 62 3 1 K ế t qu ả kh ả o nghi ệ m tinh c ầ n thi ế t và tinh kh ả thi c ủ a các bi ệ n pháp đ ề xu ấ t 91 3 2 So sánh ch ấ t lƣ ợ ng h ọ c t ậ p môn ti ế ng Anh c ủ a HS trƣ ờ ng THPT Khánh Hƣng huy ệ n Tr ầ n Văn Th ờ i t ỉ nh Cà Mau năm h ọ c 2019 - 2020 và HKI năm h ọ c 2020 – 2021 93
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HUỲNH HỮU NHÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HUỲNH HỮU NHÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Huỳnh Hữu Nhân iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu .4 Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .6 1.1.Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài .10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng .12 1.2.4 Hoạt động dạy học 12 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .16 1.3 Hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông .16 1.3.1 Đặc điểm hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 16 1.3.2 Đặc điểm hoạt động học Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 16 1.3.3 Đặc điểm hoạt động dạy học tiếng Anh giai đoạn 20 1.3.4 Đặc điểm môi trƣờng dạy học Tiếng Anh 22 1.4 Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông 23 v 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 23 1.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh .27 1.4.3 Quản lý môi trƣờng dạy học 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động dạy học Tiếng Anh .32 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Những yếu tố khách quan .32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU 35 2.1 Khái quát trình khảo sát 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 35 2.1.4 Xây dựng mẫu phiếu khảo sát 35 2.1.5 Chọn mẫu khảo sát 36 2.1.6 Tổ chức khảo sát 36 2.1.7 Xử lý số liệu viết báo cáo kết khảo sát 36 2.2 Khái quát chung trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 36 2.2.1 Khái quát chung vị trí địa lý, kinh tế, xã hội 36 2.2.2 Tình hình giáo dục 38 2.2.3 Quy mô trƣờng lớp 39 2.2.4 Số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo dục, giáo viên Tiếng Anh học sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 40 2.2.5 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Anh .41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên học sinh trung học phổ thông vai trị mơn Tiếng Anh 42 2.3.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên 44 2.3.3 Thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh 46 2.3.4 Thực trạng môi trƣờng dạy học môn Tiếng Anh 50 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy môn Tiếng Anh 51 vi 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 53 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh giáo viên .53 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh học sinh 57 2.4.3 Thực trạng quản lý môi trƣờng dạy học môn Tiếng Anh .59 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 64 2.5.1 Điểm mạnh 64 2.5.2 Điểm yếu .65 2.5.3 Nguyên nhân 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 67 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU 69 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau 70 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cƣờng đổi quản lý hoạt động dạy giáo viên 70 3.2.2 Nhóm biện pháp đổi quản lý hoạt động học học sinh 83 3.2.3 Nhóm biện pháp đổi quản lý môi trƣờng dạy học tiếng Anh 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 90 3.4.3 Nội dung kết khảo nghiệm 90 TIỂU KẾT CHƢƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý Chƣa đạt CĐ Công nghệ thông tin CNTT Cơ sở vật chất CSVC Đồ dùng dạy học ĐDDH Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên Hoạt động dạy học GV Học sinh HĐDH Hiệu trƣởng Ít thƣờng xuyên HS Trần Văn Thời HT Kiểm tra, đánh giá ITX Giáo dục TVT Ngoại ngữ KT-ĐG Giáo dục tiểu học GD Phƣơng pháp dạy học NN Quản lý giáo dục GDTH Quá trình dạy học PPDH Sách giáo khoa QLGD Thiết bị dạy học QTDH Trung học phổ thông SGK Trung học sở TBDH Tiểu học THPT Giáo dục THCS TH GD viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang bảng 35 2.1 Bảng số liệu khảo sát trƣờng THPT huyện Trần Văn Thời 39 2.2 Thống kê số lƣợng cán quản lý, giáo viên học sinh 40 2.3 Đội ngũ cán quản lý năm học 2019 - 2020 41 2.4 Đội ngũ GV Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Trần Văn Thời 42 2.5 Cơ sở vật chất trƣờng 46 2.6 Thực trạng kiểm tra thƣờng xuyên, định kỳ Năm học 2019 - 2020 học kỳ năm học 2020 – 2021 50 2.7 Chất lƣợng học tập môn tiếng Anh HS trƣờng THPT huyện 52 2.8 Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau năm học 2019-2020 53 2.9 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 54 2.10 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch dạy học thực nội 55 2.11 dung chƣơng trình 56 2.12 Thực trạng quản lý trình thực đổi PPDH 57 2.13 Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn, nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn 58 2.14 Thực trạng quản lý công tác KT-ĐG kết học tập tiếng Anh HS Thực trạng quản lý việc đào tạo bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học 59 2.15 GV Thực trạng quản lý xây dựng thái độ, tình cảm động học tập 60 2.16 cho HS 61 2.17 Thực trạng quản lý việc thực nội qui, qui chế học tập lớp 62 2.18 tự học nhà HS Thực trạng việc quản lý tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết 91 3.1 bị phục vụ HĐDH Thực trạng quản lý công tác xây dựng môi trƣờng dạy học 93 3.2 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Kết khảo nghiệm tinh cần thiết tinh khả thi biện pháp đề xuất So sánh chất lƣợng học tập môn tiếng Anh HS trƣờng THPT Khánh Hƣng huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau năm học 2019 - 2020 HKI năm học 2020 – 2021