ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ - Full 10 điểm

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM    NGÔ PHAN ANH TUẤN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ii TÓM TẮT LUẬN ÁN Chất lƣợng đào tạo nghề đƣợc khẳng định là yếu tố đảm bảo cho sự phát triển và cạnh tranh trong xu thế hội nhập của hệ thống đào tạo nghề hiện nay Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề, điều kiện tiên quyết là các trung tâm dạy nghề phải thƣờng xuyên thực hiện tốt việc quản lí chất lƣợng L uận án này đã thực hiện đƣợc các nội dung nghiên cứu nhƣ sau: - Hệ thống đƣợc cơ sở lí luận về đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập - Đƣa ra đƣợc những đánh giá khách quan về thực trạng, chỉ rõ những ƣu điểm, hạn chế và đề xuất đƣợc các giải pháp đảm bảo chất lƣợng đào tạo , nhằm duy trì và từng bƣớc nâng cao chất lƣợng đào tạo ở trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam bộ - Bƣớc đầu khẳng định đƣợc tính đúng đắn của giả thuyết khoa học: “Đảm bảo chất lƣợng là cấp độ quản lí chất lƣợng phù hợp với các trung tâm dạy nghề công lập Nếu đánh giá đúng thực trạng và triển khai thực hiện đồng bộ các giải pháp theo một hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo phù hợp với đặc điểm và điều kiện cụ thể của trung tâm dạy nghề công lập , th ì sẽ duy trì và từng bƣớc nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam bộ ” Kế t quả nghiên cứu này là cơ sở giúp cho các trung tâm dạy nghề công lập có thể vận dụng để hoàn thiện hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo của mình Các cơ quan quản lí nhà nƣớc về dạy nghề dựa trên thực trạng đảm bảo chất lƣợng ở các t rung tâm dạy nghề công lập để có những hỗ trợ thiết thực và định hƣớng cho cô ng tác kiểm định chất lƣợng dạy nghề trong thời gian tới ABSTRACT iii Vocational training quality is determined as a factor which ensures for the development and competition in the integrated tendency of vocational training system to day To improve the vocational training quality, the prerequisite is vocational training centers should regularly well implement the quality management This thematic has researched contents are as follows: - To systematize theoretical basis of the training quality assurance of public vocational training centers - To bring out objective assessments for the situation, pointing out advantages, limitations and proposing training quality assurance measures to maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region - Initial affirming the correction of the scientif ic hyppothesis: “ Quality assurance is a quality management level fitting to public vocational training centers If evaluating exactly of reality, proposing and deploying to implement overall measures for a training quality assurance system fitting to features and public specific conditions of the centers so will maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region ” These research results have been the foundation to help vocational training centers to be able to apply to improve their system for training quality assurance The State vocational training management agencies rely on the state of the centers to have the necessary supports and implement better the accreditation of vocational training quality in the future iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, những gì mà tôi viết trong luận án này là do sự tìm hiểu và nghiên cứu của bản thân tôi Mọi kết quả nghiên cứu cũng nhƣ ý tƣởng của các tác giả khác nếu có đều có trích dẫn nguồn gố c cụ thể Luận án này cho đến nay chƣa đƣợc bảo vệ tại bất kì một hội đồng bảo vệ lu ận án tiến sĩ nào ở trong nƣớc cũng nhƣ ở nƣớc ngoài và cho đến nay chƣa hề đƣợc công bố trên bất kì một phƣơng tiện thông tin nào Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì mà tôi đã cam đoan ở trên Hà Nội, ngày tháng năm NCS Ngô Phan Anh Tuấn v LỜI CÁM ƠN Xin dâng hƣơng hồn cha vì công ơn suốt cả cuộc đời này; Xin chân thành cảm ơn Thầy Trần Quốc Thành và Thầy Đặng Xuân Hải đã trực tiếp hƣớng dẫn tôi hoàn thành luận án này; Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô ở Viện Khoa học giáo dục Việt Nam; C hân thành cám ơn tập thể cán bộ quản lí, giáo viên và học viên của các trung tâm dạy nghề công lập v ùng Đông Nam bộ đã hỗ trợ tôi thự c hiện đề tài này; Xin chân thành cám ơn tập thể cán bộ, giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Định Quán Với tất cả yêu thƣơng dành trọn cho gia đình Xin chân thành cám ơn NCS Ngô Phan Anh Tuấn vi MỤC LỤC Tên đề mục Trang MỞ ĐẦU……………………………………… ……………………… … 1 1 Lí do chọn đề tài……………………………………… ……………… … 1 2 Mục đích nghiên cứu…………………………………… ………………… …3 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu…………………… …………… … … 3 4 Giả thuyết khoa học……………………………………… …… ………… … 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………… …… ……… 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu ……… …………………………… …… …3 7 Câu hỏi nghiên cứu………………………………………… ………… …… 4 8 Những luận điểm cần bảo vệ……………………………………… …… … … 4 9 Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu……… ………… …… … … 4 10 Đóng góp mới của luận án……………………… …… ……………… 7 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP…………… 8 1 1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 8 1 1 1 Sự hình thành và phát triển của quản lí chất lƣợng 8 1 1 2 Những nghiên cứu về đảm bảo chất lƣợng ở nƣớc ngoài………………… 9 1 1 3 Những nghiên cứu về đảm bảo chất lƣợng ở trong nƣớc…………… … 13 1 2 Chất lƣợng và chấ t lƣợng đào tạo nghề 18 1 2 1 Chất lƣợng và chất lƣợng đào tạo…………………… …………………1 8 1 2 2 Chất lƣợng đào tạo nghề……………………………………………………2 1 1 3 Q uản lí chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập … ……… 28 1 3 1 Q uản lí và quản lí chất lƣợng đào tạo ở các cơ sở dạy nghề 28 1 3 2 Các cấp độ và điều kiện áp dụng các cấp độ quản lí chất lƣợng 31 1 3 3 Lựa chọn c ấp độ quản lí chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập…… …………………………………………………………………………… 3 3 1 4 Đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập ……… 3 6 vii 1 4 1 Quan điểm về đ ả m bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập …… …… …………………………………………………………………… 3 6 1 4 2 Cách thức đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập 3 7 1 4 3 T ự đánh giá trong đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề c ông lập………… ……………………………………… ………………………………3 8 1 4 4 Chức năng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập 4 0 1 4 5 Hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập…4 1 1 4 6 Qui trình đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các tru ng tâm dạy nghề công lập …4 6 Kết luận chƣơng 1 ……………………………………………………………… 5 1 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ…………… 5 3 2 1 Vài nét về sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề ở Việt Nam và vùng Đông Nam Bộ …………………………………………………………… 5 3 2 1 1 Sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề ở Việt Nam………… ……5 3 2 1 2 Sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam Bộ………5 5 2 1 3 Những yếu tố đặc thù ảnh hƣởng đến đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ……………………………………… 5 6 2 1 4 Các tiêu chí đánh giá thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập …………………… ………………………………… … …… 57 2 2 Khảo sát thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ …… ……………………… …… 59 2 2 1 Mục tiêu, nội dung, đối tƣợng, phạm vi và công cụ khảo sát…… … …… 59 2 2 2 Mô tả quá trình khảo sát……………………………… ……… … … … 60 2 2 3 Kết quả khảo sát ………………………… ………………… ………… 6 2 2 2 4 Đánh giá thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ………………………………………………… …8 3 2 2 5 Nguyên nhân tồn tại trong đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ……………………………………… …,…… 88 Kết luận chƣơng 2 ……………………………………………… ………………9 6 viii CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ …………… 98 3 1 Định hƣớng ph át triển các trung tâm d ạy nghề công l ập đến năm 2020 98 3 1 1 Định hƣớng phát triển chung ……………………………… …… ……… 98 3 1 2 Định hƣớng về đảm bảo chất lƣợng đào tạo…………………………… … 99 3 2 Những nguyên tắc lựa chọn giải pháp ………………………………… 99 3 2 1 Đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống……………………………… …… 99 3 2 2 Đảm bảo tính kế thừa và phát triển…………… …………………… … 10 0 3 2 3 Đảm bảo tính thực tiễn……………………………………………… … 10 0 3 2 4 Đảm bảo tính khả thi…………………………………… ……… …… 10 1 3 3 Các giải pháp đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ ……………………………………………………… 10 1 3 3 1 Xây dựng chuẩn đầu ra của các chƣơng trình nghề đào tạo phù hợp với yêu cầu của doanh nghiệp và thực tiễn sản xuất …………… ……………………… 10 1 3 3 2 Đảm bảo các điều kiện giảng dạy thực hành nghề…………… ………… 10 6 3 3 3 Tổ chức thực hiện tốt hoạt động giám sát giảng dạy 1 09 3 3 4 Quản lí thực hiện nội dung và qui trình thi tốt nghiệp đã đề ra …… … 11 2 3 3 5 Thiết lập, duy trì và cũng cố mối quan hệ với cộng đồng và doanh nghiệp1 1 6 3 3 6 Thƣờng xuyên tự kiểm tra, đánh giá hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo 12 0 3 4 Khảo nghiệm tính thực tiễn và khả thi của các giải pháp …… … … 12 3 3 4 1 Lấy ý kiến các chuyên gia …………………… …… … … …… …… 12 3 3 4 2 Thử nghiệm một số giải pháp đã đề xuất …… ……………… … …… 12 6 Kết luận chƣơng 3 ………………… ……………………………… … ……14 2 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ… ………………………………… …… 14 4 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ … 1 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 1 49 PHỤ LỤC…………………………………………………… … ……… …… 15 6 ix DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Xin đọc là 1 CBQL Cán bộ quản lí 2 CLĐT Chất lƣợng đào tạo 3 CLĐTN Chất lƣợng đào tạo nghề 4 CSĐT Cơ sở đào tạo 5 CSDN Cơ sở dạy nghề 6 ĐTN Đào tạo nghề 7 ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng 8 GDĐT Giáo dục và đào tạo 9 GV Giáo viên 10 HV Học viên 11 LĐTBXH Lao động thƣơng binh và xã hội 12 QLCL Quản lí chất lƣợng 13 STN Sau tốt ngiệp 14 TTN Trƣớc tốt nghiệp 1 5 TTDN Trung tâm dạy nghề x DANH MỤC CÁC BẢNG Tên Bảng Trang Bảng 2 1: Diện tích, dân số các tỉnh miền Đông Nam bộ………… … …… …… 5 5 Bảng 2 2: Số lƣợng trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam bộ………… ……… 5 6 Bảng 2 3: So sánh các tiêu chí kiểm định chất lƣợng theo Thông tƣ 19/BLĐTBXH và các tiêu chí đ ánh giá hệ thống CLĐT ở các trung tâm dạy nghề công lập … … 58 Bảng 2 4 Năng lực học viên tố t nghiệp……………………… ………… …… 6 2 Bảng 2 5 Hiệu quả đào tạo … …… … …… … …… … ……… ……………………6 4 Bảng 2 6 : Mục tiêu và nhiệm vụ………………………………… … …… … 68 Bảng 2 7 : Chƣơng tr ình đà o tạo ………………………………………… … … 69 Bảng 2 8 : Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên …………………………… … …7 0 Bảng 2 9 Thiết bị và vật tƣ dạy nghề………………………………………… … 7 1 Bảng 2 10 Quản lí tài chính……………………………………………………… 7 3 Bảng 2 1 1 Tổ chức và quản lí………………… ……………………………… … 7 4 Bảng 2 1 2 : Hoạt động dạy học ……………………………… ……………… 75 Bảng 2 13 : Đánh giá kết quả học tập của học viên ………………… … 76 Bảng 2 14 : Mối liên kết với doanh nghiệp và chính quyền địa phƣơng ………… …77 Bảng 2 15 : M ột số qui trình cần thiết để quản lí hệ thống chất lƣợng đào tạo … 79 Bảng 2 16 : Vận hành và tự đánh giá hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo……… 81 Bảng 3 1: Qui trình bổ sung và chỉnh sửa chƣơng trình……………………… 105 Bảng 3 2: Qui trình xác định thiết bị dạy nghề cần mua sắm………………… 107 Bảng 3 3: Qui trình giám sát giảng dạy…………………………………… … 111 Bảng 3 4: Qui trình thi tốt nghiệp………………………………………… … …113 Bảng 3 5 a: Các cấp độ mục tiêu về nhận thức 115 Bảng 3 5 b: Các cấp độ mục tiêu về kĩ năng 115 Bảng 3 5 c: Các cấp độ về năng lực thực hiện 115 Bảng 3 5 d: Các mức độ mục tiêu dạy học về thái độ……………………… … 116 Bảng 3 6: Chƣơng trình phối hợp với chính quyền địa phƣơng và đoàn thể hỗ trợ việc làm cho học viên tốt nghiệp………………………………………… … 119 Bảng 3 7: Bản cam kết ĐBCL đào tạo của TTDN huyện Định Quán 12 1 Bảng 3 8: Tổng hợp ý kiến về tính thực tiễn và khả khi của các giải pháp… 124 Bảng 3 9: Ý kiến đánh giá của chuyên gia về tính khả thi của các biện phá p 125 Bảng 3 10: Xây dựng chƣơng trình đào tạo ………………………… ……… …135 Bảng 3 11: Hoạt động giảm sát giảng dạy…………………………………… 1 37 Bảng 3 12: Năng lực của học viên sau khi tốt nghiệ p…………… … ……… … 138

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM



NGÔ PHAN ANH TUẤN

ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP

VÙNG ĐÔNG NAM BỘ

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2013

TÓM TẮT LUẬN ÁN

Chất lượng đào tạo nghề được khẳng định là yếu tố đảm bảo cho sự phát triển và cạnh tranh trong xu thế hội nhập của hệ thống đào tạo nghề hiện nay

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề, điều kiện tiên quyết là các trung tâm dạy nghề phải thường xuyên thực hiện tốt việc quản lí chất lượng

Luận án này đã thực hiện được các nội dung nghiên cứu như sau:

- Hệ thống được cơ sở lí luận về đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập

- Đưa ra được những đánh giá khách quan về thực trạng, chỉ rõ những ưu điểm, hạn chế và đề xuất được các giải pháp đảm bảo chất lượng đào tạo, nhằm duy trì và từng bước nâng cao chất lượng đào tạo ở trung tâm dạy nghề công lập vùng

Đông Nam bộ

- Bước đầu khẳng định được tính đúng đắn của giả thuyết khoa học: “Đảm

bảo chất lượng là cấp độ quản lí chất lượng phù hợp với các trung tâm dạy nghề công lập Nếu đánh giá đúng thực trạng và triển khai thực hiện đồng bộ các giải pháp theo một hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo phù hợp với đặc điểm và điều kiện cụ thể của trung tâm dạy nghề công lập, thì sẽ duy trì và từng bước nâng cao được chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam bộ” Kết quả nghiên cứu này là cơ sở giúp cho các trung tâm dạy nghề công lập

có thể vận dụng để hoàn thiện hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo của mình Các

cơ quan quản lí nhà nước về dạy nghề dựa trên thực trạng đảm bảo chất lượng ở các trung tâm dạy nghề công lập để có những hỗ trợ thiết thực và định hướng cho công tác kiểm định chất lượng dạy nghề trong thời gian tới

ABSTRACT

Vocational training quality is determined as a factor which ensures for the development and competition in the integrated tendency of vocational training system to day

To improve the vocational training quality, the prerequisite is vocational training centers should regularly well implement the quality management

This thematic has researched contents are as follows:

- To systematize theoretical basis of the training quality assurance of public vocational training centers

- To bring out objective assessments for the situation, pointing out advantages, limitations and proposing training quality assurance measures to maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region

- Initial affirming the correction of the scientific hyppothesis: “Quality assurance is a quality management level fitting to public vocational training centers If evaluating exactly of reality, proposing and deploying to implement overall measures for a training quality assurance system fitting to features and public specific conditions of the centers so will maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region”

These research results have been the foundation to help vocational training centers to be able to apply to improve their system for training quality assurance The State vocational training management agencies rely on the state of the centers

to have the necessary supports and implement better the accreditation of vocational training quality in the future

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan, những gì mà tôi viết trong luận án này là do sự tìm hiểu

và nghiên cứu của bản thân tôi Mọi kết quả nghiên cứu cũng như ý tưởng của các tác giả khác nếu có đều có trích dẫn nguồn gốc cụ thể

Luận án này cho đến nay chưa được bảo vệ tại bất kì một hội đồng bảo vệ luận án tiến sĩ nào ở trong nước cũng như ở nước ngoài và cho đến nay chưa hề được công bố trên bất kì một phương tiện thông tin nào

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì mà tôi đã cam đoan ở trên

Hà Nội, ngày tháng năm

NCS Ngô Phan Anh Tuấn

LỜI CÁM ƠN

Xin dâng hương hồn cha vì công ơn suốt cả cuộc đời này;

Xin chân thành cảm ơn Thầy Trần Quốc Thành và Thầy Đặng Xuân Hải đã trực tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành luận án này;

Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô ở Viện Khoa học giáo dục Việt Nam; Chân thành cám ơn tập thể cán bộ quản lí, giáo viên và học viên của các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam bộ đã hỗ trợ tôi thực hiện đề tài này;

Xin chân thành cám ơn tập thể cán bộ, giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Định Quán

Với tất cả yêu thương dành trọn cho gia đình

Xin chân thành cám ơn

NCS Ngô Phan Anh Tuấn

MỤC LỤC

Tên đề mục Trang

MỞ ĐẦU……… ……… … 1

1 Lí do chọn đề tài……….……….… 1

2 Mục đích nghiên cứu……….……… .…3

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu……….……… ….… 3

4 Giả thuyết khoa học……….…….………… … 3

5 Nhiệm vụ nghiên cứu……….…….……… 3

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu ……… ……….…… …3

7 Câu hỏi nghiên cứu……… ………….…… 4

8 Những luận điểm cần bảo vệ……….…….….… 4

9 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu……… ………….…….… … 4

10 Đóng góp mới của luận án……….…… ……… 7

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP……… 8

1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 8

1.1.1 Sự hình thành và phát triển của quản lí chất lượng 8

1.1.2 Những nghiên cứu về đảm bảo chất lượng ở nước ngoài……… 9

1.1.3 Những nghiên cứu về đảm bảo chất lượng ở trong nước……… … 13

1.2 Chất lượng và chất lượng đào tạo nghề 18

1.2.1 Chất lượng và chất lượng đào tạo……… ………18

1.2.2 Chất lượng đào tạo nghề………21

1.3 Quản lí chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập………….28

1.3.1 Quản lí và quản lí chất lượng đào tạo ở các cơ sở dạy nghề 28

1.3.2 Các cấp độ và điều kiện áp dụng các cấp độ quản lí chất lượng 31

1.3.3 Lựa chọn cấp độ quản lí chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập……….33

1.4 Đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập……… 36

1.4.1 Quan điểm về đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập…… ……… 36 1.4.2 Cách thức đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập 37 1.4.3 Tự đánh giá trong đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập……….………38 1.4.4 Chức năng đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập.40 1.4.5 Hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập…41 1.4.6 Qui trình đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập…46

Kết luận chương 1……… 51

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ……….53

2.1 Vài nét về sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề ở Việt Nam và vùng Đông Nam Bộ……… 53

2.1.1 Sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề ở Việt Nam………… ……53 2.1.2 Sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam Bộ………55 2.1.3 Những yếu tố đặc thù ảnh hưởng đến đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ………56 2.1.4 Các tiêu chí đánh giá thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập……… ……….… ……57

2.2 Khảo sát thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ…… ……….……59

2.2.1 Mục tiêu, nội dung, đối tượng, phạm vi và công cụ khảo sát…….….…… 59 2.2.2 Mô tả quá trình khảo sát……….……….… … … 60 2.2.3 Kết quả khảo sát ……… ……… ………… 62 2.2.4 Đánh giá thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ……… …83 2.2.5 Nguyên nhân tồn tại trong đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ……….…,……88

Kết luận chương 2……… ………96

CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC

TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ ………98

3.1 Định hướng phát triển các trung tâm dạy nghề công lập đến năm 2020 98

3.1.1 Định hướng phát triển chung……… …….……….98

3.1.2 Định hướng về đảm bảo chất lượng đào tạo……….… 99

3.2 Những nguyên tắc lựa chọn giải pháp……… 99

3.2.1 Đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống……….…… 99

3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa và phát triển……… ……… ….100

3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn……… ….100

3.2.4 Đảm bảo tính khả thi……….……… …… 101

3.3 Các giải pháp đảm bảo chất lượng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ ……… 101

3.3.1 Xây dựng chuẩn đầu ra của các chương trình nghề đào tạo phù hợp với yêu cầu của doanh nghiệp và thực tiễn sản xuất ……….……….101

3.3.2 Đảm bảo các điều kiện giảng dạy thực hành nghề……… ………….106

3.3.3 Tổ chức thực hiện tốt hoạt động giám sát giảng dạy 109

3.3.4 Quản lí thực hiện nội dung và qui trình thi tốt nghiệp đã đề ra …….… 112

3.3.5 Thiết lập, duy trì và cũng cố mối quan hệ với cộng đồng và doanh nghiệp116 3.3.6 Thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo120 3.4 Khảo nghiệm tính thực tiễn và khả thi của các giải pháp…… … … 123

3.4.1 Lấy ý kiến các chuyên gia ……… …… … ….…….…… 123

3.4.2 Thử nghiệm một số giải pháp đã đề xuất.…….……… ….…… 126

Kết luận chương 3……… ……… … ……142

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ… ……… …… 144

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ.… 148

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 149

PHỤ LỤC……… ….……… …….156

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

Từ viết tắt Xin đọc là

DANH MỤC CÁC BẢNG

Tên Bảng Trang

Bảng 2.1: Diện tích, dân số các tỉnh miền Đông Nam bộ……… …… ……55

Bảng 2.2: Số lượng trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam bộ………….……… 56

Bảng 2.3: So sánh các tiêu chí kiểm định chất lượng theo Thông tư 19/BLĐTBXH và các tiêu chí đánh giá hệ thống CLĐT ở các trung tâm dạy nghề công lập…… 58

Bảng 2.4 Năng lực học viên tốt nghiệp……… ………… …….62

Bảng 2.5 Hiệu quả đào tạo ……….………64

Bảng 2.6: Mục tiêu và nhiệm vụ……… … …… ….68

Bảng 2.7: Chương trình đào tạo ……… … … 69

Bảng 2.8: Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên ……….… …70

Bảng 2.9 Thiết bị và vật tư dạy nghề……… ….71

Bảng 2.10 Quản lí tài chính……….73

Bảng 2.11 Tổ chức và quản lí……….74

Bảng 2.12: Hoạt động dạy học ……… ……… 75

Bảng 2.13: Đánh giá kết quả học tập của học viên ……….… 76

Bảng 2.14: Mối liên kết với doanh nghiệp và chính quyền địa phương………… …77

Bảng 2.15: Một số qui trình cần thiết để quản lí hệ thống chất lượng đào tạo ….79

Bảng 2.16: Vận hành và tự đánh giá hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo………81

Bảng 3.1: Qui trình bổ sung và chỉnh sửa chương trình……… 105

Bảng 3.2: Qui trình xác định thiết bị dạy nghề cần mua sắm……… 107

Bảng 3.3: Qui trình giám sát giảng dạy……… … 111

Bảng 3.4: Qui trình thi tốt nghiệp……….….…113

Bảng 3.5.a: Các cấp độ mục tiêu về nhận thức 115

Bảng 3.5.b: Các cấp độ mục tiêu về kĩ năng 115

Bảng 3.5.c: Các cấp độ về năng lực thực hiện 115

Bảng 3.5.d: Các mức độ mục tiêu dạy học về thái độ……… … 116

Bảng 3.6: Chương trình phối hợp với chính quyền địa phương và đoàn thể hỗ trợ việc làm cho học viên tốt nghiệp……… … 119

Bảng 3.7: Bản cam kết ĐBCL đào tạo của TTDN huyện Định Quán 121

Bảng 3.8: Tổng hợp ý kiến về tính thực tiễn và khả khi của các giải pháp… 124

Bảng 3.9: Ý kiến đánh giá của chuyên gia về tính khả thi của các biện pháp 125

Bảng 3.10: Xây dựng chương trình đào tạo……… ……….…135

Bảng 3.11: Hoạt động giảm sát giảng dạy……… 137

Bảng 3.12: Năng lực của học viên sau khi tốt nghiệp……….….……….….138