Đang tải... (xem toàn văn)
i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGÔ PHAN ANH TUẤN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ii TÓM TẮT LUẬN ÁN Chất lƣợng đào tạo nghề đƣợc khẳng định là yếu tố đảm bảo cho sự phát triển và cạnh tranh trong xu thế hội nhập của hệ thống đào tạo nghề hiện nay Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề, điều kiện tiên quyết là các trung tâm dạy nghề phải thƣờng xuyên thực hiện tốt việc quản lí chất lƣợng L uận án này đã thực hiện đƣợc các nội dung nghiên cứu nhƣ sau: - Hệ thống đƣợc cơ sở lí luận về đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập - Đƣa ra đƣợc những đánh giá khách quan về thực trạng, chỉ rõ những ƣu điểm, hạn chế và đề xuất đƣợc các giải pháp đảm bảo chất lƣợng đào tạo , nhằm duy trì và từng bƣớc nâng cao chất lƣợng đào tạo ở trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam bộ - Bƣớc đầu khẳng định đƣợc tính đúng đắn của giả thuyết khoa học: “Đảm bảo chất lƣợng là cấp độ quản lí chất lƣợng phù hợp với các trung tâm dạy nghề công lập Nếu đánh giá đúng thực trạng và triển khai thực hiện đồng bộ các giải pháp theo một hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo phù hợp với đặc điểm và điều kiện cụ thể của trung tâm dạy nghề công lập , th ì sẽ duy trì và từng bƣớc nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam bộ ” Kế t quả nghiên cứu này là cơ sở giúp cho các trung tâm dạy nghề công lập có thể vận dụng để hoàn thiện hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo của mình Các cơ quan quản lí nhà nƣớc về dạy nghề dựa trên thực trạng đảm bảo chất lƣợng ở các t rung tâm dạy nghề công lập để có những hỗ trợ thiết thực và định hƣớng cho cô ng tác kiểm định chất lƣợng dạy nghề trong thời gian tới ABSTRACT iii Vocational training quality is determined as a factor which ensures for the development and competition in the integrated tendency of vocational training system to day To improve the vocational training quality, the prerequisite is vocational training centers should regularly well implement the quality management This thematic has researched contents are as follows: - To systematize theoretical basis of the training quality assurance of public vocational training centers - To bring out objective assessments for the situation, pointing out advantages, limitations and proposing training quality assurance measures to maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region - Initial affirming the correction of the scientif ic hyppothesis: “ Quality assurance is a quality management level fitting to public vocational training centers If evaluating exactly of reality, proposing and deploying to implement overall measures for a training quality assurance system fitting to features and public specific conditions of the centers so will maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region ” These research results have been the foundation to help vocational training centers to be able to apply to improve their system for training quality assurance The State vocational training management agencies rely on the state of the centers to have the necessary supports and implement better the accreditation of vocational training quality in the future iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, những gì mà tôi viết trong luận án này là do sự tìm hiểu và nghiên cứu của bản thân tôi Mọi kết quả nghiên cứu cũng nhƣ ý tƣởng của các tác giả khác nếu có đều có trích dẫn nguồn gố c cụ thể Luận án này cho đến nay chƣa đƣợc bảo vệ tại bất kì một hội đồng bảo vệ lu ận án tiến sĩ nào ở trong nƣớc cũng nhƣ ở nƣớc ngoài và cho đến nay chƣa hề đƣợc công bố trên bất kì một phƣơng tiện thông tin nào Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì mà tôi đã cam đoan ở trên Hà Nội, ngày tháng năm NCS Ngô Phan Anh Tuấn v LỜI CÁM ƠN Xin dâng hƣơng hồn cha vì công ơn suốt cả cuộc đời này; Xin chân thành cảm ơn Thầy Trần Quốc Thành và Thầy Đặng Xuân Hải đã trực tiếp hƣớng dẫn tôi hoàn thành luận án này; Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô ở Viện Khoa học giáo dục Việt Nam; C hân thành cám ơn tập thể cán bộ quản lí, giáo viên và học viên của các trung tâm dạy nghề công lập v ùng Đông Nam bộ đã hỗ trợ tôi thự c hiện đề tài này; Xin chân thành cám ơn tập thể cán bộ, giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Định Quán Với tất cả yêu thƣơng dành trọn cho gia đình Xin chân thành cám ơn NCS Ngô Phan Anh Tuấn vi MỤC LỤC Tên đề mục Trang MỞ ĐẦU……………………………………… ……………………… … 1 1 Lí do chọn đề tài……………………………………… ……………… … 1 2 Mục đích nghiên cứu…………………………………… ………………… …3 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu…………………… …………… … … 3 4 Giả thuyết khoa học……………………………………… …… ………… … 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………… …… ……… 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu ……… …………………………… …… …3 7 Câu hỏi nghiên cứu………………………………………… ………… …… 4 8 Những luận điểm cần bảo vệ……………………………………… …… … … 4 9 Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu……… ………… …… … … 4 10 Đóng góp mới của luận án……………………… …… ……………… 7 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP…………… 8 1 1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 8 1 1 1 Sự hình thành và phát triển của quản lí chất lƣợng 8 1 1 2 Những nghiên cứu về đảm bảo chất lƣợng ở nƣớc ngoài………………… 9 1 1 3 Những nghiên cứu về đảm bảo chất lƣợng ở trong nƣớc…………… … 13 1 2 Chất lƣợng và chấ t lƣợng đào tạo nghề 18 1 2 1 Chất lƣợng và chất lƣợng đào tạo…………………… …………………1 8 1 2 2 Chất lƣợng đào tạo nghề……………………………………………………2 1 1 3 Q uản lí chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập … ……… 28 1 3 1 Q uản lí và quản lí chất lƣợng đào tạo ở các cơ sở dạy nghề 28 1 3 2 Các cấp độ và điều kiện áp dụng các cấp độ quản lí chất lƣợng 31 1 3 3 Lựa chọn c ấp độ quản lí chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập…… …………………………………………………………………………… 3 3 1 4 Đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập ……… 3 6 vii 1 4 1 Quan điểm về đ ả m bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập …… …… …………………………………………………………………… 3 6 1 4 2 Cách thức đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập 3 7 1 4 3 T ự đánh giá trong đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề c ông lập………… ……………………………………… ………………………………3 8 1 4 4 Chức năng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập 4 0 1 4 5 Hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập…4 1 1 4 6 Qui trình đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các tru ng tâm dạy nghề công lập …4 6 Kết luận chƣơng 1 ……………………………………………………………… 5 1 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ…………… 5 3 2 1 Vài nét về sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề ở Việt Nam và vùng Đông Nam Bộ …………………………………………………………… 5 3 2 1 1 Sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề ở Việt Nam………… ……5 3 2 1 2 Sự phát triển của hệ thống trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam Bộ………5 5 2 1 3 Những yếu tố đặc thù ảnh hƣởng đến đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ……………………………………… 5 6 2 1 4 Các tiêu chí đánh giá thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập …………………… ………………………………… … …… 57 2 2 Khảo sát thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ …… ……………………… …… 59 2 2 1 Mục tiêu, nội dung, đối tƣợng, phạm vi và công cụ khảo sát…… … …… 59 2 2 2 Mô tả quá trình khảo sát……………………………… ……… … … … 60 2 2 3 Kết quả khảo sát ………………………… ………………… ………… 6 2 2 2 4 Đánh giá thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ………………………………………………… …8 3 2 2 5 Nguyên nhân tồn tại trong đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ……………………………………… …,…… 88 Kết luận chƣơng 2 ……………………………………………… ………………9 6 viii CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ …………… 98 3 1 Định hƣớng ph át triển các trung tâm d ạy nghề công l ập đến năm 2020 98 3 1 1 Định hƣớng phát triển chung ……………………………… …… ……… 98 3 1 2 Định hƣớng về đảm bảo chất lƣợng đào tạo…………………………… … 99 3 2 Những nguyên tắc lựa chọn giải pháp ………………………………… 99 3 2 1 Đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống……………………………… …… 99 3 2 2 Đảm bảo tính kế thừa và phát triển…………… …………………… … 10 0 3 2 3 Đảm bảo tính thực tiễn……………………………………………… … 10 0 3 2 4 Đảm bảo tính khả thi…………………………………… ……… …… 10 1 3 3 Các giải pháp đảm bảo chất lƣợng đào tạo ở các trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ ……………………………………………………… 10 1 3 3 1 Xây dựng chuẩn đầu ra của các chƣơng trình nghề đào tạo phù hợp với yêu cầu của doanh nghiệp và thực tiễn sản xuất …………… ……………………… 10 1 3 3 2 Đảm bảo các điều kiện giảng dạy thực hành nghề…………… ………… 10 6 3 3 3 Tổ chức thực hiện tốt hoạt động giám sát giảng dạy 1 09 3 3 4 Quản lí thực hiện nội dung và qui trình thi tốt nghiệp đã đề ra …… … 11 2 3 3 5 Thiết lập, duy trì và cũng cố mối quan hệ với cộng đồng và doanh nghiệp1 1 6 3 3 6 Thƣờng xuyên tự kiểm tra, đánh giá hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo 12 0 3 4 Khảo nghiệm tính thực tiễn và khả thi của các giải pháp …… … … 12 3 3 4 1 Lấy ý kiến các chuyên gia …………………… …… … … …… …… 12 3 3 4 2 Thử nghiệm một số giải pháp đã đề xuất …… ……………… … …… 12 6 Kết luận chƣơng 3 ………………… ……………………………… … ……14 2 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ… ………………………………… …… 14 4 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ … 1 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 1 49 PHỤ LỤC…………………………………………………… … ……… …… 15 6 ix DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Xin đọc là 1 CBQL Cán bộ quản lí 2 CLĐT Chất lƣợng đào tạo 3 CLĐTN Chất lƣợng đào tạo nghề 4 CSĐT Cơ sở đào tạo 5 CSDN Cơ sở dạy nghề 6 ĐTN Đào tạo nghề 7 ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng 8 GDĐT Giáo dục và đào tạo 9 GV Giáo viên 10 HV Học viên 11 LĐTBXH Lao động thƣơng binh và xã hội 12 QLCL Quản lí chất lƣợng 13 STN Sau tốt ngiệp 14 TTN Trƣớc tốt nghiệp 1 5 TTDN Trung tâm dạy nghề x DANH MỤC CÁC BẢNG Tên Bảng Trang Bảng 2 1: Diện tích, dân số các tỉnh miền Đông Nam bộ………… … …… …… 5 5 Bảng 2 2: Số lƣợng trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam bộ………… ……… 5 6 Bảng 2 3: So sánh các tiêu chí kiểm định chất lƣợng theo Thông tƣ 19/BLĐTBXH và các tiêu chí đ ánh giá hệ thống CLĐT ở các trung tâm dạy nghề công lập … … 58 Bảng 2 4 Năng lực học viên tố t nghiệp……………………… ………… …… 6 2 Bảng 2 5 Hiệu quả đào tạo … …… … …… … …… … ……… ……………………6 4 Bảng 2 6 : Mục tiêu và nhiệm vụ………………………………… … …… … 68 Bảng 2 7 : Chƣơng tr ình đà o tạo ………………………………………… … … 69 Bảng 2 8 : Đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên …………………………… … …7 0 Bảng 2 9 Thiết bị và vật tƣ dạy nghề………………………………………… … 7 1 Bảng 2 10 Quản lí tài chính……………………………………………………… 7 3 Bảng 2 1 1 Tổ chức và quản lí………………… ……………………………… … 7 4 Bảng 2 1 2 : Hoạt động dạy học ……………………………… ……………… 75 Bảng 2 13 : Đánh giá kết quả học tập của học viên ………………… … 76 Bảng 2 14 : Mối liên kết với doanh nghiệp và chính quyền địa phƣơng ………… …77 Bảng 2 15 : M ột số qui trình cần thiết để quản lí hệ thống chất lƣợng đào tạo … 79 Bảng 2 16 : Vận hành và tự đánh giá hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo……… 81 Bảng 3 1: Qui trình bổ sung và chỉnh sửa chƣơng trình……………………… 105 Bảng 3 2: Qui trình xác định thiết bị dạy nghề cần mua sắm………………… 107 Bảng 3 3: Qui trình giám sát giảng dạy…………………………………… … 111 Bảng 3 4: Qui trình thi tốt nghiệp………………………………………… … …113 Bảng 3 5 a: Các cấp độ mục tiêu về nhận thức 115 Bảng 3 5 b: Các cấp độ mục tiêu về kĩ năng 115 Bảng 3 5 c: Các cấp độ về năng lực thực hiện 115 Bảng 3 5 d: Các mức độ mục tiêu dạy học về thái độ……………………… … 116 Bảng 3 6: Chƣơng trình phối hợp với chính quyền địa phƣơng và đoàn thể hỗ trợ việc làm cho học viên tốt nghiệp………………………………………… … 119 Bảng 3 7: Bản cam kết ĐBCL đào tạo của TTDN huyện Định Quán 12 1 Bảng 3 8: Tổng hợp ý kiến về tính thực tiễn và khả khi của các giải pháp… 124 Bảng 3 9: Ý kiến đánh giá của chuyên gia về tính khả thi của các biện phá p 125 Bảng 3 10: Xây dựng chƣơng trình đào tạo ………………………… ……… …135 Bảng 3 11: Hoạt động giảm sát giảng dạy…………………………………… 1 37 Bảng 3 12: Năng lực của học viên sau khi tốt nghiệ p…………… … ……… … 138
i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGÔ PHAN ANH TUẤN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ii TÓM TẮT LUẬN ÁN Chất lƣợng đào tạo nghề đƣợc khẳng định yếu tố đảm bảo cho phát triển cạnh tranh xu hội nhập hệ thống đào tạo nghề Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề, điều kiện tiên trung tâm dạy nghề phải thƣờng xuyên thực tốt việc quản lí chất lƣợng Luận án thực đƣợc nội dung nghiên cứu nhƣ sau: - Hệ thống đƣợc sở lí luận đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập - Đƣa đƣợc đánh giá khách quan thực trạng, rõ ƣu điểm, hạn chế đề xuất đƣợc giải pháp đảm bảo chất lƣợng đào tạo, nhằm trì bƣớc nâng cao chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam - Bƣớc đầu khẳng định đƣợc tính đắn giả thuyết khoa học: “Đảm bảo chất lƣợng cấp độ quản lí chất lƣợng phù hợp với trung tâm dạy nghề công lập Nếu đánh giá thực trạng triển khai thực đồng giải pháp theo hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo phù hợp với đặc điểm điều kiện cụ thể trung tâm dạy nghề cơng lập, trì bƣớc nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam bộ” Kết nghiên cứu sở giúp cho trung tâm dạy nghề cơng lập vận dụng để hoàn thiện hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo Các quan quản lí nhà nƣớc dạy nghề dựa thực trạng đảm bảo chất lƣợng trung tâm dạy nghề công lập để có hỗ trợ thiết thực định hƣớng cho công tác kiểm định chất lƣợng dạy nghề thời gian tới ABSTRACT iii Vocational training quality is determined as a factor which ensures for the development and competition in the integrated tendency of vocational training system to day To improve the vocational training quality, the prerequisite is vocational training centers should regularly well implement the quality management This thematic has researched contents are as follows: - To systematize theoretical basis of the training quality assurance of public vocational training centers - To bring out objective assessments for the situation, pointing out advantages, limitations and proposing training quality assurance measures to maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region - Initial affirming the correction of the scientific hyppothesis: “Quality assurance is a quality management level fitting to public vocational training centers If evaluating exactly of reality, proposing and deploying to implement overall measures for a training quality assurance system fitting to features and public specific conditions of the centers so will maintain and improve gradually the training quality of public vocational training centers of the Southeast region” These research results have been the foundation to help vocational training centers to be able to apply to improve their system for training quality assurance The State vocational training management agencies rely on the state of the centers to have the necessary supports and implement better the accreditation of vocational training quality in the future iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà tơi viết luận án tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận án chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận án tiến sĩ nƣớc nhƣ nƣớc chƣa đƣợc cơng bố phƣơng tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm NCS Ngô Phan Anh Tuấn v LỜI CÁM ƠN Xin dâng hƣơng hồn cha cơng ơn suốt đời này; Xin chân thành cảm ơn Thầy Trần Quốc Thành Thầy Đặng Xn Hải trực tiếp hƣớng dẫn tơi hồn thành luận án này; Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô Viện Khoa học giáo dục Việt Nam; Chân thành cám ơn tập thể cán quản lí, giáo viên học viên trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam hỗ trợ thực đề tài này; Xin chân thành cám ơn tập thể cán bộ, giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Định Quán Với tất yêu thƣơng dành trọn cho gia đình Xin chân thành cám ơn NCS Ngơ Phan Anh Tuấn vi MỤC LỤC Tên đề mục Trang MỞ ĐẦU……………………………………… ……………………… … 1 Lí chọn đề tài……………………………………….……………….… Mục đích nghiên cứu…………………………………….………………… …3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu…………………….…………… ….… Giả thuyết khoa học……………………………………….…….………… … Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………….…….……… Giới hạn phạm vi nghiên cứu ……… …………………………….…… …3 Câu hỏi nghiên cứu………………………………………… ………….…… Những luận điểm cần bảo vệ……………………………………….…….….… Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu……… ………….…….… … 10 Đóng góp luận án……………………….…… ……………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP…………… 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Sự hình thành phát triển quản lí chất lƣợng 1.1.2 Những nghiên cứu đảm bảo chất lƣợng nƣớc ngoài………………… 1.1.3 Những nghiên cứu đảm bảo chất lƣợng nƣớc…………… … 13 1.2 Chất lƣợng chất lƣợng đào tạo nghề 18 1.2.1 Chất lƣợng chất lƣợng đào tạo…………………… …………………18 1.2.2 Chất lƣợng đào tạo nghề……………………………………………………21 1.3 Quản lí chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề cơng lập………….28 1.3.1 Quản lí quản lí chất lƣợng đào tạo sở dạy nghề 28 1.3.2 Các cấp độ điều kiện áp dụng cấp độ quản lí chất lƣợng 31 1.3.3 Lựa chọn cấp độ quản lí chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập………………………………………………………………………………….33 1.4 Đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập……… 36 vii 1.4.1 Quan điểm đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập…… ………………………………………………………………………… 36 1.4.2 Cách thức đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập 37 1.4.3 Tự đánh giá đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập………………………………………………….………………………………38 1.4.4 Chức đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập.40 1.4.5 Hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề cơng lập…41 1.4.6 Qui trình đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập…46 Kết luận chƣơng 1……………………………………………………………… 51 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ…………….53 2.1 Vài nét phát triển hệ thống trung tâm dạy nghề Việt Nam vùng Đông Nam Bộ…………………………………………………………… 53 2.1.1 Sự phát triển hệ thống trung tâm dạy nghề Việt Nam………… ……53 2.1.2 Sự phát triển hệ thống trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam Bộ………55 2.1.3 Những yếu tố đặc thù ảnh hƣởng đến đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề cơng lập vùng Đơng Nam Bộ………………………………………56 2.1.4 Các tiêu chí đánh giá thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập…………………… ………………………………….… ……57 2.2 Khảo sát thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ…… ……………………….……59 2.2.1 Mục tiêu, nội dung, đối tƣợng, phạm vi công cụ khảo sát…….….…… 59 2.2.2 Mơ tả q trình khảo sát……………………………….……….… … … 60 2.2.3 Kết khảo sát ………………………… ………………… ………… 62 2.2.4 Đánh giá thực trạng đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ………………………………………………… …83 2.2.5 Nguyên nhân tồn đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ……………………………………….…,……88 Kết luận chƣơng 2……………………………………………… ………………96 viii CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRUNG TÂM DẠY NGHỀ CÔNG LẬP VÙNG ĐÔNG NAM BỘ ……………98 3.1 Định hƣớng phát triển trung tâm dạy nghề công lập đến năm 2020 98 3.1.1 Định hƣớng phát triển chung……………………………… …….……….98 3.1.2 Định hƣớng đảm bảo chất lƣợng đào tạo…………………………….… 99 3.2 Những nguyên tắc lựa chọn giải pháp………………………………… 99 3.2.1 Đảm bảo tính đồng hệ thống……………………………….…… .99 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển…………… …………………… ….100 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn……………………………………………… ….100 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi…………………………………….……… …… 101 3.3 Các giải pháp đảm bảo chất lƣợng đào tạo trung tâm dạy nghề công lập vùng Đông Nam Bộ ……………………………………………………… 101 3.3.1 Xây dựng chuẩn đầu chƣơng trình nghề đào tạo phù hợp với yêu cầu doanh nghiệp thực tiễn sản xuất …………….……………………….101 3.3.2 Đảm bảo điều kiện giảng dạy thực hành nghề…………… ………….106 3.3.3 Tổ chức thực tốt hoạt động giám sát giảng dạy 109 3.3.4 Quản lí thực nội dung qui trình thi tốt nghiệp đề …….… 112 3.3.5 Thiết lập, trì cố mối quan hệ với cộng đồng doanh nghiệp116 3.3.6 Thƣờng xuyên tự kiểm tra, đánh giá hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo120 3.4 Khảo nghiệm tính thực tiễn khả thi giải pháp…… … … 123 3.4.1 Lấy ý kiến chuyên gia …………………… …… … ….…….…… 123 3.4.2 Thử nghiệm số giải pháp đề xuất.…….……………… ….…… 126 Kết luận chƣơng 3………………… ……………………………… … ……142 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ… ………………………………… …… 144 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ.… 148 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 149 PHỤ LỤC…………………………………………………… ….……… …….156 ix DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Xin đọc CBQL Cán quản lí CLĐT Chất lƣợng đào tạo CLĐTN Chất lƣợng đào tạo nghề CSĐT Cơ sở đào tạo CSDN Cơ sở dạy nghề ĐTN Đào tạo nghề ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng GDĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên 10 HV Học viên 11 LĐTBXH Lao động thƣơng binh xã hội 12 QLCL Quản lí chất lƣợng 13 STN Sau tốt ngiệp 14 TTN Trƣớc tốt nghiệp 15 TTDN Trung tâm dạy nghề x DANH MỤC CÁC BẢNG Tên Bảng Trang Bảng 2.1: Diện tích, dân số tỉnh miền Đông Nam bộ…………… …… ……55 Bảng 2.2: Số lƣợng trung tâm dạy nghề vùng Đông Nam bộ………….……… 56 Bảng 2.3: So sánh tiêu chí kiểm định chất lƣợng theo Thơng tƣ 19/BLĐTBXH tiêu chí đánh giá hệ thống CLĐT trung tâm dạy nghề công lập…… 58 Bảng 2.4 Năng lực học viên tốt nghiệp……………………… ………… …….62 Bảng 2.5 Hiệu đào tạo ………………………………….……………………64 Bảng 2.6: Mục tiêu nhiệm vụ………………………………… … …… ….68 Bảng 2.7: Chƣơng trình đào tạo ………………………………………… … … 69 Bảng 2.8: Đội ngũ cán quản lí giáo viên …………………………….… …70 Bảng 2.9 Thiết bị vật tƣ dạy nghề………………………………………… ….71 Bảng 2.10 Quản lí tài chính……………………………………………………….73 Bảng 2.11 Tổ chức quản lí…………………………………………………….74 Bảng 2.12: Hoạt động dạy học ……………………………… ……………… 75 Bảng 2.13: Đánh giá kết học tập học viên ………………….… 76 Bảng 2.14: Mối liên kết với doanh nghiệp quyền địa phƣơng………… …77 Bảng 2.15: Một số qui trình cần thiết để quản lí hệ thống chất lƣợng đào tạo ….79 Bảng 2.16: Vận hành tự đánh giá hệ thống đảm bảo chất lƣợng đào tạo………81 Bảng 3.1: Qui trình bổ sung chỉnh sửa chƣơng trình……………………… 105 Bảng 3.2: Qui trình xác định thiết bị dạy nghề cần mua sắm………………… 107 Bảng 3.3: Qui trình giám sát giảng dạy…………………………………… … 111 Bảng 3.4: Qui trình thi tốt nghiệp………………………………………….….…113 Bảng 3.5.a: Các cấp độ mục tiêu nhận thức .115 Bảng 3.5.b: Các cấp độ mục tiêu kĩ 115 Bảng 3.5.c: Các cấp độ lực thực .115 Bảng 3.5.d: Các mức độ mục tiêu dạy học thái độ……………………… … 116 Bảng 3.6: Chƣơng trình phối hợp với quyền địa phƣơng đồn thể hỗ trợ việc làm cho học viên tốt nghiệp………………………………………… … 119 Bảng 3.7: Bản cam kết ĐBCL đào tạo TTDN huyện Định Quán 121 Bảng 3.8: Tổng hợp ý kiến tính thực tiễn khả giải pháp… .124 Bảng 3.9: Ý kiến đánh giá chuyên gia tính khả thi biện pháp .125 Bảng 3.10: Xây dựng chƣơng trình đào tạo………………………… ……….…135 Bảng 3.11: Hoạt động giảm sát giảng dạy…………………………………… 137 Bảng 3.12: Năng lực học viên sau tốt nghiệp…………….….……….….138