Vận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía Bắc

Vận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía BắcVận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên các trường đại học Y tế khu vực phía Bắc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀNỘI - - VI VĂN THẢO VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HĨA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHU VỰC PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀNỘI - - VI VĂN THẢO VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HÓA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHU VỰC PHÍA BẮC Chun ngành: Lí luận PPDH mơn Giáo dục Chính trị Mã số:9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học 1: PGS.TS Nguyễn Mạnh Hưởng Người hướng dẫn khoa học 2: TS Dương Văn Khoa HÀ NỘI – 2023 LỜI CAM ĐOAN Đề tài "Vận dụng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức dạy học mơn Lịchsử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên trường đại học Y tế khu vực phía Bắc" cơng trình nghiên cứu tơi Trong q trình nghiên cứu, nhận hướng dẫn từ PGS.TS Nguyễn Mạnh Hưởng TS Dương Văn Khoa Luận án thực dựa việc khảo sát điều tra thực tế khơng có cơng trình khác cơng bố kết tương tự Tác giả Vi Văn Thảo LỜI CẢM ƠN Tơi hồn thành luận án tiến sĩ Khoa LLCT - GDCD, Trường ĐHSP Hà Nội Trong trình nghiên cứu, tơi giúp đỡ q báu từ cá nhân, quan Đầu tiên, muốn bày tỏ lòng tri ân đến tập thể giảng viên hướng dẫn gồmPGS.TS Nguyễn Mạnh HưởngvàTS Dương Văn Khoa Sự nhiệt tình hướng dẫn thầy đóng góp quan trọng vào trình thực luận án tơi Tơi muốn gửi lời cảm ơn đến Phịng Sau đại học, Ban chủ nhiệm, thầy cô Khoa LLCT - GDCD, Trường ĐHSP Hà Nội tạo điều kiện cho tơi q trình hồn thiện luận án Gửi lời cảm ơn đến thầy, cô môn LLCT bạn sinh viên trường đại học Y tế khu vực phía Bắc nhiệt tình hỗ trợ tơi q trình điều tra, khảo sát TNSP Tơi muốn cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên tơi q trình nghiên cứu thực đề tài HàNội,tháng năm2024 Tác giả Vi Văn Thảo NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Viết tắt Viết đầy đủ BCH Ban Chấp hành CMVN Cách mạng Việt Nam DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giảng viên KTDH Kĩ thuật dạy học LSĐCSVN Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam LLCT Lý luận trị SV Sinh viên SĐKT Sơ đồ kiến thức SĐH Sơ đồ hóa SĐHKT Sơ đồ hóa kiến thức TNSP Thực nghiệm sư phạm TN Thực nghiệm MỤC LỤC MỞĐẦU 1 Tính cấp thiết củađề tài Mục đích nhiệm vụnghiêncứu 3 Đối tượng phạm vinghiên cứu 4 Cơ sở phương pháp luận phương phápnghiêncứu Giả thuyếtkhoa học Đóng góp củaluậnán Ý nghĩa củađề tài Cấu trúc củaluậnán Chương 1.TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨULIÊN QUANĐẾNĐỀTÀI 1.1 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DHnóichung .8 1.1.1 Những nghiên cứu tác giảnướcngoài 1.1.2 Những nghiên cứu tác giảtrongnước 15 1.2 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DH LLCT nói chung DHmơn LSĐCSVNnói riêng 26 1.2.1 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DH LLCTnóichung .26 1.2.2 Những nghiên cứu vận dụng PP SĐHKT DHmônLSĐCSVN 29 1.3 Đánh giá khái quát kết nghiên cứu tài liệu công bố luậnán kế thừa nhiệm vụ tiếp tụcgiảiquyết 31 1.3.1 Khái quát nghiên cứu luận ánkếthừa 31 1.3.2 Những vấn đề luận án tiếp tụcgiảiquyết .32 Chương 2.CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁPSƠĐỒ HĨA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌCMƠN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNGSẢN VIỆT NAM CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHUVỰC PHÍABẮC 36 2.1 Cơ sởlíluận 36 MỤC LỤC 2.1.1 Quan niệm vận dụng PP SĐHKT DHnóichung 36 2.1.2 Quan niệm vận dụng PP SĐHKT DHmônLSĐCSVN 38 2.1.3 Phân loại SĐHKT DHmônLSĐCSVN 40 2.1.4 Đặc điểm môn LSĐCSVN việc vận dụng PP SĐHKT DH choSV 45 2.1.5 Những ưu điểm, hạn chế điều kiện để vận dụng hiệu PP SĐHKT trongDHmônLSĐCSVN 47 2.1.6 Vaitrò, ý nghĩa việc vận dụng PP SĐHKT DHmôn LSĐCSVN 53 2.2 Cơ sởthực tiễn 55 2.2.1.KháiquátthựctrạngviệcDHmônLSĐCSVNởcáctrườngđạihọc,caođẳng 55 2.2.2 Điều tra thực trạng việc vận dụng PP SĐHKT DH môn LSĐCSVN ởcác trường đại học Y tế khu vựcphíaBắc 57 Chương 3.YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁPSƠ ĐỒHÓA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC MÔNLỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢNVIỆT NAM CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ KHU VỰCPHÍABẮC 72 3.1 Một số u cầu có tính ngun tắc vận dụng PP xây dựng SĐKT sử dụngSĐHKT DHmônLSĐCSVN 72 3.1.1 Những yêu cầu chung vận dụng PP xây dựng SĐKT sử dụngSĐHKT 72 3.1.2 Một số yêu cầu khác vận dụng PP sử dụng SĐHKT DH mônLSĐCSVN 77 3.2 Vận dụng phương pháp xây dựng SĐKT DH môn LSĐCSVN cho SV cáctrường đại học Y tế khu vựcphíaBắc 78 3.2.1 Tìm hiểu chương trình, xác định cấu trúc mối quan hệ đơn vị kiếnthức trongmônLSĐCSVN .78 3.2.2 Xácđịnh,lựachọncác cơngcụ,phầnmềmvàkĩthuậtđể xâydựngSĐKT.79 3.2.3 Lập quy trình xây dựng SĐKT theo đúngquytrình 81 3.2.4 Hệ thống SĐHKT DHmônLSĐCSVN 84 3.3 VậndụngPPsửdụngSĐHKTtrongDHmônLSĐCSVNchoSVcáctrường MỤC LỤC đại học Y tế khu vựcphíaBắc 105 3.3.1 Nghiên cứu định hướng hình thức, PP sử dụng SĐHKT tácgiảluận ánxâydựng 105 3.3.2 Sử dụng SĐHKT chuẩn bị kế hoạch dạy-học 111 3.3.3 Sử dụng SĐHKT chuyển giao nhiệm vụ học tập cho SV theo mơ hình lớp họcđảo ngược kết hợp với DHdự án .115 3.3.4 Sử dụng SĐHKT tổ chức hoạt động DHtrênlớp 119 3.3.5.HướngdẫnsinhviênsửdụngSĐHKTtrongcáchoạtđộnghọctậpngoàilớp.1 3.3.6 Sử dụng SĐHKT kiểm tra, đánh giá kết học tậpcủaSV 146 Chương 4.THỰC NGHIỆMSƯPHẠM .153 4.1 Một số yêu cầu, điều kiện để tiếnhànhTNSP 153 4.2 KếhoạchTNSP .154 4.2.1 Mục đích, đối tượng địabànTNSP 154 4.2.2 Chuẩn bị nội dung, thiết bị tài liệuchoTNSP 155 4.3 Tổ chức thực nghiệmsư phạm .164 4.3.1 Phương pháp tổ chức đánhgiáTNSP 164 4.3.2 TriểnkhaiTNSP 166 4.4 Đánh giá kếtquảTNSP 167 4.4.1 Đánh giá mặtđịnhlượng 167 4.4.2 Đánh giá mặtđịnhtính 175 4.4.3 Tổng hợp ý kiến GV SV thực nghiệmsư phạm 176 KẾT LUẬN VÀKHUYẾNNGHỊ 186 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢLIÊN QUANĐẾNLUẬN ÁN TÀI LIỆUTHAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tần suất áp dụng SĐHKT tự học, tự nghiên cứu,ôntập 65 Bảng 2.2 Sự hưởng ứng GV sử dụng PP SĐHKTtrongDH 65 Bảng 2.3 Tính tích cực GV đổimớiPPDH .67 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng PP SĐHKTtrongDH 69 Bảng 3.2 Số lượng SĐHKT tác giả luận án xây dựng DHmônLSĐCSVN 84 Bảng 3.3 Định hướng hình thức, PP sử dụng SĐHKT DH môn LSĐCSVNtheo giáo trìnhmơnhọc .105 Bảng 3.3a Hướng dẫn vận dụng mơ hình kĩ thuật KWLH trongdạyhọc .131 Bảng 3.3b Ví dụ vận dụng mơ hình KWLH – Cương lĩnh trị củaĐCSVN (2-1930) trongdạy học .132 Bảng 4.1 Nhận thức SV qua kiểm tratrướcTNSP .161 Bảng 4.2 Nhận thức SV qua kiểm trasau TNSP(đợt1) .162 Bảng 4.3 Nhận thức SV qua kiểm trasau TNSP(đợt2) .163 Bảng 4.10 Sự cần thiết vận dụng PP SĐHKT trongDHmơnLSĐCSVN .176 Bảng 4.11 Nội dung xây dựng SĐKT sử dụngPPSĐHKT 177 Bảng 4.12 Mức độ đáp ứng PP SĐHKT DHmônLSĐCSVN .177 Bảng 4.13 Hạn chế xây dựng SĐKT sử dụngPPSĐHKT 177 Bảng 4.14 Đề xuất GV sử dụng SĐHKT DHmônLSĐCSVN .178 Bảng 4.15 Tác dụng PP SĐHKT đốivớiGV 178 Bảng 4.16 Biện pháp sử dụng PP SĐHKT hiệuquảnhất 179 Bảng 4.17 Ưu tiên sử dụng PPDHcủa GV 179 Bảng 4.18 Mức độ hứng thú động học tậpcủaSV 179 Bảng 4.19 Khả phát triển lực, phẩm chất SVkhi sử dụng PPSĐHKT 180 Bảng 4.20 Mức độ tiếp thu kiến thức sinh viên sử dụngPPSĐHKT 181 Bảng 4.21 Khả hiểu SV sử dụngPPSĐHKT .181 Bảng 4.22 Khả ghi chép bàicủaSV .182 Bảng 4.23 Khả ghi nhớ SV khivềnhà .182 Bảng 4.24 Khả ghi nhớ SV DH với PP SĐHKT so vớiPP thôngthường 183 Bảng 4.25 Mức độ hứng thú SV sử dụngPPSĐHKT .183