Tiểu Luận. Nguyễn Hằng Nga.doc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non Tên tiểu luận: CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TẠI TRƯỜNG MẦM NON SUNFLOWER – THÀNH PHỐ THÁI BÌNH – THÁI BÌNH NĂM HỌC 2022-2023 Học viên: Nguyễn Hằng Nga Thái Bình, tháng năm 2023 MỤC LỤC MỤC LỤC……………………………………………………………………….…Trang BẢNG DANH MỤC VIẾT TẮT …………………………………………………Trang 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý: Trang 1.2 Lý lý luận: .Trang 1.3 Lý thực tiễn: Trang PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TẠI TRƯỜNG MẦM NON SUNFLOWER – THÀNH PHỐ THÁI BÌNH – THÁI BÌNH 2.1 Khái quát Trường Mầm non Sunflower……………………………… Trang 2.2.Thực trạng công tác tự đánh giá Trường Mầm Non Sunflower …….Trang 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công táctự đánh giá trường Mầm Non Sunflower ………………………………………………… ….Trang 12 2.3.1 Điểm mạnh…………………………………………………………… … Trang 12 2.3.2 Điểm yếu………………………………………………………………… Trang 12 2.3.3 Cơ hội………………………………………………………………………Trang 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế……………………………………………………… Trang 13 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG …………………………… ……………….Trang 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: …………………………………………………………………… Trang 20 4.2 Kiến nghị: ……………………………………………………….…….…….Trang 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………….…….…….Trang 21 BẢNG DANH MỤC VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG ĐẦY ĐỦ KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục TĐG Tự đánh giá BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo PGDĐT Phòng giáo dục đào tạo TH&THCS Tiểu học trung học sở HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng TTLT-BTC Thơng tư liên tịch- Bộ tài TT-BGDĐT Thơng tư- Bộ giáo dục đào tạo QĐ-UBND Quyết định ủy ban nhân dân SGD&ĐT Sở giáo dục đào tạo KTKĐCLGD Kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục CNV Công nhân viên CB Cán GV Giáo viên HS Học sinh BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở pháp lý: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhấn mạnh: “Thực đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo cấp độ quốc gia, địa phương, sở giáo dục, đào tạo đánh giá theo chương trình quốc tế để làm đề xuất sách, giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục, đào tạo” Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005, Điều 17 Kiểm định chất lượng giáo dục mầm non có ghi rõ: Kiểm định chất lượng giáo dục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Công văn số 1988/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 02 tháng 12 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác định yêu cầu, gợị tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất1 lượng giáo dục trường mầm non Công văn số 125/2014/TTLT – BTC – BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung mức chi hoạt động KĐCLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Chi cho hoạt động tự đánh giá (Chi điều tra, thu thập thơng tin, xử lý, phân tích kết thu thập thơng tin, minh chứng, mã hóa minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan: Thực theo Thông tư số 58/2011/TT-BTC ngày 11 tháng năm 2011 Bộ Tài quy định quản lý, sử dụng tốn kinh phí thực điều tra thống kê) Thông tư số 25/2014/ TT/ BGDĐT ngày tháng năm 2014 BGDĐT việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Công văn số 6339/BGDĐT – KTKĐCLGD ngày tháng 11 năm 2014 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi trường mầm non Cơng văn số 2210/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12/5/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên hướng dẫn cần: “ Xác định công tác KĐCLGD giải pháp nhằm quản lý đồng điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục(đầu vào), trình giáo dục kết giáo dục(đầu ra) Kết kiểm định chất lượng giáo dục sở để cấp quyền, quan quản lý giáo dục xã hội thực việc giám sát, hỗ trợ nhà trường trì nâng cao chất lượng giáo dục” - Ngoài SGDĐT tỉnh Thái Bình, PGDĐT huyện Thành phố Thái Bình ban hành công văn việc hướng dẫn thực kiểm định chất lượng giáo dục từ năm 2022 có u cầu: “Đẩy mạnh cơng tác tun truyền phổ biến kiến thức tích cực triển khai cơng tác KĐCLGD, cơng khai cho tồn xã hội biết kết chất lượng giáo dục” Hơn kế hoạch năm học Trường Mầm non Sunflower, có ghi: “Tiếp tục thực có chất lượng cơng tác tự đánh giá nhà trường” Như thấy kiểm định chất lượng giáo dục công tác quan trọng Đảng, nhà nước cấp lãnh đạo quan tâm 1.2 Cơ sở lý luận: Theo tác giả Mai Hồng Sang Phan Tấn Chí tài liệu tập huấn Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục mầm non: “Tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động kiểm định chất lượng đào tạo sở giáo dục Trước hết tự đánh giá thể cụ thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu dịch vụ xã hội theo chức nhiệm vụ giao sở giáo dục phù hợp với tôn mục đích sứ mạng nhà trường, tạo sở cho bước đánh giá Tự đánh giá trình trường tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở Tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất vấn liên quan khác (điểm mạnh, điểm yếu), từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mục đích tự đánh giá nhằm mơ tả thực trạng trường xác định điểm mạnh điểm yếu, xác định cấp độ trường cấp độ nào, sớ để xây dựng kế hoạch phù hợp chất lượng nhà trường để giúp nhà trường công nhận Công tác tự đánh giá tốn nhiều thời gian Nó địi hỏi nỗ lực tồn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên Nó địi hỏi đầu tư thời gian lấy từ hoạt động khác Tuy nhiên, kết đạt lợi ích tự đành giá mang lại lớn” Tại Điều 23 Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT quy định quy trình tự đánh giá trường mầm non gồm bước sau: Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Bước 4: Đánh giá mức đạt theo tiêu chí Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá Bước 7: Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Nội dung tự đánh giá trường mầm non bao gồm nội dung: Tổ chức quản lý nhà trường, cán quản lý, giáo viên, nhân viên, sở vật chất trang thiết bị, quan hệ nhà trường, gia đình xã hội, kết chăm sóc giáo dục trẻ 1.3 Cơ sở thực tiển: Hiện trường mầm non Sunflower tiến hành thực công tác tự đánh giá Hiệu trưởng dự lớp tập huấn tự đánh giá nắm đươc quy trình, cách thực viết phiếu đánh giá, mã hóa minh chứng lại thiếu khoa học trùng lặp Thêm am hiểu kiến thức, mục đích, quy trình tự đánh giá giáo viên, nhân viên chưa vững Tại đơn vị công tác vô băn khoăn, lo lắng khó khăn, tồn trường nhân thường xuyên thay đổi, nhiều giáo viên công tác không liên tục giáo viên nghiên cứu vấn đề chưa sâu; Về cách thức tổ chức quy trình Tự đánh giá chưa logic, chưa hiệu Thật may thời điểm tơi tổ chức cho tham gia lớp học Bồi dưỡng cán quản lý với nhiều chuyên đề khác mà theo vô hữu ích cho người làm cơng tác quản lý Trong có chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục mầm non mà mong muốn sớm tìm hiểu Sau chun đề tơi thấy việc tự đánh giá chất lượng giáo dục Mầm non nhiệm vụ cần thiết mà hiệu trưởng trường mầm non cần trọng triển khai thực Đây mong đợi đáp ứng nhu cầu cần thiết công tác tự đánh giá Đề tài “ Công tác tự đánh giá trường mầm non SunflowerThành phố Thái Bình – Tỉnh Thái Bình năm học 2022-2023” Là đề tài tơi chọn viết tiểu luận đợt học lớp CBQL đồng thời hành trang áp dụng công tác tự đánh giá thời gian tới đơn vị cơng tác Phân tích tình hình thực tế cơng tác tự đánh giá trường mầm non Sunflower, Thành phố Thái Bình – Thái Bình: 2.1 Khái quát trường Mầm non Sunflower, Thành phố Thái Bình – Thái Bình Trường mầm non Sunower Thái Bình trường mầm non tư thục chất lượng cao xây dựng diện tích 5.000m2 Phường Kỳ Bá thành phố Thái Bình Với vốn đầu tư 30 tỷ đồng bao gồm khối nhà, bể bơi tiêu chuẩn, khu vui chơi đầu tư đồng bộ, đại, thân thiện an toàn Về sở vật chất: Trường có tổng số phịng học 10 phịng Các lớp học trang bị sở vật chất đạt chuẩn để phục vụ nhu cầu vui chơi, học tập, phát triển trí não trẻ nhỏ giáo dục chứng nhận đánh giá cao Về nhân sự: TS Nữ DT Đảng Giáo viên viên Trình độ đào tạo SC CBQL G.viên 45 43 N.viên 11 15 TC 45 CĐ 30 ĐH Sau ĐH 20 Về số lượng trẻ: Tổng số lớp/ học sinh 18/415 Chia Khối 213 Khối chồi 202 Các tổ chức Cơng đồn, Đồn niên tích cực hoạt động góp phần nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ Tuy nhiên triển khai công tác tự đánh giá chất lượng nhà trường: + Nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non: Đa số chưa trọng đến nghĩ cơng tác mang tính hình thức, hợp thức hóa kế hoạch, hồ sơ Hơn ngồi nhiệm vụ họ cịn nhiều cơng tác khác hồ sơ, sổ sách, dạy thay, tham gia phong trào, nên khơng có thời gian để quan tâm tìm hiểu họ thực cho có cách qua loa, đại khái + Cách tiếp cận giáo viên, nhân viên công tác kiểm định chất lượng chưa sâu sắc Nhà trường triển khai tập huấn họ chưa có nhiều ấn tượng công tác Đến triển khai thực phân cơng theo nhóm nhóm có nghiên cứu kỹ hơn, cộng với tư vấn kịp thời hiệu trưởng họ hình dung việc cần làm ý thức công tác có tầm quan trọng to lớn cho trường địi hỏi có đầu tư, nỗ lực thực 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá trường mầm non Sunflower Phòng Giáo dục Đào tạo Thành Phố Thái Bình tạo điều kiện cho Ban giám hiệu trường mầm non, mẫu giáo huyện tập huấn công tác tự đánh giá trường mầm non Sở giáo dục Đào tạo, sau hiệu trưởng trường tự triển khai lại cho giáo viên, nhân viên trường mình, tiến hành cơng tác tự đánh giá Trường Mầm non Sunflower hoàn thành báo cáo tự đánh giá năm học 2022-2023 Trường Mầm Non Sunflower dụng thông tư số 19/2018/BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Năm học 2022 - 2023 trường mầm non Sunflower tiếp tục với công tác tự đánh giá Hiệu trưởng nhà trường đưa nhận định thực trạng tự đánh giá trường tiêu chuẩn đánh giá cho tập thể hội đồng sư phạm nhà trường thấy điểm mạnh, tồn nhà trường để có biện pháp khắc phục, nhằm cải thiện chất lượng hoạt động nhà trường cho năm tiếp theo, nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo quy định Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá Thực theo công văn số 5942/BGDĐT-QLCL kiểm định chất lượng giáo dục ngày 28/12/2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Nhà trường thành lập hội đồng tự đánh giá, phân công nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng tự đánh giá trường bao gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, thư ký hội đồng, ủy viên hộ đồng Hội đồng tự đánh giá có quyền nhiệm vụ sau: - Chủ tịch hội đồng điều hành hoạt động hội đồng, phân công nhiệm vụ cho thành viên; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; thành lập nhóm thư ký nhóm cơng tác để triển khai hoạt động tự đánh giá; đạo trình thu thập, xử lý, phân tích minh chứng; hồn thiện báo cáo tự đánh giá; giải vấn đề phát sinh q trình triển khai tự đánh giá; - Phó chủ tịch hội đồng thực nhiệm vụ chủ tịch hội đồng phân công, điều hành hội đồng chủ tịch hội đồng ủy quyền; - Thư ký hội đồng, ủy viên hội đồng thực công việc chủ tịch hội đồng phân công chịu trách nhiệm công việc giao Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá - Phân công nhiệm vụ: thành viên hội đồng tự đánh giá, nhóm thư ký, nhóm cơng tác - Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá bao gồm thời gian, thành phần, nội dung - Kế hoạch huy động nguồn lực nguồn tài - Cơng cụ tự đánh giá thơng tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chuẩn, 29 tiêu chí, 87 số - Lập thời gian biểu tự đánh giá, phải quy định cụ thể thời gian công việc tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường Bước 3: Thu thập xử lý phân tích minh chứng Đây bước quan trọng công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng, nhóm thu thập thơng tin khơng đầy đủ, viết phân tích minh chứng tự dàn dựng Hội đồng tự đánh giá kiểm tra khơng chặt chẽ, khơng nắm vững việc đánh giá kiểm định chất lượng nhà trường thiếu tính xác sai thật chất lượng giáo dục nhà trường Vậy để làm tốt bước tơi đạo nhóm thực sau: - Đối với cách thu thập thông tin minh chứng: Thu thập thơng tin theo nhóm, theo mảng nội dung tiêu chí phải thực thời gian quy định.Các thành viên nhóm nộp phiếu thu thập cho nhóm trưởng báo cáo kết ( số đủ minh chứng số cần bổ sung khôi phục ) để nhóm trưởng ghi nhớ vào sổ nhật ký Sau tất thành viên nhóm nộp đầy đủ phiếu thu thập xong thơng tin, minh chứng Nhóm trưởng thư ký nhóm tổng hợp tồn minh chúng số Tổ chức hợp nhóm để trao đổi thơng tin, phân tích, chứng minh cụ thể, tìm biện pháp khắc phục phục hồi Bổ sung minh chứng chưa đảm bảo tính pháp lý, hay thiếu cho số tiêu chí nhóm tiếp tục tiến hành thực mã hóa minh chứng thu thập quy định theo công thức: ( Hn – a –bc – de ) Ví dụ: Xác định số nội hàm Tiêu chuẩn 1: Phân cơng nhóm Cơ A: Tiêu chí 2,4,6; B: tiêu chí 3,5,7; C tiêu chí Tiêu chí 1: - Quyết định bổ nhiệm hiệu trưởng - Quyết định bổ nhiệm phó hiệu trưởng - Quyết định thành lập hội đồng trường - Quyết định thành lập hội đồng thi đua khen thưởng Thu thập n minh chứng Xử lý: ( H1 – – 01 – 01 ) minh chứng thứ tiêu chí thuộc tiêu chuẩn H: Viết tắt hộp thông tin, minh chứng N: Số thứ tự hộp thông tin, minh chứngđược đánh số từ đến hết ( trường hợp n ≥ 10 chuỗi ký hiệu có 11 ký tự ) a: Số thứ tự tiêu chuẩn bc: Số thứ tự tiêu chí de: Số thứ tự thơng tin, minh chứng theo tiêu chí Bước 4: Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí Việc đánh giá mức độ đạt tiêu chí thực thơng qua phiếu đánh giá tiêu chí Phiếu đánh giá tiêu chí tài liệu ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm cơng tác theo tiêu chí sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá Nhóm trưởng thư ký hoàn thành báo cáo tự đánh giá nhóm Căn vào kết thu thập thành viên nhóm thể qua minh chứng Nhóm trưởng viết thực tế, mơ tả trạng, rút điểm mạnh, điểm yếu đề xuất kế hoạch cải tiến cho tiêu chí Quy trình viết hồn thiện Phiếu đánh giá tiêu chí thực sau: + Bước 1: Nhóm cơng tác cá nhân nghiên cứu, phân tích nội hàm tiêu chí, báo minh chứng sử dụng để viết nội dung theo quy định Phiếu đánh giá tiêu chí; 10 + Bước 2: Nhóm cơng tác thảo luận nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí để chỉnh sửa, bổ sung; + Bước 3: Hội đồng TĐG thảo luận nội dung Phiếu đánh giá tiêu chí Trong đó, đặc biệt ý đến kế hoạch cải tiến chất lượng tiêu chí để xác định rõ biện pháp, giải pháp, điều kiện (nhân lực, tài chính), thời gian thực hiện, thời gian hồn thành phải có tính khả thi; + Bước 4: Trên sở ý kiến Hội đồng TĐG, nhóm cơng tác cá nhân hồn thiện Phiếu đánh giá tiêu chí gửi thư ký Hội đồng TĐG Viết xong báo cáo, nhóm trưởng tiếp tục tổ chức họp nhóm để báo cáo kết quả, nghe ý kiến góp ý, bổ sung thành viên nhóm để đến kết luận.Viết hồn thiện báo cáo nhóm Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Sau nhóm cơng tác tự đánh giá xong tiêu chí nhóm đảm trách Chủ tịch hội đồng tự đánh giá tổ chức phiên họp nhóm để nhóm tự phản biện đánh giá lẫn Hội đồng tự đánh trực tiếp l chủ tịch hội đồng sẽ tổng hợp phần phản biện để hoàn chỉnh toàn dự thảo tự đánh giá cho nhóm cơng tác đóng góp ý kiến, chỉnh sửa nội dung tiêu chuẩn, 29 tiêu chí, 87 số Sau báo cáo TĐG Hội đồng TĐG trí thơng qua, hiệu trưởng xem xét, ký tên, đóng dấu Bản báo cáo TĐG (có thể 02 bản) lưu trữ nhà trường, gửi đến cấp có thẩm quyền để báo cáo để đăng ký đánh giá (nếu đủ điều kiện đăng ký đánh giá ngoài) Bản báo cáo TĐG lưu thư viện phòng truyền thống tủ hồ sơ lưu trữ nhà trường; báo cáo TĐG phép mượn sử dụng theo quy định hiệu trưởng Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá Dự thảo tự đánh giá công bố công khai thời gian 15 ngày làm việc nhà trường, để lấy ý kiến góp ý cán bộ, giáo viên, nhân viên Hội đồng tự đánh giá thu thập, xử lý ý kiến thu để hoàn thiện báo cáo Báo cáo TĐG hoàn thiện sẽ nhà trường công bố phạm vi nhà trường Khuyến khích cơng bố kết TĐG báo cáo TĐG (tệp pdf) lên trang thông tin điện tử nhà trường Bảng tổng hợp kết tự đánh giá năm học 2022-2023 sau: Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường 11 Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X Không đạt X X X X X Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Tiêu chí Đạt X Khơng đạt X Tiêu chí Đạt Khơng đạt X X X Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt X X X X X X Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Đạt X X Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt X Tiêu chuẩn 5: Kết ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí X X X X Đạt Không đạt X X X X 12 Tổng số số đạt: 14 Tỷ lệ %: 48.3% Tổng số tiêu chí chưa đạt: 15 Tỷ lệ %: 51.7% Bước 7: Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Thực kế hoạch cải tiến chất lượng đề báo cáo TĐG để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường; - Gửi báo cáo TĐG cho quan quản lý trực tiếp kèm theo công văn đề nghị quan tâm, hỗ trợ trình thực cải tiến, nâng cao chất lượng theo kế hoạch cải tiến chất lượng nêu báo cáo TĐG; - Hằng năm, báo cáo TĐG cập nhật (dưới dạng báo cáo bổ sung) lưu trữ nhà trường; - Nhà trường thực trách nhiệm theo quy định Điều 43 Thông tư 19/2018/TT-BGDĐT * Những việc chưa làm công tác tự đánh giá trường - Minh chứng thu thập cho tiêu chí cịn chung chung , chưa rõ ràng, lên kế hoạch tìm kiếm minh chứng cần thu thập cho tiêu chí phải rõ ràng cụ thể, vài thành viên hội đồng đánh giá nhà trường chưa nắm rõ nội hàm minh chứng, việc thu thập thơng tin gặp nhiều khó khăn - Cơng tác quản lý lưu trữ hồ sơ trường chưa tốt, việc xếp hồ sơ chưa khoa học , kế hoạch có nội dung trùng 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức để nâng cao công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm Non Sunflower 2.3.1 Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên ln nhiệt tình, đầy tình thương trẻ, có kỹ sư phạm, đào tạo kỹ lưỡng trình độ chun mơn Các giáo viên ln có mặt học, chơi trẻ để làm hộ mà để nhắc nhở, động viên giám sát an toàn cho bé - Hiệu trưởng thực cơng tác tự đánh giá theo quy trình công tác Tự đánh giá thông qua lớp học bồi dưỡng Cán quản lý nên nắm rõ văn bản, quy trình chi tiết, kinh nghiệm cơng tác từ giảng viên truyền lại, có khả tổ chức công tác Tự đánh giá đạt hiệu - Hiệu trưởng cập nhật thường xuyên văn bản, thực công tác từ cấp đưa xuống - Huy động đồng thuận tập thể CB-GV-NV trường, phối hợp chặt chẽ với ban ngành đồn thể 13 - Thực hiên cơng tác kiểm định chất lượng cụ thể, rõ ràng, liên tục, phân công phân phân nhiệm cho thành viên hội đồng tự đánh giá chịu trách nhiệm tiêu chuẩn 2.3.2 Điểm yếu: - Tự đánh giá công tác mẻ, nhận thức CB-GV-NV chưa sâu sắc - Đa số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm cơng tác tự đánh giá, cịn vài giáo viên làm với tích chất đối phó chưa nhiệt tình nên hiệu cơng việc mang lại không cao - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cịn thiếu sót dự trù nguồn kinh phí Trường cịn gặp khó khăn việc thu thập xử lý thơng tin minh chứng, nhiều tiêu chí có nội dung minh chứng giống gần giống Bên cạnh cịn có số giáo viên, nhân viên cịn ngại khó cơng tác tự đánh giá - Trường chưa có văn thư nên việc lưu trữ cơng văn chưa khoa học gây cản trở thu thập thông tin minh chứng 2.3.3 Cơ hội: - Được quan tâm sâu sát cấp lãnh đạo Phòng giáo dục Đảng ủy, Ủy ban xã đạo hướng dẫn, thực công tác - Các ban ngành, đồn thể Hội Cha mẹ trẻ ln hỗ trợ mặt sở vật chất tinh thần - Sự đồng thuận tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường Đội ngũ cán giáo viên có trình độ lực chun mơn, có kỹ sư phạm tốt, có tinh thần trách nhiệm cao, biết xếp thời gian , khắc phục khó khăn cơng tác tự đánh giá 2.3.4 Thách thức: - Xã hội phát triển nên kéo theo đời sống kinh tế phát triển , nên nhu cầu sống người ngày cao chất lượng giáo dục nen đòi hỏi sở giáo dục phải đưa trường cao nữa, tạo niềm tin uy tín xã hội - Địi hỏi chất lượng cán quản lý, giáo viên , công nhân viên phải đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục - Giáo viên phải biết đổi nhận thức, khả tư sáng tạo, đổi hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Nguồn kinh phí eo hẹp nên gây khó khăn trình thu thập, xử lý liệu minh chứng 14 2.4 Kinh nghiệm thực tế: Rõ ràng trường mầm non Sunflower tơi nhận thấy cơng tác tự đánh giá cịn mẻ, gây nhiều khó khăn áp lực cho người chưa nhận thức có tầm quan trọng to lớn cho nhà trường, định hình cơng việc, trình tự thực để đạt hiệu mà thực “lấy có, cho xong” Mặt khác minh chứng chưa đầy đủ trùng lấp Và sau học xong khóa học quản lý đặc biệt chuyên đề công tác đánh giá chất lượng tơi tiến hành triển khai lại có khoa học Chỉnh sửa kế hoạch Tự đánh giá cụ thể chi tiết, phù hợp với lực thực tế giáo viên định hình cơng việc cần làm, định hướng kế hoạch tham mưu để hoàn thiện số trường chưa đạt theo tiêu chuẩn Theo hướng dẫn giảng viên tơi hiểu đánh giá phải thực trạng trường mình, khơng mang tính chất đối phó hay khơng trung thực minh chứng Khác với số suy nghĩ ban đầu Tự đánh giá Thêm nắm kỹ việc cần làm bước quy trình, cách xử lý minh chứng trùng nhau, cách viết tiêu chí đánh giá, trình tự góp ý báo cáo giúp tự tin tổ chức triển khai lại đội ngũ trường mình, giúp họ nhận ý nghĩa việc đánh giá thực chất trường nhằm bước hoàn thiện trường mặt Sau tơi thấy họ thực theo nhiệm vụ phân công tiến trình cơng việc diễn nhanh chóng (thu thập thông tin, viết phiếu đánh giá thể điểm mạnh, yếu có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp cho trường ) Để thực thành công cơng tác tự đánh giá, ngồi điều kiện nguồn lực trách nhiệm lực hiệu trưởng điều kiện kiên Hiệu trưởng cần nhận thức tầm quan trọng công tác này; nắm kiến thức để thực tốt công đoạn triển khai, đạo, hỗ trợ, tư vấn nhạy bén xử lý tình phát sinh suốt q trình tự đánh giá Đồng thời biết dung hịa, bố trí, xếp nguồn lực phù hợp với hồn cảnh cụ thể trường để cơng tác đạt hiệu cao Cuối phải lựa chọn biện pháp cụ thể nhất, thiết thực nhằm làm rút ngắn độ chênh lệch thực trạng nhà trường so với tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Kế hoạch hành động: 15 Để thực đảm bảo chức quản lý diễn thận lợi, kịp thời, công việc tiến hành có hiệu giảm bớt khó khăn trở ngại cần có kế hoạch thật cụ thể, chi tiết Đồng thời kế hoạch giúp cho nhà quản lý có cách nhìn rộng xa , đề phương án ốt để phát huy nguồn lực có phối hợp nhịp nhàng tổ chức, thực dân chủ hóa quản lý Do kế hoạch cịn giúp cho thân người quản lý nâng cao lực Hiểu điều với vai trị người quản lý xin lập kế hoạch hành động thực hiệu trưởng công tác tự đánh giá cho năm học 2023-2024 sau: Người thực hiện/ Người phối hợp Thời gian thực Thực Hiệu chức trưởng triển khai tốt công tác TĐG Lập Giúp HT,Các kế thành thành viên hoạch viên hội tự đánh HĐ đồng giá biết cơng việc cụ thể thực Tháng 8/2023 Thực Họp hội đồng theo trường công văn 6339/ BGD-ĐT Một số Vận động , thành viên thuyết từ chối phục không tham gia Tháng 9/2023 Họp HĐ, thành viên tham gia đóng góp ý kiến -KH sơ sài không đầy đủ nội dung Tên công việc Thành lập hội đồng tự đánh giá Mục tiêu Điều kiện thực Biện pháp thực HT lập kế hoạch Pho tô kế hoạch cho thành viên nguyên cứu trước sau đóng góp ý kiến đến thống Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục - Hướng dẫn yêu cầu việc lập KH -KH - Tham không phù khảo ý hợp kiến từ cấp -Chỉ tiêu - Thảo luận không khả thống thi tiêu 16 Tên công việc 3.Nâng cao lực nhận thức CB-GVNV công tác TĐG Mục tiêu Người thực hiện/ Người phối hợp Thời gian thực Giúp CB- Hiệu Tháng GV-NV trưởng, 10/ nắm vững phó hiệu 2023 kiến thức trưởng, công giáo viên tác TĐG nhân viên thực quy trường trình Điều kiện thực - Các công văn, thông tư liên quan đến TĐG - Phịng họp - Kinh phí photo tài liệu Biện pháp thực -Photo tài liệu cho cá nhân thực - Họp trao đổi vấn đề vướng mắc - Các thành viên tham gia đầy đủ dúng thời gian Dự kiến khó khăn, rủi ro - GV-NV chưa đọc tài liệu tham gia trao đổi - Một số cá nhân chưa xem trọng vấn đề, tham dự cho có mặt - Các số chưa đạt Dự kiến hướng khắc phục - HT nắm kỹ nội dung tài liệu để triển khai - HT phải nêu tầm quan trọng họp, định hướng việc sẽ làm - HT hướng dẫn cách tìm, đưa vào kế hoạch cải tiến 17 Tên công việc 4.Thu thập thông tin mã hóa minh chứng Người thực hiện/ Người phối hợp Thời gian thực Giải Hiệu kịp trưởng, thời phó hiệu tình trưởng, nhóm phát sinh công tác nắm độ chênh lệch trạng nhà trường với tiêu chuẩn Tháng 11+ 12/ 2023 Mục tiêu Điều kiện thực HT, PHT Công đồn, tổ trưởng chun mơn hỗ trợ cung cấp minh chứng kinh phí thực theo kế hoạch - Máy ảnh, máy in, viết Biện pháp thực Các nhóm liệt kê thu thập minh chứng tiêu chuẩn tham gia - Trưởng thư ký tổng hợp phát minh chứng trùng để hợp hội đồng thống - Hiệu trưởng định thống danh mục mã hóa to cho nhóm Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục - Những minh chứng củ rách, lạc - Xin lục từ cấp tìm lại liệu máy - Các - Cần có minh bảng ghi chứng chép để khơng có đưa vào kế hoạch cải tiến - Chụp ảnh - Chưa có trường hình ảnh lớp đưa trường vào lớp 18 Tên công việc Mục tiêu Người thực hiện/ Người phối hợp Thời gian thực 5.Viết Các phiếu Hiệu Tháng phiếu đánh giá trưởng 01/ đánh giá viết nhóm 2024 tiêu chí thực chất cơng tác, đạt nhóm thư theo yêu ký cầu Công bố báo cáo tự đánh giá Hoàn HT, cấp chỉnh văn để gửithành viên phòng giáo dục ngồi nhà cơng trường bố Tháng 02/ 2024 Đến tháng 4/2024 Điều kiện thực Viết phiếu đánh giá theo mẫu với thực trạng trường, kèm với minh chứng Nêu điểm yếu KH cải tiến Các phiếu mẫu, máy vi tính, máy in - Các mẫu báo cáo tự đánh giá - Công bố báo cáo tự đánh giá Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro - Cá nhân viết theo phân cơng, gửi thư ký nhóm tổng hợp tổ chức góp ý kiến nhóm - Các nhóm đóng góp ý kiến chéo -Thư ký nhóm tổng hợp - Cá nhân hoàn chỉnh ký tên - Một số cá nhân chưa nắm vững cách thực viết phiếu - Thực báo cáo theo cấu trúc hướng dẫn - Báo cáo đầy đủ theo trình tự tiêu chí - Hồn tất phụ lục theo hướng dẫn - Cách trình bày văn chưa mẫu, số từ cịn sai lỗi tả - Mất liệu viết Dự kiến hướng khắc phục - Trưởng nhóm cần hỗ trợ giáo viên lúc gặp khó khăn - Cùng thảo luận nhóm để phục hồi Hiệu trưởng phối hợp ban thư ký thống cách chỉnh sửa 19 Người thực hiện/ Người phối hợp Thời gian thực Điều kiện thực Biện pháp thực 7.Kiểm Thực Hiệu tra, tự đánh trưởng, đánh giá giá theo phó hiệu kết quy trình trưởng thực bước Tháng 10/ 2023 Đến tháng 4/ 2024 Các phiếu đánh giá, minh chứng thu thập - Kiểm tra kế hoạch đề ra, cách hoàn chỉnh báo cáo, thông tin, minh chứng Tiến hành cải tiến chất lượng nhà trường Tháng 10/202 Đến tháng 5/ 2024 Báo cáo tham mưu với cấp lãnh đạo có kế hoạch xây dựng cải tiến Tên công việc Mục tiêu Cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trường thời gian tới Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục - Đánh giá không thực chất - Phải tiến hành thường xuyên, đối chiếu với - Gặp kế hoạch, chống đối theo chuẩn, phân công cụ thể - Tư vấn, thuyết phục đánh giá khách quan cơng Xây dựng kế Chưa có Họp hội hoạch cải tiến nguồn đồng chất chất kinh phí thống lượng, tổ yêu chức cầu đặt đạo thực Lập kế công hoạch dài việc, kiểm tra hạn tiến độ công việc Thực cơng tác xã hội hóa Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Công tác tự đánh giá hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá theo tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ giáo dục đào tạo ban hành Đã làm cho người quản lý có cách nhìn thay đổi khác hơn, việc đánh giá cần có hỗ trợ từ cấp sở vật chất, nhân lực, đồn kết nhiệt tình tồn thể giáo viên, nhân viên trường mầm non Sunflower để tập thể nhà trường thấy rõ trách 20