Quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non tại thành phố thủ dầu một, tỉnh bình dương

Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập tại thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương; nội dun

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT - NGUYỄN NGỌC LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - 2023 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT - NGUYỄN NGỌC LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN THƠNG BÌNH DƯƠNG - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Ngọc Lan, mã số học viên 218140104018 học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục (CH21QL01) khóa 9, trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Tơi xin cam đoan luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Tơi xin cam đoan tất số liệu, tư liệu sử dụng nghiên cứu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng thu thập từ thực tiễn Kết nghiên cứu tiểu luận chưa công bố công trình khác Nếu có gian dối, tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm bị xử lý theo quy định nhà trường Bình Dương, ngày tháng 09 năm 2023 Tác giả Nguyễn Ngọc Lan i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, với tình cảm sâu sắc chân thành nhất, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Thủ Dầu Một, Viện Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu, giáo viên phụ huynh trường Mầm non Thành Phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương nhiệt tình giúp đỡ, tham gia khảo sát đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Trong suốt thời gian từ bắt đầu nghiên cứu đề tài đến nay, Em nhận nhiều quan tâm, giảng dạy hướng dẫn tận tình, tâm huyết Thầy Và đặc biệt Thầy giúp em tích lũy thêm nhiều kiến thức hay bổ ích áp dụng vào q trình cơng tác Bằng tình cảm chân thành, kính trọng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Hồ Văn Thông - người Thầy dành nhiều thời gian quan tâm, trực tiếp giúp đỡ, bảo tận tình, ln động viên hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình ln động viên, khuyến khích, giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Kính chúc q thầy, q đồng nghiệp ln dồi sức khỏe, hạnh phúc thành công cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Dương, ngày tháng 09 năm 2023 Tác giả Nguyễn Ngọc Lan ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii TÓM TẮT x PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .5 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .5 3.2 Đối tượng nghiên cứu .5 Phạm vi nghiên cứu .5 4.1 Về nội dung 4.2 Về địa bàn nghiên cứu 4.3 Về thời gian nghiên cứu .6 Giả thuyết khoa học 6 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .6 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi .7 7.2.2 Phương pháp vấn sâu 7.2.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sản phẩm hoạt động 7.3 Nhóm phương pháp xử lý liệu 8 Đóng góp luận văn 10 8.1 Về lý luận 10 8.2 Về thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 11 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Những nghiên cứu giới 11 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 13 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài .18 1.2.1 Khái niệm giáo dục, quản lý giáo dục, trường mầm non công lập, quản lý trường mầm non 18 1.2.2 Khái niệm môi trường, giáo dục môi trường, giáo dục môi trường trường mầm non 22 iii 1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 24 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương .24 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục mơi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 24 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 25 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 26 1.3.4 Phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 28 1.3.5 Hình thức giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non .29 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 30 1.4 Lý luận quản lý giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 32 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 32 1.4.2 Công tác lập kế hoạch giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 33 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 34 1.4.4 Công tác đạo thực giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 34 1.4.5 Kiểm tra đánh giá thực giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 35 1.4.6 Quản lý điều kiện thực giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .37 TIỂU KẾT CHƯƠNG 39 CHƯƠNG 2: THƯC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƯƠNG .40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tình hình giáo dục Thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương .40 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Thủ Dầu Một 40 2.1.2 Khái quát chung giáo dục Thành phố Thủ Dầu Một .41 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát, vấn sâu 42 2.2.4 Mẫu khảo sát 42 2.2.5 Xây dựng thang đo 46 2.2.6 Kiểm tra độ tin cậy thang đo 47 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 48 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB, GV; Cha mẹ trẻ vị trí, vai trị hoạt động giáo dục môi trường 48 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục môi trường .50 2.3.3 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục môi trường 54 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục môi trường .56 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục môi trường 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 59 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 59 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 60 2.4.3 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 62 2.4.4 Thực trạng đạo thực quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 63 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo .65 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục môi trường .68 2.6.1 Những ưu điểm 68 2.6.2 Những hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NONTẠI THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 73 3.1.2 Đảm bảo tính lịch sử - logic 73 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 73 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi .74 3.1.6 Đảm bảo tính đồng 74 3.1.7 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 74 3.2 Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 75 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ công tác giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 75 3.2.2 Biện pháp 2: Cải tiến công tác lập kế hoạch giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 77 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung, hình thức giáo dục mơi trường cho trẻ mẫu giáo 78 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục môi trường 83 v 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo .85 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 87 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm .88 3.4.4 Mẫu khảo nghiệm 88 3.4.5 Quy ước thang đo 88 3.4.6 Kết khảo nghiệm 88 TIỂU KẾT CHƯƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận .101 Khuyến nghị 102 2.1 Đối với Bộ, Sở Giáo dục đào tạo 102 2.2 Đối với UBND Thành phố Thủ Dầu Một 103 2.3 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo Thành phố Thủ Dầu Một 103 2.4 Đối với trường mầm non Thành phố Thủ Dầu Một 103 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐỀ TÀI 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC .110 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Trong luận văn sử dụng từ cụm từ viết tắt sau: STT Chữ viết đầy đủ Ký hiệu chữ viết tắt BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo BVMT Bảo vệ môi trường CBQL Cán quản lý CBCC Cán công chức CBGV CNV Cán giáo viên công nhân viên ĐTBD Đào tạo bồi dưỡng GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GDĐT Giáo dục đào tạo 10 GDMT Gi dục mơi trường 11 GV Giáo viên 12 NĐ – CP Nghị định – Chính phủ 13 QĐ Quyết định 14 TTg Thủ tướng 15 TTLĐXS Tập thể lao động xuất sắc 16 TP TDM Thành phố Thủ Dầu Một 17 TW Trung ương 18 UBND Ủy ban nhân dân 19 VBHN Văn hợp vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1: Bảng thống kê số lượng khảo sát .43 Bảng 2: Đặc điểm CBQL GV khảo sát 43 Bảng 3: Đặc điểm cha mẹ trẻ khảo sát 44 Bảng 4: Quy ước mức đánh giá, phân tích số liệu 46 Bảng 5: Hệ số Cronbach's Alpha thang đo .47 Bảng 6: Hệ số Cronbach's Alpha thang đo công tác quản lý 47 Bảng 7: Ý kiến CBQL, GV; Cha mẹ trẻ vị trí, vai trị hoạt động giáo dục môi trường 48 Bảng 8: Ý kiến CBQL, GV; Cha mẹ trẻ thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục môi trường 50 Bảng 9: Ý kiến CBQL, GV; Cha mẹ trẻ thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục môi trường 54 Bảng 10: Ý kiến CBQL, GV; Cha mẹ trẻ thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục môi trường 56 Bảng 11: Ý kiến CBQL, GV; Cha mẹ trẻ thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục môi trường 58 Bảng 12: Ý kiến CBQL, GV thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo .61 Bảng 13: Ý kiến CBQL, GV thực trạng tổ chức quản lý hoạt động giáo dục môi trườngcho trẻ mẫu giáo 62 Bảng 14: Ý kiến CBQL, GV thực trạng đạo thực quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo .64 Bảng 15: Ý kiến CBQL, GV thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo .65 Bảng 16: Ý kiến CBQL, GV thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo 67 Bảng 1: Kết đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp“Tăng cường nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ công tác giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo” 89 viii