(Tiểu luận) nền văn hóa việt nam tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc vận dụng trong xây dựng văn hóa học đường

Yếu tố giáo viên và nhân viên nhà trường: Trang 15 11 tưởng phát triển văn hóa học đường của người h c.. Vì vấ ậy, để có thể tiếp t c gi gìn và phát triụ ữ ển văn hóa học đường theo hư

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

M C L C Ụ Ụ

L I MỜ Ở ĐẦU 1

CHƯƠNG 1 NỀN VĂN HÓA VIỆT NAM TIÊN TIẾN ĐẬM ĐÀ BẢ N SẮC DÂN TỘC 2

1.1 Quan điểm của Đảng về văn hóa 2

1.2 Vai trò của văn hóa đối v i s phát tri n c ớ ự ể ủa đất nước 4

1.2.1 Văn hóa là nề ản t ng tinh th n c a xã h iầ ủ ộ 4

1.2.2 Văn hóa là mục tiêu c a phát tri n b n vủ ể ề ững đất nước 4

1.2.3 Văn hóa là động l c c a s phát tri n b n vự ủ ự ể ề ững đất nước 5

CHƯƠNG 2 VẬ N DỤNG N ỀN VĂN HÓA VIỆT NAM TIÊN TIẾN ĐẬM ĐÀ BẢN S C DÂN T C TRONG XÂY DẮ Ộ ỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG 6

2.1 B i c nh vố ả ề văn hóa học đường t Vi Nam hi n nayại ệt ệ 6

2.1.1 Khái niệm văn hóa học đường 6

2.1.2 Các y u tế ố tác động đến văn hóa học đường tại Vi t Nam hi n nay ệ ệ 6

2.2 Vận d ng nụ ền văn hóa Việt Nam tiên ti ến đậm đà bản s c dân t c trong xây ắ ộ d ng nự ền văn hóa học đường 15

2.2.1 Quy t c và nguyên tắ ắc ứng xử 16

2.2.2 Phong trào thanh thi u niênế 18

2.2.3 Thể thao và văn nghệ 20

2.2.4 Truyền th ng và l h iố ễ ộ 20

2.2.5 Hoạt động xã h i và tộ ừ thiệ 21n 2.2.6 Giáo dục 22

2.3 Đánh giá nh ng k t quữ ế ả đạt được 25

2.3.1 Mặt tích cực 25

2.3.2 Mặ ạt h n chế 26

2.3.3 Nguyên nhân c a nh ng h n chủ ữ ạ ế 27

CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜ NG TẠI VIỆT

NAM TRONG THỜI ĐẠI MỚI 293.1 Đố ới nhà trường 29i v3.2 Đố ới gia đình 31i v3.3 Đố ớ ản thân người học 33i v i b

K T LUẾ ẬN 35

TÀI LI U THAM KH OỆ Ả 36

1

L I MỜ Ở ĐẦU Văn hóa là một khía c nh quan trạ ọng trong định hình b n sả ắc và nét đặc trưng của

m t dân tộ ộc, như Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng đã từng nói: "Văn hóa là hồn cốt của dân

t c, nói lên b n s c c a dân tộ ả ắ ủ ộc Văn hóa còn thì dân tộc còn " Trải qua hàng ngàn năm

l ch s phát triị ử ển, văn hóa Việt Nam đã thể hiện sự tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc thông qua ngôn ng , tôn giáo, nghữ ệ thuật, phong t c và tụ ập quán Được hình thành và phát tri n ể

t s k t h p giừ ự ế ợ ữa ảnh hưởng c a các nủ ền văn hóa lớn trong khu v c và s sáng t o cự ự ạ ủa người Việt, văn hóa Việt Nam không chỉ là m t ngu n tài nguyên vô hạn cho nghiên cứu ộ ồ

mà còn th hi n mể ệ ột phần quan tr ng cọ ủa tư duy và tri thức của nhân loại

Trong b i c nh toàn c u hóa và h i nh p qu c t hi n nay, ố ả ầ ộ ậ ố ế ệ khi văn hóa cũng trở thành một lĩnh vực không thể thiếu trong trong quá trình giáo dục và đào tạo thì văn hóa học đường - m t ph n quan tr ng c a h ộ ầ ọ ủ ệ thống giáo dục, đã và đang đóng vai trò ngày càng quan tr ng trong vi c góp ph n xây d ng nọ ệ ầ ự ền văn hóa giáo dục, hình thành ph m ch t con ẩ ấngười, và tạo nền tảng cho s phát triển toàn diện của học sinh, sinh viên Văn hóa học ựđường không chỉ liên quan đến vi c truyệ ền đạt ki n th c h c thuế ứ ọ ật mà còn đề ập đế c n

nh ng giá trữ ị, thái độ, và hành vi mà ngườ ọi h c nên hình thành trong quá trình h c t p và ọ ậsinh ho t tạ ại trường Đây là một môi trường quan trọng để trẻ em và thanh thi u niên ti p ế ếxúc v i nh ng giá trớ ữ ị văn hóa cơ bản, rèn luy n kệ ỹ năng giao tiếp, tư duy sáng tạo, và phát triển tư duy độ ậc l p

Trong bài th o lu n nhóm 1 v ả ậ ề chủ đề "Nền văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà bản

s c dân t c Vắ ộ ận d ng trong xây dựng văn hóa học đường", chúng em s tìm hiụ ẽ ểu sâu hơn

v khái niề ệm văn hóa học đường, vai trò c a nó trong vi c xây d ng t o hìủ ệ ự ạ nh tư duy và

ph m ch t cẩ ấ ủa ngườ ọc, cũng như tầi h m quan tr ng c a vi c duy trì và phát triọ ủ ệ ển văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc vào môi trường giáo dục hiện đại Qua đó, chúng ta có thể thấy rõ hơn sự g n k t giắ ế ữa văn hóa Việt Nam và h ệ thống giáo dục đang phát triển, cũng như định hình tương lai cho việc truyền dạy và áp dụng văn hóa trong cộng đồng học đường

2

CHƯƠNG 1 NỀN VĂN HÓA VIỆT NAM TIÊN TIẾN ĐẬM ĐÀ BẢ N SẮC DÂN

T C Ộ 1.1 Quan điểm của Đảng v ề văn hóa

Đại hội đại biểu toàn qu c lần th VI cố ứ ủa Đảng (tháng 12-1986) đã mở u công đầcuộc đổi mới Đại hội VII ti p t c chế ụ ủ trương đổi mới toàn diện, đồng bộ và triệt để nhằm đưa đất nước đi vào thế ổn định và phát tri n Sau m t th i gian kh ng ho ng kinh t - x ể ộ ờ ủ ả ế ã

h i và sau nh ng biộ ữ ến động ph c t p c a tình hình chính tr qu c t , hai kứ ạ ủ ị ố ế ỳ đạ ội trên ưu i htiên tập trung xác định đường l i phát tri n kinh tố ể ế, ổn định xã hội; văn hóa mặc dù được quan tâm ph t triá ển, nhưng chưa được xem là vấn đề trọng tâm

Hội ngh l n th 5 Ban Chị ầ ứ ấp hành Trung ương Đảng khóa VIII (tháng 7-1998) đãban h nh ngh quyà ị ết chuyên đề ề “Xây d ng n v ự ền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân

tộc”, cho thấy chuy n bi n h t s c m nh m trong nh n th c cể ế ế ứ ạ ẽ ậ ứ ủa Đảng v t m quan tr ng ề ầ ọcủa văn hóa bên cạnh vấn đề phát tri n kinh t v xây dể ế à ựng Đảng Nghị quyết khẳng định:

“Văn hóa là nền t ng tinh th n c a xã h i, vả ầ ủ ộ ừa là m c tiêu vụ ừa là động lực thúc đẩy s phát ựtriển kinh t - xã h i M i hoế ộ ọ ạt động văn hóa, văn nghệ ph i nh m xây d ng và phát tri n ả ằ ự ể

nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản s c dân t c, xây dắ ộ ựng con người Vi t Nam vệ ề tư tưởng, đạo đức, tâm h n, tình c m, l i s ng, xây dồ ả ố ố ựng môi trường văn hóa lành mạnh cho sự phát triển xã hội”

Đại h i IX cộ ủa Đảng tiếp t c khụ ẳng định, xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà

b n s c dân t c v a là m c tiêu, vả ắ ộ ừ ụ ừa là động lực thúc đẩy s phát tri n kinh t - xã h i Mự ể ế ộ ọi hoạt động văn hóa nhằm xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện về chính trị,

tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sáng t o, có ý th c cạ ứ ộng đồng, lòng nhân ái, khoan dung, tôn trọng nghĩa tình, lố ống có văn hói s a, quan h hài h a ệ ò trong gia đình, cộng đồng và xã hội Bước phát triển trong quan điểm của Đảng về văn hóa thời kỳ này là nhấn

m nh mạ ục tiêu hoàn thiện nhân cách con người và xây dựng con người để phát triển văn hóa Đại hội xác định nhi m vệ ụ trọng tâm là xây dựng con người Việt Nam phát tri n toàn ể

diện Để đạt được mục tiêu đề ra, các chương trình hành động phải được triển khai đồng

b , chộ ú trọng vi c m r ng và nâng cao hi u quệ ở ộ ệ ả cuộc vận động “Toàn dân đoàn k t xây ế

dựng đờ ống văn hóa”, “Xây dựi s ng n p sế ống văn minh và gia đình văn hóa”, phong trào

“Ngườ ối t t, việc tốt”, làm cho văn hóa thấm sâu vào từng khu dân cư, từng gia đình, từng ngườ …i,

3

Đến Đại hội X của Đảng, với quan điểm văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội,

nh ng yêu c u vữ ầ ề tiếp t c phát tri n sâu r ng và nâng cao chụ ể ộ ất lượng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân t c, g n k t ch t ch ộ ắ ế ặ ẽ và đồng b ộ hơn với phát tri n kinh ể

t - xã hế ội, làm cho văn hóa thấm sâu vào mọi lĩnh vực của đờ ối s ng xã h i v vi c xây ộ à ệ

d ng, hoàn thi n giá trự ệ ị, nhân cách con người Việt Nam, bảo vệ và phát huy bản sắc văn hóa dân t c trong th i k công nghi p hóa, hiộ ờ ỳ ệ ện đại hóa, h i nh p kinh t qu c tộ ậ ế ố ế,… được khẳng định lại, tiếp nối quan điểm về văn hóa từ kỳ đại hội trước Đại hội lần này cũng đề

ra yêu cầu đa dạng hóa các hình th c hoứ ạt động của phong trào “Toàn dân đoàn kết xây

dựng đờ ống văn hóa”, xây dựi s ng và nâng cấp đồng b hộ ệ thống thi t chế ế văn hóa, nâng cao hi u qu hoệ ả ạt động c a hủ ệ thống nhà văn hóa, bảo tàng, nhà truy n th ng, ề ố …

Đại h i XI khẳng định phương hướộ ng xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên ti n, ếđậm đà bản sắc dân t c, phát tri n toàn di n, th ng nhộ ể ệ ố ất trong đa dạng, thấm nhu n sâu sầ ắc tinh thần nhân văn, dân chủ, ti n bế ộ; làm cho văn hóa gắn k t ch t ch và th m sâu vào ế ặ ẽ ấtoàn bộ đờ ối s ng xã h i, tr thành n n t ng tinh th n v ng ch c, s c m nh n i sinh quan ộ ở ề ả ầ ữ ắ ứ ạ ộtrọng c a phát triủ ển, coi “con người là trung tâm c a chiủ ến lược phát triển, đồng th i là ch ờ ủthể phát tri n Tôn tr ng và b o vể ọ ả ệ quy n con ề người, gắn quyền con người với quyền và

l i ích c a dân tợ ủ ộc, đất nước và quy n làm ch cề ủ ủa nhân dân” Đạ ội đề ra m c tiêu cho i h ụgiai đoạn tiếp theo là xây dựng nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc; gia đình ấm

no, ti n bế ộ, hạnh phúc, con người phát triển toàn di n vệ ề trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sáng t o, ý th c công dân, tuân th pháp lu t Ngh quy t H i nghạ ứ ủ ậ ị ế ộ ị Trung ương 9 khóa XI

v xây d ng và phát triề ự ển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu c u phát tri n bầ ể ền vững đất nước đã khẳng định mục tiêu: xây d ng nền văn hóa và con người Việt Nam phát ựtriển toàn diện, hướng đến chân - thiện - m , th m nhu n tinh th n dân tỹ ấ ầ ầ ộc, nhân văn, dân chủ và khoa học Văn hóa th c s ự ự trở thành n n t ng tinh th n về ả ầ ững ch c c a x h i, là sắ ủ ã ộ ức

m nh n i sinh quan tr ng bạ ộ ọ ảo đảm s phát tri n b n v ng và b o v vự ể ề ữ ả ệ ững chắc T qu c vì ổ ố

mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân ch , công bủ ằng, văn minh Văn hóa tiếp tục là vấn đề quan tr ng, c t nh th i s vọ ó í ờ ự à dành được s quan tâm sâu s c ự ắ

Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng C ng s n Vi t Nam tiộ ả ệ ếp

t c khụ ẳng định đường l i nh t qu n xây d ng nố ấ á ự ền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản

s c dân tắ ộc, con người Vi t Nam phát tri n toàn diệ ể ện đáp ứng yêu c u phát tri n b n v ng ầ ể ề ữđất nước và b o v v ng ch c T qu c xã h i chả ệ ữ ắ ổ ố ộ ủ nghĩa và mục tiêu “Văn hóa thực sự trởthành n n t ng tinh th n về ả ầ ững ch c c a xã h i, là s c m nh n i sinh quan tr ng bắ ủ ộ ứ ạ ộ ọ ảo đảm

Đề cương

Lịch sử Đản… None

80

KIỂM TRA LỊCH SỬ ĐẢNG LẦN 1

Đề cương

5

4

s phát tri n b n v ng và b o v vự ể ề ữ ả ệ ững ch c T quắ ổ ốc” Việc th c hi n nhi m vự ệ ệ ụ xây d ng ựcon người có bước chuyển biến quan trọng: G n nhi m v xây dắ ệ ụ ựng văn hóa, con người

v i nhi m v xây d ng và phát triớ ệ ụ ự ển đất nước; g n xây dắ ựng môi trường văn hóa với xây

dựng con người; bước đầu hình thành nh ng giá tr m i vữ ị ớ ề con ngườ ới v i các ph m chẩ ất

v trách nhi m xã h i, ý th c công dân, dân ch , chề ệ ộ ứ ủ ủ động, sáng t o, khát vạ ọng vươn lên Mục tiêu được đề ra l : Xây d ng nà ự ền văn hóa và con người Việt Nam phát tri n toàn di n, ể ệhướng đến chân - thiện - m , th m nhu n tinh th n dân tỹ ấ ầ ầ ộc, nhân văn, dân chủ và khoa h c, ọtrong đó, “xây dựng con người Vi t Nam phát tri n toàn diệ ể ện” ph i tr thành m t m c tiêu ả ở ộ ụcủa chiến lược phát triển

1.2 Vai trò của văn hóa đối v i s phát tri n c ớ ự ể ủa đất nước

1.2.1 Văn hóa là nề ản t ng tinh th n c a xã h i ầ ủ ộ

Quan điểm này một lần nữa khẳng định vai trò của văn hóa trong sự nghi p cách ệ

m ng cạ ủa Đảng và dân t c, xây d ng và phát tri n nộ ự ể ền văn hóa dân tộc là chăm lo nền t ng ảtinh th n c a xã h i Thi u n n t ng tinh th n ti n b và lành m nh thì không có s phát ầ ủ ộ ế ề ả ầ ế ộ ạ ựtriển kinh t - xã h i b n v ng, Ngh quy t s 33-NQ/TW vế ộ ề ữ ị ế ố ề “Xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu c u phát tri n b n vầ ể ề ững đất nước”, một trong nh ng ữ

m c tiêu quan trụ ọng mà Đảng ta nh n mấ ạnh là: “xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam phát tri n toàn diể ện, hướng đến chân thiệ- n - mỹ, thấm nhuần tinh th n dân t c, nhân ầ ộvăn, dân chủ và khoa học Văn hóa th t sậ ự trở thành n n t ng tinh th n v ng ch c c a xề ả ầ ữ ắ ủ ã

h i, là s c m nh n i sinh quan tr ng bộ ứ ạ ộ ọ ảo đảm s phát tri n b n v ng và b o v vự ể ề ữ ả ệ ững chắc

Tổ qu c vì m c tiêu dân ố ụ giàu, nước m nh, dân ch , công bạ ủ ằng, văn minh” Các giá trị văn hóa được nối ti p, trao truy n và phát huy qua các th h ế ề ế ệ người Việt Nam, đó là tất y u cế ủa dòng ch y l ch s t quá khả ị ử ừ ứ đến hi n tệ ại và hướng đến tương lai Vì vậy, chúng ta làm cho văn hóa thấm sâu vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội để các giá tr ị văn hóa trở thành

n n t ng tinh th n b n v ng c a xã h i ề ả ầ ề ữ ủ ộ

1.2.2 Văn hóa là mục tiêu c a phát tri n b n vủ ể ề ững đất nước

M c tiêu t ng quát c a th i kụ ổ ủ ờ ỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta là xây d ng ự

m t xã hộ ội “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Đây cũng chính là mụ c tiêu của văn hóa, nếu hiểu theo nghĩa rộng nhất của văn hóa Chiến lược phát triển kinh t ế

- xã hội đến năm 2020 xác định: Mục tiêu và động l c chính c a s phát tri n là vì con ự ủ ự ểngười, do con người Đồng thời nêu rõ yêu cầu “tăng trưởng kinh tế phải gắn liền với tiến

đề cương lịch sử đảng - ĐC

Đề cươngLịch sử Đản… None

30

5

b và công b ng xã h i, phát triộ ằ ộ ển văn hóa, bảo vệ môi trường”, ngày nay không thể phát triển b ng m i giá, nh t là ch y theo l i nhu n tằ ọ ấ ạ ợ ậ ối đa, vì lợi ích hôm nay mà làm tổn hại đến tương lai Nói đến văn hóa là mục tiêu của sự phát triển kinh tế - xã hội cũng có nghĩa

là toàn b sộ ự phát tri n kinh t - xã h i phể ế ộ ải hướng t i s phát triớ ự ển con người, phát tri n ể

xã hội, nâng cao đờ ối s ng vật ch t và tinh th n cho nhân dân Phấ ầ ải đặt con người vào vị trí trung tâm c a s phát tri n, là m c tiêu c a s phát triủ ự ể ụ ủ ự ển Văn hóa với tư cách là đờ ối s ng tinh th n xã h i, m t mầ ộ ộ ục tiêu đặc bi t quan tr ng, vì nó là nhu c u phong phú, vô cùng, ệ ọ ầ

vô t n, tinh t cậ ế ủa con người, nhu c u tinh th n còn là nhu cầ ầ ầu nhân văn và là cứu cánh của con người, văn hóa ấy vừa đáp ứng nhu cầu của con người, xã h i ti n b , vộ ế ộ ừa thúc đẩy con người đạt được niềm tin, sự khát vọng hạnh phúc

1.2.3 Văn hóa là động l c c a s phát tri n b n vự ủ ự ể ề ững đất nước

Trong điều ki n c a cu c cách mệ ủ ộ ạng công nghiệp 4.0 đã tác động và làm thay đổi quan ni m v phát tri n kinh t , phát tri n b n v ng, phát triệ ề ể ế ể ề ữ ển không đơn thuần ch dỉ ựa vào điều ki n t nhiên, tài nguyên thiên nhiên, m c dù y u tệ ự ặ ế ố này phong phú, đa dạng nhưng đều có hạn và có thể bị khai thác c n ki t, mà d n d n chuy n sang y u t quyạ ệ ầ ầ ể ế ố ết

định cho s phát triển chính là trí tuệ, tri th c, thông tin, là sáng tự ứ ạo và đổi mới không

ng ng t o ra nh ng giá tr v t ch t và tinh thừ ạ ữ ị ậ ấ ần ngày càng cao, đáp ứng nhu cầu đa dạng của cá nhân và xã hội, đó tức là văn hóa, vai trò của văn hóa trong phát triển, chỉ có sự tham gia của văn hóa mới đưa đến sự phát tri n b n v ng Ngày nay, ngu n lể ề ữ ồ ực con người,

là tiềm năng sáng tạo của con người Tiềm năng sáng tạo này nằm trong văn hóa, trí tuệ, tâm hồn, đạo đức, nhân cách c a mủ ỗi cá nhân và cộng đồng Ch có ngu n l c này là vô ỉ ồ ự

h n, có khạ ả năng tái sinh và tự sinh, không bao giờ cạn kiệt, các nguồn lực khác sẽ không được s d ng có hiệu quả nếu không có những con người đủử ụ trí tuệ và năng lực khai thác chúng, thì các ngu n lồ ực đó dù có phong phú, đa dạng, thì cũng không thể tham gia và phát huy tác d ng vào trong phát tri n ụ ể

Với nh ng thành tữ ựu có ý nghĩa lịch sử qua hơn 37 năm đổi mới đã chứng minh rằng, văn hóa từ trong bản ch t c a mình có vai trò h t s c quan trấ ủ ế ứ ọng đối với s phát tri n ự ểkinh t - xã h i, phát tri n b n vế ộ ể ề ững đất nước, là nền t ng tinh th n c a xã h i, là m c tiêu, ả ầ ủ ộ ụ

là động l c c a sự ủ ự phát tri n gể ắn với ti n b công b ng xã hế ộ ằ ội hướng t i phát triớ ển văn hóa

và phát tri n toàn diể ện cá nhân con người

6

CHƯƠNG 2 VẬN DỤNG N ỀN VĂN HÓA VIỆT NAM TIÊN TIẾN ĐẬM ĐÀ BẢN

S C DÂN T C TRONG XÂY DẮ Ộ ỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG

2.1 B i c nh vố ả ề văn hóa học đường t Vi Nam hi n nay ại ệt ệ

2.1.1 Khái niệm văn hóa học đường

Thuật ngữ văn hóa học đường (School Culture) xu t hi n trong nhấ ệ ững năm 1990 ở

m t sộ ố nước như Anh, Úc, Mỹ, và dần trở nên phổ biến trên toàn thế giới với ý nghĩa

tổng quát: Văn hóa học đường là nh ng giá tr , nh ng kinh nghi m l ch s c a xã h i loài ữ ị ữ ệ ị ử ủ ộngười đã tích lũy trong quá trình xây dựng hệ thống giáo d c và quá trình hình thành nhân ụcách

Theo Giáo sư Viện sĩ Phạm Minh Hạc: “Văn hóa học đường là h các chu n m c, ệ ẩ ựgiá tr giúp cán b quị ộ ản lý nhà trường, th y cô giáo, các v ph huynh và h c sinh, sinh ầ ị ụ ọviên có các cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành động tốt đẹp.”

Tùy theo tính chất nhà trường ph thông ho c sau ph thông, mổ ặ ổ ỗi trường học đều ban hành m c tiêu, nụ ội dung văn hóa học đường cụ thể Văn hóa học đường ở mỗi nhà trường chính là chất lượng, uy tín giáo dục và đây là yếu t t o ni m tin cho xã h i trong ố ạ ề ộviệc th c hi n chự ệ ức năng sứ mệnh nâng cao dân trí, đào tạo nhân l c, bự ồi dưỡng nhân tài

S n ph m cả ẩ ủa nhà trường là con người được giáo d c, nhụ ững người công dân t t, nguố ồn nhân l c có ph m ch tự ẩ ấ , năng lực, đáp ứng yêu c u c a xã h i ầ ủ ộ

2.1.2 Các y u tế ố tác động đến văn hóa học đường tại Vi t Nam hi n nay ệ ệ

2.1.2.1 Y u t cá nhân ế ố

Yếu t tâm sinh lý: ố

Thanh thi u niên ế ở độ tuổi 12 đến 18 đang ở trong giai đoạn dậy thì, hệ thống th n ầkinh, hệ thống cơ quan trong cơ thể, s phát tri n nhanh chóng cự ể ủa các cơ quan tế bào màng não, b ph n sinh d c bộ ậ ụ ắt đầu hoàn thi n, và bệ ắt đầu có nh ng c m xúc tò mò muữ ả ốn tìm hi u vể ề giới tính Hệ thống th n kinh ầ ở trạng thái chưa ổn định v nh n th c, tình cề ậ ứ ảm

và ý chí điều này d khiễ ến cho người h c d bọ ễ ị kích động, làm vi c theo c m tính, d b ệ ả ễ ịảnh hưởng bởi các tác động bên ngoài Theo chuyên gia tâm lý Vũ Ánh Tuyết, Tổng đài

Tư vấn trực tuyến Tâm lý học đường: “Trẻ em lứa tuổi từ 11 đến 17 có sự chuyển biến về tâm lý Đây là giai đoạn người học phát tri n và hoàn thi n nhân cách - l a tu i bùng phát ể ệ ứ ổnăng lượng Các em đề cao cái “tôi”, thích làm “người hùng” và muốn chứng minh cho

mọi người xung quanh là mình đã lớn.” Đặc bi t, t nhệ ừ ững năm 2020 – 2022, trong bối

7

cảnh đại dịch COVID-19, học sinh phải ở nhà h c tr c tuyọ ự ến quá lâu để phòng d ch bị ệnh nên tâm lý cũng bị ảnh hưởng nặng nề

Khi g p nh ng ặ ữ ảnh hưởng không t t, ố ngườ ọi h c dễ rơi vào cạm bẫy tiêu cực Từ đó

n y sinh nhả ững hành động quá khích, như có những học sinh đạt thành tích không t t, hay ốcác phương diện khác như ngoại hình, tài ăn nói cũng không tốt, nhưng lại có khao khát được thể hiện b n thân, r t mu n ả ấ ố thể ệ hi n mình và mu n gây chú ý vố ới người khác Khi đó

s tìm cách th hi n bẽ ể ệ ản thân thông qua các hành động ngang bướng, b h c, th m chí là ỏ ọ ậhành vi b o lạ ực để được th hiể ện “cái t ” ủôi c a b n thân ả

Sự không cân b ng trong phát tri n tâm sinh lý: ằ ể

Do th i k thanh thi u niên có s phát triờ ỳ ế ự ển không đồng b và không cân b ng v ộ ằ ềtâm sinh lí, cùng v i h n ch vớ ạ ế ề ế ki n th c xã hứ ội, do đó ở giai đoạn này dễ nảy sinh các hành vi b o l c S phát tri n c a th i kì này vô cùng ph c t p và mâu thuạ ự ự ể ủ ờ ứ ạ ẫn, nó còn được

g i là ọ thờ ỳ tiềm ẩi k n nhiều nguy cơ

Cùng với s phát triự ển nhanh chóng v sinh lý thì tâm lý cũng đang phát triển v i ề ớtốc độ chậm hơn, khả năng nhận thức và ki m ch b n thân về ế ả ẫn chưa có sự hài hòa cùng

v i sinh lí, nh n thớ ậ ức trong giai đoạn này khó có thể đối m t v i nh ng tiêu c c ngoài xã ặ ớ ữ ựhội Trong điều kiện chưa có sự chuẩn bị trước, mà phải đối mặt với nhiều mâu thuẫn và nguy cơ, thường khiến cho người học dễ rơi vào trạng thái lo âu dẫn đến những sự không cân b ng trong cu c sằ ộ ống gia đình và họ ậc t p Lúc , mâu thu n vđó ẫ ề nhu c u b n thân và ầ ảthực tế khách quan ngày càng tr nên ph c t p ở ứ ạ

M t s y u t khác t bộ ố ế ố ừ ản thân ngườ ọi h c:

Người h c có tiọ ền án, ti n s vi ph m pháp luề ự ạ ật; người h c s d ng các ch t kích ọ ử ụ ấthích; có nh ng vữ ấn đề ề tâm lý như hiếu động, lo âu, tr m c m, v ầ ả Người học tham gia các hi p hệ ội, băng nhóm bạ ựo l c học có liên quan đến các băng nhóm đó,

2.1.2.2 Y u tế ố gia đình

Môi trường gia đình:

Trong vòng tay c a cha mủ ẹ và gia đình, ngườ ọc được nuôi dưỡi h ng b ng nh ng giá ằ ữtrị vật chất và tinh th n ầ Theo năm tháng, người học dần l n lên hoàn thi n v nhân cáchớ ệ ề …

t t cấ ả đều trở thành hành trang, động lực để vươn lên, quyết tâm hơn trên mỗi bước đi của cuộc đời mình

8

Môi trường gia đình lành mạnh sẽ có l i cho s phát tri n c a con cái và hình thành ợ ự ể ủnên những hành vi cũng như nhân cách mà xã hội yêu cầu Và ngượ ạc l i, nếu môi trường gia đình không tốt sẽ tạo nên những ảnh hưởng x u, hình thành nên ph m chấ ẩ ất đạo đức không t t, th m chí hình thành nên nhố ậ ững nhân cách đi ngược lại với yêu cầu của xã hội

Có những gia đình do quan hệ mâu thuẫn giữa bố mẹ, trong gia đình luôn xảy ra cãi lộn, thậm chí là b o l c Sạ ự ống trong môi trường tiêu cực, ngườ ọi h c s luôn ph i nghe, ch ng ẽ ả ứkiến, thậm chí là người chịu b o lạ ực, d n d n s hình thành nên nh n th c sai lầ ầ ẽ ậ ứ ệch: ạ ực b o lchính là một cách để giải quy t mâu thu n ế ẫ

Điều ki n kinh t gia đình cũng ảnh hưởng đếệ ế n hành vi của người học từ đó ảnh hưởng đến văn hóa học đường Có rất nhiều ngườ ọc tham gia vào hành vi không đúng i hđắn, đi trái với văn hóa học đường là do điều ki n kinh t không t t Kinh t ệ ế ố ế gia đình không đầy đủ cùng với việc giáo d c cụ ủa gia đình không chu đáo cũng gián tiế ảnh hưởng đếp n việc con cái có nh ng hành vi tr m cữ ộ ắp, cướp tài s n Mả ặt khác, gia đình có điều kiện kinh

t không tế ốt cũng là một trong nh ng nguyên nhân dữ ẫn đến người h c b các bọ ị ạn coi thường,

s t ti cùng v i chự ự ớ ịu đựng s trêu tr c, b t n t c a b n bè trong th i gian dài d dự ọ ắ ạ ủ ạ ờ ễ ẫn đến

nh ng hành vi phữ ản kháng, do đó cũng dễ ẫn đế d n những hành vi b o l c theo nhạ ự ững cách khác nhau

Cha mẹ chính là người thầy đầu tiên của con cái, t ng cừ ử chỉ ời ăn tiế, l ng nói hàng ngày c a cha m s là tủ ẹ ẽ ấm gương phản chiếu vào nhân cách N u cha m có nh ng suy ế ẹ ữnghĩ và hành động không tốt, chắc chắn sẽ kéo theo nh ng ữ ảnh hưởng không t t v i con ố ớcái Có r t nhi u nhấ ề ững đứa trẻ do chịu những ảnh hưởng tiêu c c c a cha mự ủ ẹ mà đi theo

những con đường b t chính Có nhấ ững gia đình cha mẹ do nhân cách đạo đức không t t, ố

nh n th c chính tr không tậ ứ ị ốt, thường xuyên b t mãn v i xã h i, nhấ ớ ộ ững điều này có nh ảhưởng tr c tiự ếp đến con cái, nó khi n nhế ững điều b t mãn này thành nh ng hành vi ph n ấ ữ ả

xã h i Có nhộ ững gia đình, mặc dù b mố ẹ có trình độ văn hóa nhưng tư cách đạo đức không tốt, thường xuyên coi thường người khác, những tính cách này của bố mẹ trực tiếp ảnh hưởng đến s hình thành tính cách của con cái, điều này cũng ảnh hưởng đến cách thức ựcon cái giao ti p vế ới bạn bè, th y cô và mọi người trong xã hội ầ

9

Sự qu n lý và giáo d c cả ụ ủa gia đình:

Yếu t ố gia đình chịu trách nhiệm ban đầu đối v i quá trình xã h i hóa c a con trớ ộ ủ ẻ/cá nhân, ảnh hưởng không nhỏ đến vi c hình thành ph m ch t, nhân cách Giáo d c và nuôi ệ ẩ ấ ụdưỡng là hai yếu t then ch t quyố ố ết định tạo nên tài năng và nhân cách của mỗi con người thông qua hành vi bắt chước hành động của ngườ ới l n, con tr bẻ ắt đầu thu nhận các tương tác nhân - sinh quan để- hình thành nhân cách của mình Để con trẻ trở thành một người

có nhân cách t t, vi c giáo d c c a mố ệ ụ ủ ỗi gia đình đóng vai trò chủ đạo Theo đó, giáo dục con tr không ch dẻ ỉ ừng lại ở ờ l i nói hay mà ph i b ng nh ng c ả ằ ữ ử chỉ, việc làm đẹp, bởi mọi hành vi, thái độ, lối s ng cố ủa ngườ ới l n, nh t là cha mấ ẹ có tác động trực tiếp t i vi c hình ớ ệthành, phát tri n nhân cách c a con tr ể ủ ẻ

M t cu c kh o sát do khoa Xã h i hộ ộ ả ộ ọc, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà N i) th c hi n gộ ự ệ ần đây tại 2 trường Trung h c ph thông thuọ ổ ộc

quận Đống Đa (Hà Nội) v tình tr ng b o l c cho th y nhi u k t quề ạ ạ ự ấ ề ế ả đáng lo ngại Trong

đó, có khảo sát về thái độ của cha mẹ khi con cái có hành vi bạo l c, k t quự ế ả thật đáng

bu n: có 41,7% các em nói r ng b cha m ồ ằ ị ẹ “mắng chửi và đánh” khi con cái có hành vi bạo

l c; ch có 9,4% cha m dùng biự ỉ ẹ ện pháp “khuyên bảo nhẹ nhàng”; 6,3% yêu cầu phải “xin

l i bỗ ạn”; và có đến 42,6% nói rằng “cha mẹ không quan tâm đến hành vi đánh nhau của con cái”

Đây là kết quả của một khảo sát nhỏ nhưng cũng đủ cho thấy không ít các b c cha ậ

m hi n nay vẹ ệ ẫn chưa thậ ựt s ý th c t m quan tr ng c a vứ ầ ọ ủ ấn đề văn hóa học đường và có cách hành xử đúng đắn cho cho con cái Họ chưa có những kĩ năng, biện pháp đúng đắn, phù hợp để ứng xử khi con cái vướng vào b o l c hạ ự ọc đường hay đứng trước hành vi lệch

l c cạ ủa văn hóa học đường Đó là điều rất đáng lo ngại hiện nay

Có những gia đình bố mẹ do quá bận nên đã thả l ng con cái, không h i han và quan ỏ ỏtâm đến con Bố mẹ không hiểu được con c n gì, không k p th i phát hi n, giáo dầ ị ờ ệ ục cũng như sửa những lỗi sai cho con Về phía con cái, do không nhận được sự quan tâm, chăm sóc và giáo d c c a b m , con k t thân v i nh ng b n bè x u, bụ ủ ố ẹ ế ớ ữ ạ ấ ị ảnh hưởng x u t bấ ừ ạn

bè, đi từ sai lầm nhỏ đến sai l m l n, và có nh ng hành vi không t t M t hình th c buông ầ ớ ữ ố ộ ứ

l ng khác là b mỏ ố ẹ thỏa mãn t t cấ ả m i yêu c u c a con, nuông chi u con V i cách quọ ầ ủ ề ớ ản

lý và giáo dục như thế này khó có th ể hình thành được tư duy tốt cũng như những thói quen

t t, dố ễ đi theo những con đường xấu

10

2.1.2.3 Y u tế ố trường h c ọ

Yếu tố lãnh đạo của nhà trường:

Sự lãnh đạo c a hiủ ệu trưởng và đội ngũ cán bộ quản lý của nhà trường có vai trò rất quan tr ng trong vi c quyọ ệ ết định lớn đến văn hóa học đường H là nhọ ững người thi t l p ế ậ

mục tiêu, hướng đi, giá trị ủa trườ c ng, ảnh hưởng đến cách mà các thành viên n m trong ằcộng đồng trường tương tác và hành xử

M t ví d cộ ụ ụ thể mà b t kì mấ ỗi chúng ta đều có th nhìn nhể ận vào đó là qua kì thi đại học qua từng năm tại Việt Nam thì chúng ta có thể thấy rõ rệt được sự khác nhau v ềphong cách giao ti p và hành x c a nh ng sinh viên t i tế ử ủ ữ ớ ừ các vùng nông thôn và nh ng ữsinh viên sinh sống t i các thành ph l n Các sinh viên ạ ố ớ ở nông thôn thường có xu hướng rụt rè, e ngại trước đám đông hơn các sinh viên thành phố M t ph n lí do có s khác biộ ầ ự ệt này có l xu t phát tẽ ấ ừ văn hóa ứng xử của các học ở vùng nông thôn, họ không có điều kiện được tiếp xúc trải nghi m nhiệ ều như các học sinh t i các thành ph l n, hạ ố ớ ọ có kỹ năng

m m gi i quy t về ả ế ấn đề trước đám đông tốt hơn Để làm được điều này, rõ ràng là một phần công r t l n cấ ớ ủa đội ngũ lãnh đạo nhà trường đã xây dựng được những đường lối đi phù

h p trong kho ng thợ ả ời gian dài tích lũy

M t ví dộ ụ khác cũng có thể ấy đó là tại Trường Đạ l i học Thương Mại, sinh viên trường khi bước ra bên ngoài luôn nói là rất yêu trường, luôn khen trường “chiều sinh viên như con” Có lẽ để đạt được điều này thì không th phể ủ nhận công của đội ngũ lãnh đạo của nhà trường khi mà chỉ trong vòng hơn 10 năm có thể biến một ngôi trường từ hầu hết sinh viên đều nhận xét là những trường không tốt, trường nằm ở top dưới nhưng giờ đây trường là một trong nh ng s l a chữ ự ự ọn ưu tiên hàng đầu c a sinh viên vủ ới cơ sở ậ v t chất thuộc hàng t t trong khu v c mi n B c Vi t Nam vố ự ề ắ ệ ới một đội ngũ sinh viên chất lượng cao

và năng động

Yếu tố giáo viên và nhân viên nhà trường:

Yếu t gố iáo viên và nhân viên trong trường cũng là mộ ết y u t r t quan tr ng trong ố ấ ọquá trình định hướng văn hóa học đường cho người học Trong khi hiệu trưởng và nh ng ữngười lãnh đạo nhà trường là những người chủ yếu ngồi trong văn phòng họp và ký các quyết định thì nh ng giáo viên gi ng d y và nh ng nhân viên cữ ả ạ ữ ủa nhà trường l i chính là ạ

những người hàng ngày ti p xúc vế ới ngườ ọi h c Những hành động dù là nh nh t cỏ ấ ủa đội ngũ giáo viên và nhân viên nhà trường cũng sẽ góp một phần vào quá trình định hướng tư

11

tưởng phát triển văn hóa học đường của người h c Khi g p mọ ặ ột môi trường mà chúng ta

có những người giáo viên, người gi ng viên thân thi n, luôn dành h t m c nhả ệ ế ự ững điều tốt đẹp nhất hướng tới người học hay những người nhân viên nhà trường dù v t v khi trấ ả ời

n ng mắ ưa vẫn luôn hết mình một lòng giữ cho môi trường cảnh quan của trường học được

s ch s thì có lạ ẽ ẽ đó là những bài h c l n lao nh t không n m trong sách vọ ớ ấ ằ ở nhưng để ại l

nh ng ữ ấn tượng khó quên đố ới v i những người học

Có m t sộ ự thật đáng buồ ở Viện t Nam hi n tệ ại đó là những trường tư mới là nh ng ữtrường ưu tiên lựa chọn hàng đầu của các b n h c sinh sinh viên thay vì nhạ ọ ững ngôi trường công giàu truy n th ng nề ố ếu như tài chính không phải là vấn đề Ở trường tư chúng ta hầu

h t là gế ặp được nh ng th y cô và nhân ữ ầ viên nhà trường “lý tưởng” như ở trên, tuy nhiên trường công thì thường chúng ta l i không thạ ấy được những điều như vậy Lý giải cho điều này có r t nhiấ ều lý do, nhưng có lẽ một lý do n i c m nhất là ở thời điểm hi n t i xã hổ ộ ệ ạ ội phát tri n quá nhanh và còn ể đi kèm lạm phát nhưng lương của đội ngũ giáo viên và nhân viên nhà trường lại không được tăng nhanh tương xứng dẫn đến vi c h v n yêu ngh ệ ọ ẫ ềnhưng vẫn phải có những công vi c bên ngoài khi n h phân tâm Có nhệ ế ọ ững người giáo viên gắn bó với ngh cầm ph n c 15 - 20 năm nhưng mức lương lại chưa thểề ấ ả chạm đến

m c 2 con sứ ố ở đất Hà N i thì th c s rộ ự ự ất khó để giữ cái tâm cống hiến hết mình cho nghề được; vì chung quy lại thì mỗi chúng ta ai cũng có một gia đình phải lo phía sau

Yếu t bố ản thân ngườ ọi h c:

Yếu t nố gười h c là m t y u t r t quan tr ng trong vi c xây dọ ộ ế ố ấ ọ ệ ựng văn hóa học đường vì chung quy l i trong mạ ột môi trường h c t p thì nhọ ậ ững ngườ ọi h c m i là nh ng ớ ữngười có vai trò l n nhớ ất và là người duy trì và phát triển văn hóa học đường Qua vi c các ệngườ ọi h c tương tác với nhau và tương tác ngược lại với xã h i chúng ta có th ộ ể thấy người

học đang là những người âm th m lan tầ ỏa văn hóa học đường ra bên ngoài xã h i N u có ộ ếthể xây dựng được những người học có văn hóa tốt, họ có thể phát triển và khi bước ra ngoài xã h i h có th phát triộ ọ ể ển và đến một lứa tu i nhổ ất định h lọ ại chính là người truyền

những văn hóa tốt đẹp đó đến với nh ng th h sau ữ ế ệ

Có thể thấy một điều, y u tế ố văn hóa học đường của người học tại Việt Nam đang được ngày càng t t lên, cùng v i s phát tri n c a xã h i, nhố ớ ự ể ủ ộ ững tinh hoa văn hóa được

những ngườ ới l n trong nhà truy n l i cho th h sau và c l p lề ạ ế ệ ứ ặ ại như vậy Tuy nhiên, độtuổi của người học trên ghế nhà trường thường là những người học có tuổi đời tương đối

12

trẻ và không phải ai cũng thích ti p thu nhế ững điều mà người lớn nhắc đi nhắc lại nhiều

l n, và có m t b ph n không nh thích nhầ ộ ộ ậ ỏ ững điều m i lớ ạ tiềm ẩn hơn là nghe những lời giáo hu n Vì vấ ậy, để có thể tiếp t c gi gìn và phát triụ ữ ển văn hóa học đường theo hướng tích c c lâu dài thì mự ỗi người học đều phải trang b cho mình nh ng ki n th c c n thi t, ị ữ ế ứ ầ ếrèn luyện được bản lĩnh đương đầu với mọi chuyện trong cu c sộ ống để tránh sa vào nh ng ữcon đường độc hại, làm thui chột đi những tinh hoa của văn hóa học đường v n có ố Những yếu t khác: ố

Cách mà chương trình học được thi t kế ế và tri n khai có th là y u t ể ể ế ố ảnh hưởng lớn

đến quá trình h c cọ ủa người học khi còn ngồi trên ghế nhà trường Việc chuyển đổi một phần chương trình học cũ khô khan nặng ki n th c lý thuy t sang mế ứ ế ột chương trình học

m i giớ ảm hàm lượng tri thức quá hàn lâm thay vào đó là tăng cường thêm các bu i thổ ực hành h c các ki n th c m m có thọ ế ứ ề ể là m t li u thu c tích cộ ề ố ực cho ngườ ọc Điều đó có i hthể giúp cho người học có th ể tăng cường được trải nghi m th c t ệ ự ế cũng như rèn luyện b n ảthân có được nhiều góc nhìn hơn khi đối diện với bất kì vấn đề nào trong nhà trường cũng như khi ra bên ngoài xã hội Ở Việt Nam hi n tệ ại đã trải qua khá nhi u lề ần thay đổi chương trình học, thay đổ ấi c u trúc sách giáo khoa, gộp môn, tách chương trình, nhưng thực sự

có lẽ chưa thay đổi nào có thể mang đến được cho những b c phậ ụ huynh và người học có được s yên tâm và c n thêm mự ầ ột thời gian khá dài nữa để chứng minh k t qu ế ả

M t y u t n a cộ ế ố ữ ủa trường học tác động đến văn hóa học đường đó chính là cơ sở

v t chậ ất Môi trường h c có nhọ ững điều ki n v t ch t t t, trang thi t bệ ậ ấ ố ế ị kĩ thuật hiện đạ ẽi s giúp cho h c sinh tiọ ếp thu được những ki n th c t t nh t, hi u qu nh t Tuy nhiên, v i xu ế ứ ố ấ ệ ả ấ ớhướng ở Việt Nam hiện nay các trường hướng đến vi c tệ ự chủ tài chính như hiện t i thì ạcũng cần cân đối khi mà vấn đề yếu tố vật chất trang thi t b tân tiế ị ến hiện đại thường đi kèm v i hớ ọc phí tương đối cao, mà điều này có thể là con dao 2 lưỡi khi mà nó có th bóp ểnghẹt ước mơ học tập của một b phộ ận người học

2.1.2.4 Y u tế ố xã ộh i

Yếu tố văn hóa và truyền thống:

Văn hóa và truyền thống dân tộc đóng vai trò quan trọng trong việc tác động đến văn hóa học đường Sự đan xen giữa những giá trị truyền thống và tư duy hiện đại trong môi trường học tập tạo ra một bức tranh vô cùng độc đáo và phong phú trong văn hóa học đường ở Việt Nam

13

Trong quá trình h c t p, họ ậ ọc sinh thường được tiếp xúc v i nhớ ững giá tr , phong tị ục

và truy n th ng c a dân t c thông qua các tài li u, bài gi ng và hoề ố ủ ộ ệ ả ạt động ngoại khóa Điều này giúp h hiọ ểu rõ hơn về guồ n n g c và b n s c cố ả ắ ủa văn hóa dân tộc mình S kự ết hợp giữa ki n th c hiế ứ ện đại và ki n th c truy n th ng giúp h c sinh phát tri n mế ứ ề ố ọ ể ột cái nhìn toàn

di n vệ ề thế giới xung quanh

Sự đa dạng văn hóa cũng thúc đẩy tinh thần sáng t o và khạ ả năng tư duy linh hoạt Học sinh được khuyến khích tìm hi u, so sánh và kể ết n i gi a các khía cố ữ ạnh văn hóa khác nhau, từ đó xây dựng khả năng giải quy t vế ấn đề ột cách sáng t m ạo và độc đáo

Hơn nữa, việc duy trì và kế thừa những giá trị truyền th ng qua h c tố ọ ập cũng đóng góp vào vi c xây d ng tinh th n t hào dân t c và gi v ng b n s c qu c gia Qua việ ự ầ ự ộ ữ ữ ả ắ ố ệc

n m vắ ững văn hóa và truyền th ng, hố ọc sinh có cơ hội phát triển lòng yêu nước, ý thức xã

Sự du nh p cậ ủa văn hóa phương Tây:

Người Việt Nam ch u ị ảnh hưởng nhi u cề ủa văn hóa Đông Á như đạo đức theo triết

lý nhà Ph t là c t yậ ố ếu; đề cao nhân đức, lấy đức trị, đề cao dân, l i ích dân là trên h t, lợ ế ợi ích t p th trên h t, coi tr ng th c hiậ ể ế ọ ự ện nghĩa vụ trướ ồc r i mới đạt quyền lợi; đề cao s hòa ự

h p và tôn ti tr t tợ ậ ự Nét văn hóa khu vực này đã ăn sâu vào tâm trí của mỗi ngườ …i, Văn hóa Đông Á và văn hóa phương Tây có nhiều điểm khác nhau như chuyện tình cảm yêu đương, gia đình, tiệc tùng lễ hội, ăn uống, chào hỏi, Mỗi gia đình người Việt thường l y giáo d c con cái theo nấ ụ ền văn hóa phương Đông dẫn đến đã hình thành nên tư tưởng, hi u bi t ngay t nhể ế ừ ỏ nhưng khi lớn lên do sự giao thoa của văn hóa thế giới nên chúng ta đều dễ dàng ti p c n nhi u nế ậ ề ền văn hóa khác như văn hóa phương Tây nên dễ làm thay đổi suy nghĩ, hành vi ứng xử của mình

14

M i nỗ ền văn hóa nói chung đều có những điểm tốt và điểm h n ch riêng tùy vào ạ ếcách th c v n hành và h c h i c a t ng cá nhân Có nhứ ậ ọ ỏ ủ ừ ững quan điểm ở ền văn hóa nphương Tây là điều bình thường và được cho phép thì ở nền văn hóa phương Đông là điều

vi ph m l ph i, vi ph m vạ ẽ ả ạ ề thuần phong m t c Vì vỹ ụ ậy trong quá trình giao thoa văn hóa cũng cần phải có những sự chắt lọc nhất định để áp dụng vào những địa điểm, không gian

và th i gian sao cho phù h p ờ ợ

Nhân tố môi trường xung quanh:

M i quan h ố ệ chặt chẽ v i b n bè: ớ ạ có tác động đáng kể đến cu c sộ ống và tư duy của

mỗi ngườ Chúng ta thường có xu hưới ng bắt chước những hành vi và thái độ của những người xung quanh, đặc biệt là trong nhóm bạn thân thiết Sự bắt chước và h c h i t bọ ỏ ừ ạn

bè có th ể thúc đẩy những thay đổi tích cực trong cách suy nghĩ và hành vi của mỗi cá nhân Nếu b n có nhạ ững ngườ ại b n tích c c, b n có th d dàng ti p thu nh ng giá tr và ự ạ ể ễ ế ữ ịthói quen tích c c thông qua s ự ự tương tác hàng ngày Môi trường của một nhóm b n bè tạ ốt

có th tể ạo nên văn hóa khích lệ ạo độ, t ng l c và hự ỗ trợ ẫ l n nhau trong vi c phát tri n cá ệ ểnhân Tuy nhiên, cũng cần lưu ý rằng việc chọn lựa bạn bè cũng có thể dẫn đến tác động tiêu c c n u b n kự ế ạ ết n i vố ới những người mang thái độ không lành mạnh Như vậy, chúng

ta nên th n tr ng trong vi c xây d ng m i quan h vậ ọ ệ ự ố ệ ới bạn bè và l a chự ọn tương tác một cách t mỉ ỉ để có môi trường tốt để phát tri n tích c c ể ự

Những m i quan h xung quanh: ố ệ Không ch mỉ ối quan hệ gia đình và bạn bè, mà

cả nh ng th y cô giáo tữ ầ ại trường h c phọ ổ thông cũng đóng góp quan trọng vào vi c hình ệthành nhân cách con người Tầm ảnh hưởng c a h không chủ ọ ỉ giới h n trong vi c truyạ ệ ền đạt ki n th c mà còn m rế ứ ở ộng đến việc định hướng nhân cách, đạo đức, lối sống, cũng như hành vi và hành động của học trò Thầy cô giáo không chỉ là người truyền đạt kiến thức

mà còn là nh ng hình m u mà h c trò có th h c h i và l y c m h ng ữ ẫ ọ ể ọ ỏ ấ ả ứ

Tầm ảnh hưởng của thầy cô giáo trong việc định hình nhân cách và tương lai của

h c trò không th b qua Sọ ể ỏ ự tương tác giữa giáo viên và học trò có thể tạo ra những nh ảhưởng sâu sắc và bền vững đố ới s phát triển cá nhân và xã h i c a học trò trong tương i v ự ộ ủlai

15

S phát tri n interự ể net “văn hóa số” tác động mạnh đến “văn hóa học đường”

Thời gian qua m t s vộ ố ụ việc n i c m liên quan n nhà giáo không chu n mổ ộ đế ẩ ực trong giao tiếp, có hành vi và thái độ xúc phạm tinh thần, thể ch t, bạo hành học sinh có ấ

xu hướng gia tăng Tình trạng ch y ạ điểm, ch y h ạ ồ sơ, học bạ; người làm công tác giáo dục chưa thực hiện tốt văn hóa nêu gương đã gây bứ, c xúc lớn trong dư luận Lý do học sinh đánh nhau vẫn bắt đầu từ những chuyện rất vụn vặt như “nhìn đểu”, không cho chép bài, bình lu n, nói x u nhau trên m ng xã hậ ấ ạ ội nhưng mức độ đánh nhau ngày càng nghiêm trọng

Các v hụ ọc sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học, trong đó các vụ án hình s ựngày càng gia tăng Đáng lo ngại là khi bạn đánh nhau, thay vì can ngăn, nhiều học sinh

l i cạ ổ vũ, quay video rồi tung lên m ng.ạ

Ba căn bệnh: “bệnh thành tích”, “bệnh phong trào” và “bệnh đối phó” đang tồn tại

ở cả ngườ ọi h c, ph huynh và nhà qu n lý dụ ả ẫn đến tật x u thứ tư là “bệấ nh giả dối” Lan tràn trong xã h i là v n n n h c gi b ng th t, là n n quay cóp trong thi c ộ ấ ạ ọ ả ằ ậ ạ ử ở b c ph thông; ậ ổviệc sao chép trong làm ti u lu n, vi t luể ậ ế ận văn luận án cũng gặp không ít bở ậc đạ ọi h c và sau đại học Giả dối có thể xem như một căn bệnh đặc thù,…

2.2 Vận d ng n ụ ền văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc trong xây

d ng n n ự ề văn hóa học đường

Việc xây d ng nự ền văn hóa tiên tiến đậm đà bản s c dân tắ ộc trong môi trường học đường là m c tiêu quan tr ng cụ ọ ủa đa phần các qu c gia trên th ố ế giới, trong đó có Việt Nam chúng ta M c tiêu này giúp t o ra mụ ạ ột môi trường học tập đa dạng, thú vị và phát triển đa chiều cho người h c giúp cho nh ng th h mọ ữ ế ệ ới c a qu c gia không ch có ki n th c chuyên ủ ố ỉ ế ứngành tốt để sau ph c vụ ụ cho s phát triển đất nước mà ngoài ra còn giúp phát tri n các giá ự ểtrị văn hóa, tư duy phát triển và ph m chẩ ất đạo đức c a mủ ỗi người công dân sau này Ngày 01/6/2022 Thủ tướng Chính ph ban hành Chủ ỉ thị ề việc tăng cườ v ng triển khai công tác xây dựng văn hoá học đường Đây là kết quả trực tiếp từ Hội thảo giáo dục năm 2021 về văn hoá học đường trong b i cố ảnh đổi mới GD&ĐT do U ỷ ban Văn hoá, Giáo

d c c a Qu c h i ph i h p vụ ủ ố ộ ố ợ ới Bộ GDĐT tổ chức vào tháng 11/2021

16

Việt Nam v n luôn muẫ ốn hướng đến một nền văn hóa tiên tiến đậm đà bản sắc văn hóa dân tộc, văn hóa học đường là một trong những vấn đề được đặc biệt quan tâm với nhi u n i dung ề ộ

2.2.1 Quy t c và nguyên tắ ắc ứng x ử

Hiện nay, mỗi trường học đều luôn có 1 b quy tộ ắc ứng xử dành cho ngườ ọi h c và người dạy, tuy có một s nội dung khác nhau nhưng hầu hết có những nguyên tắc cơ bản ốlà: tôn tr ng và biọ ểu đạt lòng tri ân đố ới người v i thầy, ngườ ới l n; tôn tr ng b n bè; trang ọ ạ

ph c nghiêm ch nh; t giác và trách nhi m; tôn tr ng và giụ ỉ ự ệ ọ ữ gìn môi trường h c t p;ọ ậ Những quy tắc này được đưa vào học đường từ lâu, ngay t nh ng lớp nh vì vừ ữ ỏ ậy đã trởlên quen thu c v i nhi u th hộ ớ ề ế ệ ngườ ọc:i h

Với ngườ ọc: Trang phi h ục đến trường, h u hầ ết các trường đều có đồng phục riêng

và các học sinh đều mặc đồng phục khi đến trường Ngoài ra, m t sộ ố trường có quy định

mặc áo dài vào đầu tu n hay bu i sáng c a các ngày trong tu n Tuy nhiên, không ph i ầ ổ ủ ầ ảtoàn bộ ngườ ọc đềi h u tuân th theo nh ng quy tủ ữ ắc ứng xử đó Đặc bi t, tình tr ng ng x ệ ạ ứ ửkhông phù h p v i quy t c chu n m c trong hợ ớ ắ ẩ ự ọc đường ở nước ta đang ngày càng nghiêm trọng, có nh ng vấn đềữ nổi cộm như:

B o l c hạ ự ọc đường: Tuổi h c trò là quãng th gian chọ ời ứa đựng nh ng k niữ ỷ ệm đẹp trong tr o Th ẻ ế nhưng, trên thực t , có nh ng cô bé, c u bé lế ữ ậ ại mang đầy thương tích trong tâm h n b i chính nhồ ở ững ngườ ạn cùng trười b ng, cùng lớp Đúng vậy, không

phải “đứa trẻ nào cũng đáng yêu” và “người già nào cũng đáng kính” Theo số liệu thống kê c a UNICEF, 10 - 12% h c sinh gặp các vủ ọ ấn đề ề tâm lý và ở Việt Nam v

đa số các tổn thương xuất hiện trong các mối quan hệ bạn bè, sau mới là gia đình

B o l c hạ ự ọc đường ngày càng tăng hành vi nguy hiểm, đã có rất nhiều vụ việc thương tâm xảy ra vì vấn n n này ạ

o Mới đây, thông tin nữ sinh N.T.Y.N lớp 10A15, Trường THPT Chuyên ĐH Vinh (Ngh An) t t nghi do b b o l c hệ ự ử ị ạ ự ọc đường khiến dư luận bàng hoàng

o Trước đó cũng có rất nhiều v ụ việc như ngày 4/4/2023, tại Trường THCS Lý

Tự Trọng (TP.Hu ) x y ra vế ả ụ việc h t sế ức đau lòng, 1 nam sinh xô xát với

b n, b hành hung khiạ ị ến ngã đập đầu vào bàn dẫn đến t vong ử

17

o Ngày 10/10/2022, do mâu thu n tình cẫ ảm, 1 nam sinh viên Đại h c Tài ọnguyên & Môi trường b ị nhóm nam sinh khác cùng trường liên ti p dùng tay, ếchân và ghế đánh đập, nam sinh này sau đó đã bị ngất đi

o Ngày 11/10/2022 sau đó, thêm vụ việc 1 nam sinh lớp 11 đâm chết bạn cùng trường l p 12 do bớ ị chặn đánh hội đồng sau gi tan hờ ọc

Thiếu tôn trọng giáo viên, nhân viên trong trường: Vẫn có một bộ phận học sinh có thái độ không đúng chuẩn mực với giáo viên hay các nhân viên trong trường, việc chào h i ngày càng t i gi n vỏ ố ả ới 2 t ừ "thầy ạ", "cô ạ" hay th m chí có nh ng b n còn ậ ữ ạ

ph t l , không chào khi gớ ờ ặp giáo viên Còn có tình tr ng hạ ọc sinh xưng hô thiếu tôn trọng với giáo viên, g i th y cô là "ông này", "bà n "; có nh ng l i l vô l Trên ọ ầ ọ ữ ờ ẽ ễ

m ng xã h i, có nh ng video h c sinh cãi l i th y cô, th m chí còn nói nh ng lạ ộ ữ ọ ạ ầ ậ ữ ời thiếu văn hóa, thách thức, đe dọa như:

o M t h c sinh THCS t i TP.HCM dùng nh ng câu thách th c v i giáo viên ộ ọ ạ ữ ứ ớmôn lý, ngay trong gi hờ ọc: "Này, nói đi, muốn gì?", "d y thạ ế, đ ai mà hiểu được",

o Còn có trường hợp tác động vật lý đố ới giáo viên như vụ việi v c h c sinh vi ọ

ph m kạ ỷ luậ ạt t i Trung tâm Giáo d c ngh nghi p - Giáo dụ ề ệ ục thường xuyên (GDNN-GDTX) quận Ba Đình gửi B ộ GDĐT, học sinh này đã văng tục, chửi

b y, không tuân th n i quy l p h c, xúc ph m danh d , thân th giáo viên ậ ủ ộ ớ ọ ạ ự ể(tát giáo viên)

Trang ph c không phù h pụ ợ : Hiện nay, vấn đề trang ph c, ch y u l a tu hụ ủ ế ở ứ ổi ọc sinh c p 3 M t sấ ộ ố người có phong cách trang ph c có lụ ẽ chưa thực s phù h p vự ợ ới

độ tu i của các b n hoổ ạ ặc chưa thực s phù h p v i nh ng không gian cự ợ ớ ữ ụ thể Tất nhiên đối với các bạn đó là phong cách, phong cách làm nổ ật nhưng nó có thểi b là điều phản cảm đố ới người khác Vô hình chung những bức hình này lan tỏa trên i vkhông gian m ng và r i mạ ồ ột trào lưu phía sau là những hình nh làm xả ấu đi văn hóa

học đường

S d ng ch t kích thích, có nh ng hành vi thi u chu n mử ụ ấ ữ ế ẩ ực đạo đức: Hiện nay, học sinh s d ng các chử ụ ất kích thích như thuốc lá, rượu bia hay th m chí là ma túy ngày ậcàng nhi u, c tề ả ừ nam đến nữ, từ cấp 2 cũng đã xuất hiện Tình trạng học sinh sử

d ng ch t c m b các lụ ấ ấ ị ực lượng chức năng phát hiện không hi m g p Ngoài vi c s ế ặ ệ ử

dụng, không ít trường h p còn tham gia tàng tr , v n chuy n, mua bán trái phép ợ ữ ậ ểchất ma túy t ng hổ ợp ngay trong trường h c Theo sọ ố liệu t B Công an, trong s ừ ộ ố