Tiểu luận - Nhân tố con người trong lực lượng sản xuất với chiến lược phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam trong thời kỳ quá độ

Lời mở đầui mở đầu đầuu Chúng ta sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏia kinh tế tri thức, đòi hỏi tri thức, đòi hỏic, đòi h ỏii m i người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng học vấn, lực; tu dưỡngc vấn, lực; tu dưỡngn, lực; tu dưỡngc; tu d ưỡngng rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm chấn, lực; tu dưỡngt đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo đức, đòi hỏic, ý thức, đòi hỏic lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏit để đápn để đáp có thể đáp đáp ức, đòi hỏing yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu kinh tế tri thức, đòi hỏia sực; tu dưỡng biế tri thức, địi hỏin đổi khoa học cơng nghệ nhanhi khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp hế tri thức, địi hỏit sức, địi hỏic nhanh chóng Trong sực; tu dưỡng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp đổi khoa học cơng nghệ nhanhi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui CNH, HĐH đấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng mục tiêuc tiêu dân giàu, nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh, xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi công bằng, dân chủ, văn minh, nay, conng, dân chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi, văn minh, phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn nay, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc coi nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi quan trọc vấn, lực; tu dưỡngng hàng đầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu, quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh sực; tu dưỡng phát triể đápn nhanh, phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng bền vững kinh tế nướcn vững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta Đó yế tri thức, địi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi hế tri thức, đòi hỏit sức, đòi hỏic bức, đòi hỏic thiế tri thức, đòi hỏit cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhn có tính cập nhật, đáp ứng đượcp nhập nhật, đáp ứng đượct, đáp ức, địi hỏing đ ược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu vền vững kinh tế nước người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc xét nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta nói riêng quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏic tế tri thức, địi hỏi nói chung Chúng ta khẳng định người vừa mục tiêu vừa làng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vừa mục tiêu vừa làa mục tiêuc tiêu v ừa mục tiêu vừa làa độ học vấn, lực; tu dưỡngng lực; tu dưỡngc kinh tế tri thức, địi hỏia phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏi xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nh ững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có tri thức, địi hỏic đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo đức, đòi hỏic Từa mục tiêu vừa m i người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn v ền vững kinh tế nước vịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước trí mộ học vấn, lực; tu dưỡngt chủa kinh tế tri thức, địi hỏi thể đáp sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước, bao gồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,m giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt, cho bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thân cho xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Vì v ập nhật, đáp ứng đượcy, v ấn, lực; tu dưỡngn đ ền vững kinh tế nước c ống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏit lõi là, ta phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn chiế tri thức, đòi hỏin lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc GDĐT nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc, phát tri ể đápn ng ười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mộ học vấn, lực; tu dưỡngt cách toàn diện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng thể đáp lực; tu dưỡngc lẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn trí lực; tu dưỡngc Nhiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm vục tiêu kinh tế tri thức, đòi hỏia GDĐT đưa người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt đế tri thức, đòi hỏin yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước phù hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui đặc điểm văn hố uc điể đápm văn hoá yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu CNH, HĐH đất nước với mục tiêui đặc điểm văn hoá yêut đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt Nam để đáp thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn sực; tu dưỡng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp CNH, HĐH thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kỳ độ học vấn, lực; tu dưỡng kinh tế tri thức, đòi hỏia nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta xu hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung phát triể đápn kinh tế tri thức, địi hỏi nói chung tri thức, địi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Đề tài: nhân tố người lực lượng sản xuất với chiến tài: nhân tố người lực lượng sản xuất với chiến người mở đầui lực lượng sản xuất với chiếnc lượng sản xuất với chiếnng sản xuất với chiếnn xuất với chiếnt với chiếni chi ếnn lượng sản xuất với chiếnc phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực theo hướng côngn giáo dục đào tạo nguồn nhân lực theo hướng côngc đào tạo nguồn nhân lực theo hướng côngo nguồn nhân lực theo hướng côngn nhân lực lượng sản xuất với chiếnc theo h ưới chiếnng cơng nghiệp hố, đại hố việt nam thời kỳ độp hoá, hiệp hoá, đại hoá việt nam thời kỳ độn đạo nguồn nhân lực theo hướng cơngi hố đầu việp hoá, đại hoá việt nam thời kỳ đột nam th ời mở đầui kỳ đ ộ I Khái niện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm LLSX vai trò nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi LLSX Khái niệp hoá, đại hoá việt nam thời kỳ độm LLSX a Định nghĩa tính chất LLSX.nh nghĩa tính chất LLSX.t LLSX LLSX tổi khoa học công nghệ nhanhng thể đáp nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct đực; tu dưỡngơn để đápc sử dụng dục tiêung trình sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, đòi hỏia xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi tức, địi hỏic q trình ng ười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo, cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi biế tri thức, đòi hỏin giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên cho phù hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phát triể đápn kinh tế tri thức, địi hỏia Như vập nhật, đáp ứng đượcy, xét vền vững kinh tế nước mặc điểm văn hố ut tính chấn, lực; tu dưỡngt khái niện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm LLSX, phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn ánh mộ học vấn, lực; tu dưỡngt sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi tính chấn, lực; tu dưỡngt bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn sau: Trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc hế tri thức, địi hỏit, phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn ánh quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên trình sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt Là độ học vấn, lực; tu dưỡngng vập nhật, đáp ứng đượct cao cấn, lực; tu dưỡngp nhấn, lực; tu dưỡngt, tinh hoa kinh tế tri thức, đòi hỏia mn lồi, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, địi hỏia q trình phát triể đápn hế tri thức, đòi hỏit sức, đòi hỏic lâu dài c kinh tế tri thức, đòi hỏia gi ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên Con ngưịi phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tìm kiế tri thức, địi hỏim mọc vấn, lực; tu dưỡngi điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn thiế tri thức, đòi hỏit cho sực; tu dưỡng t ồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing tực; tu dưỡng nhiên thức, đòi hỏic ăn, thức, đòi hỏic uống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏing, nhà để đáp Theo Theo mộ học vấn, lực; tu dưỡngt sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi nhà nhân học vấn, lực; tu dưỡngc khẳng định người vừa mục tiêu vừa làng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh nhánh người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi bắt đầu hình thành rõ cácht đầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhu hình thành rõ cách khoải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng 10 triện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu năm bắt đầu hình thành rõ cácht đầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu từa mục tiêu vừa “vược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ” Khi v ược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn ng ười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi biế tri thức, đòi hỏit sử dụng dục tiêung gập nhật, đáp ứng đượcy gộ học vấn, lực; tu dưỡngc, đá, xươn để đápng độ học vấn, lực; tu dưỡngng vập nhật, đáp ứng đượct làm cơng cục tiêu bắt đầu hình thành rõ cácht đàu biế tri thức, đòi hỏit chế tri thức, đòi hỏi tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo công cục tiêu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng thơ sơn để đáp dùng lử dụnga Nhưng cuộ học vấn, lực; tu dưỡngc sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing kinh tế tri thức, địi hỏia lồi vược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn theo quy luập nhật, đáp ứng đượct sinh vập nhật, đáp ứng đượct : sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏing hồ lẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn vào thiên nhiên, sinh sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing hồn tồn tuỳ theo bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn vống kỷ ngun kinh tế tri thức, địi hỏin có để đáp thể đáp yêu cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhng thức, địi hỏi sẵn có tự nhiên, nói hồn tồn phụ thuộc vào tựn có tực; tu dưỡng nhiên, có thể đáp nói hồn tồn phục tiêu thuộ học vấn, lực; tu dưỡngc vào tực; tu dưỡng nhiên.Theo thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi gian vược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tiế tri thức, địi hỏin hố thành người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khéo, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đức, đòi hỏing thẳng định người vừa mục tiêu vừa làng, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khơn người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ngày Nhưng sực; tu dưỡng tiế tri thức, đòi hỏin hố ấn, lực; tu dưỡngy khơng làm thay đổi khoa học công nghệ nhanhi mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp mập nhật, đáp ứng đượct thiế tri thức, đòi hỏit giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên Ngày nay, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn chinh phục tiêuc tực; tu dưỡng nhiên bằng, dân chủ, văn minh, nay, conng nhiền vững kinh tế nướcu hình thức, địi hỏic phươn để đápng pháp khác Như vập nhật, đáp ứng đượcy, từa mục tiêu vừa thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kỳ sơn để đáp khai nhấn, lực; tu dưỡngt, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi biế tri thức, đòi hỏit dực; tu dưỡnga vào yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng thức, đòi hỏi vống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏin có tực; tu dưỡng nhiên đ ể đáp c ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi bi ế tri thức, địi hỏin theo nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu sinh tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n phục tiêuc vục tiêu nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing kinh tế tri thức, địi hỏia Do ta th ấn, lực; tu dưỡngy rõ mộ học vấn, lực; tu dưỡngt sực; tu dưỡng thập nhật, đáp ứng đượct tấn, lực; tu dưỡngt yế tri thức, đòi hỏiu khách quan người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khơng thể đáp tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi n ế tri thức, địi hỏiu khơng có mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp mập nhật, đáp ứng đượct thiế tri thức, địi hỏit, gắt đầu hình thành rõ cáchn kế tri thức, đòi hỏit chặc điểm văn hoá yêut chẽ với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên Đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thể đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn trình độ học vấn, lực; tu dưỡng chinh phục tiêuc tực; tu dưỡng nhiên kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cục tiêu thể đáp để đápn biể đápu phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn mức, đòi hỏic độ học vấn, lực; tu dưỡng, khải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng chinh phục tiêuc tực; tu dưỡng nhiên kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Trong thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nguyên thuỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sử dụng công cụ CNH, HĐH đất nước với mục tiêui sử dụng dục tiêung yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng công cục tiêu hế tri thức, địi hỏit sức, địi hỏic thơ sơn để đáp, hầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu hế tri thức, đòi hỏit yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng công cục tiêu thủa kinh tế tri thức, địi hỏi cơng vào q trình lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt Do suấn, lực; tu dưỡngt lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng thấn, lực; tu dưỡngp kém, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi chưa tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nhiền vững kinh tế nướcu kinh tế tri thức, địi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi dư thừa mục tiêu vừa làa có khải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng trao đổi khoa học công nghệ nhanhi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui phục tiêuc vục tiêu nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing hế tri thức, đòi hỏit sức, đòi hỏic sinh độ học vấn, lực; tu dưỡngng, phong phú kinh tế tri thức, địi hỏia Điền vững kinh tế nướcu phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn ánh trình đ ộ học vấn, lực; tu dưỡng chinh phục tiêuc tực; tu dưỡng nhiên trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn non thấn, lực; tu dưỡngp Cho đế tri thức, đòi hỏin chuyể đápn sang chế tri thức, địi hỏi độ học vấn, lực; tu dưỡng chiế tri thức, đòi hỏim hững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu nô lện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp, chế tri thức, đòi hỏi độ học vấn, lực; tu dưỡng phong kiế tri thức, đòi hỏin, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi dầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhn sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo công cục tiêu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng tiế tri thức, đòi hỏin học vấn, lực; tu dưỡng để đápn song vền vững kinh tế nước bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn mang tính thủa kinh tế tri thức, địi hỏi công Do vập nhật, đáp ứng đượcy, mặc điểm văn hố uc dù sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng làm ngày mộ học vấn, lực; tu dưỡngt phong phú để đápn song q trình lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn dực; tu dưỡnga vào sức, địi hỏic ng ười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mặc điểm văn hố ut thể đáp lực; tu dưỡngc chính, cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn nhiền vững kinh tế nướcu thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi gian quan trọc vấn, lực; tu dưỡngng để đápn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn ch ưa đáp ức, địi hỏing đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu ngày đa dạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Sang chế tri thức, đòi hỏi đ ộ học vấn, lực; tu dưỡng tư bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi nghĩa, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo hàng loạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt yêu cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhng máy móc hế tri thức, đòi hỏit sức, đòi hỏic phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi để đáp phục tiêuc vục tiêu vào q trình lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt, khai thác tài nguyên thiên nhiên, cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi biế tri thức, địi hỏin thành yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng vập nhật, đáp ứng đượct dục tiêung sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm có giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước, chấn, lực; tu dưỡngt lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng cao, phong phú vền vững kinh tế nước hình thức, địi hỏic, đa d ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng vền vững kinh tế nước ch kinh tế tri thức, đòi hỏing lo ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, mẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conu mã Đặc điểm văn hoá yêuc biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt cuộ học vấn, lực; tu dưỡngc cách mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng cơng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp diễn thến b đầu hình thành rõ cácht đ ầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu từa mục tiêu vừa th ế tri thức, đòi hỏi kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi XVII suống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏit cho đế tri thức, đòi hỏin ngày nhanh chóng làm biế tri thức, địi hỏin đổi khoa học công nghệ nhanhi học vấn, lực; tu dưỡng mặc điểm văn hoá yêut kinh tế tri thức, đòi hỏi xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi kinh tế tri thức, đòi hỏia tri thức, đòi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Theo đánh giá kinh tế tri thức, đòi hỏia C.Mác Ph.Ăngghen: “chỉ sử dụng công cụ sau để đápn hai tri thức, địi hỏi kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi nghĩa tư bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo mộ học vấn, lực; tu dưỡngt khống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii kược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng c kinh tế tri thức, đòi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt nhiền vững kinh tế nướcu để đápn tấn, lực; tu dưỡngt cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc gộ học vấn, lực; tu dưỡngp lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi” Như tri thức, địi hỏi trình độ học vấn, lực; tu dưỡng chinh phục tiêuc tực; tu dưỡng nhiên kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi bưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc lên mộ học vấn, lực; tu dưỡngt mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic son CNH, HĐH đất nước với mục tiêui, đánh dấn, lực; tu dưỡngu mộ học vấn, lực; tu dưỡngt bưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc phát triể đápn cao kinh tế tri thức, đòi hỏia tiế tri thức, đòi hỏin học vấn, lực; tu dưỡng loài người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Cũng giai đoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn chiế tri thức, đòi hỏim tri thức, đòi hỏi chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi độ học vấn, lực; tu dưỡngng trình lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt Mặc điểm văn hoá ut khác, LLSX có tính khách quan q trình sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt Thập nhật, đáp ứng đượct vập nhật, đáp ứng đượcy khơng có mộ học vấn, lực; tu dưỡngt trình sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt mà lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi không cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn đ ế tri thức, đòi hỏin s ức, đòi hỏic lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hay yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi sẵn có tự nhiên, nói hồn tồn phụ thuộc vào tựn có tực; tu dưỡng nhiên Nói cách khác q trình sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt khơng thể đáp khơng cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn đế tri thức, đòi hỏin LLSX b Cất LLSX.u trúc LLSX LLSX bao gồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,m người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt Hoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt vừa mục tiêu vừa làa điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn cho sực; tu dưỡng tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi c kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vừa mục tiêu vừa làa phươn để đápng thức, địi hỏic để đáp làm biế tri thức, địi hỏin đổi khoa học cơng nghệ nhanhi đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing b ộ học vấn, lực; tu dưỡng mặc điểm văn hoá yêut xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Chính yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng chủa kinh tế tri thức, địi hỏi thể đáp kinh tế tri thức, địi hỏia q trình lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt, với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui sức, địi hỏic mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh kĩ lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng kinh tế tri thức, đòi hỏia mình, sử dụng dục tiêung tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc hế tri thức, địi hỏit cơng cục tiêu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng, tác độ học vấn, lực; tu dưỡngng vào đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng đ ể đáp sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, địi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt Bưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc kinh tế tri thức, đòi hỏi tri thức, đòi hỏic, sực; tu dưỡng phát triể đápn kinh tế tri thức, địi hỏia LLSX biể đápu phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn Theo hai mặc điểm văn hoá ut: Trí lực; tu dưỡngc đóng vai trị chủa kinh tế tri thức, địi hỏi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo, tức, đòi hỏic xuấn, lực; tu dưỡngt phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn mộ học vấn, lực; tu dưỡngt tầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng l ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêup lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng trí óc đơng đải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp thành chủa kinh tế tri thức, địi hỏi thể đáp độ học vấn, lực; tu dưỡngi ngũ yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng Những yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui thúc đẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápy LLSX đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc phát triể đápn rộ học vấn, lực; tu dưỡngng khắt đầu hình thành rõ cáchp Tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt bao gồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,m tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khơng thể đáp SXVC mà khơng cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn đế tri thức, đòi hỏin yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi sẵn có tự nhiên, nói hồn tồn phụ thuộc vào tựn có tực; tu dưỡng nhiên đấn, lực; tu dưỡngt, nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc, khoáng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn, khơng khí, … Đó u cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng Đặc điểm văn hoá yêuc trưng khoa học công nghệ nhanhi bập nhật, đáp ứng đượct kinh tế tri thức, đòi hỏia cơng cục tiêu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng biể đápu phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi yế tri thức, đòi hỏiu Theo sực; tu dưỡng gia tăng hàm lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp, cuống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii hàm lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng tri thức, địi hỏic đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc kế tri thức, địi hỏit tinh sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm ngày nhiền vững kinh tế nướcu Còn tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng phươn để đápng tiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn, cơng cục tiêu lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng mà người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sử dụng dục tiêung để đáp tác độ học vấn, lực; tu dưỡngng vào đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng, sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt c kinh tế tri thức, đòi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt Thông qua công cục tiêu kinh tế tri thức, đòi hỏia học vấn, lực; tu dưỡng chức, đòi hỏing tỏi học vấn, lực; tu dưỡng có hoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng ranh giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tách người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kh ỏii gi ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui sinh v ập nhật, đáp ứng đượct nói chung, tri thức, đòi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui độ học vấn, lực; tu dưỡngng vập nhật, đáp ứng đượct nói riêng c Tính chất LLSX.t đặc biệt LLSX đại.c biệt LLSX đại.t LLSX đại.a LLSX hiệt LLSX đại.n đại.i Trong sực; tu dưỡng phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏia LLSX, khoa học vấn, lực; tu dưỡngc đóng vai trị ngày to lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun Sực; tu dưỡng phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏia khoa học vấn, lực; tu dưỡngc gắt đầu hình thành rõ cáchn liền vững kinh tế nướcn với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt độ học vấn, lực; tu dưỡngng lực; tu dưỡngc mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh mẽ thúc đẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápy sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt phát triể đápn Ngày nay, khoa học vấn, lực; tu dưỡngc phát tri ể đápn đ ế tri thức, địi hỏin mức, đòi hỏic trở Theo thành nguyên nhân trực; tu dưỡngc tiế tri thức, đòi hỏip kinh tế tri thức, đòi hỏia nhiền vững kinh tế nướcu biế tri thức, địi hỏin đổi khoa học cơng nghệ nhanhi to lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt, đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing trở Theo thành LLSX trực; tu dưỡngc tiế tri thức, đòi hỏip Những yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng phát minh khoa học vấn, lực; tu dưỡngc trở Theo thành thang điể đápm xuấn, lực; tu dưỡngt phát đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng ngành sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt CNH, HĐH đất nước với mục tiêui, yêu cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhng máy móc thiế tri thức, đòi hỏit bịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước CNH, HĐH đất nước với mục tiêui, công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp CNH, HĐH đất nước với mục tiêui nguyên vập nhật, đáp ứng đượct liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu CNH, HĐH đất nước với mục tiêui, lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Sực; tu dưỡng thâm nhập nhật, đáp ứng đượcp ngày sâu kinh tế tri thức, đòi hỏia khoa học vấn, lực; tu dưỡngc vào sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt, cục tiêu thể đáp vào người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt, trở Theo thành mộ học vấn, lực; tu dưỡngt yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi khơng thể đáp thiế tri thức, đòi hỏiu đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt làm cho LLSX có bưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc phát triể đápn nhải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngy vọc vấn, lực; tu dưỡngt, tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo thành cách mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi trí lực; tu dưỡngc sức, đòi hỏic lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng đặc điểm văn hoá yêuc trưng cho lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đ ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khơng cịn kinh nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm thói quen kinh tế tri thức, đòi hỏia học vấn, lực; tu dưỡng mà tri thức, đòi hỏic khoa h ọc vấn, lực; tu dưỡngc Như vập nhật, đáp ứng đượcy, dù khơng phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi thức, đòi hỏi ba kinh tế tri thức, đòi hỏia LLSX có thể đáp nói khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đặc điểm văn hoá yêuc trưng cho LLSX phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Vai trò người LLSX.a người mở đầui LLSX a Khái niệt LLSX đại.m người.i Vấn, lực; tu dưỡngn đền vững kinh tế nước người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ln chủa kinh tế tri thức, địi hỏi đền vững kinh tế nước trung tâm kinh tế tri thức, đòi hỏia lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng triế tri thức, đòi hỏit học vấn, lực; tu dưỡngc từa mục tiêu vừa thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cổi khoa học công nghệ nhanh đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đế tri thức, đòi hỏin phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Trong quan niện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, đòi hỏia triế tri thức, đòi hỏit học vấn, lực; tu dưỡngc MacLênin vền vững kinh tế nước người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, xuấn, lực; tu dưỡngt phát từa mục tiêu vừa giác độ học vấn, lực; tu dưỡng khái quát nhấn, lực; tu dưỡngt, đức, đòi hỏing lập nhật, đáp ứng đượcp trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng vập nhật, đáp ứng đượct biên chức, địi hỏing, làm để đáp sở Theo phươn để đápng pháp luập nhật, đáp ứng đượcn cho viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápc giải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi quyế tri thức, đòi hỏit yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng vấn, lực; tu dưỡngn đền vững kinh tế nước khác kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, có thể đáp nói đắt đầu hình thành rõ cáchn nhấn, lực; tu dưỡngt CNH, HĐH đất nước với mục tiêui ngày Trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc hế tri thức, đòi hỏit người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mộ học vấn, lực; tu dưỡngt thực; tu dưỡngc thể đáp thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing nhấn, lực; tu dưỡngt giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha mặc điểm văn hoá yêut sinh v ập nhật, đáp ứng đượct với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui mặc điểm văn hoá yêut xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Tiền vững kinh tế nướcn đền vững kinh tế nước vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt đầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu tiên quy định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh sực; tu dưỡng tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, đòi hỏia tri thức, đòi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mộ học vấn, lực; tu dưỡngt học vấn, lực; tu dưỡng phập nhật, đáp ứng đượcn kinh tế tri thức, đòi hỏia tực; tu dưỡng nhiên.Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khơng thể đáp tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mà ly khỏii trình tấn, lực; tu dưỡngt yế tri thức, địi hỏiu sinh ra, phát triể đápn rồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,i chế tri thức, đòi hỏit Trải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi qua hàng chục tiêuc vạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn năm, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thay đổi khoa học công nghệ nhanhi từa mục tiêu vừa vược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thành người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi điền vững kinh tế nướcu đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc chức, địi hỏing minh cơng trình nghiên cức, đòi hỏiu kinh tế tri thức, đòi hỏia Đacuyn Những yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng thuộ học vấn, lực; tu dưỡngc tính, yêu cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhng đặc điểm văn hố yêuc điể đápm sinh học vấn, lực; tu dưỡngc, trình tâm sinh lý, giai đoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phát triể đápn khác nói lên b ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn ch ấn, lực; tu dưỡngt sinh học vấn, lực; tu dưỡngc kinh tế tri thức, đòi hỏia cá nhân người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Tuy nhiên, mặc điểm văn hoá yêut tực; tu dưỡng nhiên khơng phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi nhấn, lực; tu dưỡngt quy đ ịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Đặc điểm văn hoá yêuc trưng quy định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh sực; tu dưỡng khác biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi v ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tri thức, đòi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui loài vập nhật, đáp ứng đượct mặc điểm văn hoá yêut xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Thơng qua hoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, địi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn phục tiêuc vục tiêu đ ời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi s ống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing kinh tế tri thức, địi hỏia hình thành phát triể đápn ngơn ngững u cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanh tư duy, xác l ập nhật, đáp ứng đượcp quan h ện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Bở Theo mộti vập nhật, đáp ứng đượcy, lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh hình thành bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hình thành nhân cách cá nhân cộ học vấn, lực; tu dưỡngng đ ồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Là sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, đòi hỏia tực; tu dưỡng nhiên xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi nên trình hình thành phát triể đápn kinh tế tri thức, địi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi bịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh bở Theo mộti hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing quy lu ập nhật, đáp ứng đượct khác thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing nhấn, lực; tu dưỡngt với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Chúng tác độ học vấn, lực; tu dưỡngng, tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nên thể đáp thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing nhấn, lực; tu dưỡngt hoàn sử dụng cơng cụnh đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi bao gồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,m cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng mặc điểm văn hoá yêut sinh học vấn, lực; tu dưỡngc mặc điểm văn hoá yêut xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp sinh học vấn, lực; tu dưỡngc xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi để đáp sở Theo để đáp hình thành nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu vền vững kinh tế nước sinh học vấn, lực; tu dưỡngc nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu ăn, mặc điểm văn hoá yêuc, Theo một, nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu tái sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi, nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu tình c ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm, nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu thẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm mỹ, nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu hưở Theo mộtng thục tiêu giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn Như vập nhật, đáp ứng đượcy ta thấn, lực; tu dưỡngy rõ mặc điểm văn hoá yêut sinh học vấn, lực; tu dưỡngc để đáp sở Theo tấn, lực; tu dưỡngt yế tri thức, đòi hỏiu tực; tu dưỡng nhiên kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cịn mặc điểm văn hố ut xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi đặc điểm văn hố uc trưng bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt nhấn, lực; tu dưỡngt để đáp phân biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt ng ười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui loài vập nhật, đáp ứng đượct Hai mặc điểm văn hoá yêut thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing nhấn, lực; tu dưỡngt với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui để đáp tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nên người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tực; tu dưỡng nhiên- xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi hay mộ học vấn, lực; tu dưỡngt thực; tu dưỡngc thể đáp song trùng Để đáp nhấn, lực; tu dưỡngn mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Mác nêu luập nhật, đáp ứng đượcn đền vững kinh tế nước khoa học cơng nghệ nhanhi tiế tri thức, địi hỏing Luận cương Phoiơbăcn cương Phoiơbăcng Phoiơbăc Phoiơng Phoiơbăcbăc: “bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khơng phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mộ học vấn, lực; tu dưỡngt trừa mục tiêu vừa làu tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng cống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi hững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu kinh tế tri thức, đòi hỏia cá nhân riêng biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt Trong tính phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn thực; tu dưỡngc kinh tế tri thức, đòi hỏia nó, bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tổi khoa học công nghệ nhanhng hoà quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi” Trong đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏing người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, xét ba phươn để đápng diện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn khác nhau: quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên, với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi b ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thân người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, suy đế tri thức, đòi hỏin đền vững kinh tế nướcu mang tính xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Nhưng có thể đáp nói quan h ện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt nhấn, lực; tu dưỡngt bao trùm lên mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp khác Thực; tu dưỡngc tế tri thức, đòi hỏi lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng chức, địi hỏing minh khơng có mộ học vấn, lực; tu dưỡngt cá nhân có thể đáp tực; tu dưỡng đáp ức, đòi hỏing đầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhy đủa kinh tế tri thức, đòi hỏi nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu kinh tế tri thức, đòi hỏia bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thân khơng thể đáp lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng mộ học vấn, lực; tu dưỡngt cách độ học vấn, lực; tu dưỡngc lập nhật, đáp ứng đượcp tuyện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii để đáp SXVC mà phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi liên kế tri thức, địi hỏit lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui nhau, phân công lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng trao đổi khoa học công nghệ nhanhi sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm cho Từa mục tiêu vừa hình thành quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi, điền vững kinh tế nướcu sử dụng công cụnh chi phống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii hoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng, hành vi c kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Chỉ sử dụng công cụ toàn học vấn, lực; tu dưỡng mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp đó, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui học vấn, lực; tu dưỡngc lộ học vấn, lực; tu dưỡng toàn học vấn, lực; tu dưỡng bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, địi hỏia Trong điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng cục tiêu thể đáp nhấn, lực; tu dưỡngt đ ịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh, bằng, dân chủ, văn minh, nay, conng hoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt độ học vấn, lực; tu dưỡngng thực; tu dưỡngc tiễn thến kinh tế tri thức, đòi hỏia mình, người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, đòi hỏia c ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi v ập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hoàn thiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thân Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi chủa kinh tế tri thức, địi hỏi thể đáp sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, đòi hỏia lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng Khơng có gi ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên, khơng có lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi khơng tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi B Theo mộti v ập nhật, đáp ứng đượcy người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, đòi hỏia lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng Song điền vững kinh tế nướcu quan trọc vấn, lực; tu dưỡngng ng ười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ln ln chủa kinh tế tri thức, địi hỏi thể đáp kinh tế tri thức, đòi hỏia lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng - xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng, không bao giời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng yêu cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhng hồn cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc lực; tu dưỡnga chọc vấn, lực; tu dưỡngn, mà hồn cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn sẵn có tự nhiên, nói hồn tồn phụ thuộc vào tựn có q khức, địi hỏi để đáp lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Do ta ph ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ln ý tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp hai chiền vững kinh tế nướcu giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khức, đòi hỏi, đặc điểm văn hoá yêuc biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt mơi trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing kinh tế tri thức, địi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Thông qua môi trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏing người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có sực; tu dưỡng tác độ học vấn, lực; tu dưỡngng qua lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nên b ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn chấn, lực; tu dưỡngt người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, làm cho người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khác với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui vập nhật, đáp ứng đượct b Con người.i nhân tố trung tâm có tính định LLSX trung tâm có tính định LLSX.t đ ịnh nghĩa tính chất LLSX.nh LLSX Trong yế tri thức, địi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi kinh tế tri thức, đòi hỏia LLSX, “LLSX hàng đầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu kinh tế tri thức, đòi hỏia tồn thể đáp nhân loạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi công nhân người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng” Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nhân vập nhật, đáp ứng đượct kinh tế tri thức, địi hỏia lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch s dụng, vừa mục tiêu vừa làa mục tiêuc tiêu, vừa mục tiêu vừa làa độ học vấn, lực; tu dưỡngng lực; tu dưỡngc để đáp phát triể đápn xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi ng ười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vừa mục tiêu vừa làa phươn để đápng tiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo mọc vấn, lực; tu dưỡngi giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước kinh tế tri thức, địi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt tinh th ầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn, sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo hoàn thiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thân đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vừa mục tiêu vừa làa chủa kinh tế tri thức, địi hỏi nhân sử dụng dục tiêung có phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng mọc vấn, lực; tu dưỡngi tài sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn vô giá ấn, lực; tu dưỡngy Trên phươn để đápng di ện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn vai trị nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng LLSX yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi độ học vấn, lực; tu dưỡngng nhấn, lực; tu dưỡngt sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nhấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, địi hỏia q trình sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt Nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi trung tâm kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sức, đòi hỏic lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng bao gồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,m thể đáp lực; tu dưỡngc trí lực; tu dưỡngc Khơng có người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng trình sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi không cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn đế tri thức, địi hỏin lao đơng thể đáp lực; tu dưỡngc hay lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng để đáp bắt đầu hình thành rõ cáchp Chính u cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi thể đáp kinh tế tri thức, địi hỏia q trình lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt, với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui sức, đòi hỏic mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh kĩ lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng kinh tế tri thức, địi hỏia mình, sử dụng d ục tiêung tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc hế tri thức, địi hỏit cơng cục tiêu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng, tác độ học vấn, lực; tu dưỡngng vào đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii t ược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng để đáp sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, địi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt Cùng với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui trình lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt, sức, địi hỏic mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh kỹ lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng kinh tế tri thức, địi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi không ngừa mục tiêu vừa làng đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc tăng lên, đặc điểm văn hoá yêuc biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp kinh tế tri thức, địi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ngày phát triể đápn Trong q trình khơng yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sử dụng dục tiêung trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp nộ học vấn, lực; tu dưỡngi tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kinh tế tri thức, đòi hỏia mà cịn đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc kế tri thức, đòi hỏi thừa mục tiêu vừa làa yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng kinh nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm qua học vấn, lực; tu dưỡngc hỏii lẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng có thể đáp nói kinh nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm m ộ học vấn, lực; tu dưỡngt LLSX Kinh nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc tích luỹ dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn trở Theo thành kỹ cao để đápn n ững yêu cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanha có thể đáp trở Theo thành tri thức, đòi hỏic khoa học vấn, lực; tu dưỡngc, kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct, công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp Vai trị người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn hiể đápu sâu sắt đầu hình thành rõ cáchc yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun lao ý nghĩa quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh kinh tế tri thức, đòi hỏia nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, chủa kinh tế tri thức, địi hỏi thể đáp kinh tế tri thức, đòi hỏia mọc vấn, lực; tu dưỡngi sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo, mọc vấn, lực; tu dưỡngi nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n kinh tế tri thức, đòi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt văn hoá, mọc vấn, lực; tu dưỡngi vững kinh tế nướcn văn minh kinh tế tri thức, đòi hỏia quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic gia….Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phát triể đápn cao vền vững kinh tế nước trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp, cười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng tráng vền vững kinh tế nước thể đáp chấn, lực; tu dưỡngt, phong phú vền vững kinh tế nước tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn, sáng vền vững kinh tế nước đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo đức, đòi hỏic độ học vấn, lực; tu dưỡngng lực; tu dưỡngc kinh tế tri thức, đòi hỏia sực; tu dưỡng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp xây dực; tu dưỡngng xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui, đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mục tiêuc tiêu kinh tế tri thức, đòi hỏia CNXH Hơn để đápn nững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha, nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi khác đền vững kinh tế nướcu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, địi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng Chỉ sử dụng cơng cụ có nhân tống kỷ ngun kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui có thể đáp làm thay đổi khoa học cơng nghệ nhanhi đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc công cục tiêu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt làm cho sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt ngày phát triể đápn với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui suấn, lực; tu dưỡngt chấn, lực; tu dưỡngt l ược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng cao, thay đổi khoa học công nghệ nhanhi quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi khác Công c ục tiêu lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng thô sơn để đáp hay phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, xấn, lực; tu dưỡngu hay tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏit, phục tiêu thuộ học vấn, lực; tu dưỡngc trực; tu dưỡngc tiế tri thức, đòi hỏip vào nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui tực; tu dưỡng nhiên nói chung đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng nói riêng, sử dụng công cụ yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng vập nhật, đáp ứng đượct vô tri vô giác mà Nó sử dụng cơng cụ có ý nghĩa tr Theo thành s ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm phục tiêuc vục tiêu nhu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Muống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏin vập nhật, đáp ứng đượcy tấn, lực; tu dưỡngt yế tri thức, đòi hỏiu người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tác độ học vấn, lực; tu dưỡngng vào tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt để đáp sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn sinh Như tri thức, địi hỏi q trình SXVC khơng thể đáp ly khỏii lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Trong thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui, nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có tri thức, địi hỏic ngày đóng vai trị quy ế tri thức, đòi hỏit đ ịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh để đápn LLSX Có thể đáp khẳng định người vừa mục tiêu vừa làng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh rằng, dân chủ, văn minh, nay, conng nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đóng vai trò quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh trình lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, địi hỏia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt II Chiế tri thức, địi hỏin lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc phát triể đápn GD ĐT nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc theo hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung CNH, HĐH Theo Viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt Nam thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kì độ học vấn, lực; tu dưỡng Tính tất với chiếnt yếnu khách quan nội dung CNH, HĐH người LLSX.a Vi ệp hoá, đại hoá việt nam thời kỳ đột Nam thời mở đầui kí độ a Tính tất LLSX.t yết định LLSX.u khách quan nước ta phải CNH, HĐH.c ta phải CNH, HĐH.i CNH, HĐH M i phươn để đápng thức, địi hỏic sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt đền vững kinh tế nướcu đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mộ học vấn, lực; tu dưỡngt để đáp sở Theo VCKT tươn để đápng ức, địi hỏing với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Cơn để đáp sở Theo VCKT kinh tế tri thức, đòi hỏia CNXH mộ học vấn, lực; tu dưỡngt vững kinh tế nướcn công nghi ện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc hế tri thức, đòi hỏit công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp nặc điểm văn hố ung có đủa kinh tế tri thức, địi hỏi khải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng trang bịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cho công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp ngành khác vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic dân, nhằng, dân chủ, văn minh, nay, conm không ngừa mục tiêu vừa làng phát triể đápn vững kinh tế nướcn sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun xá hộ học vấn, lực; tu dưỡngi chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi nghĩa cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing nhân dân CNH, HĐH q trình chuyể đápn đổi khoa học công nghệ nhanhi bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn tồn diện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn hoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt độ học vấn, lực; tu dưỡngng kinh tế tri thức, đòi hỏi, dịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch vục tiêu quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn lý từa mục tiêu vừa trạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng thái sử dụng dục tiêung sức, đòi hỏic lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng sang trạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng thái sử dụng dục tiêung sức, đòi hỏic lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng kế tri thức, địi hỏit hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo suấn, lực; tu dưỡngt lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng ngày cao CNH, HĐH mộ học vấn, lực; tu dưỡngt tính quy luập nhật, đáp ứng đượct để đáp xây dực; tu dưỡngng để đáp sở Theo VCKT cho CNXH Cơn để đáp sở Theo VCKT kinh tế tri thức, đòi hỏia mộ học vấn, lực; tu dưỡngt phươn để đápng thức, địi hỏic sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt toàn học vấn, lực; tu dưỡng yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng tư liện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi yế tri thức, địi hỏiu cơng cục tiêu sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt mà lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng xã h ộ học vấn, lực; tu dưỡngi s dụng dục tiêung Cơn để đáp sở Theo VCKT kinh tế tri thức, địi hỏia phươn để đápng thức, địi hỏic sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc tư bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn hế tri thức, đòi hỏit sức, đòi hỏic lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc hập nhật, đáp ứng đượcu, chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi yế tri thức, địi hỏiu cơng cục tiêu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng thủa kinh tế tri thức, địi hỏi cơng Trong chủa kinh tế tri thức, địi hỏi nghĩa tư bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn vững kinh tế nướcn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp để đáp khí hố tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo cống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏit cho chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi nghĩa tư b ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn t ồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n t ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Nó tực; tu dưỡng khẳng định người vừa mục tiêu vừa làng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh mộ học vấn, lực; tu dưỡngt phươn để đápng thức, địi hỏic sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng Viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt Nam độ học vấn, lực; tu dưỡng lên CHXH bỏi qua giai đoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn tư b ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thiế tri thức, đòi hỏiu mộ học vấn, lực; tu dưỡngt ti ền vững kinh tế nướcn đền vững kinh tế nước VCKT mà chủa kinh tế tri thức, địi hỏi nghĩa tư bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn để đáp lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Mặc điểm văn hoá yêut khác Viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt Nam mộ học vấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc có vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, địi hỏi phát triể đápn, chưa có vững kinh tế nướcn sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun dực; tu dưỡnga vững kinh tế nướcn t ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun Do để đáp xây dực; tu dưỡngng CNXH tấn, lực; tu dưỡngt yế tri thức, đòi hỏiu nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi CNH, HĐH Gắt đầu hình thành rõ cáchn CNH với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui HĐH làm cho kinh tế tri thức, đòi hỏi nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui trình đ ộ học vấn, lực; tu dưỡng tiên tiế tri thức, đòi hỏin kinh tế tri thức, đòi hỏia tri thức, đòi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ngày cách mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp 10 mộ học vấn, lực; tu dưỡngt đặc điểm văn hoá yêuc trưng, khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp trở Theo thành LLSX trực; tu dưỡngc tiế tri thức, địi hỏip, vừa mục tiêu vừa làa vững kinh tế nướcn tải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng vừa mục tiêu vừa làa độ học vấn, lực; tu dưỡngng lực; tu dưỡngc kinh tế tri thức, địi hỏia q trình CNH Đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi gắt đầu hình thành rõ cáchn CNH v ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui HĐH tránh đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc nguy để đáp tục tiêut hập nhật, đáp ứng đượcu xa vền vững kinh tế nước kinh tế tri thức, đòi hỏi giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta v ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc tri thức, đòi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui, đặc điểm văn hoá yêuc biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc có vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi phát triể đápn Hơn để đápn nững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha CNH cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhn thiế tri thức, địi hỏit có nhiền vững kinh tế nướcu tác dục tiêung Đó là: Thúc đẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápy LLSX phát triể đápn cao dẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn đế tri thức, đòi hỏin suấn, lực; tu dưỡngt lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng cao Của kinh tế tri thức, đòi hỏing cống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt CNH, HĐH đất nước với mục tiêui đải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo cho sực; tu dưỡng thắt đầu hình thành rõ cáchng lợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hồn tồn cơng cuộ học vấn, lực; tu dưỡngc xây dực; tu dưỡngng CNXH nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta Tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn cho sực; tu dưỡng phát triể đápn văn hố giáo dục tiêuc B ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thân sực; tu dưỡng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp xây dực; tu dưỡngng để đáp sở Theo VCKT đòi hỏii quầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn chúng phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có trình độ học vấn, lực; tu dưỡng giác nhộ học vấn, lực; tu dưỡng cách mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng, trình độ học vấn, lực; tu dưỡng văn hố, trình độ học vấn, lực; tu dưỡng khoa học vấn, lực; tu dưỡngc ngày cao Tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo để đáp sở Theo cho viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápc phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏi đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏii ngoạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Để đáp xây dực; tu dưỡngng mộ học vấn, lực; tu dưỡngt vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi độ học vấn, lực; tu dưỡngc lập nhật, đáp ứng đượcp tực; tu dưỡng chủa kinh tế tri thức, địi hỏi phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có mộ học vấn, lực; tu dưỡngt vững kinh tế nướcn công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tích luỹ từa mục tiêu vừa nộ học vấn, lực; tu dưỡngi học vấn, lực; tu dưỡng vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic dân, đ ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm b ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo an tồn lươn để đápng thực; tu dưỡngc Nó để đáp sở Theo vập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt cho kinh tế tri thức, đòi hỏing cống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi an ninh quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic phòng, độ học vấn, lực; tu dưỡngc lập nhật, đáp ứng đượcp dân tộ học vấn, lực; tu dưỡngc CNXH đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo vện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp vững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng chắt đầu hình thành rõ cáchc b Nội dung CNH, HĐH nước ta.i dung CNH, HĐH nước ta phải CNH, HĐH.c ta Thực; tu dưỡngc chấn, lực; tu dưỡngt CNH, HĐH chuyể đápn vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi từa mục tiêu vừa lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng thủa kinh tế tri thức, địi hỏi cơng sang lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng để đáp khí hay nói cách khác tiế tri thức, đòi hỏin hành trang bịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cho vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏic dân Khơng tiế tri thức, địi hỏin hành cách mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct khơng thể đáp biế tri thức, địi hỏin mộ học vấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc nông nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc hập nhật, đáp ứng đượcu thành mộ học vấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc có vững kinh tế nướcn sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun Nó làm thay đổi khoa học công nghệ nhanhi đế tri thức, đòi hỏin tập nhật, đáp ứng đượcn gống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic rễn LLSX c kinh tế tri thức, đòi hỏia xã h ộ học vấn, lực; tu dưỡngi Trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc tiên phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi làm biế tri thức, địi hỏin đổi khoa học cơng nghệ nhanhi công cục tiêu lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng - thưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc đo trình đ ộ học vấn, lực; tu dưỡng chinh 11 phục tiêuc tực; tu dưỡng nhiên kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi để đáp sở Theo phân biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đ ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi v ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Muống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏin vập nhật, đáp ứng đượcy ta phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn nghiên cức, đòi hỏiu ức, đòi hỏing dục tiêung thành tực; tu dưỡngu khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tri thức, đòi hỏi giới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Mộ học vấn, lực; tu dưỡngt yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi khơng thể đáp thiế tri thức, đòi hỏiu nững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha, ta phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phát huy đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc lợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tri thức, đòi hỏi so sánh Ta sau cạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh tranh, thu hút, s dụng dục tiêung công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kinh tế tri thức, đòi hỏia nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc bạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn thông qua viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápc chuyể đápn giao công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp Viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc tiế tri thức, đòi hỏin hành từa mục tiêu vừa nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc khác chuyể đápn sang nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta bao gồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,m quyền vững kinh tế nướcn sở Theo hững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu, quyền vững kinh tế nướcn sử dụng dục tiêung, bao gồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,m cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng phầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhn cức, địi hỏing tức, địi hỏic máy móc thiế tri thức, địi hỏit bịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước phầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn mền vững kinh tế nướcm tức, địi hỏic phươn để đápng pháp công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp Nhời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng cho phép ta khai thác đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc khắt đầu hình thành rõ cáchc phục tiêuc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc nguy c ơn để đáp tục tiêut hập nhật, đáp ứng đượcu kinh tế tri thức, đòi hỏi thúc đẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápy vững kinh tế nướcn sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn xuấn, lực; tu dưỡngt hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung vền vững kinh tế nước xuấn, lực; tu dưỡngt khẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu thịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic tế tri thức, địi hỏi Ngồi ra, ta phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi xây dực; tu dưỡngng mộ học vấn, lực; tu dưỡngt để đáp cấn, lực; tu dưỡngu kinh tế tri thức, địi hỏi hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp lý Cơn để đáp cấn, lực; tu dưỡngu kinh tế tri thức, địi hỏi tổi khoa học cơng nghệ nhanhng thể đáp ngành, vùng kinh tế tri thức, địi hỏi để đáp cấn, lực; tu dưỡngu kinh tế tri thức, đòi hỏi ngành quan trọc vấn, lực; tu dưỡngng đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc cân đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii vền vững kinh tế nước quy mô, vền vững kinh tế nước tỉ sử dụng công cụ trọc vấn, lực; tu dưỡngng, phù hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn kinh tế tri thức, đòi hỏia tực; tu dưỡng nhiên xu hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung phân công hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp tác lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic tế tri thức, đòi hỏi Trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc hế tri thức, địi hỏit, phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phù hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui quy luập nhật, đáp ứng đượct khách quan xu tri thức, đòi hỏi phát tri ể đápn kinh tế tri thức, địi hỏia khoa học vấn, lực; tu dưỡngc cơng nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi phát huy đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc lợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tri thức, đòi hỏi so sánh nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc Để đáp xây dực; tu dưỡngng mộ học vấn, lực; tu dưỡngt để đáp cấn, lực; tu dưỡngu kinh tế tri thức, địi hỏi hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp lý phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi chuyể đápn dịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch c ơn để đáp c ấn, lực; tu dưỡngu g đầu hình thành rõ cáchn li ền vững kinh tế nướcn với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui phân cơng lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi theo mộ học vấn, lực; tu dưỡngt tính quy luập nhật, đáp ứng đượct Trong t ỉ sử dụng cơng cụ trọc vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng ngành công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp gia tăng, nơng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp giải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm dịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch vục tiêu tăng lên Tuy nhiên phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi luôn đải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo tỉ sử dụng công cụ trọc vấn, lực; tu dưỡngng hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp lý giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha chúng mộ học vấn, lực; tu dưỡngt cách tươn để đápng đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii so với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Mặc điểm văn hoá yêut khác tỉ sử dụng công cụ trọc vấn, lực; tu dưỡngng lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng giải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn đơn để đápn, lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng để đáp bắt đầu hình thành rõ cáchp giải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng phức, địi hỏic tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp tăng lên Chiếnn lượng sản xuất với chiếnc phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực theo hướng côngn GD ĐT nguồn nhân lực theo hướng côngn nhân lực lượng sản xuất với chiếnc nưới chiếnc ta a Vai trò thực trạng nguồn nhân lực nước ta.c trại.ng nguồn nhân lực nước ta.n nhân lực trạng nguồn nhân lực nước ta.c nước ta phải CNH, HĐH.c ta Trong nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc có thể đáp khai thác nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc tực; tu dưỡng nhiên, nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp, nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc 12 người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh nhấn, lực; tu dưỡngt bở Theo mộti lẽ yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc khác sử dụng cơng cụ có thể đáp khai thác có phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc phát huy Những yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc khác ngày cạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt, ngược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc lạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ngày đa dạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng phong phú Các lĩnh vực; tu dưỡngc khoc học vấn, lực; tu dưỡngc khác có thể đáp hiể đápu nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc theo yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng cách khác nhau, chung nhấn, lực; tu dưỡngt nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc mộ học vấn, lực; tu dưỡngt hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi mà m i nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi có vai trị riêng có mống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp qua l ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi l ẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nên sực; tu dưỡng phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏia mộ học vấn, lực; tu dưỡngt sực; tu dưỡng vập nhật, đáp ứng đượct, phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn tược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng Từa mục tiêu vừa cách hiể đápu vập nhật, đáp ứng đượcy, nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi có thể đáp huy đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng, sử dụng dục tiêung để đáp thúc đẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápy vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi đấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc sực; tu dưỡng phát triể đápn xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Khi nói tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nói tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi v ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui t cách chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi thể đáp kinh tế tri thức, địi hỏia q trình sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo tham gia cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo tực; tu dưỡng nhiên, làm biế tri thức, đòi hỏin đ ổi khoa học công nghệ nhanhi xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Tỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi trọc vấn, lực; tu dưỡngng (%) khống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii kinh tế tri thức, đòi hỏi GDP Ngành 1998 2010 Nơng nghiệp hố, đại hố việt nam thời kỳ độp 25,75 17 Công nghiệp hoá, đại hoá việt nam thời kỳ độp 33,35 40 Dịch vụch vục đào tạo nguồn nhân lực theo hướng công 41 43 [Nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n : Chiế tri thức, địi hỏin lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏi xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi 2001 – 2010, trang 7] Nói đế tri thức, địi hỏin nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nói đế tri thức, đòi hỏin chấn, lực; tu dưỡngt lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc Chúng có quan hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp chặc điểm văn hố yêut chẽ với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui Thực; tu dưỡngc tr ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng Theo nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta sau: • Cơn để đáp cấn, lực; tu dưỡngu ngành bấn, lực; tu dưỡngt hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp lý • Cơn để đáp cấn, lực; tu dưỡngu vùng miền vững kinh tế nướcn chưa hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp lý Bình quân chung nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta 118 sinh viên/1 vạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn dân, Tây Bắt đầu hình thành rõ cáchc là17 sinh viên/1 vạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn dân • Hình thức, địi hỏic đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo: - Chính quy : 509637 - Chuyên tu, tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi chức, địi hỏic: 235975 13 • Tỉ sử dụng công cụ lện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp giáo viên/ sinh viên cịn cao dẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn đế tri thức, địi hỏin giáo viên phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi làm viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápc “chạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngy xơ” • Trong dạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngy nghền vững kinh tế nước có 157 trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng dạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngy nghền vững kinh tế nước, để đápn 190 trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi học vấn, lực; tu dưỡngc đầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu tư kinh tế tri thức, địi hỏi cịn nhỏi [Phạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm Minh Hạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc, Tổi khoa học công nghệ nhanhng kế tri thức, đòi hỏit mười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi năm (1990 - 2000) xoá mù ch ững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanh phổi khoa học công nghệ nhanh cập nhật, đáp ứng đượcp giáo dục tiêuc tiể đápu học vấn, lực; tu dưỡngc - trang 159] Như tri thức, đòi hỏi vững kinh tế nướcn kinh tế tri thức, đòi hỏi nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi yế tri thức, đòi hỏiu dùng sức, đòi hỏic người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui mộ học vấn, lực; tu dưỡngt sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi kinh tế tri thức, đòi hỏia tri thức, đòi hỏic b Quan điểm Đảng phát triển GDĐT nguồn nhân lực.m LLSX đại.a Đải CNH, HĐH.ng phát triển GDĐT nguồn nhân lực phát triểm Đảng phát triển GDĐT nguồn nhân lực.n GDĐT nguồn nhân lực nước ta.n nhân l ực trạng nguồn nhân lực nước ta.c Đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Đải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng toàn quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic lầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhn thức, địi hỏi IX khẳng định người vừa mục tiêu vừa làng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh : “Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh sực; tu dưỡng phát triể đápn đấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kỳ CNH, HĐH cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo chuyể đápn biế tri thức, địi hỏin để đáp bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn toàn diện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn vền vững kinh tế nước GDĐT….Đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêup người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng có kiế tri thức, địi hỏin thức, địi hỏic để đáp bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn làm chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi kỹ năng, nghền vững kinh tế nước nghi ện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp, quan tâm phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng thiế tri thức, đòi hỏit thực; tu dưỡngc, nhạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngy cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui CNH, HĐH đất nước với mục tiêui có ý thức, địi hỏic v ươn để đápn lên vền vững kinh tế nước khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp Xây dực; tu dưỡngng độ học vấn, lực; tu dưỡngi ngũ công nhân lành ngh ền vững kinh tế nước, chuyên gia nhà khoa học vấn, lực; tu dưỡngc, nhà văn hoá, nhà kinh doanh, nhà qu ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn lý Chính sách sử dụng dục tiêung lao độ học vấn, lực; tu dưỡngng nhân tài phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tập nhật, đáp ứng đượcn dục tiêung mọc vấn, lực; tu dưỡngi lực; tu dưỡngc phát huy, mọc vấn, lực; tu dưỡngi tiền vững kinh tế nướcm kinh tế tri thức, đòi hỏia tập nhật, đáp ứng đượcp thể đáp cá nhân phục tiêuc vục tiêu sực; tu dưỡng nghi ện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp xây dực; tu dưỡngng bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo vện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp đấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ” Đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hộ học vấn, lực; tu dưỡngi Đải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng tồn quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic lầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn thức, đòi hỏi IX xác định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh rõ mục tiêuc tiêu c kinh tế tri thức, đòi hỏia chiế tri thức, đòi hỏin lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏi -xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi 10 năm (2001-2010 ) : “Đ ưa nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta khỏii tình trạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng phát triể đápn, nâng cao rõ rện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt đ ời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing v ập nhật, đáp ứng đượct chấn, lực; tu dưỡngt, văn hoá, tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn kinh tế tri thức, địi hỏia nhân dân, tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo vững kinh tế nướcn tải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng để đáp đ ế tri thức, địi hỏin năm 2020 nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta để đáp bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn trở Theo thành nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp theo hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, lực; tu dưỡngc khoa học vấn, lực; tu dưỡngc công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp, kế tri thức, đòi hỏit cấn, lực; tu dưỡngu hạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng tầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng, tiền vững kinh tế nướcm lực; tu dưỡngc kinh tế tri thức, đòi hỏi quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic phòng an ninh đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc tăng cười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng, thể đáp chế tri thức, đòi hỏi kinh tế tri thức, đòi hỏi thịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước 14 trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi nghĩa đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc hình thành vền vững kinh tế nước để đáp bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn, vịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước tri thức, đòi hỏi kinh tế tri thức, đòi hỏia nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic tế tri thức, đòi hỏi đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc nâng cao” Để đáp thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn mục tiêuc tiêu 10 năm tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn: Phát triể đápn giáo dục tiêuc mầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn non Của kinh tế tri thức, đòi hỏing cống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi vững yêu cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhng chắt đầu hình thành rõ cáchc kế tri thức, đòi hỏit quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng xố mù chững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanh phổi khoa học công nghệ nhanh c ập nhật, đáp ứng đượcp giáo dục tiêuc tiể đápu học vấn, lực; tu dưỡngc tiế tri thức, đòi hỏin hành phổi khoa học công nghệ nhanh cập nhật, đáp ứng đượcp trung học vấn, lực; tu dưỡngc để đáp sở Theo cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc phầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn lới CNH, HĐH đất nước với mục tiêun thiế tri thức, đòi hỏiu niên độ học vấn, lực; tu dưỡng tuổi khoa học công nghệ nhanhi Theo thành thịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước vùng nơng thơn đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc học vấn, lực; tu dưỡngc hế tri thức, đòi hỏit trung học vấn, lực; tu dưỡngc phổi khoa học công nghệ nhanh thông, trung học vấn, lực; tu dưỡngc chuyên nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nghền vững kinh tế nước Điền vững kinh tế nướcu sử dụng cơng cụnh để đáp cấn, lực; tu dưỡngu bập nhật, đáp ứng đượcc học vấn, lực; tu dưỡngc, để đáp cấn, lực; tu dưỡngu ngành nghền vững kinh tế nước, để đáp cấn, lực; tu dưỡngu vùng, để đáp cấn, lực; tu dưỡngu dân tộ học vấn, lực; tu dưỡngc…trong hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing GDĐT phù hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu học vấn, lực; tu dưỡngc tập nhật, đáp ứng đượcp kinh tế tri thức, địi hỏia nhân dân phát triể đápn kinh tế tri thức, đòi hỏi xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi mục tiêuc tiêu kinh tế tri thức, đòi hỏia chi ế tri thức, địi hỏin l ược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc Chú trọc vấn, lực; tu dưỡngng giáo dục tiêuc hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp thiế tri thức, đòi hỏit thực; tu dưỡngc trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng phổi khoa học công nghệ nhanh thông Mở Theo rộ học vấn, lực; tu dưỡngng đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo công nhân kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct viên nhân viên nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp vục tiêu theo nhiền vững kinh tế nướcu trình độ học vấn, lực; tu dưỡng Phát triể đápn nâng cao chấn, lực; tu dưỡngt lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi học vấn, lực; tu dưỡngc sau đ ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi h ọc vấn, lực; tu dưỡngc tập nhật, đáp ứng đượcp trung đầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu tư xây dực; tu dưỡngng mộ học vấn, lực; tu dưỡngt sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi học vấn, lực; tu dưỡngc trọc vấn, lực; tu dưỡngng điể đápm quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic gia ngang tầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhm khu vực; tu dưỡngc tiế tri thức, đòi hỏin tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt trình độ học vấn, lực; tu dưỡng quống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏic tế tri thức, địi hỏi Phát triể đápn giáo dục tiêuc thười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng cuyên giáo dục tiêuc từa mục tiêu vừa xa Khẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn trươn để đápng biên soạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn đưa vào sử dụng dục tiêung ổi khoa học công nghệ nhanhn định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc học vấn, lực; tu dưỡng chươn để đápng trình sách giáo khoa phổi khoa học cơng nghệ nhanh thơng phù hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhu CNH, HĐH đất nước với mục tiêui kinh tế tri thức, đòi hỏia sực; tu dưỡng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp páht triể đápn giáo dục tiêuc tri thức, đòi hỏi kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi XXI c Mục tiêuc tiêu phươn để đápng hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung phát triể đápn GDĐT nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta Phát triể đápn tồn diện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngt tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi sau • Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn lĩnh, lý tưở Theo mộtng, niền vững kinh tế nướcm tin quyế tri thức, đòi hỏit tâm thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn sức, địi hỏi mện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápnh CNH, HĐH Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn có tác phong cơng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp • Con người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có sức, địi hỏic khoẻ cường tráng cười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng tráng 15 • Có nhân cách đập nhật, đáp ứng đượcm đà bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn sắt đầu hình thành rõ cáchc dân tộ học vấn, lực; tu dưỡngc tiế tri thức, đòi hỏip thu tinh hoa văn minh nhân loạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏing nhân ái, tình nghĩa • Có đủa kinh tế tri thức, địi hỏi trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp, đầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhu óc lý kinh tế tri thức, đòi hỏia thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi kĩ lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng lành nghền vững kinh tế nước • Có tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn công dân sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing làm viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápc theo pháp luập nhật, đáp ứng đượct, thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn quyền vững kinh tế nướcn lợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nghĩa vục tiêu kinh tế tri thức, địi hỏia Ngồi ta cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn ý đế tri thức, đòi hỏin sực; tu dưỡng công bằng, dân chủ, văn minh, nay, conng giáo dục tiêuc, ý đ ế tri thức, đòi hỏin vai trò kinh tế tri thức, địi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thầu biến đổi khoa học cơng nghệ nhanhy [Phạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm Minh Hạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc, Nghiên cức, đòi hỏiu người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc vào công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp hoá, phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hoá - trang 260] Cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn đổi khoa học công nghệ nhanhi CNH, HĐH đất nước với mục tiêui vững kinh tế nướcn giáo dục tiêuc nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta, vừa mục tiêu vừa làa phù hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp hoàn c ải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh riêng kinh tế tri thức, đòi hỏia nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta, vừa mục tiêu vừa làa thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing nhấn, lực; tu dưỡngt chung với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui văn hố văn minh nhân lo ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi UNESCO đưa “Bống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏin trục tiêu cộ học vấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, đòi hỏia giáo dục tiêuc” tri thức, địi hỏi kỉ sử dụng cơng cụ XXI: • Học vấn, lực; tu dưỡngc để đáp biế tri thức, địi hỏit • Học vấn, lực; tu dưỡngc để đáp làm Chú ý tới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui học vấn, lực; tu dưỡngc đôi với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui hành • Học vấn, lực; tu dưỡngc chung sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing, học vấn, lực; tu dưỡngc cách sống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi khác • Học vấn, lực; tu dưỡngc để đáp tực; tu dưỡng khẳng định người vừa mục tiêu vừa làng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh [Nghiêm Đình Vỳ (chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi biên), Phát triể đápn giáo dục tiêuc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo nhân tài – trang 193] Toàn học vấn, lực; tu dưỡng hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp thống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏing GDĐT, từa mục tiêu vừa tiể đápu học vấn, lực; tu dưỡngc đế tri thức, đòi hỏin đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi học vấn, lực; tu dưỡngc, phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tập nhật, đáp ứng đượcp trung phục tiêuc vục tiêu mục tiêuc tiêu này, làm cho tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp v ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung học vấn, lực; tu dưỡngc vào từa mục tiêu vừa giời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng học vấn, lực; tu dưỡngc , từa mục tiêu vừa làng học vấn, lực; tu dưỡngc sinh cha ông ta từa mục tiêu vừa làng d ập nhật, đáp ứng đượcy “Nh ấn, lực; tu dưỡngt nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp tinh nhấn, lực; tu dưỡngt thân vinh”, chấn, lực; tu dưỡngm dức, đòi hỏit độ học vấn, lực; tu dưỡngng để đáp học vấn, lực; tu dưỡngc mải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh b ằng, dân chủ, văn minh, nay, conng “H văn” (Phạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm Văn Đồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,ng) Các môn học vấn, lực; tu dưỡngc, cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng khoa học vấn, lực; tu dưỡngc xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi - nhân văn lẫn trí lực Nhiệm vụ GDĐT đưa conn khoa học vấn, lực; tu dưỡngc tực; tu dưỡng nhiên, đền vững kinh tế nướcu phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi dạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngy theo tinh thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct tổi khoa học công nghệ nhanhng hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp, gắt đầu hình thành rõ cáchn bó nộ học vấn, lực; tu dưỡngi dung khoa học vấn, lực; tu dưỡngc Thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ngày thời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi lao đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng ngày 16 căng thẳng định người vừa mục tiêu vừa làng địi hỏii trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp cao có ý thức, địi hỏic công vi ện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápc Do đó, phát triể đápn giáo dục tiêuc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi trở Theo nên quan trọc vấn, lực; tu dưỡngng để đápn bao giời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng hế tri thức, địi hỏit Nhân tài nói chung nhân tài quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn lý nói riêng khơng phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi tực; tu dưỡng nhiên mà có mà nhân tài sải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kinh tế tri thức, đòi hỏia mộ học vấn, lực; tu dưỡngt trình đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn tực; tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn rấn, lực; tu dưỡngt lâu dài công phu C ầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn nhập nhật, đáp ứng đượcn d ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng nhân tài bằng, dân chủ, văn minh, nay, conng hình thức, đòi hỏic thi cử dụng đặc điểm văn hoá yêut nhiền vững kinh tế nướcu tiêu chí Để đáp nhân tài có thể đáp phát triể đápn đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn: Thức, địi hỏi nhấn, lực; tu dưỡngt nhân tài trưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc hế tri thức, đòi hỏit phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo rấn, lực; tu dưỡngt cẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn thập nhật, đáp ứng đượcn, tu dưỡngng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn, tực; tu dưỡng tích luỹ kinh nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm kiế tri thức, địi hỏin thức, đòi hỏic mộ học vấn, lực; tu dưỡngt mơi trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng thuập nhật, đáp ứng đượcn lợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thúc đẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápy người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi ln sáng tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo hành độ học vấn, lực; tu dưỡngng Thức, địi hỏi hai, phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc dành cho m i người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi mộ học vấn, lực; tu dưỡngt khải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng lực; tu dưỡnga chọc vấn, lực; tu dưỡngn huy đ ộ học vấn, lực; tu dưỡngng tổi khoa học công nghệ nhanh chức, đòi hỏic nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn có phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápu quải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡng mục tiêuc đích đ ền vững kinh tế nước Tóm l ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, điền vững kinh tế nướcu kiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn nải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngy sinh phát triể đápn nhân tài phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi có mộ học vấn, lực; tu dưỡngt vững kinh tế nướcn giáo dục tiêuc tiên tiế tri thức, địi hỏin có sực; tu dưỡng kế tri thức, địi hỏit hợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngp hài hoà giững yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanha ba yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi nhà trười phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng - gia đình - xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi quan tâm đế tri thức, đòi hỏin tri thức, đòi hỏi hện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp trẻ cường tráng giáo dục tiêuc 17 Kếnt luậnn Ngày nay, với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui cuộ học vấn, lực; tu dưỡngc cách mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng kỹ thuập nhật, đáp ứng đượct công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi, dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn dầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhn đế tri thức, đòi hỏin khẳng định người vừa mục tiêu vừa làng định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh sực; tu dưỡng phát triể đápn người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi yế tri thức, đòi hỏiu tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh kinh tế tri thức, đòi hỏia mọc vấn, lực; tu dưỡngi sực; tu dưỡng phát triể đápn Trong sực; tu dưỡng phát triể đápn người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi đặc điểm văn hoá yêuc biện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt nhấn, lực; tu dưỡngn mạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngnh vai trị kinh tế tri thức, địi hỏia trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp liền vững kinh tế nướcn với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui vai trị kinh tế tri thức, địi hỏia giáo d ục tiêuc đào t ạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo ngu ồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n lực; tu dưỡngc người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Đống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏii với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui sực; tu dưỡng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp cơng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp hoá phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hoá nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc ta phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi coi nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nhân tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi quyế tri thức, đòi hỏit định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh, từa mục tiêu vừa phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nâng cao dân trí chuẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn bịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước tống kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏit nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n nhân lực; tu dưỡngc có đủa kinh tế tri thức, địi hỏi trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp nghịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước lực; tu dưỡngc, tay nghền vững kinh tế nước công nghện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp, ý thức, địi hỏic tâm hồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu,n thấn, lực; tu dưỡngm đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm sâu bải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngn sắt đầu hình thành rõ cáchc dân t ộ học vấn, lực; tu dưỡngc, khoa học vấn, lực; tu dưỡngc ý chí, thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn sực; tu dưỡng chuyể đápn từa mục tiêu vừa mộ học vấn, lực; tu dưỡngt xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi nông nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp thành xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi công nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp theo định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcnh hưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêung xã hộ học vấn, lực; tu dưỡngi chủa kinh tế tri thức, đòi hỏi nghĩa Các cuộ học vấn, lực; tu dưỡngc đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi thắt đầu hình thành rõ cáchng kinh tế tri thức, đòi hỏia dân vào lịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nướcch sử dụng suy cho thắt đầu hình thành rõ cáchng l ợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi c kinh tế tri thức, địi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt Nam Bài học vấn, lực; tu dưỡngc cịn ngun giá trịnh phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước CNH, HĐH đất nước với mục tiêui ngày V ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui chiế tri thức, đòi hỏin lược đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc giáo dục tiêuc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngo đắt đầu hình thành rõ cáchn khoa học vấn, lực; tu dưỡngc kinh tế tri thức, địi hỏia Đải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngng, v ới CNH, HĐH đất nước với mục tiêui trí tuện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đáp phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm chấn, lực; tu dưỡngt kinh tế tri thức, đòi hỏia người phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi Viện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápt Nam, thực; tu dưỡngc phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn thắt đầu hình thành rõ cáchng l ợc đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi sực; tu dưỡng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp cơng nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápp hoá, phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápn đạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi hoá đấn, lực; tu dưỡngt nưới CNH, HĐH đất nước với mục tiêuc Với CNH, HĐH đất nước với mục tiêui kiế tri thức, đòi hỏin thức, đòi hỏic sực; tu dưỡng cống kỷ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi gắt đầu hình thành rõ cáchng, em hồn thành tiể đápu luập nhật, đáp ứng đượcn song khơng tránh khỏii cịn nhiền vững kinh tế nướcu thiế tri thức, địi hỏiu sót Kính mong nhập nhật, đáp ứng đượcn đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngc lời phải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngi nhập nhật, đáp ứng đượcn xét đánh giá kinh tế tri thức, đòi hỏia thầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhy để đáp em rút kinh nghiện phẩm chất đạo đức, ý thức lao động tốt để đápm yêu cầu biến đổi khoa học công nghệ nhanhng sau Em xin chân thành cải đào tạo trình độ học vấn, lực; tu dưỡngm ơn để đápn! 18