Một số phương pháp giúp học sinh hứng thú và tiếp thu bài học lịch sử hiệu quả hơn

- Với việc sử dụng nguồn tư liệu khác ngoài sách giáo khoa có ý nghĩa quan trọngtrong việc khôi phục, tái hiện hình ảnh quá khứ, giúp khắc phục được hiện tượng“hiện đại hóa” lịch sử hoặc

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN A PHẦN MỞ ĐẦU: I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tạo hứng thú cho người học vấn đề quan trọng hoạt động dạy học Bởi dạy - học hoạt động phức tạp, chất lượng, hiệu phụ thuộc vào chủ thể nhận thức người học Và điều lại phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác như: lực nhận thức, động học tập, tâm.và yếu tố khách quan như: môi trường học tập, người tổ chức trình dạy học, hứng thú học tập, Ở xin quan niệm hứng thú học tập hệ yếu tố tương tác Hứng thú mặt biểu xu hướng nhân cách, có vai trò to lớn hoạt động người nói chung hoạt động nhận thức nói riêng Hứng thú làm tăng hiệu trình nhận thức làm nảy sinh khát vọng hành động hành động cách say mê, sáng tạo, tăng suất làm việc người Trong hoạt động học tập hứng thú yếu tố quan trọng thúc học sinh nắm bắt tri thức cách nhanh hơn, sâu sắc Khi có hứng thú học mơn học đó, học sinh say mê nghiên cứu, học tập việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dàng ngược lại, nắm bắt vấn đề, tức hiểu người học lại có thêm hứng thú học tập, nhờ kết học tập họ ngày nâng cao, phát triển cách tích cực Như đại văn hào Macxim Goocki khái qt: “tài năng, nói cho tình u cơng việc” Chính vậy, việc tạo hứng thú học tập cho người học yêu cầu thiết việc dạy học CƠ SỞ THỰC TIỄN: Tình trạng nhiều học sinh phổ thông thờ với việc học môn Lịch Sử khơng phải chuyện Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng có lỗi từ nội dung chương trình, sách giáo khoa nặng nề, hàn lâm thiếu tính thực tiễn, song nguyên nhân làm cho em nhàm chán yêu cầu giáo viên bắt em nhớ qúa nhiều kiện lịch sử, nhân vật lịch sử cách máy móc khô khan, mà học lịch sử giáo viên bắt buộc Thực trạng đa số giáo viên có cố gắng việc đổi phương pháp dạy học môn Lịch Sử Song lên lớp hầu hết giáo viên giảng kiến thức giảng trùng khớp với sách giáo khoa, dẫn đến học sinh nhàm chán không muốn nghe thầy giảng mà cịn nói chuyện riêng làm môn học khác … Hiện học, số thầy cịn lúng túng việc truyền thụ kiến thức cho em, nên cho em ghi nhiều kiện lịch sử ,làm cho học sinh phải nhớ khối MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN lượng tin lớn, học sinh không nhớ nỗi dẫn đến chán học Là giáo viên dạy Lịch Sử, thân nhận thấy việc tạo hứng thú học tập môn Lịch Sử nhà trường vấn đề mang tính cấp thiết.Nghiên cứu vấn đề vừa nhu cầu hứng thú thân Hơn nữa, giáo viên dạy Lịch Sử, nhận thấy vấn đề phù hợp với đặc trưng mơn mà tơi giảng dạy II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Tạo hứng thú cho học sinh với kiến thức tương đối “khô khan”, vừa rèn cho học sinh tinh thần học tập chủ động Giúp em u thích học Lịch Sử hơn, từ tiếp thu học cách chủ động hiệu Giúp học thoải mái nhẹ nhàng - Với việc sử dụng nguồn tư liệu khác sách giáo khoa có ý nghĩa quan trọng việc khơi phục, tái hình ảnh q khứ, giúp khắc phục tượng “hiện đại hóa” lịch sử “hư cấu” sai thật, vừa tạo hấp dẫn, lơi học sinh, thơng qua lồng ghép giáo dục tư tưởng giáo dục môi trường cách hiệu III.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Học sinh khối trường THCS Kim Đồng qua năm học từ 2009 đến 2014 B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: -  - I TỔ CHỨC THỰC HIỆN: 1/Các hoạt động nhằm thực sáng kiến: Trong nhiều năm qua, phân công giảng dạy Lịch Sử lớp Chuẩn bị cho tiết dạy, tiến hành họp nhóm, thống kiến thức kĩ học, đồng thời trao đổi phương pháp để tiến hành tiết dạy cách dễ hiểu nhất, đạt hiệu cao Chúng áp dụng phương pháp: * Sử dụng nguồn tư liệu từ văn học dân gian * Dùng hình ảnh minh họa từ “Bộ Lịch sử Việt Nam bằng tranh” * Kể chuyện lịch sử * Vận dụng kiến thức liên mơn Văn-Nhạc-Địa-Sử… Sau tiết dạy có áp dụng phương pháp này, tiến hành khảo sát lớp với đối tượng học sinh: giỏi- trung bình yếu, sau trao đổi với hiệu phương pháp giảng dạy sử dụng sở phát huy phương pháp có hiệu hay kịp thời bổ sung thiếu sót, thay đổi cách thức tiến hành cho phù hợp tiết dạy lại 2.Các bước tiến hành: Đối với giáo viên: Sưu tầm tìm hiểu câu chuyện, truyền thuyết có liên quan đến nội dung chương trình ; chọn lọc tư liệu , mẫu chuyện kể cần sử dụng tiết dạy Sưu tầm tranh ảnh phục vụ cho tiết dạy, giúp truyền tải kiến thức có hiệu MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN - Soạn bài, xác định tư liệu cần thiết đưa vào giảng, phần kiến thức tích hợp giáo dục mơi trường ,giáo dục tư tưởng Hướng dẫn học sinh chuẩn bị  Đối với học sinh: Đọc SGK , tìm hiểu trước theo yêu cầu giáo viên II/PHẦN NỘI DUNG: 1./ Sử dụng nguồn tư liệu từ văn học dân gian : Chương trình Lịch Sử lớp mở đầu cho việc dạy học môn Lịch Sử cấp trung học sở Chương trình mở đầu cho trình học tập Lịch Sử với tư cách môn khoa học học sinh phổ thông Học sinh tiểu học vào lớp non yếu khả tiếp thu kiến thức khoa học, vừa chưa quen với cách học tập cách khoa học cấp trung học sở Do vậy, chắn em gặp nhiều khó khăn nhận thức Trong đó, yêu cầu cải cách giáo dục đổi phương pháp dạy học địi hỏi phải “nâng cao tính chủ động, phát huy khả tư học sinh trình dạy học” làm phức tạp thên khó khăn nói Trong đó, phần đầu lịch sử dân tộc kiến thức thời kì lịch sử xa xưa, dài, chí nhiều vấn đề tiếp tục nghiên cứu phát Sách giáo khoa hạn chế hình ảnh minh họa, chỉ thiên trình bày kiến thức, kiện, số liệu… Nếu trình giảng dạy, giáo viên chỉ dựa vào sách giáo khoa học trở nên khơ khan, khó tiếp thu, khó lơi học sinh Thực tế cho thấy nhiều học sinh khơng thích học lịch sử, kết học tập môn Lịch Sử chưa cao…Đối với giai đoạn lịch sử xa xưa nguồn tư liệu vật, thành văn không nhiều lại tương đối phong phú tư liệu truyền miệng (những câu chuyện truyền thuyết,cổ tích…) 1.1 Ưu điểm: khai thác nguồn tư liệu này: + Nếu gạt bỏ yếu tố thần thánh loại tư liệu có giá trị, phản ánh nhiều kiện quan trọng lịch sử dân tộc, đặc biệt giai đoạn đầu dựng nước giữ nước + Những câu chuyện truyền thuyết cổ tích khơng chỉ góp phần minh họa cho kiện lịch sử, mà với cốt truyện có nội dung hay, nhân vật có khả tạo ấn tượng, dễ nhớ, làm cho giảng thêm sinh động, tạo khơng khí gần gũi với bối cảnh lịch sử kiện học, tạo thích thú cho học sinh + Ở lớp 6, song song với chương trình lịch sử ,trong mơn Ngữ văn học sinh tìm hiểu nhiều truyền thuyết, chuyện cổ tích có liên quan đến giai đoạn lịch sử học : Âu Cơ- Lạc Long Quân; Thánh Gióng, Bánh chưng bánh dày, Sơn Tinh-Thủy Tinh, Mỵ Châu - Trọng Thủy.v.v Đây điều kiện thuận lợi cho giáo viên lịch sử tích hợp nguồn tư liệu văn học vào giảng 1.2.Hạn chế: + Truyền thuyết, cổ tích phản ánh khơng hồn tồn xác nội dung lịch sử, khai thác GV cần chắt lọc, gạt bỏ yếu tố thần thánh MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN + Nếu sâu sa đà biến tiết học lịch sử thành tiết văn học hay kể chuyện truyền thuyết 2/ Dùng hình ảnh minh họa từ “Bộ Lịch sử Việt Nam tranh” Một vấn đề khác nội dung lịch sử lớp 6,7 nhiều tranh ảnh minh họa khiến cho việc tiếp thu kiến thức học sinh trở nên khó khăn, học khô khan không hấp dẫn Những câu chuyện lịch sử đã xảy cách hàng nghìn năm, những kháng chiến chỉ còn ghi sử sách mà không còn lại bất kì dấu tích Liệu chỉ với mô tả của GV lược đồ khô khan học sinh có dễ tiếp thu, có khắc sâu được kiến thức?! Chắc chắn thầy cô giáo có cách riêng để dạy hiệu Bên cạnh việc khai thác câu chuyện lịch sử với phương pháp kể chuyện, thuyết trình để tạo hấp dẫn, sử dụng thêm số hình hình từ “Bộ Lịch sử Việt Nam tranh” nhà xuất trẻ TP Hồ Chí Minh.Chịu trách nhiệm xuất bản: Tiến sĩ Quách Thu Nguyệt Bộ sách xuyên suốt lịch sử Việt nam từ thời đồ đá , đồ đồng đến thời Hùng Vương dựng nước; trải hàng ngàn năm Bắc thuộc đến thời kỳ độc lập tự chủ nhà Đinh-Tiền Lê, Lý, Trần, Hậu Lê, Nguyễn… 2.1 Ưu điểm: + Bộ sách gồm nhiều tập, tập phản ánh thịi kì hay vấn đề, nhân vật tiêu biểu thời kì đó.Trong trình biên soạn tác giả dựa vào nguồn sử liệu đáng tin cậy “ Đại Việt sử kí tồn thư, Lịch triều hiến chương loại chí.v.v.” + Chú ý thể đến đặc điểm văn hóa, lễ hội, phong tục tập quán, tiêu biểu thời kì lịch sử + Cuối sách cịn có phụ lục vật lịch sử, cơng trình kiến trúc văn hóa tiêu biểu thời kì.GV sử dụng đưa vào làm hình ảnh minh họa cho dạy, sử dụng phần tài liệu tham khảo + Đặc biệt GV vận dụng câu chuyện truyền thuyết, chắn hình ảnh minh họa Bộ lịch sử Việt Nam bằng tranh giúp lịch sử trở nên sống động gần gũi + Học sinh tỏ hào hứng có hình ảnh minh họa, dễ nhớ kiến thức Nhiều em tìm đọc truyện tranh lịch sử, cách học sử hiệu 2.2 Hạn chế: - Với dạy có sử dụng tranh ảnh minh họa GV sưu tầm chỉ tiến hành với giảng điện tử - Tốn kém: tiền bạc (mua sách, scan hình ảnh…) thời gian ( chọn lọc tư liệu, soạn giảng điện tử…) - Việc chọn lọc hình ảnh đưa vào giảng phải kĩ càng, khơng biến thành tiết xem hoạt hình , loãng nội dung học 3/ Kể chuyện lịch sử: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN Song song với việc khai thác nguồn sử liệu từ văn học dân gian tranh ảnh từ truyện tranh “Lịch sử Việt Nam bằng tranh”, học sinh hứng thú nghe kể chuyện danh nhân, nhân vật lịch sử, biến cố lịch sử…Ở đây, khai thác nguồn tư liệu từ “Những mẫu chuyện lịch sử”; “Việt sử giai thoại”, “ Thần đồng xưa của nước ta” ;“Chín đời chúa, mười ba đời vua Nguyễn” v.v 3.1 Ưu điểm: + “Những mẫu chuyện lịch sử” viết theo lối kể chuyện hấp dẫn ,giúp GV có tư liệu minh họa giảng, giúp HS yêu thích mơn Lịch Sử hiểu sâu kiến thức SGK.Bên cạnh cịn giúp nâng cao khả giáo dục tư tưởng môn Lịch Sử truyền thống tốt đẹp dân tộc + Bản thân “Việt sử giai thoại” biên soạn chắt lọc dựa theo hai sử lớn nước ta Đại Việt sử kí toàn thư Khâm định Việt sử thơng giám cương mục nên đảm bảo tính khoa học Mỗi triều đại phong kiến Việt nam có nhiều giai thoại hay mà giới hạn chương trình sách giáo khoa khơng đưa vào.Những mẫu chuyện giàu chất triết lí giá trị đạo lí có nguồn gốc từ sử xưa tổ tiên, với phần lời bàn sâu sắc tác giả hẳn giúp nhiều giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh + “Thần đồng xưa của nước ta” giới thiệu nhân vật lịch sử tiếng sử sách ca ngợi thần đồng.Những câu chuyện ý chí học tập, rèn luyện thân, nhân cách cao đẹp tài xuất chúng, hẳn thu hút học sinh, nhiều chắc có tác dụng tốt việc giáo dục em 3.2 Hạn chế: + Như nói,ở vương triều có nhiều mẫu chuyện nhiều nhân vật, nhiều kiện Giáo viên cần phải chọn lựa mẫu chuyện phù hợp với nội dung dạy, chắt lọc lại cho ngắn gọn, xác định rõ ràng mục đích kể mẫu chuyện gì, giáo dục cho học sinh điều gì.Hiệu câu chuyện cịn phụ thuộc nhiều vào giọng kể biểu cảm giáo viên + Cái “q” khơng tốt, khơng nên tham lam đưa giai thoại phức tạp, dài, liên quan đến học, gây phức tạp cho học.v.v - Một số câu chuyện sử dụng chủ đề: Chủ đề Tư liệu sử dụng Nội dung giáo dục tích hợp 1.Thời kì Bắc thuộc đấu tranh chống Bắc thuộc - Mẫu chuyện Hai Bà Trưng - Nữ tướng Lê Chân - Chiếc cột đồng Mã Viện - Một số mẫu chuyện Bà Triệu, Triệu Quang Phục, Mai Hắc Đế, Ngô Quyền…  GD ý chí đấu tranh kiên cường bất khuất nhân dân ta  GD môi trường: cha ông biết lợi dụng “địa lợi” đấu tranh  GD ý thức bảo vệ phát huy di tích lịch sử  Lịng biết ơn vị anh hùng dân tộc MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN Buổi đầu độclập thời NgôĐinhTiền Lê - Chuyện cậu bé chăn trâu trò đánh trận giả.(Bài mục 3: Đinh Bộ Lĩnh thống đất nước) - Chuyện đón tiếp sứ nhà Tống Lê Hòan Đỗ Thuận.( Bài II mục Đời sống xã hội và văn hóa) Nước - Chuyện Lê Ngọa Đại Việt Triều (Bài 10, mục 1: thời Lý Sự thành lập nhà Lý) - Thần đồng xưa nước ta: Lý Công Uẩn (Bài 10, mục 1: Sự thành lập nhà Lý) - Chuyện việc đúc chuông Quy Điền tháp Báo Thiên, xây chùa Diên Hựu 4.Nước - Chuyện thái sư Trần Đại Việt Thủ Độ thời - Một số mẫu chuyện Trần ba lần chống quân Mông- Nguyên: * Lê Tần * Trần Quốc Toản * Trần Quốc Tuấn * Trần Bình Trọng  Yêu cầu đấu tranh thống đất nước để phát triển vững mạnh  Ý thức độc lập, tự chủ.Khuyến khích học tập để thành nhân tài giúp nước  Lòng biết ơn vị anh hùng dân tộc  Triều Tiền Lê suy thoái , cần phải có triều đại tiến thay thế.Tài vị Vua đầu triều Lý Lý Công Uẩn suy tôn lên ngôi, nhà Lý thành lập thay cho triều Tiền Lê hoàn toàn phù hợp  GD tài lao động sáng tạo cha ông ta Ý thức bảo vệ phát huy di tích lịch sử  Tài vị anh hùng dân tộc, lòng yêu nước, tinh thần dũng cảm hy sinh để góp phần bảo độc lập nước nhà  GD môi trường: cha ông biết lợi dụng “địa lợi” đấu tranh chống ngoại xâm, phát huy lợi điều kiện tự nhiên để đánh giặc  GD ý thức bảo vệ phát huy di tích lịch sử  Lịng biết ơn vị anh hùng dân tộc Khởi - Chuyện hai vợ chồng  Lòng yêu nước biết ơn nghĩa già cứu Lê Lợi người hy sinh đất nước Lam chết Sơn - Cô gái làng Đào Đặng - Bà Lương thành Cổ Lộng .v.v v.v .v.v 4.Vận dụng kiến thức liên môn: 4.1 Ưu điểm: Vận dụng kiến thức liên môn giúp HS hiểu sâu sắc vấn đề lịch sử, củng cố thêm hiểu biết mơn học khác, giúp em thực MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN làm chủ kiến thức.Mặt khác giúp học Lịch Sử khơng cịn khơ cứng, tản mạn, rời rạc.Làm cho HS hứng thú say mê với môn Lịch Sử 4.2 Lưu ý: Khi vận dụng kiến thức liên môn, người giáo viên bên cạnh phải nắm vững nội dung kiến thức mơn Lịch Sử, cịn phải có kiến thức mơn vận dụng tích hợp.Tích hợp nhẹ nhàng, địa chỉ, tránh biến tiết Lịch Sử thành tiết Ngữ văn hay môn học khác III GIÁO ÁN MINH HỌA: - Dưới xin đưa vài giáo án minh họa cụ thể việc áp dụng phương pháp nhằm tạo hứng thú giúp học sinh tiếp thu học tốt Lịch Sử 6: Tiết17- Bài 15: NƯỚC ÂU LẠC (tiếp theo)   Sử dụng truyền thuyết “Nỏ thần” “Mị Châu - Trọng Thủy” Nội dung tích hợp: giáo dục mơi trường lịng u nước Vào bài: Đầu chương trình lịch sử 6, HS phân biệt loại tư liệu lịch sử (hiện vật, truyền miệng chữ viết), em biết tư liệu truyền miệng chỉ có giá trị tham khảo khơng hồn tồn phản ánh xác thực lịch sử Nên phần mở GV liên hệ đến hai câu chuyện truyền thuyết mà em học , đưa HS vào tình có vấn đề: “ Thành Cổ Loa gắn liền với những truyền thuyết kì thú của dân tộc Việt Các em đã từng nghe truyền thuyết “Nỏ thần “ “Mị Châu - Trọng Thủy” chưa? Nếu đã nghe hẳn em đã biết việc An Dương Vương định đô,xây thành,về nỏ thần Kim Quy bắn phát hạ hàng vạn tên giặc, mối tình bi thương Trọng ThủyMị Châu kết cục của nước Âu Lạc Nhưng đó chỉ truyền thuyết còn thật lịch sử thì nào?” Hoạt động 1: Tìm hiểu thành Cổ Loa GV : liên hệ trước( mục 2) hỏi HS Kinh đô nước Âu Lạc (Phong Khê) Bài học chống quân xâm lược cịn nóng hổi,với ý thức cảnh giác nên việc An Dương Vương bắt tay làm định đô, xây dựng kinh thành để bảo vệ đất nước: thành Cổ Loa GV : tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu khu thành ? Cổ Loa được xây dựng đâu, vào thời gian nào? GV: Trước có tên Khả Lũ hay Chạ ChủTK XV xuất tên gọi Cổ Loa ? Vì khu thành có tên gọi Cổ Loa hay Loa Thành? - Thành có nhiều lớp quanh co hình xốy trơn ốc GV dùng sơ đồ khu thành Cổ Loa nhắc HS xem SGK GV: gọi học sinh lên bảng, dùng câu hỏi gợi mở hướng dẫn HS sử dụng sơ đồ mô tả cấu trúc thành Cổ Loa ? ( ? Chất liệu chính để xây thành? Có vịng thành? Tổng chiều dài các vịng thành? Chiều cao,chiều rộng thành? Ngoài lũy đất bên ngoài vịng thành cịn có đặc điểm gì?) *HS trình bày cấu trúc thành theo sơ đồ, GV sử dụng sơ đồ phương pháp đàm thoại gợi mở để làm rõ cấu trúc độc đáo lợi hại của Loa thành : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN * Giáo dục mơi trường: Ba vịng thành khép kín dài 16 km phải đào đắp lượng đất đá lớn, cha ông ta đã biết dựa vào thiên nhiên, hai vòng thành nhân dân ta lợi dụng những gò đất cao có sẵn tự nhiên rồi nối chúng với nên không dạng hình học  khơng hình xốy trơn ốc *GV dùng sơ đờ mặt cắt dọc vòng thành : Lớp gốm vỡ Lớp đá tảng Trung bình 10 m Mặt thành Khoản g m  10 m Chiều cao Chân thành Đất HÀO NƯỚC Rộng 10 m  20 m *Liên hệ chuyện Nỏ thần: Em cịn nhớ theo truyền thuyết q trình xây dựng thành Cổ Loa diễn nào? HS: Rịng rã 18 năm xây lên lại đổ Sau nhờ thần Rùa Vàng giúp sức xây xong *Giáo dục mơi trường: chất liệu để xây thành đất nên thành xây xong lại đổ ( nước ta khí hậu nóng ẩm mưa nhiều, lại có mùa lũ lụt), nhiều lần nhân dân ta sáng tạo cách cho thêm vào lớp đất lớp gốm vỡ, MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN chân thành sử dụng lớp đá tảng làm móng Chân thành rộng, hẹp dần lên đến mặt thànhchắc chắn - Cấu trúc lũy thành kiên cố, vững có hào sâu bao quanh * Sử dụng sơ đồ cấu trúc trình bày hệ thống hào nước: Hào rộng ,sâu, nối liền với nối với Đầm Cả vừa nối với sơng Hồng ? Vai trò của hệ thống hào nước? HS: bảo vệ cho kinh thành, nơi luyện tập chiến đấu thủy quân, vừa hệ thống giao thông thủy thời bình ? Nơi làm việc của Vua được bố trí đâu? HS : Rất an toàn bên thành Nội *Em có nhận xét gì cấu trúc của thành Cổ Loa? HS trả lời ,GV nhấn mạnh cấu trúc lợi hại của thành: ba vòng thành hệ thống hào nước tạo thành hệ thống phòng thủ kiên cố, bảo vệ vững cho triều đình trung ương Hơn bố trí cửa thành tăng thêm lợi hại Loa Thành Kẻ thù muốn công quan đầu não ta buộc phải vượt qua hệ thống hào nước lũy thành thành Ngoại, sau lại đến hào nước,muốn vào vịng thành Trung chúng phải loay hoay tìm cửa vào, cửa hai vịng thành kề không nằm đường thẳng, đến hào-thành vịng Vì thực tế dù Cổ Loa khơng hình xốy trơn ốc lại trùng trùng lớp lớp, vào khó tựa chui vào ruột ốc, khơng thơng thuộc khơng dễ dàng đột nhập vào bên trong, nên tên gọi thành Ốc( Loa thành ) cách gọi hay Đây cơng trình qui mơ nước Âu Lạc thời - Căn quân vững lợi hại để bảo vệ đất nước Trong điều kiện với phương tiện thô sơ thời mà xây dựng cơng trình có cấu trúc độc đáo, qui mô đồ sộ nên nhân dân ta đã thần thánh hóa nhờ thần Rùa Vàng giúp sức xây dựng ? Thực tế có việc thần Kim Qui giúp xây dựng Loa thành hay không? Rút thật lịch sử: đó công sức của nhân dân Giáo dục cho em thấy tinh thần lao động sáng tạo bền bỉ của nhân dân ta ? Với đặc điểm cấu trúc độc đáo lợi hại thì ý nghĩa kinh đô, Cổ Loa còn có vai trò gì ? - Căn quân vững lợi hại để bảo vệ đất nước ? Việc nhân dân ta đã xây dựng công trình vào kỉ III-II TCN cho thấy điều gì? * Giáo dục lòng tự hào dân tộc : - Việc nhân dân ta xây dựng Cổ Loa cách 2000 năm thể tài sáng tạo kĩ thuật xây thành độc đáo cha ơng ta, trình độ phát triển nước Âu Lạc.Đây cơng trình qn để bảo vệ đất nước lịch sử dân tộc ta Cho HS xem hình ảnh dấu tích thành Cổ Loa, qua câu ca dao cuối chứng tỏ 2000 năm Cổ Loa tồn tại, thêm biểu tượng văn minh Việt Cổ đáng tự hào.Một di tích minh chứng cho giai đoạn hào hùng lịch sử dân tộc MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN *Giáo dục ý thức bảo vệ di tích lịch sử Giáo dục để HS thấy trách nhiệm việc tìm hiểu,chăm sóc,bảo tồn phát huy giá trị di tích lịch sử Liên hệ thực tế trường Kim Đồng với di tích nhận chăm sóc địa phương Đó là:căn nhà số 52 Trần Bình Trọng – nơi thành lập tổ chức Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội Quảng Nam -Đà Nẵng  Hoạt động 2: Tìm hiểu lực lượng quốc phòng của nước Âu Lạc GV giải thích: “Quân thành”: khu thành quân phục vụ chiến đấu ? Vì người ta còn gọi Cổ Loa quân thành? - Cấu trúc độc đáo có tác dụng phịng thủ tốt phục vụ chiến đấu - Ở có lực lượng quân đội lớn - Có binh thủy binh, trang bị vũ khí đồng giáo ,rìu chiến, dao găm, nỏ… GV: giới thiệu cho HS hình ảnh vật mà nhà khảo cổ khai quật khu vực chân thành Cổ Loa MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN ĐỒNG GIÁO *Liên hệ truyện “Nỏ thần ”: EmMŨI còn nhớĐỒNG theo truyện DAO “NỏGĂM thần” nước Âu Lạc bấy giờ có thứ vũ khí gì độc đáo? HS: Nỏ thần,được làm từ móng thần Kim Qui, bắn phát hàng nghìn mũi tên,giết chết hàng vạn tên giặc GV: thực tế có nỏ thần lợi hại hay không? * GV giới thiệu việc phát kho mũi tên đồng hàng vạn Cầu Vực,và lẫy nỏ có kích thước lớn,có nhiều khe để lắp mũi tên, lúc bắn nhiều mũi tên (Nỏ Liên Châu) khu vực chân thành Cổ Loa:  Chứng tỏ nhân dân Âu Lạc có loại nỏ có kích thước lớn,bắn nhiều mũi tên, thứ vũ khí đáng sợ với kẻ thù, nhân dân ca ngợi thành nỏ thần thêu dệt thành chuyện thần Rùa Vàng cho An Dương Vương móng của mình để làm lẫy nỏ - Giới thiệu thêm Cao Lỗ, vị tướng giỏi thời Âu Lạc tiếng làm lẫy nỏ Nồi Hầu ? Qua phần vừa tìm hiểu,em hãy nêu những điểm tiến của nhà nước Âu Lạc so với Văn Lang ? Có thành trì vững chắc, có lực lượng quân hùng mạnh , nhiều tướng giỏi, vũ khí tốt  Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân sụp đổ của nước Âu Lạc Khi GV trình bày việc Triệu Đà lâp nước Nam Việt đem quân đánh xuống Âu Lạc, thể tư tưởng “bành trướng” ,Gv liên hệ triều đại phong kiến phương Bắc sau ln có mưu đồ thơn tính biến nước ta thành phận Trung Quốc MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN - Khi tìm hiểu nguyên nhân giúp nhân dân Âu Lạc đánh bại công xâm lược Triệu Đà( 181-180 TCN) giữ vững độc lập đất nước, GV liên hệ để giáo dục truyền thống dân tộc: * Giáo dục tư tưởng: Thành trì kiên cố lợi hại, vũ khí tốt,tướng giỏi, nhân dân ta với lịng u nước đồn kết,chiến đấu dũng cảm… GV nhấn mạnh :Triệu Đà không từ bỏ âm mưu xâm lược Âu Lạc *Liên hệ truyền thuyết “Mị Châu - Trọng Thủy”: ? Theo chuyện “Mị Châu - Trọng Thủy” thì Triệu Đà đã làm gì để chiếm Âu Lạc? HS dựa theo nội dung truyện trả lời.(cầu hịa,cho Trọng Thủy sang cầu Mị Châu xin rể….đánh tráo nỏ thần…đưa áo lông ngỗng cho vợ để sau biết đường tìm nhau…) ? Câu chuyện cho chúng ta biết thật lịch sử gì? -Triệu Đà không đánh thắng quân dùng mưu kế(giả vờ hịa) - Dùng gián điệp, tìm hiểu bí mật qn Âu Lạc( cách bố phịng,vũ khí ) - Chia rẽ nội bộ, khiến An Dương Vương không tin tưởng trung thần ( Cao Lỗ ,Nồi Hầu bỏ quê sau khun can vua khơng thành) ,sau tổ chức công ? Triệu Đà có đạt được ý muốn của mình khơng? - GV trình bày cơng xâm lược năm 179 TCN Triệu Đà theo lược đồ,liên hệ thêm với tình tiết chuyện “Mị Châu - Trọng Thủy” để tăng thêm tính sinh động cho lời giảng, thu hút ý học sinh Mở rộng: An Dương Vương bị giặc truy đuổi riết,cùng đường vùng biển Nghệ An Thế theo truyền thuyết lúc An Dương Vương thần Kim Qui đón xuống biển (thể lòng nhân đạo của nhân dân ta, An Dương Vương người có cơng với dân tộc, nên kể chuyện nhân dân không An Dương Vương chết.) ? Vì An Dương Vương thất bại? - Chủ quan , ỷ vào sức mạnh quân sự: ( theo truyền thuyết quân giặc kéo đến sát chân thành vua ngồi chơi cờ cười “Đà không sợ nỏ thần ta sao?”) - Không dựa vào dân ,không tin tưởng trung thần ( chi tiết thể truyền thuyết “Mị Châu -Trọng Thủy”: Cao Lỗ ,Nồi Hầu bỏ quê sau khuyên can vua không thành Thế với lòng yêu nước, Cao Lỗ, Nồi Hầu dù bỏ quê vẫn tổ chức những đội quân chống trả quân xâm lược cuối cùng đã anh dũng hi sinh để bảo vệ đất nước ).Thế nên, An Dương Vương đường, kẻ thù đuổi sát sau lưng, trước mặt biển cả,Vua đơn độc phải cầu cứu đến thần Rùa Vàng Thần Rùa Vàng lên nói: “Kẻ thù sau lưng nhà đó” Thần Rùa Vàng hình ảnh nhân dân… - Khơng cảnh giác trước kẻ thù : ( chi tiết thể truyền thuyết “Mị Châu -Trọng Thủy”):để Trọng Thủy- kẻ thù, kẻ đem quân xâm lược đất nước rể kinh thành, nắm bí mật qn mà khơng MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN   -  phòng bị ,những lần chèo thuyền dạo chơi quanh kinh thành, Trọng Thủy bí mật vẽ lại sơ đồ thành Cổ Loa, tìm hiểu cách bố phịng qn Âu Lạc, lợi hại vũ khí … ? Thất bại của An Dương Vương dẫn đến hậu quả gì? - Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà, mở đầu thời kì Bắc thuộc 1000 năm lịch sử dân tộc * Giáo dục tư tưởng: : 1000 năm bị hộ,với lịng u nước nhân dân ta không ngừng đấu tranh giành độc lập,bảo vệ sắc văn hóa với nhiều khởi nghĩa mà em tìm hiểu chương trình Lịch sử lớp * Hoạt động 4: Rút học kinh nghiệm - Qua việc rút học kinh nghiệm từ thất bại An Dương Vương, Giúp cho HS hiểu: Vai trị đồn kết tồn dân,đặc biệt tinh thần đề cao cảnh giác với kẻ thù Lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh vai trò quần chúng nhân dân.Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “ Dễ trăm lần khơng dân chịu Khó vạn lần dân liệu xong” Phải đề cao cảnh giác với kẻ thù thời bình An Dương Vương trí dũng có thừa ,thế chỉ cảnh giác mà để “cơ đồ đắm bể sâu” Đặc biệt giai đoạn dù đất nước ta hịa bình,các lực thù địch khơng dễ từ bỏ âm mưu phá hoại cách mạng nước ta ,phải ln đề phịng âm mưu “diễn biến hòa bình.” ? Những nước đem quân xâm lược nước ta?( Mĩ, Trung Quốc …) ? Thế theo em để đề cao cảnh giác ta có nên quan hệ với nước không? (nhiều HS trả lời “Không”) GV dẫn dắt để HS hiểu ý thức cảnh giác: Với xu hội nhập ,Việt Nam mở rộng quan hệ hợp tác với nước giới , có nước xâm lược hộ nước ta.Nhưng “hịa nhập” khơng “hịa tan”, ln giữ gìn sắc văn hóa, đề phịng âm mưu chống phá, lật đổ…Sử dụng phương pháp “nêu gương”: liên hệ học sinh trường Trần Hưng Đạo cảnh giác trước việc lôi kéo phát truyền đơn kẻ xấu hướng dẫn HS xử lý gặp tình tương tự Ở đối tượng học sinh lớp 6, khả tiếp thu còn hạn chế nên GV chỉ nói sơ lược ,không nặng giáo dục tinh thần cảnh giác , sâu khiến cho tiết học nặng nề HS khó tiếp thu *Sơ kết học: So với nước Văn Lang ,Âu Lạc tiến thêm bước với thành Cổ Loa đồ sộ,quân đội hùng mạnh,tướng giỏi, chủ quan An Dương Vương mắc mưu kẻ thù nên để “cơ đồ đắm biển sâu”,để đất nước ta rơi vào thời kì đen tối kéo dài 1000 năm.Bài học giữ nước để lại ý nghĩa đến ngày hôm - Cho HS xem ảnh đền thờ An Dương Vương, giáo dục lòng biết ơn với người có cơng lãnh đạo nhân dân ta chống quân xâm lược Tần xây dựng đất nước - GV đọc cho HS nghe đọan thơ củaTố Hữu “ Tôi kể ngày xưa chuyện Mị Châu…” MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN * Hoạt động 5: Củng cố: Tạo khơng khí thoải mái thư giãn cho học sinh bằng trị chơi chữ.Nội dung chữ nhằm củng cố kiến thức trọng tâm tiết học x o d c C h đ ¸ y t b q u ò n g l o a n ¶ n h q r a © c t g u a n « n è c n s ự ả m h n h I c m o - t träng a uch©u h n gthđy i h t u c y rMÞ *Đánh giá sau tiết dạy: - Vận dụng truyền thuyết “Nỏ thần” “Mị Châu - Trọng Thủy” vào dạy, giáo viên vừa rèn cho HS kĩ sử dụng tư liệu truyền miệng học tập lịch sử, vừa khai thác hiểu biết học sinh câu chuyện em học chương trình Ngữ Văn Giờ học em phát biểu sơi nổi, khơng khí tiết học vui vẻ nhẹ nhàng, học sinh dễ khắc sâu kiến thức - Với hai câu chuyện trên, GV có thêm nguồn tư liệu minh họa giúp lời giảng thêm sinh động lôi cuốn, tránh khơ khan cho dạy, vừa tiến hành lồng ghép giáo dục môi trường giáo dục tư tưởng cho học sinh có hiệu quả, tránh cứng nhắc, tạo khơng khí nhẹ nhàng,thoải mái cho lớp học Lịch sử BÀI 11: CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG.(1075-1077) TIẾT 16: II.GIAI ĐOẠN THỨ HAI ( 1076-1077) 1.GV sử dụng tranh “ Phòng tuyến Như Nguyệt” để giúp học sinh hình dung cách xây dựng bố trí phòng tuyến, thấy được nét độc đáo cách bố phòng của Lý Thường Kiệt ? Quan sát hình ảnh đây, kết hợp với SGK, em hãy mô tả phòng tuyến Như Nguyệt được xây dựng nào? MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN  HS mô tả, GV chuẩn xác:Phịng tuyến xây dựng bờ nam sơng Như Nguyệt , dài khảng 100km.Đây sông chặn ngang tất ngả đường từ Quảng Tây Thăng Long, chiến hào tự nhiên khó vượt qua.Những nơi này, Lý Thường Kiệt cho đắp chiến lũy dọc bờ sơng, phía ngồi lũy, giáp mặt sơng, ơng sai đóng cọc tre làm giậu dày tầng Dưới bãi sơng bố trí hầm chơng ngầm Sông rộng, lũy cao, giậu tre dày, tất kiến trúc tự nhiên nhân tạo tổ chức lại, kết hợp với tạo thành phịng tuyến kiên cố *Giáo dục mơi trường:việc xây dựng phòng tuyến cho thấy tài quân Lý Thường Kiệt Ông biết dựa vào điều kiện tự nhiên, phát huy mạnh điều kiện địa hình đất nước để đánh giặc Khai thác tranh để minh họa cho diễn biến của kháng chiến - Kết hợp tranh lược đồ để giúp HS dễ ghi nhớ đường tiến quân giặc theo đường thủy bộ.Kết cục cánh quân thủy ? Chờ đợi không thấy thủy quân tiếp ứng, Quân Tống đã làm gì? Cho HS xem tranh MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN HS: đóng bè tìm cách vượt sơng ? Kết quả ? HS dựa vào tranh kết hợp sgk trả lời.GV giảng: Bè lớn di chuyển chậm chạp, quân nhà Lý dùng máy bắn đá làm nhiều bè vỡ tan.Hàng nghìn tên giặc vùi thây xuống lịng sơng, tên khác lên bờ phải đối mặt với bãi chông ngầm lớp dậu tre dày đặc.Từ lũy cao quân ta công liệt.Hơn ½ đội qn tiên phong vượt sơng giặc bị tiêu diệt  Sử dụng tranh minh họa tình cảnh khó khăn qn Tống thiếu lương thảo, dịch bệnh GV vận dụng kiến thức Văn học phân tích ý nghĩa tác dụng “địn tâm lý” mà Lý Thường Kiệt sử dụng: -GV mời HS đọc thơ, khai thác hiểu biết em ý nghĩa tác dụng thơ.( Các em học chương trình Ngữ Văn) * GV giảng: Bài thơ lời tuyên bố hùng hồn chủ quyền đất nước”Tuyên ngôn độc lập đầu tiên” nước ta.Đồng thời lời khẳng định đanh thép số phận quân xâm lược Lời thơ hùng hồn, đọc vào ban đêm đền ven sông khiến quân Tống khiếp sợ lại trở thành nguồn sức mạnh động viên cổ vũ tinh thần quân ta nhiêu MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN *Đánh giá sau tiết dạy: Với tiết dạy tiến hành dạy theo hai cách: * Dạy lớp với lược đồ khơng có hình ảnh minh họa * Sử dụng giảng điện tử với hình ảnh minh họa từ “ Lịch sử Việt Nam bằng tranh” - Với tiết dạy có tranh ảnh, học sơi hẳn.HS khắc sâu kiến thức hơn, trả lời câu hỏi củng cố hiệu xác Lịch sử 7.Tiết 25 Bài 14: BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN II.CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ HAI CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC NGUYÊN.(1285) Hoạt động 2: cá nhân/ cặp ? Nhà Trần chuẩn bị kháng chiến sao? HS: Triệu tập hội nghị Bình Than, hội nghị Diên Hồng… ? Các hội nghị có ý nghĩa gì? HS: Tìm kế sách đánh giặc GV đọc đoạn trích tác phẩm “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn cho HS nghe ? Nhận xét “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn? HS: Khơi dậy lịng u nước, khích lệ tinh thần chiến đấu - Thảo luận cặp: ? Em nêu kiện chứng tỏ ý chí tâm đánh giặc quân dân thời Trần? HS: Trần Quốc Toản bóp nát cam, câu trả lời đánh bơ lão, chữ Sát Thát thích lên tay qn lính 2/ Nhà Trần chuẩn bị kháng chiến (7’) - Mở hội nghị Bình Than - Cử Trần Quốc Tuấn làm tổng chỉ huy, soạn “Hịch tướng sĩ” - Năm 1285 mở hội nghị Diên Hồng - Cả nước tâm đánh giặc giữ nước MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN  Liên hệ môn Âm nhạc hát “Hội nghị Diên Hồng”-Lưu Hữu Phước Trước nhục nước nên hòa hay nên chiến - Quyết chiến! Thế nước yếu lấy lo chiến chinh ?! - Hy sinh ! Nhà Trần huy động sức mạnh đoàn kết toàn quân toàn dân cho kháng chiến *Liên hệ, giáo dục: trước tình hình đất nước lâm nguy tất tham gia chiến đấu , từ thiếu niên đến bô lão, tùy theo sức góp phần vào cơng giữ nước Đây truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Hoạt động 3: cá nhân/ nhóm - Sử dụng đồ để trình bày diễn biến - Gọi HS tường thuật lại, kết hợp lược đồ SGK HS: Tháng 1/1285, 50 vạn quân Nguyên Thoát Hoan chỉ huy tiến vào nước ta, Trần Quốc Tuấn cho lui Vạn Kiếp, Thăng Long, Thiên Trường  Tinh thần chiến Trần Quốc Tuấn thể qua câu nói “Nếu bệ hạ muốn hàng giặc, xin chém đầu thần trước đã!” ? Tại Thăng Long ta thực chủ trương? HS: “Vườn khơng nhà trống” - Chia nhóm cho HS thảo luận: + Cuộc kháng gặp phải khó khăn gì?  GV kể chuyện gương hy sinh dũng cảm Trần Bình Trọng + Khơng thực âm mưu bắt sống vua Trần qn chủ lực, chúng làm gì? - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt ý, nhấn mạnh: + Chúng gặp phải khó khăn Thăng Long + Ta phản cơng vào tháng 5/1285, giành thắng lợi vẻ vang *Liên hệ “Phò giá kinh” ( Chương Dương cướp giáo giặc Hàm Tử bắt quân thù) - Kết luận: nhà Trần bình tĩnh, chủ động, tích cực, 3/ Diễn biến kết kháng chiến (20’) - Cuối tháng 1/1285, 50 vạn quân Nguyên Thoát Hoan chỉ huy tiến vào nước ta - Trần Quốc Tuấn cho quân lui Vạn Kiếp, Thiên Trường - Thực “vườn khơng nhà trống” - Toa Đơ từ phía nam đánh lên, Thốt Hoan từ phía bắc đánh xuống - Tháng 5/1285 ta phản công giành thắng lợi lớn Tây Kết, Hàm Tử, Chương Dương - Thoát Hoan bỏ chạy nước Toa Đô bị chém đầu Tây Kết → sau tháng pản MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN chuẩn bị mặt cho kháng chiến , cơng, ta đánh bại đường lối đắn nguyên nhân 50 vạn quân Nguyên, kết quan trọng làm nên thắng lợi thúc thắng lợi kháng + Sau gần tháng phản công ta đánh bại đạo chiến lần thứ hai quân hùng mạnh giới lúc Lửa Bắc ập vào tia chớp Mưa Nam trận tàn tro Lịch sử 7.Tiết 26 Bài 14: BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG – NGUYÊN III.CUỘC KHÁNG CHIẾN LẦN THỨ BA CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC NGUYÊN.(1287-1288) Hoạt động 3: cá nhân/ nhóm 3/ Chiến thắng Bạch Đằng ? Em phân tích tình bị động qn Ngun - Cuối tháng 1/1288 Thoát sau trận Vân Đồn tội ác chúng nhân dân Hoan vào thành Thăng Long ta? trống vắng, quân Nguyên HS: Thiếu lương thực trầm trọng, cướp bóc, giết ngày khó khăn Thoát người Hoan định rút quân - GV: nhận thấy thời tiêu diệt đến, vua Trần nước Trần Quốc Tuấn định phản công, chọn Bạch Đằng làm nơi bố trí trận địa Ống đồng tim đập cịn xơ nhịp Bạch Đằng cọc nhọn dựng lên - Liên hệ kiến thức cũ địa thế, chiến thắng diễn sông Bạch Đằng - Giáo dục môi trường: thông minh sáng tạo biết - Nhà Trần mở phản dựa vào địa hình tự nhiên đất nước để đánh giặc công hai mặt trận thủy, lần nhân dân ta phát huy cao độ, bố trí - Tháng 4/ 1288 đồn trận mai phục sông Bạch Đằng lịch sử Đây thuyền Ô Mã Nhi chỉ huy yếu tố quan trọng để đưa nhân dân ta rút theo đường sơng Bạch đến thắng lợi hồn tồn Đằng, ta nhử địch vào trận - Sử dụng lược đồ Chiến thắng Bạch Đằng năm mai phục 1288 - Kết quả: Ô Mã Nhi bị bắt GV dùng phương pháp sống,toàn thủy binh địch ? Chiến thắng có ý nghĩa gì? bị tiêu diệt Thốt Hoan HS: Qn Ngun phải hoàn toàn từ bỏ tham vọng chạy nước bị qn dân ta thơn tính Đại Việt chặn đánh - Chia nhóm cho HS thảo luận:  Kháng chiến thắng lợi vẻ + Em phân tích điểm giống khác cách vang đánh giặc lần thứ lần thứ 3? + Nhận xét tài chỉ huy Vua Trần Trần Hưng Đạo? - Đại diện nhóm trình bày MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN - Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt ý - Nhấn mạnh: chủ trương đắn, chớp thời cơ, chủ động bố trí bãi cọc - Liên hệ, giáo dục HS: qua lần kháng chiến dù lực lượng chênh lệch vương triều Trần không run sợ, mà kiên quyết tâm chiến thắng kẻ thù, bảo vệ độc lập dân tộc ta thêm tự hào người anh hùng Qua em thấy miền đất nước có nhiều ngơi trường, tên đường vinh dự mang tên vị anh hùng Trần Nhân Tông, Trần Quốc Tuấn, Trần Quang Khải - Liên hệ địa phương C.KẾT THÚC VẤN ĐỀ: - Chắc chắn thực tế dạy học nay, thầy giáo ln quan tâm, tìm phương pháp phù hợp để truyền tải kiến thức hiệu cho học sinh.Trên số phương pháp tạo hứng thú giúp học sinh tiếp thu học tốt lịch sử tốt mà thân áp dụng thấy hiệu quả.Tuy nhiên, phương pháp vạn năng, phương pháp có ưu nhược điểm định, vai trị định thuộc giáo viên.Khi giảng dạy, phải phối hợp nhiều phương pháp tùy theo nội dung học đối tượng học sinh Nhưng quan trọng nhất, muốn học sinh u thích mơn Lịch Sử, trước hết thân người thầy giáo phải người u thích có hiểu biết sâu sắc lịch sử, yêu nghề muốn truyền tình yêu đến với học trị Tình u hiểu biết thầy lửa soi đường dẫn dắt học sinh đến bến bờ tri thức mới, khơi nguồn cảm hứng học lịch sử cho HS em bước chân vào trường phổ thông Tuy nhiên với trình độ hiểu biết cịn hạn chế tơi, chắn đề tài cịn đơn giản nhiều thiếu sót Rất mong góp ý xây dựng đồng nghiệp quý cấp để đề tài hoàn thiện hơn.Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng ngày 20/11/2014 Giáo viên : Nguyễn Thị An Nhiên TÀI LIỆU THAM KHẢO MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ VÀ TIẾP THU BÀI HỌC LỊCH SỬ HIỆU QUẢ HƠN