Những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường đại họ ông nghiệp việt hung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH CƯỜNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI – 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131808231000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH CƯỜNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS Đặng Danh Ánh HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian làm việc khẩn trương nghiêm túc, đạo nhiệt tình PGS.TS Đặng Danh Ánh đến luận văn hồn thành Với tình cảm lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đặng Danh Ánh người trực tiếp hướng dẫn giành nhiều thời gian tâm huyết, giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực luận văn Nhân dịp cho phép tác giả bày tỏ lòng biết ơn tất thầy giáo, giáo tham gia q trình giảng dạy quản lý lớp Quản lý đào tạo nghềKhoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học bách khoa Hà Nội Qua tác giả xin cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình tập thể Ban giám hiệu, khoa, phịng chức năng, thầy giáo, giáo cán quản lý trường Đại học công nghiệp ViệtHung tạo điều kiện giúp đỡ trình thực luận văn Hy vọng với kết nghiên cứu đề xuất áp dụng vào thực tiến góp phần nâng cao lực đội ngũ giảng viên nhà trường Đồng thời giúp cho lãnh đạo nhà trường có đạo lãnh đạo hiệu việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường Bản luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót, mong q thầy cô giáo hội đồng chấm luận văn xem xét góp ý cho tác giả để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội,Ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Mạnh Cường LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học công nghiệp Việt-Hung giai đoạn 2013- 2018” hoàn thành nỗ lực thân tác giả hướng dẫn tận tình PGS.TS Đặng Danh Ánh Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác (nếu có) đếu trích dẫn nguồn gốc cụ thể Tất số liệu, kết nghiên cứu trung thực chưa đực công bố công trình khác Hà Nội ngày tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Mạnh Cường MỤC LỤC Trang phụ bìa LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên 1.1.2 Xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.1.3 Quản lý quản lý đội ngũ giảng viên 1.2 Các quan điểm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.1.Quan điểm Đảng Nhà nước xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.2.Quan điểm hội đồng giáo dục UNESCO 1.3 Nội dung quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 1.3.1 Vai trò tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 11 11 11 13 15 17 17 19 20 20 1.3.2 Kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 22 1.3.3 Tổ chức tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng giảng viên 1.3.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên 1.3.5 Thực sách đãi ngộ để động viên khuyến khích giảng viên 24 26 28 Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘ I NGŨ GIẢNG 30 32 VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG 2.1 Quá trình hình thành phát triển trường Đại học Cơng nghiệp Việt Hung 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội trình thành lập trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung 2.1.2 Tổ chức máy nhà trường 2.1.3 Nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường (2010-2012) 32 32 34 37 40 2.2.1 Số lượng cấu đội ngũ giảng viên 40 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên 2.3 Thực trạng công tác quản lý xây dựng phát triển đội ngũ 44 48 giảng viên 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch 2.3.2 Thực trạng tổ chức tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng giáo viên 2.3.3 Thực trạng công tác kiểm tra 2.3.4 Nhận xét chung Kết luận chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG 48 50 52 53 58 59 VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT- HUNG 3.1 Định hướng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên giai đoạn 2014 2020 59 3.1.1 Phương pháp chung xây dựng phát triển nhà trường 3.1.2 Phương hướng chung xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 59 60 61 3.2 Các biện pháp 3.2.1 Nâng cao nhận thức lãnh đạo nhà trường, đội ngũ giảng viên 3.2.2 Lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.3 Tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ giảng viên 3.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 3.2.5 Chính sách, chế độ đãi ngộ 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.3.1 Tổ chức thực đồng giải pháp 3.3.2 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 61 63 66 68 72 74 76 76 77 87 88 92 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Số TT Viết tắt Viết đầy đủ CK Cơ khí CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVN Cộng sản Việt Nam ĐHCN Việt - Hung Đại học Công nghiệp Việt - Hung DL Du lịch ĐL Động lực GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐH Hiện đại hóa 10 KT Kế toán 11 QTKD Quản trị kinh doanh 12 TCNH Tài ngân hàng 13 THCN Trung học chuyên nghiệp 14 THPT Trung học phổ thông 15 TW Trung ương 16 UBND Ủy ban nhân dân 17 XD Xây dựng DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Số TT Tên bảng Trang Bảng Phân biệt đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo lại 25 Sơ đồ Sơ đồ máy tổ chức nhà trường 35 Tốc độ phát triển quy mô đào tạo 37 Bảng Thống kê số lượng tuyển sinh từ năm 2010 -2012 38 Bảng Chất lượng đào tạo từ năm 2010-2012 39 Báo cáo tổng kết chất lượng đào tạo từ năm 2010-2012 39 Cơ cấu trình độ đội ngũ giáo viên 42 Trình độ đội ngũ giảng viên 42 Bảng Độ tuổi giảng viên cán quản lý tham gia giảng dạy 43 Bảng Đánh giá chất lượng Giảng viên: 44 Bảng thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giảng viên hữu năm 45 Biểu đồ Biểu đồ Bảng Biểu đồ Bảng Bảng Bảng 2010-2012 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học giảng viên hữu năm 46 2010-2012 Thống kê thâm niên công tác giảng viên hữu năm 2010-2012 47 Biểu đồ Tỷ lệ thâm liên công tác đội ngũ Giảng viên 47 Bảng 10 Thực trạng công tác lập kế hoạch 48 Bảng 11 Thực trạng công tác tổ chức thực 51 Bảng 12 Thực trạng công tác kiểm tra 53 Bảng 13 Dự kiến số lượng giảng viên từ năm 2010-2015 65 Sơ đồ Chương trình bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 69 Sơ đồ Hình thức bồi dưỡng giảng viên 72 Sơ đồ Bảng 14 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 76 79 Biểu đồ Biểu diễn tổng hợp tính cần thiết biện pháp 80 Bảng 15 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 84 Biểu đồ Biểu diễn tổng hợp tính khả thi biện pháp 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dưới lãnh đạo Đảng, đất nước ta tiếp tục tiến hành thắng lợi cơng đổi mới, nhanh chóng chuyển đổi từ kinh tế bao cấp sang kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định:“Đưa nước ta khỏi tình trạng chậm phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá tinh thần tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường; thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản; vị nước ta trường quốc tế nâng cao” Bước vào kỷ 21, tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế vừa mở thời vừa đặt nước phát triển đứng trước thách thức lớn trình cạnh tranh mang tính tồn cầu Trong bối cảnh chung đó, nước coi trọng nguồn lực người coi giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục coi đầu tư cho phát triển bền vững Với nhận thức giáo dục cánh cửa vào CNH - HĐH, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy "Vì lợi ích mười năm ta phải trồng cây, lợi ích trăm năm ta phải trồng người" Muốn phải có đội ngũ giáo viên giỏi Theo chủ trương Bộ GD&ĐT công tác tuyển dụng, đào tạo - bồi dưỡng cán giảng dạy, thị số 40/CT- TW ngày 15-6-2004 Bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục, để có đội ngũ giảng viên hữu số lượng, chất lượng phục vụ cho yêu cầu phát triển trường đến năm 2015 năm cần phải có biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Mục tiêu phấn đấu đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn) 20 sinh viên/01 giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung trực thuộc Bộ Công thương, Trường có 35 năm xây dựng, phát triển trưởng thành Trong năm qua nhà trường cung cấp cho xã hội hàng chục nghìn lao động, kỹ thuật viên có trình độ, có kỹ năng, chun mơn đáp ứng nhu cầu địi hỏi thị trường lao động Trường đại học Công nghiệp Việt - Hung trường đại học đào tạo đa ngành đa nghề, đa hệ góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu xây dựng, phát triển kinh tế xã hội khu vực nước Tuy nhiên bên cạnh kết thành tựu đạt được, nhà trường gặp phải khơng khó khăn nhiều mặt Trước hết nói chất lượng đào tạo cịn thấp, đội ngũ giảng viên thiếu cấu, chưa cân đối, trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội… dẫn đến chất lượng đào tạo thấp, học chưa đôi với hành, lực phẩm chất đạo đức người học thấp Mặt khác, nghiệp đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn vừa phải phát triển nhanh qui mô đào tạo, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng đào tạo Vì đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng Với tư cách giảng viên công tác nhà trường, nhận thấy chất lượng giáo viên có ý nghĩa vô quan trọng đến tồn phát triển nhà trường thời gian tới Vì tơi chọn đề tài: “Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung” với mong muốn góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên đủ sức thực nhiệm vụ nhà trường giai đoạn phát triển mới; đào tạo đa ngành nghề đáp ứng yêu cầu sử dụng lao động xã hội, góp phần phát triển kinh tế xã hội cho thành phố Hà Nội nói riêng nước nói chung Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu sở lý luận xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên 3.2.Thực trạng việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung năm qua 3.3.Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt-Hung Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu