Tâm lí học giới tính và Giáo dục giới tính là những ngành khoa học mới, đang được tập trung nghiên cứu ở nước ta trong khoảng vài chục năm gần đây. Mắc dù là một lĩnh vực mới nhưng do tầm quan trọng của nó, Tâm lí học giới tính và Giáo dục giới tính đã thu hút được sự quan tâm của xã hội. Hiện nay, các vấn đề giới tính đã được nghiên cứu và giảng dạy ở nhiều trường học, nhiều địa phương. Tuy nhiên, quan niệm về vấn đề này còn nhiều khác biệt giữa các nhà khoa học, các nhà giáo dục. Đặc biệt, một số khái niệm như giới, giới tính, tính dục, tình dục, giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản… cũng chưa phải đã có sự thống nhất giữa các nhà nghiên cứu.
TÂM LÝ HỌC GIỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TÂM LÝ HỌC GIỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Tác giả: PGS TS Bùi Ngọc Oánh LỜI NÓI ĐẦU Tâm lí học giới tính Giáo dục giới tính ngành khoa học mới, tập trung nghiên cứu nước ta khoảng vài chục năm gần Mắc dù lĩnh vực tầm quan trọng nó, Tâm lí học giới tính Giáo dục giới tính thu hút quan tâm xã hội Hiện nay, vấn đề giới tính nghiên cứu giảng dạy nhiều trường học, nhiều địa phương Tuy nhiên, quan niệm vấn đề nhiều khác biệt nhà khoa học, nhà giáo dục Đặc biệt, số khái niệm giới, giới tính, tính dục, tình dục, giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản… chưa phải có thống nhà nghiên cứu Tập sách bước đầu mạnh dạn xác định cụ thể số khái niệm, số vấn đề lĩnh vực giới tính Những vấn đề lí luận, thực tiễn trình bày theo hướng hệ thống hố lí luận khoa học giới tính, mối tương quan chúng với chuyên ngành khoa học có liên quan Do đặc điểm xã hội, vấn đề giới tính Việt Nam chịu chi phối phong tục tập quán, đạo đức truyền thống dân tộc Có số vấn đề (tình u, tình dục, nhân…) hiểu, đánh giá không thống với quan điểm số nước khác Những vấn đề chúng tơi trình bày chủ yếu dựa quan điểm đạo đức truyền thống Việt Nam Tuy nhiên, bản, khái niệm lí luận đảm bảo tính khoa học, tuân theo quy định Liên Hợp quốc hội nghị quốc tế liên quan xác định Do tính phức tạp vấn đề, chắn rằng, tập sách nhiều hạn chế Chúng mong quan tâm, góp ý bạn đọc nhà chuyên mơn để sách hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ Phần 1: TÂM LÍ HỌC GIỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIỚI TÍNH VÀ TÂM LÍ HỌC GIỚI TÍNH I ĐỜI SỐNG GIỚI TÍNH Ở CON NGƯỜI Một số tượng đời sống giới tính Trong đời sống tâm sinh lí người, ngồi tượng thuộc nhận thức, tình cảm, ý chí… cịn có nhiều tượng khác hình thành phát triển sinh lí thể, tượng thụ thai, kinh nguyệt, dậy biểu đặc trưng chúng, tình u, nhân, đời sống gia đình… Những tượng vừa liên quan mật thiết với tâm lí, lại vừa mang sắc thái riêng người nam người nữ Nhiều tượng có nam nữ, lại tạo nên liên hệ nữ nam người nữ – Chúng ta thấy số tướng điển hình như: + Sự sinh trưởng phát triển sinh lí thể người nam người nữ + Sự dậy biểu đặc trưng nam nữ (sự phát triển khác hình thể, kinh nguyệt, mộng tinh tượng thủ dâm…) + Đời sống tình dục + Những tượng bệnh lí liên quan đến đời sống tình dục, đổ có bệnh như: bạo dâm, thị dâm, loạn trang, nhi… + Một số tượng đặc biệt: nam nữ, pê đê hay đồng tính luyến ái… + Các phẩm chất tâm lí giới tính, đạo đức giới tính, thấm mĩ giới tính + Sự giao tiếp, cư xử nam nữ + Những tượng tình bạn khác giới; tình yêu nam nữ + Những tượng đời sống nhân gia đình – Những tượng gọi tượng đời sống giới tính người Bản chất tâm lí tượng giới tính Các tượng đời sống giới tính có mối quan hệ với đời sống tâm lí người mức độ khác nhau: – Có mối quan hệ mật thiết ảnh hưởng mạnh mẽ tới tâm lí người, hay ngược lại, chịu chi phối, tác động tâm lí người – Có tham gia tâm lí người thành phần, phận Biểu đời sống tâm lí người Như tượng đời sống giới tính gắn bó mật thiết với đời sống tâm lí người Nhiều chúng phận, tượng tâm lí người Khi nghiên cứu tượng đời sống giới tính cần phải nghiên cứu góc độ tâm lí người Việc tách chúng với tâm lí người phiến diện, không đầy đủ, đơn giản hố khơng phản ánh chất tượng đổ Những tượng đời sống giới tính có chất tâm lí người quan hệ mật thiết với tâm lí người đo chúng mang tính xã hội, lịch sử tâm lí người Giới tính nhân cách người Các tượng của.đời sống giới tính có quan hệ mật thiết với nhân cách người – Các tượng đời sống giới tính ảnh hưởng mạnh mẽ đến đặc điểm nhân cách, ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách – Nhiều tượng đời sống giới tính, đồng thời đặc điểm nhân cách, đặc điểm cá tính, đặc điểm khí chất – Nhiều đặc điểm giới tính hồ nhập vào nhân cách người, làm cho nhân cách người mang sắc thái riêng – Khi nghiên cứu giới tính cần phải xem xét chúng mối quan hệ với nhân cách người, ngược lại tiến hiểu đánh giá nhân cách, luôn phải ý tới tượng đời sống giới tính – Nhiều tượng đời sống giới tính ảnh hưởng mạnh mẽ đến hình thành, phát triển, suy đồi, sa ngã… nhân cách Như giới tính có mối quan hệ mật thiết với nhân cách, thành phân nhân cách, ảnh hưởng mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách II SƠ LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ GIỚI TÍNH Ngay từ thời Cổ đại, giới tính quan tâm tìm hiểu, thơ sơ mang màu sắc cảm tính, mê tín Từ thời kì xa xưa văn minh lồi người, giới tính đề cập đến hệ thống thần thoại cổ đại khảo luận tình yêu nhu kinh “Kama Sutra” Ấn Độ, “Nghệ thuật yêu” Ovidius, “Chuỗi ngọc người yêu” Hazma, “Phaedr” “Bữa tiệc” Platon… Trong tác giả “không đặt sở chuẩn mực đạo đức tơn giáo cho tình u, mà cố gắng cung cấp kiến thức sinh học tâm lý học tình dục” Các thầy thuốc thời cổ đại Hipocrates ý tới vấn đề có liên quan đến chức tái tạo giống nòi rối loạn chức đó, đặc biệt đời sống tình dục người Khi nhân loại bước vào thời kì “đêm trường trung cổ”, tôn giáo nhà nước phong kiến lợi dụng ngu tối thất học nhân dân, khẳng định khơng bình đẳng nam nữ xã hội gia đình, lĩnh vực quan hệ tình dục Họ gieo rắc quan niệm cho quan hệ nam nữ có tính chất tội lỗi nhằm tun truyền chủ nghĩa cấm dục, khép ham muốn tính dục vào loại đê tiện, tượng trưng cho diều xấu xa mà quỷ xa-tăng áp đặt cho loài người Nhưng thực ra, việc tìm hiểu vấn đề tính dục quan tâm, tiến hành, để phục vụ cho ăn chơi sa đoạ tầng lớp vua quan phong kiến Công tác nghiên cứu khách quan vấn đề giới tính, tính dục thật tiến hành thời kì Phục hưng, môn Giải phẫu Sinh học bắt đầu phát triển Trong thời kì này, khía cạnh tính dục, xét phương diện đạo đức giáo dục, người ta nghiên cứu tới Vào cuối kỉ XVIII, đầu kỉ XIX, đề tài nghiên cứu giới tính mở rộng hơn… Cho đến cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX, nhà khoa học J Bachocen (Thuy sĩ), J Mặc Len nan (Anh), E Westennach (Phần Lan), Ch Letoumeau A Espinas (Pháp), Lewis Herưy Morgan (M), X.M Kovalevxki (Nga)… gắn phát triển quan hệ tính đục với dạng nhân gia đình, mà cịn gắn với yếu tố khác chế độ xã hội văn hoá Đặc biệt, F Enggels đưa quan điểm phương pháp phân tích dạng liên kết mối quan hệ tính dục với quan hệ kinh tế quan hệ xã hội Trong “Nguồn gốc gia đình, quyền tư hữu Nhà nước”, F Enggels phân tích cách có phê phán “các cơng trình nghiên cứu giới tính đời sống gia đình theo nguồn thư tịch thời cổ đại, qua huyền thoại lịch sử tôn giáo, qua hiểu biết tập tục truyền thống lạc, dân tộc Ông bổ sung thêm nhiều dẫn liệu kiến thức xác thực khác quát hoá thành hệ thống quán” Cuối kỉ XIX, nhiều nhà khoa học: R Kraft Ebing (Ao), M Hirschfeld A Môn (Đức), H Ellis (Anh), A Forel (Thuy Sĩ… bắt đầu tiến hành công tác nghiên cứu khách quan tính đục người Họ miêu tả hàng loạt dạng bất thường tâm lí tính dục tán thành việc xúc tiến cơng tác giáo dục tính dục cách khoa học Đầu kỉ XX, xuất số quan điểm sinh học vấn đề giới tính, chừng mực đó, lại có tham gia thêm quan điểm tâm lí học Giai đoạn chịu ảnh hưởng sâu sắc thuyết Sigmund Freud S Freud tập trung ý vào mối quan hệ vấn đề tâm lí nhân cách với dạng tình dục khác Ơng cho rằng, dạng tình dục bất thuờng định hình giai đoạn phát triển định tâm lí tính dục người Tuy nhiên ông đề cao yếu tố sinh học; yếu tố tính dục đời sống người Trong năm 20 – 30 kỉ XX, việc nghiên cứu tính dục phát triển mạnh gắn với phong trào gọi “Phấn đấu cải cách tính dục”, địi hỏi bình đẳng nam nữ, giải phóng nhân khỏi quyền lực nhà thờ, tự li sử dụng biện pháp phịng tránh thai, giáo dục tính dục sở khoa học… Tuy nhiên, lí luận thời kì cịn nặng tính tư biện, tách rời khỏi sở xã hội thực tiễn Năm 1926, T.Van de Velde (Hà Lan), cho đời “Hôn nhân đại”, sách khoa học đại sinh lí học kĩ thuật nhân, người phụ nữ coi người bạn đời có vai trị chức tính đục tương đương với người chồng Các cơng trình nghiên cứu tiến hành nước khác đế chứng minh rằng, việc định hướng tâm lí tính dục hành vi người phụ thuộc vào đặc điểm văn hoá vai trò, địa vị xã hội họ Năm 1921, Mĩ Ủy ban liên ngành thành lập để nghiên cứu vấn đề tình dục Uỷ ban hỗ trợ cho H Kingsey cộng ông nghiên cứu cách tồn diện khoa học quy mơng định hướng tâm lí tính dục hành vi người “Bản phúc trình Kingsey” biên soạn dựa liệu phong phú 10 ngàn điều tra khoa học khoá nhau, nhiều người biết đến Nối tiếp cơng trình H Kingsey cơng tính W Masters V Johnson, vào năm 1954 Các tác giả tập trung vào việc phát chuẩn mực tính dục Cơng trình cơng bố năm 1966 (sau 11 năm nghiên cứu), cung cấp tham số sinh lí dáng tin cậy đời sống tính dục người Ở Nga, cơng trình nghiên cứu từ năm 1903 đến 1904 D.N Zabanov V.I Iakovenko mang tên “Cuộc điều tra tính dục” tiến hành cấm đốn Nga Hồng Trên 6000 điều tra phát ra, đa số bị cảnh sát tịch thu, 324 cơng trình nghiên cứu cơng bố năm 1922 Nhiều nhà bác học lớn nghiên cứu khía cạnh đời sống tính dục, góp phần xây dựng tính dục học thành phận khoa học độc lập theo quan điểm chủ đạo có hệ thống, liên kết nhiều phương pháp thủ pháp sinh lí, lâm sàng tâm lí xã hội Các vấn đề giới tính thu hút nghiên cứu nhiều chuyên gia thuộc nhiều lĩnh vực khác như: sinh học, y học, xã hội học, tâm lí học… Nhiều nhà lãnh đạo hoạt động xã hội, hoạt động trị tiếng Liên Xơ (V.I Lê nin, Marxim Gorki, Maiacovxki, Secnưsevxki; đặc biệt A.X Makarenko V.A Sukhomlinxki) đưa nhiều quan điểm khoa học đời sống giới tính, tình u nhân gia đình… quan tâm đến việc giáo dục giới tính cho người coi nội dung quan trọng cần phải giáo dục cho học sinh Ngay từ năm 20 XX, V.I Lê nin nói: “Cùng với việc xây dựng chủ nghĩa xã hội vấn đề quan hệ giới tính, vấn đề nhân gia đình coi cấp bách” Các nhà khoa học, đặc biệt nhà khoa học y học giáo dục học, tâm lí học, sinh lí học cố gắng xây dựng móng vững cho khoa học giới tính giáo dục giới tính theo quan điểm Mác–xít Họ đưa nhiều phương hướng quan trọng việc giáo dục giới tính Liên Xơ A.X Makarenko viết: “Đạo đức xã hội đặt vấn đề giáo dục giới tính cho thiếu niên Sinh hoạt giới tính người liên quan mật thiết với việc giáo dục tình yêu, đời sống gia đình tức mối quan hệ gia nam nữ, mối quan hệ dẫn tới mục đích hạnh phúc người việc giáo dục Khi giáo dục người khơng thể qn giáo dục loại tình cảm đặc biệt giới tính” Ơng đưa nhiều ý kiến cụ thể nội dung phương pháp giáo dục giới tính Ơng nói: “Các nhà giáo dục học Xơ viết coi giáo dục giới tính giáo dục đời sống gia đình nội dung giáo dục đạo đức chuẩn bị cho người bước vào đời sống gia đình” I.X Kon khẳng định: “Chuẩn bị cho nam nữ niên bước vào sống gia đình địi hỏi phải hồn thiện hệ thống giáo dục đạo đức giáo dục giới tính” “dù xác định mối tương quan giáo dục giới tính giáo dưỡng giới tính nữa, hai thứ phải tuân theo mục đích chung giáo dục” A.X Makarenko cho rằng, niên cần “phải học tập cách yêu đương, phải học tập để hiểu biết tình yêu, phải học tập cách sống hạnh phúc, có nghĩa học tập để biết tự trọng, học tập để biết vinh hạnh làm người” Trong giảng giới tính, ơng cho rằng: “Chúng ta phải giáo dục em để em có thái độ tình u tình cảm nghiêm túc sâu nặng, để em hưởng khoái cảm mình, tình yêu mình, hạnh phúc khn khổ gia đình” Sukhomlinxki khun nhủ niên: “Hãy sáng suốt yêu cầu cao tình yêu Tình yêu loại tình cảm mãnh liệt, lí trí phải điều khiển trái tim” “Nữ tính chân kết hợp tính dịu dàng tính nghiêm khắc, âu yếm với tính cứng rắn Tình u nhẹ khơng Tình u đáng mặt đạo đức, người u kết tình bạn vững bền” Ông nhấn mạnh rằng: '“Yêu thời kì khởi đầu việc làm cha làm mẹ Yêu có nghĩa cảm thấy trách nhiệm lớn lao người khác, với người yêu với người tạo ra” “Trong đời có hạnh phúc lớn cơng việc lớn, tình yêu Tình yêu trai gái, vợ chồng lĩnh vực thuộc chủ quyền đặc biệt đạo đức” Từ năm 1968, hầu hết địa phương Liên Xô bắt đầu ý tổ chức việc hướng dẫn tổ chức giáo dục điều trị, hướng dẫn vấn đề giới tính, đời sống tình dục quan hệ nhân Việc nghiên cứu điều trị bệnh tính dục tiến hành Tầm quan trọng việc “cần phải phát triển hoàn thiện nội dung phương pháp giáo dục giới tính phù hợp với đạo lý” thừa nhận kì họp liên tịch Viện hàn lâm khoa học y học Viện hàn lâm khoa học giáo dục Liên Xô 1971, “Hội thảo quốc tế nước xã hội chủ nghĩa kế hoạch hố gia đình, giáo dục giới tính, vợ chồng gia định Varsava” năm 1977 Gần nhiều cơng trình lớn có tính khoa học giới tính nghiên cứu đưa từ nước ngồi vết góp phần quan trọng vào việc giáo dục giới tính thọ niên, cơng lênh nghiên cứu A.V Petrovxki, I.X Kim, G.I Gheraximovic, D.V Kolexev, ru.I Kusnứuk, V.A Serbakov… với nhiều tác phẩm có giá trị: Bách khoa tồn thư Y học phổ thơng; Trị chuyện giáo dục giới tính Tiến sĩ y học D.V Kolexev; Vệ sinh tinh thần sinh hoạt tình dục Tiến sĩ y học I Mielinxki… Ngay từ năm 70, việc giáo dục giới tính cho học sinh đề xuất, giảng dạy số nơi Năm 1981, Hội đồng Bộ trưởng Liên Xô thị cho tất trường học nước thực chương trình giáo dục vệ sinh