có thể nói rằng, Tâm lí học đã trở thành một ngành khoa học đặc biệt phát triển trên thế giới trong năm mươi năm cuối của thế kỉ XX. Bằng chứng là hàng loạt những công trình nghiên cứu về Tâm lí học đã đưa đến những ứng dụng hết sức tuyệt vời cho đời sống con người. Chất lượng cuộc sống không những được cải thiện về vật chất mà cả những giá trị tinh thần của con người cũng được nâng lên một tầm cao mới nhờ các thành tựu khá rực rỡ của Tâm lí học. Và càng không thể phủ nhận những thành quả của các chuyên ngành ứng dụng của Tâm lí học như Tâm lí học tham vấn, Tâm lí học trị liệu và Tâm lí học sáng tạo.
GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO GIÁOTR Ì N H TÂMLÍHỌCSÁNGTẠO Tácgiả:HUỲNHVĂNSƠN LỜINĨIĐẦU Có thể nói rằng, Tâm lí học trở thành mộtngành khoa học đặc biệt phát triển giới trongnămmươi nămc u ố i c ủ a t h ế k ỉ X X B ằ n g c h ứ n g l hàng loạt cơng trình nghiên cứu Tâm lí họcđã đưa đến ứng dụng tuyệt vời cho đờisống người Chất lượng sống không nhữngđượccảithiệnvềvậtchấtmàcảnhữnggiátrịtinhthầncủ a người nâng lên tầm cao mớinhờ thành tựu rực rỡ Tâm lí học Và càngkhơng thể phủ nhận thành chuyênngành ứng dụng Tâm lí học Tâm lí thamvấn,Tâmlíhọctrịl iệuvàTâmlíhọcsángtạo Chođếnnay,Tâml í họcsángtạođãtiếp cận học vấn đề đặc biệt đời sống conngười hoạt động khác nhânloại Hiện nay, Tâm lí học sáng tạo thực nhữngnhiệmv ụ khơng kémphần đặc biệt t h n g qua ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp đến pháttriển xã hội Từ việc nghiên cứu chất, cấu trúc,cơ chế quy luật sáng tạo, hoạt độngsáng tạo góc nhìn tâmlí đến việc tìmh i ể u vai t r ò , ýnghĩacủasángtạotrongcuộcsống,địnhhướngứng dụng Tâm lí học sáng tạo sống cũngnhư tìmr a c o n đ n g , b i ệ n p h p đ ể t ì m h i ể u k h ả n ă n g sáng tạo người, điều khiển phát triển tiềmnăng sáng tạo, giáo dục sáng tạo, cho thấy Tâml í h ọ c sáng tạo trở thành chuyên ngànhhấp dẫn nhiều cá nhân tổ chứcnghiêncứu Sángtạovốndĩlàmột"địahạt"hếtsứcđặcbiệtnênđã thuhútsựquantâmcủakhánhiềulĩnhvực nghiên cứu giao thoa Nếu cho Tâm lí học làmột khoa học chuyên nghiên cứu người thìTâm lí học sáng tạo trở thành trongnhững khoa học chuyên nghiên cứu sáng tạo củaconn g i Tâml í họcs t o đ ã p h t triểnm n h m ẽ khơngchỉvìđólàkhoahọctiếpcậnvànghiêncứuvềmột tượng tâml í người m nguyên tắc phương pháp luận nghiên cứuTâm lí học trở thành nguyên tắc phươngpháp luận nghiên cứu sáng tạo, tất nhiên, đãảnhh n g đ ế n t d u y sángt o c ủ a c o n n g i m ộ t cáchsắcnétnhấtvàhiệuquảnhất Với mong muốn hệ thống hoá cụ thể hoámột khoa học hấp dẫn dù mẻ mộtchuyên ngành Tâm lí học, tác giả hi vọng nhữngkiến thức Tâm lí học sáng tạo thu hút quantâmcủathậtnhiềuc nhânvàtổc hức.Khôngc hỉl àn hững sinh viên chun ngành Tâm lí học, Giáo dụchọc mà cịn học viên cao học chuyên ngànhvàcảnhữngngườiứngd ụ n g , nhữngbậc thầy c h u y ê n tìm hiểu tư sángtạo, sáng tạo người Mong sách Tâm lí học sáng tạo đượcđơng đảo bạn đọc đón nhận xem mộtlĩnhvựchấpdẫnr ấtcầnđượcquantâm,nghiênc ứudù nghiên cứu hay ứng dụng cuộcsống TÁCGIẢ Chương1 KHÁI QUÁT C H U N G VỀ KHOA HỌC SÁNG TẠOV ÀTÂM LÍ HỌC SÁNGTẠO Chương2 B Ả N CHẤT C Ủ A S Ự S Á N G T Ạ O T R O N G TÂMLÍ HỌC Chương3 CÁ C VẤNĐỀ T Â M L Í T RO N G H O Ạ T Đ Ộ N G SÁNG TẠO Chương4 NHÂN CÁCH SÁNG TẠO VÀSỰPHÁTTRIỂNNĂNG LỰC SÁNGTẠO CHOHỌC SINHC hương5 TÂM LÍ HỌC SÁNGTẠO VÀ CUỘC SỐNGTÀILIỆU T HAMKHẢO CreatedbyA M Word2CHM Chương KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KHOA HỌC SÁNG TẠ GIÍ HỌC SÁNG TẠO ÁOTRÌNHTÂML S ƠL ƯỢ CVÊL ỊCHS ỬHÌNHT HÀNHVÀPHÁTTRIỂ NCỦAKHOAHỌC SÁNG TẠO VÀ INÉTV ỀL ỊCHSỬHÌNHT HÀ NHV ÀP HÁ TT RIỂNCỦAT ÂM LÍ HỌC SÁNGTẠO ĐỐITƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU TÂML ÍHỌCSÁNGTẠO PHƯƠNGP H Á P N G H I Ê N CỨU ÝNGHĨACỦAVIỆCNGHIÊ NCỨ UT Â ML ÍHỌCSÁNGTẠO CreatedbyA M Word2CHM SƠLƯỢCVÊLỊCHSỬHÌNHTHÀNHVÀPH ÁTTRIỂNCỦAKHOAHỌCSÁNGTẠO GIÁO TRÌNH TÂM LÍHỌC SÁNG TẠOChương KHÁI QT CHUNG VỀ KHOA HỌCSÁNGTẠOVÀTÂM LÍHỌCSÁNGTẠO Khoa học sáng tạo xuất từ xa xưa, khicon người bắt đầu xuất khoa học sáng tạo đãhiện hữu để phục vụ cho nhu cầu người Từviệc tìm phương thức săn bắt hái lượm, cho đếnviệc tận dụng tất điều kiện xung quanh đểsống,tồnt i v p h t triểnl n h ữ n g m i n h c h ứ n g c h o s ự tồntạicủakhoahọcsángtạodùđóchỉlànhữngmầmmống haynhữngbiểuhiệnbanđầu Những ý tưởng sáng tạo hay gợi mởđầu tiên khoa học sáng tạo tồn tạitrong mộtkhoảng thời gian lâu Trong suốt thếkỉđầu côngnguyên, khoa học sáng tạo hữu chưa cómộtc sởlíluậnrõràng,c ụ thể.Tấtc ả đềuchỉl ànhữngý tưở ngr ả i r c , nhữngb i ể u h i ệ n r ấ t giảnđ n , cóp h ầ n m n h t trongg ầ n s u ố t hait h ế k ỉ s a u đ ó Vào cuối thếkỉthứ II, Papp người tiênphongkhẳngđịnhsựxuấthiệncủakhoahọcsángtạo(H euristics)t i t h n h p h ố Alexandria.C ó t h ể n ó i , n g người đặt móng thức cho khoa học sángtạo Đây ý tưởng khởi thuỷ khoa học sángtạo với tìm hiểu phương pháp,quytắclàmsángchế,phátminhtrongmọilĩnhvựck hoahọc,kĩthuật,vănhoá-nghệthuật Khoa học Heuristics tồn gần 17 thếkỉ(từthế kỉ III đến kỉ XX) Trong suốt trình tồn củamình, khoa học quan tâm đến vấnđềsáng tạonhưng thành tựu đạt khiêm tốn vàdầndầnbịlãngquênbởinóchưađiđếnbảnchấtcủakhoa học sáng tạo Năm 1945, - G.Polya - nhà TốnhọcngườiMĩgốcHungarynhậnđịnh:"Đólàlĩnhvựcng hiên cứu khơng có hình dáng rõ ràng Nó đượctrình bày nét chung chung, vào chitiết" Thếnhưng, cũngtừ cuốithếkỉXIX đầut h ế k ỉ XX, góc nhìn khác, khoa học sáng tạo bắt đầuphát triển dựa phát triển cách mạng khoahọc kĩthuật Cùng lúc này, bên cạnh nhà khoahọc chuyên gia tư sáng tạocũng nhà Tâm lí học bắt đầu nhập Từđây, sáng tạo bắt đầuđượcnghiên cứa bìnhdiệnrộngvàsâu Cũng khoảng thời gian này, từ nhữngnghiên cứu chuyên biệt sáng tạo nhà Tốnhọc nhà khoa học khác bắt đầu chuyêntâm khám phá nguyên lí sáng tạo.Nửa cuối kỉ XIX, nghiên cứu tâm lí việcsáng tạo khoa học bắt đầu đề cập Đến kỉ XX,khả sáng tạo nhận diện “kiểu”ngườikhác Kết luậnmangt í n h c h ấ t r ấ t kì d i ệ u vàđ ầ y tínhn h â n b ả n : sángt o h a y khản ă n g s n g t o có tất người, kể người bình thườngnhất Cũng từ quan điểm sáng tạo đượcnghiêncứusâusangcáclĩnhvựckhác:vănhọc,nghệ thuật quản lí, Vào thời điểm này, với tham giacủa nhiều nhà Tâm lí học, phương pháp thử sai bắtđầu phát Mặt khác, nhữngyếutốt â m l í tưởng, tưởng tượng, tính ỳ tâmlí, n h liên thăng hoa, cũngđượcquantâmvàp h â n t í c h k h c h i t i ế t T u y nhiên, vấn đề đặt chưa đượcgiảithíchmộtcáchtườngminh Vào thời gian sau đó, yếu tố thuộc vềngun lí sáng tạo, kĩ thuật sáng tạo vấn đề