Giáo trình tâm lí học sáng tạo phần 2

GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO 1 CƠ CHẾ TÂM LÍ CỦA HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO 2 TÍNH Ỳ TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO 3 PHƯƠNG PHÁP SUY LUẬN SÁNG TẠO Created by AM Word2CHM Chương 3 CÁC VẤN ĐỀ TÂM LÍ TRONG H[.]

Chương CÁC VẤN ĐỀ TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO CƠ CHẾ TÂM LÍ CỦA HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO TÍNH Ỳ TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO PHƯƠNG PHÁP SUY LUẬN SÁNG TẠO Created by AM Word2CHM CƠ CHẾ TÂM LÍ CỦA HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO Chương CÁC VẤN ĐỀ TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO 1.1 Cơ sở sinh lí sáng tạo Một sở sinh lí quan trọng sáng tạo phát triển não Những nghiên cứu não cho thấy hoạt động tích cực bán cầu đại não tiền đề quan trọng để sáng tạo xuất Trong hoạt động sáng tạo người, bán cầu đại não sở để ý tưởng xuất hoạt động cách tập trung theo nguyên tắc "khai sáng" Dưới góc độ giải phẫu sinh lí, bán cầu não trái bán cầu não phải có khác biệt định Nếu trước đây, số người cho "não trái" ưu ngược lại, bán cầu não phải "khơng ưu thế" đến thời điểm cần nhìn nhận vấn đề cách nghiêm túc Những nghiên cứu hoạt động song hành, đồng hai bán cầu sở vững vấn đề "định khu chức năng" chứng minh sáng tạo người phải dựa hoạt động chuyên biệt não Sự khác biệt chức hai bán cầu não đánh giá hoạt động bán cầu não Bán cầu trái trung tâm điều khiển chức trí tuệ như: trí nhớ, ngơn ngữ, lí luận, tính tốn, xếp, phân loại, viết, phân tích, tư hội tụ Bán cầu não phải trung tâm điều khiển chức như: trực giác, ngoại cảm, thái độ cảm xúc, liên hệ thị giác - không gian, cảm nhận âm nhạc, nhịp điệu, vũ điệu, hoạt động có phối hợp thể, q trình tư phân kì Tư não phải "tố chất" sáng tạo Các chức não trái có đặc điểm hệ thống, não phải có đặc điểm ngẫu hứng tản mạn Não trái ghép mảnh rời rạc thành tổng thể có tổ chức, não phải theo nhìn thấy tổng thể trước sau đến phần nhỏ Hai bán cầu não cần phải hoạt động cân phối hợp với để người phát triển toàn diện, hài hoà sức khoẻ tinh thần thể chất cân (A.W.Mubzert, 1994) Tác giả Ganong (1983) đề nghị thay khái niệm "ưu thế" khái niệm "phân công": bán cầu não phải có chức xử lí quan hệ nghe nhìn khơng gian, gọi bán cầu biểu tượng (Representatinonal Hemisphere); cịn bán cầu não trái có chức ngơn ngữ phân tích, gọi bán cầu minh bạch (Sequetial Analysis, Categorical Hemisphere) Xét phương diện chức não, chia thành ba khối hay ba máy mà tham gia chúng cần thiết việc điều khiển hoạt động tâm lí Hoạt động sáng tạo người dựa tảng đặc biệt này: - Khối điều hành trương lực hay trạng thái thức tỉnh - Khối tiếp nhận, cải biến bảo tồn thơng tin từ bên ngồi tác động vào - Khối lập trình, điều khiển kiểm tra hoạt động tâm lí Có thể nhận thấy khối có cấu trúc thứ bậc cấu trúc từ ba dạng xếp theo thứ bậc vùng não: vùng tiên phát (hay phóng chiếu), vùng thứ phát (phóng chiếu - liên hợp) vùng não cấp ba (vùng mở) Bán cầu đại não người hoạt động ý tưởng dù có loé sáng phải dựa tảng hoạt động não dựa chức mà vùng não cấp ba tham gia chi phối trực tiếp để tạo sản phẩm sáng tạo 1.2 Cơ chế tâm lí sáng tạo Để tìm chế tâm lí sáng tạo có nhiều quan niệm khác Tuy nhiên, quan tâm đến quan điểm như: sáng tạo trình thực theo chế logic sáng tạo dựa giai đoạn kết cấu mở mà vai trò trọng tâm tư duy, sáng tạo có mắt xích trung tâm linh cảm trực giác, Có thể phân tích số quan điểm bản: a Cơ chế logic sáng tạo Nhiều nhà nghiên cứu sáng tạo mà đặc biệt Tâm lí học sáng tạo tìm hiểu chế tâm lí sáng tạo hay diễn tiến việc tạo sản phẩm sáng tạo theo cấu trúc định Các hành động cụ thể hoạt động sáng tạo tồn thứ logic Có thể đề cập đến Wallas (1926), tác giả cho trình sáng tạo gồm bốn giai đoạn nhau: giai đoạn chuẩn bị (Preparation), giai đoạn ấp ủ (Incubation), giai đoạn chiếu sáng (Illumination) giai đoạn phát minh (Vertification) Mô hình bốn giai đoạn Wallas trình sáng tạo cho thấy giai đoạn diễn theo kết cấu logic để giúp cho việc tìm hiểu chế tâm lí hoạt động sáng tạo theo sơ đồ khung để nhìn nhận sáng tạo cách có hệ thống Theo quan điểm chế logic sáng tạo, nhiều nhà Tâm lí học quan tâm đặc biệt đến tham gia yếu tố tư sáng tạo Những quan niệm đến khẳng định tư có sáng tạo hoạt động sáng tạo có tư Có thể nói, tư yếu tố quan trọng đặc biệt chế logic sáng tạo Ngay từ năm 1934, A.N.Leonchiev có cơng trình nghiên cứu "Tư mắt xích trung tâm hoạt động sáng tạo" Trong báo cáo này, tác giả tập trung vào phân tích rõ tư đóng vai trị quan trọng cần thiết sáng tạo khơng muốn nói trọng tâm Những yếu tố khác xúc cảm, linh cảm trực giác, chưa quan tâm đề cập báo cáo Một quan niệm đặc biệt theo hướng tập trung nghiên cứu gần 2000 nhà khoa học khác yếu tố ngẫu nhiên trình sáng tạo Yếu tố ngẫu nhiên đánh giá quan trọng tảng dựa tham gia đặc biệt tư chế logic sáng tạo Theo hướng này, quan niệm hoạt động sáng tạo theo ba bước nhiều cá nhân nghiên cứu sâu: - Bước 1: Cảm nhận vấn đề + Cảm thấy tồn vướng mắc lí luận thực tiễn + Biểu đạt vướng mắc + Mong muốn giải vấn đề - Bước 2: Đưa giả thuyết, giải pháp dự kiến + Gắn vấn đề với tri thức, kinh nghiệm + Đưa giải pháp + Chọn giải pháp - Bước 3: Kiểm tra giả thuyết + Thực thi giả thuyết, giải pháp chọn + Đánh giá giải pháp sở kết Có thể đề cập đến Anghermayer chia trình sáng tạo thành giai đoạn khác nhau: - Giai đoạn 1: Hoạt động cảm nhận, ước muốn làm xuất ý tưởng - Giai đoạn 2: Nhận thức, lập luận, xây dựng mơ hình kế hoạch - Giai đoạn 3: Thiết kế thực phát minh Tác giả M.A.Blok tìm hiểu chế tâm lí hoạt động sáng tạo chia thành ba giai đoạn: - Giai đoạn 1: Xuất ý tưởng, ý đồ gần với sáng tạo giả thuyết sáng tạo - Giai đoạn 2: Chứng minh giả thuyết nghĩ - Giai đoạn 3: Thực ý đồ, ý tưởng Một quan niệm nhiều người tán đồng nhìn nhận chế tâm lí việc tạo cải tiến sống góc nhìn tạo ý tưởng Quan niệm cho chế tâm lí sáng tạo gồm giai đoạn: - Hoạt động cảm hứng, tưởng tượng làm xuất ý tưởng sáng tạo - Sắp xếp cách hợp lí ý nghĩ, tư tưởng nhờ vào trình trừu tượng hoá, khái quát hoá tư - Thực ý tưởng sáng tạo Có thể quan tâm đến ý tưởng Jack Foster (chuyên gia giảng dạy quảng cáo) đến bước logic sáng tạo Ông cho có bước cụ thể sau: - Định nghĩa vấn đề; - Thu thập thơng tin; - Tìm ý tưởng; - Quên đi; - Biến ý tưởng thành hành động Ngồi ra, đề cập thêm đến ý tưởng James Webb Young ông mô tả năm bước việc sản sinh sản phẩm sáng tạo: - Trí não thu thập vật liệu rịng; - Trí não tiêu hố vật liệu thu thập được; - Buông lơi chủ đề tống khứ vấn đề khỏi đầu óc trọn vẹn tốt; - Ý tưởng xuất từ chốn không; - Đưa ý tưởng nhỏ bé vào thực tế Xem xét việc sáng tạo thời kì chuẩn bị cao độ mặt trí tuệ có tham gia tư duy, giai đoạn thực hoạt động sáng tạo nêu sau: - Có nhu cầu sáng tạo; - Xác định hay phát vấn đề; - Nảy sinh ý tưởng hình thành nhiệm vụ; - Tìm cách giải nhiệm vụ; - Phát nguyên tắc, phát minh, sáng chế; - Thực ý đồ, ý tưởng sáng tạo Nhà Tâm lí học người Thụy Sĩ Jones tìm giai đoạn sáng tạo sau: - Giai đoạn rối trí; - Giai đoạn thu thập thơng tin; - Giai đoạn xếp thông tin; - Giai đoạn loé sáng tạo ý nghĩ mới; - Giai đoạn thực hiện, kiểm tra Nhà nghiên cứu H.Lavsa cho quy trình sáng tạo gồm giai đoạn định hướng, giai đoạn chuẩn bị tiếp tục tìm thơng tin, giai đoạn phát minh, giai đoạn kiểm tra - đánh giá: Triết gia người Đức Helmhotzcho cho ông thường sử dụng chiến lược ba bước để lấy ý tưởng mới: - Thứ cần "chuẩn bị" Đó thời gian khảo sát vấn đề "ở khía cạnh" - Thứ hai "ấp ủ" Đó lúc suy nghĩ cách có ý thức đến vấn đề hữu quan - Thứ ba "phát kiến" Đó lúc mà ý tưởng may mắn đến cách bất ngờ mà không chút công sức nào, tựa linh cảm mách bảo Mặt khác, nhìn giai đoạn sáng tạo theo tiến trình logic, Charles S Wakefield cho có năm giai đoạn trí não để thực hoạt động sáng tạo: - Nhận thức vấn đề; - Định nghĩa vấn đề; - Bão hoà vấn đề kiện liên quan đến vấn đề đó; - Ấp ủ vấn đề bề mặt yên tĩnh; - Sự bùng nổ - nội chứng thực bước nhảy đột ngột vượt logic, vượt giải pháp bình thường; Khơng thể khơng đề cập đến nhà nghiên cứu N.Luk nghiên cứu hoạt động sáng tạo đưa giai đoạn sau: - Tích luỹ tri thức, tích luỹ kinh nghiệm cần thiết; - Tập trung - nỗ lực - tìm kiếm, bổ sung thông tin; - Nung nấu - "thai nghén" vấn đề, "thai nghén" nhiệm vụ; - Thời kì linh cảm hay bừng sáng Cũng bỏ qua quan niệm trình sáng tạo diễn theo số bước định cấu trúc logic "chặt" Nhiều quan niệm đồng ý trình sáng tạo diễn sáu bước sau: - Nhận vấn đề; - Phân tích vấn đề thành tiểu vấn đề; - Gắn vấn đề vào quan hệ với lĩnh vực tri thức chuyên biệt định, nhận thức tái tạo; - Xây dựng giả thuyết, giải pháp dự kiến; - Kiểm chứng giả thuyết; - Xác định giải pháp mới, nhận thức mới, đạt Mơ hình thể rõ tính rành mạch việc hình thành trải qua giai đoạn định hoạt động tích cực tâm lí cá nhân Bên cạnh đó, phân tích thêm chế logic sáng tạo quan niệm cụ thể Quan niệm gắn với trình sáng tạo người học tiếp nhận tri thức hoạt động chúng Có thể phân tích chế thông qua ba bước sau: - Nhận vấn đề Người học nhận thức vấn đề quan tâm, suy nghĩ hay cần giải biểu đạt mong muốn, nhu cầu cách cụ thể - Đưa giả thuyết, giải pháp Người học gắn vấn đề với tri thức, kinh nghiệm đưa giải pháp dự kiến để sau chọn lọc giải pháp tối ưu - Kiểm tra giả thuyết Người học thực thi giải pháp chọn đánh giá hiệu góc nhìn sáng tạo Như vậy, tác giả có quan niệm khác thấy chế sáng tạo nảy sinh bước sau: - Nhận thức vấn đề chuẩn bị Ở giai đoạn này, cá nhân sáng tạo thường chuẩn bị cách nhận thức vấn đề tìm phương tiện để giải vấn đề Để thực điều tham gia hoạt động nhận thức vô quan trọng Trong giai đoạn này, cá nhân phải vận dụng kinh nghiệm cũ, xếp logic theo mục đích giải nhiệm vụ xác lập Nếu có nghèo nàn kiến thức, kinh nghiệm, hứng thú, xúc cảm nghèo nàn tưởng tượng kéo theo giai đoạn chuẩn bị khó khăn - Giai đoạn phát sinh Ở giai đoạn chủ thể sáng tạo thường nung nấu, thai nghén vấn đề nói tưởng tượng vượt khung hay yếu tố thuộc cảm nhận có giá trị - Giai đoạn phát minh Giai đoạn có tham gia đặc biệt cảm nhận hay gọi linh cảm trực giác Kết phát minh chủ yếu trực giác vấn đề bất ngờ giải hay xuất Đây đỉnh hoạt động sáng tạo - Giai đoạn kiểm tra Thông qua chứng, vấn đề kiểm tra kết Đây giai đoạn cần thiết để lần xác lập tính khả thi ý tưởng hay giải pháp Ngồi ra, nhìn nhận sáng tạo nhạy bén tư tác giả Phan Dũng cho sáng tạo xuất rào cản tâm lí lớn, làm cản trở q trình tư bình thường diễn Ơng khẳng định rào cản tâm lí thách thức làm cho não phải hoạt động cách mạnh mẽ độc đáo, kiểu hoạt động đặc thù tạo sáng tạo cách đích thực Trên sở này, tác giả đưa mơ hình q trình tư bình thường sơ đồ tính nhạy bén tư để minh hoạ: Hình Sơ đồ trình tư b ình thường (Theo PGS TS Phan Dũng) Ở hình này, vấn đề cần ý mối tương quan u cầu nhiều loại ý tưởng Chính sở yếu tố quan trọng để tư hoạt động tích cực Hình Sơ đồ tính nhạy b én tư Từ hình 2, ta thấy chủ thể phải có đường suy nghĩ đầu thể nhu cầu giải tốn đó.Đường đường cung cấp thông tin (nhiều không cố ý, mang tính chất tình cờ, ngẫu nhiên), có thơng tin đem lại giá trị giải tốn.Chủ thể lập đường liên hệ đường đường 2, tức tìm liên quan thơng tin cung cấp tốn cần giải Tuỳ thuộc vào mức độ khao khát giải toán, cách liên kết đường đường người giải, mức độ rõ ràng thông tin cung cấp mà xảy hai hiệu ứng: hiệu ứng nhảy cầu hiệu ứng đường hầm giúp chủ thể vượt qua rào cản tâm lí để đến ý tưởng dẫn đến lời giải Để tăng tính nhạy bén tư duy, chủ thể cần tạo đường đầu cách liên kết việc tự đề câu hỏi kiến thức lưu giữ trí nhớ Rõ ràng quan điểm tác giả, tham gia tư trí nhớ điều vơ quan trọng Tuy vậy, liệu có yếu tố ban đầu lời giải độc đáo phải tạo từ hiệu ứng cầu nhảy mà hiệu ứng đưa "sản phẩm độc đáo" lí thú Đó chế sáng tạo người Như vậy, có chia cắt thành phần hay giai đoạn khác hoạt động sáng tạo giai đoạn đóng vai trị quan trọng để hướng đến đồng giai đoạn tồn tại, đan xen cách chặt chẽ thống Các giai đoạn vượt khỏi "tiến trình" việc giải vấn đề giai đoạn có đặc trưng riêng khác với trình tư người Yếu tố đặc trưng hướng đến cách thức độc đáo hiệu b Cơ chế linh cảm trực giác sáng tạo ...1 CƠ CHẾ TÂM LÍ CỦA HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO Chương CÁC VẤN ĐỀ TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO 1.1 Cơ sở sinh lí sáng tạo Một sở sinh lí quan trọng sáng tạo phát triển... quan điểm bản: a Cơ chế logic sáng tạo Nhiều nhà nghiên cứu sáng tạo mà đặc biệt Tâm lí học sáng tạo tìm hiểu chế tâm lí sáng tạo hay diễn tiến việc tạo sản phẩm sáng tạo theo cấu trúc định Các... tưởng dù có loé sáng phải dựa tảng hoạt động não dựa chức mà vùng não cấp ba tham gia chi phối trực tiếp để tạo sản phẩm sáng tạo 1 .2 Cơ chế tâm lí sáng tạo Để tìm chế tâm lí sáng tạo có nhiều quan