luận văn thạc sĩ quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện ba vì thành phố hà nội trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN TIẾN CHỨC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI - 2015 z LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Quang Sơn, người Thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ, động viên tạo cho tác giả tự tin để hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp tác giả nghiên cứu, khảo sát cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn tới người thân gia đình ln quan tâm, động viên, chia sẻ để tác giả có thuận lợi trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học, quý Thầy Cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Phan Tiến Chức i z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học ĐPT Đa phương tiện GADHTC Giáo án dạy học tích cực GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng NXB Nhà xuất PHT Phó hiệu trưởng PMDH Phần mềm dạy học PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TB Trung bình TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thơng TL Tỷ lệ TP Tổ phó TT Tổ trưởng ii z MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn .i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nước 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 10 1.2.3.Quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.4.Phương pháp dạy học 12 1.2.5 Đổi phương pháp dạy học 13 1.2.6 Biện pháp quản lý 14 1.2.7 Công nghệ thông tin truyền thông 14 1.2.8 Môi trường học tập đa phương tiện 15 1.2.9 Phần mềm hỗ trợ dạy học 19 1.2.10 Khai thác mạng Internet hỗ trợ dạy học 20 1.2.11 Giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT giáo án dạy học tích cực điện tử 21 1.3 Nội dung quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy 24 học trƣờng THPT 1.3.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 24 1.3.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học 26 1.3.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin 26 iii z 1.3.4 Quản lý ứng dụng CNTT công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 29 30 Kết luận chƣơng Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG 31 HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 31 2.1 Khái quát huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 31 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 31 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 32 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục Trung học phổ thông 33 huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 2.2.1 Mạng lưới trường THPT 33 2.2.2 Quy mô số lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 33 2.2.3 Thực trạng sở vật chất trường THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 40 2.2.4 Thực trạng dạy học trường THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 44 2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học trƣờng 44 THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng sở vật chất cán quản lý giáo viên 44 2.3.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên vai trò CNTT dạy học 45 2.3.3 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học trường THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 47 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin DH 51 trƣờng THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 2.4.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 51 2.4.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học 51 2.4.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thơng tin 52 iv z 2.5 Phân tích thực trạng ứng dụng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng THPT huyện Ba 54 Vì, thành phố Hà Nội 2.5.1 Mặt mạnh 54 2.5.2 Mặt yếu 54 2.5.3 Phân tích nguyên nhân tồn 55 56 Kết luận chƣơng Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG 58 HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng CNTT DH trƣờng THPT huyện Ba Vì, thành 58 phố Hà Nội 3.2 Một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ba Vì, 59 thành phố Hà Nội giai đoạn 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT DH Hình thành nhận thức cho CBQL, GV giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT giáo án dạy học tích cực điện tử 60 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, GV trường THPT kiến thức, kỹ tin học Xây dựng kế hoạch tạo 61 nguồn nhân lực CNTT cho nhà trường 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng quy trình thiết kế sử dụng hiệu giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT 64 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư mua sắm thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng hiệu 71 CNTT DH 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo nâng cao khả sử dụng số phần mềm ứng dụng CNTT DH cho giáo viên 75 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường khả khai thác sử dụng Internet nhằm nâng cao chất lượng dạy học 76 v z 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT DH giáo viên 77 3.2.8 Biện pháp 8: Chỉ đạo ứng dụng CNTT công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 81 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 86 3.4.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 88 3.4.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 93 Kết luận chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 95 Khuyến nghị 96 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi z luan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nay DANH MỤC CÁC BẢNG Trang 33 Bảng 2.1 Thống kê số liệu đội ngũ cán quản lý 34 Bảng 2.2 Thống kê số liệu đội ngũ giáo viên 35 Bảng 2.3 Thống kê số liệu đội ngũ nhân viên 35 Bảng 2.4: Sự phát triển quy mô trường lớp, số lượng học sinh Bảng 2.5: Thống kê điểm tuyển sinh vào lớp 10 kết thi tốt 36 nghiệp THPT 37 Bảng 2.6: Thống kê chất lượng giáo dục mặt học lực học sinh 38 Bảng 2.7: Thống kê chất lượng giáo dục mặt đạo đức học sinh 39 Bảng 2.8 Thống kê số lượng học sinh giỏi cấp thành phố cấp quốc gia Bảng 2.9 Thực trạng diện tích, phịng học, phịng làm việc, phịng 41 chức 42 Bảng 2.10 Thống kê TBDH trường THPT huyện Ba Vì 43 Bảng 2.11: Thống kê TBDH đại trường THPT huyện Ba Vì 45 Bảng 2.12 Thống kê sở vật chất cán quản lý giáo viên Bảng 2.13: Nhận thức đội ngũ CBQL, GV ứng dụng CNTT 46 DH 47 Bảng 2.14: Thống kê mức độ sử dụng phòng học ĐPT GV 48 Bảng 2.15: Thống kê mức độ ứng dụng CNTT dạy học 86 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý 88 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý 91 Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp luan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nay vii z luan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nay DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1: Tính cần thiết biện pháp 87 Biểu đồ 3.2: Tính khả thi biện pháp 89 Biểu đồ 3.3: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý .10 Sơ đồ 1.2: Sự tương tác diễn trình dạy học ADHTC có ứng dụng CNTT 23 Sơ đồ 3.1: Mơ hình ứng dụng CNTT hiệu q trình dạy học 65 Sơ đồ 3.2: Quy trình kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT DH giáo viên .78 Sơ đồ 3.3: Mối quan hệ biện pháp 83 luan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nay viii z luan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nay MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức phạm vi toàn cầu, kỷ bùng nổ thông tin khoa học công nghệ Xu hội nhập quốc tế ngày đòi hỏi người làm việc phải biết làm chủ công nghệ Ngày người sử dụng CNTT hầu hết lĩnh vực kinh tế - xã hội nhờ mà hiệu lao động có bước nhảy vọt đáng kể Trong lĩnh vực GD&ĐT nhờ áp dụng thành tựu CNTT nên thu thay đổi lớn mang tính tích cực nội dung, phương pháp, hình thức DH QLGD Việc ứng dụng phát triển CNTT GD&ĐT trở thành yêu cầu cấp bách Nhận thức tầm quan trọng Quyết định 698/QĐ-TTg ngày 21 tháng năm 2009 Thủ Tướng phủ phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 nêu rõ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng GV tự tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn tin học GV môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” [8] Việc tăng cường ứng dụng CNTT GD&ĐT điều tất yếu giai đoạn nhằm đạt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục hướng người học phát triển lực tồn diện Trong q trình giảng dạy, ngồi phương pháp DH truyền thống, việc ứng dụng CNTT người thầy DH góp phần làm cho học trở nên sinh động, hiệu quả, phát huy tính tích cực, sáng tạo HS Thực trạng trường THPT địa bàn huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội năm qua việc áp dụng CNTT vào DH cịn hạn chế, mang tính tự phát, cơng tác quản lý cịn bị xem nhẹ, chưa quan tâm đầy đủ Hiện nay, tất trường THPT huyện Ba Vì trang bị số phịng học có lắp đặt máy chiếu, phịng máy vi tính hỗ trợ cơng tác dạy học Nhưng hiệu qủa việc ứng dụng CNTT DH cịn thấp Có nhiều ngun nhân dẫn đến thực trạng là: GV chưa nhận thức hết vai trò ý nghĩa việc ứng dụng CNTT DH; GV chưa có đủ kiến thức, kỹ tin học bản; Một số CBQL trình độ tin học cịn hạn chế nên chưa có khả định hướng cho GV nhận thức luan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nayluan.van.thac.si.quan.ly.ung.dung.cong.nghe.thong.tin.trong.day.hoc.o.cac.truong.trung.hoc.pho.thong.huyen.ba.vi.thanh.pho.ha.noi.trong.giai.doan.hien.nay z