Luận văn thạc sĩ quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HỒ THANH HẢI QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 14 01 14 Người hướng dẫn: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo đắn, xác, trung thực tuân thủ quy định quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Quy Nhơn, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Hồ Thanh Hải e LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu đề tài “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng” giúp đỡ tận tình q thầy giáo, giáo Khoa Khoa học xã hội Nhân văn Trường Đại học Quy Nhơn, động viên bạn bè đồng nghiệp gia đình, đến đề tài hồn thành Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng sau đại học – Trường Đại học Quy Nhơn, q thầy giáo, giáo trường THPT địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông em học sinh ủng hộ, giúp đỡ, cung cấp số liệu, tài liệu tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến cho tác giả q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc cô GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc – người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tâm bảo, hướng dẫn, giúp đỡ góp ý kiến hồn thiện luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi anh chị đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2019 Tác giả Hồ Thanh Hải e MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Dạy học 11 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin 12 1.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 12 1.2.5 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 13 1.3 Một số vấn đề lý luận ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Trung học phổ thông 13 1.3.1 Trường Trung học phổ thông hệ thống Giáo dục Quốc dân13 e 1.3.2 Chương trình dạy học Trung học phổ thơng vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học 15 1.4 Một số vấn đề quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Trung học phổ thông 24 1.4.1 Chức quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học24 1.4.2 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 35 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Trung học phổ thông 37 Tiểu kết chương 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 41 2.1 Giới thiệu hoạt động khảo sát 41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Phương pháp khảo sát 41 2.1.4 Đối tượng khảo sát 41 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình Kinh tế - Xã hội Giáo dục phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 42 2.3 Tình hình trường THPT địa bàn thị xã Gia Nghĩa 44 2.4 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 46 2.4.1 Nhận thức giáo viên hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 46 2.4.2.Thực trạng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học47 2.4.3 Cơ sở vật chất , thiết bị dành cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 48 2.5 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 48 e 2.5.1 Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 48 2.5.2 Tổ chức việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 51 2.5.3 Lãnh đạo, đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 52 2.5.4 Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học54 2.5.5 Thực trạng xây dựng môi trường công nghệ thông tin dạy học 55 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 57 2.7 Đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 58 2.7.1 Mặt mạnh 58 2.7.2 Mặt yếu 59 2.7.3 Thuận lợi 59 2.7.4 Khó khăn 60 Tiểu kết chương 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG 63 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng, hiệu quả, bám sát chương trình GD PT 64 3.2 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Trung học phổ thông địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 64 e 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 64 3.2.2 Thành lập Ban đạo thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 67 3.2.3 Chú trọng bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên 69 3.2.4 Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 72 3.2.5 Quan tâm hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 74 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 76 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 76 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 77 3.3.3 Phương pháp quy trình khảo nghiệm 77 3.3.4 Kết khảo nghiệm 77 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 86 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 86 2.2 Đối với cán quản lý 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CNTT&TT : Công nghệ thông tin truyền thông CSVC : Cơ sở vật chất CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa DH : Dạy học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GAĐT : Giáo án điện tử GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng PMDH : Phần mềm dạy học PHT : Phó hiệu trưởng TBDH : Thiết bị dạy học TTCM : Tổ trưởng chuyên môn THPT : Trung học phổ thông e DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 Tên bảng Trình độ Chun mơn CBQL, GV, NV trường THPT thị xã Gia Nghĩa Đội ngũ GV phân theo môn trường THPT thị xã Gia Nghĩa Trang 46 47 2.3 Quy mô học sinh 47 2.4 Về chất lượng giáo dục 47 2.5 Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy 52 2.6 Công tác tổ chức việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 53 2.7 Công tác đạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 55 2.8 3.1 3.2 Công tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Tổng hợp kết khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý Tổng hợp kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý e 56 82 84 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu Tên biểu đồ Trang 2.1 Nhận thức CBQL, GV vai trò tầm quan trọng ứng dụng CNTT dạy học trường THPT 49 2.2 Mức độ tiết dạy ứng dụng CNTT 49 2.3 Mức độ đáp ứng thiết bị dành cho việc ứng dụng CNTT dạy học 50 3.1 Tính cấp thiết biện pháp quản lý 82 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý 85 DANH MỤC CÁC BẢN ĐỒ Số hiệu 2.1 Tên đồ Thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông e Trang 44 85 thuận lợi hơn, hiệu việc giảng dạy khơng có ứng dụng CNTT Tuy nhiên, cơng tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy số trường THPT địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng cịn hạn chế mức độ thực chức quản lý không thường xuyên (thỉnh thoảng) hiệu cụ thể cơng việc như: việc tổ chức thực bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên; việc tổ chức hoạt động chuyên đề, thảo luận trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin; cơng tác quản lý phương tiện, thiết bị Có thành tựu nhờ đội ngũ cán quản lý (CBQL) quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Các nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: + Trong q trình quản lý, HT chưa thường xuyên thực việc kế hoạch hóa cơng tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhà trường + Một số nội dung quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy có tính trọng điểm chưa HT thực cách chặt chẽ Việc quản lý mang tính hành chính, chưa thật sâu vào chuyên mơn nghiệp vụ + Những khó khăn đội ngũ GV (số lượng, chất lượng) phương tiện hỗ trợ - Căn vào mục tiêu giáo dục THPT thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường THPT địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông với nguyên nhân dẫn đến thực trạng, đối chiếu với sở lý luận quản lý hoạt động giảng dạy kết hợp với điều kiện dạy học thực tế địa phương, đề xuất biện pháp nhằm tháo gỡ, khắc phục hạn chế, bất cập quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường, bao gồm: + Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào e 86 dạy học + Biện pháp 2: Thành lập Ban đạo thực kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học + Biện pháp 3: Chú trọng bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên + Biện pháp 4: Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học + Biện pháp 5: Quan tâm hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Với trên, biện pháp mà đề xuất hy vọng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Cần xây dựng kế hoạch ứng dụng phát triển CNTT trọng nội dung: nâng cao trình độ CNTT cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý Giáo dục, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị CNTT, đạo tăng cường ứng dụng CNTT công tác quản lý giáo dục, sử dụng thiết bị CNTT hoạt động dạy - học, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Cần có đổi đạo quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường, đưa hoạt động sâu vào chất chuyên mơn, tránh hoạt động có tính chất hình thức, phô trương Cần tổ chức nhiều hội thảo, tập huấn, trao đổi, rút kinh nghiệm trường việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đổi phương pháp dạy học, đổi công tác e 87 kiểm tra, đánh giá học sinh - Tạo điều kiện cho CBQL thường xuyên nâng cao lực quản lý thông qua lớp bồi dưỡng CBQL, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lý trường bạn, tỉnh bạn 2.2 Đối với cán quản lý - Thường xuyên học tập, nắm vững sở lý luận khoa học quản lý khoa học giáo dục, rút kinh nghiệm quản lý tự nâng cao lực quản lý Trên sở kết hợp với việc phân tích xác tình hình thực tế địa phương để từ xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy gồm hệ thống biện pháp phù hợp nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo - Cần tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy định kỳ (cuối tháng, cuối học kỳ, cuối năm học) từ đề biện pháp quản lý phù hợp thời gian tới - Cần phải động, nhạy bén, sáng tạo công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đặc biệt công tác quy hoạch, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV e 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá [2] Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI) (2013), Nghị số 29-NQ/TW [3] Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] Bộ GD&ĐT (2017), Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT thực đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” [5] Bộ GD&ĐT (2017), Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2017 - 2018 [6] Bộ GD&ĐT (2018), Công văn số 4095/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2018 - 2019 [7] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [8] Chính phủ (1993), Nghị số 49/NQ-CP phát triển CNTT nước ta năm 90 [9] Chính phủ (2009), Quyết định số 698/QĐ-TTg phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 [10] Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” e 89 [11] Chính phủ (2017), Quyết định số 117/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” [12] Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2016), Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm [13] Phó Đức Hịa, Ngô Quang Sơn (2016), “Phương pháp CNTT môi trường sư phạm tương tác”, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [14] Hà Sĩ Hồ - Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội [15] Trần Kiểm (1997), Quản lý Giáo dục quản lý trường học Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội [16] Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội [17] Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội [18] Trần Kiểm (2015), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm [19] Hồ Văn Liên, Tài liệu giảng dạy Quản lý giáo dục, Trường ĐHSP TPHCM [20] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn NXB ĐHQG Hà Nội [21] Phạm Văn Nam - Đặng Thị Thu Thủy - Trần Đức Vượng (2012), Một số vấn đề phịng học mơn Nhà xuất Giáo dục Việt Nam e 90 [22] Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [23] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 2, NXB Giáo dục [24] Quốc hội (2006), Luật Cơng nghệ thơng tin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [25] Quốc hội (2011), Luật Giáo dục, NXB Lao động, Hà Nội [26] Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm [27] Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXBĐHQG, Hà Nội e PHỤ LỤC e PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG (Dành cho giáo viên, cán quản lý) Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp phục vụ cho đề tài “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng”, kính đề nghị Q Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào thích hợp Trường hợp đổi ý, Q Thầy/Cơ khoanh trịn câu trả lời cũ đánh dấu vào câu trả lời Ý kiến Q Thầy/Cơ sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! Câu 1: Thầy (Cô) đánh vai trò tầm quan trọng ứng dụng CNTT dạy học trường THPT? Rất Quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 2: Thầy (Cô) đánh tình trạng sở vật chất, trang thiết bị nhà trường đáp ứng cho ứng dụng CNTT dạy học? Rất đầy đủ đáp ứng tốt Có trang bị khơng đầy đủ Chưa đáp ứng nhu cầu Câu 3: Các tiết dạy Thầy (Cô) thường ứng dụng CNTT là? Tất tiết dạy e Chỉ học mà bắt buộc dạy ứng dụng CNTT Khi có thao giảng, thi đua Khi có tra Câu 4: Mục đích Thầy (Cô) việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử dạy học gì? Yêu cầu nhà trường Yêu cầu tiết học Có thao giảng/thanh tra Đổi phương pháp dạy học Khác Câu 5: Xin quý Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường mình? 5.1 Cơng tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy Mức độ thực Stt Nội dung Xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy cụ thể năm, tháng, tuần Lập kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ việc ứng dụng CNTT Lập kế hoạch bổ sung trang thiết bị phương tiện phục vụ cho việc ứng dụng CNTT Rất Thườn thường g xuyên xuyên e Thỉnh thoảng Khôn g Hiệu thực Rất hiệu Hiệu Ít hiệu quả Không hiệu 5.2 Công tác tổ chức đạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Mức độ thực Stt Nội dung Công tác đạo việc soạn giảng có ứng dụng CNTT Cơng tác đạo việc lựa chọn phần mềm hỗ trợ giảng dạy phù hợp Công tác đạo việc soạn đề thành lập ngân hàng đề thi trắc nghiệm Công tác dự giờ, đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức thực việc bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận trao đổi kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT Công tác quản lý phương tiện, thiết bị dạy học hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Rất Thườn thường g xuyên xuyên Thỉnh thoảng Khôn Rất hiệu g bao Hiệu thực Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu 5.3 Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy St t Mức độ thực Nội dung Rất Thường thường xuyên xuyên Quy định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo viên Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên Đánh giá thường xuyên e Thỉnh thoảng Không Rất hiệu Hiệu thực Hiệu Ít hiệu Không hiệu định kỳ Thông qua đánh giá tổ môn Đánh giá qua kỳ thi thao giảng, hội giảng Câu 6: Trong trình ứng dụng CNTT vào giảng dạy đơn vị Thầy (Cơ) cho biết mức độ thuận lợi khó khăn yếu tố sau: Mức độ thuận lợi, khó khăn Stt 10 11 Yếu tố Rất Thuận thuận lợi lợi Sự đạo từ Trung ương đến địa phương việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Sự quan tâm hỗ trợ Sở giáo dục Sự thống đội ngũ nhà trường xem trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Trình độ ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên Trình độ sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ đội ngũ giáo viên Nhận thức giáo viên việc ứng dụng CNTT vào việc đổi phương pháp giảng dạy Nguồn kinh phí dành cho việc ứng dụng CNTT Điều kiện sở vật chất, phương tiện, trang thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Việc bảo quản, bảo trì phương tiện, thiết bị CNTT Sự thích nghi với mơi trường học tập học sinh Hứng thú học tập học sinh e Tương Tương đối thuận đối khó Khó khăn lợi khăn Rất khó khăn Câu 7: Theo Thầy (Cơ) để quản lý tốt hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, Hiệu trưởng nên thực biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! e PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG (Dành cho học sinh) Các em Học sinh thân mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp phục vụ cho đề tài “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nơng”, mong em vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào câu trả lời Trường hợp đổi ý, em khoanh tròn câu trả lời cũ đánh dấu vào câu trả lời Ý kiến em sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ em! Câu 1: Em đánh vai trò tầm quan trọng ứng dụng CNTT dạy học trường THPT? Rất Quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Em đánh tình trạng sở vật chất, trang thiết bị nhà trường đáp ứng cho ứng dụng CNTT dạy học? Rất đầy đủ đáp ứng tốt Có trang bị không đầy đủ Chưa đáp ứng nhu cầu Câu 3: Theo em tiết dạy Thầy (Cô) thường ứng dụng CNTT là? Tất tiết dạy e Chỉ học mà bắt buộc dạy ứng dụng CNTT Khi có thao giảng, thi đua Khi có tra Câu 4: Theo em điều kiện cần thiết để giáo viên thiết kế sử dụng giáo án điện tử hiệu gì? Cơ sở vật chất (máy tính, mạng, máy chiếu ) đầy đủ Giáo viên có ý thức kỹ sử dụng máy tính tốt Học sinh tích cực, chủ động Sự yêu cầu bắt buộc nhà trường Câu 5: Theo em công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học nhà trường thực nào? Rất tốt Tốt Bình thường Kém Câu 6: Em thấy Hiệu trưởng có hoạt động quản lý việc ứng dụng CNTT học tập hay khơng? Có Khơng Câu 7: Theo em nội dung quản lý điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT dạy học Hiệu trưởng THPT gì? Xây dựng kế hoạch xây dựng trang bị sở vật chất, thiết bị CNTT thường xuyên Xây dựng quy định, nội quy sử dụng bảo quản Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng sở vật chất, thiết bị Quản lý thông qua ban chuyên trách sở vật chất nhà trường Có biện pháp thay thế, sửa chữa kịp thời, nhanh chóng Chân thành cảm ơn em! e PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NƠNG Thầy (Cơ) đánh tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THPT địa bàn thị xã Gia Nghĩa nay, cách đánh dấu (X) vào ô trống mà thầy (cơ) cho phù hợp Tính cấp thiết Stt Nội dung Tính khả thi Rất Ít Khơn Rất Khả Ít Khơng Cấp cấp cấp g cấp khả khả thiết thiết thiết thiết thi thi thi khả thi Thành lập Ban đạo thực kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học Chú trọng bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học Quan tâm hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Cảm ơn đánh giá quý báu từ Thầy (Cô)! e ... trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông Chương 3: Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh. .. 1.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 12 1.2.5 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 13 1.3 Một số vấn đề lý luận ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Trung học phổ thông. .. hưởng tới quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông 57 2.7 Đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý ứng dụng