Khóa luận biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường tiểu học ngô sỹ liên nhằm đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới

Việc xây dựng trường tiểu học Ngô Sỹ Liên trở thành một trong những trường có chất lượng giáo dục cao trên địa bànkhông chỉ là sự mong đợi của Hội đồng sư phạm nhà trường, của các cấp lã

MỞ ĐẦU

Giáo dục toàn diện chính là quan tâm cả về mặt nhận thức của học sinh cũngnhư về mặt giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho các em Cùng với dạy họctrên lớp, việc hình thành nhân cách cho các em thông qua các hoạt động của nhàtrường, để từ đó tạo nên một “sản phẩm” toàn diện cho giáo dục là một nhiệm vụ

vô cùng quan trọng Hoạt động giáo dục là hoạt động nối tiếp và thống nhất hữa cơvới học động dạy học Quan tâm đến giáo dục chính là quan tâm đến vấn đề giáodục tại nhà trường bởi hơn lúc nào hết, xã hội đang cần ngành giáo dục chúng tađào tạo được những con người giỏi tài và đủ đức để xây dựng và phát triển nướcnhà Đó vừa là mục tiêu, là cái cần đạt của giáo dục và cũng là một nhiệm rất cao

cả, mang tính đặc thù mà xã hội dành cho giáo dục

Học sinh Tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống bằng tình cảm Ở độtuổi này, các em dễ tiếp thu cái mới, luôn thích thú với những điều mới mẻ về thếgiới xung quanh và đây cũng chính là lứa tuổi mà các em hình thành và phát triểnnhân cách Vì thế, việc dạy học cho học sinh như một quá trình tổng thể của dạyhọc và giáo dục lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp học sinh phát triển toàndiện, hình thành và phát triển nhân cách Bởi nói đến cùng, mục tiêu của giáo dục,sản phẩm của giáo dục là những con người có đủ cả đức và tài để luôn có thể tồntài và thích nghi với những bước tiến không ngừng của cuộc sống

Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên là một trong mười hai trường Tiểu học trênđịa bàn quận Liên Chiểu, đây cũng là một trong những ngôi trường đang rất đượctoàn quận quan tâm nhằm xây dựng một trường trọng điểm có chất lượng tươngxứng với tiềm năng và vị trí của nhà trường Việc xây dựng trường tiểu học Ngô

Sỹ Liên trở thành một trong những trường có chất lượng giáo dục cao trên địa bànkhông chỉ là sự mong đợi của Hội đồng sư phạm nhà trường, của các cấp lãnh đạo

mà còn là sự trông đợi của người dân trên địa bàn quận

Với tất cả những quan tâm trên tôi xây dựng đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên nhằm đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong tình hình mới”.

- Điều lệ Trường Tiểu học ban hành theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐTngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Quy chế công nhận thư viện đạt chuẩn quốc gia theo QĐ số BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

01/QĐ Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ thành phố Đà Nẵng lần thứ XX chỉ rõ:

''Phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hoá, xã hội gắn với

nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân.'';

- Kế hoạch số 50/KH-BCĐ ngày 19/7/2012 của Ban chỉ đạo 2473, UBNDthành phố Đà Nẵng, về việc triển khai đề tài phát triển nguồn nhân lực chất lượngcao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội thành phố đến năm 2015 (Giai đoạn

2012 – 2013)

- Về phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp 5 năm 2010-2015, Đại

hội Đảng bộ Quận Liên Chiểu lần thứ IV đã nêu rõ: ''Tiếp tục thực hiện tốt Chỉ thị

24-CT/TU, Chỉ thị 25-CT/TU của Ban Thường vụ Thành uỷ Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, giáo dục nghề nghiệp trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương.'';

1.2 Sự cần thiết xây dựng đề tài:

Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên được thành lập từ năm 1997, trường nằm trênđịa bàn phường Hòa Khánh Bắc, là một ngôi trường có bề dày thành tích, có độingũ cán bộ, giáo viên giàu kinh nghiệm và nhiều phụ huynh quan tâm đến việc họccủa con em họ Điều đó thôi thúc đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên luôn quantâm nhiều hơn nữa đến chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng sự kì vọng của địaphương và của PHHS Là một cán bộ quản lí, tôi luôn trăn trở việc nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện cho nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu trường tiểu họcchất lượng cao

Trước như cầu đòi hỏi ngày càng cao của xã hội về việc cần phải đào tạonhững con người đảm bảo cả về đạo đức, kiến thức, kĩ năng để đáp ứng, theo kịp

bước phát triển không ngừng của TP Đà Nẵng nói chung và quận Liên Chiểu nóiriêng đặt ra cho đội ngũ CBQL, thầy cô giáo được tiểu học Ngô Sỹ Liên nhiềuthách thức mới Đó chính là thách thức nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đểđáp ứng yêu cầu xã hội, đó là việc phải khẳng định giá trị, thương hiệu của nhàtrường trước sự đi lên không ngừng của các trường bạn CBQL, thầy cô giáotrường TH Ngô Sỹ Liên nhận thức rõ một vẫn đề rằng, chúng ta đang ở một bậchọc mà không phải đào tạo ra là đáp ứng ngay yêu cầu của xã hội nghĩa là tạo laođộng cho xã hội nhưng chúng ta đang đáp ứng yêu cầu của xã hội ở tương lai,chúng ta đang đặt cho những học sinh của mình những viên gạch đầu tiên, nhữngnên tảng cơ bản nhất để các em tự tin bước những bước tiếp theo và tự tin bướcvào đời với những hành trang mà mình có.

Điều đó, đặt ra cho chúng ta một nhiệm vụ, chúng ta cần trang bị cho các emkiến thức cơ bản, luôn truyền đạt đến các em những phát triển mới nhất của thếgiới, và phải hướng dẫn các em đến những kĩ năng cần có của hiện tại và tương lai.Đồng thời, qua những bài học, hoạt động ngoại khóa, chúng ta dần hình thành nhâncách đúng đắn cho người học

2 Thực trạng chất lượng giáo dục toàn diện tại trường tiểu học Ngô Sỹ Liên trong năm học liền kề và giai đoạn hiện nay:

2.1 Kết quả chất lượng giáo dục toàn diện qua báo cáo tổng kết năm học 2012-2013:

- Triển khai việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo Chỉ thị số 03 của Bộ chính trị gắn với đặc thù của từng đơn vị trường học;

Ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai và quán triệt đến toàn thể GV-CNV việc thực hiện tốt chỉ thị số 03/CT-BCT của Bộ Chính Trị về việc họctập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tăng cường bồi dưỡng giáo dục

CB-tư CB-tưởng chính trị, nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm nghề nghiệp trong độingũ CBGV

- Công tác giáo dục đạo đức, nhân cách giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh;

- Thường xuyên có kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa với mục đíchgiáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, hòa nhập cộng đồng, giáo dục về ATGT,phòng chống tai nạn thương tích Tổ chức cho các em học sinh khối lớp 4,5 dọn vệsinh sân trường và phòng học của lớp mình

- 5 năm thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạođức, tự học và sáng tạo ” và phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”; đạt kết quả tốt

- Công tác giáo dục thể chất, chăm sóc sức khỏe; đảm bảo an ninh, trật tự

trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội trong học sinh Tổ chức các hoạt động thể thao cho học sinh;

Vào đầu năm học nhà trường thành lập các câu lạc bộ về cầu lông, đá cầu,…

để bồi dưỡng cho các em học sinh có năng khiếu Trường có cán sự nha thực hiệnviệc chăm sóc sức khỏe cho học sinh Kết quả 100% học sinh được khám răngđịnh kỳ, được tiêm chích phòng ngừa các bệnh như tiêm màng não mô cầu, Côngtác an ninh, trật tự trường học trong năm học qua của nhà trường được đảm bảo,không có tệ nạn xã hội cũng như bạo lực học đường xảy ra

- Hoạt động kiểm định và đánh giá chất lượng giáo dục:

Nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ,quản lí CBCC theo Điều lệ trường Tiểu học, quản lí giáo viên thông qua công tácchuyên môn, giảng dạy và các công tác khác Theo dõi, kiểm tra thường xuyênviêc chắp hành qui chế chuyên môn, qui chế làm việc, ngày giờ công và đánh giáchất lượng giảng dạy từng tháng, học kỳ và cả năm thông qua biểu điểm thi đua.Phân công, phân nhiệm cụ thể từng thành viên, xây dựng kế hoạch ra đề thi, thẩmđịnh đề thi, in sao đề thi, tổ chức coi thi, chấm thi nghiêm túc Thực hiện đánh giáhọc sinh theo đúng Quyết định 32, bố trí các chức danh và giáo viên giảng dạy phùhợp với trình độ, điều kiện cá nhân, đồng thời đảm bảo biên chế, cơ cấu theoThông tư liên tịch số 35/2008/TT-BGDĐT- BNV

- Xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục từ cá nhân, tổ chuyênmôn, các bộ phận đến nhà trường Chỉ đạo bàn giao chất lượng học sinh giữa giáoviên chủ nhiệm cũ và mới vào đầu năm học

- Tổ chức cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn học tập, xây dựng kế hoạchchuyên môn, kiểm tra, rà soát, so sánh đối chiếu kết quả, rút kinh nghiệm chỉ đạo

có hiện tượng quay cóp, thiên vị, phản ánh trung thực kết quả học tập của học sinh.

Tổ chức coi thi, chấm bài chéo giữa các khối lớp nghiêm túc

- Kết quả đã hạn chế được những sai sót và đánh giá đúng thực chất, chấtlượng theo yêu cầu chung trong từng học kỳ và cả năm

a Kết quả các hội thi:

* Cấp Quốc gia: 1 giải khuyến khích trong Hội thi Tìm hiểu ATGT

- Giải Nhất toàn đoàn trong Hội thi Giao lưu Học sinh giỏi cấp Quận

- 2 Giải ba đồng đội môn bóng bàn cấp Thành phố

- Giải Ba môn Erobic cấp Quận

- 20 lớp đạt lớp “Vở sạch chữ đẹp

* Trong hội thi GVG:

- 2 giải GVG cấp thành phố

- 8 GV tham gia thi GV giỏi cấp Quận

Thống kê chất lượng hai mặt giáo dục năm học 2012 – 2013

lớp

Tổng số HS

- Tên trường: Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên.

- Địa chỉ: 52 Nguyễn Lương Bằng, phường Hòa Khánh Bắc, quận Liên Chiểu,thành phố Đà Nẵng

2.2.1.2 Về tổ chức nhà trường

- Tổ chức cơ sở Đảng: Chi bộ Đảng trường có 20 đảng viên Từ khi được

thành lập đến nay (1997-2013) Chi bộ nhà trường luôn được công nhận đạt tiêuchuẩn Chi bộ “Trong sạch vững mạnh”, năm 2013 được công nhận chi bộ “Trongsạch vững mạnh tiêu biểu”

- Công đoàn: có 06 tổ Công đoàn 51 đoàn viên.

Với những thành tích đạt được, nhiều năm liền Công đoàn nhà trường đạtdanh hiệu “Công đoàn vững mạnh xuất sắc”

- Đội Thiếu niên TP Hồ Chí Minh: Đội TNTP Hồ Chí Minh đã phối hợp tốt

với nhà trường, tích cực, nhiệt tình tổ chức, tham gia các hoạt động, phong tràogóp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Liên Đội xuất sắc tiêu biểu

Những năm qua không có học sinh bỏ học

2.2.2 Tình hình cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

1 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên TS: 51

+ Cán bộ quản lí: 3 - ĐHSP

+ Tổng phụ trách đội : 1- THCN

+ Tổng số giáo viên: 41– Trong đó giáo viên văn hóa: 33; Mỹ thuật :2; Anh văn: 3; Thể dục: 1,Âm nhạc : 2,

+Nhân viên: 6 ( KT:1, TV: 1, BV: 2, VT:1, Ytê- thủ quỹ:1 )

- Giáo viên trên chuẩn: 41 người - Tỉ lệ 100%

Căn cứ vào QĐ 35 định mức do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, hiện nay nhà trường:

+ Thiếu: 1 GV Tin biên chế ; 2 GV văn hoá; 1 GV tiếng Anh; 1 GV Thể dục:

2.2.3 Chất lượng giáo dục

Chất lượng giáo dục năm sau cao hơn năm trước, đạt nhiều thành tích caotrong các phong trào từ cấp quận đến cấp thành phố

Chất lượng học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ nét: tỉ lệ học sinh đạthọc lực khá giỏi cao: 90.0% tăng 2,5% so với năm học trước.

Về hạnh kiểm, 100% học sinh thực hiện đầy đủ

2.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị

- Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên được thành lập và hoạt động từ năm học1997-1998, nằm trong khu vực đông dân cư

- Trường có 22 phòng học đủ đáp ứng dạy học chính khoá Có phòng bồidưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu

Nhà trường đã nỗ lực tập trung cải tạo cảnh quang trường học: làm tốt côngtác xã hội hoá giáo dục vận động các đơn vị, nhà hảo tâm tặng cây cảnh, cây bóngmát, ghế đá, … cho trường Đến nay sân trường cây xanh phủ kín đầy hoa và thảm

cỏ cảnh quang khang trang đẹp mắt

- Trường vừa được đầu tư trang bị thêm 01 phòng máy tính (20 máy), Phòng

ốc từng bước đáp ứng quy mô nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đápứng cơ bản nhu cầu học tập của học sinh địa phương và kế hoạch xây dựng trườngtiểu học chất lượng cao

- Nhà trường tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục vận động CMHS, cácnhà hảo tâm đã trang bị các tủ hồ sơ lớp, tu sửa 80 bộ bàn ghế học sinh đúng chuẩnquy định, trang trí lớp học theo mô hình trường học thân thiện

- Thư viện: 02 phòng (gồm 01 phòng thiết bị, kho và 01 phòng đọc)

* Về trang thiết bị dạy học, thư viện

- Để đáp ứng yêu cầu dạy học, đặc biệt nhằm thực hiện đổi mới chương trìnhgiáo dục phổ thông, thời gian qua, nhà trường đã được đầu tư, trang bị, mua sắmtrang thiết bị phục vụ giảng dạy; giáo viên có nhiều cố gắng trong sử dụng, bảo

quản, tự làm đồ dùng dạy học Nhà trường có đủ các trang thiết bị dạy học theodanh mục tối thiểu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thiết bị dạy học.Ngoài ra nhà trường còn vận động CB,GV và học sinh tặng sách, làm ĐDDH chothư viện làm cho thư viện phong phú hơn.

Tuy nhiên, trang thiết bị vẫn còn một số hạn chế:

- Số ti – vi, máy tính phục vụ cho các lớp học còn hạn chế (có 9/22 phòng học)

- Việc bảo quản, sử dụng trang thiết bị dạy học có quan tâm nhưng chưa đáp ứng yêucầu chung

- Phong trào tự làm đồ dùng dạy học tuy có nhưng không sâu, rộng và thườngxuyên

- Thư viện đạt chuẩn theo Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày02/01/2003 của Bộ GD&ĐT Hiện nay, việc phấn đấu xây dựng Thư viện tiên tiến,nhà trường quan tâm thực hiện trong việc tổ chức, sắp xếp, xây dựng đội ngũ cộngtác viên, xử lý nghiệp vụ, bổ sung nguồn sách hàng năm

Nhận định chung về chất lượng giáo dục toàn diện tại trường TH Ngô SỹLiên, quận Liên Chiểu:

* Những ưu điểm, thuận lợi của nhà trường:

- Trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên được đặt tại vị trí trung tâm của quận LiênChiểu, là nơi có dân cư đông đúc và mặt bằng dân trí tương đối cao Điều nàymang lại những điều kiện hết sức thuận lợi cho nhà trường Nhà trường đã có một

cơ sở vật chất tương đối tốt và chất lượng giáo dục cũng có nhiều biến chuyển

- Xác định trường Tiểu học Ngô Sỹ Liên là một trong những trường trọngđiểm của quận nên nhà trường luôn được các cấp quan tâm, hỗ trợ về cơ sở vậtchất, trang thiết bị dạy học, giáo dục…

- Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lí đều đạt chuẩn, có trình độ lí luậnchính trị vững vàng, có kinh nghiệm quản lí

- Đội ngũ giáo viên của nhà trường có thâm niên công tác, giàu kinh nghiệmgiảng dạy và có 92,6% đạt trình độ trên chuẩn

* Những hạn chế, tồn tại của nhà trường trong 3 năm học qua:

Tồn tại khách quan:

- Thiếu một số phòng học nên không tổ chức 100% học sinh học 2 buổi/ngày, các phòng chức năng như phòng truyền thống, phòng nghỉ giáo viên, phònghiệu phó… nên việc giáo dục toàn diện cho học sinh ở các bộ mộn có phần hạnchế

- Thiếu GV Tin nên việc áp dụng CNTT và dạy Tin gặp nhiều khó khăn.

- Nhà trường được chia làm 2 khu nên việc tổ chức các hoạt động khó khăn.Tồn tại chủ quan:

- Tuy số lượng giáo viên trên chuẩn rất cao (92,6%) nhưng số lượng Chiến

sĩ thi đua tại nhà trường còn hạn chế Công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng caonăng lực chưa đạt hiệu quả cao Một số giáo viên tạm bằng lòng với năng lực hiệntại, thiếu nỗ lực phấn đấu nhằm nâng cao năng lực để tiến kịp với sự phát triển củatoàn xã hội

3 Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu trường tiêu học chất lượng cao giai đoạn 2013-2018 hướng đến 2020 của trường tiểu học Ngô Sỹ Liên:

4 Đáp ứng việc thực hiện mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho tương lai,nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáodục Việt Nam”, nhu cầu của xã hội về học tập suốt đời;

5 Đảm bảo các cơ sở, điều kiện trong quá trình thực hiện, phù hợp với yêucầu về lý luận và thực tiễn trong phát triển nền giáo dục Việt Nam theo hướng cănbản, toàn diện, chuẩn hóa, hiện đại hóa

3.2 Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu trường tiêu học trọng điểm trong giai đoạn hiện nay của trường tiểu học Ngô

Sỹ Liên:

3.2.1 Các nguyên tắc chỉ đạo việc xác định các biện pháp

3.2.1.1 Xây dựng các biện pháp đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu giáo dục

Mục tiêu giáo dục có tính định hướng, chỉ đạo toàn bộ quá trình hoạt độngtrong một thời gian nhất định Vì vậy, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện dựa trên mục tiêu giáo dục là hết sức quan trọng Mục tiêu giáo dục có ảnhhưởng lớn đến kết quả đào tạo.

Trong nhà trường ngoài mục tiêu GD chung, còn có nhiều mục tiêu riêng Vìvậy, khi xây dựng các biện pháp giáo dục khác nhau phải bám vào các mục tiêu bộphận và không được mâu thuẫn với nhau

3.2.1.2 Xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phải phù hợp với

cơ sở pháp lí và thực tiễn

3.2.1.3 Xây dựng các biện pháp phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lí và phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo, linh hoạt của cán bộ, giáo viên và học sinh

Một trong những mục tiêu đào tạo của nhà trường tiểu học là hình thànhnhân cách cho học sinh Nhân cách là hệ thống những quy định tính lựa chọn củacác thái độ và tính tích cực của con người bao gồm: nhu cầu, hứng thú, niềm tin và

lí tưởng Vì vậy, khi xây dựng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện đòi hỏi các nhà quản lí GD phải luôn đảm bảo sự tôn trọng nhân cách của HS

Yêu cầu này còn giúp cho các nhà GD khi tổ chức các hoạt động GD phảilinh hoạt, đáp ứng được yêu cầu của người tham gia HĐ, có phương án điều chỉnhkịp thời phù hợp với từng môi trường, điều kiện, thời gian và đối tượng cụ thể.Đồng thời phát hiện, động viên kịp thời những cố gắng, tiến bộ của các thành viêntham gia, từ đó sẽ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của cả người tổ chứchoạt động lẫn người tham gia hoạt động

3.2.1.4 Xây dựng các biện pháp phải đảm bảo sự phối hợp thống nhất giữa các lực lượng giáo dục

Đây là nguyên tắc xã hội hóa giáo dục nhằm kết hợp, huy động, phát huymọi tiềm năng của các lực lượng GD một cách thống nhất, phát huy sức mạnh tổnghợp về vật chất và tinh thần để tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện góp phần phát huy tính độc lập, chủ động, sáng tạo, tự nguyện của họcsinh trong quá trình tham gia HĐ

3.2.1.5 Xây dựng các biện pháp phảo đảm bảo tính hệ thống, phổ quát và đồng

bộ các biện pháp

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện phải thống nhất, bổ sung, hỗ trợ cho nhau, đảm bảo tính khoa học, tính hệthống, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp các biện pháp

3.2.2 Đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu trường tiểu học trọng điểm trong giai đoạn hiện nay:

3.2.2.1 Nhóm các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và cán bộ địa phương về tính cấp thiết của việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường:

- Các biện pháp tác động đến đội ngũ giáo viên:

- Triển khai phổ biến mục tiêu, yêu cầu, nội dung của đề tài “Phát triển rườngTiểu học Ngô Sỹ Liên trở thành chất lượng cao, giai đoạn 2013 – 2018” đến tất cảcán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường qua đó giúp từng cán bộ giáo viênhiểu rõ nội dung, mục tiêu của việc xây dựng trường tiểu học chất lượng cao và vaitrò của mỗi người trong quá trình thực hiện

- Đặc biệt, với riêng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thì vaitrò của mỗi giáo viên là vô cùng quan trọng Giáo viên có vai trò quyết định trựctiếp trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục và chính họ có thể là lực lượng kìmhãm chất lượng giáo dục Yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên là: đủ về số lượng,đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của trường chất lượngcao Ngoài ra, do đặc thù nghề nghiệp, đòi hỏi họ phải vừa có tâm, vừa có tài

- Tổ chức dạy thực chất, học thực chất, đánh giá thực chất Khơi dậy và pháthuy niềm tự hào và lòng tự trọng nghề nghiệp ở mỗi thầy cô giáo để họ tích cựcthực hiện trách nhiệm và sứ mạng giáo dục vẻ vang mà ngành đã giao phó; khơidậy ý thức trách nhiệm của mỗi học sinh đối với tương lai của chính mình

+ Ban Giám hiệu nhà trường cần có kế hoạch tổ chức, chỉ đạo và kiểm traviệc thực hiện các hoạt động giáo dục tại các lớp học Khi tổ chức các chuyên đề,nhà trường tổ chức các tiết hoạt động mẫu để giáo viên theo dõi, rút kinh nghiệmcho lớp học của mình

+ GVCN là cầu nối giữa các nhà quản lý nhà trường với PHHS Một lớp họcđược tổ chức tốt các hoạt động giáo dục sẽ giúp cho PHHS thêm tin tưởng vào chấtlượng đào tạo của nhà trường bên cạnh chất lượng dạy học

- Các biện pháp tác động đến học sinh:

+ GVCN là người góp phần quan trọng trong việc khơi gợi cho các em lòngham học, khả năng tự tìm tòi và học hỏi trong mỗi học sinh Thông qua những hoạtđộng giáo dục tại lớp, GVCN có sự định hướng để các em có tư duy sáng tạo, có ýthức tự khám phá, có như vậy, chúng ta mới giúp các em mới biến những bài họckhô khan trở nên lí thú, biến kho tàng tri thức của nhân loại trở thành kiến thức của

mình Đối với các lớp học 1 buổi/ngày, căn cứ chỉ đạo của BGH, GVCN yêu cầuhọc sinh thiết lập vở giao việc, trong vở giao việc GVCN yêu cầu học sinh ghithông báo, ghi những bài tập ở nhà cần hoàn thành hoặc đối với một số học sinhđặc biệt, GVCN sẽ ghi những trao đổi với PHHS Đó là cách cập nhật thông tin kịpthời để có sự phối hợp trong công tác giáo dục, dạy học giữa nhà trường và PHHS

+ Nhà thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục với nhiều nội dungphong phú và thu hút được học sinh để các em có cảm giảm thích thú được khámphá, học tập, không thấy nhàm chán Các hoạt động giáo dục khi tổ chức phải đảmbảo có tất cả các em học sinh tham gia, tất cả các em đều là những thành viên củađội tuyển, những cá nhân tích cực khám phá những điều mới mẻ xung quang,khám phá chính bản thân mình và hình thành nhân cách

+ Trong các hoạt động giáo dục, học sinh là những chủ thể trong các hoạtđộng Có một số hoạt động giáo dục, giáo viên là người định hướng, giúp học sinh

tổ chức nhưng chính các em là người thực hiện Ví dụ: Sinh hoạt sao nhi đồng, tổchức một hoạt động nhỏ về chủ điểm Uống nước nhớ nguồn trong lớp học Nhàtrường tổ chức bồi dưỡng cho các em học sinh có khả năng và thích đánh trống đểhình thành các đội trống khác nhau, các em được luân phiên thể hiện trong cáchoạt động của nhà trường Chính sự tự tham gia đó, các em được tự khám phá vềcác khả năng của bản thân, tự khẳng định mình và khẳng định trước các em Đốivới học sinh Tiểu học, việc được các thầy cô giáo giao việc và tin tưởng là mộtniềm vui rất lớn, đáng tự hào Và người làm công tác giáo dục phải luôn biết khích

lệ điều đó

+ Các hoạt động giáo dục được tổ chức tại nhà trường với các nội dung phùhợp không chỉ giúp các em một lần nữa được học tập trau dồi khối kiến thức củabản thân mà qua đó, các em còn được học tập, trải nghiệm các kĩ năng cần thiếttrong cuộc sống

- Các biện pháp tác động đến Phụ huynh học sinh (PHHS):

+ Ngay từ đầu năm học, trong nội dung các cuộc họp đầu năm, nhà trườngtrao đổi với PHHS về đề tài xây dựng trường TH Ngô Sỹ Liên trở thành trường THchất lượng cao Bên cạnh việc nhấn mạnh về tầm quan trọng của việc nâng caochất lượng dạy học, nhà trường cần đặc biệt chia sẻ với PHHS về vai trò của cáchoạt động giáo dục để PHHS hiểu rõ tầm quan trọng của nó Hơn lúc nào hết, việcdạy học các kĩ năng thông qua các hoạt động giáo dục trở thành vấn đề vô cùngcần thiết Nó đảm bảo cho thành công của mỗi học sinh sau này Trong những lần

họp PHHS, nhà trường trình chiếu các đoạn phim các giờ hoạt động ngoại khoácủa nhà trường đã thực hiện hoặc của các trường bạn, qua đó trao đổi với PHHS vềvai trò của các hoạt động giáo dục đối với con em họ.

+ Trong các hoạt động ngoại khoá của nhà trường, thông qua GVCN, nhàtrường mời PHHS cùng tham gia, qua đó giúp cha mẹ hiểu hơn các hoạt động ởtrường của con em họ và cũng góp phần tạo thêm một sợi giây kết nối trong tìnhcảm của các thành viên trong gia đình, của gia đình đối với nhà trường

+ Sau khi PHHS đã hiểu rõ tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục đốivới con em họ, tạo một sự đồng thuận trong việc tổ chức các HĐGDNGLL giữanhà trường và gia đình, Hội PHHS cần kêu gọi sự ủng hộ, hợp tác từ phía PHHS cả

về vật chất lẫn tinh thần và hội PHHS cần công khai các nguồn tài chính để tạo sựtin tưởng

+ Nhà trường cần thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục cho các em,

và trong mỗi hoạt động đều có sự tham gia chặt chẽ của PHHS Trong suốt mộtquá trình dài, mỗi phụ huynh vẫn thường cho tầm quan trọng của việc học của con

em họ, đặt nặng việc học tập của con em mà quên đi việc giáo dục kĩ năng sốngcho học sinh

+ Trong một số hoạt động (ví dụ: Tổ chức vui tết Trung thu cho học sinh),nhà trường có thể trao đổi trực tiếp với Hội PHHS, để Hội là người trực tiếp tổchức, nhà trường đóng vai trò định hướng, phối hợp tổ chức các hoạt động Đókhông chỉ là một hoạt động thiết thực của Hội PHHS dành cho can em họ và dànhcho nhà trường mà thông qua các hoạt động như thế, PHHS càng hiểu hơn các hoạtđộng giáo dục tại nhà trường và tầm quan trọng của nó

- Các biện pháp tác động đến các cấp quản lý tại địa phương:

+ Trong một số các hoạt động giáo dục (ví dụ: Ngày hội Thiếu nhi tiếp bướclên Đoàn, 26/3), nhà trường mời các cán bộ địa trương cùng tham gia, phối hợpthực hiện Thông qua từng hoạt động giáo dục được tổ chức tại nhà trường với sựtham gia của nhiều đối tượng không chỉ giúp nâng cao nhận thức của các đối tượngtham gia mà quan trọng hơn hết, trong mỗi hoạt động như thế, học sinh được trảinghiệm các kĩ năng của mình như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hoạt động nhóm, kĩnăng trò chuyện trước đám đông để từ đó học sinh hình thành và phát triển cácnhân tố tích cực trong tình cách

+ Mỗi hoạt động giáo dục lớn của nhà trường mời địa phương tham gia, huyđộng sự đóng góp, hỗ trợ của địa phương cả về vật chất lẫn tinh thần, qua sự tham

gia của địa phương, nhà trường cũng dần khẳng định sự lớn mạnh của trường và vịtrí của nhà trường trong ngành giáo dục

+ Các hoạt động giáo dục gắn liền với tìm hiểu lịch sử, địa lý, văn hoá củađịa phương giúp các em có thêm nhiều thông tin hữu ích Cùng với địa phương,nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia tại các lễ hội của địa phương như lễ hộitại Đình làng Hoà Mỹ, lễ hội tại đình làng Đà Sơn, lễ cầu ngư ở Nam Ô giúp họcsinh có thêm tri thức, hứng thú trong việc tìn hiểu về văn hoá địa phương, dần hìnhthành tình yêu quê hương, đất nước

Việc nâng cao nhận thức là một quá trình cần có thời gian cũng như phươngpháp phù hợp với từng đối tượng Vấn đề đặt ra đối với người quản lí là làm saocho trách nhiệm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường TH Ngô SỹLiên trở thành một nhiệm vụ xuyên suốt và tất cả đối tượng tham gia để hoàn thànhmục tiêu đó đều mang một trách nhiệm và tinh thần tự giác cao

3.2.2.2 Nhóm các biện pháp bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên:

- Cán bộ quản lí là người giữ vai trò quan trọng trong sự hoạt động hiệu quảcủa nhà trường, là người lãnh chỉ đạo toàn bộ hoạt động của nhà trường nhưngđồng thời cũng là sợi dây kết nối giữa các cán bộ giáo viên, giữa nhà trường vớicác cấp lãnh đạo Chính vì vậy việc nâng cao năng lực, trình độ chính trị củaCBQL là vô cùng quan trọng

Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức,

tự học và sáng tạo của ngành, mỗi thầy cô giáo luôn có ý thức tự phấn đấu rènluyện để trở thành một người thầy mẫu mực trong mắt học trò và PHHS Cán bộquản lí, giáo viên, nhân viên đã nhận thức rõ tầm quan trọng của việc nâng caochất lượng giáo dục toàn diện tại nhà trường và vị trí, vai trò của mỗi người trongquá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục đó thì mỗi người sẽ cónhững cách thức riêng nhằm nâng cao năng lực, trình độ, đổi mới phương phápthực hiện để hoàn thành mục tiêu chung của nhà trường

- Nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn,toàn trường nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy Nhà trường tích cực tham gia sinhhoạt theo cụm trường do phòng GD&ĐT tổ chức, qua đó trao đổi, rút kinh nghiệmcho công tác giảng dạy Đối với những văn bản mới, những phương pháp dạy họcmới lien quan trực tiếp đến công tác dạy học, nhà trường luôn tạo điều kiện về thời

gian để các tổ sinh hoạt chuyên môn, chia sẻ thông tin và trao đổi những vướngmắc từ đó sẽ đề ra phương pháp thực hiện chung đối với toàn trường.

- Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia các lớp tậphuấn bồi dưỡng do Sở, phòng GD&ĐT tổ chức, tạo điều kiện cho giáo viên đượctham gia các lợp học nhằm tự bồi dưỡng năng lực cho giáo viên

- Tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức tuyên truyền các văn bản, công vănhướng dẫn nhằm giúp giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc tự bồi dưỡng

để nâng cao năng lực bản thân Nhà trường chia sẻ với giáo viên nhiều kênh thôngtin khác nhau như các loại tài liệu, sách báo, các website có nội dung phù hợpnhằm xây dựng một Hội đồng sư phạm đồng thuận, luôn tích cực trao đổi nhằmnâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn của nhà trường

- Tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng quy chế thi đua minh bạch, có nhữngquy định khen thưởng, hỗ trợ đối với nhưng giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thiđua cấp quận, giáo viên giỏi cấp thành phố nhằm động viên, khuyến khích giáoviên tham gia và đạt được nhiều thành quả tốt đẹp

3.2.2.3 Nhóm các biện pháp nhằm tổ chức có hiệu quả việc dạy học 2 buổi/ngày:

Trong những năm học gần đây, nhằm đáp ứng yêu cầu chung của toàn xãhội, nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất để đảm bảo dạy học 2 buổi/ngày Và việc

tổ chức tốt việc dạy học 2 buổi/ngày ngày càng chứng tỏ những ưu điểm của nótrong việc nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học

Năm học 2012-2013, nhà trường chỉ có 8/31 lớp tổ chức học 2 buổi trênngày nhưng nhà trường phấn đấu đến năm 2015-2016 có 100% số học sinh đượchọc 2 buổi trên ngày Việc đảm bảo được số lượng các em học 2 buổi/ngày đi cùngvới chất lượng là một vấn đề lớn đối với trường TH Ngô Sỹ Liên Đề xuất các biệnpháp tổ chức tốt việc dạy học 2 buổi/ngày tại trường TH Ngô Sỹ Liên:

+ Nhà trường tổ chức tuyên truyền các văn bản chỉ đạo việc dạy học 2 buổi/ngày của Bộ, Sở GD&ĐT để nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọngcủa việc dạy buổi thứ 2 đối với học sinh tiểu học Buổi học thứ hai là khoảng thờigian hết sức hữu ích đối với học sinh trong việc củng cố và nâng cao kiến thức nếungười giáo viên soạn giảng tốt và sử dụng hiệu quả thời gian buổi học đó

+ Căn cứ các công văn hướng dẫn, nhà trường chỉ đạo nội dung dạy học củabuổi thứ 2 là phần củng cố bài học buổi sáng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo họcsinh yếu và dạy học các kĩ năng cho học sinh đối với giáo viên

+ Tham mưu các cấp tách trường tiểu học Ngô Sĩ Liên để đảm bảo số phònghọc cho 100% học sinh học 2 buổi/ ngày.

+ Tham mưu với Hiệu trưởng sắp xếp thời khóa biểu hợp lí cho giáo viên,nhằm đảm bảo theo yêu cầu quy định nhưng cũng là thời gian hợp lí nhất đối vớigiáo viên

+ Trong buổi học thứ 2, tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức chỉ đạo giáoviên phân loại các đối tượng học sinh và nhà trường tổ chức dạy học theo cácnhóm đối tượng Các nhóm đối tượng cần được phụ đạo, nhóm học sinh được thamgia học bồi dưỡng và nhóm học sinh được học kĩ năng, học các môn năng khiếu

+ Bồi dưỡng cho giáo viên các phương pháp, hình thức dạy học buổi thứ 2chủ yếu là hoạt động nhóm, làm việc cá nhân, tổ chức các trò chơi, thực hành thínghiệm và thông qua đó giáo viên giúp học sinh hình thành các kĩ năng như kĩnăng làm việc độc lập, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tổ chức…

+ Nhà trường thành lập một số câu lạc bộ cho học sinh tham gia vào nhữngbuổi cố định trong tuần Nhà trường tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thí điểmđối với một khối lớp

+ Mỗi tháng, nhà trường tổ chức 1 hoạt động ngoại khóa lớn cho học sinhtoàn trường

+ Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày cần đặc biệt chú trọng đến chất lượngdạy học buổi thứ 2 Việc đảm bảo chia đủ 23 tiết đối với GVCN, còn các tiết cònlại buổi chiều do các giao viên khác đảm trách cũng có ảnh hưởng không nhỏ đếnchất lượng buổi học thứ 2 Vì đối với học sinh cấp tiểu học, các em sẽ cảm thấykhó khăn khi phải tiếp xúc với rất nhiều cô giáo cùng dạy Toán, Tiếng Việt chứkhông phải là các môn chuyên, còn đối với giáo viên, việc dạy đan xen nhiều lớp

sẽ làm cho giáo viên khó nắm bắt hết tình hình cụ thể của lớp mình dạy Trong khiyêu cầu của buổi thứ 2 là củng cố, bồi dưỡng kiến thức, tổ chức các hoạt động dạyhọc mà nếu không nắm bắt đối tượng học sinh làm sao giáo viên có thể giảng dạyvới hiệu quả tốt nhất

+ Vì vậy, nhà trường thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc dạy học buổi thứ

2 của từng lớp Nhà trường chỉ đạo GV thực hiện sổ theo dõi tại lớp Trong quyển

sổ đó, GV dạy buổi sáng có thể ghi vào đó một số những yêu cầu cần đạt trongbuổi thứ 2, và GV buổi chiều sẽ căn cứ vào đó để có một số biện pháp riêng đốivới một số em cá biệt bên cạnh việc giảng dạy giáo án chung

3.2.2.4 Nhóm các biện pháp thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua xây dựng

“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Dựa trên 5 nội dung:

* Xây dựng trường, lớp xanh – sạch – đẹp, an toàn

- Chỉ đạo các giáo viên trong trường giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn vệsinh trường lớp, trồng và chăm sóc cây xanh; không chơi các trò chơi nguy hiểm

- Tiếp tục chỉ đạo giáo viên trang trí lớp học phù hợp với lứa tuổi của họcsinh mỗi khối Tổ chức cho học sinh tự lên ý tưởng trang trí cho phòng học của lớpmình Tổ chức cho các em thi vẽ tranh, làm báo, làm sản phẩm thủ công… đểtrưng bày ngay tại lớp

- Huy động sự đóng góp của học sinh, phụ huynh, của các cá nhân, tập thể

có lòng hảo tâm trong việc làm đẹp cho trường lớp bằng việc quyên tặng chậu hoa,chậu cây; huy động sự hỗ trợ của các lực lượng trong việc tiếp tục xây dựng vườntuổi thơ, các góc thư giãn…Mở rộng thư viện mở, thư viện lưu động, phục vụnhiều đối tượng, nhiều thể loại…

- Thực hiện tốt ATGT, phong trào Vì cổng trường bình yên Huy động lựclượng Đoàn TNCSHCM, Hội CMHS…trong việc tổ chức chăng dây an toàn, giúphọc sinh băng qua đường vào cuối các buổi học

- Trang trí thêm nhiều tranh ảnh đẹp, pano có tính thẩm mĩ, giáo dục ở cácgóc phù hợp trên sân trường…tạo cảm giác gần gũi, thân thuộc cho học sinh

- Thường xuyên kiểm tra nhà vệ sinh của học sinh, đảm bảo sạch sẽ, thoángmát Chỉ đạo nâng cấp, cải tạo, làm đẹp thường xuyên

- Tiếp tục phát huy vai trò của hòm thư “Điều em muốn nói”, động viên họcsinh mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, nguyện vọng của mình Lên kế hoạch sinh hoạtchào cờ hoặc ngoại khóa nhằm giải đáp những thắc mắc, tâm tư của các em

* Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.

- Chỉ đạo giáo viên tiếp tục đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, đadạng hóa hình thức dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động,sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh

- Khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học, sưu tầm tài liệu,sách báo, tra cứu thông tin trên mạng Internet để xây dựng cơ sở dữ liệu điện tửphục vụ giảng dạy và học tập