GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ôn tập cuối kì 2 hóa 6 bài 13,14,15,16

GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ôn tập cuối kì 2 hóa 6 bài 13,14,15,16 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ôn tập cuối kì 2 hóa 6 bài 13,14,15,16 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ôn tập cuối kì 2 hóa 6 bài 13,14,15,16 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ôn tập cuối kì 2 hóa 6 bài 13,14,15,16 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ôn tập cuối kì 2 hóa 6 bài 13,14,15,16

TIẾT 30 : ƠN TẬP CUỐI KÌ II Ngày soạn: 26/3/2024 Ngày dạy …………………… … Tiết TKB Lớp/TS HS vắng Ghi ……… 6/13 …………………… ………………… ……… I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong này, HS: + Hoàn thiện giải số tập phát triển lực khoa học tự nhiên chủ đề (bài 13,14), chủ đề (bài 15,16) + Ôn tập lại kiến thức học 13, 14, 15,16 BÀI 13: MỘT SỐ NGUN LIỆU - Trình bày tính chất ứng dụng số nguyên liệu thường dùng sản xuất công nghiệp ( quặng, đá vơi ) - Đề xuất phương án tìm hiểu số tính chất số nguyên liệu - Thi thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút kết luận tính chất số nguyên liệu - Nêu cách sử dụng số nguyên liệu an toàn, hiệu đảm bảo phát triển bền vững BÀI 14: MỘT SỐ LƯƠNG THỰC - THỰC PHẨM - Tìm hiểu số loại lương thực, thực phẩm phổ biến - Cách bảo quản, chế biến sử dụng số loại lương thực, thực phẩm an toàn, hiệu BÀI 15: CHẤT TINH KHIẾT VÀ HỖN HỢP - Nêu khái niệm chất tinh khiết, hỗn hợp - Phân biệt hỗn hợp đồng nhất, hỗn hợp không đồng - Nhận số khí hòa tan nước để tạo thành dung dịch, chất rắn hịa tan khơng hịa tan nước - Nêu yếu tố ảnh hưởng đến lượng chất rắn hòa tan nước - Thực thí nghiệm để biết dung mơi, dung dịch gì; phân biệt dung mơi dung dịch - Phân biệt dung dịch với huyền phù nhũ tương BÀI 16 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP - Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thơng thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn - Trình bày số phương pháp đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách Năng lực - Năng lực chung:  Tự chủ tự học: Chủ động, gương mẫu, phối hợp với thành viên nhóm để hồn thành nội dung ơn tập chủ để học Giao tiếp hợp tác: Tích cực thực nhiệm vụ thân chủ đề ôn tập, hoạt động chơi trò chơi,  Giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề sáng tạo thông qua việc giải tập, hoạt động chơi trò chơi - Năng lực khoa học tự nhiên:  Hệ thống hoá kiến thức vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực thực phẩm Phẩm chất  Có ý thức tìm hiểu chủ để học tập, say mê có niềm tin vào khoa học  Quan tâm đến tống kết nhóm, kiên nhắn thực nhiệm vụ học tập vận dụng, mở rộng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Chuẩn bị giấy khổ A3, tập cho Hs ôn tập - Thiết bị chiếu hình ảnh, video: TV (máy chiếu), laptop, loa,… - Phiếu học tập, bảng phụ, bút dạ, … Đối với học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A - HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) Mục tiêu hoạt động: Tạo cho học sinh hứng thú , giúp học sinh xác định vấn đề cần giải học Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: Mở đầu/ xác định vấn đề học tập (Khởi động) Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Học sinh chơi trị GV thơng báo luật chơi: chơi: “Nhanh mắt+ Trong thời gian phút, đội chơi quan sát hình ảnh nhanh tay” phát phân loại nhóm lương thực thực phẩm vào phiếu Các lương thực có học tập hình: gạo, ngơ, + Mỗi phương án 10 điểm khoai lang, + Đội chiến thắng đội có số điểm cao Các thức ăn HS ghi nhớ luật chơi chế biến từ loại GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: “Nhanh mắt- nhanh lương thực là: tay” xem clip số lương thực, thực phẩm đời sống, cơm, bánh gạo, bánh phân loại vào nhóm: lương thực, thực phẩm ngơ, bánh khoai, + Quan sát hình ảnh clip để phân loại vào nhóm lương Sơ đồ giới thiệu thực thực phẩm nội dung cần + Thời gian hoàn thành nhiệm vụ phút sau kết ôn tập thúc clip 13,14,15,16 - Nhận nhiệm vụ *Thực nhiệm vụ học tập:  - GV Chiếu clip để học sinh quan sát, hỗ trợ cần thiết - HS thực nhiệm vụ *Báo cáo kết thảo luận - Khen thưởng nhóm thắng - Học sinh đánh giá *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Ở 13,14,15, 16 học nguyên liệu lương thực- thực phẩm, chất tinh khiết, hỗn hợp, số phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp Bài ôn tập ngày hơm nay, ơn tập hồn thiện tập để củng cố lại kiến thức… - Chuẩn bị sách học ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B - HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP Hoạt động: Hệ thống hóa kiến thức Mục tiêu hoạt động: HS hệ thống hóa kiến thức nguyên liệu lương thựcthực phẩm, chất tinh khiết hỗn hợp (theo yêu cầu cần đạt 13,14,15,16) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Sơ đồ tư 16 Gv hướng dẫn HS khái quát theo sơ đồ tư 13,14 ôn (phụ lục) chủ đề 4, giới thiệu sơ đồ tư 15 thiết kế sơ đồ tư Kiến thức lí thuyết 16 để tổng kết kiến thức cần nhớ 16 13,14,15,16 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm từ 4-6 người, vẽ sơ đồ tư tổng hợp kiến thức - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ tư nhóm - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nghe nhận xét, chọn nhóm trình bày tốt C - HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP/ THỰC HÀNH: a) Mục tiêu hoạt động: Hệ thống số kiến thức học; Vận dụng hiểu biết số nguyên liệu, LTTP sống, số phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp khái quát nội dung học b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chiếu câu hỏi TNKQ GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu hỏi trắc nghiệm KQ * Khoanh tròn vào đáp án nhất: Từ câu đến câu 10 - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập B2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân theo dõi câu hỏi TNKQ, khai thác thông tin SGK, kết hợp quán sát hình ảnh thực nhiệm vụ học tập - Thành lập nhóm theo yêu cầu GV, thảo luận nghiêm túc - GV hỗ trợ HS thảo luận B3:Báo cáo kết thảo luận - Lần lượt nhóm báo cáo sản phẩm nhóm - Đại diện HS trả lời B4: Đánh giá/ nhận xét: - GV cho học sinh tự nhận xét lẫn nhau, Gv chốt kiến thức tuyên dương nhóm có sản phảm trả lời đúng, động viên khuyến khích nhóm có sản phẩm sai - Đại diện nhận xét câu trả lời bạn, bổ sung Luyện tập/thực hành: Đáp án TNKQ Bài tập trắc nghiệm Bài 1: Phương pháp phương pháp vật lý để tách chất khỏi hỗn hợp? A Lọc B Cô cạn C Chiết D Dùng phản ứng hóa học Hiển thị đáp án Đáp án: D Giải thích: Các phương pháp: lọc, chiết, cạn … phương pháp vật lý để tách chất khỏi hỗn hợp Bài 2: Phương pháp sau dùng để tách chất rắn không tan khỏi hỗn hợp lỏng? A Chiết B Cô cạn C Lọc D Dùng phản ứng hóa học Hiển thị đáp án Đáp án: C Giải thích: Phương pháp lọc dùng để tách chất rắn không tan khỏi hỗn hợp lỏng Bài 3: Phương pháp sau dùng để tách chất rắn tan, khơng hóa gặp nhiệt độ cao khỏi dung dịch hỗn hợp lỏng? A Chiết B Cơ cạn C Lọc D Dùng phản ứng hóa học Hiển thị đáp án Đáp án: B Giải thích: Phương pháp cô cạn dùng để tách chất rắn tan, khơng hóa gặp nhiệt độ cao khỏi dung dịch hỗn hợp lỏng Bài 4: Phương pháp đơn giản để tách cát lẫn nước? A Cô cạn B Dùng máy li tâm C Chiết D Lọc Hiển thị đáp án Bài 5: Có hỗn hợp dầu ăn nước Phương pháp để tách riêng dầu ăn khỏi nước? A Cô cạn B Dùng máy li tâm C Chiết D Lọc Hiển thị đáp án Đáp án: C Giải thích: Dùng phương pháp chiết để tách dầu ăn khỏi nước Bài 6: Tác dụng chủ yếu việc đeo trang gì? A Tách nước khỏi khơng khí hít vào B Tách oxygen khỏi khơng khí hít vào C Tách khí carbon dioxide khỏi khơng khí hít vào D Tách khói bụi khỏi khơng khí hít vào Hiển thị đáp án Đáp án: D Giải thích: Đeo trang giúp lọc giữ lại khói bụi khơng khí mặt ngồi trang, giúp hít thở khơng khí Bài 7: Phương pháp sau để tách lưu huỳnh khỏi hỗn hợp lưu huỳnh nước? A Cô cạn B Dùng máy li tâm C Chiết D Lọc Hiển thị đáp án Đáp án: D Giải thích: Lưu huỳnh chấ rắn khơng tan nước, dùng phương pháp lọc để tách lưu huỳnh khỏi nước (Học sinh xem lại cách tiến hành thí nghiệm SGK - tr 82) Bài 8: Cho hình ảnh dụng cụ bên: Theo em, dụng cụ dùng để tách riêng chất hỗn hợp đây? A Nước cồn B Dầu ăn nước C Giấm ăn nước D Lưu huỳnh lẫn nước Hiển thị đáp án Đáp án: B Giải thích: Dụng cụ phễu chiết, dùng để tách riêng hỗn hợp gồm chất lỏng khơng hịa tan vào dầu ăn nước Bài 9: Người diêm dân sử dụng phương pháp để thu muối ăn từ nước biển? A Làm lắng đọng muối B Lọc lấy muối từ nước biển C Làm bay nước biển D Cô cạn nước biển Hiển thị đáp án Đáp án: C Giải thích: Làm bay nước biển phương pháp dùng để sản xuất muối Người dân làm ruộng muối dẫn nước biển vào Sau phơi khoảng tuần nước bốc hết, lại muối kết tinh Bài 10: Phương pháp sau dùng để tách muối ăn khỏi dung dịch muối? A Cô cạn B Dùng máy li tâm C Chiết D Lọc Hiển thị đáp án Đáp án: A Giải thích: Muối ăn chất rắn tan, khơng hóa gặp nhiệt độ cao Do để tách muối ăn khỏi dung dịch muối ta sử dụng phương pháp cô cạn D – HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG/ TÌM TỊI, MỞ RỘNG: a) Mục tiêu hoạt động: HS vận dụng hiểu biết số nguyên liệu, LTTP sống, số phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp khái quát nội dung học b) Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Trị chơi “Đơi bạn tiến” “Ai nhanh chân ai” Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Vận dụng: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đôi bạn tiến” Câu hỏi đáp án trị “Ai nhanh chân ai” chơi “Đơi bạn *Thực nhiệm vụ học tập tiến” “Ai nhanh Thực nhà, GV đưa hướng dẫn cần thiết chân ai” *Báo cáo kết thảo luận PHỤ LỤC Cá nhân HS tham gia trò chơi *Đánh giá kết thực nhiệm vụ HS đánh giá đồng đẳng, GV đánh giá nhận xét, khen ngợi, động viên Nhiệm vụ 2: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Vận dụng: Trả lời câu hỏi vào phiếu học tập số 2, tiết sau nộp Đáp án PHT 2: cho GV Chế biến nước mắm: cá, Kể tên số loại lương thực - thực phẩm tôm, sử dụng làm nguyên liệu để chế biến nước mắm, Chế biến dầu ăn: đậu nành, dầu ăn? hướng dương, hoa cải, lạc, Hằng ngày gia đình em thường sử dụng Một số loại lương thực, loại lương thực, thực phẩm nào? Em biết tính thực phẩm ngày gia chất loại lương thực - thực phẩm đó? đình em sử dụng: *Thực nhiệm vụ học tập - Thực phẩm tự nhiên có Thực nhà, GV đưa hướng dẫn cần thiết nguồn gốc thực vât: lương *Báo cáo kết thảo luận thực (lúa ,ngô, khoai, sắn), Cá nhân HS tự hoàn thành vào phiếu học tập rau xanh, trái Cày, xới làm cho đất tơi, xốp giúp oxygen dễ dàng - Thực phẩm tự nhiên có xâm nhập vào đất cung cấp cho q trình hơ hấp rễ nguồn gốc động vật: thịt , cá, Khi bón phân cẩn kết hợp tưới nước để hồ tan … phân bón, nhờ mà dễ hấp thụ - Các sản phẩm chế biến từ *Đánh giá kết thực nhiệm vụ phương pháp lên men: rượu, Giao cho học sinh thực học lớp bia, nước giải khát,… nộp sản phẩm vào tiết sau Tính chất: gao, ngơ (dẻo), GV giao nhiệm vụ nhà: khoai, sắn (bùi),… • Ơn tập nội dung 13,14,15 • Chuẩn bị kiểm tra kì IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ: Hình thức đánh giá - Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành cho người học Phương pháp đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC SĐ tư 13,14 ôn tiết 22, chủ đề SĐ tư 15 Công cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận Ghi Chú GỢI Ý HS THIẾT KẾ SƠ ĐỒ TƯ DUY BÀI 16 KIẾN THỨC LÍ THUYẾT CẦN NHỚ BÀI 16 Sự cần thiết tách chất khỏi hỗn hợp Trong tự nhiên, chất thường tồn dạng hỗn hợp khác Tùy vào mục địch sử dụng, người ta tách chất khỏi theo nhiều cách khác Ví dụ + Để loại bỏ tạp chất khỏi nước giếng khoan, người ta thường sử dụng hệ thống lọc gồm nhiểu cột lọc, có khả glữ chất bẩn tạp chất để làm nước + Máu hỗn hợp với thành phần gồm nhiều chất lỏng như: huyết tương, bạch cẩu, tiểu cẩu hồng cầu Khi thiếu máu mắc số bệnh thiếu hụt thành phẩn máu, cần phải truyền máu Tiến hành tách riêng thành phần máu để có thành phần cẩn sử dụng cho bệnh nhân Sử dụng phương pháp li tâm để tách riêng thành phần máu chúng có kích thước khối lượng riêng khác Một số phương pháp đơn giản tách chất khỏi hỗn hợp - Phương pháp lọc: Dùng để tách chấtt rắn không tan khỏi hỗn hợp lỏng Ví dụ: Sulfur chất rắn không tan nước Sử dụng phương pháp lọc để tách riêng bột sulfur khỏi nước - Phương pháp chiết: Dùng để tách chất lỏng khỏi hồn hợp lỏng khơng đồng Ví dụ: Hỗn hợp dầu ăn nước gồm chất lỏng không tan lẫn vào Hỗn hợp có phân lớp chất lỏng với dầu ăn nhẹ hơn, lên lớp nước Sử dụng phương pháp chiết để tách riêng nước dầu ăn khỏi hỗn hợp dầu ăn - nước - Phương pháp cô cạn: Dùng để tách chất rắn tan (khơng hố gặp nhiệt độ cao) khỏi dung dịch hổn hợp lỏng Ví dụ: Do muối ăn chất rắn tan nước nên dùng phương pháp lọc để tách muối ăn khỏi nước Mặt khác, muối ăn khơng bị hố đun nóng nên dùng phương pháp cô cạn để làm bay nước thu muối ăn dạng rắn Nhận xét: Ngày ……… tháng 04 năm 2024 TỔ CHUYÊN MÔN KÝ DUYỆT TT/TPCM Nguyễn Thị Hạnh