GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TIẾT 28,29. BÀI 16. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP. Thời gian thực hiện: 2 tiết GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TIẾT 28,29. BÀI 16. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP. Thời gian thực hiện: 2 tiết GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TIẾT 28,29. BÀI 16. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP. Thời gian thực hiện: 2 tiết GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6, CHÂN TRỜI SÁNG TẠO TIẾT 28,29. BÀI 16. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP. Thời gian thực hiện: 2 tiết
TIẾT 28,29 BÀI 16 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP Thời gian thực hiện: tiết Ngày soạn: 8/3/2024 Ngày dạy Tiết Lớp/TS HS vắng Ghi TKB …………………… …………………… … ……… 6/13 ……… ………………… I MỤC TIÊU Kiến thức - Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thông thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn - Trình bày số phương pháp đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự học tự chủ: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn + Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để đề xuất thực số thí nghiệm tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất số thí nghiệm tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết - Năng lực khoa học tự nhiên: + Nhận thức khoa học tự nhiên: Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thơng thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn + Vận dụng kiến thức, kỹ học: Trình bày số phương pháp đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách + Tìm hiểu tự nhiên: Sử dụng số dụng cụ, thiết bị để tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết Phẩm chất - Chăm học: Chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu phương pháp tách chất từ hỗn hợp - Trách nhiệm: Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Kế hoạch dạy - Dụng cụ, hóa chất theo bảng sau: Chuẩn bị TN Hóa chất Dụng cụ Trạm + Trạm + Trạm + Nước, cát Nước, muối ăn Nước, dầu ăn Bình tam giác: Bát sứ: Bình tam giác: Phễu lọc: Kiềng sắt: Phễu chiết: Giấy lọc: Lưới amiăng: Cốc thủy tinh: Đũa thủy tinh: Đèn cồn: Giá thí nghiệm: Cốc thủy tinh: Bật lửa/diêm Giá thí nghiệm: - Phiếu học tập (Mục IV HỒ SƠ DẠY HỌC) - Một nhóm HS diễn kịch “Cô Tấm @ muốn dự Hội” - Từng nhóm HS tìm hiểu trước chuẩn bị phần trình bày hệ thống lọc nước giếng bị nhiễm phèn, nhóm trình bày máy lọc nước uống gia đình Học sinh - Vở ghi, sách giáo khoa, đụng cụ học tập - Sản phẩm chuẩn bị trước nhà theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Gợi mở cần thiết tách chất khỏi hỗn hợp tạo hứng thú cho HS vào học b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GVvà HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho Học sinh theo dõi kịch “Cô Tấm @ muốn dự Hội” - GV yêu cầu HS theo dõi kịch “Cô Tấm @ muốn dự Hội” B2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân theo dõi câu hỏi TNKQ, khai thác thông tin SGK, kết hợp quán sát hình ảnh thực nhiệm vụ học tập - Hoạt động nhóm theo yêu cầu GV, thảo luận nghiêm túc - GV hỗ trợ, nêu thông tin gợi ý để HS tìm đáp án, câu trả lời B3:Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá/ nhận xét: Bài 16: Một số - GV đặt vấn đề: Muốn biết ông Bụt hướng dẫn Tấm chất phương pháp tách khỏi hỗn hợp trị tìm hiểu hôm chất khỏi hỗn Gv dẫn dắt, đặt vấn đề từ câu hỏi phần khởi động: Nước tài nguyên quý giá, vô tận Nước cần thiết cho sống bị biến đổi, nhiễm gây hiểm họa khôn lường cho người Thế sau đợt lũ tràn về, nguồn nước sinh hoạt nhiều nhà bị nhiễm bẩn Vậy làm để có nguồn nước sử dụng an tồn? Bài 16: Một số phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp mà hơm tìm hiểu giúp hiểu số tính chất vật lí phương pháp tách khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn hợp B - HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (70 phút) SỰ CẦN THIẾT TẠCH CÁC CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thống lọc nước giếng bị nhiễm phèn máy lọc nước uống gia đình a) Mục tiêu hoạt động: HS nhận phương pháp tách chất có nhiều ứng dụng thực tiễn b) Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS quan sát hình 16.1, 16.2 thảo luận nội dung SGK: Ở vùng nông thôn nước ta, người dân thường sử dụng nước giếng khoan, giếng đào làm nước sinh hoạt, Tuy nhiên, nguồn nước thường hay bị nhiễm phèn số tạp chất Làm để tách tạp chất khỏi nguồn nước? GV cho HS quan sát hình sau bổ sung thêm số câu hỏi: a Theo em máu chất tinh khiết hay hỗn hợp? b Em nghe nói người bệnh phải truyền máu chưa? Em có biết phải truyền máu không? c Trong trình điều trị, bệnh nhân cần bố sung thành phần máu ta phải làm nào? Sự cần thiết tạch chất khỏi hỗn hợp a Tìm hiểu hệ thống lọc nước giếng bị nhiễm phèn máy lọc nước uống gia đình Để loại bỏ tạp chất khỏi nước giếng khoan, người ta thường sử dụng hệ thống lọc gồm nhiều cột lọc, có khả giữ chất bẩn tạp chất để làm nước * Câu hỏi bổ sung: a Máu hỗn hợp với thành phần gồm nhiều chất lỏng như: huyết tương, bạch cầu, tiểu cầu hồng cầu b Khi thiếu máu mắc số bệnh thiếu hụt thành phần máu, cấn phải d Dựa vào đặc điểm để tách riêng thành phần máu? e Sử dụng phương pháp để tách riêng thành phần máu? Giải thích - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm, quan sát hình ảnh - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS trả lời, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV gợi ý HS rút kết luận SGK: Trong tự nhiên, chất thường tồn dạng hỗn hợp nên cần chất tinh khiết phải thực phương pháp tách để tách riêng chúng Nhiệm vụ 2: truyền máu c Ta tiến hành tách riêng thành phần máu để có thành phần cần sử dụng cho bệnh nhân d Dựa vào tính chất khác thành phần máu, ta tách riêng chúng khỏi e Sử dụng phương pháp li tâm để tách riêng thành phần máu đo chúng có kích thước khối lượng riêng khác Hoạt động GVvà HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - GV giới thiệu nguồn nước sinh hoạt dân số vùng quê yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: “Làm để tách tạp chất khỏi nguồn nước?” - HS: Dùng máy lọc, bể lọc, … - GV: Giới thiệu cho học sinh số phương pháp người dân sử dụng, nêu ưu nhược điểm phương pháp (việc nêu ưu nhược điểm để học sinh nêu) giáo viên thiết kế hệ thống lọc đơn giản lớp yêu cầu học sinh nhà thiết kế (theo nhóm) nộp lại sản phẩm vào hơm sau - GV: Chiếu hình thành phần máu yêu cầu HS thảo luận nhóm phút hồn thành phiếu học tập số (nhóm phân công học trước) Bước 2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số - GV gợi ý cần thiết; Bước 3: Báo cáo kết - Các nhóm báo cáo, bổ sung chấm chéo đáp án - GV nhận xét sau nhóm khác bổ sung Bước 4: Đánh giá kết - GV: Qua nội dung vừa tìm hiểu yêu cầu hs rút kết luận - GV dẫn dắt đặt câu hỏi vào mục 2: Trong tự nhiên chất tồn dạng chủ yếu? Tại cần tách chất khỏi Sự cần thiết tách chất khỏi hỗn hợp a) Tìm hiểu hệ thống lọc nước giếng bị nhiễm phèn máy lọc nước uống gia đình Hồn thành phiếu học tập số hỗn hợp? Hoạt động 2: Tìm hiểu số phương pháp tách đơn giản (15 phút) a) Mục tiêu: HS biết số phương pháp vật lý để tách chất khỏi hỗn hợp b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GVvà HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - GV: Cho học sinh quan sát hỗn hợp: Hỗn hợp A gổm muối ăn nước; Hỗn hợp B gổm cát nước; Hỗn hợp C gổm dầu ăn nước u cầu hs thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số - GV yêu cầu nhóm báo cáo, bổ sung - GV: Chiếu hình ảnh phương pháp lọc, cô cạn, chiết - Gv: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: “Theo em dùng phương pháp để tách muối ăn hỗn hợp A? Giải thích sao?” (Câu hỏi tương tự cho hỗn hợp B,C) Tìm hiểu số phương pháp tách đơn giản Hoàn thành phiếu học tập số Kết luận: - Phương pháp lọc: Dùng để tách chát rắn không tan khỏi hỏn hợp lỏng - Phương pháp cô cạn: Dùng để tách chất rắn tan (không hoá gặp nhiệt độ cao) khỏi dung dịch hổn hợp lỏng Phương pháp chiết: Dùng để tách chất lỏng khỏi hồn hợp lỏng không đồng Bước 2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số - GV gợi ý cần thiết - HS trả lời hs khác nhận xét, bổ sung Bước 3: Báo cáo kết - Các nhóm báo cáo, bổ sung chấm chéo đáp án - GV nhận xét sau nhóm khác bổ sung - GV: Qua thơng tin vừa tìm hiểu u cầu học sinh rút kết luận Nêu đặc điểm phương pháp tách? - Hs rút kết luận Bước 4: Đánh giá kết - GV chốt lại kiến thức - GV: Giới thiệu thêm phương pháp tách khác chưng cất Hoạt động thiết bị dùng nấu rượu Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm tách chất khỏi hỗn hợp (40 phút) a) Mục tiêu: Tiến hành thí nghiệm tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GVvà HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - GV nhắc lại hỗn hợp khác mà cô Tấm phải tách, hỗn hợp cát nước, dung dịch muối ăn (hỗn hợp nước muối ăn), hỗn hợp dầu ăn nước - GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ nhóm thảo luận thời gian phút, hoàn thành phiếu học tập số - GV hướng dẫn, góp ý cho phương án thí nghiệm, phân tích loại bỏ đề xuất khơng an tồn - GV hướng dẫn nhóm HS tiến hành thí nghiệm theo đề xuất GV sau: + Thí nghiệm 1: Lắp dụng cụ hình 20.3 Rót hỗn hợp theo đũa thủy tinh vào phễu có gấp giấy lọc + Thí nghiệm 2: Lắp dụng cụ hình 20.4 Đặt bát sứ đựng dung dịch muối lên kiềng đun Đun sôi dung dịch cô cạn, nước bay hết, thu chất rắn muối ăn + Thí nghiệm 3: Lắp dụng cụ hình 20.5 Mở khóa cho nước chảy từ từ xuống bình tam giác Quan sát đến dầu ăn chạm khóa đóng khóa Bước 2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - GV tổ chức cho nhóm HS tiến hành thí nghiệm theo trạm thời gian phút, ghi lại tượng thí nghiệm vào phiếu học tập - HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số - GV gợi ý cần thiết Bước 3: Báo cáo kết GV u cầu nhóm lên trình bày phương án thí nghiệm nhóm - GV gọi nhóm khác nhận xét sau phần trình bày nhóm - GV gọi nhóm khác nhận xét, đặt câu hỏi thắc mắc Bước 4: Đánh giá kết - GV đánh giá q trình tiến hành thí nghiệm Đối với thí nghiệm chưa thành cơng, GV ý phân tích điểm cần điều chỉnh hướng dẫn HS tiết sau - GV chuẩn hóa lại kiến thức - HS rút kinh nghiêm, ghi chép vào D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 PHÚT) Mục tiêu: Tiến hành thí nghiệm tách chất khỏi hỗn hợp Hoàn thành phiếu học tập số Biết cách tiến hành thí nghiệm, nêu tượng giải thích tượng - Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thông thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn - Trình bày số phương pháp đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách Tổ chức thực hiện: Hoạt động GVvà HS - Giao nhiệm vụ: + Trả lời câu hỏi vào phiếu học tập, tiết sau nộp lại cho GV + Câu hỏi: Bài tập Lựa chọn giải thích phương pháp tách thích hợp để tách chất khỏi hỗn hợp trường hợp sau: a Tách bột sắt khỏi hỗn hợp bột sắt cát b Tách rượu khỏi hỗn hợp rượu – nước c Tách cát, bụi khỏi dung dịch nước muối d Tách nước tinh khiết từ nước ao, hồ e Tách tinh dầu sả khỏi hỗn hợp với nước Sản phẩm dự kiến Phương Phương Phương pháp lọc pháp cô pháp cạn chiết Tách Tách Tách chất rắn chất rắn chất lỏng khơng hịa tan khỏi tan ra khỏi hỗn hợp khỏi chất dung lỏng lỏng dịch không đồng B2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân theo dõi câu hỏi, khai thác thơng tin SGK, kết hợp quan sát hình ảnh thực nhiệm vụ học tập - Hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV, thảo luận nghiêm túc - GV hỗ trợ, nêu thông tin gợi ý để HS tìm đáp án, câu trả lời B3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá kết - GV đánh giá nhận xét trình HS làm BT, trả lời câu hỏi - GV chuẩn hóa lại kiến thức - HS rút kinh nghiêm, ghi chép vào E – HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Nhiệm vụ 1: Mục tiêu: học sinh vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi thực tế Tổ chức thực Hoạt động GVvà HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Vì dầu hoả nhẹ + Trả lời câu hỏi vào phiếu học tập, tiết sau nộp lại cho GV hơn, không tan Câu hỏi: Trong lần sơ ý, bạn HS trộn lẫn chai dầu hoả chai nước tạo thành hỗn hợp dầu hoả lẫn nước Em giúp bạn tách dầu hoả khỏi nước B2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân theo dõi câu hỏi, khai thác thông tin SGK, kết hợp quan sát hình ảnh thực nhiệm vụ học tập - Hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV, thảo luận nghiêm túc - GV hỗ trợ, nêu thông tin gợi ý để HS tìm đáp án, câu trả lời - HS: Thực nhà, GV đưa hướng dẫn cần thiết B3: Báo cáo kết thảo luận - Tiết học nộp phiếu trả lời cho GV - HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá kết quả: - GV đánh giá nhận xét trình HS làm BT, trả lời câu hỏi - GV chuẩn hóa lại kiến thức - HS rút kinh nghiêm, ghi chép vào nước nên lên nước nằm phía Để tách dầu hoả khỏi nước, ta cho hỗn hợp nàỵ vào phễu chiết chờ cho hỗn hợp ổn định mởkhoá phễu chiết từtừ để tách nước trước, sau đến dầu hoả Như vậy, ta nước dầu hoả riêng biệt Nhiệm vụ 2: Mục tiêu: Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thông thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn Tổ chức thực hiện: Hoạt động GVvà HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập + Trả lời câu hỏi vào phiếu học tập, tiết sau nộp lại cho GV + Câu hỏi: - GV yêu cầu nhóm HS: nhóm trình bày hệ thống lọc nước giếng bị nhiễm phèn, nhóm trình bày máy lọc nước uống gia đình Thời gian cho nhóm trình bày tối đa phút - GV hướng dẫn HS tự đánh giá theo Check list - GV gọi nhóm khác nhận xét, đặt câu hỏi cịn thắc mắc - GV nhận xét đánh giá phần chuẩn bị nhóm Bài tập: Trong số loại (sả, mùi,…), hoa (hoa hồng, hoa nhài, hoa bưởi,…), (cam, bưởi, chanh,…) có chứa mùi thơm, mùi số chất có tinh dầu Khi chưng cất tinh dầu từ loại thực phẩm trên, sản phẩm thu tinh dầu thường lẫn nước a) Nêu cách tách tinh dầu sả khỏi hỗn hợp với nước b) Sử dụng thiết bị phòng thực hành tách tinh dầu sả từ hỗn hợp tinh dầu sả nước - GV dặn dò HS nhà ôn tập lại đọc trước B2: Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - HĐ cá nhân theo dõi câu hỏi, khai thác thông tin SGK, kết hợp quan sát hình ảnh thực nhiệm vụ học tập - Hoạt động cá nhân theo yêu cầu GV, thảo luận nghiêm túc - GV hỗ trợ, nêu thơng tin gợi ý để HS tìm đáp án, câu trả lời - HS: Thực nhà, GV đưa hướng dẫn cần thiết B3: Báo cáo kết thảo luận - Tiết học nộp phiếu trả lời cho GV - HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá kết quả: - GV đánh giá nhận xét trình HS làm BT, trả lời câu hỏi - GV chuẩn hóa lại kiến thức - HS rút kinh nghiêm, ghi chép vào IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ: Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tích - Trao đổi, thảo hành cho người học cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC Ghi Chú Nhóm thực hiện:…………………… Nhóm chấm: …………………… SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Theo em máu chất tinh khiết hay hỗn hợp? Máu hỗn hợp với thành phần gồm nhiều chất lỏng như: huyết tương, bạch cầu, tiểu cầu hồng cầu Theo em người phải truyền máu nào? Khi thiếu máu mắc số bệnh thiếu hụt mộttrong thành phẩn máu, cần phải truyền máu Trong trình điều trị, bệnh nhân cẩn bổ sung thành phần máu ta phải làm nào? Ta tiến hành tách riêng thành phần máu để có thành phần cần sử dụng cho bệnh nhân Sử dụng phương pháp để tách riêng thành phẩn máu? Dựa vào đặc điểm để em lựa chọn phương pháp Sử dụng phương pháp li tâm Dựa vào tính chất khác thành phần máu, ta tách riêng chúng khỏi Nhóm thực hiện:…………………… Nhóm chấm: …………………… SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hãy cho biết đặc điểm khác hỗn hợp - A hỗn hợp đồng muối ăn tan nước, tạo dung dịch - B hỗn hợp khơng đồng cát chất rắn không tan nước, - C hỗn hợp khơng đồng dầu ăn chất lỏng khơng tan nước Dựa vào tính chất để tách chất khỏi hỗn hợp? Dựa vào số tính chất vật lí, ta tách riêng chất khỏi hỗn hợp PHIẾU HỌC TẬP SỐ TRẠM (Thời gian thực hiện:5phút) Nhiệm vụ: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn thời gian phút, hoàn thành bảng báo cáo sau: BẢNG BÁO CÁO Hỗn hợp cần tách Cách tiến hành Hiện tượng Phương pháp sử dụng Muối ăn - Lắp dụng cụ hình 20.4 nước - Đặt bát sứ đựng dung dịch ………………… ………………… muối lên kiềng đun - Đun sôi dung dịch ………………… ………………… cô cạn, nước bay hết, thu chất rắn muối ăn PHIẾU HỌC TẬP SỐ TRẠM (Thời gian thực hiện:5phút) Nhiệm vụ: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn thời gian phút, hoàn thành bảng báo cáo sau: BẢNG BÁO CÁO Hỗn hợp cần tách Cách tiến hành Hiện tượng Phương pháp sử dụng Dầu ăn - Lắp dụng cụ hình ………………… nước 20.5 ………………… ………………… - Mở khóa cho nước chảy ………………… từ từ xuống bình tam giác - Quan sát đến dầu ăn chạm khóa đóng khóa PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí đánhgiá Nộidung - Chỉ thành phần cần loại bỏ nước cần lọc - Nêu cấu tạo hệ thống lọc nước - Trình bày chức phần hệ thống lọc với thành phần cần loại bỏ nước Thời gian - Đúng thời gian Hình thức - Đẹp, có tính thẩm mỹ Trọng số (%) 10 20 20 10 10 Có Khơng Thuyết trình Nhận xét: - Sáng tạo 10 - Hấp dẫn 10 - Trả lời tốt câu hỏi 10 Ngày ……… tháng 03 năm 2024 TỔ CHUYÊN MÔN KÝ DUYỆT TT/TPCM Nguyễn Thị Hạnh