Một số giải pháp nhằm phát triển năng lực tự học, năng lực sáng tạo và hướng nghiệp cho học sinh thpt gia viễn c trong chủ đề 6 hành động vì môi trường

Với sáng kiến này, chúng tôitiến hành ở 2 lớp 10B1lớp thực nghiệm và lớp 10B2lớp đối chứng trường THPT GiaViễn C.Với mục tiêu cần đạt của chủ đề 6 là:Phân tích, đánh giá được thực trạng

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC, NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT GIA VIỄN C TRONG CHỦ ĐỀ 6: HÀNH ĐỘNG VÌ MƠI TRƯỜNG Tác giả: Phạm Thị Nguyệt – Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đồng tác giả: Nguyễn Văn Thành – Chức vụ: Giáo viên Nguyễn Anh Đài – Chức vụ: Tổ phó chun mơn Trần Thị Kim Thúy – Chức vụ: Giáo viên Nguyễn Cẩm Tuyền – Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Gia Viễn C – Ninh Bình Gia Viễn, tháng năm 2023 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Tỷ lệ (%) Trình độ đóng góp chun vào việc tạo mơn sáng kiến THPT Gia Giáo viên Thạc sĩ 20% Viễn C THPT hạng II THPT Gia Giáo viên Nguyễn Văn Thành 18/6/1982 Thạc sĩ 20% Viễn C THPT hạng III THPT Gia Giáo viên Trần Thị Kim Thúy 12/9/1987 Cử nhân 20% Viễn C THPT hạng III THPT Gia Giáo viên Nguyễn Anh Đài 04/5/1987 Cử nhân 20% Viễn C THPT hạng III Nguyễn Cẩm THPT Gia Giáo viên 01/6/1983 Cử nhân 20% Tuyền Viễn C THPT hạng III Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm phát triển lực tự học, lực sáng tạo hướng nghiệp cho học sinh THPT Gia Viễn C chủ đề 6: Hành động mơi trường” Phạm Thị Nguyệt 11/12/1982 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm phát triển lực tự học, lực sáng tạo hướng nghiệp cho học sinh THPT Gia Viễn C chủ đề 6: Hành động mơi trường” - Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực giáo dục Nội dung sáng kiến a Giải pháp cũ làm Đối với chủ đề 6: Hành động mơi trường-hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 10, từ đầu năm xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường đạo sử dụng linh hoạt ba hình thức hoạt động sinh hoạt cờ, hoạt động sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục theo chủ đề phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp Với sáng kiến này, tiến hành lớp 10B1(lớp thực nghiệm) lớp 10B2(lớp đối chứng) trường THPT Gia Viễn C Với mục tiêu cần đạt chủ đề là: Phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương; tác động người tới mơi trường tự nhiên; Thuyết trình đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên; Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên; Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên; Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Bước 1: Thiết kế giáo án với mục tiêu, phương pháp, học liệu cụ thể Bước 2: Thực dạy học theo tiến trình xây dựng Ưu điểm, nhược điểm tồn giải pháp cũ cần khắc phục Ưu điểm giải pháp cũ Giúp học sinh nắm hình mẫu cách tư logic, cách đặt giải vấn đề khoa học, cách sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt vấn đề khoa học cách xác, rõ ràng, xúc tích Giáo viên học sinh khơng tốn nhiều thời gian để tìm hiểu lượng kiến thức định, khơng tốn thời gian thiết kế, tìm hiểu hình thức, phương pháp Sau chủ đề đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh Mức độ Hoàn Hoàn Chưa Kết đạt thành tốt thành hồn thành Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương Chỉ tác động người đến môi trường tự nhiên Đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Thuyết trình ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên Đề xuất giải pháp nêu việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường tự nhiên cảnh quan thiên nhiên Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền người chung tay bảo vệ môi trường tự nhiên cảnh quan thiên nhiên Thực giải pháp, việc làm cụ thể, phù hợp với khả năng, điều kiện thân để bảo vệ mội trường tự nhiên địa phương Nhược điểm tồn cần khắc phục giải pháp cũ Hoạt động học tổ chức theo hình thức thảo luận nhóm học sinh rèn lực giao tiếp, khả thuyết trình, khả tìm hiểu tài liệu liên quan mạng Tuy nhiên, nội dung em học tưởng tượng, lí thuyết nên chưa tạo động lực học tập, chưa hình thành lực tự đánh giá cho học sinh, đặc biệt khả nhận định giải tình thực tế, cách định hướng nghề nghiệp thân sau học xong phổ thông Việc giáo dục cho học sinh ý thức bảo tồn di tích lịch sử văn hóa thực tiết học thường nặng lí thuyết, gắn liền với thực tiễn chưa đưa giải pháp cụ thể giúp học sinh có hành động cụ thể, thiết thực góp phần bảo tồn phát huy di tích lịch sử văn hóa địa phương b Giải pháp cải tiến Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hướng đến phẩm chất lực chung đưa chương trình GDPT 2018, ngồi hoạt động trải nghiệm sáng tạo cịn có ưu việc thúc đẩy hình thành người học lực đặc thù sau: Năng lực hoạt động tổ chức hoạt động; Năng lực tổ chức quản lý sống; Năng lực tự nhận thức tích cực hóa thân; Năng lực định hướng nghề nghiệp; Năng lực khám phá sáng tạo Học từ trải nghiệm (hoạt động trải nghiệm) gần giống với học thông qua làm, qua thực hành học qua làm nhấn mạnh thao tác kỹ thuật học qua trải nghiệm giúp người học khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lý khác; học qua làm ý đến quy trình, động tác, kết chung cho người học học qua trải nghiệm ý gắn với kinh nghiệm cảm xúc cá nhân Vì vậy, chủ đề “Hành động mơi trường” phạm vi sáng kiến này, xin đề cập số giải pháp nhằm phát triển lực tự học, lực sáng tạo hướng nghiệp cho học sinh Bằng cách sử dụng dạy học di tích lịch sử góp phần giúp học sinh nâng cao kiến thức, gìn giữ giá trị truyền thống quý báu dân tộc Việc bảo tồn đưa di sản văn hóa vào giảng dạy mang lại tác dụng quan trọng cơng tác giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ phát huy sắc văn hóa dân tộc, tạo lan tỏa di sản đến gia đình, cộng đồng Đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa, giúp em biết trân trọng di tích lịch sử gắn với địa phương từ định hướng nghề nghiệp cho học sinh Giải pháp 1: Cho học sinh tìm hiểu di tích lịch sử đền, đình làng; khu du lịch, hang động đá vơi địa bàn Tìm hiểu vẻ đẹp thiên nhiên, yếu tố lịch sử văn hóa, từ có hành động tuyên truyền người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Tính đến năm 2020, Ninh Bình có 1821 di tích lịch sử văn hóa đền, chùa, đình, miếu, phủ, nhà thờ, núi, hang động, bia… Trong khoảng 1000 di tích thuộc loại di tích hỗn hợp thắng cảnh, khảo cổ, cách mạng, lịch sử kiến trúc Có di tích cấp quốc gia đặc biệt quần thể danh thắng Tràng An di sản thiên nhiên, văn hóa giới Như vậy, tỉnh nhà có số lượng lớn địa điểm tham quan học tập Bằng cách cho học sinh trực tiếp tham quan di tích Cố Hoa Lư, Đền thờ Đức Thánh Nguyễn, chùa Hưng Khánh (chùa Lạc Khối), Đình Đơng Đình Nam làng Lạc Khối, chùa Bái Đính cổ, Động Vân Trình Tại đây, em đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên tác động người tới môi trường cách dùng giác quan để tìm hiểu, dùng máy ảnh, điện thoại để ghi lại hình ảnh Mặt tích cực việc phát triển du lịch tạo nghề mới, tạo hoạt động dịch vụ cho du lịch có khả tạo thu nhập cho người dân địa phương Tuy nhiên có hoạt động du lịch, rác thải phát sinh, phá vỡ cảnh quan thiên nhiên, hệ sinh thái bị ảnh hưởng Khi thực nhiệm vụ học tập, giáo viên đề cao vai trò hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tạo điều kiện tối đa để học sinh hoạt động lên ý tưởng xây dựng kịch bản, lập kế hoạch, phân cơng nhiệm vụ thực quan sát, tìm hiểu, vấn…sau tự chỉnh sửa, tự hồn thành báo cáo sản phẩm Sản phẩm bạn đoạn video ngắn giới thiệu di tích lịch sử, vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên, cách tuyên truyền kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, trực tiếp tham gia dọn dẹp vệ sinh đình, chùa nơi bạn tham quan; tự viết kịch cách phân loại rác tuyên truyền khách du lịch người dân địa phương tích cực bảo vệ mơi trường Ngồi ra, việc trực tiếp tham quan tìm hiểu di tích góp phần liên kết kiến thức nhiều mơn học riêng lẻ lịch sử, hóa học, địa lí, tốn học, tin học, văn học, sinh học, quốc phòng… vào sống ngược lại từ sống giải vấn đề liên quan Như: Môn Địa lí: Ninh Bình sở hữu kho tư liệu lịch sử địa chất, địa mạo trái đất Với khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có nhiều dãy núi đá vôi chạy theo hướng tây bắc-đông nam Trải qua nhiều thời kỳ bị nâng lên, hạ xuống, bị uốn nếp, bào mịn dẫn đến dãy đá vơi có địa hình cac-xtơ đa dạng với hàng loạt hệ thống thung lũng, hố sụt, hang động cạn hang động nước nối thông hố sụt, thung lũng ngập nước hay chạy dài theo dãy núi đá vôi sắc mảnh Như hang động quần thể danh thắng Tràng An, Tam Cốc, chùa Bích Động, động Thiên Hà, động Vân Trình… Mơn Hóa học: Theo đặc điểm địa chất tỉnh Ninh Bình thuộc vùng núi đá vôi, hầu hết dãy núi đá vơi Ninh Bình chịu xâm lấn biến cải nhiều lần nên nước thường có độ cứng cao Nước cứng loại nước chứa hàm lượng chất khoáng cao, chủ yếu hai ion calcium (Ca2+) magnesium (Mg2+) Nước cứng hình thành nước ngầm thấm qua lớp đá vôi, đá phấn, thạch cao mà loại đá vốn chứa lượng lớn ion calcium magnesium dạng hợp chất cacbonate, hydrogen cacbonate, sulfate Là có phản ứng hịa tan đá vơi có mưa tự nhiên: CaCO3 + CO2 + H2O  Ca(HCO3)2 Những dấu hiệu nước cứng quan sát đồ vật nhà: - Các đồ thủy tinh nhà bị bám cặn trắng, khó lau - Vảy ố tích tụ vịi nước - Khi đun đáy ấm nước có lớp bám cặn - Dùng nước cứng pha trà hay cafe ln có lớp váng mỏng xuất hiện, uống cảm thấy ngang Tác hại nước cứng: Nước cứng ảnh hưởng lớn đến với sức khỏe người, sống ngày ngành công nghiệp khác Các vật dụng ngày ấm đun nước bị hư hỏng, bồn nước, vòi nước, ống dẫn nước bị ố vàng, hoen rỉ, gây tắc nghẽn Con người sử dụng nước cứng lâu ngày bị khơ da, khơ tóc, lâu ngày cịn hình thành nên sỏi thận, sỏi mật, sỏi bàng quang tắc nghẽn động mạch mà muối bicarbonate bị phân hủy tạo thành kết tủa CaCO3 Do đó, để bảo vệ sức khỏe cần phải xử lí tính cứng nước sinh hoạt Một cách đơn giản phải dùng nước đun sơi kỹ giảm tính cứng tạm thời Ca(HCO3)2  CaCO3 + CO2 + H2O Hoặc dùng công nghệ màng lọc RO để làm mềm nước cứng cho toàn hệ thống nước sinh hoạt gia đình máy lọc nước kangaroo, karofi, sunhouse… tùy vào yêu cầu lọc thô hay lọc tinh gia đình Cách đơn giản để loại bỏ cặn bẩn ấm dùng dấm trắng chanh tươi: 2CH3COOH + CaCO3  (CH3COO)2Ca + CO2 + H2O Khi tham quan hang động Vân Trình có nhiều thạch nhũ, dựa vào vị trí thạch nhũ người ta chia ra: trần hang (chuông đá, mảng đá); vách hang (rèm đá, thác đá); dạng sàn hang (măng đá, cột đá…) Sự hình thành thạch nhũ diễn sau: Khi calcium carbonate hòa tan nước xuống theo kẽ nứt, tới trần hang gặp chướng ngại vật, nhỏ giọt rơi xuống đáy hang Do tiếp xúc với khơng khí hang có nhiệt độ cao nên phần carbonic acid chuyển thành calcium carbonate Calcium carbonate chất khó hịa tan nên tách khỏi dung dịch kết tủa lại nơi giọt nước rơi xuống, tạo thành chuôn đá (hay vú đá) trần hang Giọt nước từ trần vú đá rơi xuống chứa calcium carbonate nên chỗ rơi xuống có kết tủa calcium carbonate hình thành măng đá Phản ứng hình thành thạch nhũ hang động đá vôi: Ca(HCO3)2  CaCO3 + CO2 + H2O Khí CO2 khơng màu, khơng mùi, nặng khơng khí nên người khơng cảm nhận Vì vậy, tham quan hang động đá vơi có thạch nhũ vào sâu có cảm giác khó thở “Phản ứng hơ hấp”: O2 (khơng khí)  O2 (cơ thể) Giả thiết tốc độ phản ứng hô hấp phụ thuộc nồng độ oxygen khơng khí theo C phương trình: v = k O Bảng 1: Ảnh hưởng hàm lượng O2 khơng khí tới sức khỏe: Phần trăm thể tích oxygen O2 Ảnh hưởng 18% Bắt đầu có cảm giác ngột ngạt 16% Tăng hô hấp, tăng nhịp tim, đau đầu, buồn nơn 12% Chóng mặt, thăng 10% Sắc mặt xanh sao, bất tỉnh, ói mửa 8% Bất tỉnh, hôn mê Con người thường bị thiếu oxygen O2 lâu khơng gian kín, chật hẹp, cao, nơi tập trung đông người… việc giảm lượng oxygen làm giảm tốc độ phản ứng hô hấp tác động trực tiếp tới sức khỏe Điều giải thích tham quan lễ hội nơi tập trung đơng người thường có cảm giác ngột ngạt, khó thở Cung cấp cho học sinh số kiến thức, kĩ giúp phòng tránh số tai nạn đáng tiếc xảy thời gian qua thiếu hiểu biết ngủ ô tô đóng kín cửa, tắt máy; ngủ phịng kín có bật máy nổ; sưởi ấm bếp than tổ ong phịng kín hành động xuống bể nước ngầm nhà để cọ rửa làm sạch, cách thoát hiểm nhà bị cháy,… Môn lịch sử: Kinh đô nhà Đinh đóng Hoa Lư, dựa vào khối đá vôi dựng đứng ôm lấy vùng đất cao không bị ngập thủy triều nước lũ Lại có sơng Hồng Long phía bắc, sơng Sào Khê chảy xuyên qua kinh thành thuận lợi cho giao thông Vua Đinh Tiên Hoàng cho đắp đoạn tường thành nhân tạo nối liền dãy núi thiên nhiên để tạo thành đô thành vững bảo vệ cung vua bên Việc Vua Đinh Tiên Hoàng chọn Hoa Lư coi định khôn ngoan để bảo vệ quyền nhà nước non trẻ Với hồn cảnh đương thời, sau nhiều năm loạn lạc Hoa Lư địa điểm chiến lược, nằm trung tâm đất nước thời khống chế vùng sơn cước từ Thanh Hóa đổ Thêm địa vừa hùng vừa hiểm cầm cự với Trung Hoa Trên cổng vào đền thờ phía bắc vua Đinh cố đô Hoa Lư với đại tự “Bắc môn tỏa thược” – “北 門 鎖 鑰” (Tạm dịch: Khóa chặt cửa Bắc) với ý nghĩa sâu xa “Đề phòng giặc phương Bắc” Nước Việt cảnh giác tự chủ, chủ động để gìn giữ biên cương, nói rộng quan hệ với người phương Bắc Đấy nét đặc sắc sách lược ngoại giao mềm dẻo độc lập, tự chủ cha ông ta Bài học lịch sử “Bắc môn tỏa thược”, trải hàng ngàn năm qua phải trả xương máu nhiều hệ cha ơng Chính vậy, giai đoạn ngày nay, phải hiểu vận dụng chữ “BẮC MÔN TỎA THƯỢC” cho linh hoạt phù hợp để đón gió lành ngăn gió độc Có vậy, hịa bình, độc lập phát triển vững bền Lê Hoàn(tức Lê Đại Hành 941-1005) vị Hoàng đế sáng lập nhà Tiền Lê, kỉ thứ X, giai đoạn lịch sử có nhiều biến động đất nước Ông vị tướng tài ba, dùng quân thần mà nhà ngoại giao tài tình Trong suốt 24 năm trị vì, ơng đưa đất nước ta vượt qua nhiều phen sóng gió, dần khẳng định nhà nước Đại Cồ Việt độc lập, tự chủ Sau Đinh Tiên Hoàn trai Đinh Liễn bị Đỗ Thích sát hại, đất nước rơi vào tình vơ khó khăn Vua Đinh Tồn lên ngơi cịn q nhỏ, với phía Nam giặc Chiêm Thành lăm le đánh chiếm, phía bắc quân Tống ngày đêm đe dọa Năm 980, Lê Hoàn Thái hậu Dương Vân Nga quần thần ủng hộ lên ngơi Hồng đế, tiếp nối triều Đinh Bằng tài trí mình, ơng chèo lái thuyền đất nước vượt qua sóng gió, dẹp yên nội loạn, đánh tan quân Chiêm Thành quân Tống xâm lược, đem lại hịa bình cho nước nhà, ổn định biên cương, mở mang việc canh nông thương nghiệp tạo nên triều đại thịnh trị Tuy nhiên, đặc điểm địa lí vùng đất Hoa Lư, vua Lý Cơng Uẩn nhìn thấy bệ đỡ cho quyền trung ương thời điểm khơng cịn thành cao hào sâu mà kinh tế quân đội, hai yếu tố động lực để phát triển quốc gia hùng mạnh Do vào năm 1010, ơng định dời đô từ Hoa Lư Đại La Điều chứng tỏ vua Lý Cơng Uẩn khơng có tầm nhìn chiến lược mà cịn thấy rõ vận hội quốc gia xu lên thời đại Khi quyền trung ương vào nơi trung tâm đất nước, với vị trí giao thơng thuận lợi lẫn thủy, điều kiện thuận lợi để thâu tóm chi phối địa phương đồng thời phát huy mạnh vùng châu thổ sông Hồng Từ năm 968, Hoa Lư trở thành kinh đô nhà nước phong kiến Trung ương tập quyền Việt Nam, tồn 42 năm (968 - 1010), gắn với nghiệp ba triều đại liên tiếp nhà Đinh, nhà Tiền Lê nhà Lý với dấu ấn lịch sử: thống giang sơn, đánh Tống - dẹp Chiêm phát tích q trình định Hà Nội Như vậy, việc chọn đóng hay dời phần ảnh hưởng vị trí địa lý vùng đất Qua q trình thực hiện, chúng tơi nhận thấy hầu hết em hứng khởi, say sưa với học đặc biệt Không trải nghiệm thực tế, qua phương pháp học này, em cịn chủ động tìm hiểu giá trị văn hóa, lịch sử quê hương Khi học sinh trực tiếp chạm tay vào lịch sử, nhờ mà kiến thức tự động dịng nước vào thể mà ghi nhớ kiện lịch sử Sự kết hợp hai hệ thống tín hiệu trình nhận thức: “tai nghe – mắt thấy” tạo điều kiện cho học sinh dễ hiểu, nhớ lâu, phát huy học sinh lực ý, quan sát, niềm say mê, hứng thú đặc biệt tính tích cực hoạt động độc lập Hơn nữa, kiến thức bạn nhận biết hồn tồn khơng nhàm chán, chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau, phủ định để phát triển Không tập khơ khan lớp mà cịn ứng dụng thực tiễn sống nhiều Từ việc hiểu sâu sắc ý nghĩa, giá trị di sản văn hóa địa phương góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm em học sinh việc giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị lịch sử, truyền thống địa phương dân tộc Giải pháp 2: Từ việc tìm hiểu đặc điểm địa lí, kinh tế, xã hội địa phương định hướng nghề nghiệp cho học sinh Qua việc tìm hiểu định hướng nghề nghiệp học sinh, nhận thấy đa số bạn lựa chọn hướng học tập, định hướng nghề nghiệp theo cảm tính cá nhân, gia đình ảnh hưởng bạn bè; lựa chọn mang đậm tính chất chủ quan, thiếu tính thực tiễn khơng phù hợp với xu phát triển địa phương đất nước Trong kiến thức định hướng nghề em lại khơng biết chọn cho hướng dẫn tới tình trạng chọn nghề theo xu hướng, theo số đơng, theo ngành hot Thay áp đặt hướng dẫn học sinh lí thuyết chúng tơi vận dụng quy luật khách quan: Xuất phát từ thực tiễn tạo nhu cầu định hướng nghề nghiệp, từ nhu cầu dẫn tới học sinh tìm kiến thức, kĩ hướng dẫn chọn nghề, em sơ có hiểu biết chọn nghề chọn ngành nghề quan tâm cung cấp cho em địa tin cậy để em kiểm chứng củng cố lựa chọn thân Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Ninh Bình lần thứ XXII, nhiệm kì 20202025 tiếp tục xác định phát triển Ninh Bình trở thành trung tâm du lịch vùng nước, hướng tới đưa du lịch trở thành ngành kinh tế mũi nhọn Đến năm 2030, Ninh Bình thu hút 12 triệu lượt khách, có triệu khách quốc tế, tạo việc làm cho 43.700 lao động Tháng 4/2023 Ninh Bình tạp chí Forbes Mỹ bình chọn 23 địa điểm du lịch tuyệt vời năm 2023 Trước đó, vào tháng Ninh Bình vinh dự lọt vào top 10 điểm đến thân thiện giới Traveller Review Awards bình chọn Như vậy, tiềm nhân lực cho ngành cơng nghiệp khơng khói nghành liên quan Ninh Bình lớn, theo nhận định chuyên gia nghành du lịch Ninh Bình thiếu trầm trọng nhân lực có chun mơn cao Trong nguồn cung lao động du lịch chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng doanh nghiệp du lịch tỉnh Trường THPT Gia Viễn C đóng địa bàn xã Gia Sinh thuộc huyện Gia Viễn-Ninh Bình nằm quần thể du lịch Tràng An với khu văn hóa tâm linh (98 ha), khu hồ Đàm Thị (107 ha), khu núi chùa Bái Đính (180 ha), hang động cảnh đẹp thiên nhiên kỳ thú Động Sinh Dược dài gần km với nhũ đá tuyệt đẹp Núi chùa Bái Đính lưng chừng núi phía động khắc bốn chữ "Minh Đỉnh danh lam" có nghĩa lưu danh thiên cảnh đẹp Sinh Dược tên thôn cổ chân núi Bái Đính Tương truyền Thiền sư-danh y Nguyễn Minh Khơng tìm thuốc chữa bệnh “hóa hổ” cho vua nhà Lý Từ loại thảo dược ông chữa bệnh nan y cho Vua Lý Thần Tông bào chế nhiều loại thuốc chữa bệnh cho nhân dân Ông truyền lại cho nhân dân nhiều thuốc hay cách sử dụng thuốc nam, châm cứu chữa bệnh Nhằm tận dụng lợi sẵn có địa phương, hợp tác xã Sinh Dược thành lập với mơ hình sản xuất hàng hóa kết hợp trải nghiệm Với mơ hình sản xuất theo hướng chuỗi giá trị, khép kín từ khâu tạo vùng nguyên liệu, thu hái, chiết xuất tinh dầu, pha chế kết hợp thuốc dân gian cổ truyền vùng đất Sinh Dược tạo sản phẩm muối ngâm chân, tinh dầu loại, xà phòng tắm, dầu gội, tranh bồ đề Hiện nay, có dịch vụ tắm ngâm khống thảo dược gọi tên Tắm Vua Sao Sa, truyền thuyết nơi sa xuống mà tạo thành, nước giếng quanh năm vắt, mạch nước không cạn Ngồi ra, vùng cịn có kinh doanh du lịch homestay… Qua việc tìm hiểu việc kinh doanh du lịch địa phương, khách du lịch chủ yếu thăm quan ngày lưu trú lại Với mạnh thuốc y học cổ truyền thiên nhiên, hướng phát triển địa phương loại hình du lịch nghỉ dưỡng với chăm sóc sức khỏe kết hợp tham gia khóa thể dục dưỡng sinh, thiền, yoga, phục hồi sức khỏe, dưỡng bệnh, phòng bệnh giảm căng thẳng sống… Nếu xây dựng khu nghỉ dưỡng cao cấp, có dịch vụ chăm sóc sắc đẹp, có khu spa dùng phương pháp trị liệu truyền thống kết hợp tắm khống nóng suối nước khống Kênh Gà suối khống nóng tự nhiên từ lâu đời, có tác dụng hồi phục sức khỏe với hàm lượng khoáng tốt cho da, kết hợp với liệu trình massage truyền thống, dịch vụ ngâm tắm nước khống nóng với tinh chất thảo dược có sẵn địa phương mạnh lớn cần khai thác tương lai Sẽ thu hút lượng lớn lao động có chất lượng cao, tay nghề từ trường đại học ngoại ngữ, y học cổ truyền, dược, nông nghiệp, du lịch, văn hóa, y tế cơng cộng, kinh tế, tài chính, bách khoa, số trường cao đẳng đào tạo nghành chăm sóc sắc đẹp… Gia Viễn miền q bao bọc sơng Hồng Long, sơng Đáy sông Bôi Đây vùng chiêm trũng ngập nước núi đá vôi mọc lên từ đầm nước Người dân vốn có nghề làm tép riu từ xa xưa Người ta dùng tép riu làm mắm, gọi mắm tép Nghề chế biến mắm tép cơng việc bình thường, dân dã gia đình để phục vụ phần nhu cầu đời sống, phần tiêu thụ bên Hiện mắm tép Gia Viễn chủ yếu sản xuất phương pháp thủ công truyền thống nên giá trị khơng cao Muốn gia tăng giá trị phải xây dựng phát triển mắm tép thành sản phẩm OCOP Hướng phát triển du lịch du lịch nông nghiệp nông thôn gắn với làng nghề chương trình OCOP Phát triển du lịch danh lam thắng cảnh kết hợp với du lịch trải nghiệm làng nghề, sở sản xuất mắm tép, sản xuất đông trùng hạ thảo Gia Viễn, trà hoa vàng Nho Quan Khách du lịch tự tay làm thử vài công đoạn để tạo sản phẩm, tự thử nghiệm sản phẩm chỗ Ngoài q thiên nhiên ban tặng, người yếu tố quan trọng để phát triển du lịch Chính người dân địa, họ “đại sứ” du lịch để truyền tải điều tốt đẹp điểm đến đến với du khách Đây hướng cho bạn học xong trường đại học nông nghiệp, nông lâm, công nghiệp, bách khoa, quản trị maketting, cao đẳng du lịch… quê để phát triển Từ đó, góp phần phát triển kinh tế nơng thôn, nâng cao thu nhập, ly nông bất ly hương Đá vơi nguồn tài ngun khống sản lớn Ninh Bình Những dãy núi trải dài từ Hồ Bình, qua Nho Quan, Gia Viễn, Hoa Lư, Tam Điệp, Yên Mô tới tận biển Đông, dài 40km, diện tích 1.200ha, nguồn nguyên liệu lớn để sản xuất xi măng, vật liệu xây dựng làm thủ cơng mỹ nghệ Tại Ninh Bình có nhiều nhà máy xi măng xi măng Duyên Hà, Hệ Dưỡng, Vissai, Tam Điệp… thu hút lượng lớn kỹ sư chun nghành, kỹ sư hóa silicat, cơng nhân kỹ thuật vận hành thiết bị đội ngũ thí nghiệm viên cho sở sản xuất xi măng, ngồi cịn cần sinh viên từ nghành công nghệ kỹ thuật điều khiển tự động hoá lao động phổ thông Với lịch sử 400 năm, nghệ nhân chạm khắc đá mỹ nghệ Ninh Vân để lại cho nhân loại tuyệt tác đặc sắc đá, thực tạo dấu ấn tiếng vang cho làng Như Cố đô Hoa Lư, Lăng Bà chúa Liễu (Vụ Bản, Nam Định), nhà thờ đá Phát Diệm (Kim Sơn, Ninh Bình), lăng Khải Định (Huế), tượng phật chùa Hương Tích (Hà Nội), đền Thái Vi (Hoa Lư, Ninh Bình)… Năm 2019 Nghề Đá mỹ nghệ Ninh Vân, xã Ninh Vân, huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình ghi danh vào danh mục di sản văn hóa phi vật thể quốc gia Nghề chế tác đá mỹ nghệ góp phần phát triển kinh tế, tạo nhiều công ăn việc làm nâng cao đời sống cho người dân nơi Trong tương lai thu hút lao động chun làm nghề cịn có sinh viên học marketing, kiến trúc, điêu khắc, quản trị kinh doanh, … Giải pháp 3: Tư vấn hướng nghiệp từ tổ chức, cá nhân phối hợp với nhà trường nhằm mục đích chuẩn bị cho người học lựa chọn nghề nghiệp cách có ý thức chuẩn bị tính thích ứng nghề tương lai Theo định nghĩa UNESCO “hướng nghiệp trình cung cấp cho người học thông tin thân, thị trường lao động định hướng cho người học có định lựa chọn nghề nghiệp” (UNESCO, 2002) Theo Luật giáo dục “Hướng nghiệp giáo dục hệ thống biện pháp tiến hành sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức nghề nghiệp, khả lựa chọn nghề nghiệp sở kết hợp nguyện vọng, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội” (Quốc Hội, 2019) Thông qua buổi tư vấn, chuyên gia khuyên học sinh nên định hướng chọn trường, chọn ngành theo nguyên tắc: (1) Chỉ nên chọn nghề phù hợp với sở thích hứng thú thân; (2) Khơng nên chọn nghề mà thân khơng có điều kiện đáp ứng; (3) Chỉ chọn có hiểu biết đầy đủ nghề; (4) Không chọn nghề mà xã hội khơng có nhu cầu; (5) Chọn nghề đáp ứng giá trị mà thân coi quan trọng có ý nghĩa Tổ chức tham quan học tập trường dạy nghề địa phương dành cho học sinh có nhu cầu học nghề sau học xong phổ thông trường Cao đẳng Cơ giới Ninh Bình Tại đây, em thầy giới thiệu số ngành nghề đào tạo trường, số ngành nghề số ngành trường đáp ứng yêu cầu nhân lực cho thời kì đổi giúp bạn định hướng chọn lựa nghề nghiệp cho thân Kết hợp với công ty cổ phần Đào tạo cung ứng nhân lực Quốc tế HAVICO mở hội thảo: “Du học - Chân trời nhìn Thế Giới” dành cho học sinh có nhu cầu học tập, làm việc nước Hàn Quốc, Nhật Bản, Cộng hòa liên bang Đức,… phù hợp với nhu cầu gia đình, đam mê thân xu hướng hội nhập Như vậy, thông qua buổi tư vấn giúp cho học sinh thấy lựa chọn em nghiêm túc chín chắn Giúp học sinh có sở thích, đam mê lực cần thiết thành thạo lĩnh vực mà chọn dù chuyên gia thợ Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Tính giải pháp thể đổi tư dạy học Mạnh dạn giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện, học sinh tự khám phá, thử nghiệm, giáo viên người định hướng, tư vấn hỗ trợ học sinh Mục tiêu dạy học thay đổi từ học sinh nhớ vận dụng kiến thức giải nội dung thi sang vận dụng kĩ học tập kiến thức để định hướng nghề nghiệp tương lai Việc định hướng nghề nghiệp giúp học sinh có động lực học tập Khi học sinh có động lực mục tiêu học tập em tự giác việc thực nhiệm vụ học tập nhiều mơn học giúp em có kĩ năng, lực kiến thức để thi đỗ học tốt nghề em tương lai Từ việc hiểu sâu sắc ý nghĩa, giá trị di sản văn hóa địa phương góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm em học sinh việc giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị lịch sử, truyền thống địa phương dân tộc Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Với mục tiêu chủ đề là: Phân tích, đánh giá thực trạng mơi trường tự nhiên địa phương; tác động người tới môi trường tự nhiên Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Mỗi bạn học sinh tuyên truyền viên bảo vệ môi trường trái đất việc làm cụ thể: Tuyên truyền cách phân loại rác nguồn, dọn dẹp vệ sinh hai bờ đê sơng Hồng Long, dọn dẹp số di tích lịch sử địa phương đình Đông Khê-Gia Trung, chùa Hưng Khánh-Gia Lạc việc làm nhỏ góp phần góp phần bảo vệ mơi trường cho tương lai Làm video giới thiệu số di tích lịch sử lên tảng mạng xã hội giúp quảng bá hình ảnh đẹp quê hương Ninh Bình đến giới Đến với Ninh Bình khơng đến với cảnh quan thiên nhiên phong phú cơng trình kiến trúc đặc sắc mà người nơi thân thiện, mến khách với nhiều ăn đặc sản mà du khách quên đặt chân lên mảnh đất Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng: Để hoạt động có hiệu cần phải tổ chức số lượng lớn học sinh, kinh phí tham quan học tập lớn Các trường học cần đẩy mạnh công tác xã