Luận văn - Ý thức và vai trò của tri thức khoa học trong công cuộc đổi mới của Việt Nam

Lời mở đầu Trải qua thời gian dài sống chiến tranh đất nước Việt Nam phải hứng chịu bao đau thương mát Sau chiến đất nước hoang tàn, đổ nát với sở vật chất cũ kỹ, lạc hậu Vậy mà trải qua 20 năm kể từ ngày đất nước hoàn toàn giải phóng, sống kinh tế- văn hóa- trị ổn định Cuộc sống người dân cải thiện rõ rệt Đặc biệt từ năm 1988 trở lại Đó năm tiến hành công đổi đất nước cách toàn diện.Về mặt đời sống xã hội có chuyển biến sâu sắc, tích cực Đảng nhà nước vận dụng có sán tạo tư triết học Mac-Lênin ''Bản chất người tổng hịa quan hệ xã hội''.Vì người sản phẩm xã hội người làm nên xã hội ấy,ý thức tồn người, người có tư khoa học sáng tạo tiếp thu phát huy tri thức nhân loại Thành công đổi khơng thể khơng kể đến vai trị tri thức khoa học, tri thức khoa học giúp ta bước bước tiến dài đường đổi cách vững hiệu Chúng ta coi khoa học công nghệ tảng động lực phát triển đất nước Trong tiểu luận em chọn đề tài: "ý thức vai trò tri thức khoa học công đổi Việt Nam" thời gian trình độ cịn hạn chế viết chắn không tránh thiếu sót mong nhận đóng góp dạy thầy cô Bài viết phần thể quan điểm cách nhìn giới trẻ Việt nam sống biến đổi lớn lao đất nước mình, đặc biệt vấn đề tri thức khoa học công đổi Chương I Lý luận chung triết học Mác- Lênin ý thức 1.1- Quan niệm triết học Mác- Lênin ý thức 1.1.1 Định nghĩa kết cấu ý thức Theo triết học Mac-Lênin "ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào não người thông qua lao động ngôn ngữ'' Để đưa định nghĩa người phải trải qua trình lịch sử lâu dài với quan niệm ý thức nhiều sai lệch không trọn vẹn Ngay từ thời cổ xưa, người mơ hồ cấu tạo thân chưa lý giải vật tượng xung quanh Do chưa giải thích giấc mơ họ cho rằng: có linh hồn cư trú thể rời bỏ thể, linh hồn điều khiển suy nghĩ tình cảm người mà cịn điều khiển tồn hoạt động người Nếu linh hồn rời bỏ thể thể trở thành thể chết Tôn giáo chủ nghĩa tâm phát triển quan niệm linh hồn người nguyên thủy thành quan niệm vai trò sáng tạo linh hồn giới, quan niệm hồi tưởng linh hồn quan niệm linh hồn phổ biến không người mà vật, tượng, giới cõi người cõi thần, quan niệm ý thức tuyệt đối, lý tính giới Chủ nghĩa tâm chủ quan đồng ý thức với cảm gíac cho cảm giác người chi phối giới Như vậy, tôn giáo lẫn chủ nghĩa tâm cho ý thức tồn độc lập với giới bên tính thứ nhất, sáng tạo giới vật chất Chủ nghĩa vật chất phác cổ đại cho linh hồn tách rời thể chết theo thể, linh hồn hạt vật chất nhỏ tạo thành Khi khoa học tự nhiên phát triển, người chứng minh phụ thuộc tượng tinh thần, ý thức vào óc người phận nhà vật theo chủ nghĩa vật máy móc cho óc trực tiếp tiết ý thức gan tiết mật Chủ nghĩa vật kỷ XVII-XVIII chủ nghĩa vật Phơ- bách quan niệm kết cấu ý thức bao gồm tâm lý, tình cảm tri thức trí tuệ, tự ý thức định nghĩa ý thức phản ánh giới khách quan Định nghĩa chưa rõ vai trò xã hội, ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh khách quan vào óc người thơng qua lao động ngơn ngữ Nói vấn đề Mác nhấn mạnh: tinh thần, ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc người cải biến ý thức tượng tâm lý xã hội có kết cấu phức tạp bao gồm tự ý thức, tri thức, tình cảm, ý chí tri tức quan trọng nhất, phương thức tồn ý thức Tự ý thức yếu tố quan trọng ý thức Chủ nghĩa vật coi tự ý thức thực thể độc lập, tự có sẵn cá nhân, biểu hướng thân mình, tự khẳng định "cái tơi" riêng biệt tách rời quan hệ xã hội Trái lại chủ nghĩa vật biện chứngtự ý thức ý thức hướng thân thơng qua quan hệ với giới bên Khi phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt mình, đối lập với giới tự nhận thức thực thể hoạt động có cảm giác, có tư duy, có hành vi đạo đức có vị trí xã hội, đặc biệt giao tiếp xã hội hoạt động thực tiễn đòi hỏi người phải nhận thức rõ thân mình, tự điều chỉnh tuân theo tiêu chuẩn, quy tắc mà xã hội đặt Con người đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình phải làm gì? Mình làm gì? Làm nào? Ngồi văn hóa đóng vai trị "gương soi" giúp người tự ý thức thân Tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trước gần trở thành năng, kỹ nằm sâu ý thức chủ thể Vô thức tượng tâm lý điều khiển hoạt động xảy bên phạm vi ý thức không tri thức đạo Có loại vơ thức: loại thứ liên quan đến hành vi trước ý thức lặp lặp lại trở thành thói quen loại thứ hai liên quan đến hành vi chưa người ý thức Vô thức biểu tượng như: ham muốn, giấc mơ, bị thơi miên, dày vị mặc cảm Có vơ thức có hại lỡ lời làm lịng người khác song có vơ thức có lợi hụt hẫng điêù lại thấy thành thật giấc mơ.Vơ thức có lợi tạo cân bằng, bù đắp lại khơng mong muốn, lấp nhữnglỗ hổng tâm hồn Do giúp cho người giảm bớt căng thẳng sống Vì việc tăng cường rèn luyện hành vi tích cực thành thói quen có vai trị quan trọng đời sống người Mặc dù vô thức tách rời với ý thức giới bên ngồi khơng thể định ý thức hành vi người Tình cảm xúc động người trước giới xung quanh thân Cảm gíac u ghét đó, người hay vật, tượng xung quanh Tri thức hiểu biết, kiến thức người giới Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phương thức tồn ý thức Sự hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với qúa trình người nhận biết cải tạo giới tự nhiên Con người tích lũy nhiều tri thức ý thức thật cao, sâu vào chất vật cải tạo giới có hiệu Tính động ý thức nhờ mà tăng lên Nhấn mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quan điểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quan điểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí Ngược lại tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí người hoạt đọng tự khơng có vai trị đời sống thực Tóm lại, ý thức bao gồm yếu tố tri thức yếu tố tình cảm, ý chí liên hệ tác đọng qua lại ý thức có nội dung tri thức ln hướng tới tri thức 1.1.2- Nguồn gốc ý thức 1.1.2.1- Nguồn gốc tự nhiên Cùng với tiến hóa giới, vật chất có tính phân hóa phát triển từ thấp đến cao Trong ý thức hình thức phản ánh cao ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên xuất người óc người Khoa học chứng minh giới vật chất nói chung trái đất nói chung tồn lâu trước xuất người, hoạt động tâm lý người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Bộ não bao gồm khoảng từ 15- 17 tỉ tế bào thần kinh, tế bào nhận vô số mối quan hệ thu nhận, xử lý, truyền dẫn điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ giới bên qua chế phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện Không thể tách rời ý thức với não Vì ý thức chức não não khí quan ý thức, ý thức não có liên quan chặt chẽ với Bộ não bị tổn thương hoạt động của nhận thức bị rối loạn Cũng quy cách đơn giản ý thức trình sinh lý quan niệm cho óc tiết ý thức gan tiết mật, óc quan phản ánh,nội dung ý thức giới bên ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người Sự xuất ý thức gắn liền với phát triển đặc tính phản ánh, đặc tính phát triển với đặc tính giới tự nhiên Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh thực tác đọng qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc điểm (dưới dạng thay đổi) hệ thống vật chất khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, chặt chẽ với Bộ não bị tổn thương hoạt động của nhận thức bị rối loạn Cũng quy cách đơn giản ý thức trình sinh lý quan niệm cho óc tiết ý thức gan tiết mật, óc quan phản ánh,nội dung ý thức giới bên ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người Sự xuất ý thức gắn liền với phát triển đặc tính phản ánh, đặc tính phát triển với đặc tính giới tự nhiên Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh thực tác đọng qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc điểm (dưới dạng thay đổi) hệ thống vật chát khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ thụ động đến chủ động, có tổ chức, điều khiển lựa chọn đối tượng phản ánh Trong giới vô có hình thức phản ánh học,vật lý, hóa học Đây phản ánh đơn giản, thụ động không lựa chọn Tất biến đổi lý hóa tác động bên khác gây phụ thuộc vào vật phản ánh khác nhau, chúng phản ánh vật chất vơ sinh Giới hữu sinh có tổ chức cao giới vô sinh Song thân giới hữu sinh lại tồn trình độ khác tiến hóa từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp nên hình thức phản ánh sinh vật thể trình độ khác tương ứng Tính kích thích hình thức phản ánh đặc trưng cho giới thực vật động vật bậc thấp chưa có hệ thần kinh Tính cảm ứng lực có cảm giác hình thức phản ánh động vật có hệ thần kinh Nét đặc trưng cho phản ánh trình hệ thần kinh điều khiển mối liên hệ thể mơi trường bên ngồi thơng qua phản xạ bẩm sinh hay phản xạ riêng biệt Do vậy, sinh vật phản ánh có tính lựa chọn tính chất riêng biệt vật thành cảm giác khác đa dạng phong phú Phản ánh tâm lý hình hức phản ánh động vật có hệ thần kinh trung ương Đây hình thức phản ánh cao giới động vật gắn liền với q trình hình thành phản xạ có điều kiện Phản ánh tâm lý đưa lại cho vật thơng tin thuộc tính, quan hệ vật bên ý nghĩ chúng đời sống vật Nhờ mà lường trước tất tình xảy chủ động điều chỉnh, lựa chọn đưa hành động thích hợp Ví dụ thỏ trơng thấy hổ tiến lại gần mình, tức khắc bỏ chạy đến khoảng cách an tồn Bởi lường trước điêù xảy hổ có hội lại gần Phản ánh có ý thức phản ánh cao phản ánh có xuất người xã hội lồi người Sự phản ánh khơng thể cấp độ cảm tính cảm gíac, tri giác, biểu tượng nhờ hệ thống tín hiệu thứ mà cịn thể cấp độ lý tính: khái niệm, phán đốn, suy lý nhờ tín hiệu thứ hai (ngơn ngữ) Sự phản ánh ý thức phản ánh có mục đích, có kế hoạch, tự giác, chủ động tác động vào vật tượng buộc vật bộc lộ đặc điểm chúng Sự phản ánh ý thức gắn liền với làm cho tự nhiên thích nghi với nhu cầu phát triển xã hội 1.1.2.1- Nguồn gốc xã hội Ý thức phản ánh giới óc người khác biệt chất so với động vật Do phản ánh mang tính xã hội, đời ý thức gắn liền với trình hình thành phát triển óc người ảnh hưởng lao động, giao tiếp quan hệ xã hội Lao động hoạt động vật chất có tính chất xã hội nhằm cải tạo tự nhiên,thỏa mãn nhu cầu phục vụ mục đích cho thân người Chính nhờ lao động mà người xã hội lồi người hình thành, phát triển Khoa học chứng minh tổ tiên loài người vượn, người nguyên thủy sống thành bầy đàn, hình thức lao động ban đầu hái lượm, săn bắt ăn thức ăn sống Họ sử dụng dụng cụ có sẵn tự nhiên, vượn người sáng tạo công cụ lao động với phát triển bàn tay tiến hóa thành người Lúc thức ăn có nhiều quan trọng tìm lửa để sinh hoạt nướng chín thức ăn làm cho óc đặc biệt phát triển, bán ccầu não phát triển làm tăng khả nhận biết, phản ứng trước tình khách quan Mặt khác, lao động hoạt động có tính tốn, có phương pháp mục đích mang tính chủ động Thêm vào đó, lao động tác động chủ động người vào giới khách quan để phản ánh giới đó, lao động buộc giới xung quanh phải bộc lộ thuộc tính, đặc điểm từ làm cho người hiểu biết thêm giới xung quanh, thấy vật tượng xung quanh nhiều đặc tính mà lâu chưa có Từ sáng tạo vật khác chưa có tự nhiên có thê mang thuộc tính, đặc điểm vật trước đó, điều đồng nghĩa với việc tạo tự nhiên Thêm vào lao động qúa trình tác động lặp đi, lặp lại hàng nghìn, hàng triệu lần phương pháp giống nhờ mà làm tăng lực tư trừu tượng người Tóm lại, lao động có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển ý thức Con người khỏi động vật có lao động Vì mà người ta nói "Một kiến trúc sư tồi ong giỏi", bởi.vì trứơc xây ngơi nhà người kiến trúc sư phác thảo đầu hình ảnh ngơi nhà cịn ong xây tổ theo Qua lao động óc người hình thành hồn thiện Ăng ghen nói" Sau lao đọng đồng thời với lao động ngơn ngữ, hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc chuyển biến thành óc người.'' Sau ta xét đến vai trị ngơn ngữ việc hình thành nên ý thức Ngơn ngữ coi 'cái vỏ vật chất" tư duy, mà người có biểu liên kết với để trao đổi kinh nghiệm, tổ chức lao động tất yếu dẫn đến nhu cầu " cần nói với gì" ngơn ngữ.Với xuất ngơn ngữ, tư tưởng người có khả biểu thành "hiện thực trực tiếp", trở thành tín hiệu vật chất tác động vào giác quan người, gây cảm giác Do vậy, qua ngôn ngữ người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm, tư tưởng tình cảm cho nhau, từ mà ý thức cá nhân trở thành ý thức xã hội ngược lại ý thức xã hội thâm nhập vào ý thức cá nhân Nhờ ngôn ngữ mà phản ánh ý thức thực phản ánh gián tiếp, khái qt sáng tạo Vì ngơn ngữ trở thành phương tiện vật chất thiếu trừu tượng hóa, khái quát hóa hay nói cách kháclà q trình hình thành, thực ý thức Nhờ khả trừu tượng hóa, khái quát hóa mà người sâu vào vào giới vật chất, vật tượng? đồng thời tổng kết đúc rút kinh nghiệm toàn hoạt động Vậy ngơn ngữ yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý tư văn hóa người xã hội lồi người 1.1.3- Bản chất ý thức Qua nghiên cứu nguồn gốc ý thức thấy rõ ý thức có tính phản ánh, sáng tạo tính xã hội 1.1.3.1- Bản tính phản ánh sáng tạo Ý thức mang tính phản ánh, ý thức mang thơng tin giới bên ngồi, từ vật gây tác động truyền trình phản ánh Bản tín phản ánh quy định tính khách quan ý thức, túc ý thức phải lấy tính khách quan làm tiền đề,bị khách quan quy định có nội dung phản ánh giới khách quan Ý thức có tính sáng tạo ý thức gắn liền với lao động Bản thân lao đọng hoạt động sáng tạo cải biến thống trị tự nhiên người ý thức không chụp lạc cách nguyên si, thụ động vật mà có cải biến, q trình thu thập thơng tin gắn liền với q trình xử lý thơng tin Tính sáng tạo ý thức thể khả phản ánh gían tiếp khái quát giới khách quan trình chủ động tác đọng vào giới để phản ánh giới Bản tính sáng tạo quy định mặt chủ quan ý thức ý thức xuất óc người, gắn liền với hoạt động khái quát hóa, trừu tượng hóa, có định hướng, có chọn lọc tồn hình thức chủ quan, hình ảnh chủ quan phân biệt nguyên tắc thực khách quànva vật, tượng, vật chất, cảm tính Phản ánh sáng tạo có liên quan chặt chẽ với khơng thể tách rời Hiện thực cho thấy: khơng có phản ánh khơng có sáng tạo, phản ánh điểm xuất phát, sở sáng tạo Ngược lại sáng tạo khơng phải phản ánh ý thức Đó mối liên hệ biện chứng hai q trình thu nhận xử lý thơng tin, thống mặt khách quan chủ quan ý thức Vì vậy, Mac gọi ý thức, ý niệm thực khách quan ( vật chất) di chuyển vào não người cải biến Nói cách khác, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Biểu phản ánh sáng tạo, chủ quan khách quan ý thức q trình thực hóa tư tưởng Đó q trình tư tưởng tìm cách tạo cho tính thực trực tiếp hình thức tính thực bên 10 ngồi, tạo vật tượng mới, tự nhiên "mới" tự nhiên "thứ hai" người 1.1.3.2- Bản tính xã hội Ý thức hình thành lao động, hoạt động cải tạo giới người Trong trình người nhận cần có nhu cầu liên kết với để trao đổi kinh nghiệm nhu cầu khác Do mà khái niệm hoạt đọng xã hội đời ý thức từ đầu sản phẩm xã hội, ý thức trước hết tri thức người xã hội, giới khách quan diễn xung quanh, mối liên hệ người với người xã hội Do ý thức xã hội hình thành ý thức cá nhân, ý thức xã hội tách rời ý thức cá nhân, ý thức cá nhân vừa có chung giai cấp dân tộc mặt khác xã hội vừa có nét độc đáo riêng điều kiện, hồn cảnh riêng cá nhân quy định Như vậy, người suy nghĩ hành động không bàn tay khối óc mà cịn bị chi phối khối óc bàn tay người khác, xã hội nhân loại nói chung Tự tách khỏi môi trường xã hội người có ý thức, tình cảm người thực Mỗi cá nhân phải tự nhận rõ vai trị thân xã hội Ta phải học làm người qua mơi trường xã hội lành mạnh Bản tính xã hội ý thức thống với tính phản ánh sáng tạo Sự thống thể tính đọng chủ quan ý thức, quan hệ vật chất ý thức hoạt động cải tạo giới người 1.2.-Tri thức khoa học vai trị phát triển xã hội 1.2.1- Khái niệm khoa học Khoa học có nhiều định nghiã khác Với tính cách lĩnh vực đặc thù người khoa học bao gồm hoạt động tinh thần, hoạt động vật chất, hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn xã hội Với tính cách 11 hình thái xã hội, khoa học hệ thống tri thức khái quát, hình thành, phát triển kiểm nghiệm sở thực tiễn Khoa học phản ánh cách chân thực mối liên hệ chất, tất nhiên, quy luật vận động tự nhiên, xã hội tư người Từ thấy rằng: Khoa học khác tôn giáo chỗ phản ánh cách chân thực thực, hình thành, phát triển giới khách quan kiểm nghiệm qua thực tiễn; cịn tơn giáo phản ánh thực cách hư ảo với niềm tin mù quáng xa rời thực tiễn Sự phản ánh khoa học khác với hình thái ý thức xã hội khác chỗ phản ánh đắn, chân thực diễn sâu vào mối liên hệ chất, tất nhiên, quy luật vận động phát triển thực Hình thức biểu chủ yếu khoa học khái niệm, phạm trù, quy luật Đối tượng nghiên cứu khoa học bao hàm tự nhiên, xã hội thân người, lĩnh vực vật chất, tinh thần hình thái ý thức xã hội 1.2.2- Vai trị tri thức khoa học phát triển xã hội Khoa học hình thành phát triển sở sản xuất hoạt động thực tiễn Vai trò khoa học ngày tăng lên phát triển xã hội Ngày nay, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Vai trị thể chỗ khoa học trở thành điểm xuất phát, đời, nghành sản xuất mới, công nghệ mới, nguyên liệu Khoa học trở thành yếu tố tri thức thiếu người lao động, biến người lao đọng thành người điều khiển kiểm tra trình sản xuất Đội ngũ nhà khoa học, kỹ thuật viên trực tiếp tham gia vào q trình sản xuất ngày đơng Bản thân khoa học trở thành lĩnh vực hoạt động sản xuất vật chất với quy mô ngày lớn 12 Cùng với khoa học tự nhiên khoa học kỹ thuật, khoa học xã hội kinh tế học, luật học, xã hội học không ngừng phát triển đóng vai trị quan trọng đời sống xã hội Khoa học khơng góp phần nâng cao chất lượng sống mà giúp người có đầu óc tư sáng tạo, tầm nhìn sâu rộng Điều đặc biệt có ý nghĩa nhà lãnh đạo phải nắm sở khoa học thực tế hoạch định sách, đường lối phát triển tổ chức hay quốc gia Tóm lại, có khoa học bạn đồng hành xã hội ngày văn minh tiến 13 Chương Vai trò tri thức khoa học công đổi Việt Nam 14 2.1 Vai trò tri thức khoa học cơng đổi Việt Nam 2.1.1 Tính tất yếu công đổi : Hiện giới diễn biến đổi xã hội nhanh chóng sâu sắc Khoa học- cơng nghệ đạt thành tựu to lớn So với nước giới Việt Nam tụt hậu nhiều Cụ thể là: - Trình độ cơng nghệ lạc hậu tụt xa so với nước Tiềm lực Khoa học Công nghệ yếu nguồn nhân lực Khoa học công nghệ lẫn nguồn vốn cho hoạt đôngj khoa học cơng nghệ - Cơ chế quản lí Khoa học cơng nghệ cịn yếu - Khoa học cơng nghệ gắn bó với Sản xuất kinh doanh Do đổi đường sống chúng ta.Chỉ có đổi mới đưa nước ta khỏi nghèo nàn lạc hậu trở thành nước có kinh tế phát triển " Dân giầu , nước mạnh, Xã hội công - văn minh " 2.1.2 Tri thức khoa học tảng động lực cho phát triển việt Nam công đổi Trong công đổi mới, tri thức khoa học xem tảng động lực phát triển đất nước Những sở khoa học luận khoa học giúp Đảng có định hướng đắn đuường lối sách phát triển đất nước; vạch kế hoạch phát triển cho lĩnh vực cụ thể: Công nghiệp, Nông nghiệp, du lịch dịch vụ, Khoa học cơng nghệ Nói đến vai trò tảng động lực tri thức Khoa học công đổi nối đến đường cơng nghiệp hố đại hố dựa sở Khoa học công nghệ, coi khoa học-công nghệ lực lượng sản xuất trực tiếp hàng đầu Quan điểm cho tấy rõ tâm lựa chọn sáng suốt đảng ta đổi tư duy, đổi quan niệm đổi phương 15 thức phát triển phù hợp với địi hởi phải tiến hành cơng nghiệp hố đơi với đại hoá với tốc độ nhanh đảm bảo tính bền vững thập niên đầu kỷ 21 Nhìn lại kỷ 20 qua thấy có đổi thay to lớn khoa học-công nghệ mang lại Trên giới xuất nhóm nước cơng nghiệp hố( NIC ) sau chiến tranh giới tthứ không nằm ảnh hưởng lan toả thành tựu khoa học - cơng nghệ thơng qua q trình chuyển giao cơng nghệ tiến sách cơng nghiệp nông nghiệp khôn ngoan, nước NIC tận dụng hội tiếp thu nhanh chóng công nghệ mới, thay đổi phương thức sản xuất cũ vốn dựa lao động thủ công tài nguyên chủ yếu để chuyển sang aps dụng kỹ thuật khí hố, tự động hố theo hướng tạo giá trị gia tăng cao thúc đẩy phát triển, tăng trưởng kinh tế Nhờ theo đường cơng nghiệp hố dự hẳn vào Khoa học-cơng nghệ mà số nước rút ngán thời gian cần thỉ\ết để làm tăng gấp đơi thu nhập bình qn đầu người Trước kia, nước Anh phải 58 năm, Mỹ 47 năm Braxin 18 năm, Hàn Quốc 11 năm Trung quốc vịng 10 năm Ta so sánh Hàn Quốc Gana vào năm 60 Điểm xuất phát hai nước có mức thu nhập bình quân đầu người nhau, quốc gia chậm phát triển Vậy mà ngày nay, thu nhập đầu người Hàn Quốc gấp lần Gana có cách biệt lớn lao vậy? Đó Hàn Quốc thu nhận sử dụng trí thức Khoa học sáng tạo phù hợp với thực tiễn Thực tiễn năm qua Việt Nam cho thấy: đâu có sáng tạo công đổi giải pháp Khoa học-cơng nghệ có tiến vượt bậc Thử hỏi Việt Nam giữ kinh tế tập trung bao cấp chưa chuyển sang kinh ế hàng hố nhiều thành phần đất nước 16 Về Nơng nghiệp sáng tạo Đảng sách khốn áp dụng nơng nghiệp năm 80 ví dụ điển hình cho thấy vai trị sách việc tạo mức tăng trưởng sản lượng kỷ lục lương thực mà khơng có yếu tố sản xuất thông thường như: vốn, lao động, vật tư mang lại Chính sách làm cho người lao động làm việc có trách nhiệm nổ sáng tạo Đảng đẩy mạnh khuyến khích nơng dân đưa khoa học- cơng nghệ vào sản xuất như: sử dụng loại giống mới, phân bón, máy móc sản xuất theo cơng nghệ cao giới; nâng cấp hệ thống thuỷ lợi cách đầu tư, cải tạo, nâng cấp hệ thống sông, đê ngăn chặn nước mặn lên biển ứng dụng tiến kỹ thuật vật liệu thiết kế thi cơng cơng trình cho việc thực cơng trình xảy nhanh chóng đáp ứng kịp thời nhu cầu, lợi ích bà nơng dan Về cơng nghiệp qua trình sáng tạo triển khai sách mở cửa thu hút vốn đầu tư nước dẫn tới đời khu vực kinh tế Khu vực kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi động góp phần tạo 10% GDP, 30% kim ngạch xuất nước Các cơng ty, xí nghiệp nhờ thẳng vào công nghệ đại mà đạt đước thắng lợi ngồi mong đợi Ví dụ điển hình cơng ty chế biến sữa Vinamilk từ tình trạng vơ khó khăn vươn lên sản xuất sản phẩm cạnh tranh với hàng nhập ngoại Trong ngành, Bưu viễn thơng, khia thác dầu khí ngành nghề khác nhờ định táo bạo đầu tư vào Kỹ thuật công nghệ đại mà đạt mức tăng trưởng cao thời gian dài, ổn đinh Văn hoá- giáo dục nâng cấp, đầu tư sở cách thoả đáng Thự tế cho thấy sau 15 nam đổi dựa vào tiềm đất nước trợ giúp Khoa học-Công nghệ đạt thành tựu đáng kể 17 Về kinh tế tổng sản lượng nước năm 2000 tăng gấp đôi so với năm 1990 Kết cấu hạ tầng kinh tế-xã hội lực sản xuất tăng nhiều Nền kinh tế từ tình trạng hàng hố khan nghiêm trọng sản xuất đáp ứng nhu cầu thiết yếu nhân dân Nền kinh tế từ chế tập trung quan liêu, bao cấp chuyển sang chế thị trường định huqướng XHCN Đời sống nhân dân dần cải thiện Đất nước khỏi khủng hoanmgr kinh tếxã hội, vượt qua chấn động trị hụt hẫng thị trường kinh tế tăng trưởng tương đối cao: Tổng sản phẩm nước tăng bình qn 7% năm; giá trị nơng - lâm-ngư ngiệp tăng bình qn 5,7%/ năm đó: Nông nghiệp tăng 5,6%, lâm nghiệp 0,4% ngư nghiệp tăng 8,9% Công nghiệp đạt nhiều thành tựu đáng kể Nhịp độ tăng giá trị sản xuất hàng năm 13,5% Dầu tư sản xuất sản phẩm có triều sâu, đáp ứng nhu cầu nước xuất dịch vụ phát triển vứi giá trị trung bình 6,8%/ năm Lạm phát giảm đáng kể: Năm 1986 587,2% năm 1990 cịn 52,8% Về trị xã hội nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn giai đoạn 1996-2000 có đóng góp tích cực phát triển lí luận tỏng kết thực tiễn xây dựng xã hội chủ nghĩa Việt Nam kỷ 20 Nhờ kết nghiên cứu đóng góp cho q trình chuẩn bị văn kiện hội nghị trung ương khoá VIII, xây dựng chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm sau đonmgs góp cho việc chenr bị văn kiện Đại hội IX vừa qua Khoa học xã hội đóng góp quan trọng việc xây dựng hồn thiện hệ thống pháp luật, ban hành văn luật, sách hiệp định quốc tế, có hiệp định thương mại Việt-Mỹ, khoa học xã hội hướng vào giải nhiều vấn đề cụ thể xúc thực tiễn phát triển kinh tế xã hội như: Vấn đề tồn cầu hố, quốc tế hố, cơng nghiệp hố-hiện đại hố Các vấn đề tơn giáo, phát huy sắc văn hố dân tộc xây dựng bảo vệ tổ quốc Do văn hoá phát triển lành mạnh với phương châm " Hồ nhập khơng hồ tan " Bên cạnh việc tiếp thu văn hoá giới 18 khơng qn giữ gìn phát huy văn hố đậm đà sắc dân tộc Việt Nam Giáo dục ngày trọng Các quốc gia phát triển rút điểm quan trọng là: Giáo dục đường ngắn để phát triển để tiến tới kinh tế trí thức hay cịn gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học-Công nghệ nước tăng 1,5 lần Cán Khoa học-Cơng nghệ có trình độ đại học đạt xấp xỉ 1,3 triệu hàng năm bổ xung thêm khoảng 180 nghìn người Cán có trình độ tiến sĩ tăng lên gần 13 nghìn vào năm 2000 Trình độ, lực cán số lĩnh vực nông nghiệp, xây dựng, giao thơng vận tải, cơng trình điện, bưu viễn thơng, thăm dị khai thác dầu khí đạt mức trung bình tiên tiến khu vực Bắt đầu từ năm 2000 phủ bố trí khoản ngân sách riêng để hàng năm chủ động gửi sinh viên cán Khoa học-Cơng nghệ có lực đào tạo dài hạn nước có Khoa học tiên tiến Khoa học-Cơng nghệ có khả làm chủ thích nghi nhiều cơng nghệ tiên tiến nước ngồi lĩnh vực viễn thơng, khai thác dầu khí, lượng Nhiều vấn đề cấp bách, có ý nghĩa quan trọng đất nước thực tiễn đặt lực lượng Khoa học-Công nghệ nghiên cứu giải như: Cơ sở khoa học cho phương án phòng chống thiên tai, phương pháp sản xuất Vacxin phòng bệnh Rõ ràng, quan niệm vai trò tảng động lức phát triển Khoa học - Công nghệ phát triển vừa có sở thực tiễn nước vừa hợp với xu phát triển chung giới, lợi tương đối yếu tố lao động rẻ tài nguyên thiên nhiên chuyển dần sang yếu tố tri thức Khoa học - Công nghệ 2.2 Những yếu hạn chế Khoa học-Công nghệ nước ta Bên cạnh thành tựu đạt hoạt động Khoa học-Cơng nghệ nước ta cịn nhiều hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu phát 19 triển kinh tế xã hội giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố đất nước chưa thực đóng vai trị động lực- tảng cho phát triển Sau số biểu hiện: - Tiềm lực Khoa học-Cơng nghệ cịn mức thấp so với giới khu vực chưa đáp ứng đòi hỏi nhu câù phát triển Tỉ lệ cán Khoa học - Công nghệ tổng số dân chưa cao so với nước khu vực giới Đặc biệt, thiếu nhiều chuyên gia đầu ngành, việc đào tạo đào tạo lại tiến hành chậm, nguy hụt hẫng đội ngũ lớn, ngành mũi nhọn cơng nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học-Cơng nghệ cịn lúng túng, việc sử dụng đội ngũ trí thức cịn lãng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa so với nhu cầu thực tiễn - Cơ chế quản lí kinh tế chưa thực gắn kết hoạt động Khoa họcCông nghệ với kinh tế xã hội, tạo động lực thực nguồn lực dồi cho hoạt động Khoa học-Công nghệ phát triển - Cơ chế quản lí Khoa học-Cơng nghệ chậm chưa đổi cách tư tưởng đổi chế quản lí xuất từ sớm Chưa có liên thơng chế quản lí kinh tế chế quản lí Khoa học - Công nghệ Chưa đảm bảo quyền lợi vật chất tôn vinh xứng đáng nhà khoa học có cống hiến lớn Cơ chế hình thành, quản lí, đánh giá đề tài Khoa học-Cơng nghệ cịn nhiều khó khăn để chuyển đổi theo tinh thần đổi luật Khoa học-Công nghệ - Thị trường Khoa học-Cơng nghệ cịn manh nha chưa phát triển Mặc dù giá trị hợp đồng kí kết quan Khoa học-Công nghệ với tổ chức kinh tế xã hội, nước nước tăng lên chưa xứng đáng với tiềm 20