Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ khơng ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ chưa có vốn kỹ sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi nhận thức đặc biệt lứa tuổi giảng dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác mà định phải xuất phát từ trẻ, học phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ sát, ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, theo cặp, sắm vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hịa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Song thấy thực tế trường tơi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa trọng nên trẻ lớp tơi chưa có kỹ Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tuổi ln trăn trở suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ sống tốt dạy hình thức nào? Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non”, nhằm hướng đến mục tiêu phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống, làm tảng hình thành kỹ sống tích cực cho trẻ, giúp trẻ cân sống lĩnh vực tảng PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực kỹ sống cho trẻ: a.Ưu điểm - Được quan tâm, hỗ trợ đạo sát cuả Ban giám hiệu nhà trường, đồng tình giúp đỡ chị em đồng nghiệp bậc phụ huynh - Phịng học rộng rãi, thống mát, đủ diện tích cho trẻ hoạt động trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ - Đa số trẻ ngoan lễ phép, biết lời học chuyên cần, trẻ mẫu giáo bé có nhận thức nên việc dạy trẻ lứa tuổi có thuận lợi - Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy lứa tuổi mẫu giáo bé có nhiều thời gian tiếp xúc với trẻ nên nắm bắt tâm sinh lý trẻ giáo viên tâm huyết với nghề, nhiệt tình, động cơng việc Thực tốt chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Bộ giáo dục đào tạo b Hạn chế nguyên nhân hạn chế - Về phía giáo viên: Giáo viên cịn chưa trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Không mạnh dạn tự tin, chưa nhiệt tình chưa phối kết hợp chặt chẽ với với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Về phía phụ huynh, khái niệm rèn kỹ sống cho trẻ có lẽ cịn xa lạ mẻ Họ chưa hiểu mục đích tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ - Một số phụ huynh thờ bỏ qua hành động sai trẻ nên vơ tình hình thành thói quen trẻ, khiến cho giáo viên khó khăn việc rèn kỹ sống cho trẻ - Khả nhận thức trẻ lớp khơng đồng đều, trẻ có tính cách, tâm lý khác nhau, địi hỏi giáo viên phải áp dụng trẻ hướng giáo dục khác tuỳ theo tâm lý đứa trẻ - Một số trẻ cịn vụng về, lại có cá tính bướng bỉnh, chưa có thói quen nề nếp tốt; rụt rè, thiếu mạnh dạn bày tỏ ý kiến; phát biểu nói khơng rỏ ràng, trả lời cộc lốc, khơng trọn câu; làm sai có lỗi với người khác nói lời xin lỗi, cho cảm ơn, thể kỹ mình; thiếu kinh nghiệm nên làm việc trẻ có ý nghĩ sợ làm sai, sợ khơng làm được, trẻ khơng muốn làm tự tin thể kỹ có - Để giải hạn chế nêu khơng cần có nỗ lực giáo viên mà cần giúp đỡ, phối kết hợp gia đình nhà trường Và trước thực trạng đó, nhận thức tình hình thực tế suy nghĩ làm để trẻ 3-4 tuổi có kỹ sống nhằm đáp ứng nhu cầu , nên tập trung vào số biện pháp sau: Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ * Biện pháp 1: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ đồng nghiệp Để thực tốt “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi” trước hết giáo viên mầm non khơng nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 3-4 tuổi lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 3-4 tuổi Tham khảo, học tập qua sách, tài liệu, tập san, qua phương tiện thông tin đại Tham gia đợt kiến tập chương trình chun đề phịng tổ chức, nắm phương pháp để giáo dục trẻ kỹ Giáo viên phải gương sáng để trẻ noi theo hành vi, cử chỉ, lời nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề Chia sẻ với đồng nghiệp số điều nên làm khơng nên làm q trình giáo dục kỹ sống cho trẻ để giúp trẻ tự tin hơn, dám nghĩ dám tìm tịi suy nghĩ đưa ý kiến Để dạy trẻ kỹ sống việc giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng sử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao địi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu * Biện pháp 2: Rèn kỹ sống qua tích hợp vào hoạt động học hoạt động vui chơi khác - Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thực theo kế hoạch cụ thể, theo chủ đề để đưa kỹ thích hợp giáo dục trẻ khiến cho trẻ khơng bị nhàm chán, tạo cho trẻ có cảm giác mẻ hứng thú tìm hiểu Giáo dục kỹ sống cho trẻ tích hợp mặt giáo dục, sinh hoạt hàng ngày trẻ Tùy vào chủ đề theo tuần, tháng mà tơi chọn kỹ sống phù hợp để hình thành cho trẻ Cụ thể : - Kỹ giao tiếp kỹ thích nghi hai kỹ mà tơi lựa chọn để tích hợp vào chủ đề trường mầm non - Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ cần thiết, địi hỏi giáo phải gần gũi, hiểu trẻ tạo hội để trẻ nói thật thoải mái nơi để trẻ có hội phát triển tồn diện Trong tất hoạt động trẻ ln dùng nhiều trị chơi, câu đố để kích thích trẻ tham gia, qua giúp trẻ giao tiếp tự nhiên - Bên cạnh kỹ thích nghi quan trọng mà tơi muốn hình thành cho trẻ từ đầu năm học để trẻ hịa nhập phản ứng lại với mơi trường bên ngồi Tơi cịn dạy cho trẻ hành vi văn hóa ăn uống biết mời trước ăn, ăn khơng nói chuyện, ăn chậm, nhai kỹ, việc thường lồng ghép học, sinh hoạt ngày Ngồi tơi cịn dạy trẻ thói quen biết xếp hàng rửa tay, ăn cơm xếp hàng tập thể dục, dạy trẻ thói quen biết bỏ rác nơi quy định thói quen biết xin lỗi cảm ơn: để trẻ thực tốt thói quen tơi thường làm gương cho trẻ noi theo * Biện pháp 3: Rèn kỹ sống cho trẻ lúc nơi - Từ việc phối hợp với phụ huynh, tơi có thêm thơng tin kỹ sống của trẻ nhà Từ tơi có kế hoạch cụ thể lựa chọn phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp cách giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Để việc làm có hiệu quả, trước tiên tơi thực nghiêm túc chế độ giấc trong sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả năng định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp để trẻ có nề nếp thói quen tốt, biêt thể hành vi theo chuẩn mực, góp phần hình thành nhân cách trẻ giúp trẻ có kỹ sống tốt sau * Biện pháp 4: GDKNS cho trẻ qua hoạt động hàng ngày, sưu tầm thơ, câu chuyện GDKNS cho trẻ - Để việc giáo dục kỹ sống cho trẻ gây hứng thú đạt hiệu tìm sử dụng hình ảnh ngộ nghĩnh, đoạn phim, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ xem - Thơng qua trị chơi: Các hoạt động vui chơi hàng ngày mang lại nhiều niềm vui cho trẻ mà giúp trẻ vận dụng nhiều kỹ sống trình tham gia Trẻ trải nghiệm nhiều vai trò khác nhau, thảo sức phát huy, sức tưởng tượng sáng tạo, học hỏi nhiều điều hay bạn thơng qua trị chơi với bạn - Thơng qua hoạt động hàng ngày: Những hoạt động sinh hoạt ngày lặp lặp lại tạo cho trẻ thói quen biết tự chăm sóc thân, thực quy trình việc rửa tay trước ăn, lau mặt trước ăn, phơi khăn giúp cô, bê ghế cách,kê giường… Những thói quen cịn giúp trẻ hình thành tính tự giác cao Có thể trẻ gặp khó khăn, vấn đề nảy sinh sinh hoạt – hội tốt để trẻ học hỏi thêm nhiều kỹ sống - Thông qua phim ảnh, truyện kể: Nội dung từ phim hay câu chuyện giúp trẻ có nhìn mẻ, học nhiều điều hay biết cách ứng xử, cách giải vấn đề cách hiệu Bên cạnh đó, phim ảnh truyện kể khiến cho trẻ cảm thấy thích thú hào hứng hơn, dễ tiếp thu kỹ sống truyền tải thông qua nội dung phim hay truyện - Cho trẻ xem: Kỹ tự ăn uống, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ ứng xử, kỹ an toàn, kỹ mạnh dạn tự tin chỗ đông người * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh việc hình thành kỹ sống cho trẻ Sự phối kết hợp phụ huynh giáo viên đóng vai trị quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo tảng vững chắc, kịp thời sửa chửa lêch lạc trẻ để trẻ sau trở thành người ngoan trị giỏ, người cơng dân có ích cho xã hội Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống trẻ mẫu giáo Trẻ đối xử thô bạo bạn sau đoạn phim hành động, hay trẻ có lời nói khơng hay bố, mẹ, không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Qua buổi họp phụ huynh phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục kỹ sống trẻ lúc nhà Phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời nhắc nhở cháu giao tiếp với bạn bè, người lớn Thực nghiệm sư phạm a Mô tả cách thực hiện: * Biện pháp 1: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ đồng nghiệp Để thực tốt “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 34 tuổi”, trước hết giáo viên mầm non khơng nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo yêu nghề địi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục trẻ mầm non 3-4 tuổi - Tham gia đợt kiến tập chương trình chun đề phịng tổ chức - Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non: + Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non (nhà xuất đại học quốc gia) + Sách hoạt động phát triển kỹ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo, sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống + Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền VTV3 vào tơi chủ nhật hàng tuần… Ví dụ: Khi nhìn thấy bé đẩy bé khác nói với bé bị đẩy, nói cách cương quyết: “ Mình khơng thích bạn xơ đẩy vậy, cánh tay để ôm để đẩy nhau” - Không nên bắt trẻ hoạt động liên tục mà phải để dành thời gian khoảng trống cho trẻ suy nghĩ - Thỉnh thoảng giáo tổng kết kết luận với thái độ thư giãn, thoải mái, gợi mở Ví dụ: Các làm nhiều việc mà không phụ thuộc vào người khác, em bé ngoan, xứng đáng nhận tràng pháo tay Điều giúp trẻ tự tin hơn, dám tự tìm toì suy nghĩ, dám đưa ý kiến * Biện pháp thứ 3: Rèn kỹ sống qua tích hợp vào hoạt động học hoạt động vui chơi khác Ví dụ: lớp tơi có cháu nói, tơi thường cho cháu chơi nhóm gồm trẻ mạnh dạn Trong chơi, cho trẻ chơi trị chơi đốn tên bạn, tơi hỏi trẻ: “Cơ nghĩ bạn gái có mái tóc dài, khn mặt trịn mũm mĩm, đốn xem cô nghĩ bạn nào? Tại biết ?’’ Trẻ nói tên bạn trẻ lại đốn Để trẻ có cảm giác gần gũi thân thiện không dùng từ ngữ mang tính chất lệnh hay sai khiến làm cho trẻ có cảm giác bị bắt buộc, miễn cưỡng phải làm việc đó, mà tơi nói nhẹ nhàng, vỗ trẻ Ví dụ : Tơi nói “ Cô muốn cất hết ghế nơi quy định để sân tập thể dục nào’’, Không nên dùng câu : “Cất hết ghế đi” Một kỹ nhỏ giao tiếp mà lớp dang chủ nhiệm trẻ thể hạn chế kỹ văn hóa chào hỏi Thế nên, từ đầu trẻ đến lớp ý nhắc trẻ chào mẹ, chào cơ, chào bạn Ví dụ : Nếu trẻ đến lớp quên không chủ động chào cô để vào lớp tơi nói “Cơ chào con, chào tạm biệt mẹ nào’’ nhằm gây ý trẻ đến việc chào hỏi lễ phép -Trong chủ đề thân tơi lựa chọn hình thành kỹ tự chăm soc thân gồm tự mặc quần áo, tự chăm lo vệ sinh cá nhân tự cất đồ dùng cá nhân nơi quy định Ví dụ: Vào đón trả trẻ tơi khuyến khích trẻ tự cởi mặc áo khốc, dép, mũ cất đồ dùng cá nhân v tủ Ngồi tơi cho trẻ đọc thơ, câu chuyện “ Bé ơi, giấc mơ kỳ lạ Tôi giới thiệu nội dung câu chuyện, thơ nhằm giúp trẻ hiểu tác dụng việc rửa tay ,đánh răng… để trẻ thích thú tự giác thực -Trong chủ đề gia đình tơi lồng ghép kỹ tự bảo vệ , biết yêu thương người Thông qua thơ câu chuyện chủ đề như: Làm anh, ngơ, tích bơng hoa cúc trắng… dạy trẻ biết quan tâm , yêu thương giúp đỡ người thân gia đình Tơi thường xun trị chuyện, đưa tình ( bị lạc mẹ đám đông làm gì, hay bị bắt nạt kêu cứu nào, thấy có khói cháy đâu làm gì…) để trẻ suy nghĩ vận dụng vốn hiểu biết để giai vấn đề Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư logic, biêt cách diễn đạt suy nghĩ giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống * Biện pháp 4: GDKNS cho trẻ qua hoạt động hàng ngày, sưu tầm thơ, câu chuyện GDKNS cho trẻ Trẻ 3-4 tuổi bắt đầu hình thành ý thức mãnh mẽ, tác động xung quanh trẻ lúc, nơi có mặt tích cực Vì ý, quan tâm để rèn cho trẻ có hành vi, thái độ, cử chỉ, lời nói hành động Ví dụ: Giờ trả trẻ, tơi ln niềm nở, ân cần với trẻ để tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi Trong học tơi khuyến khích trẻ tự lấy cất đồ dùng, đồ chơi qua hình thành trẻ có kỹ tự phục vụ Giờ hoạt động ngồi trời tơi tổ chức cho trẻ giúp cô nhặt lá, rác sân qua hình thành trẻ kỹ hợp tác Ví dụ : Khi dẫn trẻ chơi sân trường thấy có nhiều rác hỏi: Con thấy sân trường chưa ? Vì ? Giờ phải làm ? Như trẻ biết rác nhiều khơng biết nhặt bỏ vào thùng Tiếp theo kể cho trẻ nghe hành vi , hành động liên quan đến bảo vệ môi trường mà độ tuổi trẻ làm như: khơng ngắt hoa, bẻ cành, không vứt rác bừa bãi… Cho trẻ tham gia hoạt động thực hành chăm sóc cây, tưới nước, nhổ cỏ…Hay buổi sáng hoạt động phân biệt loại rau, củ, ,buổi chiều cho trẻ dùng đất nặn có gam màu cho trẻ tạo hình loại rau Từ dần phát triển kỹ quan sát, ghi nhớ vật, đồ vật sống xung quanh trẻ Có thể nói hoạt động, hành động trẻ lúc, nơi có nề nếp, thói quen tốt, biết thể hành vi theo chuẩn mực có tác động ảnh hưởng lớn đến cá nhân trẻ, góp phần hình thành nhân trẻ giúp trẻ có kỹ sống tốt sau * Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh việc hình thành kỹ sống cho trẻ Phụ huynh cầu nối giũa nhà trường, gia đình xã hội trẻ sống giao tiếp với thành viên gia đình nhiều cô giáo bạn bè trường mầm non Ví dụ: Vào buổi họp phụ huynh đàu năm tơi mạnh dạn đánh giá tình hình lớp, tơi ln trọng đến kỹ sống trẻ: mạnh dạn giao tiếp, thái độ, cử chỉ, lời nói …để phổ biến cho bậc phụ huynh biết để thực có tính thuyết phục cao nhằm nhắc nhở phụ huynh quan tâm đến trẻ Trước hết, cha mẹ người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Ví dụ: Hướng dẫn nhắc nhở trẻ đội mũ bảo hiểm xe máy buổi đến trường, tham gia giao thông Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe: Người lớn nên đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc truyện cho trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “Ba cô gái” đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu hay tin mẹ bị ốm, làm gì? gợi mở tính tị mị thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện Trong gia đình, cha mẹ ln phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách, báo đọc thứ mình. Khuyến khích trẻ nói lên sở thích, quan điểm trẻ: Nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cố gắng khơng trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động xã hội buổi thảo luận sau Ví dụ: Như trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ tơi, cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống: Dạy trẻ biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình b Kết đạt Sau thời gian thực biện pháp nêu trên, lớp đạt kết sau : * Về phía học sinh: - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập - Trẻ học dạt tỷ lệ 98% , trẻ chăm ngoan đạt từ 97% trở lên - Trẻ có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn, đĩa ăn, tự xếp gối chăn trước sau ngủ… - 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạ, hồn nhiên Việc áp dụng biện pháp vào tình hình thực tế lớp đạt kết cụ thể sau : Bảng kết sau sử dụng biện pháp từ tháng 01/08/2023 đến 15/10/2023: Tổng số lớp 30 trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số trẻ % Số trẻ % Kỹ giao tiếp 28 93,3 6,7 Kỹ thích nghi 28 93,3 6,7 Kỹ khám phá giới xung quanh 26 86,6 13,4 Kỹ tự chăm sóc thân 29 96,6 3,4 Kỹ tạo niềm vui 26 86,6 13,4 Kỹ tự bảo vệ Kỹ làm việc đội nhóm Kỹ giải vấn đề 23 24 25 76,6 80 83,3 23,4 20 16,7 * Về phía giáo viên: - Bản thân tơi nắm nội dung, phương pháp để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Tự tin sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tạo niềm tin phụ huynh * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, quan tâm đến sụ phát triển sau trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên qua nhiều hình thức - Giao tiếp cha mẹ ngày gần gũi , la mắng, quát nạt hướng dẫn trẻ biết lao động tự phục vụ thân Kết luận Việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non góp phần quan trọng nghiệp đào tạo hệ người tương lai đất nước Việc rèn kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi xây dựng củng cố tảng mà theo trẻ dến suốt đời, làm sở tiền đề cho sống sau trẻ Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, hình thành nhân cách giá trị đạo đức Giúp trẻ có ý thức khả thích nghi với sống, trẻ làm chủ thân, sống tích cực hướng đến lối sống lành mạnh Giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi tảng vững cho trẻ bước vào trường tiểu học vận dụng sống sau Cho nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi lúc trẻ học trường mầm non vấn đề quan trọng càn thiết mà làm công tác giáo dục phải ý Và để rèn trẻ hoạt động, hành động, cử , thói quen, nề nếp …rèn nào, định hướng để đạt hiệu giáo viên phải có kế hoạch cụ thể theo chủ điểm, thân giáo viên phải kiên trì, tâm thực bước liên tục q trình chăm sóc giáo dục trẻ 5, Kiến nghị, đề xuất a Đối với tổ nhóm chuyên môn - Lên kế hoạch rèn luyện cụ thể cho chủ đề, tháng, cho tổ giao lưu học hỏi lẫn b Đối với Lãnh đạo nhà trường - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự giờ, tổ chức thao giảng, hội giảng giao lưu chuyên môn…về chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm - Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ trình giáo dục kỹ sống có biện pháp để giáo viên thực tốt - Tạo điều kiện cho chị em dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy c.Đối với Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT -Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ - Cần tăng cường tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng để giáo viên có nhiều hội học tập