Skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi” 1 Lí do chọn đề tài Kỹ năng sống cần có cho hành vi lành mạnh, tích cực cho phép mỗi cá nhân chúng ta đố[.]

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” Lí chọn đề tài Kỹ sống cần có cho hành vi lành mạnh, tích cực cho phép cá nhân đối mặt với thách thức sống Vì kỹ sống khả thao tác thực hoạt động người, có nhiều việc biết được, nói mà khơng làm Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức hành động theo cảm tính hay gặp trở ngại, khó khăn sống đời thường Ngày xưa giáo dục truyền thống trẻ em thường nghe thực theo lời cha mẹ thầy cơ, với trẻ học gia đình xã hội ln giống Ngày khác trẻ học gia đình tác động xã hội có nhiều lệch lạc khác nhau, gia đình trẻ bé thường cưng chiều làm theo ý muốn gia đình Bảo vệ chăm sóc giáo dục hình thành ý thức thân cho trẻ em trách nhiệm tồn xã hội, gia đình, bậc làm thầy vì: “Trẻ em hôm nay, Thế giới ngày mai” Việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nếu thiếu kỹ sống trẻ dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực lối sống tự kỷ trẻ dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Vì giáo dục kỹ sống cho trẻ tảng giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển nhân cách Đối với trẻ mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, có đủ phẩm chất, lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: Bản thân cần gì? Thiếu gì? Làm để nâng cao kỹ sống cho trẻ? Làm để học sinh biết cách vận dụng kỹ sống vào sống hàng ngày? Nắm bắt nhu cầu thân qua áp dụng dạy trẻ điều trẻ mong muốn Tuy nhiên, trường mầm non việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế, hiệu tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống chưa cao Một mặt thiếu phòng chức năng, sân chơi ngồi trời cịn hẹp, khu vui chơi dân gian ngồi trời chưa có, thảm cỏ, xanh quanh sân trường cịn chật chội, trẻ khơng có điều kiện dã ngoại, học tập ngoại khóa…Bên cạnh đó, việc nắm vững yêu cầu, nội dung, phương pháp 1/ 15 hình thức tổ hoạt động số giáo viên hạn chế Việc nghiên cứu, tìm tài liệu, sách báo giáo viên hướng dẫn trị chơi để hình thành kỹ sống cho trẻ chưa phong phú, hấp dẫn Nhận thức sâu sắc thực trạng vấn đề giáo viên mầm non người mẹ thứ hai trẻ sau nhiều năm giảng dạy định sâu nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” vấn đề quan tâm hàng đầu giáo dục mầm non Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi có kỹ sống như: có ý thức hình thành giá trị ý thức thân an toàn, tự lực, tự tin, tự trọng; quan hệ xã hội trẻ biết yêu thương, biết ơn, tôn trọng; giao tiếp trẻ biết hoà nhã, cởi mở với người; thực công việc trẻ biết hợp tác, kiên trì, trách nhiệm; khả ứng phó trẻ sáng tạo, mạnh dạn, vượt khó ham hiểu biết 3.Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 4.Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ mẫu giáo lớp tuổi B2 Trường Mầm Non Phú Cường Số trẻ:30 trẻ 5.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp dùng lời nói Phương pháp dùng trị chơi Phương pháp thực hành Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phạm vi thời gian nghiên cứu Đề tài thực trường mầm non Phú Cường huyện Ba Vì- Hà Nội Đề tài tiến hành nghiên cứu từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 PHẦN 2:NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề 1.1 Cơ sở lí luận Kỹ sống tảng giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển nhân cách Ở độ tuổi mầm non, trẻ xuất tình trạng thụ động, 2/ 15 khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, tìm kiếm giúp đỡ Hành trình giáo dục kỹ sống cung cấp kiến thức, hình thành cảm xúc, hành vi lễ giáo trẻ; trẻ biết tên giới tính mình, vị trí trẻ trường, gia đình mối quan hệ họ hàng, trẻ biết cách đi, đứng ngồi lịch Trẻ biết thưa gửi, dạ, khơng nói trống khơng, khơng nói leo, biết xưng hô thân mật, biết đảm nhận trách nhiệm giao nhiệm vụ Trẻ tiếp cận kỹ lứa tuổi kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ học tập, kỹ tự phục vụ, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai 1.2 Cơ sở thực tiễn Khi tìm hiểu thực trạng lớp mẫu giáo tuổi trẻ học, cô giáo thường giáo dục trẻ mức độ cung cấp kiến thức, thực cách trò chuyện, trò chơi phân vai hoạt động lồng ghép vào môn học dạy thơ truyện giáo dục thơng qua nhân vật để khơi dậy lịng nhân trẻ giúp trẻ có kỹ sống, trẻ thường cô giúp đỡ kể số việc cá nhân trẻ cần tự phục vụ lấy đồ dùng cá nhân Trong gia đình trẻ ln coi bé khơng cho tự làm công việc mà nhẽ khả trẻ làm tự xúc cơm ăn, mặc quần áo, làm số công việc vừa sức Đa số bậc cha mẹ bận cơng việc, có thời gian gần gũi với nuông chiều trẻ mức gây tác động đến kỹ ứng xử trẻ như: Trẻ chào hỏi khách đến nhà không thưa lễ phép với người lớn tuổi gia đình, thích chơi trị chơi bạo lực, khơng hài lịng trẻ khóc lóc….Nhiều phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em dù việc nhỏ cháu không mặc áo, đội mũ, lười ăn nhờ cô giáo nhắc nhở hộ Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời trống khơng, cịn nhiều cháu nói rụt rè giao tiếp với bạn bè Chính tơi chọn nghiên cứu số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường nói riêng ngành học nói chung 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thuận lợi Lớp học khang trang thoáng mát mùa hè, ấm mùa đơng, có cơng trình vệ sinh đảm bảo thuận tiện cho trẻ 3/ 15 Trẻ huy động lớp 30/30 cháu đạt tỉ lệ 100% Trẻ đăng ký ăn bán trú đạt 30/30 tỉ lệ 100% Các cháu học buổi/ ngày thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Lớp có giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, tích cực tham gia vận động ngành, phong trào thi đua nhà trường công tác xã hội địa phương Được quan tâm cấp lãnh đạo đời sống giáo viên ổn định, sống đảm bảo yên tâm công tác Phụ huynh tin tưởng cô giáo ủng hộ phong trào trường, lớp đóng góp khoản đầy đủ thời gian theo quy định 2.2 Khó khăn Khi dạy trẻ thực hành trải nghiệm thực tế thiếu sở vật chất như; bãi tập, khu vườn thiên nhiên, chưa có phịng chức …chưa tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại để dễ liên hệ thực tế Lớp có đa số cháu nhà nơng nghiệp, gia đình bận khơng quan tâm nhiều đến cách ứng xử trẻ, nhà cưng chiều theo ý thích đáp ứng thứ theo yêu cầu trẻ nên trẻ có biểu không lễ giáo với người gia đình giáo bạn bè, trẻ chưa có kỹ tự phục vụ thân, kỹ giao tiếp xã hội Nhận thức số phụ huynh chưa đầy đủ nên chưa quan tâm tới việc hình thành kỹ cho trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, chủ yếu phó mặc cho nhà trường 2.3 Khảo sát thực trạng Trước vào thực đề tài khảo sát kỹ trẻ thu kết thấp đạt từ 33% - 50% (Minh chứng 1: Bảng khảo sát thực tế trẻ đầu năm học trước thực đề tài) Nhìn vào kết mà khảo sát nhận thấy kỹ sống trẻ chưa cao Bản thân mạnh dạn đưa biện pháp sau để giúp trẻ có kỹ lứa tuổi kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ học tập, kỹ tự phục vụ, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai Các biện pháp thực 3.1 Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học  3.2 Giáo dục kỹ sống hoạt động vui chơi  4/ 15 3.3 Giáo dục kỹ sống lúc nơi  3.4 Cô giáo gương cho trẻ noi theo 3.5 Kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Biện pháp thực (Biện pháp thực phần) 4.1 Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học  Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học trực tiếp cho trẻ hoạt động để trẻ tự làm qua trẻ trải nghiệm củng cố ghi nhớ nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi, kỹ rèn luyện sức khỏe, an toàn cho thân, ứng xử hợp lý với tình sống Tôi tạo cho trẻ nề nếp lắng nghe cô giảng bài, muốn phát biểu giơ tay, phát biểu nói bình tĩnh rõ ràng ý kiến mình, muốn ngồi xin phép Trong học tơi tạo cho trẻ giao tiếp với cô cách thoải mái vui vẻ trẻ tiếp thu nắm bắt kiến thức đạt kết cao * Giờ học phát triển thể chất Dạy trẻ kỹ vận động, biết siêng rèn luyện có khả nhanh nhẹn tập hợp đội hình đội ngũ bạn bé đứng trước, bạn lớn đứng sau không chen lấn xô đẩy nhau, tập dứt khoát động tác theo hiệu lệnh theo nhạc Giúp trẻ có tự tin thực kỹ vận động khó cần tính khám phá mạo hiểm như; đập bắt bóng, ván dốc, leo trèo, bật nhảy qua vật cản, chạy nhanh 18m, chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh, chạy dích dắc theo hiệu lệnh…qua tiết học lồng giáo dục trẻ chăm luyện tập để có thể khỏe mạnh (Minh chứng 2: Hình ảnh trẻ tự tin bật qua vật cản cao 25cm) * Khám phá xã hội: Khi tạo cho trẻ hội trải nghiệm, khám phá, tiếp xúc trực tiếp với người, việc tích cực có ảnh hưởng tốt đến xúc cảm, cảm xúc trẻ Dạy trẻ kỹ ý thức thân như: trẻ nhận bạn trai hay bạn gái, ngày tháng năm sinh, tính cách, khả năng, sở thích Tơi tạo hội cho trẻ giới thiệu nói lên ý tưởng trẻ câu hỏi gợi mở: Ví dụ: Đề tài “Bé ai” chủ đề Bản thân: - Con giới thiệu thân? - Con thấy nào? - Con có khả gì? - Theo bạn trai có tính cách sao? - Bạn gái thể tính cách nào? - Các thấy bạn trai bạn gái khác điểm gì? 5/ 15 - Các có khả tự chăm sóc thân cơng việc gì? Giáo dục trẻ biết thể tính cách bạn trai mạnh mẽ tự tin biết giúp đỡ bạn gái em bé hơn, bạn gái gọn gàng, nói chuyện nhẹ nhàng ý tứ (Minh chứng 3: Hình ảnh trẻ tự tin giới thiệu thân trước lớp) * Làm quen với văn học: Giáo dục trẻ tình u thương tơn trọng biết ơn người thân chăm sóc trẻ ni dạy trẻ lên người, trẻ nhận xét đánh giá việc làm tốt, chưa tốt phù hợp với chuẩn mực xã hội thông qua hành động nhân vật tranh, hành động trẻ đóng vai nhân vật Ví dụ: Đề tài truyện “Ba cô gái” Cô đặt câu hỏi để trẻ nhận xét hành động nhân vật? - Mẹ làm cơng việc gì? - Con thấy chị chị hai người nào? - Điều sảy với hai chị? - Ai người chăm sóc mẹ? - Con học tập ai? Vì sao? Qua nội dung truyện giáo dục trẻ biết ơn người mẹ vất vả chăm sóc khôn lớn, mẹ ốm thờ hai cô chị học cho người yêu quý người thân Việc làm hiếu thảo chị út đền đáp sống hạnh phúc sau này… * Giờ học âm nhạc: Ngoài rèn luyện kỹ âm nhạc cho trẻ: Nghe hát, hát, vận động,… chơi trị chơi tơi đặc biệt trọng giáo dục cho trẻ nội dung hát nhằm truyền tải thông điệp kỹ cho trẻ Ví dụ: Dạy hát “ Nhớ lời dạy” chủ đề Giao thông , giáo dục trẻ kỹ biết tự bảo vệ an toàn cho thân như: tham gia giao thông cần đội mũ bảo hiểm, ngồi tàu xe khơng thị tay thị đầu ngồi, đường có người lớn dắt Tôi đặc biệt giáo dục trẻ ý thức không chơi đùa lịng đường, khơng chạy ngang qua đường, biết kêu cứu thấy bạn thân gặp nguy hiểm * Giờ học tạo hình: Rèn luyện kỹ tự nhận thức khiếu tạo hình, khả kiên trì tạo lên sản phẩm đơn giản, ý thức tiết kiệm sử dụng vật liệu niềm đam mê tự tay làm sản phẩm trẻ Ví dụ: Làm Búp bê đồ chơi vải vụn 6/ 15 Tôi chuẩn bị cho trẻ nguyên liệu vải vụn, dây len, keo dính, bút màu, gây hứng thú lơi trẻ thể tài như: - Con làm với đồ chơi này? - Vải vụn làm phần gì? - Con làm để tạo thành thân búp bê? - Tóc búp bê làm len khơng? Vì sao? - Tơi quan sát hướng dẫn thao tác vải, cắt len, dính phần tạo lên Búp bê trẻ Qua học cô giáo dục trẻ biết sáng tạo thực công việc, u q giữ gìn sản phẩm làm khơng lên thích đồ chơi có sẵn mà biết tận dụng đồ dùng như; giấy báo, vỏ chứng, vỏ sò, vỏ hộp, vỏ chai rửa để tự làm đồ chơi cho riêng đồ chơi mang lại cảm giác thích thú tự tin cho trẻ * Làm quen với toán: Trong học toán rèn cho trẻ kỹ xác định số lượng, hình dạng, kích thước, khơng gian, thời gian tạo cho trẻ phát triển tính ham hiểu biết, tỉ mỉ xác học Trẻ có ý thức tự lao động phục vụ cho thân từ hoạt động kê bàn học tập, kê bàn ăn, tự lấy hồ sơ học theo yêu cầu cô Ngay từ đầu năm áp dụng cách dán kí hiệu trẻ bên ngồi túi hồ sơ, cách lật giở cẩn thận cho trang giấy sách, học xong trẻ biết cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp vào nơi quy định trẻ biết giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi học tập Tuy việc làm nhỏ sở, tảng ảnh hưởng lớn đến ý thức, thói quen, nhân cách sau trẻ 4.2 Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống hoạt động vui chơi  Khi trẻ tham gia trò chơi bạn lớp trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Tôi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp ứng xử, chào hỏi lễ phép nói đủ câu Ví dụ :Trị chơi bán hàng: - Người bán hàng: xin chào bác! bác cần gì? bác muốn mua ạ? - Người mua hàng: biết ý quan sát, nói tên hàng cần mua như: Bác bán cho cân cam, cân gạo Hết tất tiền ạ? - Người bán: đóng gói hàng, gửi bác bác hết 1000 đồng? Cảm ơn bác lần sau bác lại tới mua hàng nhé… ( Minh chứng 4: Hình ảnh trẻ niềm nở chào đón khách tới mua hàng) 7/ 15 Dạy trẻ kỹ hợp tác trẻ biết phân công cơng việc q trình chơi với nhau, biết trao đổi ý kiến với bạn, biết đồn kết với bạn bè, có nhóm bạn chơi thường xuyên Ví dụ: Trị chơi xây dựng - Trẻ tự nhận vai chơi - Bạn nhóm trưởng biết phân cơng cơng việc cho bạn nhóm - Các bạn nhóm hợp tác xây dựng trang trại chăn nuôi Cuối buổi chơi tiến hành cho trẻ nhận xét sản phẩm nhóm, bạn nhóm có hợp tác tốt chưa? Có bạn chưa chấp hành quy định nhóm chơi khơng? Vì sao? Tơi giúp trẻ tìm cách để giải mâu thuẫn, biết cảm thơng giúp đỡ bạn q trình làm việc ( Minh chứng 5: Hình ảnh trẻ hợp tác chơi góc xây dựng) Ví dụ: Trị chơi nấu ăn Tôi hướng dẫn trẻ cách lựa chọn thực phẩm tươi ngon, cách nhặt rau, chế biến số ăn đơn giản luộc trứng, rang thịt, kho cá Qua trò chơi trẻ thực hành thao tác rửa ăn trước chế biến, bày đồ ăn sau chế biến….trẻ có kỹ nghe hiểu lời nói người khác, chia sẻ, hợp tác để hồn thành cơng việc nấu ăn trẻ thích Tơi lồng giáo dục trẻ ý thức cẩn thận sử dụng đồ dùng, cách phòng tránh tai nạn thường gặp như; mảnh bát vỡ, cách cầm dao, phích nước nóng, bếp ga, ổ điện gia đình trẻ ( Minh chứng 6: Hình ảnh trẻ chơi góc nấu ăn) Ví dụ: Trị chơi: “Tâm trạng tơi” Thơng qua trò chơi đơn giản mang lại kết trẻ học cách kìm chế cảm xúc biết bày tỏ cảm xúc cho người khác như: thể cảm xúc vui, buồn, khóc, ngạc nghiên, sợ hãi, tức giận - Cơ nói cảm xúc trẻ thể đàm thoại với trẻ - Khi cảm thấy vui? Trẻ hồn nhiên kể niềm vui như: bố mẹ mua quần áo đẹp, chơi, ăn đồ ăn trẻ thích…Tơi tỏ thái độ vui trẻ khích lệ trẻ biết chia sẻ niềm vui với người xung quanh - Khi cảm thấy buồn? Trẻ trả lời bị ốm, không bé ngoan lắng nghe ý kiến chia sẻ trẻ, kịp thời động viên trẻ cần khắc phục sai sót lần sau tặng bé ngoan…khi trẻ thể trạng thái tức giận hỏi rõ nguyên nhân khuyên trẻ nên biết kìm chế thân, tìm hiểu ngun nhân làm sao, bình tĩnh lại giải việc làm cho trẻ tức giận việc lại vui vẻ vui vẻ cần thiết cho sống người 8/ 15 4.3 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống lúc nơi  * Giờ đón trả trẻ: Rèn cho trẻ kỹ cởi mở hoà nhã bình tĩnh như: Tơi niềm nở chào đón phụ huynh, chào trẻ, nhắc trẻ chào người thân, chào cô giáo lễ phép Đầu năm học hướng dẫn trẻ tự vào lớp không cần người thân cô giáo dắt tay, trẻ biết cởi áo, cất giầy dép đồ dùng cá nhân vào nơi quy định vui vẻ chơi bạn đến trước ( Minh chứng 7: Hình ảnh trẻ tự cất đồ dùng cá nhân trước vào lớp) * Hoạt động trị chuyện: Tuy khơng phải phần cung cấp nhiều kiến thức cho trẻ xong ln giúp cho tơi tìm hiểu cá nhân trẻ muốn gì? Thích làm để giáo dục trẻ Ví dụ: Trị chuyện gia đình bé - Cơ hỏi trẻ gia đình có ai? - Bố mẹ làm cơng việc gì? - Trong gia đình thứ mấy? - Ngồi người gia đình cịn biết họ hàng ai? Con làm công việc để giúp đỡ gia đình? - Khi nhà có người thân bị ốm thể nào? Tôi giáo dục trẻ biết mối quan hệ hệ ông bà, bố mẹ, anh chị em gia đình, kính trọng biết ơn với ơng bà, bố mẹ, cô giáo, trẻ biết yêu quý anh chị em gia đình ( Minh chứng 8: Hình ảnh trị chuyện gần gũi, thân mật với trẻ) * Giờ dạo chơi ngồi trời: Rèn cho trẻ có ý thức yêu thiên nhiên cỏ, không ngắt bẻ cành, khơng vứt rác bừa bãi Ví dụ: Tạo tình - Cơ trẻ dạo chơi có bọc rác sân trường - Các nhìn thấy gì? - Mơi trường có ích cho người thiên nhiên? - Nếu vứt thứ dùng xong đường chuyện sảy ra? - Khi nhìn thấy bạn vứt rác khơng làm gì? - Các làm để góp phần cho mơi trường xanh, sạch, đẹp? Ví dụ: Gieo hạt theo dõi q trình phát triển ngơ Tơi tổ chức cho trẻ thực theo nhóm gieo hạt vào chậu hàng ngày chăm sóc tưới cho chậu cịn chậu khơng tưới, trẻ chăm sóc theo dõi q trình phát triển hạt ngơ chậu chăm sóc tưới hàng ngày hạt lên cho trẻ nhận xét lên được? Vì chậu khơng lên được? Để trẻ nhận thức giá trị lao động sản phẩm ngơ lên xanh tốt hình thành cho trẻ ý thức yêu thiên nhiên… 9/ 15 Trong lúc dạo chơi giáo dục trẻ không bẻ cành, không leo trèo cao, không lại gần bụi rậm, hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm tay vào thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm tay xích đu chơi, có bạn chơi xích đu trẻ khác khơng đứng gần phía trước, phía sau xích đu nguy hiểm, dạy trẻ cách nhẫn nại biết chờ đến lượt chơi, tuyệt đối khơng xơ đẩy, tranh giành đồ dùng đồ chơi bạn Đặc biệt vui chơi theo nhóm mà giáo khơng sát gần bên trẻ giáo dục trẻ ý thức cảnh giác không theo nhận quà người lạ chưa cho phép cô giáo ( Minh chứng 9: Hình ảnh trẻ chơi an tồn với đồ chơi trời) * Giờ ăn: Trước ăn hỏi trẻ tên ăn cần có bữa ăn, ăn chế biến từ thực phẩm nào? Dạy trẻ kỹ tự nhận biết thức ăn có mùi ơi, thiu, chua, mốc, đồ uống có màu lạ Khi ăn trẻ biết khoanh tay vào mời cô, mời bạn, ngồi ăn từ tốn khơng nói chuyện ăn, xúc cơm gọn gàng không làm rơi vãi cơm, ho hắt phải che miệng, làm rơi phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi, ăn xong lấy khăn lau miệng để bát thìa vào nơi quy định Trẻ biết lau bàn ăn, xếp ghế gọn gàng sau ăn, biết giữ gìn đồ dùng ăn uống ( Minh chứng 10: Hình ảnh trẻ tự lau bàn, cất ghế gọn gàng sau ăn xong) * Giờ ngủ: Tôi giáo dục trẻ ý thức tự giác như: Đi ngủ không nô nghịch nói chuyện riêng, ngủ vị trí mình, ngủ nằm ngắn tay đặt ngang bụng Trước ngủ trẻ biết lao động tự phục vụ cô giáo kê sạp ngủ, tự chải chiếu… Khi ngủ dậy trẻ biết gấp chăn, cất gối cất gọn gàng vào tủ (Minh chứng 11: Hình ảnh trẻ tự cất gối vào tủ sau ngủ dậy) * Hoạt động vệ sinh: Tôi rèn cho trẻ kỹ tự chăm sóc thân rửa tay xà phòng, biết tự đánh cách vào buổi sáng trước ngủ, trẻ tự rửa mặt tập chải đầu tóc, mặc quần áo thay quần áo bị bẩn (Minh chứng 12: Hình ảnh trẻ rửa tay xà phòng trước ăn) 4.4 Biện pháp 4: Cô giáo gương cho trẻ noi theo Với vai trị giáo người mẹ thứ hai trẻ đến trường trẻ thích gần gũi quan tâm Tơi ln tạo cho phong cách nhà giáo từ ăn mặc quần áo khơng sặc sỡ, đầu tóc gọn gàng, bước nhẹ nhàng không phát tiếng kêu, không trước mặt trẻ, trị chuyện ln nhìn vào mắt trẻ để trẻ có cảm giác thân thiện.Với cử chỉ, lời nói, việc làm giáo ln trẻ tâm đắc học theo nên chuẩn mực cho dù hành vi đơn giản Trong giao tiếp tơi bình tĩnh trao đổi với phụ huynh việc trẻ làm lớp chưa làm lớp… Tôi ân cần dịu dàng 10/ 15 thương yêu trẻ chăm lo từ đầu tóc cịn rối, quần áo cịn xộc lệnh bố mẹ trẻ vội vàng đưa tới lớp để làm Đầu năm học quan tâm dành nhiều thời gian trò chuyện với cháu nhút nhát tạo mối thân thiện trẻ hỏi xem trẻ khơng thích học? Nếu đến lớp thích điều nhất? Tơi kịp thời giải toả cho trẻ niềm lo lắng lớp xa nhà để trẻ thích học cảm giác e ấp sau lưng bố mẹ thấy đón Trong việc làm tơi ln nói đơi với làm để trẻ nhìn thấy như: Dạy trẻ lấy, cất đồ dùng trước sau chơi, làm với trẻ cách nhẹ nhàng lấy đồ dùng để sử dụng cho tiết học, sau học xong cô trẻ kiểm tra đồ dùng cất đồ dùng vào nơi quy định Khi chơi trẻ mâu thuẫn tranh giành đồ chơi tôn trọng hỏi ý kiến trẻ như: Vì dành đồ chơi bạn? Nếu thích chơi mà bạn khác lấy sao? Lần sau muốn chơi bạn nói gì? Tơi dẫn dắt cho trẻ cách giao tiếp tôn trọng ý kiến biết đoàn kết chơi Với việc sử dụng tiết kiệm điện, nước cô đứng lên cần tắt quạt, khố vịi nước dùng xong, nhặt mẩu giấy màu xé dán tranh mang bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Tại làm vậy? Việc làm có ích nào? Qua hành động, cử từ nhỏ lại mà trẻ học thực tế cô giáo hàng ngày 4.5 Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Kỹ sống trẻ mẫu giáo thực hành, trì phát triển có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Trẻ khó mà có kỹ chờ đợi đến lượt, lễ phép, nhường nhịn, tự tin…khi trẻ thực hành lớp mà khơng thực hành gia đình Vì việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ hạn chế, nhược điểm hay tiến nhận thức trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Với trẻ lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động, trẻ hay nghịch tơi ln tranh thủ tiếp cận phụ huynh lúc nơi để trao đổi thực trạng cháu với gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt 11/ 15 Tôi chia sẻ với phụ huynh trẻ bắt chước người lớn nên người lớn gia đình đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hình thành cho trẻ thói quen tốt sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều Người lớn ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo ý thích trẻ, khơng cấm đốn hay la mắng trẻ chưa làm tốt, điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Ơng bà, bố mẹ thu dọn với trẻ không lên làm thay trẻ Ngày lễ tết lớn cổ truyền dân tộc gia đình nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia như: Trang trí nhà cửa, phụ lau để gói bánh chưng, cắm hoa, bày bánh kẹo, bê nước mời khách, qt nhà… Ngồi tơi chia sẻ phụ huynh dành thời gian xem phim hoạt hình với trẻ giáo dục kỹ sống mầm non mạng như: Lễ phép hàng ngày, không ăn kẹo vào buổi tối, không vứt rác bừa bãi xem xong hỏi trẻ nói cảm xúc điều mà bé vừa xem Tôi trao đổi với phụ huynh biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có sáng tạo chơi với đồ chơi khơng?Trẻ có lễ phép giao tiếp với người lớn khơng?… Để từ tơi có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ Khi cháu có biểu tiến dù mức độ nhỏ kịp thời động viên đánh giá cuối ngày, buổi bình bầu bé ngoan, tuyên dương trẻ trước lớp để trẻ khác có ý thức phấn đấu Tôi ghi nhật ký hàng ngày trình tiếp thu kỹ sống lớp, cá nhân trẻ theo dõi xem trẻ làm được gì, làm đến đâu trao đổi chia sẻ để phụ huynh nắm bắt kết hợp với cô thống phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ ( Minh chứng 13: Hình ảnh trẻ giúp bố mẹ lau dọn vệ sinh nhà) Kết đạt Từ việc áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi thu kết sau: * Giáo viên: Qua trình tiếp thu đổi lớp bồi dưỡng giáo viên, trình học tập bồi dưỡng chuyên đề, thân trau kiến thức, hình thức tổ chức lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tuổi B2, mạnh dạn lựa chọn nội dung mới, tích cực cho trẻ tham gia hoạt động để hình thành kỹ sống cho trẻ * Về phía trẻ: Trẻ lớp tơi tiến rõ rệt việc hình thành kỹ sống như: an toàn, tự lực, tự tin, tự trọng; Về quan hệ xã hội trẻ biết yêu thương, biết 12/ 15 ơn, tôn trọng; Về giao tiếp trẻ biết hoà nhã, cởi mở với người; Về thực công việc trẻ biết hợp tác, kiên trì, trách nhiệm; Về khả ứng phó trẻ sáng tạo, mạnh dạn, vượt khó ham hiểu biết * Về phía phụ huynh: Phụ huynh tin tưởng nhà trường, cô giáo thường xuyên trao đổi phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ Phụ huynh thu thập nguyên liệu có sẵn gia đình cung cấp cho trị thực học làm đồ dùng đồ chơi lớp Phụ huynh sẵn sàng chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu trẻ với cô giáo lựa chọn công việc vừa sức gia đình để giao cho trẻ thực Tôi khảo sát 30 trẻ lớp mẫu giáo tuổi B2 sau thực đề tài ( Minh chứng 14: Bảng đánh giá so sánh kết trẻ sau thực đề tài ) Bài học kinh nghiệm Qua trình thực đề tài thân rút kinh nghiệm sau: Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua tài liệu, qua mạng internet, qua đồng nghiệp để nâng cao trình độ lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng sở lý luận vào thực tế, giáo cần có lịng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm riêng biệt cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ , mạnh dạn dám nghĩ, dám làm khắc phục khó khăn để thực thành cơng ý tưởng Tạo mơi trường cho trẻ trải nghiệm, thực hành, vui chơi sinh hoạt hàng ngày Rèn cho trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, kỹ tự lập, kỹ nhận thức, kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua các hoạt động khiếu vẽ, xé, dán Kỹ cảm xúc, giao tiếp: chung sống hịa bình tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình.Tạo hội cho trẻ thể khả từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận thức hoạt động, trò chơi tảng phát triển kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền để bố mẹ người thân trẻ giáo dục trẻ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin tình sống, trẻ biết tự giữ kỷ luật, đánh thức tự tin trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực Đa số bố mẹ người thân phụ huynh thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân công việc làm vừa sức cho trẻ, không chiều chuộng trẻ mức, vào đón trẻ giáo phụ huynh chứng kiến cảnh trẻ vui vẻ cất đồ dùng cá nhân vào lớp, vào đón trẻ trẻ lễ phép chào cơ, 13/ 15 chào bố mẹ tự lấy đồ dùng Phụ huynh cần phối hợp với cô giáo chủ nhiệm cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá, ngày hội ngày lễ trẻ nhà trường PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết nhà trường, gia đình xã hội ngày Rèn cho trẻ kỹ sống phù hợp với nhận thức giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt các tình sống Kỹ sống trẻ 4-5 tuổi mầm non đơn giản giữ an toàn cho thân, tự nhận lực sở trường thân để phát huy lực cách tối đa trẻ tự nhận điểm yếu mà giáo hay người thân trực tiếp hỗ trợ trẻ vượt qua khó khăn đó… Về giao tiếp trẻ biết làm chủ ngơn ngữ cách ứng xử phù hợp với người xung quanh…Trẻ nhỏ tích lũy kỹ sống thông qua trải nghiệm thực tế Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm xã hội, nhận thức, thẩm mỹ tảng phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Cô giáo người thân người gần gũi trẻ ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, người thân tìm thấy cho trẻ thấy học chơi, chơi học Với lời nói động viên, nhắc nhở, nêu gương, nhận xét động lực lớn giúp trẻ hồn thiện Cơ giáo, người thân không nên hạ thấp khả trẻ, không dọa nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ, ngược lại không nuông chiều, bao bọc trẻ mức, cần sử dụng lời nói ngắn gọn, rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Đó lợi ích lâu dài để người thầy cô, bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho trẻ từ tuổi mầm non Khuyến nghị Để đẩy mạnh phong trào thi đua “Cô mẫu mực cháu chăm ngoan” nhà trường tơi xin có số khuyến nghị sau: *Đối với giáo viên: Giáo viên phải nắm rõ nội dung chương trình, phương pháp, hình thức đổi mới, mạnh dạn lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp 14/ 15 Cần hiểu rõ tâm sinh lí trẻ từ biết khả năng, nhu cầu trẻ, trẻ tham gia trải nghiệm tất hoạt động với nhiều hình thức khác để trẻ tự làm qua trẻ trải nghiệm củng cố ghi nhớ nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi, kỹ rèn luyện sức khỏe, an toàn cho thân, ứng xử hợp lý với tình sống Tuyên truyền rộng rãi hình ảnh, biểu tượng kỹ sống cho trẻ mầm non phương tiện nghe nhìn, phát cơng cộng để gia đình cộng đồng hiểu sâu tầm quan trọng giá trị đích thực “Giáo dục kỹ sống” cho trẻ mầm non giai đoạn phát triển không ngừng xã hội *Đối với ban giam hiệu nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn, chia sẻ kinh nghiệm, nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tích cực tham mưu với cấp, ngành làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tạo nguồn kinh phí quan tâm giúp đỡ nhà trường chúng tơi xây thêm phịng học, phịng chức năng, sân chơi ngồi trời, bãi tập, khu vui chơi dân gian, thảm cỏ, xanh quanh sân trường đẹp, đảm bảo cho trẻ hoạt động học tập vui chơi tuyệt đối an tồn *Đối với phịng giáo dục đào tạo: Tiếp tục tổ chức lớp bỗi dưỡng giáo viên vào dịp hè, đầu năm Tổ chức chuyên đề trọng điểm, hoạt động hình thành kỹ sống cho trẻ, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao giáo dục toàn diện nhà trường Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” Kính mong góp ý hội đồng khoa học để rút kinh nghiệm làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tôi, thân tơi nghiên cứu, khơng chép người sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tôi xin trân trọng cảm ơn! Phú Cường ngày 15 tháng năm 2020 Người viết Lê Thúy Lan 15/ 15 MỤC LỤC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ .1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Đối tượng khảo sát thực nghiệm: 5.Phương pháp nghiên cứu Phạm vi thời gian nghiên cứu PHẦN 2:NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề .2 1.1 Cơ sở lí luận .2 1.2 Cơ sở thực tiễn 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu .3 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực 4 Biện pháp thực (Biện pháp thực phần) 4.1 Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học 4.2 Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống hoạt động vui chơi 4.3 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống lúc nơi 4.4 Biện pháp 4: Cô giáo gương cho trẻ noi theo 10 4.5 Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ 11 Kết đạt .12 Bài học kinh nghiệm 13 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận .14 Khuyến nghị 14 16/ 15