Một bộ phận các bạn trẻ dễ bị cuốn vào các tệ nạn xã hội, có những hành vi ứng xử lệch chuẩn. Thực trạng đó đã và đang xảy ra ở môi trường học đường. Chúng em thật buồn khi thấy một số bạn lơ là học tập, sa vào các trang mạng xã hội; có những lời nói, hành vi chưa văn minh với thầy cô, bạn bè. Đôi khi chỉ là những hiểu lầm nhỏ nhưng các bạn thiếu kĩ năng ứng xử, không kìm chế được bản thân nên xích mích mất đoàn kết với bạn bè…Một số bạn chưa thực hiện nội quy lớp trường nghiêm túc, còn vứt rác bừa bãi, chưa chấp hành luật an toàn giao thông; Thầy cô đôi khi còn nóng nảy, chưa hiểu hết tâm lí học trò nên có giờ học còn căng thẳng, áp lực, hiệu quả chưa cao. Từ thực trạng trên, nhóm sáng tạo KHKT chúng em đã chọn VHƯX học đường làm đề tài nghiên cứu của mình và đi tìm hiểu sâu về những yếu tố tác động tới VHƯX học đường của học sinh trường THCS Hòa Bình huyện Đồng Hỷ.
A Lí chọn đề tài Văn hóa học đường môi trường quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ trở thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp Văn hóa ứng xử học đường tạo niềm tin cho xã hội việc thực chức giáo dục mình, đào tạo nguồn nhân lực tương lai Trường học nơi rèn đức, luyện tài, trang bị kiến thức, phẩm chất, kĩ sống để học sinh phát triển toàn diện Đặc biệt, chúng em học tập, rèn luyện trường THCS Hịa Bình ngơi trường có truyền thống văn hóa, có thầy giáo tâm huyết hết lịng dạy dỗ, ứng xử mực, quan tâm tới học trị; ln đổi mới, sáng tạo dạy Các bạn học sinh trường chúng em gương mặt ưu tú học tốt, chăm ngoan: lời chào lễ phép gặp thầy cô; lời hỏi han gần gũi với bác bảo vệ; nụ cười thân thiện, chân thành bạn bè, giúp đỡ học tập; buổi ngoại khóa tham gia nhiệt tình, tự tin, sáng tạo Đó cịn hoạt động bổ ích: “Tiếng trống trường” tạo cảnh quan xanh - - đẹp Những hành vi ứng xử văn hóa góp phần tạo nên nét đẹp văn hóa ngơi trường THCS Hịa Bình niềm ngưỡng mộ, yêu mến thầy cô học sinh xã Hịa Bình Song nay, thời đại cơng nghệ phát triển, xã hội nảy sinh nhiều vấn đề tiêu cực Một phận bạn trẻ dễ bị vào tệ nạn xã hội, có hành vi ứng xử lệch chuẩn Thực trạng xảy môi trường học đường Chúng em thật buồn thấy số bạn lơ học tập, sa vào trang mạng xã hội; có lời nói, hành vi chưa văn minh với thầy cơ, bạn bè Đôi hiểu lầm nhỏ bạn thiếu kĩ ứng xử, khơng kìm chế thân nên xích mích đồn kết với bạn bè…Một số bạn chưa thực nội quy lớp trường nghiêm túc, vứt rác bừa bãi, chưa chấp hành luật an tồn giao thơng; Thầy đơi cịn nóng nảy, chưa hiểu hết tâm lí học trị nên có học cịn căng thẳng, áp lực, hiệu chưa cao Từ thực trạng trên, nhóm sáng tạo KHKT chúng em chọn VHƯX học đường làm đề tài nghiên cứu tìm hiểu sâu yếu tố tác động tới VHƯX học đường học sinh trường THCS Hịa Bình huyện Đồng Hỷ B Giả thuyết khoa học, mục đích nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học - Phải nguyên nhân tình trạng học sinh ứng xử chưa chuẩn mực ảnh hưởng môi trường xã hội sống hàng ngày - Để ứng xử có văn hóa cần tự ý thức trách nhiệm học sinh uốn nắn kịp thời người lớn, vai trị định nỗ lực, tự giác học sinh cịn mơi trường xung quanh đóng vai trị quan trọng - Biết, hiểu thay đổi hành vi để có văn hóa ứng xử học đường chuẩn mực khơng khó Mục đích nghiên cứu Qua khảo sát thực trạng, dự án rút yếu tố tác động giải pháp để xây dựng thói quen ứng xử có văn hóa mơi trường học đường học sinh THCS Hịa Bình huyện Đồng Hỷ Phương pháp nghiên cứu Để đảm bảo cho việc đánh giá thực trạng cách khách quan xác, chúng em sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu khác nhau: Đối với GV Phiếu khảo sát, vấn ý kiến: Chúng em thiết kế “Phiếu khảo sát, vấn ý kiến GV” gồm 11 câu hỏi, nhằm xác định hiểu biết GV vấn đề: Thực trạng nhận thức GV vấn đề văn hóa ứng xử nhà trường; tầm quan trọng việc giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh THCS; cần phải trang bị kiến thức, kĩ văn hóa ứng xử; kĩ VHƯX GV đạt mức độ nào; giải pháp tổ chức quản lý hoạt động VHƯX nhà trường thời gian qua; biết VHƯX thiếu chuẩn mực HS biểu rõ khối nào; ý kiến đề xuất hỗ trợ tổ chức quản lý hoạt động giáo dục VHƯX cho học sinh nhà trường thời gian tới Sử dụng giải pháp GD VHƯX cho HS, yếu tố ảnh hưởng đến GD VHƯX cho HS, khó khăn mà GV gặp phải kiến nghị nhằm nâng cao hiệu GD VHƯX cho HS (Phụ lục 1,2) Trong 20 GV trường THCS Hịa Bình tham gia trả lời câu hỏi Trao đổi trực tiếp 10 GV Tiến hành khảo sát hoạt động giảng dạy GV nhằm tìm hiểu giải pháp GD VHƯX cho HS trường THCS Hòa Bình địa bàn xã Hịa Bình, huyện Đồng Hỷ; Tiến hành quan sát công tác tổ chức quản lý, kế hoạch hoạt động GV chủ nhiệm lớp Đối với học sinh : Chúng em thiết kế hai loại phiếu: Phiếu khảo sát ý kiến, phiếu vấn HS gồm 13 câu hỏi nhằm tìm hiểu HS vấn đề: Văn hóa ứng xử gì; thực trạng nhận thức HS vấn đề văn hóa ứng xử nhà trường; văn hóa ứng xử có vai trò HS trường THCS; thái độ HS công tác tổ chức lớp học kĩ giao tiếp nhà trường; kĩ hoạt động VHƯX HS đạt mức độ nào; yếu tố tác động đến VHƯX HS THCS; suy nghĩ HS văn hóa ứng xử (ngơn ngữ, hành vi, thái độ, tác phong ăn mặc,…) học sinh ngày (Phụ lục 3,4) Quan sát, ghi chép biểu nhận thức, thái độ, hành vi thông qua hoạt động HS chơi, thư viện, quan sát học nhóm lớp học, quan sát học sinh giao lưu với người trường, điều tra phiếu tìm hiểu HS ứng xử với cha mẹ người thân gia đình… Trao đổi trực tiếp với 15 HS để đánh giá nhận thức, thái độ bạn vấn đề VHƯX C Tiến hành nghiên cứu Số liệu/ kết nghiên cứu Số phiếu: - 20 phiếu dành cho giáo viên - 100 phiếu dành cho phụ huynh trường THCS Hịa Bình - 191 phiếu dành cho học sinh trường THCS Hịa Bình (Bao gồm phiếu thăm dò ý kiến phiếu vấn cho học sinh) Kết khảo sát phiếu dành cho học sinh giáo viên Chúng em điều tra 20 giáo viên trường THCS Hòa Bình địa bàn xã Hịa Bình, huyện Đồng Hỷ để biết kiến thức giáo viên THCS học sinh tầm quan trọng VHƯX, chúng em tiến hành phiếu điều tra nhận thức giáo viên học sinh VHƯX nhà trường Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên VHƯX nhà trường Câu trả lời Số phiếu Không quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng 16 Tổng 20 Bảng 2.2: Tỉ lệ(%) 0 20 80 100 Nhận thức học sinh VHƯX nhà trường Câu trả lời Số phiếu Tỉ lệ(%) Không quan trọng 2,6 Bình thường 25 13,1 Quan trọng 89 46.6 Rất quan trọng 72 37,7 Tổng 191 100 Nhìn vào bảng số liệu 2.1 cho chúng em thấy, có 16/20 CB, GV chiếm 80% nhận thức vấn đề VHƯX nhà trường quan trọng học sinh THCS Điều lần khẳng định vấn đề VHƯX học đường cho học sinh THCS Hòa Bình nói riêng học sinh trường THCS huyện nói chung quan trọng Vấn đề nhận thức VHƯX giáo viên quan tâm, khơng có giáo viên thờ không quan tâm vấn đề này, chứng tỏ việc nhận thức VHƯX cho học sinh THCS trọng Qua bảng thống kê 2.2 chúng em thấy VHƯX nhà trường HS quan trọng chiếm tỉ lệ cao nhất, có đến 89/191 chiếm 46.6% tổng số học sinh Bên cạnh có tới 72/191 bạn cảm thấy VHƯX quan trọng chiếm 37,7% Điều chứng tỏ phần lớn bạn nhận tầm quan trọng VHƯX học đường HS THCS, số bạn lại chưa hiểu rõ VHƯX gì? Nên dẫn đến bạn chưa có nhận thức đắn vấn đề Ngày 09/09/2020 đến ngày 14/09/2020 chúng em điều tra trường THCS Hịa Bình Chúng em tiến hành phát phiếu khảo sát, vấn CB, GV, học sinh, PHHS Từ chúng em phân tích xử lý số liệu để phục vụ cho đề tài nghiên cứu, sau lấy số liệu quan sát sinh hoạt, học tập trường bạn học sinh chúng em đưa số liệu kết luận sau: Bảng 2.3: Học sinh thể VHƯX nhà trường mức độ: Mức độ Tốt Bình thường Chưa tốt Tổng Số phiếu 80 65 46 191 Tỉ lệ( %) 41,9 34,0 24,1 100 Qua thống kê số liệu bảng 2.3, thấy đa số bạn cho : học sinh thể VHƯX nhà trường mức độ tốt đạt tỉ lệ 80/191 chiếm 41,9% đứng thứ hai mức bình thường 65/191 bạn chiếm 34,0%, cuối số học sinh ứng xử có văn hóa mức độ chưa tốt 46/191 bạn chiếm 24,1% Điều cho thấy bạn học sinh trường chúng em giáo dục, quan tâm nhiều từ phía gia đình, nhà trường Nhưng cịn phận nhỏ bạn có biểu ứng xử chưa chuẩn mực Vì nhìn chung, lứa tuổi này, bạn giai đoạn lớn nên tâm sinh lý có thay đổi, ln muốn khẳng định thân với người khác, khơng muốn người lớn xem đứa trẻ Từ đó, dẫn đến phận bạn có hành vi, thái độ, lời nói, tác phong ăn mặc chưa chuẩn mực môi trường học đường Bảng 2.4 Thái độ HS sinh hoạt tập thể hoạt động ngoại khóa trường Câu trả lời Bình thường Số phiếu 21 Tỉ lệ 11 Đồng tình 75 39,3 Rất đồng tình 95 49,7 Tổng 191 100 Qua bảng 2.4, chúng em nhận thấy thái độ bạn sinh hoạt tập thể hoạt động ngoại khóa rèn kĩ sống nói chung VHƯX nói riêng nhà trường coi trọng Đa số bạn đồng tình tham gia hoạt động tập thể rèn văn hóa ứng xử: chiếm 49,7% có 39,3% bạn cảm thấy đồng tình với buổi sinh hoạt tập thể, ngoại khóa nhà trường tổ chức Điều cho thấy, nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt tập thể hoạt động ngoại khóa có chuẩn bị chu đáo đạt chất lượng cao Vì vậy, thực thu hút quan tâm từ phía học sinh Các bạn tự ý thức bổ ích hoạt động ngoại khóa rèn văn hóa ứng xử Bảng 2.5 Nhận thức phụ huynh VHƯX nhà trường Câu trả lời Số phiếu Tỉ lệ(%) Không quan trọng 4 Bình thường 20 20 Quan trọng 36 36 Rất quan trọng 40 40 Tổng 100 100 Nhìn vào bảng số liệu biểu đồ chúng em nhận thấy PHHS trường THCS Hịa Bình quan tâm tới vấn đề giáo dục VHƯX nhà trường Có tới 40/100 chiếm 40% phụ huynh cho giáo dục VHƯX nhà trường quan trọng 36/100 chiếm 36% phụ huynh có ý kiến cho giáo dục VHƯX quan trọng Chỉ có 4/100 chiếm 4% phụ huynh khẳng định việc giáo dục VHƯX không quan trọng Như hầu hết phụ huynh trường Phan Bội Châu chúng em quan tâm tới việc giáo dục VHƯX học đường cho em Đây điều chúng em cảm thấy tự hào cha mẹ *Những yếu tố tác động đến VHƯX HS THCS Bảng 2.6: Nhận thức học sinh yếu tố tác động đến VHƯX học sinh THCS Yếu tố Gia đình Ý thức học sinh Bạn bè Nhà trường Số phiếu 55 35 42 37 Tỉ lệ(%) 28.8 18,3 22 19,4 22 191 11.5 100 Xã hội Tổng Bảng 2.7: Nhận thức giáo viên yếu tố tác động đến VHƯX học sinh THCS Yếu tố Gia đình Ý thức học sinh Bạn bè Nhà trường Số phiếu Tỉ lệ(%) 15 30 20 25 20 10 100 Xã hội Tổng Từ bảng 2.6, chúng em thấy có 55/191 chiếm 28.8% bạn học sinh cho yếu tố cao tác động đến VHƯX học đường gia đình, tiếp đến bạn bè với 42/191 em chiếm 22% nhà trường 37/191 em chiếm 19,4% Về phía giáo viên có tới 6/20 chiếm 30% giáo viên cho yếu tố ý thức học sinh có tác động lớn đến VHƯX học đường học sinh Yếu tố thứ hai yếu tố nhà trường chiếm 5/20 chiếm 25% , bạn bè 4/20 chiếm 20%, gia đình 3/20 chiếm 15% Qua đó, khẳng định có ba yếu tố nguyên nhân khách quan tác động trực tiếp đến trình hình thành, phát triển mặt nhận thức VHƯX học đường bạn là: gia đình, bạn bè nhà trường Từ phân tích chúng em nhận thấy: Vấn đề giáo dục VHƯX học đường cho học sinh THCS Hịa Bình trọng qua hoạt động dạyhọc lớp, qua ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo Nhà trường cần quan tâm việc nhân rộng biểu VHƯX đẹp thầy cô, học sinh khắc phục hành vi ứng xử chưa đẹp để tạo nên nét đẹp văn hóa ứng xử trường THCS Hịa Bình- Một ngơi trường giàu truyền thống văn hóa với thầy bạn học sinh chăm ngoan, có văn hóa ứng xử chuẩn mực Một số giải pháp 3.1 Tuyên truyền tầm quan trọng văn hóa ứng xử học đường Một thái độ văn hóa phản ánh trình độ tri thức Có thể nói, cách ứng xử tảng văn hóa truyền thống bao đời, vẻ đẹp cao sang tâm hồn Trong sống, người giao tiếp nhiều phương thức khác ngôn ngữ, cử chỉ, hành động, ánh mắt khơng lời mà thay cho bao điều muốn nói Văn hóa học đường tạo nét đẹp hành vi người thầy, học trò mối quan hệ thầy trị, bạn bè với mơi trường xung quanh Người thầy đức độ, mẫu mực hành vi…, học trò hết lòng thương yêu, với đồng nghiệp cởi mở, chân tình; trách nhiệm, sáng tạo cơng việc; Học trị ngoan ngỗn, lễ phép với người trên, đoàn kết, yêu thương bạn bè; trung thực, cầu tiến, giản dị, khiêm tốn… Văn hóa học đường thể sống động mơi trường sư phạm góp phần định tạo nên nét đẹp văn hóa trp văn hóa trường THCS Hịa Bình 3.2 Giáo dục VHƯX học đường qua môn học, đặc biệt môn GDCD Trường học môi trường quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ trở thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp Văn hóa ứng xử học đường tạo niềm tin cho xã hội việc thực chức giáo dục mình, đặc biệt việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội thầy cô không giảng dạy kiến thức mà ý tới phát triển toàn diện nhận thức, kĩ sống học sinh Mỗi nhà trường triển khai có hiệu phong trào thi đua dạy tốt- học tốt, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, trọng giáo dục VHƯX môn học Trong đó, mơn GDCD có vai trị, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh THCS Vì thơng qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình HS tham gia tình ứng xử mơn GDCD 7.3 Rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử cho học sinh Trường THCS Hịa Bình Rèn luyện tốt kĩ giao tiếp giúp cho em hoc sinh có thái độ cư xử đắn giao tiếp ngày với bạn bè, thầy cơ, Văn hóa giao tiếp cốt lõi VHƯX, biểu dễ thấy người ứng xử Văn hóa giao tiếp đa dạng, phong phú có biến đổi nhanh, phụ thuộc chủ yếu vào trình độ thái độ cảm xúc tâm lí đối tượng hoạt động giao tiếp Nguyên tắc giao tiếp phải đảm bảo yêu cầu: Nhiệt tình, ân cần, ngắn, chun chú, đĩnh đạc, ơn hịa, đồng cảm, khiêm nhường, quán… Cần rèn kĩ để tổ chức tốt hoạt động giao tiếp sau: Kĩ nói (xưng hơ, chào hỏi, nói chuyện điện thoại, trình bày, thuyết trình, đàm đạo, tranh luận, hội họp …) cho chuẩn nghệ thuật Kĩ viết (văn bản, thư từ, tin nhắn ) cho hay Các cử chỉ, hành động, tư thế, tác phong, đứng…cho đàng hoàng, mực, lịch sự, trang trọng Kĩ mời, cảm ơn, xin lỗi, nhờ vả, vay mượn, tặng quà… cho minh bạch, cầu thị Kĩ từ chối, phản đối, chê bai, phê phán… cho mực Kĩ góp ý, khuyên nhủ… cho hợp lí, hợp tình Kĩ hưởng ứng, tán thành, khen tặng…cho lịch sự, tinh tế Kĩ bày tỏ cảm xúc, tình cảm, thể thân… Kĩ kìm nén, thể cảm xúc… Để kết giao tiếp mong đợi cần phải rèn luyện cho HS kĩ giao tiếp Bên cạnh việc sử dụng kĩ giao tiếp GV cần phải dạy cho bạn HS: Khi nói chuyện trao đổi vấn đề bạn cần phải quay mặt hướng đồi tượng giao tiếp, tư ngang tầm đứng ngồi, tránh tư cao thấp so với đối tượng Nét mặt ln thể niềm nở, biểu quan tâm tới lời nói đối tượng, tùy theo nội dung câu chuyện mà thể lo lắng, đồng cảm, vui vẻ Trong giao tiếp bạn nên nhìn vào mắt, trì ánh mắt với đối tượng giao tiếp Có biểu tán đồng thể lắng nghe như: gật đầu… Khi giao tiếp âm điệu lời nói: Vừa phải, dễ nghe, khơng cao giọng q, nói to nói nhỏ Khi nói chuyện nên tập trung vào chủ đề thảo luận, tránh để tư tưởng bị phân tán dẫn đến không hiểu nội dung câu chuyện Không nên bảo thủ coi trọng ý kiến mà khơng tơn trọng ý kiến người khác Khi đối tượng giao tiếp nói ta nên lắng nghe, tuyệt đối tránh ngắt lời cướp lời người nói họ chưa nói họ Trong giao tiếp ý đến thái độ đối tượng giao tiếp Hoặc đưa nhiều câu hỏi lúc khiến người khác khơng kịp trả lời Khi nói chủ đề đó, ta khơng rõ lúc nên lắng nghe 10 7.4 Tổ chức buổi học ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo rèn văn hóa ứng xử Tổ chức hoạt động ngoại khóa, TNST hình thức giáo dục đổi hiệu kết hợp học hành, phát triển lực toàn diện HS Trường THCS Hịa Bình năm học qua ln trọng hoạt động này, ln có đổi mới, sáng tạo hoạt động ngoại khóa Sau buổi ngoại khóa phần giúp học sinh tự đánh giá thân từ rút cho học cách ứng xử văn hóa nhà trường ngồi xã hội Xây dựng tổ chức chuyên đề, tọa đàm giáo dục kỹ ứng xử cho học sinh như: xem tiểu phẩm, đặt câu hỏi gợi mở lắng nghe học sinh trả lời để có hướng điều chỉnh Mỗi tháng lần tổ chức buổi sinh hoạt cho học sinh VHƯX giao tiếp Khuyến khích em tìm đọc sách VHƯX để VHƯX nâng cao Giới thiệu tư vấn đọc sách VHƯX 7.5 Thành lập Ban tư vấn học đường VHƯX Ban tư vấn học đường gồm: Tổng phụ trách, GVCN, Đội tuyên truyền VHƯX Vai trò Ban tư vấn: nắm tâm tư, nguyện vọng HS; có giải pháp nêu gương biểu ứng xử đẹp uốn nắn biểu ứng xử chưa chuẩn mực 11 1.1 Tư vấn để HS THCS Hịa Bình có hành vi ứng xử chuẩn mực 7.5 Xây dựng mơi trường gia đình văn hóa Gia đình mơi trường giáo dục góp phần hình thành nhân cách bạn HS Thế nên, cần xây dựng mơi trường gia đình thực văn hóa Người lớn làm gương cho em văn hóa ứng xử Trong gia đình, ơng bà, cha mẹ cần thường xuyên quan tâm, yêu thương em mình: Ln nhắc nhở, uốn nắn kịp thời biểu ứng xử chưa chuẩn mực bạn HS Thường xuyên liên hệ với nhà trường qua sổ liên lạc, qua ứng dụng CNTT để giáo dục HS phát triển toàn diện 7.6 Học sinh tự ý thức trau dồi văn hóa ứng xử Bản thân bạn học sinh tự giác học tập tích lũy kiến thức, kĩ năng, phẩm chất qua học, qua hoạt động giáo tiếp ứng xử với thầy cô, bạn bè Phải trung thực, cầu tiến, giản dị, khiêm tốn để có cách ứng xử chuẩn mực chìa khóa mở cánh cửa thành cơng Kết luận Văn hóa ứng xử phạm trù rộng gồm cử chỉ, lời nói, hành vi thể trang phục phù hợp Trong xã hội ngày văn minh, đại quy tắc, phong cách giao tiếp lịch sự, văn minh gần thể Những việc tưởng chừng đơn giản ấy, quan trọng mang lại 12 giá trị to lớn Đặc biệt trường học – môi trường học tập giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Từ kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: Thực trạng nhận thức học sinh THCS vấn đề văn hóa ứng xử nhà trường (gồm hiểu, biết, biểu hiện, hành vi, thái độ, cảm xúc VHƯX) mức độ bình thường Đa số học sinh Trường THCS Hịa Bình quan tâm tới vấn đề VHUX học đường nói riêng VHUX nói chung Nhiều bạn có ý thức trau dồi VHƯX môi trường học đường chưa hiểu rõ khái niệm, tầm quan trọng vấn đề VHƯX Các bạn cịn có biểu thái độ, hành vi, lời nói chưa phù hợp với VHƯX học đường thời đại công nghệ Những yếu tố ảnh hưởng đến VHƯX học đường HS THCS Hịa Bình: gia đình, nhà trường, xã hội thân bạn học sinh Trong đó, yếu tố tác động trực tiếp đến trình hình thành, phát triển mặt nhận thức bạn là: tự ý thức thân Muốn nâng cao văn hóa ứng xử cách bền vững lâu dài cần có phối hợp đồng nhà trường, gia đình, xã hội trình tự giáo dục thân HS Trên sở lý luận thực tiễn, chúng em yếu tố tác động đưa số giải pháp nhằm nâng cao VHƯX cho học sinh THCS Hịa Bình huyện Đồng Hỷ Văn hóa ứng xử nhà trường THCS nói chung VHƯX học sinh THCS Hịa Bình nói riêng đóng vai trị đặc biệt quan trọng, cánh hoa thơm lan tỏa hương sắc muôn nẻo đường, hạt giống tốt tạo nên hệ tương lai huyện Đồng Hỷ có kiến thức, phẩm chất, có VHƯX chuẩn mực góp phần xây dựng quê hương giàu đẹp Và hết, VHƯX chuẩn mực HS tạo nên nét đẹp văn hóa trường THCS Hịa Bình huyện Đồng Hỷ niềm ngưỡng mộ, tự hào thầy cô học sinh Với nhìn đa chiều thực trạng vấn đề VHƯX học đường học sinh THCS Hịa Bình nay, chúng em đưa giải pháp để góp phần giúp bạn trang lứa ứng xử có văn hóa trường học ngồi xã hội để xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước E Tài liệu tham khảo 13 - GS.TS Nguyễn Đức Tồn, Những vấn đề ngôn ngữ học tạp chí ngơn ngữ năm 2011 - Lê Thị Bừng, Tâm lý học ứng xử, NXB Giáo Dục - Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 BCH Trung ương Đảng, khóa XI - Ths Lê Anh Vũ, Thống kê khoa học xã hội, tài liệu học - Trần Ngọc Thêm (1997), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo Dục, Hà Nội - Vũ Thị Nho, Tâm lí học phát triển, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Ts Thế Hùng Văn hóa ứng xử …, NXB Văn hóa thơng tin - Vũ Tiến Dũng (2006), Các biểu lịch chuẩn mực xưng hô, Ngữ học Trẻ 2006 - Trần Thị Lan Anh (2006), Lịch cách thức tiếp nhận lời khen người Việt, Ngữ học trẻ 2006 - Bùi Thị Thu Phương – THPT Nguyễn Viết Xuân, giữ gìn sáng Tiếng Việt 14