BO GIAO DUC VA DAO TAO
TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHi MINH
TIEU LUAN CUOI KHOA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non + Phổ thông
QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG
HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT NGÃ SÁU — HAU GIANG NAM HOC 2017 — 2018
Học viên: Ngô Tấn Hây
Đơn vị công tác: Trường THPT Ngã Sáu, Huyện Châu Thành, Tỉnh Hậu Giang
Trang 2MUC LUC Trang phu bia Trang Mục lục Bảng chữ viết tắt 1 Lý do chọn đề tài .c 1222222 1n ro | 1,1 Cơ sở pháp Ïj cee eee eee eee ee eeeee bebe eee bee bebe ebro | 1,2 Cơ sở lj ÏHẬH Q.20 022cc | 1.3 Cơ sở thực tÏỄN Ă c2 22c 2
2 Tình hình quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường THPT Ngã Sáu 2
2.1 Giới thiệu khái quát về trường THPT Ngã Sáu 22.2 Tnhh co ỹ
2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dwéng hoc sinh giỏi ở trường Ni hi di SINH sec oeesmnesu'0S0020000ESTHIEBG0Đ đồ GI VD SE đi 0đ S6:en tú ấu ch ngưng 0006060560 S
2.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 3
2.2.2 Tổ chức thực hiện bồi dưỡng học sinh giỏi su 3
2.2.3 Bồi dưỡng giáo viên tham gia giảng dạy đội tuyển học sinh SiỎi 3
2.2.4 Công tác kiểm tra, đánh giá và khen thưởng 3
2.2.5 Kết 88.7, NA nn nh ẽốằẶ 4
Lovech, Chánh: giú:GHNG v1 t1 x tr g1 x85 man nude + 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, G HỘI, D0 IGE uy thang gà Gà v4 Hà By se sex sec 5
2.3.1 Điểm IQHỈ 00000 vn vn nh nh 5
2.3.2 DIEM VEU ooeeeecccccccceccccccecccesseeveseveceeeeeecceeeeeeeebe, ¬ 5
dồn huặc A WUEE KHẾP vooxerpangeottogotgsxGRG-GIRSINGDNGNEGSISSGI10L8<4c608/88.8.ngeck nh ngu cua se LỄ cv vn ng ng sợ 6
bode LUGO TDG cxwewassanascsiesiiiaanerannnanacaunnunernvanninnivnasuvnvenowewevereusiuewees 6 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
ở trường THPT Ngã SúH .Ố 2222000 6 2.4.1 Quán triệt và nâng cao nhận thúc về tầm quan trong cua cong tac
bôi dưỡng học sinh BIO, caiaiinwanns ne ancnenss en vn Km ng 0v 0306196/810314/606.3080/6/857 65 6
2.4.2 Chú trọng tuyển chọn và bồi dưỡng giáo viên tham gia bôi dưỡng
AOC Sih BOI ooo ccevecveccccecuccussenedaesenevevsedesssececcceeeecoccccecececceecce 7
2.4.3 Quan tâm chỉ đạo công tác phát hiện và tuyển chọn học sinh SIỎI 8 2.4.4 Dau tu mua sam tai liéu cho viéc béi dưỡng học sinh giỏi 8 2.4.5 Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc bôi dưỡng
học SỈHh giỎÌ c2 TT TH ng TT nh chen nh 9 ~
2.4.6 Bài học kinh nghiỆH SH n ng nen 9 «
3 Kế hoạch hành động công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi (Wa \
Trang 3- CMHS: - GD&DT: - GV: - GVCN: - HS: - HSG: - HT: - PHT: - THPT: - TTCM: - UBND:
BANG CHU VIET TAT
Trang 41 Ly do chon dé tai
1.1 Co sé phap ly
Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII và IX Đảng ta đều xác định và nhắn mạnh:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng tạo sự chuyên biến toàn diện trong phát triển giáo dục và đào tạo”
Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục - đào tạo thực hiện chiến
lược phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay ngành giáo dục đang tích cực từng bước đổi mới nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học đổi mới công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, nhăm hoàn thành mục tiêu: “Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Cũng trong nghị quyết TW II khoá VIII đã nêu những giải pháp phát triển giáo dục cùng với việc cải tiến các vấn đề về công tác giáo
dục toàn diện HS cả mặt tri thức lẫn đạo đức HS
Ở Điều 2, Luật giáo dục năm 2005 có ghi: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội: hình thành và
bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Tại Điều 27 của Luật giáo dục năm 2005 cũng quy định: Giáo dục THPT nhăm
giúp HS củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động
1.2 Cơ sở lÿ luận
Học sinh giỏi là học sinh chứng minh được trí tuệ ở trình độ cao và có khả năng sáng tạo, thể hiện một động cơ học tập mãnh liệt và đạt xuất sắc trong lĩnh vực lý thuyết/khoa học HSG cần một sự giáo dục đặc biệt để đạt được trình độ tương ứng với năng lực của các em Như vậy nhà trường cần phát hiện đúng những HSG, có tài năng
để kịp thời bồi dưỡng
Công tác bồi dưỡng HSG là một công tác mũi nhọn trong việc nâng cao dân trí đào tạo nguôn lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói
chung Bồi dưỡng HSG là một công việc khó khăn và lâu dài, đòi hỏi nhiều công sức
của thầy và trò
Trong thời đại khoa học và công nghệ ngày nay, nhân lực có trình độ cao không chỉ là tiền đề mà còn là yếu tố có tính quyết định cho sự phát triển của một đất nước
Để tạo nguồn nhân lực có trình độ cao thì vấn đề phát hiện, bồi dưỡng và sử dụng người tải có vai trỏ quan trọng Nhận thức được vai trò quan trọng của nhân tài, Đảng
Trang 5và nhà nước ta đã có những chủ trương, chính sách để phát hiện và bồi dưỡng nhân tài Để góp phần thực hiện chủ trương đó, ngành giáo dục cần chú trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG Các nhà quản lý phải đề ra được những biện pháp quản lý dạy
học bồi dưỡng HSG để công tác này đạt kết quả cao nhất
Chính vì vay, nhiệm vụ chính trị quan trọng của người lãnh đạo nhà trường là
quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG đạt kết quả cao nhất Việc tìm kiếm được các biện
pháp quản lý công tác này một cách khoa học có hệ thống là vấn đề cấp bách và cần
thiết để đáp ứng yêu cầu của xã hội, phù hợp với yêu cầu của đổi mới giáo dục và hội
nhập quốc tế
1.3 Cơ sở thực tiễn
Qua những năm làm công tác quản lý, bản thân tôi luôn trăn trở: Làm thế nào dé
chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng HSG? Làm thế nào để đội tuyển HSG của nhà trường thi đạt kết quả cao? Bản thân tôi đã xác định: Muốn có chất lượng HSG thì phải nâng
cao chất lượng đại trà Do đó, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có kinh nghiệm trong
công tác chỉ đạo phù hợp với tình hình thực tế của trường mình
Trong những năm gan day, do nhận thức và xác định rõ vai trò của công tác giảng dạy và bồi dưỡng HSG nên lãnh đạo trường THPT Ngã Sáu - Tỉnh Hậu Giang đã luôn quan tâm chú trọng đổi mới công tác giảng dạy và bồi dưỡng HSG từ khâu
xây dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch và cũng đã đạt được một số kết quả đáng
khích lệ
Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý cùng với
kinh nghiệm của mình và những kết quả mà nhà trường đã đạt được, tôi mạnh dạn
chọn đề tài: “Quản jý hoạt động bôi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Ngã Sáu — Hậu Giang năm học 2017 — 2018”
2 Tình hình quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường THPT Ngã Sáu 2.1 Giới thiệu khái quát về trường THPT Ngã Sáu
Trường THPT Ngã Sáu nằm trên địa bàn huyện Châu Thành là một trong những trường năm xa xôi, cách trở trung tâm Tỉnh Hậu Giang gặp không ít khó khăn nhưng chất lượng giáo dục không thua kém các trường có điều kiện thuận lợi hơn Tỉ lệ tốt nghiệp có sự vượt bật từ 70% ở năm học 2008 - 2009 lên 99,5% ở năm học 2016 — 2017 Tỉ lệ thi đỗ vào các trường Đại học, Cao đăng Trung học chuyên nghiệp hàng năm khoảng 40%
Trong nhiều năm qua, trường đã có nhiều học sinh đạt giải HSG cấp tỉnh và
cũng có HS đạt giải HSG cấp quốc gia
Hiện nay, nhà trường có 20 lớp với tổng số 853 HS, 52 cán bộ nhân viên
Trang 6lớp, 1 tổ văn phòng với 4 nhân viên 100% GV đạt trình độ chuẩn, trong đó có 30%
trên chuẩn và 80% GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi các cấp
Nha trường có một tập thể sư phạm đoàn kết, nhất trí cao, các tổ chức trong
nhà trường đã phối hợp chặt chẽ với nhau trong mọi hoạt động và đều là những tổ
chức vững mạnh Đội ngũ cán bộ, GV đầy nhiệt tinh và tinh thần trách nhiệm
2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bôi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Ngã Sau
2.2.1 Xây dựng kế hoạch bôi dưỡng học sinh giỏi
Căn cứ vào kế hoạch thi HSG các môn văn hóa cap tinh cia S6 GD&DT (thường vào cuối tháng 9 của mỗi năm hoc), thi HSG giải toán trên máy tính Casio (thường vào đầu tháng 1) và các cuộc thi Giải Toán qua mạng, Tiếng Anh qua mạng, nhà trường lên kế hoạch bồi dưỡng HSG theo năm học Trong kế hoạch gồm có thời lượng bồi dưỡng, phân công GV giảng dạy, nội dung bồi dưỡng chỉ tiêu và các giải pháp
2.2.2 Tổ chức thực hiện bôi dưỡng học sinh giỏi
Ban giám hiệu nhà trường phân công mỗi đội tuyên HSG có một hoặc hai GV
tham gia bôi dưỡng, trong đó có một GV phụ trách chính GV phụ trách đội tuyên
có nhiệm vụ chỉ đạo và hỗ trợ GV khác thực hiện dúng thời lượng nội dung chương trình đề ra, theo dõi, kiểm tra, đánh giá quá trình học tập của HS và chịu trách nhiệm trước lãnh đạo nhà trường
2.2.3 Bồi dưỡng giáo viên tham gia giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi
Nhà trường đã triển khai công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ GV, bắt đầu bằng việc căn cứ vào quy mô phát triển nhà trường để xác định nhu cầu về số lượng, cơ cấu và chất lượng đội ngũ GV Trên cơ sở phân tích thực trạng đội ngũ
GV hiện có, từ đó lập kế hoạch sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ
giáo viên tham gia giảng dạy HSG
2.2.4 Công tác kiểm tra, đánh giá và khen thưởng
Hiệu trưởng chí đạo cho phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch và
những quy định để thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng HSG
Định kỳ đánh giá sơ kết hoạt động, nhà trường có rà soát, kiểm tra và kịp thời nhắc
nhở, điều chỉnh các tập thể, cá nhân thực hiện đúng kế hoạch và đúng tiến độ
Đề GV bồi dưỡng các đội tuyển HSG của nhà trường nhận thức sâu sắc hơn
trọng trách của mình, đồng thời phấn khởi, say mê hơn với công việc được giao, nhà
trường luôn đổi mới, cải tiến chế độ, chính sách thi đua, khen thưởng kịp thời, công bằng, khách quan, dựa trên những tiêu chí cụ thể, phù hợp Nhà trường đã khuyến khích động viên giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi như thưởng điểm thi đua đề nghị
Trang 7các danh hiệu cho những ŒV có thành tích cao Với HS nhà trường gặp mặt động viên
tuyên dương dưới cờ và thưởng bằng hiện vật (vở) và thưởng bằng tiền như quy định
Thi đua phải gắn liền với khen thưởng tạo thành động lực thúc đây phong
trào Các phong trào thi đua đều phải gắn với mục tiêu của nhà trường là nâng cao chất lượng đội ngũ GV, học tập và tu dưỡng của HS xây dựng nè nếp kỷ cương trong nhà trường
2.2.5 Kết quả đạt được
Nhận thức rõ được vai trò của công tác bồi dưỡng HSG, trên cơ sở đặc điểm của nhà trường, hằng năm Ban giám hiệu nhà trường đã khắc phục những khó khăn, phát huy những thuận lợi của nhà trường Từ đó, xây dựng được kế hoạch phù hợp,
tiến hành tổ chức chỉ đạo thực hiện và giám sát kiểm tra một cách chặt chẽ, khoa học
Vì vậy trong những năm qua công tác bồi dưỡng HSG của nhà trường đã đạt những thành tích đột phá, đáng tự hào Cụ thể là:
Giải cấp tỉnh Giải cấp quốc gia
Nam hoc z - Z : Tông giải
Nhat | Nhi Ba KK | Nhat| Nhi | Ba | KK | 2012-2013 0 I 3 9 0 0 0 | 14 2013 — 2014 l | 5 8 0 0 | ] 17 2014-2015 l l 4 12 0 | 0 2 21 2015 — 2016 3 2 Li 0 | l | 23 2016 — 2017 ] 3 6 10 0 l 0 2 a
Nhìn vào bảng trên, ta thấy chất lượng giải HSG cấp tỉnh của nhà trường
trong 5 năm đã được cải thiện và tăng lên đáng kể cả về số lượng và chất lượng
giải
Bên cạnh đó, để công tác bồi dưỡng HSG đạt hiệu quả cao thì đội ngũ GV giảng dạy cũng giữ vai trò quan trọng Chính vì vậy nhà trường đặc biệt quan tâm
đến công tác bồi dưỡng GV dạy giỏi Ngoài việc thường xuyên tổ chức các đợt hội
giảng trong năm, nhà trường còn tích cực bồi dưỡng và cử GV tham gia các kỳ thi GV dạy giỏi cấp tỉnh Trong 5 năm qua, nhà trường có 13 GV được công nhận Giáo
viên dạy giỏi cấp tỉnh (có 01 giải nhất, 04 giải nhì và 08 giải khuyến khích)
2.2.6 Đánh giả chung
Có thể khẳng định rằng, trong những năm qua, việc quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG của nhà trường đã được thực hiện tốt và hiệu quả từ việc lập kề hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá và khen thưởng; từng bước gop phan nang cao chat lượng giáo dục của nhà trường
Bên cạnh những kết quả đạt được, nhà trường cũng tồn tại những điểm yếu
Trang 82.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức
2.3.1 Điểm mạnh
Ban giám hiệu nhà trường đã từng tham gia giảng dạy, bồi dưỡng HSG nhiều năm nên hiểu rõ những thuận lợi và khó khăn trong quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Nhà trường xác định hoạt động bồi dưỡng HSG là một trong những nhiệm vụ
trọng tâm của mỗi năm học Đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo sát sao
các tổ chuyên môn lập kế hoạch cụ thể mang tính khả thi cho hoạt động bồi dưỡng HSG Công tác nhân sự được bồ trí một cách hợp lý, linh hoạt
GV có trình độ trên chuẩn cao, có kinh nghiệm bồi dưỡng HSG, đội ngũ GV
trẻ có kiến thức chuyên môn, nhiệt tình, năng động trong giảng dạy có phương pháp giảng dạy tích cực, tạo hứng thú và phát huy tính chủ động, khả năng sáng tạo
của HS Nhiều GV bồi dưỡng HSG tình nguyện dạy tăng giờ không thù lao cho HS
GV tham gia bồi dưỡng HSG được ưu tiên giảm tiết dạy, được tạo điều kiện đi học để nâng cao trình độ chuyên môn, được ưu tiên trong công tác thi đua, nâng
lương trước thời hạn, tăng tiền bồi dưỡng HSG, hỗ trợ kinh phi, Do đó đã tạo
được động lực cho các GV trong hoạt động bồi dưỡng HSG
Nhiêu HS tham gia vào đội tuyến HSG ngay từ lớp 10 nên được bôi dưỡng
kiến thức có hệ thống được rèn luyện kỹ năng làm bài và có tâm lý vững vàng trong các kỳ thi Hầu hết HS ở các đội tuyển là những HS chăm ngoan, có ý thức cao trong học tập, tiếp cận nhanh với lượng kiến thức và các chuyên đề bồi dưỡng HSG
Sự phối hợp giữa gia đình HS, nhà trường và xã hội trong hoạt động bồi dưỡng HSG được củng cố và nâng cao Các bậc CMHS, các cấp lãnh đạo, các cơ
quan, ban, ngành của huyện đã giúp đỡ cả về vật chất và tinh thần giúp GV và HS
nỗ lực, cố gắng đạt kết quả cao trong các kỳ thi chon HSG 2.3.2 Điểm yếu
Chất lượng tuyến sinh đầu vào lớp 10 hàng năm của nhà trường chưa cao
Động cơ thái độ học tập của một số học sinh chưa đúng Một số HS không muốn
tham gia vào các đội tuyển HSG vì học tập vat va, mat rat nhiéu thoi gian
Nhận thức của một bộ phận CMHS có con tham gia đội tuyển về công tác
bồi dưỡng HSG chưa đầy đủ nên chưa tạo điều kiện cho con em tham gia đội tuyền
Nhiều bậc CMHS chỉ muốn con mình tập trung học các môn xét đại học hoặc tập
trung ôn thi đại học nên ảnh hưởng rất nhiều đến việc thành lập và ổn định đội
tuyển ở các bộ môn
Đội ngũ cán bộ quản lý còn khá trẻ, còn ít kinh nghiệm trong việc lựa chọn nội
dung và giải pháp quản lý Việc tổ chức các cuộc hội thảo bàn về đổi mới phương
Trang 9Kinh phí giảng dạy bồi dưỡng HSG cho GV mới hỗ trợ được một phần cuộc sống Nhiều GV phải dạy thêm để tăng thêm thu nhập, do đó thời gian tập
trung vào nghiên cứu tài liệu, nâng cao chuyên môn còn hạn chế
2.0.ó Thôi cỡ
Thủ tướng chính phủ đã phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020
trong đó nhân mạnh đến công tác bồi dưỡng nhân tài, phát triển và nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao
Nhà trường đã được UBND tỉnh Hậu Giang công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2015 - 2020 và được ưu tiên đầu tư các nguồn lực trong thời ø1an tỚI
Sở Giáo dục và đào tạo Hậu Giang, Huyện ủy, UBND Huyện Châu Thành luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao hoạt động bồi dưỡng HSG của nhà trường
Uy tín và thương hiệu của nhà trường từng bước đã được khăng định Chất lượng giáo dục toàn diện và chất lượng mũi nhọn của nhà trường ln dẫn đầu tồn
huyện, chính vì thế trường THPT Ngã Sáu luôn là lựa chọn số một của các bậc
CMHS mong muốn gửi con theo học tại trường 2.3.4 Thách thức
Nhiều trường THPT đã đầu tư vào việc nâng cao chất lượng mũi nhọn nên
đã ảnh hưởng đến việc thu hút và tuyển chọn đội ngũ HSG của nhà trường
Yêu cầu của xã hội nói chung và của ngành giáo dục và đào tạo nói riêng đối với hoạt động bồi dưỡng HSG ngày càng cao, đòi hỏi ban lãnh đạo và giáo viên nhà trường luôn phải học tập, nâng cao năng lực quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, tích cực đổi mới và cải tiến phương pháp, nội dung giảng dạy
Tài liệu bồi dưỡng không có sẵn thành giáo trình Giáo viên được phân công giảng dạy phải mất nhiều công sức tự tìm tòi và biên soạn
2.4 Kinh nghiệm thực tỄ công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Ngã Súu
Trong những năm qua, trường THPT Ngã Sáu luôn đặc biệt quan tâm một sé biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng HSG như sau:
2.4.1 Quán triệt và nâng cao nhận thức về tâm quan trọng của công tác bôi chưỡng
học sinh giỏi
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức triển khai tới toàn thể cán bộ GV
trong trường mọi văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học Những văn
bản liên quan đến dạy và học giúp cho mọi thành viên trong trường nhận thức được
nhiệm vụ trách nhiệm của mình để đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường
Trang 10- Nêu gương tự học điển hình trên thế giới, trong nước, đặc biệt các gương tự học điển hình trong trường đã thành đạt
- Chỉ đạo, tổ chức các hội nghị “Học tốt” để tuyên dương, khen thưởng HS có thành tích cao trong học tập
- Chỉ đạo và tổ chức cho GV trong dạy học và thiết kế bài học, kích thích và
khơi dậy được năng lực nội sinh trong mỗi HS
- Tuyên truyền nhân mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng HSG để tạo mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội; vận động CMHS tham gia tài lực, trí lực vật lực cho công tác bồi dưỡng HSG
2.4.2 Chú trọng tuyển chọn và bôi dưỡng giáo viên tham gia bôi dưỡng học sinh
giỏi
- Trong công tác tuyển chọn GV bồi dưỡng HSG, nhà trường luôn quan tâm:
+ GV co pham chat chinh tri, dao dire tét
+ Có trình độ năng lực chuyên môn và sư phạm gIỏi
+ Phải có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với công việc, có kiến thức và hiểu
biết sâu rộng
+ Có kinh nghiệm và phương pháp dạy phù hợp bộ môn
+ Là người biết tạo cho học sinh động cơ thái độ học tập đúng đắn, tạo niềm say
mê yêu thích và niềm hứng thú trong học tập cho các em - Việc bồi dưỡng GV được tiễn hành theo các nội dung:
+ Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng chính trị phẩm chất nghề nghiệp
+ Bồi dưỡng năng lực chuyên môn + Bồi dưỡng năng lực sư phạm
+ Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế
+ Bồi dưỡng các kiến thức hỗ trợ
- Với những nội dung trên, ngay từ đầu năm học căn cứ vào điều kiện thực tế đội ngũ và năng lực tay nghề của mỗi GV, Ban giám hiệu nhà trường đã nghiên cứu phân công GV đã được công nhận là GV giỏi các cấp, có chuyên môn vững vàng, có lòng
yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với các công việc dạy bồi dưỡng các đội tuyển HSG
- Tổ chức các chuyên đề phục vụ cho nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng bồi dưỡng HSG giúp GV học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn
- Tổ chức các buổi trao đổi, tọa đàm nêu kinh nghiệm bồi dưỡng HSG dê dạt được kết quả cao để GV khác học tập
- Tạo điều kiện cho GV đi học nâng chuẩn, nâng cao năng lực chuyên môn phục
Trang 112.4.3 Quan tâm chỉ đạo công tác phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi
Việc phát hiện HSG của nhà trường được thông qua các tiết dạy, dựa trên nền
kiến thức HS đại trà, GV theo dõi sự nhạy bén của HS đối với từng môn học thông
qua những câu trả lời trên lớp, quan tâm đến những HS có nhận thức tư duy thể hiện tính linh hoạt, sáng tạo mềm đẻo khi giải quyết nhiệm vụ học tập Ngoài ra việc phát
hiện HSG còn được kết hợp với các bài kiểm tra khảo sát chất lượng, với việc phỏng vấn dé tìm ra những HS: Thông minh, trí tuệ, có khả năng sáng tạo, tinh thần say mê
ham học
Để tuyển chọn đúng đối tượng HSG, Ban giám hiệu đã chỉ đạo GV dạy các đội
tuyển xây dựng các căn cứ cơ bản để tuyển chọn học sinh giỏi như:
+ Căn cứ vào thành tích học tập ở trường của HS như tốc độ tiếp thu kiến thức
của tiết học Điểm học lực môn học đạt được của năm học trước, điểm kiểm tra thường xuyên
+ Căn cứ vào sự lựa chọn của GV phụ trách môn học
+ Căn cứ vào sự sáng tạo, trí tuệ của cá nhân
+ Căn cứ vào đức tính: kiên trì, tò mò ham hiểu biết, ln hồn thành mọi công
việc được giao, sự tôn trọng, độc lập trong công việc
+ Căn cứ vào sự lựa chọn của bạn bè, gia đình
Dựa trên những cứ đó, nhà trường đã tổ chức cho HS đăng ký dự thi vào các đội tuyển ngay trong các tuần đầu mỗi năm học Trong quá trình bồi dưỡng đội tuyển di
thi HSG cấp tỉnh, trường tổ chức cho các em thi vòng xét duyệt (ít nhất 4 lần) để chọn HS có đủ điều kiện đi thi đạt kết quả cao Danh sách HS trong các đội tuyển được nhà
trường, tổ chuyên môn quan tâm để có hướng động viên kiểm tra đôn đốc nhắc nhở
Có thể bổ sung vào danh sách này những HSG của các lớp khác mà qua quá trình dạy học
phát hiện thêm
2.4.4 Đầu tư mua sắm tài liệu cho việc bôi dưỡng học sinh giỏi
Mặc dù cơ sơ sở vật chất nhà trường còn nhiều khó khăn song, hàng năm nhà
trường đã tiết kiệm chỉ tiêu để mua bổ sung thêm tài liệu tham khảo vào thư viện phục
vụ cho công tác bồi dưỡng HSG Số sách giáo khoa và tài liệu tham khảo mỗi năm đều
được bổ sung thêm
Để nâng cao chất lượng, đặc biệt là để bồi dưỡng HSG, Ban giám hiệu nhà
trường luôn quan tâm đầu tư và giành ưu tiên các phòng để dạy bồi dưỡng HSG Các
lớp học bồi dưỡng được duy trì thường xuyên và đều đặn trong năm dưới sự quản lý chặt chẽ của Ban giám hiệu nhà trường và tổ bộ môn Bên cạnh đó, nhà trường cũng
động viên và có nhiều giải pháp để khuyến khích giáo viên khắc phục khó khăn sử dụng tối đa các thiết bị dạy học Đặc biệt là các tiết thí nghiệm, thực hành môn Vật lý
Trang 122.4.5 Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi
Hàng năm, ngay từ đầu năm học thông qua buổi Hội nghị CMHS nhà trường chỉ đạo đội ngũ GVCN tuyên truyén, động viên và tác động nhận thức dé gia đình HS có sự quan tâm, đầu tư đúng mức và chăm lo, động viên HS trong quá trình học tập
Đối với những HSG, hàng năm Ban giám hiệu nhà trường còn mời CMHS đến họp riêng thông báo tình hình học tập của từng HS và triển vọng phát triển của các em
Đồng thời động viên CMHS quan tâm và đầu tư hơn nữa về thời gian, vật chất và tỉnh
thần để các em có điều kiện phát triển cao hơn nữa tài năng của mình
Đối với những HSG có hoàn cảnh khó khăn, nhà trường giành sự quan tâm đặc biệt để động viên HS và gia đình HS trong quá trình học tập Ban giám hiệu nhà trường, GVCN lớp và GV bồi dưỡng môn học thường xuyên thăm hỏi động viên về
tỉnh thần và vật chất để HS yên tâm học tập
2.4.6 Bài học kinh nghiệm
Qua những năm công tác, bản thân nhận thấy: đẻ quản lý công tác bồi dưỡng HSG có hiệu quả cao đòi hỏi người quản lý trong các nhà trường phải có tầm nhìn kế
hoạch chiến lược đúng đắn, khả thi và làm tốt những công việc sau:
- Luôn có ý thức tự học, tự rèn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Thường xuyên cập nhật thông tin, sách báo, lựa chọn tài liệu, trau đồi vốn hiểu biết
Năm vững kiến thức và tổng hợp bao quát được toàn bộ chương trình các môn học ở THPT
- Nắm bắt cụ thể tình hình thực tế của đơn vị mình lập kế hoạch cụ thể, khoa học, rõ ràng, chỉ tiết
- Công khai kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá
- Luôn chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng HSG - Phân công phân nhiệm vụ đúng người đúng việc
- Chỉ đạo GV sớm phát hiện HS có năng khiếu yêu thích môn học, say sưa
quyết tâm tìm tòi, có ý chí vươn lên để chọn vào các đội tuyến
- Tạo điều kiện đầy đủ về thời gian, tài liệu, cơ sở vật chất cho GV và HS
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tạo được sự đồng thuận sự chăm lo động viên kịp thời cả về vật chất và tinh thần của các cấp các ngành, các tổ chức kinh
tẾ xã hội, tạo sự gan kết bền vững và có hiệu quả giữa gia đình, nhà trường và xã hội
trong công tác giáo dục nói chung và hoạt động bồi dưỡng HSG nói riêng
- Kiểm tra, theo dõi động viên thường xuyên và đánh giá công bằng khách
Trang 133 Ké hoach hanh động công tác quan lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Ngã Sáu trong năm học 2017 —- 2018 Điêu kiện,
¬ Mục tiêu, | Người, đơn ` , Khó Hướng
Tên công việc , kêt quả | vị thực hiện i ; " phương = Biện pháp ` khan/rui ¬ khac | Ơ ôww he tin thực thực hiện
cần đạt | và phôi hợp sa ro phục
hiện
Tuyển - HT Máy tính, Căn cứ vào |-Mộtsố | - Vận
„ „„ | chọn đúng | - TTCM thời gian thành tích | thành viên | động,
1 Quản ý tóc phát đôi tượng | - GV bộ | thực hiện sẽ học tập của | từ chôi ¬ Te? thuyêt k việc phá ‘ he "VS shy | enfin, len, 8 8 vào đầu năm | HS, căn cứ | không 3 phục sổ z aes 8 các đợt thì học vào đê tham gia | - Thảo tuyển HSG - § nghi cua -Chitiéu | luận chọn, ` , z : GV bộ không khá | thông thanh lap ` Ba sẽ môn thi nhat chi đội tuyên ` | tieu |
Tuyến - PHT Dựa vào kết | Ra quyết | Một số GV | Tuyên | chon duge | chuyén qua qua dinh va conengai, | truyén -
những GV | môn trình công công bố chưa mạnh | nâng cao | „ _, | gioi, tam | - TTCM tac cua GV | trong cuộc | dạn, không | nhận thức
2 Quan ly ` z | huyét voi Le ae Thoi gian si ach họp hội a: beta tích cực ý thức; | viectuyen | „ ¬ 5 ¬- | _, | cơng tác thực hiện đông đâu van dong, | chon gido | gi xz | " bôi dưỡng vào đâu năm | năm thuyêt | vién, | HSG hoc phuc, dua | vào đánh -
gid thi dua
Kip thoi | - PHT Căn cứ vào | Gópý.tu |Kếhoạch, |Hướng _-
3 Quản lý | điều chỉnh | chuyên kế hoạch chỉnh và | chương dẫn đôn
kế hoạch, | kế hoạch, | môn Thời gian hoàn thiện | trình sơ đốc và chwong khắc phục | - TTCM thực hiện sài, không | yêu cầu trình bồi những hạn | - GV được | vào đầu năm day du, bổ sung dwéng ché trong | phân công | học không sát | các nội
|
học sinh | quá trình với tình dung cho |
Trang 14
Tang - PHT Lập các biểu | Thường GVngán | Theo dõi 4 Quản lý | cường kỷ | chuyên bảng kiểm | xuyên ngại, chán, | động viên hoạt động | cương, nề | môn tra đánh giá | kiểm tra tham gia nhắc nhở,
của giáo | nếptrong | - TTCM đánh giá | khôngtích | chấn
viên fliam | thực hiện ức, còn chỉnh
gia bồi chương qua loa, tăng cường
dưỡng trình, nâng đối phó kiêm tra -
học sinh | cao chất |
` |
giỏi lượng bôi dưỡng
_ _,|HS coda | - PHT Lập các biểu | Thực hiện | Một số học | Động
5 Quan ly | , a kiên thức | chuyên 3 ‘ bảng kiêm | kiêm tra : 7 iz sinh chưa | viên, đôn T=-
việc học ‘
oe dé tham mon tra danh gia | danh gia có động đơc
của học ¬ | ,
| glacd - GV duge trong quá | lực, chưa
sinh đội ` „ Sa ies , 8
X hiệu quả | phân công trình ôn có quyết
fuyen ae ~ -
các kỳ thi | - GVCN luyện tâm
6 Chỉ đạo | CMHS có | - HE Thông tư số | Mời cha CMHS Vận động |
phối hợp | sự quan - GVCN 12/2011/TT- | me hoc khong thuyét |
; |
giữa nhà | tâm, đầu - Ban đại BGDĐT sinh trao quan tâm | phục |
frường và | tư đúng điện cha mẹ đỗi gia đình mức và học sinh
trong viéc | chăm lo, - CMHS bồi dưỡng | động viên
học sinh | Hồ trong
giỏi học tập
Huy động | - HT Máy tính, Tham mưu | Thiếu các | Vận động | „ „„ | các lực - PHT cơ sở | danh mục với Sở phương tận dụng
7, Quan ly + vat luong giao | vat chat "1M vk thiệt esos ese bị hiện |GD&DT, |tiệncơsở | đây mạnh sa ; cơ sở vậ | hắt ° dục góp - Ban đại có của với chính vật chât và | xã hội hóa | chat, ` | .x | phân nâng | diện CMHS | trường, kinh | quyên kinh phí giao duc | trang thiét , ,
| cao hiệu - Chính phí địa phương | thực hiện
Trang 15
Khen - HT Kinh phí, | Căn cứ vào | Chế độ Vận động _
thưởng - Ban đại thông tư các kết khen đề xuất hồ
8 Quan ly | dang dién CMHS | 55/2011/TT- | qua dat thưởng trợ kinh
thi dua người BGDDT được không phí từ Ban
khen đúng việc tương Đại diện thưởng xứng với CMHS hiệu quả công việc 4 Kết luận và kiến nghị 4.1 Kết luận
Ở các trường THPT, ngoài nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho HS, còn có nhiệm vụ
phát hiện và bồi dưỡng HSG, đó là những HS có năng khiếu, có tư chất và kết quả học
tập tốt, tạo điều kiện cho các em được phát triển tài năng Chính vì thế hoạt động bồi
dưỡng HSG ở các trường THPT có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong chiến lược đào
tạo nhân tài và nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ mà đề
tài đặt ra: Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề bồi dưỡng HSG ở trường THPT; khảo
sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường THPT Ngã Sáu Qua đó cho thấy công tác này góp phần thực hiện nhiệm vụ
chính trị của nhà trường: góp phần thực hiện có hiệu quả việc nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường hiện nay, góp phần đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đổi mới đất nước trong thời kỳ hội nhập kinh tế quôc tế
4.2 Kiến nghị
- Đối với Sở GD&ĐT Hậu Giang:
+ Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV Đổi mới nội dung và phương pháp tổ chức chuyên đề hè cho GV Các chuyên đề hè cần tập trung
vào nội dung và phương pháp giảng dạy Đặc biệt là phương pháp bồi dưỡng HS năng
khiếu thành HSG do các GV có kinh nghiệm và đã thành công trong công tác bồi dưỡng HSG báo cáo
+ Hằng năm, tại buổi tổng kết năm học của Sở GD&ĐT có thể mời và khen
thưởng kịp thời cho những tắm gương giỏi về chuyên môn và sáng về đạo đức nhà giáo được tham gia để nhân điển hình trong toàn ngành
- Đối với chính quyền địa phương: quan tâm hơn nữa và tạo điều kiện để Trường THPT Ngã Sáu xây dựng thêm phòng học, xây dựng các phòng chức năng, các phòng thí nghiệm, phòng thực hành bộ môn dé đáp ứng yêu câu dạy và học
Hậu Giang, ngày 24 tháng 5 năm 2017 ⁄2W^
Ngô Tân Hay