Thông tin tài liệu
N Guyer dD | TÌ ức : BO GIAO DUC VA DAO TAO ny TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHi MINH , “TIỂU LUẬN CUOI KHOA : LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TINH HẬU GIANG QUAN LI HOAT DONG BOI DUONG | HOC SINH GIOI TRUONG THPT TAN PHU NAM HOC 2017 - 2018 Người thực hiện: Dương Công Đời Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Phú | Hậu Giang — Năm 2017 AN LY CAN BO GIAO DUC THANH PHO HO CHI MINH PHIEU DANG KY GHIEN CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN ge - Họ tên: DƯƠNG CÔNG ĐỜI - Lớp bồi dưỡng CBQL: Trường Mầm non-Phé théng - Ngày sinh: 1980 - Khóa: 2017 - Tên sở nghiên cứu: Trường THPT' Tân Phú (TX Long Mỹ- Hậu Giang), -Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiêu luận: tuần, từ ngày 07/8/2017 đến ngày 27/8/2017 | ; -Đề tài tiểu luận: Changeđể 9A Dé tai | CuaIk Lat 40g Ab điệu IS gist “kiến PyT Tar plu’ hain Awe #41 ~ 2w1E KY DUYET Duyệt đề tài ⁄Í Cuu/u, để Ì2 Dé tai ple bibs mb): 10M1 he abe biểu VAS bon de did t3 gi Aid Xu; 3Ó "lAJ bườy THƒT Jay lui, Wanle W218 Tan Phú, ngày 29 tháng — Người đăng ký năm 2017 (` be Mu ` 1S v/ [uyên Duong Cong Doi Vien Gin Jo Phụ lục c CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Doc lap — Tw - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét ⁄ is gene =e Hà Lãnh đạo kEm ÀQ9n aá, Gốc va ng, MCML, 4a Po ÄỜI001010.990.DASS000/091019090% Da „⁄ ghuáo ÊVÌNH,.GIẾN reeeeerirrrrirrrirrerrererrieriiee eS 2- Người nhận xét - Họ tên: Dương Công Đời - Ngày, tháng, năm sinh: 1980 - Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Đơn vị cơng tác: Trường THPT Tân Phú 3- Nội dung nghiên cứu thực tế Công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Tân Phú năm hoc 2017 - 2018 4- Nhan xét — £ o ; j ¿v l2 An, chien, : ^ 4.1- Tình thân, thái độ nghiên cứu ee TING LI ALAR s ee + ` ¬svz>a { a aa ¬” ¬ ` s 4.2- Tính xác thơng tin “ ¬ cm , -5 ] ẮẶẶ : 4.3 Dam bao ké hoach thoi gian pỆn th HhhnttHtttrthhtrrrHttrrrtrirterdrrrinrrptirrirtttrrrriirrrirmtnttritrrttrttrrrrrrrn _— "—- arm Wate Sela Vi G vs i4 6Š lối WP e ETON LAW wan WH WHS L0 10 WL STIG O ORO NICH HA ELE l dk 5.656 CESS (6 26c Š I6 Š lề S44 D8 UNC O EEE ONCE OEU ®!GI6(š 6:4 1416 0S6\ð161/878)6:411816'616 6140019:8//2.061/4.8,01161018/:4.8, 06 UR SST EGG G MAW REEDS AEE ERC OAR see te ° ys * Tesi \ SAG ON ` Th it > " GÀĐÀ TAN are BHU PTT ARGA Ñ N BEANS ngayrd thang nam 204 va dong dau) “Ki "yD Diy \ Ae LS SERS 68\3:66,4.314/4/8/6)6)816.6:8:8/9:8/61918:9.6-498:5/8,9/9)8.8.6/8)9)8)9/819/9/4/6/6 6908 6/66 6/6.1616.676.616/6/6/8.6/6 \ WG OC CORI CEG Aar Yu ' WO BEL TKD fun đ_ NA & ` os~ SY a“ ——S ‘i ow “oe Ve Nguyễn Minh Sơn ————————— — BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC THANH PHO HO CHI MINH "TIỂU LUẬN CUOI KHOA / LOP BOI DUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TINH HAU GIANG QUAN LI HOAT BONG BOIDUONG | HỌC SINH GIÓI TRƯỜNG THPT TẤN PHÙ NĂM HỌC 2017 - 2018 Người thực hiện: Dương Công Đời Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Phú Hậu Giang — Năm 2017 chữ, dạy nghề; đặc biệt ý giáo dục lý tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hoá dân tộc, Dảng; thực coi trọng vai trò khoa học giáo dục Phát huy phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo, hợp tác; giảm phần lý thuyết, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh, gắn bó chặt chẽ học lý thuyết thực hành, đào tạo gắn với nghiên cứu khoa học, sản xuất đời sống Từ quan điểm đạo định hướng Đảng, nhận thức nâng cao chất lượng quản lí, chất lượng tổ chức thực công tác bồi dưỡng HSG yêu cầu thiết đặt cách nghiêm túc vai trị quản lí người lãnh đạo trường trung học phổ thông 1.2 Lý lý luận Thân Nhân Trung - danh sĩ nỗi tiếng thời Lê Thánh Tông quan niệm “Hiền tài nguyên khí quốc gia” dường trở thành kim nam cho đường phát triển đất nước Thực tế lịch sử phát triển xã hội loài người nói chung lịch sử dân tộc Việt Nam nói riêng khăng định vai trị “người tài” Họ lực lượng khởi đầu cho phát triển kinh tế - xã hội, đem đến cho quốc gia văn minh, tiến không ngừng Ngày nay, thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, kinh tế tri thức, với xu tồn cầu hóa phắng hóa giới, vai trị “nhân tài”, người tiên tiễn tăng lên gấp bội Chính thế, bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục Công tác xác định hoạt động nhọn việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng, Nhà nước toàn thể xã hội đặc biệt quan tâm Từ năm 90 vấn đề người tài (phát bồi dưỡng) đưa vào chương trình nghiên cứu khoa học giáo dục tầm cỡ quốc gia ghi Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam Đây bước chuyển mạnh sách "Nhân tài" Đảng ta Đến Nghị trung ương khoá VIH, chiến lược phát triển người cụ thể hơn, giáo dục coi "Quốc sách hàng đầu" Công tác giáo dục không nhằm cung cấp tri thức phát triển nhân cách cho học sinh mà cịn có nhiệm vụ phát triển bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Qua nhiều thời kỳ phát triển công tác bôi dưỡng nhân tài bậc học có xoay van, thay đổi Trong tình hình từ có Nghị 04 Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VII ngày 14/01/1993 tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo giáo dục THCS chuyên hướng, với nội dung: “hình thành bước trường trọng điểm chất lượng cao ngành học, bậc học” Bên cạnh công tác tổ chức xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị phục vụ giảng dạy; phối hợp với tổ chức đồn thể xã hội động viên cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, khâu tổ chức - đạo bồi dưỡng học sinh giỏi vơ quan trọng Có thể nói làm tốt cơng tác này, nhà trường khơng mang lại niềm tin xã hội chất lượng dạy học mà cịn nâng cao tầm vóc nhà trường Nhưng lợi ích trước phải kể đến phát trên, tiến chiếm lĩnh tri thức tầm cao người học, giúp trang bị cho em lĩnh, lực giải tốt thi vấn đề thực tiễn đời song 1.3 Lý thực tiễn Với tỉnh thần nhận thức nghiêm túc trách nhiệm cao quản lí, lãnh đạo nhà trường ln trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đội ngũ giáo viên (GV) nhà trường tuổi nghề không cao, nhiệt tình, u nghề, hăng say cơng việc ln nỗ lực dạy học nói chung, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng - thu lại kết đáng ghi nhận, song nhiều hạn chế, kết thu qua kì thi cịn khiêm tốn, chưa thật đạt mong đợi Qua thực tiễn nhiều năm công tác, thân nhận thức van dé tồn tại, đòi hỏi phải đổi tăng cường số mặt cơng tác có chuyền biên thời gian tới Phân tích tình hình thực tế tổ chức quản lí cơng tác bồi dưỡng HSG trường THPT Tân Phú thời gian qua 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình trường THPT Tân Phú Trường THPT Tân Phú thành lập năm 2006, đặt ấp Tân Hưng 2, xã Tân Phú, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang thuộc vùng sâu tỉnh Trường có 15 phịng học, 01 hội trường, 13 phòng chức năng, 01 thư viện, 01 phòng máy, trang thiết bị đáp ứng tốt nhu cầu dạy học; tập thể trường có 44 cán bộ, giáo viên cơng nhân viên, có 08 giáo viên trình độ thạc sỹ, 33 giáo viên trình độ đại học, 03 nhân viên trình độ trung cấp, 01 giáo viên có trình độ cao cấp lý luận trị, 06 giáo viên trình độ trung cấp lý luận trị, độ tuổi trung bình 34; số học sinh 582 tuyển từ xã Long Phú, Tân Phú, Long Trị, phường Trà Lồng (thuộc TX Long Mỹ - Hậu Giang), xã Phương Phú (thuộc huyện Phụng Hiệp - Hậu Giang), xã Hưng Phú (thuộc huyện Mỹ Tú — Sóc Trăng) Từ thành lập đến nay, trường có 06 học sinh giỏi quốc gia, 08 giáo viên giỏi cấp tỉnh, tỉ lệ giáo viên chuẩn cao 24,24%; năm 2016 trường Ủy ban nhân dân tỉnh Hậu Giang tặng khen tập thể lao động xuất sắc, năm 2017 Ủy ban nhân dân tỉnh Hậu Giang tặng cờ thi đua đơn vị xuất sắc dẫn đầu phong trào thi đua dạy học Kết hai mặt giáo dục năm học 2016 — 2017: - Về học lực: Về học lực Khối lớp Khối lớp 10 Tỉ lệ % khối 10 Khối lớp I1 Tỉ lệ % khối 11 | Khối lớp 12 T¡ lệ % khối 12 Tổng khối Tỉ lệ toàn trường Giỏi 15 8./2 23 12.57 31 19.62 69 13.07 52.46 TB Khá 119 63.64 92 50.27 27 17.09 238 44 23.53 64 34.97 100 63.29 208 45.08 39.39 0.53 0.00 0.00 4.28 2.19 0.00 357 Tổng Kém Yếu 2.46 187 100 183 100 158 100 528 100 0.19 - Về hạnh kiểm: Khỗi lớp Khoi lép 10 Về hạnh kiểm Tốt 143 Kha 44 TB | Yếu Tỉ lệ% khối lớp 10 76.47 23.53 0.00 0.00 Ti 18% khơi lóp 11 87.43 13:57 0.00 Khoi lop 12 155 Khoi lớp 11 Tỉ lệ% khối lóp 12 | 160 31 98.10 458 86.74 100.00 23 1.90 70 13.26 0.00 0.00 Kém 0.00 Tong 187 100 0.00 0.00 183 0 158 0.00 0.00 0.00 0.00 100 31 100 528 100 2.2 Thực trạng khâu tổ chức quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Tan Phu Trong năm qua, hiệu trưởng nhà trường đạo công tác bồi dưỡng học sinh gỏi quản lí hoạt động sau: - Một là: Vào đầu năm học, hiệu trưởng phân công giáo viên đảm trách công tác bồi dưỡng HSG cho năm học; - Hai là: Hiệu trưởng giao cho tổ chuyên môn tự chủ việc tìm kiếm, phát hiện, vận động học sinh tham gia nhóm HŠ bồi dưỡng dự thi cấp tỉnh - Ba là: Khi chọn nhóm HS tham gia bồi dưỡng thi HSG cấp tỉnh, nhóm giáo viên đảm trách tiến hành bồi dưỡng cho học sinh số nội dung sau tổ chức kiểm tra để chọn nóm học sinh dự thi cấp tỉnh thức Học sinh có nhiều ưu điểm, có khả giải tốt tập đặt đề thi chọn vào đội tuyển HSG cấp tỉnh theo phương thức xét điểm thi từ cao xuống thấp - Bồn là: Sau chọn nhóm HS thức tham gia kì thi HSG cap tỉnh, nhóm giáo viên bồi dưỡng tiếp tục bồi dưỡng cho em dự thi cấp tỉnh Việc thực nội dung dạy học giáo viên (nhóm giáo viên) tự Về thời gian địa điểm giáo viên linh hoạt xếp - Năm là: Sau kì thi HSG cấp tỉnh, có HS đạt giải, đủ tiêu chuẩn tham gia du thi ki thi HSG quốc gia hiệu trưởng xin sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức bồi dưỡng trường 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đồi cong tac tô chức bôi dưỡng HSG nâng cao hiệu quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG don vi Về tổ chức quản lí cơng tác bồi dưỡng HSG, trường THPT Tân phú có điểm mạnh đáng ý sau: - Đội ngũ giáo viên trẻ, động, tâm huyết, khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu, với cơng việc với HS - Hiệu trưởng, phận chuyên môn tạo quan tâm cao công tác bồi dưỡng HSG - Phịng học để ơn tập đảm bảo thống mát, an tồn Bên cạnh điểm mạnh trên, nhà trường tồn số điểm yếu đáng ý là: - Kinh nghiệm giảng dạy giáo viên hạn chế; nguồn tài liệu phục vụ ôn tập chưa phong phú - Nguồn học sinh giỏi hạn chế số lượng Do trường thuộc địa bàn nơng thơn sâu nên đầu vào học sinh; chủ yếu học sinh trúng tuyển qua hình thức xét tuyển nên số lượng học sinh giỏi hạn chế - Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa cô gắng nhiều nên kết thi học sinh giỏi số môn chưa cao - Giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tâm tài liệu Trong cơng tác bồi dưỡng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG, nhà (trường có nhiều hội để thực hiện: - Được sở Giáo dục Đào tạo quan tâm, động viên; kịp thời biểu dương, khen thưởng đánh giá cao khả cố găng đơn vị - Được quyền địa phương quan tâm, ủng hộ - Phụ huynh học sinh tin tưởng tạo điệu kiện thuận lợi để học sinh tổ chức học tập trái buồi trường Bên cạnh hội thuận lợi, cịn có thách thức đáng ý: - Sự bất cập lực học tập định hướng nghề nghiệp học sinh HS tham gia thi đạt giải cao kì thi HSG cấp tỉnh cấp quốc gia, định hướng tương lai em trúng tuyển vào trường đại học mà sớm tìm việc làm cơng ty đô thị, khu công nghiệp - Đa số học sinh trường thuộc gia đình khó khăn, nên việc đầu tư thời gian va điều kiện học tập gia đình, em cịn khiêm tốn - Việc đầu tư bồi dưỡng gắn với nỗ lực học tập, nhiên xu ngày nay, định hướng đại học khơng cịn tác nhân thu hút, thúc mạnh mẽ em, nên việc nỗ lực học sinh khơng đồng đều, học sinh đặt nặng mục tiêu lớn cho hoạt động học sinh giỏi - Chính quyền địa phương có quan tâm đến chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi chưa giúp đỡ tạo điều kiện tài điều kiện hỗ trợ cụ thé khác để hiệu trưởng, hội khuyến học, ban đại điện cha me hoc sinh kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ, động viên, khích lệ giáo viên học sinh công tác Thống kê thành tích học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia năm học 2015 — 2016 năm học 2016 — 2017 qua bảng Năm học 2015 — 2016: Tén ki thi TT _ _ Số giải cấp quốc gia Sd gidicap tinh Ba | Khuyên Nhất | Nhì | Ba | Khuyên | Nhat | Nhi khích khích i HSG cac mon | l văn hóa Giải Tốn, Li, Hóa, Sinh may tinh cam tay l — l Tén ki thi TT Giải Toán, Vật Thuc hanh Li, _ li trén internet Tong Ba | Khuyên Nhất | Nhì | Ba | Khuyến | Nhất | Nhì | Hoa, Sinh — _Sé gidi cap quoc gia Sogidicaptinh |1 l (|4 |6 khích khích l Năm học 2016 — 2017: Tên kì thi TT Số giải cấp quốc gia Số giải cấp tỉnh Nhì | Ba | Khuyến | Nhất | Khuyến | Ba | Nhì | Nhất khích khích HSG mơn | l văn hóa Giai Toan, Li, Hoa, Sinh trén 4 l may tinh cam tay Tông Giai Toan, Vat | li trén internet l | ] l6 |9 Thuc hanh Li, Hóa, Sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc tổ chức quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Tán Phú Việc tổ chức quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Tân Phú năm qua nói thực nghiêm túc, có đầu tư có định hướng rõ ràng Sau đây, xin đề cập đến hoạt động giới thiệu mục 2.2 — phần thực trạng Ở hoạt động thứ thứ hai mục “thực trạng”, hiệu trưởng thể vai trị quản lí nhân định hướng công việc cách rõ nét Việc phân công giáo viên đảm trách thể chức điều hành nhà quản lí sắn với việc phân tích lực đội ngũ cấp Việc giao quyền tự chủ thành lập nhóm giỏi phát huy độ xác thực cao việc chọn lựa nhần tố tiêu biểu vượt trội, đáp ứng yêu cầu mục tiêu dạy học Tuy nhiên, định hướng, thành lập nhóm giỏi môn thường bắt gặp hạn chế việc thuyét phue, vận động giáo viên em học sinh chưa thật phù hợp; em giỏi trội, có tiềm chất cao mơn lại theo bồi dưỡng mơn Sự thiếu chuẩn xác khâu tuyển chọn chưa thật bản, thiếu tư khảo sát ban dau Ở hoạt động thứ ba, hiệu trưởng đạo nhóm giáo viên đảm trách so bồi dưỡng, nghĩa cung cấp, ôn tập vài đơn vị kiến thức định để tiến tới tổ chức kiểm tra chọn lựa nhóm HSG thức tham gia kì thi cấp tỉnh Về động việc đáp ứng mục tiêu chọn lọc Tuy nhiên phương pháp, BE cần nhìn nhận rằng, việc sơ bồi dưỡng làm kiểm tra thời gian ngắn chưa đánh giá lực thực học sinh Vì cơng việc diễn q nhanh chóng, chưa thể đo lường hết lực người học Ở hoạt động thứ tư thứ năm, khâu thực công tác boi dưỡng cho học sinh dự thi cấp tỉnh cấp quốc gia: Qua hai hoạt động này, nhận thấy rằng: hiệu trưởng phát huy tối vai trị tự chủ chương trình, nội dung, thời gian, phương thức tiến hành ôn tập; giáo viên chủ động, linh hoạt tô chức cung cấp tài liệu cho học sinh Có thể nói, việc giao cơng việc cho nhóm giáo viên bồi dưỡng phương châm vừa giao phó trách nhiệm vừa thể tin tưởng cao độ, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học, từ phát huy tỉnh thần đổi Tuy nhiên, qua thấy rằng, khơng kịp thời quan tâm, theo dõi dé đánh giá khâu tô chức dạy học, để đáp ứng nhu cầu dạy — học dễ dẫn đến tình trạng có thực hiệu khơng cao Vì hoạt động bơi dưỡng HSG hoạt động nói cao cấp tổng hợp khâu, lĩnh vực tổ chức dạy h nhà trường, địi hỏi nhiều yếu tố bao gồm điều kiện dạy học dạng cứng — cụ thể điều kiện dạy học mềm - vơ hình, trừu tượng, tâm lí, thái độ vốn liếng kiến thức, lực, thái độ người dạy người học Hiệu trưởng giao việc cho giáo viên thực công tác bồi dưỡng HSG, nhìn cách sơ chặt chẽ, phù hợp, diễn nghiêm túc, phần lộ bên ngoài, biểu vận động hữu hình, hữu thể Nhưng yếu tơ tâm lí, niềm đam mê, tâm, bứt phá tư tưởng đòi hỏi phải tác động, khuyến khích, động viên cịn chưa thực tốt Việc khen thưởng hiệu trưởng đáp ứng phần u cầu này, thường diễn sau khì thi, chưa gắn với q trình quan tâm, khích lệ lâu dài, từ đầu oe Neutid ie : hợp thực Mục tiêu/ kết 9w | cần đạt Tên công ` việc : Dự kiên hướng £ khac Dieu kién, | Dự oo kiến aekhó phương tiện | Biệnne pháp ee | khăn, rủi ro thực thực hiện, ° SH sa thực hiện/phôi Thời gian : phục việc năm bắt cập nhật xu thê đê chưa kịp thời Chuân bị, bị trang điều -Tận kiện dạy học cae prune phòng tiện hô trợ Tạo đơn ạy điều kiện : học thuận lợi, đảm bảo | ‘ ; ie sức khỏe | tinh than cua | HS | GV qua trinh dụng tiện Hiệu trưởng | phương 67 | PHMOGHŠ rong phát, — |thu đạo; đoàn niên, bảo vệ, tài | truyền thông, nguồn vụ phối hợp kinh phi xa} HSG trường cấp thao cac kĩ giải vân để | Nhóm học tập, đủ sức | đảm giải tốt | dưỡng tập có độ khó tương duong cac dé giáo viên trách năm qua Thực | Giúp học sinh dưỡng | chiếm lĩnh tốt bồi tỉnh cấp kảỔ ; "2 điêu chuyên thành thạo học tập, đủ sức | đảm = sak xem khó tương đương th cấp đê tỉnh cac nam qua năng, | địa điểm phù | hợp - Thời gian: | phòng giải kĩ vận để | Nhóm độ chức | học sinh phịng bơ tưng chức học chưa tiép,| GV | trực phòng viên | cung câp hệt trí như|giáo bo học, | hướng dẫn |các đơn vị phòng kiến thức cần Chit GV sip thức nhat ni kiện khăn de TH kiến lóp, | thiết cho IIS định thời hướng không gian | thị dạy học cụ gian ngăn nhât thê, buổi, | Tổ đê, a erat aye tập có khó lập d dể ne da ve i tháng -Dạy học trái thúc |trì hog ä a os , | sử dụng sát với để tháng 8/2017 | định thi cấp trường HSG bồi đủ lực; lạ kiện lân dựng điều : | phương a huy Diy | Sea | thiét đô phương tiện hóa pe ons đêm nghệ cơng on BH tài liền cao dé hô trợ ˆ Tổ - Dạy học trái buổi, | dạy đề, thức trí chuyên : Khơng „a hội hóa - Thực 8/2017 Thực | Giúp học sinh dưỡng | chiếm lĩnh tốt bồi kiện, ngn — lớp, phịng học môn, thiết bị, = viện, | thu dạy — học Tận dụng tơi đa điêu phịng giáo viên | phịng trách trí | dạy |trực tiép, bơi | năng, | học sinh ie ms _ an GIÁNH EHU hop - Thời tháng đến 8/2017 II thê, cuối | định thang 9/2017 Giáo biêu bị | khóa viên chi phơi thời | giáo ian dạy lớp | gọn oe Lại khóa khơng gian gian: | dạy học cụ nhât khốc thù học viên học, | giáo dân hướng chức xổ we chức viên gàng, | giảm thiểu tối đa số buổi 16 P đến a Người/đơn k SA Mục tiêu/ kêt cần đạt l Tên công việc : Thực | dưỡng | bôi câp HSGÃẪ qc gia Giúp học chiêm lĩnh |trí thức chun thành thạo kĩ , , vấn học tập, đủ giải quyêt Điều kiện, sinh - Dạy học trái tôt bi, các phịng đê, trí bơ học, giải ee ; chức để | Nhóm giáo viên | phịng năng, | bôi sức | đảm trách phủ điêm địa tôt | dưỡng họp - Thời tập có độ khó tương Tham nhiêu ‘ tích thành : cơng tác x;| bôi đưỡng HSG " GV dạy sinh | liệu léch | hoc trọng tâm đê thi vi kiên il Be lưu, | Giáo viên bận | chương chưa thực đảm | nhât tôt trước nghiêm nh trách bồi dưỡng | thời điểm diễn Khich 1é À học thân HS đánh giá kết | than, xế tinh _ | Hiệu tae tập phó hiệu nhận thai tính độ thực | dạy học hiệu làm việc; :a năm bắt tâm tư, | | Hea À nhu câu | a = giáo viên va học ail kì thí HSG cập tỉnh bế mổ say Š mặt phịng họp - Sau chon nhóm £ cs , cấp |HT trưởng, | giỏi ST a s : | tập trưởng | trường h Z H6 Cân khơng HS Đổ Atak ngừng P| quan tâm, ~ «x | (OC: ban chỗ | ˆ.„ đỡ |, „ |giúp triệu x hiệu từ | sinh; đánh gia phuong phap, cach thire tô chức dạy học # £ gang | bá điĐnyggwuns thực đêu đặn sau cho đên kêt thúc kì thi câp quoc gia Kiém tra, | Ghi - Tô chức họp K ' chế cap quoc gia = + hién Không ngừng cậ THẾ ees nhật bô nội sung tư dung, Dự Si : | nhât phôi hợp, > | Giao tạo điêu kiện cho tài liêu Dong viên, khích phát lệ, dua thi động HS doi voi _» aor Nha cho học hoac dạy thê đảm | ứng | Une | mở | đào | thức | Dự kiên x hướng khắc phục $ ni An _.-& | giao vién thuộc | giao‘ lưu tham quan, | việc a riêng, | trình tham aa hae : phương pháp tơ | nhốm S4 giáo viên | trường bạn tập | tham gia với | quan, giao hoc er ne t ; lí | „, chức, quản i : kia, đảm trách, có thê |- Thời x” gian2 || ,.Kink A x sô lượng hạn | lưu học tập ie a trình, chương trí tham gia 9, m a ng nh Tài liệu học có khơng [bảo đáp yp yêu câu rộng sâu kiên # -Lãnh đạo nhà „ | chuyên môn o | tập trường ” | Học ‘ chức Tổ Rõ da tiế fas lên kết GP LƠ nhiêu hình tổ xhiến hữp HC stv tA trường liên hệ trưởng, | trường bạn £ Hiệu ‘ AT phó hiệu trưởng | thông học quan tập, trao đôi “i kinh nghiệm có gian: tháng 10/2017 ci đên tháng 11/2017 đương dé thi câp quôc gia năm qua wh ă eK win phương tiện | Biện pháp | Dự kiên khó thực | khăn, rủi ro thực hiện, ° Xử s8: Thời øian vị fie hién/ph é& pee : hợp thực : ` ”„ ,-4 kiên em : ve thức, kĩ tâm lí - Kiém tra vao tiết dạy học bôi dưỡng Kiểm cụ thê - Thời glan: : trực trưởng, | ,:a tra kiêm H X.Xã | qua ‘ higu truong cáo thường xuyên, chủ trung đoạn dưỡng [2 yêu tập giai bôi HSG ` foes Kiểm tra | khôn "5 tiếp, | thường p ; báo | xuyên, không du eid co the ws khó đánh giá Thường xuyên gặp ~ nghe gỡ, : báo GV cao
Ngày đăng: 03/01/2024, 05:42
Xem thêm:
