eee Qs SS RIL
BO GIAO DUC VA DAO TAO ae TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH
L2 ahs ale che ale abe ale ale als ale abs cle cle cle abe cls cle cla 'cl
TIEU LUAN CUOI KHOA
Lớp bồi dưỡng CBQL tỉnh Hậu Giang
HIEU TRUONG QUAN LY HOAT DONG
Trang 2
LOI CAM ON!
Tiêu luận được hoàn thành theo chương trình Bồi dưỡng cán bộ
quản lý giáo dục do TRƯỜNG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH t6 chite giang day Cho phép tôi xin bày tỏ lòng biết
ơn đến trường, Ban giám hiệu, quý Thầy, Cô giáo đã tận tình giảng
dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian học tập
Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu trường THPT Tầm Vu đã giúp đỡ để tôi được tham gia học tập và nghiên cứu và hoàn thành tiêu luận này
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Trang 3MUC LUC BACT 220,29,00 000 vu L 2 NỘI DUNG 1 Lý do chọn để tài tt 20 01111111 a + Ld, SoG BO WB TY vas x09 11A Euá lạ vn BH 4x su vg vu G2 v kg 410% xa HA v6 23549055 26256 255 + 1.2 Cơ sở lý luân .c n2 ng ng ng ng ng nh nh nh nh na na 5
1.3 Cơ sở thực tiễn 20000201 nn nhe 5
2 Tình hình thực tế về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
của trường THPT Tầm Vũu c2 2222000222001 255 nho 6
2.1 Khái quát về truong THPT Tam Vu o.oo nho 6
2.2 Thực trạng công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại
I0 80°)đ0001 0/16EỒiắđiđaẳđẳđẳii § 2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới
chat lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhe nề 9
2.4 Kinh nghiém thuc té trong hoạt động giáo dục ngoài giờ
In l0 0 r6 ng HE [T08 Vinh] = 10
3 Kế hoạch hành động về việc quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp năm học 2017 — 2018 2 2222222 cc 1] 3.1 Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên IO? meee ll
3.2 Nâng cao nhận thức về tâm quan trọng của việc thực hiện
hoạt động ngoài giờ lên lớp cho lực lượng giáo dục AZ
3.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 14 3.4 Phối hợp với các lực lượng khác trong và ngoài nhà trường 15
4 Kết luận và kiến nghị 220 nnnnnnnnnn 15
Trang 41 Ly do chon dé tai
1.1 Cơ sở pháp lý:
Nghị quyết Hội nghị lần thứ §, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị
quyết sô 29-NQ/TW) với nội dung đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo có nêu “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”
Điều 27 Luật giáo dục đã nêu “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thâm mỹ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phâm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tô quôc”
Chiến lược giáo dục và đào tạo năm 2001 — 2010 của Bộ giáo dục — Dao tạo cũng chỉ rõ “Mục tiêu và nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo là đào tạo con người Việt Nam đáp ửng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc Con người là nguồn nhân lực, là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nước trong thời kỷ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước Mục tiêu của giáo dục pho thông là thực hiện giáo dục toàn diện về Đức - Trí — Thể - Mỹ, cung cấp kiến thức phổ thông cơ bản, hệ thống và hướng nghiệp cho học sinh Giúp học sinh tiếp cận trình độ
các nước phát triển trong khu vực và trên toàn thế giới Xây dựng thái độ học tập
đúng dan phương pháp học tập tích cực, sáng tạo, lòng ham học, ham hiểu biết, năng lực tự học năng lực vận dụng kiên thức vào cuộc sông”
Như vậy đào tạo con người phát triển toàn diện đã được cụ thể hóa trong các nghị quyết và chiến lược phát triển của Đảng cũng như của bộ Giáo dục và đào tạo
Trang 5không những được thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn
thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1.2 Cơ sở lý luận
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của
từng cá nhân Là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có
mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội
Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia của các lực lượng xã hội Nó được tiễn hành xen kẻ hoặc tiếp nối hoạt động dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội Hoạt động mà diễn ra trong suốt năm học để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình này được thực hiện mọi nơi mọi lúc
Hoạt động ngoài giờ lên lớp mang lại hiệu quả giáo dục cho nhà trường, bởi vì ở lứa tuổi học sinh trung học phổ thông các em rất thích hoạt động, có tính tự lập, năng động, muốn tự vươn lên, tự khang định mình trước tập thể nên hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là môi trường tốt nhất để các em thể hiện khả năng của mình, giúp nhà trường định hướng được quá trình giáo dục nham thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của cấp học
1.3 Cơ sở thực tiễn:
Thực tế, trong những năm qua, công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trường THPT Tầm Vụ, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang cũng đã có nhiều chuyển biến tích cực, các em rất thích được tham gia vào các hoạt
động ngoại khoá, giao lưu , qua đó có dịp học hỏi các kỹ năng giao tiếp, ứng
xử có văn hoá, những thói quen tốt trong học tập cũng như trong đời sống Tuy nhiên, môi trường xã hội xung quanh cũng có tác động xấu đến các em, nên lãnh đạo nhà trường đôi lúc cũng lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sao cho có hiệu quả, đáp ứng nhu câu học tập của học sinh
Šau thời gian được học tập, nghiên cứu, tiếp thu những kiến thức tại lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục của các thầy cô giáo ở trường Cán bộ quản
Trang 6ly giáo dục TP Hồ Chí Minh, tôi nhận thức được rằng: Để nâng cao chất lượng
giáo dục học sinh thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những
hoạt động thiết yếu Với lý do đó, tôi chọn đề tài tiểu luận cuối khóa: “Hiệu
trưởng quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Tâm Vu năm học 2017 - 2018” với mong muôn góp phan vào công tác
quản lý giáo dục và giúp cho việc phát triển toàn diện học sinh
2 Tình hình thực tế về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường
THPT Tâm Vu
2.1 Khái quát về trường THPT Tầm Vu
Trường THPT Tầm Vu được thành lập vào năm 1968, mới thành lập trường có tên là trường tỉnh hạt Rạch Gòi Sau ngày giải phóng miền Nam 1975, trường được đổi tên nhiều lần: Trường cấp 3 Rạch Gòi, PTTH Châu Thành, THPT Tầm Vu 1, đến tháng 8/2014 trường được mang tên THPT Tầm Vu, một địa danh anh hùng trong kháng chiến chống thực dân Pháp
Trường THPT Tâm Vu tọa lạc tại quốc lộ 61, thị trấn Rach Gòi, huyện
Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang Diện tích của trường hơn 01 hécta, cơ sở vật
chất của trường phục vụ tương đối đầy đủ cho công tác giảng dạy gồm 30 phòng
học, đầy đủ các phòng chức năng (thí nghiệm, thiết bị, thư viện ) Đặc biệt,
mỗi phòng học được trang bị một tỉ vi để ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy Năm 2016 trường THPT Tầm Vu được công nhận là trường đạt chuẩn cấp quốc gia giai đoạn 2016 —- 2020
Gần 50 năm hình thành và phát triển, trường THPT Tầm Vu có chất lượng
đào tạo tương đối ôn định, nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tiên tiễn xuất sắc Đặc biệt có đến 08 Phó giáo sư, tiến sĩ đã từng học tập ở ngôi trường này Nhiều học sinh của trường thành đạt, đang giữ nhiều trọng trách quan trọng trong các cơ quan của Đàng và nhà nước (trong đó có đồng chí Trần Thanh Mẫn, ủy viên trung ương đảng, chủ tịch Ủy ban trung ương mặt trận tô quốc Việt Nam)
Trang 7Về trình độ chuyên môn: Giáo viên viên có trình độ thạc sĩ là Š giáo viên;
* * , "7 ia A 1s , 4 “ A Ẳ@ "A A A
đại học là 53 giáo viên; trung cap la 03 (Can bộ y tê, van thu, thu vién); het pho thong la 02 (bao vé, tam vu)
Các tổ chức trong nhà trường: Dang ủy trường có 43 đảng viên, được tổ
chức thành 4 chỉ bộ Tổ chức cơng đồn, đồn thanh niên Có 8 tổ chuyên môn
(Toán - Văn - Lý —- Hóa — Sinh - Sử, Địa - Ngoại ngữ và Thể duc quốc phòng) Ngoài ra còn có bộ phận y tế, chữ thập đỏ, bộ phận phụ trách công nghệ thông
ĐH
Đội ngũ giáo viên không ngừng phan dau, hoc tap nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Hàng năm có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Năm học 2016 — 2017 vừa qua có 2 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tình
Về tình hình học sinh: Năm học 2016 — 2017 trường có 25 lớp học với tong số 1012 học sinh (549 học sinh nữ); khối 10 gồm L0 lớp với 443 học sinh
(246 học sinh nữ), khối 11 gồm § lớp với 331 học sinh (179 học sinh nữ), khối
12 gồm 7 lớp với 238 học sinh (124 học sinh nữ) Về chất lượng giáo dục năm học 2016 — 2017:
+ Học lực: Giỏi chiếm 16,4%, khá chiếm 40,0 %; Trung binh chiém
36,6%, yéu chiém 6,9%, kém chién 0,1%
+ Hạnh kiếm : Tốt chiếm 89,2%, khá chiếm 10,4%, trung bình chiếm
0,4%; Không có học sinh hạnh kiểm yếu
+ Ti lé TN-THPT nam hoc 2016 - 2017 dat 99 6%
+ Số học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh các môn văn hóa là 22
học sinh
+ Số học sinh đỗ đại học đạt gần 36% số học sinh đăng ký xét tuyển
2.2 Thực trạng công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại Trường
THPT Tầm Vu
Trang 8thể thao, tham quan dã ngoại, căm trại, sinh hoạt các câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường Thông qua các trò chơi các em có thêm những hiệu biết về lịch sử, về giá trị truyền thông của dân tộc, về phầm chât tôt đẹp của con người
Những tiết học ngoài giờ lên lớp được các thầy cô giáo tổ chức với nhiều hình thức để học sinh tham gia Các hoạt động điển hình như hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Các trò chơi dân gian, đồ vui để học, các hội thi thi văn nghệ, thể thao chào mừng ngày
nhà giáo Việt Nam, những buỗi giáo dục học sinh thực hiện công tác giữ gìn
môi trường, vệ sinh cảnh quan, Các hoạt động này được tổ chức lồng ghép trong các buôi chào cờ đâu tuân, giờ sinh hoạt lớp và các giờ ra chơi
Tuy nhiên, hầu hết các hoạt động ngoài giờ lên lớp chỉ diễn ra trong nhà trường, hoạt động giao lưu dã ngoại rất hạn chế (do kinh phí, điều kiện tổ chức ) Hơn nữa, nhà trường trong việc đánh giá chất lượng còn thiên về chất lượng các môn học, còn xem nhẹ về hoạt động ngoài giờ lên lớp do đó chất lượng của việc tô chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường chưa đạt kết quả cao
Việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp còn tương đối chung chung, chưa xây dựng được kế hoạch có tính khả thi cao, thiếu việc kiểm tra đánh giá Mỗi giáo viên chủ nhiệm khi tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp còn
gặp những khó khăn nhất dịnh về cả nội dung lẫn hình thức tổ chức dẫn đến
những hoạt động ngoài giờ lên lớp thường diễn ra một cách tẻ nhạt, nhàm chán, đôi lúc còn thê vào dạy các tiêt chuyên môn mình phụ trách
Nhà trường cũng chưa có quyết định thành lập ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp, nhiều hoạt động ngoài lên lớp được Đoàn thanh niên tổ chức nên nhiều giáo viên coi răng bí thư Đoàn thanh niên là trưởng ban chỉ đạo Trong kế hoạch năm học, nhà trường tập trung thực hiện các chỉ tiêu chất lượng các môn học, kế hoạch cho hoạt động ngoài giờ lên lớp còn mờ nhạt, công tác kiếm tra đánh giá và sơ tổng kết hoạt động này còn bỏ ngõ
Về phía giáo viên chủ nhiệm đa số giáo viên chủ nhiệm đều có xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho hoạt động ngoài giờ lên lớp nhưng đa số các kế hoạch mang tính hành chính (các mốc thời gian cần phải làm) và chỉ thay đổi ngày, tháng, số liệu cho phù hợp năm học Điều này cũng dễ hiểu bởi hoạt động ngoài
giờ lên lớp đôi với giáo viên chủ nhiệm hiện tại chỉ găn với tiết sinh hoạt lớp và
Trang 9tiết sinh hoạt theo chủ đề 2 tuần một lần Tất nhiên điều đó cũng gây cảm giác nhàm chan cho giao vién
và phía học sinh, học sinh cho rằng hình thức hoạt động nghèo nàn và nội
dung không phù hợp đã làm cho học sinh không thích tham gia hoạt động Các
khó khăn khác như: không có đủ thời gian, phải lo học tập, cha mẹ không cho
tham gia vì sợ mất thời gian học tập Vậy về phía học sinh, có hai khó khăn nổi trội nhất: thứ nhất là do hiện nay học sinh phải tập trung nhiều thời gian cho việc
học tập các giờ học chính khoá, thứ hai là do chính bản thân các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở nhà trường còn đơn điệu, chưa phong phú nên đã không thu hút được sự tham gia nhiệt tình của các em
2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới chất lượng hoạt
động ngoài giờ lên lớp
2.3.1 Điểm mạnh/cơ hội
- Cán bộ quản lý, một số giáo viên có nhận thức đúng về vai trò, mục tiêu, ý nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diện học sinh Một số giáo viên trẻ rất nhiệt tình là nòng cốt trong việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Học sinh cũng tham gia tích cực hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động nếu nhà trường tổ chức đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng được học sinh hướng ứng rất sôi nồi (như các phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, căm trại, giao lưu ) Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp làm cho không khí nhà trường sôi nổi, vui vẻ, mọi người cảm thấy gần gũi, gắn bó với nhau hơn Tình cảm giáo viên với học sịnh, học sinh với học sinh càng thêm gan két, tao được bầu không khí thoải mái, đoàn kết trong tap thé
- Một số phụ huynh học sinh sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường về vật
chất lẫn tỉnh thần nếu họ cảm nhận được hoạt động đó có ý nghĩa
- Chính quyên địa phương cũng tích cực giúp đỡ nhà trường trong việc
tìm hiều lịch sử địa phương, giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh
2.3.2 Điểm yếu/thách thức
- Cán bộ quản lý, dù nhận thức đúng dan vé tam quan trong, vi tri cua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhưng do nhiều nguyên nhân khác nhau nên công tác này vẫn còn tương đôi mờ nhạt trong nhà trường Một số giáo viên
Trang 10còn chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lóp ở tường THPT Một số giáo viên chỉ chú tâm truyền thụ tri thức khoa học và bỏ qua hoặc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh chưa hiệu quả Một số khác ngại khó nên không đầu tư tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp theo đúng kế hoạch mà chỉ thực hiện đối phó khi ban giám
hiệu kiêm tra
- Cơ sở vật chất, kinh phí của nhà trường cũng chưa đáp ứng đầy đủ cho các hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Phần lớn giáo viên thực hiện hoạt động ngồi giờ lên lớp khơng được đào tạo nghiệp vụ tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường sư phạm mà chỉ được bồi dưỡng chuyên đề vào dịp hè hay đầu năm học nên kỹ năng tổ chức hoạt động rất hạn chế Điều này dẫn đến việc quản lý, tổ chức hoạt động chưa đạt hiệu quả cao
- Kinh tế địa phương phát triển, các hoạt động giải trí ngoài xã hội cũng lôi kéo học sinh mất rất nhiều thời gIan, thậm chí còn vướng vào các tệ nạn xã hội
- Một số phụ huynh học sinh, do bị áp lực về thì cử đã không cho con em mình tham gia tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp vì sợ tốn thời gian, ảnh hưởng đến kết quả học tập
2.4 Kinh nghiệm thực tế trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THPT Tầm Vu
Trong thời gian qua, trường THPT Tâm Vu cũng đã tổ chức tốt một số
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, trong đó hai hoạt động điển hình có nhiều
học sinh tham gia sôi nôi nhât là các đợt tham quan dã ngoại về nguồn, công tác thiện nguyện, và các cuộc thi văn nghệ các cấp
Nguyên nhân của sự thành công đó chúng ta cân lưu tâm một số vấn đề
- Xác định đúng vị trí vai trò của việc tô chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Đây là việc làm quan trọng đề quyết định đến sự thành công của việc tô chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo quán triệt đên mọi giáo viên đê nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, VỊ trí cũng như hiệu quả của việc tô chức tôt các hoạt động ngoài giờ lên lớp
Trang 11- Can xay dung kế hoạch, lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho phù hợp thực tế tại trường Việc xảy dựng
kế hoạch, nội dung và hình thức tô chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cần đảm bảo được yêu cầu, đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, và khả thi Nội dung đề ra phải đảm bảo được yêu cầu chung của giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
bậc THPT, phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp, tạo điều kiện cho tất
cả học sinh cùng được hoạt động
- Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp phải hấp dẫn, hình thức tổ chức cần linh hoạt, sáng tạo đề tổ chức được đa dạng phong phú các hình thức Nội dung và hình thức phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh, được lựa chọn một cách linh hoạt, sáng tạo, hợp lí Kế hoạch xây dựng phải đảm bảo được về mục tiêu giáo dục toàn diện, phù hợp văn hóa địa phương, cơ sở vật
chất hiện có, phù hợp với sức khỏe, trình độ học sinh
3 Kế hoạch hành động về việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nam hoc 2017 — 2018
Đề làm tốt công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp năm học 2017 — 2018, tôi thay can phải thực hiện một số biện pháp sau
3.1 Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài gid lén lớp 3.1.1 Mục tiêu của biện pháp
Mục tiêu thành lập ban chỉ đạo là để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp Sự phân cấp quản lý cụ thể sẽ giúp cho việc triển khai các hoạt động ngoài giờ lên lớp tiến hành một cách có kế hoạch, thường xuyên,
liên tục và có sự thống nhất từ Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên, Cơng đồn nhà
trường, giáo viên chủ nhiệm lớp cho đến học sinh 3.1.2 Nội dung
Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp, gồm
- [Trưởng ban: Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu trưởng
- Các thành viên: Bí thư Đoàn trường, Bí thư chi đoàn giáo viên, tổ trưởng các tô bộ môn, đại diện Ban chấp hành cơng đồn, đại diện cha mẹ học sinh, một số giáo viên có năng lực trong lĩnh vực hoạt động
3.1.3 Biện pháp thực hiện mục tiêu
Trang 12- Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch đó
- Tổ chức những hoạt động lớn, qui mơ tồn trường và thực hiện sự phối hợp chặt chẽ với các tổ chức Đoàn và các lực lượng giáo dục khác ngoài nhà
trường Tô chức hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp, Đoàn thanh niên của lớp
tiền hành hoạt động có hiệu quả
- Giúp hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá các hoạt động, ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ trực tiếp chỉ đạo các nội dung hoạt động theo kế hoạch chỉ tiết của hiệu trưởng
3.2 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện hoạt động
giáo dục ngoài giò lên lớp cho lực lượng giáo dục 3.2.1 Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức cho giáo viên và phụ huynh học sinh về hoạt động giáo dục ngoài gid lên lớp
- Việc nâng cao nhận thức cho giáo viên về vị trí, vai trò, của hoạt động ngoài giờ lên lớp là rất quan trọng Bởi lẽ, có nhận thức đúng đắn thì giáo viên sẽ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và sẽ là tuyên truyền viên, vận động các
lực lượng giáo dục ngoài nhà trường cùng phối hợp tổ chức có hiệu quả hoạt
động ngoài giờ lên lớp
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chỉ có hiệu quả tốt khi có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội Vì thế việc nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho các bậc phụ huynh là việc làm rất cần thiết Họ sẽ sẵn sàng ủng hộ, phối hợp tham gia và tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, góp phần vào quá trình giáo dục toàn diện học sinh 3.2.2 Nội dung
- Hiệu trưởng phải quán triệt cho toàn thể giáo viên và học sinh nhận thức
đúng đắn về vai trò, vị trí của hoạt động ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục
toàn diện cho học sinh nhằm phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Mỗi cán bộ giáo viên cần phải nhận thức rõ vai trò trách nhiệm của mình: Nhiệm vụ của một giáo viên đứng lớp không phải chỉ cung câp kiên
Trang 13thức khoa học bộ môn mà còn phải làm tốt công tác giáo dục toàn diện cho học
sinh
- Các thành viên trong Ban chỉ đạo hoạt động giáo ngoài giờ lên lớp cần phải được bôi dưỡng về năng lực tô chức, năng lực quản lý các hoạt động ngoài giờ lên lớp, đồng thời đội ngũ giáo viên cũng phải được quán triệt các nguyên tắc hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Nhà trường cũng phải thông báo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho phụ huynh nắm rõ, nêu các biện pháp phối hợp để tạo sự đồng thuận ủng hộ từ phụ huynh học sinh
3.2.3 Biện pháp thực hiện mục tiêu
- Đâu năm học, hiệu trưởng tô chức cho cán bộ giáo viên học tập nhiệm vụ năm học, trong đó có nội dung vê hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Thống nhất kế hoạch, nội dung và biện pháp thực hiện với ban chỉ đạo
- Trong các cuộc họp hội đồng, hiệu trưởng cần phổ biến, thống nhất mục đích yêu cầu, nội dung của chủ điểm hoạt động trong tháng, lồng ghép các nội dung báo cáo tình hình thời sự trong và ngoài nước, tình hình địa phương, chính trị để giúp giáo viên nắm rõ hơn yêu cầu đổi mới của đất nước, hiểu su nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước cần những con người phát triển toàn diện mà hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần tạo nên những con người đó
- Đối với học sinh, vào các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp, tuyên truyền, giáo dục học sinh ý thức, thái độ, tình cám và động cơ tham gia hoạt động Tìm hiểu nhu cầu, hứng thú của học sinh để có những điều chỉnh về kế hoạch, nội dung để mục tiêu giáo dục đạt hiệu quả hơn
- Đối với phụ huynh học sinh, tuyên truyền để phụ huynh hiểu được vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của các em Giải thích cho phụ huynh học sinh hiểu rõ việc tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp không ảnh hưởng gì đến học tập văn hóa mà còn hỗ trợ đắc lực cho các môn học Mời phụ huynh học sinh dự các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp Các buổi cắm trại hay tham quan mà có được sự tham gia của phụ huynh học sinh tham dự thì hiệu quả rất cao
Trang 143.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3.3.1 Mục tiêu của biện pháp
- Kế hoạch hóa các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp cho hiệu trưởng có cái nhìn bao quát về hoạt động diễn ra trong một năm và có sự phân phối các nguồn lực cho hoạt động này một cách hợp lý, các bộ phận và cá nhân chủ động trong việc chuẩn bị cho các hoạt động đã dự kiến ngay từ đầu năm học
- Kế hoạch hóa các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ đảm bảo tính ồn định, tương đối, tính hệ thống và tính mục đích của hoạt động, hạn chế sự lộn xộn và tùy tiện trong tổ chức, nhất là đối với những hoạt động mang tính qui mơ tồn trường
3.3.2 Nội dung
- Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Hiệu trưởng lập kế
hoạch tổng thể hoạt động ngoài giờ lên lớp, dựa vào kế hoạch đó giáo viên, tổ
chuyên môn, các đoàn thê lập kế hoạch theo hoạt động cho bộ phận mình Hiệu
trưởng phải duyệt kế hoạch chỉ tiết của các bộ phận day du,
- Trong kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đầy đủ các mặt hoạt động và có phân chia thời gian thực hiện từng thời kỳ, từng tháng Bản kế hoạch phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, có tính khả thi
- Hiệu trưởng là người quản lý, chỉ đạo hoạt động nhưng phải điều hành kết hợp với ban chỉ đạo để thu hút các lực lượng trong trường và ngoài xã hội
cùng tham gia
3.3.3 Biện pháp thực hiện mục tiêu
- Trong kê hoạch cho cả năm học, hiệu trưởng có thể lồng ghép hoặc có kế hoạch riêng cho hoạt động ngoài giờ lên lớp Kế hoạch phải cụ thể trong từng tháng, từng tuần của năm học Bản kế hoạch cơng tác hoat động ngồi giờ lên lớp cho một năm học của hiệu trưởng phải nêu rõ công việc từng tháng gồm các nội dung: Nội dung hoạt động, mục tiêu, hình thức tổ chức, thời gian tổ chức, lực lượng tô chức, lực lượng tham gia, va dia điểm tổ chức
- Các bộ phận và cá nhân xây dựng kế hoạch chỉ tiết cho bộ phận được phân công theo kế hoạch hướng dẫn của nhà trường để đạt được mục tiêu giáo
Trang 15dục của từng chủ điểm, lựa chọn nội dung và hình thức hoạt động phù hợp VỚI
khả năng của học sinh
3 4 Phối hợp với các lực lượng khác trong và ngoài nhà trường 3.4.1 Mục tiêu của biện pháp
Thu hút sự quan tâm, hỗ trợ của lực lượng khác nhằm đây mạnh hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường
3.4.2 Nội dung
- Phối hợp với lãnh đạo của cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương - Phối hợp của các ngành, các tổ chức quần chúng địa phương: phòng văn hóa, công an, hội cựu chiến binh, hội liên hiệp phụ nữ, hội liên hiệp thanh niên
Việt Nam
- Phối hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh
3.4.3 Biện pháp thực hiện mục tiêu
- Bí thư Đoàn trường làm tốt công tác tham mưu, đề xuất với lãnh đạo Đoàn cấp trên trong việc lập kế hoạch hoạt động Đoàn trong năm học
- Trong các cuộc họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, hiệu trưởng cần đưa thêm nội dung, kế hoạch của hoạt động ngoài giờ lên lớp Trao đổi với ban đại diện cha mẹ học sinh về tình hình học tập, sinh hoạt ngoại khóa và đề ra ra những biện pháp cụ thể trong giáo dục với ban đại diện cha mẹ học sinh Tùy theo tính chất của từng hoạt động, có thê yêu cầu ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ về mặt vật chất hoặc có thể mời đại diện một số cha mẹ học sinh tham gia tô chức một sô hoạt động nào đó
- Khi tổ chức các hoạt động ngoài nhà trường như: căm trại, tham quan, lao động công ích, các hoạt động xã hội , nhà trường có thê đặt vấn đề với các tổ chức ngoài nhà trường hỗ trợ như: các ban ngành, đoàn thể ở địa phương 4 Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận
Qua phân tích thực trạng quán lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
trường THPT Tầm Vu, tôi nhận thấy rằng trước hết hiệu trưởng cần nhận thức đúng vai trò, vị trí và nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường học Mặc dù trong điều kiện hiện nay, thực hiện tốt các ngoài giờ lên lớp
Trang 16vẫn khó khăn và gặp nhiều vướng mắc, nhưng nếu hiệu trưởng biết động viên
khích lệ các lực lượng tham gia, đem hết tâm, trí, tài lực thì công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ được cũng có, phát triển , đi vào nề nếp đúng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục _
Để cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong năm học 2017 — 2018 tốt hơn, hiệu trưởng cần thực hiện các biện pháp sau:
- Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho các lực lượng giáo dục
- Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Huy động các nguồn lực đề thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Việc tố chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong khơng ngồi
mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu đạt được những điều mà quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước đã đề ra cho ngành giáo dục Thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng nhăm hình thành một cách tự nhiên và hiệu quả cho các em trong việc phát triển tư duy và năng lực,
rèn luyện kỷ năng sống
Hy vọng tiêu luận này góp một phần nhỏ trong rất nhiều những giải pháp
đồng bộ về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tầm Vu từ đó gớp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
4.2 Kiến nghị
4.1.1 Đối với sở GD - ĐT Hậu Giang:
- Cần tổ các lớp chức bồi dưỡng cho giáo viên về hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đề trong trường học có đội ngũ cốt cán về công tác này
- Cần phổ biến cho các trường trong tỉnh các trường có biện pháp hay, hiệu quả tốt về biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để các đơn vị học hỏi, rút kinh nghiệm trong công tác này
4.1.2 Đỗi với Ban giám hiệu trường THPT Tầm Vu
Trang 17- Ban giám hiệu phải có kế hoạch quán triệt cho toàn bộ các tơ chức, đồn thể, giáo viên và phụ huynh học sinh trong nhà trường có nhận thức đầy đủ về vai trò và tam quan trọng của việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Quan tâm hơn nữa sự phối hợp giữa gia đình phụ huynh, nhà trường và các tổ chức xã hội dé làm tốt hơn nữa trong công tác tô chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường
Trang 18
TAI LIEU THAM KHAO
1 Trường cán bộ quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (2013), Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phô thông, tài liệu lưu hành nội bộ
2 Luật giáo dục năm 2005, sửa đỗi bỗ sung năm 2009, Nhà xuất bản
Chính trị quốc gia
Trang 19PHIEU DANG KY
N CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN
- Ngay sinh: 26/08/1970
- Lớp bôi dưỡng CBQL: Trường Mam non -Phé thong (HG) - Khéa: 2017
- lên cơ sở nghiên cứu: Trường THPT Tầm Vu — Châu Thanh A — Hau Giang
-Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ ngày 07/8/2017 đến ngày 27/8/2017 -Đề tài tiểu luận:
Đề tài | (Chuyên dé 9B) Dé tai 2 (Chuyén dé 9A) HIEU TRUONG QUAN LY HOAT HIEU TRUONG QUAN LY HOAT DONG NGOAI GIO LEN LOP 6 DONG TO CHUYEN MON 6
TRUONG THPT TAM VU, NAM HOC | TRUONG THPT TAM VU, NAM HOC 2017 — 2018 2017 — 2018