Thông tin tài liệu
TRUONG BO GIAO DUC VA DAO TAO CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH L2 ahs ale che ale abe ale ale als ale abs cle cle cle abe cls cle cla 'cl TIEU LUAN CUOI KHOA SS RIL eee Qs Lớp bồi dưỡng CBQL tỉnh Hậu Giang HIEU TRUONG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC NGOAI GIO LEN LOP O TRUONG THPT TAM VU, NAM HOC 2017 - 2018 Học viên: Trần Phát Đạt Đon vị: Trường THPT Tâm Vu Hậu Giang, tháng 08/2017 ae LOI CAM ON! Tiêu luận hồn thành theo chương trình Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục TRƯỜNG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP HO CHI MINH t6 chite giang day Cho phép xin bày tỏ lòng biết ơn đến trường, Ban giám hiệu, quý Thầy, Cơ giáo tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu trường THPT Tầm Vu giúp đỡ để tham gia học tập nghiên cứu hoàn thành tiêu luận Tôi xin chân thành cảm ơn ! MUC LUC BACT 220,29,00 000 vu L NỘI DUNG Lý chọn để tài tt 20 01111111 a + Ld, SoG BO WBTY vas x09 11A Euá lạ BH 4x su vg vu G2 v kg 410% xa HA v6 23549055 26256 255 + 1.2 Cơ sở lý luân n2 ng ng ng ng ng nh nh nh nh c na na 1.3 Cơ sở thực tiễn 20000201 nn nh e Tình hình thực tế hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tầm Vũu c2 2222000222001 255 nho 2.1 Khái quát truong THPT Tam Vu o.oo nho 2.2 Thực trạng công tác hoạt động giáo dục lên lớp I0 80°)đ0001 0/16EỒiắđiđaẳđẳđẳii § 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để đổi chat lượng hoạt động giáo dục lên lớp nhe nề 2.4 Kinh nghiém thuc té hoạt động giáo dục In l0 r6 ng HE [T08 Vinh] = 10 Kế hoạch hành động việc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp năm học 2017 — 2018 2222222 cc 1] 3.1 Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên IO? meee ll 3.2 Nâng cao nhận thức tâm quan trọng việc thực hoạt động lên lớp cho lực lượng giáo dục AZ 3.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục lên lớp 14 3.4 Phối hợp với lực lượng khác nhà trường 15 Kết luận kiến nghị 220 nnnnnnnnn n TÀI LIỆU THAM KHẢO 2S 15 18 Ly chon dé tai 1.1 Cơ sở pháp lý: Nghị Hội nghị lần thứ §, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị sơ 29-NQ/TW) với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo có nêu “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Điều 27 Luật giáo dục nêu “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thâm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phâm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tô quôc” Chiến lược giáo dục đào tạo năm 2001 — 2010 Bộ giáo dục — Dao tạo rõ “Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đào tạo đào tạo người Việt Nam đáp ửng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Con người nguồn nhân lực, nhân tố định phát triển đất nước thời kỷ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Mục tiêu giáo dục thông thực giáo dục tồn diện Đức - Trí — Thể - Mỹ, cung cấp kiến thức phổ thông bản, hệ thống hướng nghiệp cho học sinh Giúp học sinh tiếp cận trình độ nước phát triển khu vực toàn giới Xây dựng thái độ học tập dan phương pháp học tập tích cực, sáng tạo, lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học lực vận dụng kiên thức vào sơng” Như đào tạo người phát triển tồn diện cụ thể hóa nghị chiến lược phát triển Đảng Giáo dục đào tạo Do đó, trình giáo dục, ngồi việc cung câp kiên thức cho học sinh nhà trường phải giáo dục cho học sinh thái độ, hành vi thói quen tơt, kỳ hoạt động ứng xử môi quan hệ xã hội, g1úp em bồ sung hoàn thiện tri thức học lớp Vậy, trình giáo dục khơng thực thông qua hoạt động giáo dục lớp mà cịn thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 1.2 Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Là mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Hoạt động lên lớp nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiễn hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động mà diễn suốt năm học để khép kín q trình đào tạo, làm cho q trình thực nơi lúc Hoạt động lên lớp mang lại hiệu giáo dục cho nhà trường, lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng em thích hoạt động, có tính tự lập, động, muốn tự vươn lên, tự khang định trước tập thể nên hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mơi trường tốt để em thể khả mình, giúp nhà trường định hướng trình giáo dục nham thực tốt mục tiêu giáo dục cấp học 1.3 Cơ sở thực tiễn: Thực tế, năm qua, công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tầm Vụ, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang có nhiều chuyển biến tích cực, em thích tham gia vào hoạt động ngoại khoá, giao lưu , qua có dịp học hỏi kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập đời sống nhiên, môi trường xã hội xung quanh có tác động xấu đến em, nên đạo nhà trường đôi lúc lúng túng việc xây dựng kế hoạch, nội hoạt động hoạt động giáo dục lên lớp cho có hiệu quả, đáp nhu câu học tập học sinh Tuy lãnh dung ứng Šau thời gian học tập, nghiên cứu, tiếp thu kiến thức lớp Bồi dưỡng Cán quản lý giáo dục thầy cô giáo trường Cán quản ly giáo dục TP Hồ Chí Minh, tơi nhận thức rằng: Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động thiết yếu Với lý đó, tơi chọn đề tài tiểu luận cuối khóa: “Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường trung học phổ thông Tâm Vu năm học 2017 - 2018” với mong mn góp phan vào công tác quản lý giáo dục giúp cho việc phát triển tồn diện học sinh Tình hình thực tế hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tâm Vu 2.1 Khái quát trường THPT Tầm Vu Trường THPT Tầm Vu thành lập vào năm 1968, thành lập trường có tên trường tỉnh hạt Rạch Gịi Sau ngày giải phóng miền Nam 1975, trường đổi tên nhiều lần: Trường cấp Rạch Gòi, PTTH Châu Thành, THPT Tầm Vu 1, đến tháng 8/2014 trường mang tên THPT Tầm Vu, địa danh anh hùng kháng chiến chống thực dân Pháp Trường THPT Tâm Vu tọa lạc quốc lộ 61, thị trấn Rach Gòi, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang Diện tích trường 01 hécta, sở vật chất trường phục vụ tương đối đầy đủ cho cơng tác giảng dạy gồm 30 phịng học, đầy đủ phịng chức (thí nghiệm, thiết bị, thư viện ) Đặc biệt, phòng học trang bị tỉ vi để ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Năm 2016 trường THPT Tầm chuẩn cấp quốc gia giai đoạn 2016 —- 2020 Vu cơng nhận trường đạt Gần 50 năm hình thành phát triển, trường THPT Tầm Vu có chất lượng đào tạo tương đối ôn định, nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tiên tiễn xuất sắc Đặc biệt có đến 08 Phó giáo sư, tiến sĩ học tập trường Nhiều học sinh trường thành đạt, giữ nhiều trọng trách quan trọng quan Đàng nhà nước (trong có đồng chí Trần Thanh Mẫn, ủy viên trung ương đảng, chủ tịch Ủy ban trung ương mặt trận tơ quốc Việt Nam) Về tình hình đội ngũ: Trong năm học 2016 — 2017 trường có tống số 66 cán bộ, giáo viên, công nhân viên, cán quản lý 03, giáo viên trực tiếp giảng dạy 58; nhân viên Về trình độ chuyên mơn: Giáo viên viên có trình độ thạc sĩ Š giáo viên; đại học 53 giáo viên; trung cap la 03 (Can y tê, van thu, thu vién); * * , "7 ia A 1s , “ A Ẳ@ "A het A A thong la 02 (bao vé, tam vu) Các tổ chức nhà trường: Dang ủy trường có 43 đảng viên, tổ chức thành Tổ chức cơng đồn, đồn niên Có tổ chun mơn (Tốn - Văn - Lý —- Hóa — Sinh - Sử, Địa - Ngoại ngữ Thể duc quốc phịng) Ngồi cịn có phận y tế, chữ thập đỏ, phận phụ trách công nghệ thông ĐH Đội ngũ giáo viên khơng ngừng phan dau, hoc tap nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hàng năm có nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Năm học 2016 — 2017 vừa qua có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tình Về tình hình học sinh: Năm học 2016 — 2017 trường có 25 lớp học với tong số 1012 học sinh (549 học sinh nữ); khối 10 gồm L0 lớp với 443 học sinh (246 học sinh nữ), khối 11 gồm § lớp với 331 học sinh (179 học sinh nữ), khối 12 gồm lớp với 238 học sinh (124 học sinh nữ) Về chất lượng giáo dục năm học 2016 — 2017: + Học lực: Giỏi chiếm 16,4%, chiếm 36,6%, yéu chiém 6,9%, chién 0,1% 40,0 %; Trung binh chiém + Hạnh kiếm : Tốt chiếm 89,2%, chiếm 10,4%, trung bình chiếm 0,4%; Khơng có học sinh hạnh kiểm yếu + Ti lé TN-THPT nam hoc 2016 - 2017 dat 99 6% + Số học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh môn văn hóa 22 học sinh + Số học sinh đỗ đại học đạt gần 36% số học sinh đăng ký xét tuyển 2.2 Thực trạng công tác hoạt động giáo dục lên lớp Trường THPT Tầm Vu Trong năm học vừa qua, nhà trường có tơ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Ngoài tiết học lên lớp theo chủ đề hàng tháng theo qui định Bộ giáo dục đào tạo, tiết hoạt động lên lớp cịn tơ chức với nhiêu hình thức khác văn hóa,văn nghệ, thê dục thể thao, tham quan dã ngoại, căm trại, sinh hoạt câu lạc bộ môn nhà trường Thông qua trị chơi em có thêm hiệu biết lịch sử, giá trị truyền thông dân tộc, phầm chât tôt đẹp người Những tiết học ngồi lên lớp thầy giáo tổ chức với nhiều hình thức để học sinh tham gia Các hoạt động điển hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Các trị chơi dân gian, đồ vui để học, hội thi thi văn nghệ, thể thao chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, buỗi giáo dục học sinh thực cơng tác giữ gìn mơi trường, vệ sinh cảnh quan, Các hoạt động tổ chức lồng ghép buôi chào cờ đâu tuân, sinh hoạt lớp chơi Tuy nhiên, hầu hết hoạt động lên lớp diễn nhà trường, hoạt động giao lưu dã ngoại hạn chế (do kinh phí, điều kiện tổ chức ) Hơn nữa, nhà trường việc đánh giá chất lượng thiên chất lượng mơn học, cịn xem nhẹ hoạt động ngồi lên lớp chất lượng việc tơ chức hoạt động lên lớp nhà trường chưa đạt kết cao Việc đạo tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cịn tương đối chung chung, chưa xây dựng kế hoạch có tính khả thi cao, thiếu việc kiểm tra đánh giá Mỗi giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cịn gặp khó khăn dịnh nội dung lẫn hình thức tổ chức dẫn đến hoạt động lên lớp thường diễn cách tẻ nhạt, nhàm chán, đôi lúc cịn thê vào dạy tiêt chun mơn phụ trách Nhà trường chưa có định thành lập ban đạo hoạt động lên lớp, nhiều hoạt động lên lớp Đoàn niên tổ chức nên nhiều giáo viên coi bí thư Đồn niên trưởng ban đạo Trong kế hoạch năm học, nhà trường tập trung thực tiêu chất lượng môn học, kế hoạch cho hoạt động ngồi lên lớp cịn mờ nhạt, cơng tác kiếm tra đánh giá sơ tổng kết hoạt động cịn bỏ ngõ Về phía giáo viên chủ nhiệm đa số giáo viên chủ nhiệm có xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho hoạt động lên lớp đa số kế hoạch mang tính hành (các mốc thời gian cần phải làm) thay đổi ngày, tháng, số liệu cho phù hợp năm học Điều dễ hiểu hoạt động lên lớp đôi với giáo viên chủ nhiệm găn với tiết sinh hoạt lớp tiết sinh hoạt theo chủ đề tuần lần Tất nhiên điều gây cảm giác nhàm chan cho giao vién phía học sinh, học sinh cho hình thức hoạt động nghèo nàn nội dung khơng phù hợp làm cho học sinh khơng thích tham gia hoạt động Các khó khăn khác như: khơng có đủ thời gian, phải lo học tập, cha mẹ khơng cho tham gia sợ thời gian học tập Vậy phía học sinh, có hai khó khăn trội nhất: thứ học sinh phải tập trung nhiều thời gian cho việc học tập học khố, thứ hai thân hoạt động ngồi lên lớp nhà trường đơn điệu, chưa phong phú nên khơng thu hút tham gia nhiệt tình em 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để đổi chất lượng hoạt động lên lớp 2.3.1 Điểm mạnh/cơ hội - Cán quản lý, số giáo viên có nhận thức vai trò, mục tiêu, ý nghĩa hoạt động giáo dục lên lớp việc giáo dục toàn diện học sinh Một số giáo viên trẻ nhiệt tình nịng cốt việc tổ chức hoạt động lên lớp - Học sinh tham gia tích cực hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động nhà trường tổ chức đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh hướng ứng sơi nồi (như phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, căm trại, giao lưu ) Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp làm cho khơng khí nhà trường sơi nổi, vui vẻ, người cảm thấy gần gũi, gắn bó với Tình cảm giáo viên với học sịnh, học sinh với học sinh thêm gan két, tao bầu khơng khí thoải mái, đoàn kết tap thé - Một số phụ huynh học sinh sẵn sàng hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường vật chất lẫn tỉnh thần họ cảm nhận hoạt động có ý nghĩa - Chính quyên địa phương tích cực giúp đỡ nhà trường việc tìm hiều lịch sử địa phương, giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh 2.3.2 Điểm yếu/thách thức - Cán quản lý, dù nhận thức dan vé tam quan trong, vi tri cua hoạt động giáo dục lên lớp, nhiều nguyên nhân khác nên công tác cịn tương đơi mờ nhạt nhà trường Một số giáo viên chưa nhận thức đắn tầm quan trọng, vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lóp tường THPT Một số giáo viên tâm truyền thụ tri thức khoa học bỏ qua tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh chưa hiệu Một số khác ngại khó nên khơng đầu tư tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch mà thực đối phó ban giám hiệu kiêm tra - Cơ sở vật chất, kinh phí nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ cho hoạt động lên lớp - Phần lớn giáo viên thực hoạt động lên lớp không đào tạo nghiệp vụ tổ chức hoạt động lên lớp trường sư phạm mà bồi dưỡng chuyên đề vào dịp hè hay đầu năm học nên kỹ tổ chức hoạt động hạn chế Điều dẫn đến việc quản lý, tổ chức hoạt động chưa đạt hiệu cao - Kinh tế địa phương phát triển, hoạt động giải trí ngồi xã hội lơi kéo học sinh nhiều thời gIan, chí cịn vướng vào tệ nạn xã hội - Một số phụ huynh học sinh, bị áp lực cử khơng cho em tham gia tham gia hoạt động ngồi lên lớp sợ tốn thời gian, ảnh hưởng đến kết học tập 2.4 Kinh nghiệm thực tế hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tầm Vu Trong thời gian qua, trường THPT Tâm Vu tổ chức tốt số hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hai hoạt động điển hình có nhiều học sinh tham gia sôi nôi nhât đợt tham quan dã ngoại nguồn, công tác thiện nguyện, thi văn nghệ cấp Nguyên nhân thành công cân lưu tâm số vấn đề - Xác định vị trí vai trị việc tơ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đây việc làm quan trọng đề định đến thành công việc tô chức hoạt động lên lớp Ban giám hiệu nhà trường đạo quán triệt đên giáo viên đê nhận thức cách đắn vai trị, VỊ trí hiệu việc tô chức tôt hoạt động lên lớp 10 - Can xay dung kế hoạch, lựa chọn nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho phù hợp thực tế trường Việc xảy dựng kế hoạch, nội dung hình thức tơ chức hoạt động giáo dục lên lớp cần đảm bảo yêu cầu, đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi Nội dung đề phải đảm bảo yêu cầu chung giáo dục lên lớp bậc THPT, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp, tạo điều kiện cho tất học sinh hoạt động - Nội dung hoạt động ngồi lên lớp phải hấp dẫn, hình thức tổ chức cần linh hoạt, sáng tạo đề tổ chức đa dạng phong phú hình thức Nội dung hình thức phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh, lựa chọn cách linh hoạt, sáng tạo, hợp lí Kế hoạch xây dựng phải đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện, phù hợp văn hóa địa phương, sở vật chất có, phù hợp với sức khỏe, trình độ học sinh Kế hoạch hành động việc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nam hoc 2017 — 2018 Đề làm tốt công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp năm học 2017 — 2018, thay can phải thực số biện pháp sau 3.1 Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục gid lớp 3.1.1 Mục tiêu biện pháp Mục tiêu thành lập ban đạo để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động lên lớp Sự phân cấp quản lý cụ thể giúp cho việc triển khai hoạt động lên lớp tiến hành cách có kế hoạch, thường xuyên, liên tục có thống từ Ban giám hiệu, Đồn niên, Cơng đoàn nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp học sinh 3.1.2 Nội dung Thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp, gồm - [Trưởng ban: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng - Các thành viên: Bí thư Đồn trường, Bí thư chi đồn giáo viên, tổ trưởng tô môn, đại diện Ban chấp hành cơng đồn, đại diện cha mẹ học sinh, số giáo viên có lực lĩnh vực hoạt động 3.1.3 Biện pháp thực mục tiêu 11 - Ban đạo hoạt động ngồi lên lớp có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm đạo thực chương trình, kế hoạch - Tổ chức hoạt động lớn, qui mơ tồn trường thực phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn lực lượng giáo dục khác ngồi nhà trường Tơ chức hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp, Đoàn niên lớp tiền hành hoạt động có hiệu - Giúp hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động, ban đạo hoạt động lên lớp trực tiếp đạo nội dung hoạt động theo kế hoạch tiết hiệu trưởng 3.2 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thực hoạt động giáo dục ngồi giị lên lớp cho lực lượng giáo dục 3.2.1 Mục tiêu biện pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động giáo dục gid lên lớp - Việc nâng cao nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trị, hoạt động ngồi lên lớp quan trọng Bởi lẽ, có nhận thức đắn giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ giao tuyên truyền viên, vận động lực lượng giáo dục nhà trường phối hợp tổ chức có hiệu hoạt động lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu tốt có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Vì việc nâng cao nhận thức vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp cho bậc phụ huynh việc làm cần thiết Họ sẵn sàng ủng hộ, phối hợp tham gia tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, góp phần vào q trình giáo dục toàn diện học sinh 3.2.2 Nội dung - Hiệu trưởng phải quán triệt cho toàn thể giáo viên học sinh nhận thức đắn vai trò, vị trí hoạt động ngồi lên lớp việc giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mỗi cán giáo viên cần phải nhận thức rõ vai trị trách nhiệm mình: Nhiệm vụ giáo viên đứng lớp cung câp kiên 12 thức khoa học mơn mà cịn phải làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh - Các thành viên Ban đạo hoạt động giáo lên lớp cần phải bôi dưỡng lực tô chức, lực quản lý hoạt động lên lớp, đồng thời đội ngũ giáo viên phải quán triệt nguyên tắc hoạt động lên lớp - Nhà trường phải thơng báo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho phụ huynh nắm rõ, nêu biện pháp phối hợp để tạo đồng thuận ủng hộ từ phụ huynh học sinh 3.2.3 Biện pháp thực mục tiêu - Đâu năm học, hiệu trưởng tô chức cho cán giáo viên học tập nhiệm vụ năm học, có nội dung vê hoạt động giáo dục lên lớp Thống kế hoạch, nội dung biện pháp thực với ban đạo - Trong họp hội đồng, hiệu trưởng cần phổ biến, thống mục đích yêu cầu, nội dung chủ điểm hoạt động tháng, lồng ghép nội dung báo cáo tình hình thời ngồi nước, tình hình địa phương, trị để giúp giáo viên nắm rõ yêu cầu đổi đất nước, hiểu su nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước cần người phát triển toàn diện mà hoạt động giáo dục lên lớp góp phần tạo nên người - Đối với học sinh, vào buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, tiết hoạt động lên lớp, tuyên truyền, giáo dục học sinh ý thức, thái độ, tình cám động tham gia hoạt động Tìm hiểu nhu cầu, hứng thú học sinh để có điều chỉnh kế hoạch, nội dung để mục tiêu giáo dục đạt hiệu - Đối với phụ huynh học sinh, tuyên truyền để phụ huynh hiểu vai trò hoạt động ngồi lên lớp hình thành phát triển nhân cách em Giải thích cho phụ huynh học sinh hiểu rõ việc tham gia hoạt động ngồi lên lớp khơng ảnh hưởng đến học tập văn hóa mà cịn hỗ trợ đắc lực cho môn học Mời phụ huynh học sinh dự buổi hoạt động lên lớp Các buổi cắm trại hay tham quan mà có tham gia phụ huynh học sinh tham dự hiệu cao 13 3.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục lên lớp 3.3.1 Mục tiêu biện pháp - Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục lên lớp giúp cho hiệu trưởng có nhìn bao qt hoạt động diễn năm có phân phối nguồn lực cho hoạt động cách hợp lý, phận cá nhân chủ động việc chuẩn bị cho hoạt động dự kiến từ đầu năm học - Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đảm bảo tính ồn định, tương đối, tính hệ thống tính mục đích hoạt động, hạn chế lộn xộn tùy tiện tổ chức, hoạt động mang tính qui mơ tồn trường 3.3.2 Nội dung - Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: Hiệu trưởng lập kế hoạch tổng thể hoạt động lên lớp, dựa vào kế hoạch giáo viên, tổ chun mơn, đồn thê lập kế hoạch theo hoạt động cho phận Hiệu trưởng phải duyệt kế hoạch tiết phận day du, - Trong kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp đầy đủ mặt hoạt động có phân chia thời gian thực thời kỳ, tháng Bản kế hoạch phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, có tính khả thi - Hiệu trưởng người quản lý, đạo hoạt động phải điều hành kết hợp với ban đạo để thu hút lực lượng trường xã hội tham gia 3.3.3 Biện pháp thực mục tiêu - Trong kê hoạch cho năm học, hiệu trưởng lồng ghép có kế hoạch riêng cho hoạt động ngồi lên lớp Kế hoạch phải cụ thể tháng, tuần năm học Bản kế hoạch công tác hoat động lên lớp cho năm học hiệu trưởng phải nêu rõ công việc tháng gồm nội dung: Nội dung hoạt động, mục tiêu, hình thức tổ chức, thời gian tổ chức, lực lượng tô chức, lực lượng tham gia, va dia điểm tổ chức - Các phận cá nhân xây dựng kế hoạch tiết cho phận phân công theo kế hoạch hướng dẫn nhà trường để đạt mục tiêu giáo 14 dục chủ điểm, lựa chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợp VỚI khả học sinh Phối hợp với lực lượng khác nhà trường 3.4.1 Mục tiêu biện pháp Thu hút quan tâm, hỗ trợ lực lượng khác nhằm mạnh hoạt động lên lớp nhà trường 3.4.2 Nội dung - Phối hợp với lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương - Phối hợp ngành, tổ chức quần chúng địa phương: phịng văn hóa, cơng an, hội cựu chiến binh, hội liên hiệp phụ nữ, hội liên hiệp niên Việt Nam - Phối hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh 3.4.3 Biện pháp thực mục tiêu - Bí thư Đồn trường làm tốt cơng tác tham mưu, đề xuất với lãnh đạo Đoàn cấp việc lập kế hoạch hoạt động Đoàn năm học - Trong họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, hiệu trưởng cần đưa thêm nội dung, kế hoạch hoạt động lên lớp Trao đổi với ban đại diện cha mẹ học sinh tình hình học tập, sinh hoạt ngoại khóa đề ra biện pháp cụ thể giáo dục với ban đại diện cha mẹ học sinh Tùy theo tính chất hoạt động, có thê yêu cầu ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ mặt vật chất mời đại diện số cha mẹ học sinh tham gia tô chức sô hoạt động - Khi tổ chức hoạt động nhà trường như: căm trại, tham quan, lao động cơng ích, hoạt động xã hội , nhà trường có thê đặt vấn đề với tổ chức nhà trường hỗ trợ như: ban ngành, đoàn thể địa phương Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Qua phân tích thực trạng quán lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tầm Vu, nhận thấy trước hết hiệu trưởng cần nhận thức vai trị, vị trí nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp trường học Mặc dù điều kiện nay, thực tốt lên lớp 15 khó khăn gặp nhiều vướng mắc, hiệu trưởng biết động viên khích lệ lực lượng tham gia, đem hết tâm, trí, tài lực cơng tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp có, phát triển , vào nề nếp với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục _ Để cho hoạt động giáo dục lên lớp năm học 2017 — 2018 tốt hơn, hiệu trưởng cần thực biện pháp sau: - Thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thực hoạt động giáo dục lên lớp cho lực lượng giáo dục - Kế hoạch hố hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Huy động nguồn lực đề thực hoạt động giáo dục lên lớp Việc tố chức hoạt động giáo dục lên lớp khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu đạt điều mà quan điểm giáo dục Đảng nhà nước đề cho ngành giáo dục Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp nhăm hình thành cách tự nhiên hiệu cho em việc phát triển tư lực, rèn luyện kỷ sống Hy vọng tiêu luận góp phần nhỏ nhiều giải pháp đồng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Tầm Vu từ gớp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 4.2 Kiến nghị 4.1.1 Đối với sở GD - ĐT Hậu Giang: - Cần tổ lớp chức bồi dưỡng cho giáo viên hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đề trường học có đội ngũ cốt cán công tác - Cần phổ biến cho trường tỉnh trường có biện pháp hay, hiệu tốt biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để đơn vị học hỏi, rút kinh nghiệm công tác 4.1.2 Đỗi với Ban giám hiệu trường THPT Tầm Vu 16 - Ban giám hiệu phải có kế hoạch qn triệt cho tồn tơ chức, đồn thể, giáo viên phụ huynh học sinh nhà trường có nhận thức đầy đủ vai trị tam quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Quan tâm phối hợp gia đình phụ huynh, nhà trường tổ chức xã hội dé làm tốt công tác tô chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Tăng cường cơng tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 17 TAI LIEU THAM KHAO Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (2013), Bồi dưỡng cán quản lý trường phô thông, tài liệu lưu hành nội Luật giáo dục năm 2005, sửa đỗi bỗ sung năm 2009, Nhà xuất Chính trị quốc gia 18 PHIEU DANG KY N CUU THUC TE VA VIET TIEU LUAN - Ngay sinh: 26/08/1970 - Lớp bôi dưỡng CBQL: Trường Mam non -Phé thong (HG) - Khéa: 2017 - lên sở nghiên cứu: Trường THPT Tầm Vu — Châu Thanh A — Hau Giang -Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ ngày 07/8/2017 đến ngày 27/8/2017 -Đề tài tiểu luận: Đề tài | (Chuyên dé 9B) Dé tai (Chuyén dé HIEU TRUONG QUAN LY HOAT HIEU TRUONG QUAN LY DONG NGOAI GIO LEN LOP DONG TO CHUYEN MON TRUONG THPT TAM VU, NAM HOC | TRUONG THPT TAM VU, 2017 — 2018 2017 — 2018 KÝ DUYET Duyệt đề tài Á > 9A) HOAT NAM HOC Hậu Giang, ngày 02 tháng 08 năm 2017 Người đăng ký Z | " —— Tica pha Par xi › "SN ý Œ“/ 1S Ag uYyCn Vin tin ¢ ` '/
Ngày đăng: 03/01/2024, 05:42
Xem thêm:
