Thông tin tài liệu
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Quả thật vậy, theo câu nói Bác, trẻ em ví búp cành, mầm non đất nước Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, bậc cha mẹ Trẻ em sở, tảng cho phát triển đất nước Muốn trẻ em phát triển toàn diện, tiếp thu kiến thức sâu rộng hệ trước truyền lại trẻ em phải thật động, hoạt bát giao tiếp tốt Tuy nhiên trẻ sinh lớn lên có tự tin, nhanh nhẹn, có nhiều trẻ nhút nhát, tự ti thân mình, giao tiếp với người… Nhà triết học Lư Tuấn nói: “Nếu trước hết bạn khơng thể giáo dục cho đứa trẻ trở nên hoạt bát, bạn tuyệt đối dạy cho đứa trẻ thành người thông minh” Như vậy, để trẻ làm chủ tri thức, biến tri thức nhân loại thành tri thức trước hết nhà trường cần giúp trẻ có tự tin, hoạt bát Hiện nay, phát triển công nghệ đại giúp cho đất nước ngày phát triển kéo theo biến bé thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, khơng chịu giao tiếp ứng xử với người xung quanh Vì dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh Trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 3– tuổi lứa tuổi đặc trưng chuyển tiếp lên lớp mẫu giáo phải tiếp xúc với nhiều kiến thức bậc học mầm nên có nhiều trẻ thường tự ti, nhút nhát thu lại Trong lứa tuổi cần có tính mạnh dạn, tự tin. Thực tế, trẻ tuổi nói chung bé lớp mẫu giáo bé nói riêng tơi phụ trách có tự tin lúc bé thể mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Ở lớp học mầm non tượng bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với bạn, với cô giáo thường xuyên xảy đặc biệt học bé thường khơng nói nói bé làm hiệu học chưa cao Cùng với nhiều phụ huynh thường xuyên than phiền với cô giáo bé nhà nhút nhát giao tiếp với người xung quanh skkn Bản thân giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức tầm quan trọng tự tin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rèn cho trẻ 3-4 tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát hiệu Để trả lời trăn trở này, tơi ln mị, áp dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi khắc phục tính tự ti, nhút nhát có hội thể giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh đạt kết khả quan Chính vậy, lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát” Với thông điệp: “Hãy hoạt động với trẻ Hãy người bạn, người đồng hành để trẻ tự tin sống!” Tên sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát” Chủ đầu tư tạo sáng kiến Họ tên: Nguyễn Thị Dụng; Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Hoàng Đan-Tam Dương-Vĩnh Phúc; Số điện thoại: 0977869266; E-mail: Nguyenthidung.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng tất hoạt động ngày trẻ - Giáo viên Khối mẫu giáo trường mầm non Hoàng Đan; - Vấn đề sáng kiến giải quyết: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 8/2018 - 2/2019 Mô tả chất sáng kiến 6.1 Về nội dung sáng kiến * Cơ sở lý luận khoa học liên quan đến khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Theo Tâm lý học: Tự ti khiếm khuyết mặt tính cách, đặc biệt trẻ em, tâm lý tự ti ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển thể chất tinh thần trẻ, gây bất lợi trưởng thành trẻ tác động đến tương lai trẻ Trẻ em nên có tuổi thơ hạnh phúc, lớn lên vui vẻ lo nghĩ, có tâm lý tự ti trẻ thường buồn rầu, phiền muộn khơng có ngun do, khơng dám giao tiếp với người khác, chí sợ hãi bạn bè, xem người “những kẻ dữ” Bởi trẻ tự cảm thấy khơng có tốt, nên trốn góc, ngưỡng mộ người khác, mong muốn có bạn bè lại thường hay nghĩ: “Tại làm khơng tốt, làm để người ta thích đây, mà muốn chơi với kẻ ngốc chứ?” Nếu trẻ có đánh giá sai lệch thân từ nhỏ ln cho người tệ Ngoại hình xấu, ăn mặc khơng đẹp, học khơng giỏi… Những đứa trẻ tự ti thích thu lại, khơng dám tiếp xúc với người hay việc trẻ lo lắng bị đánh giá, sợ hãi bị người xung quanh cười nhạo, chê bai. Sau lớn lên, tự ti khiến trẻ không dám giao tiếp, chia sẻ với người xung quanh, không dám ngẩng cao đầu trước người khác, không dám đối diện với sống Tại trường Mầm non nơi công tác, vào kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018-2019 trường: Chương trình giáo dục Mầm non theo Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giá dục Đào tạo Ở lứa tuổi Mầm non: Dạy học tích cực “Lấy trẻ làm trung tâm” doạt động chủ đạo trẻ “Chơi mà học, học mà chơi” Chính để trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát giáo viên cần thực hoạt động, lúc nơi để trẻ cởi mở, chia sẻ thể sáng tạo Trẻ phát triển khỏe mạnh, thơng minh, có nề nếp sống môi trường thực yêu thương chăm sóc, giúp đỡ người lớn Chính vậy, việc khắc phục tính tự ti, nhút nhát việc làm quan trọng cần thiết việc giáo dục trẻ trường mầm non Thơng qua giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sinh hoạt hàng ngày đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ * Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đầu tháng năm học 2018 – 2019 phân công dạy lớp 3 tuổi A5 – Trường mầm non nơi công tác, với số lượng 32 cháu, có 18 trẻ nữ, 15 trẻ nam Tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: -Về Ban giám hiệu: Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat + Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non + Ban giám hiệu trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Lớp trang bị bàn ghế ngồi học quy cách Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra, trang bị ti vi, đầu quay thuận lợi cho việc dạy học - Về giáo viên: + Giáo viên đứng lớp có trình độ Đại học sư phạm mầm non. Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc + Giáo viên trường đồn kết giúp đỡ chun mơn - Giáo viên xây dựng nhiều hoạt động phong phú đan xen hoạt động học giúp trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát - Giáo viên tổ chức cho trẻ thực hành nhiều hoạt động khác để trẻ bớt nhút nhát, tự ti - Về phụ huynh: + Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: - Cơ sở vật chất: - Số lượng trẻ động nên cịn hoạt động thực hành - Giáo viên chưa khơi ngợi hứng thú trẻ rụt rè, nhút nhát Số trẻ thích tham gia hoạt động cô chủ yếu trẻ mạnh dạn, tư tin dẫn đến hiệu hoạt động khắc phục tính tự ti, nhút nhát chưa đồng - Hệ thống trò chơi, hoạt động thực hành nghèo nàn, thường lặp lại học Khi tổ chức trẻ hứng thú, sau nhiều lần hứng thú trẻ giảm - Đồ dùng mà giáo viên sử dụng để tổ chức cho trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát cịn ít, khơng phong phú nội dung hình thức, chưa thỏa mãn nhu cầu học tập trẻ - Hoạt động ngoại khóa, tham quan bổ ích cho trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát tổ chức +Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ còn hạn hẹp, đặc biệt đồ dùng, đồ chơi phương tiện giao thơng cịn nghèo nàn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat - Đối với học sinh: + Phần đa trẻ lớp em nông thơn + Một số trẻ cịn nhút nhát, cịn khóc chưa quen nề nếp lớp nên việc giáo dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Đối với phụ huynh: + Phần lớn nông dân, bố mẹ làm khu công nghiệp, trẻ nhà với ơng, bà nên quan tâm đến em số phụ huynh hạn chế + Một số phụ huynh chưa hiểu hết công việc giáo viên nên cịn thắc mắc việc chăm sóc giáo dục trẻ - Đối với Giáo viên: + Là giáo viên công tác năm đầu, kinh nghiệm hạn chế nên việc lập kế hoạch giáo dục cịn chưa có nhiều ý tưởng sáng tạo - Về học sinh: Đa số trẻ lớp lần đến trường nên chưa có nếp học tập Tuy độ tuổi khả hoà nhập khơng đồng đều. Một số bé cịn nhút nhát, một số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất bé: Quỳnh Anh, Huy, Nam, Vũ .Một số bé lại hiếu động bé: Bảo, Đăng, Huyền Hơn tâm lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, lứa tuổi bé trải qua “thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất trẻ nhu cầu muốn khẳng định lớn, trẻ muốn có thẩm quyền vật xung quanh, dành mình, tính ích kỉ có dịp phát triển - Về phụ huynh: + Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh nơng dân nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ơng bà Vì việc thống quan điểm khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ giáo viên phụ huynh cịn nhiều khó khăn + Nhiều phụ huynh cịn nhầm lẫn tự ti, nhút nhát bao bọc. Đôi yêu mà “Bao bọc” kỹ * Thực trạng việc sử dụng biện pháp khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ 3 – 4 tuổi Thực tế giảng dạy cho trẻ 3 - 4 tuổi trường nay, giáo viên chủ yếu trọng đầu tư cho hoạt động học với mong muốn trẻ nắm nhiều kiến thức hứng thú với hoạt động học, kỹ khác thường để ý phát triển cho trẻ Trong đặc biệt khắc phục tính tự ti, nhút Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat nhát cịn hạn chế Cơ chủ yếu hướng dẫn nhiều, nói nhiều, trẻ thực hành, trao đổi, phần đồ dùng đồ chơi ít, chưa đầy đủ để trẻ hoạt động Để nắm số liệu cụ thể học sinh lớp, tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động 32 trẻ lớp Kết cụ thể sau: * Kết khảo sát đầu năm lớp sau TT Nội dung khảo sát Dám làm điều thích Giơ tay phát biểu hoạt động học Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Tự tin tham gia hoạt động tập thể Biết bày tỏ cảm xúc với người khác Số trẻ đạt/ Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt/ Tỉ lệ % 15/32 = 46% 17/32 = 53% 16/32 = 49% 16/32 = 50% 13/32 = 40% 19/32 = 59 % 14/32 =43% 18/32 = 56% 10/32 = 31% 22/32 = 68 % Với kết trên, thân tơi nhận thấy trẻ cịn nhút nhát, tự ti, học trẻ giơ tay phát biểu bài, trẻ rụt rè tham gia hoạt động tập thể, số trẻ biết bày tỏ cảm xúc với bạn bè thầy cô lại hạn chế chiếm 30% Cịn lại số trẻ có tính mạnh dạn tự tin họa động áp dụng hàng ngày cịn Sau đánh giá thực trạng trẻ lớp mình, thơng qua tư liệu tham khảo cùng những kinh nghiệm của bản thân, tôi đã nghiên cứu đưa số biện pháp sau: * Tính mới, tính sáng tạo: - Đề tài góp phần bổ sung làm phong phú thêm số vấn đề thực tiễn tự ti, nhút nhát trẻ lớp 3TA5 tại trường mầm non nơi cơng tác thơng qua việc quan sát, trị chuyện, trao đổi, tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động tham quan dã ngoại Từ giáo viên nắm thực trạng tự ti, nhút nhát trẻ đưa biện pháp phù hợp cho trẻ phối hợp với toàn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat thể phụ huynh toàn lớp để khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ hiệu - Đề tài giúp lớp tuổi, toàn thể giáo viên trường toàn thể phụ huynh lớp tơi phụ trách có tài liệu tham khảo cần thiết bổ ích Từ hình thành tri thức kỹ đưa trẻ vào hoạt động vào tình để trẻ mạnh dạn, tự tin học tập sống - Bên cạnh đó, đề tài đề xuất nhiều biện pháp tổ chức hoạt động cho học sinh phối với phụ huynh để rèn trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát Đặc biệt biện pháp hoàn toàn khai thác theo hướng mẻ, mạnh dạn đề xuất ứng dụng vào thực tế mang lại kết đáng khích lệ Trẻ tham gia nhiều hoạt động, giao lưu, chia sẻ cịn tảng sở để trẻ phát triển toàn diện mặt * Khả áp dụng, nhân rộng: - Sáng kiến áp dụng thực nghiệm trường mầm non Hoàng Đan mang lại hiệu cao. Việc khắc phục hiệu tính tự ti, nhút nhát cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động áp dụng cho trẻ 3-4 tuổi mà cịn áp dụng với lứa tuổi trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nói chung cho trẻ Qua nhận xét, đánh giá Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn đồng nghiệp, giải pháp áp dụng tất trường mầm non địa phương khác mang lại hiệu hoạt động giáo dục cao Trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát mạnh dạn, tự tin giao tiếp từ làm tảng sở để trẻ tiếp thu nhanh, sáng tạo tri thức nhân loại phát triển toàn diện nhân cách thân trẻ - Lĩnh vực sáng kiến áp dụng: Sáng kiến áp dụng tất hoạt động học tất hoạt động khác lĩnh vực giáo dục Cụ thể là: + Sử dụng hoạt động học: học giáo viên đan xen khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho học sinh thông qua: Gọi học sinh phát biểu bài, trò chuyện với học sinh, kể chuyện cho học sinh kể lại, gọi học sinh lên thuyết trình vấn đề + Sử dụng hoạt động ngồi trời: giáo viên tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động trò chuyện quan sát, thực hành thí nghiệm qua trẻ giao tiếp thể thân + Sử dụng hoạt động góc: Giáo viên khích lệ trẻ bày tỏ mong muốn, nhu cầu chơi hoạt động góc Mặt khác chơi, trẻ giao lưu, tiếp xúc bạn trẻ thoải mái thể mình, từ khắc phục tính nhút nhát trẻ Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat + Sử dụng hoạt động vui chơi: trẻ hứng thú tham gia hoạt động vui chơi qua giáo viên kích thích trẻ bày tỏ mong muốn, sở thích từ giúp trẻ nhút nhát mạnh dạn, tự tin + Sử dụng hoạt động ngoại khóa: qua hoạt động tham quan, dã ngoại trẻ trải nghiệm, giao tiếp với nhiều bạn từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động 6.2 Về khả áp dụng sáng kiến Biện pháp 1: Tạo khơng khí lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp: Với mục đích giúp trẻ hào hứng, thích thú tham gia vào hoạt động lớp, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin trao đổi, chia sẻ giáo viên với trẻ trẻ với trẻ. Tôi lên kế hoạch thống với giáo viên lớp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp điều kiện nhà trường để có góc chơi biết nói đẹp mang lại hiểu cho trẻ Ví dụ: Tơi trang trí lớp theo hướng đồ chơi góc có hình thù nhân vật biết nói, đồ dùng có thêm mắt, mũi, miệng Những vật có hình thù người… Từ hoạt đông vui chơi hay hoạt động học trẻ đóng vai, giao tiếp với đồ chơi góc. “Hình ảnh góc chơi biết nói” Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú. Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn những tâm trẻ mình. “Hình ảnh trẻ tâm nhau” Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé khắc phục tính tự ti, nhút nhát trở thành người biết mạnh dạn tự tin giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập. Chính vậy, trước mặt trẻ tơi ln thể người tự tin, giao tiếp lưu loát thân thiện với đồng nghiệp với phụ huynh với em Biện pháp 2: Khắc phục tính tự ti, nhút nhát học Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Giờ học trẻ học thể nhiều Chính mà tơi ln quan tâm chuẩn bị tiết học cho trẻ cách chu đáo cẩn thận Tôi lựa chọn cách vào gần gũi, chủ yếu cho trẻ thể hiện, thuyết trình trước đám đơng Ví dụ: Trong khám phá Động vật sống rừng, tơi cho trẻ đóng vai nhân vật truyện cổ tích Dê đen dê trắng để giao lưu trẻ múa hát trẻ, sau tơi dẫn vào Qua việc đóng vai, trẻ đứng trước cô trước bạn mạnh dạn, tư tin Cô ý chọn bạn nhút nhát để rèn khích lệ trẻ học, có trẻ hứng thú vào học “Trẻ đóng vai học” Trong học, cô ý đặt câu hỏi vừa sức từ dễ đến khó, khích lệ trẻ giơ tay xây dựng bài, cô ý gọi trẻ hay rụt rè Khi trẻ trả lời giáo viên nên khen, động viên trẻ để lần sau trẻ chủ động phát biểu bài, từ khắc phục tính tự ti, nhút nhát trẻ Hoặc hình thức kiểm tra kiến thức trẻ Tôi thường xuyên quan tâm trẻ, sà xuống nói chuyện với trẻ chuyện mà trẻ thích: Hơm qua nhà có vui khơng? Những ngày nghỉ nhà làm gì, có chơi không? Đồng thời gợi mở, động viên khuyến khích trẻ hỏi thăm tơi: khen áo mặc, khoe với tơi đồ trẻ có hỏi xem tơi có khơng… Đồng thời tơi mời thêm nhiều bạn trò chuyện thảo luận với Biện pháp 3: Tích cực tổ chức hoạt động ngày lễ, ngày hội cho trẻ Trong kế hoạch hoạt động hàng tháng trường mầm non, tháng có ngày lễ, ngày hội với đặc thù khác Có thể nói, hoạt động ngày lễ, ngày hội hoạt động giáo dục cần thiết chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với cô giáo lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu xin ý kiến đạo kế hoạch hoạt động ngày lê, ngày hội cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, Ngày nhà giáo Việt Nam, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10 - Ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ quà tặng Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để chúc bà mẹ với lời đề từ ấn tượng: “Con chúc mẹ xinh đẹp trẻ mãi” hay “Con chúc bà ln khoẻ mạnh”: Hình ảnh bé làm thiếp chúc mừng bà mẹ Các bé sau hoàn thành thiếp tham gia thi thuyết trình chúc mừng bà mẹ Các bé gọi lên để nói lời chúc mừng bà mẹ Sau lớp bình chọn lời chúc hay giáo tặng thêm q Nhờ việc làm kích thích trẻ, loại bỏ tự ti, nhút nhát trẻ Ngồi bé “bí mật” tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 8/3 lớp tơi lại thật đặc biệt ngày mà bé gái tuổi cảm nhận tôn vinh từ bạn trai lớp, bạn mạnh dạn trao tặng bạn gái lời chúc ý nghĩa Trong tiếng nhạc rộn ràng, cho bạn nam dắt bạn nữ, vừa vừa nhún nhảy theo điệu nhạc cúi chào cúi chào khán giả Giống thi trình diễn thời trang bé gái giáo giới thiệu tên, sở thích khiếu nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi hộp hấp dẫn bạn trai lên tiết lộ “bí mật” q bạn gái Tôi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng tơi đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn tự tin nói lên cảm xúc mình, số phụ huynh cịn phản hồi lại chưa có mà bé nhà lại vui mạnh dạn tự tin thế. Hình ảnh hoạt động ngày 20/10 Trong ngày 5/9 nhà trường tổ chức lễ khai giảng chào mừng năm học mới, lớp mẫu giáo lớn tiết mục, với lớp tơi, tơi thay đổi hình thức từ hát múa năm cũ sang tổ chức hoạt động biểu diễn thời trang với mục đích nhiều trẻ biểu diễn trẻ thoải mái trình diễn ngồi sân khấu Ban đầu trẻ cịn nhút nhát chưa dám thể thời trang, sau vài buổi tập em thích thú biểu diễn tự tin. Hình ảnh bé biểu diễn thời trang ngày khai giảng Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Bên cạnh hoạt động trên, tơi cịn với nhà trường cho trẻ tham gia trò chơi tập thể, tết trung thu, Hội chợ xuân số lễ kỷ niệm khác…trẻ tự tin biểu diễn sân khấu, tự tin tham gia hội chợ, người dẫn chương trình ngày hội, góp phần khắc phục tính rụt rè, tự ti cho trẻ hiệu Trẻ vô thích thú tham gia “Hội chợ xuân” Trẻ vui vẻ, hào hứng tham gia trò chơi : Gấu ăn trăng dịp Tết Trung thu Đặc biệt, khác với học sinh trường khác, trường trọng tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh với phương châm “Mới, lạ hiệu quả” Sau lần tổ chức trò chơi tập thể hoạt động ngày hội, ngày lễ, hoạt động ngoại khóa tơi ln thấy rõ niềm vui, hào hứng rõ khuôn mặt trẻ Thay vào việc rụt rè, nhút nhát trẻ tự tin, mạnh dạn lớn dần vững vàng sau hoạt động ý nghĩa này. Bây cần thay đổi nhỏ cô giáo bạn bé phát Hôm mệt cố gắng làm khơng giấu mệt mỏi, bất ngờ bé Ánh Nguyệt chạy tới ơm cổ tơi thầm “Cơ giáo mệt à, Để bóp vai cho cô nhé!” Tôi thật xúc động từ bé nhút nhát thụ động bé Chinh đã mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn. Từ thấy rõ tự tin, mạnh dạn có trẻ nhờ ni dưỡng, luyện tập mà có * Biện pháp 4: Thường xuyên tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại cho trẻ Hoạt động tham quan, dã ngoại nội dung thiếu chương trình giáo dục mầm non Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa ngồi thiên nhiên, trẻ có hội khám phá, học hỏi bổ sung thêm kiến thức cho thân Chính mà trường tơi tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa cho : tham quan Chạm y tế, Đình Chùa Đã hướng trẻ tới mục đích chung khắc phục tính tự ti, nhút nhát giáo dục cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân bạn bè Ví dụ: Trong buổi Tham quan Chùa Đan chì, tơi nhờ một cô giáo mời trẻ lớp lên quan sát trả lời câu hỏi, có trẻ tự tin, xung phong cịn có nhiều trẻ nhút nhát, khơng dám lên Tôi cô giáo mời trẻ lên Thế là, trẻ lớp tơi tự tin hịa nhập Kết thúc buổi vui chơi, tơi trị chuyện số trẻ nhút nhát cảm nghĩ trẻ tham gia hoạt động, trẻ hào hứng nói lên cảm xúc cách tự tin, vui sướng Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động có ý nghĩa bảo vệ mơi trường như: nhặt rác, quét rác, quyên góp ủng hộ bạn có khó khăn Với hoạt động này, tơi rèn cho trẻ hiểu ý nghĩa nhân văn sâu sắc việc bảo vệ mơi trường lịng u thương người Qua hoạt động trẻ tham gia bạn, tích cực, chủ động học hỏi nhiều kĩ sống. Trẻ tham gia nhặt rác bảo vệ môi trường Như việc tham gia hoạt động tham quan, dã ngoại không giúp trẻ tăng cường sức khỏe, giải tỏa mệt mỏi sau học căng thẳng mà hội để trẻ phát triển kỹ cần thiết sống Những sân chơi lành mạnh giúp trẻ thỏa sức thể thân, vui đùa, sống với lứa tuổi Ngồi để trẻ phát triển môi trường tự nhiên, thường xuyên tiếp xúc cọ sát với giới xung quanh giúp trẻ phát triển nhiều mặt, học cách thích nghi với nhiều hồn cảnh khác Biện pháp 5. Cần động viên, khen thưởng trẻ kịp thời Khen ngợi, động viên biện pháp vô hữu hiệu để kích thích, nhằm củng cố lịng tin cho trẻ học tập hiệu Bất kỳ đứa trẻ phát triển bình thường có nhu cầu vươn lên khẳng định Do đó, tơi phải tìm cách thức để kịp thời động viên, khích lệ vươn lên trẻ Khen ngợi mức kịp thời kích thích trẻ đem hết lực để hoạt động Ngược lại, khơng có khích lệ đắn giáo viên trước thành mà trẻ đạt được, làm thui chột ý tưởng sáng tạo trẻ Với cách làm chủ động khen trẻ hoạt động Đặc biệt ý đến trẻ rụt rè, nhút nhát, dù trẻ làm việc bình thường so với bạn khác tơi kịp thời động viên, khích lệ để lần sau trẻ tự tin hoạt động khác Ví dụ: Với trẻ giỏi, việc lên hát hay đọc thơ bình thường với bạn nhút nhát thật khó khăn Hơm đó, tơi phần thưởng đọc thơ cô thưởng huy chương chiến sĩ tự tin Thế lớp đồng loạt giơ tay nhằm có huy chương mà tặng Nhưng ý đến bạn Huy nhút nhát lớp tôi, chưa dám lên hát Mặc dù Huy khơng giơ tay nhìn ánh mắt con, tơi biết là Huy cũng muốn có huy chương Tôi gọi Huy, động viên nhi hướng đến phần thưởng Và giao chủ đề dễ cho Huy đó hát đọc mà thuộc Thế tơi thành cơng vì Huy đã thể hát “Bà bà” giọng chưa to nhưng Huy đã hát hết hay trước lớp Tôi khen ngợi Huy và tặng huy chương cho cậu bé Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Đặc biệt để khen ngợi trẻ - trẻ tôi quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” vào cuối ngày Mỗi đến cắm cờ, trẻ tự nói thành tích lỗi ngày Qua trẻ thể tự tin thuyết trình trước đám đơng Mặt khác với trẻ ngoan, nói thành tích lên cắm cờ Hoạt động mang đầy ý nghĩa, trẻ phấn khởi, tự hào thân Từ tơi dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Tôi đưa tiêu chí lên cắm cờ: tích cực giơ tay phát biểu, trả lời to rõ ràng câu hỏi cơ, biết giúp đỡ bạn bè… Ví dụ: Với bé Quỳnh Anh – bé rụt rè tiêu chí đánh giá giơ tay phát biểu bài, trả lời to, rõ ràng câu hỏi cô cô cho cắm cờ Hay bạn Lộc ít nói, tham gia hoạt động bạn bé phải khắc phục nhược điểm cắm cờ Biện pháp 6: Tích cực tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ lớp cho trẻ Hoạt động biểu diễn văn nghệ hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực mục tiêu giáo dục cách hiệu trường Mầm non Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đẹp, hấp dẫn trẻ để trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc Từ giúp trẻ khắc phục tính rụt rè, nhút nhát trẻ Nhận thức vai trò âm nhạc với việc khắc phục tính nhút nhát trẻ, tơi thường xun tổ chức hoạt động âm nhạc lồng ghép với hoạt động khác lớp Việc tổ chức đan xen âm nhạc với hoạt động học làm trẻ giải lao, thư thái mà giúp trẻ hứng thú Ví dụ: Tơi cho trẻ hát vận động theo hát Con gà trống tích hợp hoạt động khám phá khoa học Con gà, trẻ vừa hát lại làm tiếng kêu dáng gà Hình ảnh trẻ vận động âm nhạc khám phá Ngồi tích hợp âm nhạc hoạt động học, tơi cịn cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Đặc biệt, thường xuyên luyện tập cho trẻ biểu diễn hát, múa để biểu diễn văn nghệ ngày hội trường xã Trẻ tích cực Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat hứng thú tham gia biểu diễn, mặc trang phục lộng lẫy Cho dù trẻ có rụt rè có e ngại khích lệ mời biểu diễn trước hàng trăm học sinh tồn trường trẻ vơ phấn khởi thích thú. Trẻ biểu diễn văn nghệ cuối tuần Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Với quan điểm nên thống với cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động biểu diễn văn nghệ hoạt động ngoại khóa cho Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn Biện pháp Phối hợp với phụ huynh khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thầy bé” giao bé cho giáo mầm non vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt con.Cô trao đổi với phụ huynh thấy trẻ tiến Bên cạnh đó, chúng tơi liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ “Qua trao đổi trực tiếp, bảng thơng báo, điện thoại” để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, buổi họp với văn mà yêu cầu lệ thường mà buổi trao đổi kinh nghiệm khắc phục tính rụt rè, tự ti giao tiếp với người Phụ huynh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat tiếp đón không gian thân mật, ấm cúng trang trọng Phụ huynh người mạnh dạn nói lên mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, cịn chúng tơi từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu “Dạy trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp quý báu Sau thành công buổi họp, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh giao tiếp phụ huynh, với giáo viên Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lòng phụ huynh tình cảm tốt dẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến *Nhân lực Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát”đã công nhận Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhóm lớp đầy đủ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non, có đủ đồ dùng học tập, tối thiểu theo quy định Phụ huynh quan tâm cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp phụ huynh học sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động Có đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh lớp phụ trách hứng thú trẻ… Sự quan tâm, hỗ trợ đầu tư Ban giám hiệu các nhà trường, các bậc phụ huynh trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề *Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp phụ trách, các lớp bạn lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng - 10/2018): Tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng kỹ giao tiếp đơn giản cho trẻ mầm non vào thực tiễn hàng ngày lớp trẻ Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Giai đoạn (Từ tháng 11/2018 - 01/2019): Áp dụng biện pháp, phương pháp vào trình giáo dục thực tiễn cho trẻ thực trải nghiệm thực tế hàng ngày lớp trẻ Giai đoạn (Tháng 3/2019): Hiệu áp dụng *Khơng gian: Lớp 2 tuổi A5 trường mầm non Hồng Đan và ngồi sân trường địa bàn xã 9 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến * Đánh giá hiệu sáng kiến đem lại Sau thời gian thực đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát Dựa tình hình thực tế lớp 3 tuổi sử dụng nhiều biện pháp đan xen bổ sung cho để mang lại hiệu cao Biện pháp tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại biện pháp nòng cốt, chủ đạo đề tài với biện pháo bổ trợ xây dựng môi trường học tập, biện pháp khen thưởng hay phối hợp tốt với phụ huynh…Qua tạo mơi trường hoạt động học mà chơi, chơi mà học phong phú đa dạng cho trẻ Mỗi biện pháp có ý nghĩa tác dụng riêng nhằm giải vấn đề thực trạng chúng có chung nhiệm vụ tạo nguồn hứng thú, kích thích trẻ hoạt động thể Đây kết mang đến thành công đề tài sáng kiến nhằm hướng đạt tới mục tiêu giúp trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát thể hoạt động Giáo viên sử dụng linh hoạt biện pháp giáo viên đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát - Kết khảo nghiệm: Sau thời gian thực giải pháp, biện pháp thử nghiệm lớp 3 tuổi A5 Tơi hồn tồn hài lịng với kết mà trẻ đạt thơng qua hoạt động hàng ngày lớp trẻ - Giá trị khoa học: Mong từ kinh nghiệm giúp ích cho giáo viên trường có cách khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ lớp Những biện pháp có tính khả thi sau bảy tháng áp dụng lớp 3 tuổi A5, trường Mầm non Hoàng Đan Trẻ lớp tơi khắc phục tính rụt rè thay vào tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động lớp nhà trường, từ giúp trẻ phát triển tồn diện *Kết số liệu cụ thể: TT Nội dung khảo Đầu năm Cuối năm Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Số trẻ đạt/ Tỉ lệ % sát Dám làm điều thích Giơ tay phát biểu hoạt động học Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Tự tin tham gia hoạt động tập thể Biết bày tỏ cảm xúc với người khác 15/32 = 46% 17/32 = 53% 16/32 = 49% 16/32 = 50% 13/32 = 40 % 14/32 =43 % 10/32 = 31% Số trẻ Số trẻ chưa đạt/ Số trẻ đạt/ chưa đạt/ Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % 19/32 = 59 % 18/32 = 56% 29/32 = 90 % 3/31 = 16% 29/32 = 90 % 3/32 = 10% 26/32 = 81 6/32 = 18 % % 26/32 = 81 6/32 = 18 % % 22/32 = 68 % 25/32 = 78% 7/32 = 21 % So sánh số liệu theo tiêu chí, tơi thấy kết thật đáng mừng, số trẻ đạt tiêu chí tăng lên rõ rệt - Dám làm điều thích: Tăng 44 % - Giơ tay phát biểu hoạt động học: Tăng 41% - Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh: Tăng 41% - Tự tin tham gia hoạt động tập thể: Tăng 38% - Biết bày tỏ cảm xúc với người khác: tăng 47% * Đối với trẻ: Sau trình thực đề tài áp dụng biện pháp trên, với đạo quan tâm tận tình ban giám hiệu góp ý, chia sẻ bạn đồng nghiệp trường Lớp học thu hoạch kết sau: - Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, tự tin - 100% trẻ hứng thú tham gia hoạt động ngoại khóa, ngày lễ, ngày hội - 90% trẻ tích cực giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi to, rõ ràng Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat - Kết hoạt động biểu diễn văn nghệ lớp nhà trường đánh giá xếp loại Tốt - 90% trẻ dám làm điều thích - 78 Biết bày tỏ suy nghĩ với người khác - 81% trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh - Trẻ thích tham gia vào hoạt động lớp, trường, mạnh dạn giao tiếp với bạn với cô hoạt động trẻ có tính tập thể cao - Trẻ biết chia sẻ, bộc lộ cảm xúc với người khác, biết tìm đến để chia sẻ điều chưa hiểu, lo lắng, băn khoăn 9.1.4 Đối với phụ huynh Phụ huynh có nhận thức đắn chuyên đề Cha mẹ trẻ an tâm, tin tưởng cho em đến trường lớp mầm non, cha mẹ hiểu tầm quan trọng việc rèn trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát phát triển trẻ Từ phối hợp tốt cô giáo sẵn sàng phối hợp, ủng hộ hỗ trợ nhiệt tình hoạt động lớp nhà trường 9.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến, năm học 2018 - 2019 9.2.1 Theo ý kiến P.HT chuyên môn trường mầm non Hồng Đan - Sáng kiến tơi tổ chun môn nhà trường đánh giá cao, triển khai tại lớp đạt hiệu tốt. Nâng cao chất lượng giảng dạy lớp nhà trường, tạo tin tưởng, ủng hộ từ phía bậc phụ huynh, ban ngành, đoàn thể - Sau thời gian thực đề tài thân tơi thực tích lũy nhiều kinh nghiệm Tơi có kỹ giao tiếp truyền đạt thơng tin rõ ràng, mạnh lạc - Tơi tích lũy nhiều kỹ kinh nghiệm cho thân tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngày hội, ngày lễ 9.2.2 Theo ý kiến giáo viên chủ nhiệm các lớp nhà mẫu giáo trường mầm non Hoàng Đan Qua việc lập kế hoạch thực số biện pháp khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ năm học, rút số kinh nghiệm sau: Thứ là: Tạo mơi trường lớp học mở, thân thiện giúp trẻ có nhiều hội vui chơi, giao lưu thể Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Thứ hai là: Hiểu nắm ý nghĩa tầm quan trọng việc khắc phục tính tự ti, nhút nhát góp phần phát triển nhân cách tồn diện trẻ Thứ ba là: Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Thứ tư là: Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian quan tâm trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát cách sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi Thứ năm là: Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tích mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân, bạn bè Thứ sáu là: Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ Khen chê mức động viên trẻ kịp thời trẻ tự tin làm tốt Thứ bảy là: Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung 9.2.3 Hiệu mặt kinh tế Sáng kiến đưa áp dụng rộng rãi có hiệu nhà trường Nhận quan tâm phụ huynh tới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường nhận ủng hộ vật trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động ngày trẻ Nhà trường nhận ủng hộ vật trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động ngày trẻ 9.2.4 Hiệu mặt xã hội Tôi thành công công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc khắc phục tính tự ti, nhút nhát trẻ Phụ huynh sẵn sàng đầu tư, ủng hộ, phối hợp chặt chẽ với giáo viên hoạt động lớp đặc biệt hoạt động ngày lễ, ngày hội, hoạt động ngoại khóa, tham quan có vai trị tích cực việc khắc phục tính nhút nhát trẻ Sau năm nghiên cứu ứng dụng sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát” đã mang lại hiệu lớn việc dạy học: Trẻ tích cực hoạt động, mạnh dạn giao tiếp, tự tin phát biểu bài, giao lưu, chia sẻ cô bạn Trẻ hứng thú tham gia hoạt động chung, hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa ngày lễ, ngày hội nhà trường Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Phát huy tính tích cực trẻ Trẻ chủ động, sáng tạo tình Trẻ chơi tích cực hơn, tập trung có giao lưu thân thiện nhóm chơi Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, tự tin 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa, ngày lễ, ngày hội Trong học, trẻ tích cực giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi to, rõ ràng Hoạt động biểu diễn văn nghệ lớp 3TA5 nhà trường đánh giá xếp loại Tốt Giúp đồng nghiệp bậc phụ huynh có kinh nghiệm việc tổ chức tố hoạt động trọng tâm cho trẻ qua trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” lúc, nơi. Giáo viên có thêm kiến thức có kỹ sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động, thực hành theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm Bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm, linh hoạt, tự tin tiến hành hoạt động thực hành,trò chơi cho trẻ, bên cạnh tơi trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật tổ chức hoạt động cho trẻ linh hoạt, sáng tạo thu hút tham gia trẻ Thông qua đề tài thân giáo viên nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm việc xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục đan xen để giúp trẻ 3-4 tuổi nói riêng trẻ mầm non nói chung khắc phục tính tự ti, nhút nhát trở nên mạnh dạn, tự tin hoạt động Bản thân khơng ngừng cố gắng, khơng ngừng tìm tịi, học tập tích cực nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non Việc thiết kế thử nghiệm phù hợp với độ tuổi trẻ với việc sử dụng đồ dùng thực nghiệm dễ tìm kiếm, dễ làm giúp hạn chế việc nhà trường phải đầu tư kinh phí mua sắm máy móc khoa học để giúp trẻ tham gia thử nghiệm Ngoài việc giáo viên sưu tầm, thiết kế hoạt động thử nghiệm đơn giản, dễ làm tạo thành thư viện phong phú thử nghiệm, giúp giáo viên có thêm nhiều hội lựa chọn hoạt động thử nghiệm để tổ chức cho trẻ, hạn chế thời gian cho giáo viên * Giá trị làm lợi khác - Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm giáo viên quan tâm tới việc phát triển ngơn ngữ, tình cảm – xã hội nhận thức trẻ Tôi thành công công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc khắc phục tính tự ti, nhút nhát trẻ. Phụ huynh sẵn sàng đầu tư, ủng hộ, phối hợp chặt chẽ với giáo viên hoạt động lớp đặc biệt hoạt động ngày lễ, ngày hội, hoạt động Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhatSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.–.4.tuoi.khac.phuc.tinh.tu.ti nhut.nhat
Ngày đăng: 29/12/2023, 04:08
Xem thêm:
