Skkn một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học

Báo cáo kết nghiên cứu ứng dụng sáng kiến LỜI GIỚI THIỆU:           Như biết, Văn học môn học cần thiết thiếu sống người, đặc biệt trẻ mầm non làm quen với tác phẩm Văn học đem lại cho trẻ hiểu biết thân, sống xung quanh, Văn học nuôi dưỡng trẻ mà phát triển trẻ trí tưởng tượng óc sáng tạo nghệ thuật Với tư cách lĩnh vực văn hố, làm quen Văn học có mặt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ em Tổ chức hướng dẫn trẻ làm quen với Văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Đó dẫn dắt mở cửa cho người từ bước chập chững vào giới giá trị phong phú chứa đựng tác phẩm nghệ thuật ngơn từ Cũng từ giúp cho trẻ phát triển mặt ngôn ngữ, nhạy cảm thẩm mỹ, lực cảm thụ Văn học Bởi việc đưa Văn học đến với trẻ MN việc làm quan trọng cần thiết Tuy nhiên đưa Văn học đến với trẻ chúng ta phải nghiên cứu lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với tâm sinh lý trẻ Làm giáo viên biết sử dụng phương pháp, biện pháp khoa học, biết tìm tịi khám phá sáng tạo phương pháp biện pháp để đưa giới ơng bụt, bà tiên vào lịng trẻ cách nhẹ nhàng sinh động Các hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm Văn học, tạo tiền đề tốt để trẻ phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ diễn đạt lưu lốt ý mình, qua cịn giáo dục trẻ biết yêu thương người xung quanh yêu cảnh vật, thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Giúp trẻ tự hào hơn, yêu quý hiểu biết nhiều kho tàng văn học Việt Nam Làm quen với Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ, giúp trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, biết diễn đạt ngắn câu sử dụng từ lúc chỗ Không skkn môn làm quen với Văn học cịn có ý nghĩa to lớn góp phần phát triển mặt cho trẻ, là: Giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển trí tuệ, phát triển thể lực rèn luyện lao động Làm quen với Văn học cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm Văn học qua nghệ thuật đọc diễn cảm cô giáo hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động hứng thú tác phẩm Văn học Từ có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm biết thể cảm nhận qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện           Làm quen với tác phẩm Văn học gôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố.Thơng qua hoạt động làm quen với Văn học giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng biết nói từ ngữ pháp, Văn học giúp phát trí nhớ, tư duy,           Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ tiếp xúc với Văn học đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu nhất. đặc biệt thơ giúp trẻ cảm nhận âm điệu, ngơn ngữ tác phẩm để từ trẻ thuộc thơ, hiểu nội dung biết đọc diễn cảm.  Thông qua việc đọc thơ, kể chuyện giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết cái hay, đẹp tiếng mẹ đẻ, hành vi đẹp sống, trẻ biết nên làm khơng nên làm, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức ngoan - hư, tốt - xấu, skkn thật - không thật Khi trẻ đọc thơ, nghe kể lại chuyện ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, nói hết câu đủ ý, vốn từ phát triển phong phú. Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ kể vài vật hay kiện đó…bằng ngơn ngữ trẻ Năm học 2020 - 2021 phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé tuổi A5 Khi nhận trẻ thấy đa số cháu chưa ý vào hoạt động văn học, Trẻ khó thuộc thơ, khơng ý nghe cô kể chuyện, Đặc biệt chưa hiểu nội dung chưa diễn đạt tình cảm qua tác phẩm Văn học Vì tơi băn khoăn suy nghĩ làm để giúp trẻ học tốt môn làm quen với tác phẩm văn học Từ tơi sâu nghiên cứu tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học” 2. TÊN SÁNG KIẾN: - Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học 3. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Trần Thị Thoa - Địa chỉ: Trường mầm non Trung Nguyên - Yên Lạc - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0982.715.782 - Email: tranthoamntn@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: - Họ tên: Trần Thị Thoa - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường Mầm non Trung Nguyên - Để thực sáng kiến phải đầu tư mua sắm số nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi với tổng số tiền 380 nghìn đồng skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Sáng kiến áp dụng lĩnh vực: + Trẻ mẫu giáo bé  - tuổi - Lớp tuổi A5 + Trường mầm non Trung Nguyên  Giáo dục Mầm non 3-4 tuổi - Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc tổ chức cho trẻ làm quen với văn học. Từ đề xuất “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học" NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG:           - Từ ngày 06/09/2020  đến ngày 15/05/2021 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Làm quen với tác phẩm Văn học hoạt động chủ đạo trường mầm non, mơn học trẻ u thích Hoạt động làm quen với phẩm Văn học loại hình nghệ thuật đặc biệt, gần gũi với trẻ thơ, từ thủa ấu thơ trẻ sống chan hòa bầu khơng khí lời ru “ầu ơ” đầy u thương tận  tình bà,mẹ Đó trẻ đến với Văn học cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Đặc biệt Văn học có tác động mạnh mẽ đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ: Là phương tiện dẫn dắt trẻ đến với giới xung quanh Qua ca dao, câu truyện gương mẫu mực lơì ăn tiếng nói cho trẻ học tập, phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiện nhiên, yêu quê hương đất nước,tình yêu mến bạn bè,với người thân thiết, biết việc lam tốt, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác, phê phán việc làm xấu qua tác phẩm văn học Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc           Việc cho trẻ làm  quen với tác phẩm Văn học mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm Văn học qua nghệ thuật đọc, kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú với văn học có ấn tượng nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện, trị chơi , đóng kịch góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đặc biệt phát triển mạnh mẽ lĩnh vực ngôn ngữ Qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, xúc cảm thẩm mĩ, phát triển trí tưởng tượng lịng u thiên nhiên, cỏ, cây, ho,a Lịng kính trọng, u thương Trẻ 3-4 tuổi nhận thức trẻ tương đối phong phú số lượng từ loại.Trẻ biết phát biểu nhận định mình, trẻ kể lại chuyện mà trẻ trông thấy, nghe được,trẻ có cịn bắt chước giọng kể người lớn.Thông qua tác phẩm Văn học như: thơ ca, chuyện kể, hị, vè, câu đó, ca dao, tục ngữ cung cấp thêm vốn từ cho trẻ Trong đọc thơ, dựa vào từ ngữ,vần thơ để khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua học, trẻ biết trả lời câu hỏi cô, bắt chước giọng điệu cơ, đọc thuộc thơ, hiểu nội dung thơ, trẻ  đọc thơ cách diễn cảm Để đạt yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, rõ ràng mạch lạc Chính đọc thơ góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ cách tích cực           Trước vào nghiên cứu đề tài cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học nhận thấy việc cho trẻ tiếp xúc với văn học hai hình thức: Trong ngồi tiết học chưa sáng tạo nên khiến trẻ hứng thú với việc đọc thơ, kể chuyện trẻ không hứng thú, không ý vào tác phẩm Văn học Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc trẻ khơng biết thể ngơn ngữ đọc, kể diễn cảm qua ngơn ngữ trẻ khơng phát triển tốt Đứng trước thực trạng đó, thân tơi ln suy nghĩ phải làm để trẻ học tốt mơn văn học Để làm điều người giáo viên cần lựa chọn tác phẩm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi có biện pháp riêng việc tổ chức cho trẻ làm quen với Văn học Giáo viên phải chủ động, linh hoạt sáng tạo hoạt động (Lấy trẻ làm trung tâm) để phát huy tính tích cực trẻ Chính điều nhân tố giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, thẩm mỹ, hình thành nhân cách giáo dục đạo đức cho trẻ 7.1. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:           Năm học 2020- 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi A5 Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp sau: 7.1.1 Thuận lợi: - Được Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng - đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với Văn học tương đối đầy đủ như: Sách, tranh truyện chủ đề, trang phục biểu diễn, đĩa kể chuyện… cho lớp - Phịng học thống mát có đủ ánh sáng đầy đủ điều kiện để hoạt động Lớp trang bị máy vi tính có đầy đủ đĩa Kidmarts để trẻ tiếp cận với việc phát triển tư qua trị chơi máy tính           - Hàng năm dự lớp bồi dưỡng thường xuyên hè, dự buổi chuyên đề phòng, trường trường bạn, lớp bồi dưỡng môđun sở, nhà trường tổ chức Đó điều kiện để học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc           - Giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học - Đa số phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng bậc học mầm non phát triển em Vì phối hợp giáo dục gia đình nhà trường nói chung, giáo viên phụ huynh lớp tơi nói riêng thuận lợi hài hịa - Là giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ Bản thân tơi xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ làm quen với Văn học nghệ thuật sư phạm tìm giải pháp hữu ích - Trẻ độ tuổi, đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với Văn học 7.1.2 Khó khăn: - Do nhà trường chưa đủ phòng học lớp phải học chung phịng nên ảnh hưởng lớn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ - Học sinh nhỏ lại đông so với quy định phần ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động đóng kịch, biểu diễn sân khấu, - Do trình độ nhận thức trẻ không đồng đều, vốn từ trẻ hạn chế, 50% trẻ lớp chưa biết biểu đạt ý nghĩ, trình bày suy nghĩ cách rõ ràng mạch lạc - Trẻ nói, phát âm ngọng, chưa rõ ràng mạch lạc ảnh hưởng ngôn ngữ người lớn xung quanh, trẻ nói tiếng địa phương - Đa số trẻ em gia đình làm nghề nơng nghiệp, điều kiện kimh tế cịn khó khăn nên việc đầu tư sở vật chất cho em hạn chế nên ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập trẻ bên cạnh đa số phụ huynh bận cơng Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc việc lý khách quan có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Trẻ đáp ứng đầy đủ về nhu cầu mà trẻ cần Ví dụ : Trẻ cần nhìn vào đồ dùng, đồ vật đáp ứng mà không cần phải dùng lời để yêu cầu xin phép Đây nguyên nhân khiến trẻ hạn chế giao tiếp           - Bản thân giáo viên có nhiều cố gắng, nhiệt tình cơng tác, có khả năng, lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt điều kiện dạy trẻ nên ảnh hưởng khơng đến q trình học tập, giảng dạy cơ, trẻ           - Vì mà khảo sát chất lượng đầu năm cho trẻ lớp kết đạt sau: * Bảng kết khảo sát đầu năm: Tổng số Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ lượng trẻ % trẻ đạt Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động văn 23 trẻ 12 52% 10 43% Trẻ hiểu nội dung tác phẩm văn học 34% Trẻ phát triển ngơn ngữ, diễn đạt tốt 30% Trẻ biết đóng kịch, đọc, kể diễn cảm 21% học Trẻ nhanh thuộc thơ, truyện, ca dao, đồng dao * Nguyên nhân: Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc           - Qua khảo sát thực trạng đánh giá kết tơi tìm số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ trẻ chưa đạt cao: + Do trẻ nhỏ nên chưa có tập chung ý           + Do ngôn ngữ trẻ chưa phát triển, vốn từ trẻ chưa phong phú, chưa biết trình bày ý nghĩ + Trẻ nhỏ nên nhận thức trẻ hạn chế - Về giáo viên: Đầu năm cô chưa nắm bắt nhận thức ngơn ngữ trẻ, hình thức tổ chức hoạt động cô chưa linh hoạt nên trẻ chưa hào hứng tham gia vào hoạt động Từ nguyên nhân suy nghĩ trăn trở, tìm số biện pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm Văn học 7.2 Một số biện pháp pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Muốn đạt kết cao việc giúp trẻ MG 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học thì trước hết giáo phải người yêu Văn học, say mê Văn học, thích học hỏi tìm tịi khám phá hay đẹp tác phẩm văn học, tích luỹ kiến thức, hiểu biết văn học nói chung cụ thể thơ câu chuyện, đặc biệt thơ truyện mầm non          Việc mang tác phẩm Văn học đến với trẻ có ý nghĩa vơ quan trọng Xuất phát từ vấn đề trên, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp chăm sóc giáo dục cháu lớp tuổi A5 nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi phát làm quen với tác phẩm Văn học”  với mục đích giúp trẻ dễ dàng việc cảm nhận ngôn ngữ nghệ thuật thơ - truyện biết thể ngôn ngữ, hành động trẻ Tôi thực giải pháp sau: Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc 7.2.1. Biện pháp 1:  Tạo mơi trường học tập cho trẻ: * Mục đích của biện pháp:           Chúng ta biết trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng, kích thích trẻ tư duy, sáng tạo, phát triển ngơn ngữ tốt. Để trẻ có nhiều hội tiếp xúc với hình tượng  Văn học ghi nhớ kiến thức, vốn từ trẻ vừa làm quen cách đa dạng, phong phú Chính xây dựng môi trường học tập theo chủ đề, tận dụng nguyên vật liệu địa phương như: Lá cây, rơm rạ, các vỏ ốc, hộp nhựa, vỏ dừa Từng chủ đề có thơ, câu chuyện phù hợp cho trẻ. Vì giáo viên tạo cho trẻ tâm lý thoải mái trường coi lớp học ngơi nhà thứ Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học tốt thoải mái cho trẻ được hoạt động, trải nghiệm * Nội dung biện pháp: Tôi nhận thức việc xây dựng môi trường giáo dục cần thiết, xây dựng môi trường giáo dục học liệu cho trẻ học tập, môi trường giáo dục đa dạng, sinh động, thu hút chủ động tích cực trẻ tham gia vào hoạt động mạng lại hiệu giáo dục cao Ngay từ đầu năm học sâu vào tạo môi trường cách xây dựng không gian cụ thể lớp, xây dựng mảng chủ đề chính, góc chơi, xây dựng góc sách, góc cổ tích, góc mang đậm màu sắc, hình ảnh, Các nội dung, câu chuyện, thơ, ca dao, đồng dao Chọn lọc số hình ảnh nhân vật câu chuyện, thơ bật vào góc Văn học số góc ngồi lớp học Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc Ví dụ:  Trong thơ: “Hoa kết trái”  Giải thích từ “ Rung rinh”                               Để giải thích từ “Rung rinh” làm cành hoa mận giấy mỏng, đọc đến câu thơ tơi khẽ lay động nhẹ làm cho cành hoa rung nhè nhẹ giải thích cho trẻ biết có gió thổi làm cho hoa mận rung rinh nhè nhẹ gió       Tóm lại, việc sử dụng đồ dùng trực quan hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hình thức giúp cho giáo viên đạt mục đích dạy  và tạo cho trẻ hứng thú học 7.2.6. Biện pháp 6 : Cho trẻ làm quen với Văn học qua số hoạt động mơn khác * Mục đích biện pháp: - Tích hợp lồng ghép cho trẻ làm quen với Văn học vào hoạt động môn khác cách linh hoạt, nhẹ nhàng, giúp trẻ liên tưởng, khắc sâu kiến , tiếp thu nhanh tác phẩm văn học cách dễ dàng * Nội dung cách thực hiện: Với phương pháp dạy tích hợp, việc cho trẻ làm quen với Văn học không tiến hành học thơ mà cịn dạy thơng qua hoạt động số môn khác: Hoạt động vui chơi, hoạt động ngồi trời, mơn tạo hình, âm nhạc, mơi trường xung quanh…Giáo viên mở rộng kiến thức Văn học cho trẻ qua hình thức giới thiệu củng cố Ví dụ 1: Trong âm nhạc dạy trẻ hát “Cháu thương đội” cho trẻ đọc thơ “Chú đội hành quân mưa” để dẫn dắt, giới thiệu vào hát Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc Ví dụ 2: Trong hoạt động ngồi trời cho trẻ trị chuyện ngày 8/3 giáo cho trẻ vừa dạo quanh vườn hoa kết hợp với đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” Khi trẻ đọc xong đưa số câu hỏi để dẫn dắt trẻ trò chuyên ngày 8/3: - Trong thơ bạn nhỏ hái hoa tặng cô nhân ngày gì? - Ngày 8/3 ngày ai?         Đó lồng ghép mơn làm quen với Văn học hoạt động ngồi trời, mục đích để dẫn dắt trẻ vào hoạt động cách linh hoạt để củng cố lại thơ trẻ học lớp, điều giúp trẻ nhớ sâu sắc nội dung thơ, biết đọc nhịp diễn cảm thơ         Ngồi giáo cho trẻ làm quen với Văn học ngày hội, ngày lễ, ngày tết … Thông qua ngày lễ, ngày hội giáo tổ chức cho trẻ lớp tham gia để biểu diễn văn nghệ, cho trẻ đọc thơ, hình thức thu hút nhiều trẻ tham gia biểu diễn Nó có tác dụng động viên, cổ vũ cho cháu khá, giỏi đồng thời khuyến khích cháu yếu, nhút nhát, tham gia vào hoạt động nghệ thuật, điều giúp trẻ thêm mạnh dạn tự tin Để tổ chức ngày hội ngày lễ có hiệu giáo cần có kế hoạch luyện tập trước cho trẻ việc dạy trẻ đọc thuộc thơ hay ôn lại thơ trẻ học giúp trẻ đọc lưu lốt diễn cảm Ví dụ:  Khi tổ chức ngày “Tết Trung Thu” cô giáo cho trẻ đọc số thơ liên quan đến ngày Trung Thu là: thơ “Bé yêu trăng”, thơ “Trăng sáng” Hoặc tổ chức ngày tết nguyên đán cho trẻ đọc thơ: “ Cây đào” Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc 7.2.7. Biện pháp 7: Tổ chức ôn luyện lúc nơi, ôn luyện thông qua lễ hội   * Mục đích biện pháp: Thơng qua ngày hội ngày lễ nhà trường việc ôn luyện thơ, câu đố, ca dao….là hình thức lồng ghép hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học hiệu *Nội dung cách thực hiện:  Hình thức thu hút nhiều trẻ tham gia biểu diễn, thông qua hoạt động tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ hoạt động theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ    Ví dụ : Ngày 20-11 trẻ đọc thơ diễn cảm cô giáo, hội thi bé đọc thơ, kể chuyện giỏi Ngày Quốc tế phụ nữ 8-3 trẻ đọc thơ “ Thăm nhà bà”… - Trong buổi dã ngoại hay tham quan :Trạm y tế, khu di tích lịch sử địa phương…Trước tham quan cô giao nhiệm vụ cho trẻ phải ý quan sát theo dõi tình huống, kiện diễn buổi tham quan Kết thúc buổi tham quan cô cho trẻ kể lại nội dung kiện diễn buổi tham quan…Hoặc cho trẻ nêu lên cảm nghĩ 7.2.8. Biện pháp 8:  Thơng qua tuyên truyền với phụ huynh: * Mục đích biện pháp:  Như biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Phụ huynh nhân tố định việc giúp trẻ tiếp cận tác phẩm Văn học cách gần gũi, hiệu * Nội dung cách thực hiện: Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc - Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là thông qua môn học cho trẻ làm quen với Văn học thể loại  thơ,truyện kể - Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ đề, câu chuyện cô trẻ Qua phụ huynh thấy tầm quan trọng tác phẩm Văn học trẻ ảnh hưởng lớn nào  trẻ với phát triển nhân cách trẻ sau này, có biện pháp kích thích giúp trẻ yêu thích tác phẩm Văn học Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh tác phẩm Văn học trẻ học, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ ôn lại tác phẩm đó, kích thích trẻ làm quen với tác phẩm khác Như giúp trẻ  lĩnh hội  được kiến thức văn học, phát triển nhận thức, tư  một cách phong phú đa dạng - Tuyên truyền truyền thanh, đài phát có nội dung theo chủ đề, câu truyện hấp dẫn để cháu phụ huynh nghe Tuyên truyền góc chơi đặc biệt góc học tập, thường xuyên thay đổi tranh ảnh để lôi trẻ, giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ Vận động phụ huynh thường xuyên trao đổi với trẻ kể chuyện, đọc thơ, trò truyện giúp cho trẻ hiểu rõ nội dung tác phẩm Văn học - Huy động phụ huynh đóng góp tiền ủng hộ cải tạo góc Văn học thu nhập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…để làm đồ dùng đồ chơi 7.2.9 Biện pháp 9 : Sưu tầm hát ru ru trẻ ngủ ngủ * Mục đích biện pháp: - Từ xa xưa hát ru ăn tinh thần quý giá trẻ thơ Nhưng ngày ăn tinh thần bị đa số bà mẹ trẻ, giáo viên mầm non Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc không mang lại cho trẻ từ thực tế chăm sóc giáo dục trẻ, tơi nhận thấy đa số trẻ thèm khát nghe lời ru mêm ả,trước trẻ ngủ, hát ru chứa đựng giá trị giáo dục sâu sắc Ngồi nghe hát ru nhiều trẻ cịn lắng nghe va hát theo Có trẻ cịn hỏi số thắc mắc nội dung , câu thơ mà trẻ thấy khó hiể Vì tơi nghĩ giải pháp giúp mở rộng cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học thơng qua phát triển vốn từ cho trẻ * Nội dung cách thực hiện: Trước hết tơi nhiều hình thức sưu tập hát ru xưa, tự học, hát ru để sử dụng hoạt động chăm sóc giấc ngủ cho trẻ đông thời thực mục tiêu sáng kiến Kết quả: Tối sưu tầm 32 hát ru cổ, 10 hát ru mới.Giai điệu bai hát ru mượt mà ấm áp; nội dung hát ru chứa đựng nỗi niềm sâu lắng mang tính giáo dục cao Ví dụ: Cái ngủ mày ngủ cho lâu Mẹ bắt ốc đồng sâu chưa Bắt trắm trê Buộc cổ lôi nấu nước làm lông Hay: Cái bống bống bang Hoặc: Con cị vạc nơng Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc Như tơi có lượng hát ru để áp dụng chăm sóc giấc ngu cho trẻ, qua góp phần vào gúp trẻ hứng thú với hoạt động làm quen vơí tác phẩm Văn học đạt hiệu cao 7.2.10. Biện pháp 10:Tích cực đổi sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ * Mục đích biện pháp:           Làm quen với tác phẩm Văn học, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động giải pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm Văn học Vì địi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp nội dung thực thể loại Văn học gợi ý kế hoạch chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu tác phẩm khía cạnh khác để lựa chon phương pháp sáng tạo hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn hoc phù hợp , giúp trẻ thích thú tham gia vào hoạt động  * Nội dung cách thực hiện:           Trước hết giáo viên phải hiểu sáng tạo hình thức tổ chức có nghĩa là: Trong hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học giáo viên phải nghĩ hình thức hoạt động sinh động để chuyển tải nội dung yêu cầu dạy đến với trẻ, hình tức phải phù hợp với trẻ có tính lạ với trẻ         Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học- kể chuyện “Ba cô tiên “ Thông thường cô cho trẻ ngồi vào lớp dùng lời giới thiệu dẫn dắt để trẻ biết câu truyện cô kể, cô kể diễn cảm lần 1, kể lần theo tranh, kể lần theo mơ hình đàm thoại theo hệ thống câu hỏi chuẩn bị Như xem tổ chức hoạt động kể chuyện đạt theo yêu cầu Nhưng Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc thường xuyên , trẻ cảm thấy bị nhàm chán, khả tiếp thu trẻ hạn chế, trẻ thụ động tiếp thu kiến thức, kĩ           Nhưng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học- kể chuyện “ Ba tiên” Tơi sáng tạo hình thưc tổ chức cách: Tơi tạo  mơ hình khu vườn cổ tích lớp, Trước vào hoạt động cho trẻ đến thăm khu vườn cổ tích, trẻ quan sát mơ hình với hình ảnh nhân vật, quanh cảnh sinh động lạ, trẻ thích thú, tập trung ý để tìm tịi điều lạ hình ảnh nhân vật, từ làm nảy sinh trí tưởng tượng trẻ.Trẻ hỏi nhỉ, bé vậy? hoa hồng to thể cảm xúc thích quá.! Lúc giáo viên lại đặt câu hỏi mở để kích thích tính tò mò cho trẻ, hướng trẻ vào hoạt động thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu nhân vật như:           Các có muốn biết cô gái hoa không?            Các có biết gái lại bé tí khơng? Và lúc mở cánh cửa cho trẻ bước vào giới mà trẻ muốn biết qua việc cô kể diễn cảm câu truyện cho trẻ nghe Qua việc thực giải pháp tìm tịi sáng tạo hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học, nhận thấy tất hoạt động làm quen với tác phẩm Văn học trẻ thích trẻ nhớ nội dung tác phẩm nhanh, trả lời lưu lốt câu hỏi đàm thoại  cịn đạt câu hỏi với cô trẻ học tập tốt 7.3. Kết thực các biện pháp Qua năm tiến hành số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học, với mục đích nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Qua trình triển khai Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc thực biện pháp đóng góp hiệu cho mục đích đề tài đáng kể Một biện pháp quan trọng có tác động lớn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học mơi trường văn học Mơi trường tốt tác động đến việc trẻ thu nhận kiến thức, sở trực tiếp trải nhiệm hoạt động tương tác với xung quanh Từ thực tế kết đạt qua việc tổ chức thực biện pháp SKKN, nhằm đạt kết nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học rút học kinh nghiệm sau: b. Đối với giáo viên: Nhận thức tầm quan trọng việc giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học qua môn học cho trẻ làm quen với Văn học thể loại thơ, thân nghiên cứu, thử nghiệm và thấy nắm vững nội dung phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động đọ thơ, kể chuyện cho trẻ niềm say mê sáng tạo tơi, tơi muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Chất lượng kết dạy nhà trường tổ chun mơn đánh giá có chất lượng sáng tạo - Phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng đọc trau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học - Bản thân rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ đọc thơ theo tranh, hình ảnh minh họa sưu tầm nhiều  tranh, học thuộc nhiều thơ ngồi chương trình - Giáo viên cần có tâm huyết với nghề nghiệp, ln có ý thúc bồi dưỡng lực chun mơn nghiệp vụ thân để có khả thực hiệu việc chăm sóc giáo dục trẻ Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc - Môi trường cho trẻ hoạt động góc cải thiện sáng tạo hơn, đặc biệt góc văn học - Tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại rối, tranh, đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu việc dạy trẻ đọc thơ - Nắm  vững phương pháp tổ chức giáo dục trẻ nói chung hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học nói riêng, biết giáo dục tích hợp - Tích cực thực công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh đạt hiệu Qua trình áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy, đến lớp đạt kết sau: a. Đối với trẻ           Về kiến thức: Vốn từ trẻ phong phú đa dạng hơn, trẻ ghi nhớ thuộc nhiều câu chuyện Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách nhập vai cách linh hoạt Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng Trẻ biết sử dụng từ ngữ linh hoạt giao tiếp, nói ngữ pháp không ê a ấp úng Về kỹ năng: Hình thành rèn luyện trẻ số kỹ như: khả nghe hiểu, khả kể, nói diễn cảm mạch lạc kể chuyện Trẻ mạnh dạn tự tin kể chuyện, giao tiếp trước bạn bè giáo Về thái độ: Trẻ có ý thức học tập, trẻ học ngoan, tập trung ý nghe giảng bài, sơi nổi, hăng hái, nhiệt tình, tích cực tham gia vào hoạt động Bảng kết đạt khảo sát cuối năm khi áp dụng phương pháp vào thực tế giảng dạy Nội dung khảo sát Trước Sau áp Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Tỷ lệ Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc % chưa áp dụng biện tăng dụng biện pháp so với trước pháp áp Số trẻ Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt 12/23 Tỷ lệ Số Tỷ lệ dụng % trẻ % BP 52% 22/2 95 % 43% 95% 52% 86% 52% 86% 56% 86% 65% động văn học Trẻ nhanh thuộc thơ, truyện, ca dao, 10/23 43% đồng dao 22/2 Trẻ hiểu nội dung tác phẩm văn 8/23 34% học 20/2 Trẻ phát triển ngôn ngữ, diễn đạt 7/23 30% tốt 20/2 Trẻ phát triển ngôn ngữ, diễn đạt 5/23 tốt 21% 20/2 Khả áp dụng sáng kiến: Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học  tại trường mầm non Trung Nguyên - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc Trên sở tìm số giải pháp tốt để tổ chức cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn học cho trẻ làm quen với Văn học thể loại thơ đạt hiệu Qua q trình áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy đề tài không áp dụng tốt giáo viên trực Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc tiếp giảng dạy lớp Mẫu giáo 3-4 tuổi độ tuổi khác trường mầm non Trung Ngun mà cịn áp dụng rộng rãi tất giáo viên khắp miền dạy lớp 3-4 tuổi NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (Khơng có) 9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Đảm bảo sở vật chất phịng học đủ diện tích, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi theo quy định để trẻ hoạt động - Giáo viên cần nắm vững mục đích, ý nghĩa, nội dung, phương pháp việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn học cho trẻ làm quen với Văn học thể loại truyện, thơ - Giáo viên phải biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung để đạt tới hiệu cao - Khi tổ chức hoạt động nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học  cần đảm bảo mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính vừa sức riêng, vừa sức chung, phát huy tính tích cực, hứng thú hoạt động trẻ, đảm bảo tính an tồn thực tiễn - Tăng cường cơng tác tun truyền, phối hợp với bậc phụ huynh trẻ việc tạo môi trường giáo dục, ủng hộ làm thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động           10. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC: - Tổ chức hoạt động giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học (thơ) có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ  Lời nói mạch lạc khơng tách rời giới tư Theo mức độ trẻ nói suy nghĩ đánh giá trình nhận thức, nhân cách, kĩ giao tiếp, lễ phép trẻ Như việc cho trẻ làm quen với tác Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc phẩm Văn học tức phát triển tư Khi tư phát triển, khả lựa chọn từ ngữ, cách đặt câu, diễn đạt trẻ giao tiếp ngày mạch lạc - Việc giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học vô quan trọng trẻ Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức thành công hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích u mơn Văn học , trẻ nói mạch lạc, rõ ràng mạnh dạn, tự tin Thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ chủ động mạnh dạn tự tin để khám phá kiến thức tốt -  Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt Giáo viên nhận thức đầy đủ vai trò quan trọng việc phát triển ngơn cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng Kết thể rõ ràng việc phần lớn trẻ phát âm rõ ràng, biết sử dụng từ ngữ linh hoạt hơn, mạnh dạn sôi hoạt động tự tin giao tiếp với người xung quanh - Phần lớn giáo viên nhận thức phát huy vai trị qúa trình tổ chức họat động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Luôn người đồng hành, người giám sát cố vấn đắc lực, giáo viên trọng phát triển khả giao tiếp tự tin, tích cực trẻ Từ nhận thức giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động mình, trẻ tham gia vào học cách nhiệt tình, say mê - Nhà trường thực tốt việc tham mưu với cấp ủy, quyền  về việc xây dựng sở vật chất, phòng học để đảm bảo tốt cho hoạt động trẻ Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc - Nhà trường cần có trang bị đầy đủ, phong phú loại đồ dùng, đồ chơi mới, trang thiết bị dạy học, đảm bảo cho hoạt động trẻ 10.1. Đánh giá lợi ích thu được: Qua nghiên cứu ứng dụng sáng kiến ra “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học  Tôi đưa vào  áp dụng thực thời gian qua thu kết đáng khích lệ Tơi mong đóng góp hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm sử dụng rộng rãi đem lại hiệu cao việc giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học qua môn học cho trẻ làm quen với Văn học thể loại thơ 10.2. Đánh giá tổ chức, cá nhân: - Qua buổi ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp đến dự giờ  lớp Tôi nhà trường  đồng nghiệp đánh giá xếp loại tốt - Tất giáo viên dạy lớp 3-4 tuổi đưa vào áp dụng giải pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học qua môn học cho trẻ làm quen với Văn học thể loại thơ Mọi người có nhận xét đưa vào áp dụng đạt hiệu cao 11. DANH SÁCH CÁC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: TT Tên tổ chức, cá nhân Địa Phạm vi, lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm thị Phương Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Nguyễn Thị Hảo Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Nguyễn Thị Thanh Tâm Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Nguyễn Thị Đạt Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Nguyễn Thị Thanh Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Nguyễn Thị Sâm Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Nguyễn Thị Hương Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học Trần Thị Yên Duy Thị Hà Trường MN Một số biện pháp giúp trẻ Trung Nguyên 3-4 tuổi làm quen với tác Trường MN phẩm Văn học Trung Nguyên Trên báo cáo kết sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm Văn học trường mầm non Trung Nguyên”  Nhằm nâng cao hiệu hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhằm tác động tích cực đến phát triển lĩnh vực ngôn ngữ phát triển tồn diện cho trẻ Bằng khả mình  qua trình học tập, Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hocSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.lam.quen.voi.tac.pham.van.hoc