Skkn một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá môi trường xung quanh

Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi hứng thú với hoạt động khám phá môi trường xung quanh” I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hoạt động khám phá môi trường xung quanh có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh cách tích cực Trẻ sử dụng hết giác quan để tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển kỹ tư Khám phá mơi trường xung quanh nhằm mục đích tạo hứng thú, kích thích tính tị mị tự nhiên trẻ, giúp trẻ biết quan sát, so sánh, đặt câu hỏi, suy luận, thử nghiệm, phán đoán, giải vấn đề xung quanh vật tượng Nhiệm vụ cô giáo tổ chức hoạt động khám phá để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu Tiếp tục thực chiến lược giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ, khơi dậy tính tị mị, tạo cho trẻ tính tị mị, tạo cho trẻ khám phá đặc điểm bật ích lợi việc tượng quen thuộc, vài mối quan hệ đơn gian vật với môi trường xung quanh, cách chăm sóc bảo vệ chúng, đồng thời trao dồi óc quan sát, so sánh nhận xét phán đốn trẻ hình thành trẻ thái độ đắn với vật tượng vật xung quanh trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh và làm để hoạt động trở nên thú vị, không khô khan với trẻ nên tơi ln tìm tịi, khám phá để đưa biện pháp giúp trẻ hứng thú tham gia khám phá môi trường xung quanh Chính lý mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi hứng thú với hoạt động khám phá môi trường xung quanh” làm sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu Đối tượng đề tài trẻ - tuổi lớp MG Bé C2 – Trường mầm non Vĩnh Thạch Giới hạn phạm vi, nội dung nghiên cứu : skkn Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, tơi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ - tuổi đơn vị trường tơi cơng tác Phương pháp nghiên cứu : Qua thực tế giảng dạy làm đề tài thân sử dụng số phương pháp sau:  - Trước hết phải nhận định thực trạng đối tượng nghiên cứu.  - Nghiên cứu sách báo, tài liệu hoạt động pháp triển nhận thức cho trẻ.  - Dự trao đổi kinh nghiệm.  - Cho trẻ thực hành.  - Ghi chép quan sát.  - Động viên khen thưởng.  Khi giảng dạy làm đề tài kết hợp cách linh hoạt phương pháp, sau phân tích, tổng hợp số liệu, xây dựng đề cương, thống kê số liệu sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến   Thời gian nghiên cứu : Thời gian thực từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2018.  II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động học của trẻ rất phong phú, đa dạng và được tổ chức với nhiều hình thức một cách linh hoạt để giúp trẻ lĩnh hội tri thức, phát triển kỹ của hoạt động học theo nội dung của chủ đề Trong đó hoạt động khám phá môi trường xung quanh chiếm một vị trí quan trọng Khám phá môi trường xung quanh nhằm tạo tiền đề cho việc phát triển toàn diện, Thơng qua giúp trẻ có được vớn hiểu biết nhất định và tạo cho trẻ tâm thế vững vàng bước vào lớp một Để phù hợp với nhu cầu ngày càng lên của xã hội, hòa nhập với xu thế phát triển giáo dục, đáp ứng với chương trình tiểu học thì giáo dục mầm non càng cần phải skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục theo hướng giáo dục mầm non, xóa bỏ phương thức dạy học cũ rập khuôn, thụ động, chú trọng phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ có hội được tìm tòi, khám phá, trải nghiệm việc đưa mơi trường xung quanh đến với trẻ mầm non việc làm quan trọng cần thiết Cơ sở thực tiễn Trẻ lứa tuổi mầm non thích tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh, giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá Khám phá môi trường xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muông ) đến môi trường xã hội (công việc của người xã hội, mối quan hệ người với …) trẻ hiểu biết thân mình, trẻ ln có niềm khao khát khám phá , tìm hiểu chúng Khám phá mơi trường xung quanh địi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực giác quan phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp… nhờ khả cảm nhận trẻ nhanh nhạy, xác, những biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn Thực trạng: Năm hoc 2017- 2018 nhà trường phân công dạy lớp - tuổi C2 Đa số các cháu qua lớp nhà trẻ, làm quen với hoạt động trường mầm non * Thuận lợi + Nhà trường nhận quan tâm cấp, đặc biệt quan tâm đạo sát phòng giáo dục chuyên môn đầu tư sở vật chất trang thiết bị đầy đủ skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh + Ban giám hiệu động, sáng tạo tâm huyết nhiệt tình, ln làm tốt cơng tác tham mưu để đầu tư sở vật chất trang thiết bị đạo sâu sát chuyên môn - BGH nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao  chuyên môn mua sắm bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để  đảm bảo thực tốt chất lượng giảng dạy.  + Đội ngủ giáo viên đào tạo chun mơn có hệ thống tất giáo viên đặt từ trình độ đạt chuẩn trở lên giáo viên luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, nổ với cơng việc giao, đa số có thâm niên nghề + Bản thân tơi giáo viên có thời gian cơng tác ngành lâu năm, ln nhiệt tình với trẻ tâm huyết với nghề nghiệp có khả làm đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học - Có điều kiện dự học hỏi đồng nghiệp thường xuyên để tích lũy kinh nghiệm cho thân đầu tư cho hoạt động lớp phong phú - Chuyên mơn nghiệp vụ vững vàng, có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy tiếp xúc với trẻ, nắm tâm sinh lý trẻ + Đa số trẻ học qua độ tuổi nhà trẻ nên hứng thú học tích cực tham gia hoạt động Sĩ số lớp ổn định, trẻ tiếp thu nhanh phát triển tốt thể chất trí tuệ.  + Phụ huynh ln tin tưởng phối hợp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, hỗ trợ lịch, tranh ảnh, sách báo, nguyên vật liệu mở…và ngày công để tham gia làm đồ dùng đồ chơi có hiệu * Khó khăn - Đồ dùng trang thiết bị chưa đồng bộ, đa số giáo viên tự làm - Trẻ lứa tuổi - tuổi việc tiếp thu kiến thức chưa đồng có số cháu lần học nên giao tiếp trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp, chưa tự tin thân - Đa số trẻ lớp đến từ nhiều địa phương khác nhau  skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh - Trẻ bị ảnh hưởng sống phát triển đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử , Vốn hiểu biết mơi trường xã hội trẻ cịn hạn chế * Kết khảo sát thực tế Trước thực biện pháp tiến hành khảo sát thực tế trường lớp kết thu sau: *Khảo sát chất lượng trẻ lớp (Tổng số trẻ khảo sát: 22 Trẻ) Nội dung khảo sát Đạt Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Mạnh dạn, chủ động tham gia thảo luận nhóm Biết sử dụng phối hợp giác quan để khám phá đối tượng Trẻ thích đặt câu hỏi có nhu cầu giải đáp Cịn hạn chế Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 14 63.6 36,4 13 59,1 40,9 12 54.5 10 45,5 10 45,5 54.5 16,7 Giải pháp, biện pháp Để trẻ khám phá môi trường xung quanh cách hiệu giáo viên phải tạo nhiều hội để nhìn, nghe, sờ, ngửi, cầm nắm, tiếp xúc trực tiếp với vật xung quanh Có thế, khả phát triển nhận thức trẻ phát triển trẻ khắc sâu kiến thức môi trường xung quanh Nhưng trẻ mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo lồng ghép, tổ chức để trẻ học chơi chơi mà học đạt hiệu Với kinh nghiệm thân mạnh dạn đưa số phương pháp nhằm giúp trẻ – tuổi hứng thú với hoạt động khám phá môi trường xung quanh Biện pháp * Xây dựng sở vật chất :  Đồ dùng trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học : Bàn, ghế, bảng, tranh, mơ hình, skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động   Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết trẻ, tơi thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học : Bảng , tranh ảnh, lôtô, với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ   Với bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ dùng , tranh ,truyện , đặc biệt là  tranh ,sách, ảnh vật, cối, hoa lá, Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ   Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương : vải vụn làm rối , cọng rơm khô làm mái nhà, sưu tầm khô với nhiều màu sắc , hoa ép khô ,vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sị, giấy gói hoa, chai nhựa làm bình hoa trang trí ngày tết để bổ sung giá đồ chơi trẻ   + Bổ sung đồ dùng, đồ chơi  Được nhà trường cấp cho tranh dạy môi trường xung quanh,lơ tơ loại Ngồi tơi cịn tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy, loại tranh ảnh, hình ảnh, vật, cỏ, hoa Sưu tầm tranh có hình ảnh đẹp sử dụng việc cho trẻ LQVMTXQ Tận dụng hình ảnh lốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi   Tôi tận dụng bìa cát tơng có dây dật thật sinh động ,hấp dẫn , gây hứng thú với trẻ Sau đó để trẻ tự điều khiển , để trẻ biết vật có chân hay có cánh , có chân biết chạy có cánh biết bay, xe tơ có bánh chạy đường bộ… Tôi trẻ tự làm sản phẩm tranh vẽ vật, cỏ cây, hoa lá, các sản phẩm nặn đồ vật xung quanh trẻ, sản phẩm tạo hình, tranh từ phế liệu, cô trẻ làm thể vốn hiểu biết phong phú trẻ skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh MTXQ   Với đồ dùng, đồ chơi phát tự làm đưa vào sử dụng tiết dạy môi trường xung quanh, thấy trẻ hào hứng, hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều, quan sát tốt, tìm nhanh vật mẫu đưa ra, so sánh phân loại rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ phát triển, trẻ thuộc nhiều thơ ca dao, tục ngữ,đặc biệt các câu đố vật, hoa, loại Tư trẻ nhanh chính xác   + Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ”  Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước, ngồi cịn nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên   Tơi xây dựng góc thiên nhiên có xanh như: sống đời , hoa hồng, đồng tiền, dàn dây leo…khuyến khích trẻ ý thức chăm sóc vảo vệ thiên nhiên Tơi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ vật, cối,hoa lá, hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem lật trang sách (có que cho việc xem sách) xếp hộp đựng vỏ khơ hoa ép khơ, loại hạt… Có ngắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Ngồi tơi dùng vỏ hến, ốc trai ,sò …  vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm  Các tranh , lô tô phân loại để giá vừa dễ lấy , dễ tìm   Ví dụ : Tôi phân loại lô tô :  - Lô tô vật xếp vào ô   - Lô tô loại xếp vào ô.  Tôi cố gắng tạo cho trẻ có góc chơi rộng rãi với nguyên vật liệu khác để trẻ được trải nghiệm   Biện pháp * Làm giàu vốn hiểu biết môi trường xung quanh  Biểu tượng giới xung quanh, đưa đến với trẻ qua nhiều hình thức : Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật … Giúp trẻ không bị nhàm chán, lại rễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hố thành biểu tượng skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh của mình.  Ví dụ : Cho trẻ khám phá cua - cá:  “ Con tám cẳng hai càng.  Đầu khơng có bị ngang đời”  Trẻ đốn cua Nhưng đầu trẻ biểu tượng cua được chính xác cua có hai to, có tám chân này, lại bị ngang nữa.  Cho trẻ làm quen với cá, dùng câu đố :  “Con có vẩy có vây  Không cạn mà hồ ”  Trẻ trả lời cá Nhưng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể, có vây có đi, vẩy, mơi trường sống chúng…  Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống nhau, có đặc  điểm khác nhau? Sau trẻ phân nhóm   + Rèn trẻ thơng qua tiết dạy  Vì cho trẻ LQVMTXQ, nên tiết với mẫu vật thật, hay clip, cho trẻ quan sát kỹ, cho tẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu   Ngày lĩnh vực công nghệ thông tin phát triển nhằm cung cấp nhiều thơng tin hữu ích, hấp dẫn mà đơi sách vở chúng ta khơng thể tìm thấy Tùy vào nội dung học mà tơi có thể xem, tìm download hình ảnh, video clip ứng dụng vào dạy trẻ Trẻ được chính xác hố biểu tượng, hấp dẫn, hút trẻ vào hoạt động hơn.  Tơi cịn thiết kế giảng điện tử chương trình powerpoint như: dạy “Một số loại quả” tơi thiết kế trị chơi củng cố trên chương trình powerpoint, “Tìm hiểu bác nơng dân” tơi cho trẻ xem hình ảnh cơng việc bác có lồng nhạc Ở hoạt động “Trị chuyện ngày 30 tết” tơi cho trẻ xem hình ảnh bắn pháo hoa máy tính, trẻ thích.  skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Ví dụ: Cơ sử dụng hình ảnh down mạng để phục vụ cho trẻ giờ học loại quả: Quả táo, Quả cam, Quả chuối, Quả đu đủ  Trong tiết dạy MTXQ lồng ghép thích hợp mơn khác : Tốn , âm nhạc , … để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu và rộng hơn.  Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen với động vật sống nước.  Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn.  “ Nhà hình xoắn nằm dước ao  Mang nhà khắp nơi  Chỉ có cửa vào mà thơi  Khơng đóng cửa nghỉ ngơi ”  Là gì? ( ốc )  Con đầu bẹp   Râu ngắn vểnh lên  Hai ngạnh hai bên  Mình trơn bóng nhẵn Là gì? ( cá trê)  Như trẻ vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ và ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy lồng ghép toán sơ đẳng, LQ với cua, cô và trẻ đếm số chân cua  Tôi đưa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng, sôi động.  - Để thu hút ý trẻ, đối tượng khám phá cần phải gần gũi với đời sống trẻ Trẻ cần có thời gian tiếp xúc nhiều lần với đối tượng cách cầm nắm, ngắm nghía, chơi với đối tượng, bắt chước vận động, tiếng kêu, hình dáng vật, tượng… Hiểu vấn đề trên, cho trẻ tiếp xúc với đối tượng khám phá, cảm nhận đối tượng thông qua giác quan Muốn vậy, trước hết, phải hướng ý trẻ vào chi tiết nhỏ trẻ quan sát đối tượng nhiều khía cạnh khác cách đưa câu hỏi cho trẻ nói trẻ nhìn thấy Ví dụ: Cho trẻ quan sát nhận xét hai bạn lớp: Giới tính (giống khác nào), Chiều cao, Màu sắc quần áo, Tóc… + Giúp trẻ củng cố, khắc sâu kiến thức: - Tạo điều kiện cho trẻ sử dụng kỹ thân để thể điều trãi nghiệm Ví dụ: Sau trẻ quan sát tìm hiểu tượng trời mưa Tôi cho trẻ: skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh - Vẽ lại cảnh trời mưa, kể lại trình hình thành mưa nói lợi ích nước mưa Hát hát, chơi trị chơi có nội dung mưa… - Cô lồng ghép số nội dung hát, thơ, câu chuyện, trò chơi, hò, vè, câu đố… vào hoạt động nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức học Đây hình thức tích hợp nhiều nội dung để hoạt động khám phá thêm phong phú, hấp dẫn trẻ Trong tiết dạy kích thích khả sáng tạo nghệ thuật trẻ cách gắn hoặc dán để hoàn thiện tranh   + Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ.  Biết kỹ nghệ thuật dạy trẻ làm quen với MTXQ chưa thật sáng tạo, nên thân khắc phục cách: Thường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp, luyện tập giọng nói cho thật chuyền cảm, tác phong dạy cho nhẹ nhàng, linh hoạt.  Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản nhưng phải thật xác.  Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà   Sử dụng tranh cho trẻ LQVMTXQ, theo nội dung bài, theo chương trình   Luôn nắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét, BGH sau tiết dạy, để từ phát huy những mặt tốt, khắc phục hạn chế.  + Về cách tiến hành :  Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tơi tìm cách vào khác nhau để gây ý, tò mò trẻ dùng câu đố, hát… Để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật, vật thật mơ hình.  Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, trẻ biết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cơ, lần làm quen vậy tôi lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiếu vật mà cịn có cách ứng xử , hành động với chúng   10 skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Sau trẻ làm quen – đối tượng( 1bài ) cho trẻ so sánh đối tượng một, để trẻ rễ ràng hồn thành nhiệm vụ phân loại trò chơi   Trong tiêt học khác lồng ghép kiến thức môi trường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tượng có trẻ.  Trong hoạt động góc, trẻ chơi góc thiên nhiên trẻ tưới cây, nhặt lá, bắt sâu, xem sách môi trường xung quanh Đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật, hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắm, ngửi … Từ có hình ảnh trọn vẹn về những xung quanh trẻ, khơng mà tơi cịn phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho tẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên : Hoa, ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản …  Qua buổi dạo chơi ,thăm quan , hoạt động trời , dã ngoại … trẻ quan sát tôi hướng trẻ sử dụng giác quan để trẻ chọn vẹn đối tượng   Ví dụ : Cô trẻ quan sát hoa hồng, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn, mép có cưa Đưa hoa nên ngửi có mùi thơm   Trẻ quan sát kỹ, có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt và phân loại nhanh   Dạo chơi thăm quan hoạt động ngồi trời, khơng để trẻ khám phá giới xung quanh mà tơi cịn giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường Tôi cũng luôn ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người , mối quan hệ con người với nhau, đặc biệt giáo dục Bảo vệ môi trường Với trẻ kiến thức đơn giản tạo cho trẻ thói quen vứt rác nơi quy định ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp.  Biện pháp * Sử dụng trò chơi.  Đối với tr mm non thỡ vic chơi mà học, học mà ch¬i” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng sâu sắc Sau thời gian trò chuyện, đàm thoại với cô trẻ hoạt động, tham gia vào trò chơi hứng thú.  11 skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Tổ chức trò chơi tiết dạy, tơi tổ chức đan xen trị chơi động với trị chơi tĩnh, làm cho khơng khí tiết dạy vui tươi hào hứng hiệu quả.  Qua đó, trẻ khơng ngồi nghe nói trả lời câu hỏi mà trẻ cịn  có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Ngồi trị  chơi cịn có tác dụng củng cố, bổ sung phát triển thêm tri thức mà trẻ vừa  lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng · học thơng qua hoạt động thực tiễn Do trũ chi cng c gi hoạt động khám phỏá quan trọng.Trò chơi càng phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sc v trcng nh lõu Di số trò chơi đà tổ chức thu đợc kếtquả tèt:  * Trò chơi 1: “Nơm cá gắp cua”  Sử dụng tiết: Khám phá cá chép, cua (một số vật sống nước)  - Chuẩn bị: Cá, cua, tôm, mực… bể nước nông, nơm, gắp cua - Cách chơi: Cho trẻ đội tới bể bắt cá thời gian nhạc,  đội nơm gắp nhiều cá cua đội chiến thắng.  - Luật chơi: Thi xem đội nơm gắp nhiều cá- cua đội chiến thắng.  - Nhận xét sau chơi: Sau trẻ nơm cá gắp cua hỏi đội bắt nhiều cá bí để bắt cá cho trẻ quan sát nhận xét cá vừa bắt được.  Biện pháp * Kết hợp cô giáo phụ huynh Ở lớp xây dựng gốc tuyên truyền nhằm trao đổi, tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh nộp nguyên vật liệu phế thải, làm thêm số đồ dùng đồ chơi, Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu tính cách trẻ và để phụ huynh luyện thêm cho trẻ. Cháu Cẩm Thảo, cháu Khơi Ngun thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe  Cháu Quỳnh Chi, cháu Bảo Châu hay hỏi lạ xung quanh  12 skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ truyện, tranh con vật, cỏ … phù hợp với lứa tuổi để trẻ có vốn kiến thức  Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, khơng luyện tập thường xun sau ngày nghỉ quên lời cô dạy.  Động viên cháu bảo vệ mơi trường xung quanh mà cịn giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ cơng việc vệ sinh nhỏ.  Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vật, cỏ… phù hợp với lứa tuổi Việc kết hợp gia đình giáo thiếu được, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng hơn.  Vì trẻ môi trường nông thôn, nên nhà trẻ tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ cây hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có thì hiệu việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cao   Tóm lại: Cần tận dụng tạo điều kiện cho trẻ tự khám phá môi trường xung quanh lúc, nơi thông qua giác quan, đồng thời dành cho trẻ tự do, thời gian trẻ khám phá vật, tượng xung quanh Các hoạt động kích thích tính tích cực trẻ, giúp trẻ phát triển ngày hoàn thiện kỹ nhận thức 13 skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh * Kết : Chất lượng trẻ so với đầu năm (số lượng trẻ : 22) Nội dung khảo sát Trước áp dụng biện pháp Đạt Số trẻ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Mạnh dạn, chủ động tham gia thảo luận nhóm Biết sử dụng phối hợp giác quan để khám phá đối tượng Trẻ thích đặt câu hỏi có nhu cầu giải đáp Tỷ lệ % Còn hạn chế Số trẻ Tỷ lệ % Sau áp dụng biện pháp Đạt Còn hạn chế Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % 14 63.6 36,4 22 100 0 13 59,1 40,9 21 95,5 4,5 12 54.5 10 45,5 21 95,5 4,5 10 45,5 54.5 16,7 20 90,1 9,1 III: KẾT LUẬN, VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nhận thức rõ tầm quan trọng hứng thú với hoạt động khám phá môi trường xung quanh trẻ nên tơi cũng mạnh dạn tìm hiểu, trải nghiệm đưa số biện pháp giúp trẻ hứng thú học Làm quen môi trường xung quanh.  Chính tơi mong muốn biện pháp nhân rộng, phát triển để tiến tới môn KP MTXQ lý tưởng hấp dẫn với trẻ mầm non Quan điểm giáo dục trẻ theo hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tịi khám phá Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét nên trẻ trở nên động 14 skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Qua q trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: - Tạo điều kiện cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, trẻ phát triển tồn diện - Cần có đầu tư, sáng tạo để hoạt động khám phá thêm phong phú - Hình thức học mà chơi đạt kết tốt hoạt động Bài học kinh nghiệm  - Bản thân cần phải tích cực tìm tòi học hỏi, nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp mình.  - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để thực hiện thành cơng ý tưởng mình.  - Phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường, phụ huynh toàn thể CBGVNV cơng tác giáo dục hình thành cáckỹ trải nghiệm, khám phá cho trẻ.  - Tổ chức nhiều hoạt động tạo hội để trẻ khám phá khoa học tích lũy kiến thức mơi trường xung quanh.  - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ.  - Dạy trẻ tình u thương lịng nhiệt tình.  - Ln tìm tịi, đầu tư thời gian nghiên cứu, sưu tầm thêm trò chơi áp dụng tiết học, thơ, đồng dao hay, thí nghiệm đơn giản thú vị.  Kiến nghị + Đối với cấp lãnh đạo: Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho môn khám phá môi trường xung quanh để phục vụ cho tiết dạy - Tổ chức buổi hội thảo, tham quan học hỏi, tập huấn, dự thăm lớp, để giáo viên có hội giao lưu học hỏi kỹ làm đồ dùng dạy học tổ chức hoạt động, kỹ lên lớp xử lý tình sưu phạm, 15 skkn Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh Skkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanhSkkn.mot.so.bien.phap.giup.tre.3.4.tuoi.hung.thu.voi.hoat.dong.kham.pha.moi.truong.xung.quanh