Skkn một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc

MỤC LỤC Nội dung Trang SƠ YẾU LÝ LỊCH MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đối tượng, phạm vi thời gian thực đề tài Tình trạng thực tế chưa thực đề tài 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 5 Tên đề tài Các biện pháp thực đề tài Nội dung thực biện pháp 6 3.1 Biện pháp I: Tích cực tìm tịi, học hỏi, tự trau dồi kiến thức tự bồi dưỡng thân 3.2 Biện pháp II: Hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi tiết học nguyên, phế liệu 3.3 Biện pháp III: Hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm 10 3.4 Biện pháp IV: Hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi tiết học từ nguyên phế liệu 3.5 Biện pháp V: Phối hợp với phụ huynh việc thu gom nguyên phế liệu hướng dẫn trẻ biết sử dụng nguyên phế liệu tự làm đồ dùng đồ chơi nhà III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 Kết luận 15 Khuyến nghị đề xuất 16 1/19 14 15 LỜI CẢM ƠN Lời cho phép xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phòng giáo dục đào tạo Huyện Thanh Oai, Tổ mầm non Huyện Thanh Oai, Ban giám hiệu, giáo viên trường Mầm non Mỹ Hưng tạo điều kiện thuận lợi tận tình giúp đỡ cho tơi thực đề tài kinh nghiệm Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Ban giám hiệu nhà trường, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải kinh nghiệm quý báu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt kinh nghiệm “Giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2 hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” trường mầm non, để giúp tơi thực hồn thành tốt đề tài kinh nghiệm Với khoảng thời gian ngắn ngủi, đề tài kinh nghiệm thân tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót mặt hạn chế nội dung hình thức Vì tơi mong muốn đón nhận ý kiến góp ý, bổ sung Ban giám hiệu, bạn bè đồng, để giúp tiếp tục hồn thiện thực tốt đề tài kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2, trường mầm non Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” năm học 2019 - 2020 Xin trân trọng cảm ơn! 2/19 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Như biết, âm nhạc giống ăn tinh thần thiếu sống hàng ngày chúng ta, mang đến cho ta giây phút thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ, sáng, luôn vui vẻ, việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc cần thiết trẻ Âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua âm nhạc trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Có thể nói âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mục tiêu giáo dục âm nhạc trường mầm non, giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Đặc biệt với trẻ - tuổi, âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết biểu diễn mức độ đơn giản Với mục tiêu trên, tơi ln mong muốn phải làm để trẻ học thật tốt hoạt động âm nhạc, tơi khơng ngừng suy nghĩ, tìm tịi sáng tạo để tìm biện pháp giảng dạy môi trường học tập tốt cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc trẻ vậy, sâu vào nghiên cứu để tìm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2 trường mầm non Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” năm học 2019-2020 Đối tượng, phạm vi thời gian thực đề tài: Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2 trường mầm non Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” thực trường mầm non Mỹ Hưng, Thanh Oai, Thành phố Hà Nội từ tháng 9/2019 đến hết tháng 3/2020 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 3-4 tuổi lớp C2 trường mầm non Mỹ Hưng Tình trạng thực tế chưa thực hiện: 3/19 Năm học 2019- 2020 nhà trường phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi C2, khu Trung Tâm trường Tổng số học sinh lớp: 29 cháu, có 16 cháu nam, 13 cháu nữ 3.1 Thuận lợi: - Cơ sở vật chất nhà trường Thành phố Hà Nội quan tâm xây dựng trang bị cho lớp học đầy đủ loại đồ dùng trang thiết bị theo hướng đại - Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo Thanh Oai với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị tương đối đầy đủ.Nhà trường có phịng học âm nhạc riêng cho trẻ hoạt động - Ban giám hiệu thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn tạo điều kiện cho tham dự hoạt động chuyên đề âm nhạc - Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, u nghề mến trẻ, có tâm huyết với ngành, hăng say với công việc nghệ thuật âm nhạc, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối đầy đủ, tín nhiệm phụ huynh - Về phía phụ huynh: Thường xuyên quan tâm đến việc học tập em phối hợp với giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục trẻ, nhiệt tình tham gia đóng góp ủng hộ nguyên liệu, phế liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Về phía trẻ: Nhìn chung trẻ học chuyên cần, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào họat động lớp, đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc 3.2 Khó khăn: - Qua buổi chuyên đề khối MGB năm có thay đổi số hình thức cách dạy trẻ 2019- 2020 thân chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, khiếu âm nhạc hạn chế, chưa nắm bắt kỹ đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp, chưa thường xuyên phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ, chưa khơi dậy ham mê, hứng thú trẻ, kỹ sử dụng đàn, hát chưa tốt, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, chưa phong phú, sáng tạo nên hiệu dạy trẻ hoạt động âm nhạc chưa cao - Chưa tập trung dành nhiều thời gian để nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Chưa phối hợp tốt với phụ huynh việc sưu tầm nguyên phế liệu để xây dựng môi 4/19 trường học tập cho trẻ, đặc biệt góc hoạt động nghệ thuật trẻ chưa phong phú - Trong lớp số phụ huynh chưa thực quan tâm đến trẻ, chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường, nên chưa nhiệt tình ủng hộ nguyên phế liệu để giáo viên xây dựng góc nghệ thuật cho trẻ - Số trẻ nam lớp đông số trẻ nữ, số trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ 14/29 cháu đạt tỷ lệ 48,2%, nên vào đầu năm học cháu bỡ ngỡ nhút nhát, khả tiếp thu chậm, khơng hịa đồng bạn lớp, khơng tích cực tham gia hoạt động âm nhạc bạn, việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thân gặp khó khăn - Cháu Minh Huy, Tiến Đạt, Minh Châu hát cịn ngọng, khơng rõ lời, hát chưa nhạc, chưa giai điệu hát, chưa có kỹ vận động động tác minh họa Sau kết khảo sát đầu năm lớp tôi, cụ thể sau: T Nội dung khảo sát Kết Số trẻ Tỉ lệ % T 8/29 trẻ 27,5 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc % 5/29 trẻ 17,2 Hát rõ lời, hát nhạc, giai điệu hát % 6/29 trẻ 20,6 Trẻ có kỹ vận động theo nhạc % 6/29 trẻ 20,6 Trẻ có kỹ cảm thụ âm nhạc % * Tóm lại: Từ thuận lợi, khó khăn kết khảo sát trên, nhận thấy muốn trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao, trước hết thân cần phải tích cực nghiên cứu, tìm tịi để tìm biện pháp thực hữu hiệu để giúp cháu lớp hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài: 5/19 “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2 trường mầm non Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” năm học 2019 - 2020 Các biện pháp thực đề tài: * Biện pháp 1: Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động * Biện pháp 2: Tự rèn luyện kỹ ca hát, nắm mục đích yêu cầu loại hoạt động giáo dục âm nhạc để dạy trẻ hoạt động âm nhạc * Biện pháp 3: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động khác ngày * Biện pháp 4: Thiết kế loại đồ dùng âm nhạc hấp dẫn, lạ từ nguồn nguyên phế liệu cô giáo cháu tự sưu tầm, tự làm để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc * Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Nội dung thực biện pháp: 3.1 Biện pháp I: Đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Như biết giáo dục âm nhạc hoạt động mang sắc thái sôi động, vui tươi Để gây hứng thú cho trẻ suốt trình hoạt động âm nhạc, hiệu giáo dục cao, cần địi hỏi giáo viên phải thường xun đổi hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo, hợp lý, theo hướng mở, có tạo cho trẻ phát huy tốt khả sáng tạo mình, trẻ tự tin, thích thú hơn, tích cực, chủ động mạnh dạn tham gia hoạt động nghệ thuật Chính nhận thức vấn đề trên, hoạt động âm nhạc trẻ, tơi khơng bắt buộc trẻ phải ngồi gị bó, mà tạo hội cho trẻ tự bộc lộ cảm xúc cảm nhận âm nhạc cách tự nhiên, tự thể biểu thái độ thích thú để hưởng ứng như: Giậm chân, vỗ tay, vẫy tay theo nhịp hát… Với đặc điểm sinh lý trẻ tuổi, cấu tạo dây quản trẻ mảnh ngắn, khả lấy cịn yếu, tơi vào hát mà chọn dễ hay khó, dài hay ngắn mức độ biết trẻ, để lựa chọn phương pháp hình thức dạy cho phù hợp 6/19 Ví dụ: Với hát dài khó, dạy trẻ hát, trước tiên cần phải dạy trẻ thuộc lời hát, trẻ thuộc lời rồi, tiếp tục dạy trẻ thể tình cảm, sắc thái hát cho trẻ luyện tập hình thức biểu diễn như: Hát theo tổ, nhóm, song ca, tốp ca, hát to, hát nhỏ,… Hoặc với dạng đề tài nội dung trọng tâm dạy trẻ vận động theo nhạc, dạy trẻ vận động, không không dạy theo cách áp đặt vận động theo cách cơ, mà ln tạo cho trẻ có sáng tạo để kích thích gây hứng thú Đồng thời gợi mở cho trẻ hiểu ý nghĩa động tác ứng với lời hát, tác dụng hoạt động nghệ thuật, từ cho trẻ luyện tập biểu diễn tình cảm Để phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ, trước hướng dẫn trẻ vận động theo cách mình, tơi thường khuyến khích cho trẻ tự thể sáng tạo theo cách vận động mình, sau tơi dạy trẻ vận động theo cách nhằm tạo hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động minh họa hát “Cả nhà thương nhau”, cho trẻ tự thể cách vận động riêng cho bạn xem, mục đích để giúp trẻ tự thể hiện, tự khẳng định khả sáng tạo trước bạn bè giáo, từ trẻ phấn khởi tích cực hoạt động Trong thực tế, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, thấy hoạt động dạy trẻ gõ đệm theo nhịp, phách hát khó khăn trẻ tuổi, trẻ thường khơng thích thú nhiều, nên dạy trẻ vận động gõ trẻ khơng tập trung, chí cịn có trẻ ngồi cầm phách khơng gõ Vì lựa chọn hát dạy vận động gõ đệm, ý lựa chọn hát có nhịp, phách phát triển theo chu kì thuận lợi để dạy trẻ Trước dạy trẻ vận động, cần phải làm mẫu cho trẻ xem thật xác, hướng dẫn rõ ràng, dứt khốt, phân tích chậm tiếng gõ, cách gõ để trẻ gõ theo Khi trẻ thực gõ đệm tơi chọn dụng cụ gõ an tồn, có âm tốt cho trẻ thực gõ đệm theo hình thức như: tổ, nhóm, tốp, cá nhân Lúc đầu trẻ cịn bỡ ngỡ tơi hướng dẫn trẻ gõ chậm, trẻ thực thành thạo cho trẻ thực nhanh dần lên * Tóm lại: Với biện pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động mà sử dụng để dạy trẻ, nhận thấy đa số trẻ lớp hứng thú, tích cực tham gia với hoạt động âm nhạc, trẻ thuộc hát nhanh, hát giai điệu, nhịp điệu 7/19 hát, đồng thời biết sử dụng nhạc cụ thành thạo, trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước lớp 3.2 Biện pháp II: Tự rèn luyện kỹ ca hát, nắm mục đích yêu cầu loại hoạt động giáo dục âm nhạc để dạy trẻ hoạt động âm nhạc Trong chương trình giáo dục âm nhạc trẻ mầm non, có nhiều dạng hoạt động khác như: Ca hát - nghe nhạc - vận động theo nhạc - trò chơi âm nhạc tổ chức hoạt động tổng hợp nghệ thuật cho trẻ tổng hợp dạng hoạt động Trong thực tế tự xét thấy thân cịn nhiều hạn chế khả ca hát, khả cảm thụ âm nhạc, phương pháp truyền đạt kiến thức âm nhạc cho trẻ Do đó, trước hát, hoạt động âm nhạc, cần tập hát thành thạo chuẩn nhạc giai điệu hát, nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy để nắm mục đích yêu cầu trọng tâm hoạt động, để đề phương pháp tổ chức hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tế lớp khả nhận thức trẻ Ví dụ: Với hoạt động âm nhạc có nội dung trọng tâm dạy kỹ ca hát, tơi cần nắm mục đích u cầu hoạt động là: thuộc lời hát, thể tình cảm hát, hát rõ lời hát, hát giai điệu hát Hay với hoạt động âm nhạc có nội dung trọng tâm dạy trẻ kỹ vận động theo tiết tấu, mục đích u cầu mà tơi cần xác định rõ là: trẻ phải hát trôi chảy, biết thể tình cảm hát, hứng thú thể với hình thức vận động khác theo tiết tấu kết hợp lời hát tiết tấu nhanh, tiết tấu chậm, tiết tấu phối hợp Hoặc với hoạt động âm nhạc có nội dung trọng tâm nghe hát, mục đích u cầu cần xác định rõ là: trẻ biết hưởng ứng, lắng nghe, thể tình cảm nghe giai điệu, lời ca hát Để giúp trẻ hứng thú tích cực hưởng ứng tham gia hoạt động âm nhạc cô giáo tổ chức, điều trước tiên cô giáo phải hát nhạc, giai điệu có kỹ ca hát hát cho trẻ nghe Trong thực tế thân khả ca hát sử dụng đàn hạn chế, muốn giúp trẻ lớp hát nhạc, giai điệu hát thu hút trẻ tham gia hoạt động, thân tơi phải kiên trì tự tập luyện Để có dài hát cho trẻ nghe, trước hết tơi phải luyện tập hít sâu, thở để hát không bị hụt hơi, phải luyện Tiếp theo phải sâu vào nghiên cứu nhạc, để nắm giai điệu, dấu ngắt nghỉ, luyến láy 8/19 hát điều quan trọng cần phải xác định giọng cho phù hợp với giọng trẻ hát Muốn xác định giọng, trước tiên vào nốt nhạc cuối nhạc dấu hóa biểu nhạc đó, xem đầu khóa biểu dấu thăng hay dấu giáng Sau xác định nốt kết nhạc kết nốt nào, bậc âm chủ, bậc bậc âm chủ giọng trưởng giọng trưởng, giọng thứ giọng thứ Trong thực tế, việc sử dụng đàn âm nhạc tơi cịn nhiều hạn chế, để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, việc nhà trường mời giáo viên chuyên nhạc bồi dưỡng kỹ sử dụng đàn trường, để có kỹ sử dụng đàn tốt thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đàn hát đồng nghiệp, giáo viên trường, tuần giành thời gian để luyện tập với giáo viên khu lần Với trẻ tuổi lớp hứng thú với tác phẩm âm nhạc nhiều, nghe cô hát kết hợp với điệu minh họa Vì với hát cho trẻ nghe, hay hát dạy vận động minh họa, dạy múa, nghiên cứu để lựa chọn động tác minh họa cho phù hợp với nội dung hát phù hợp với khả nhận thức trẻ Ví dụ: Với hát “Quà mồng 8/3"- Tác giả: Hồng Long tơi cần giúp trẻ thể tình cảm, lịng biết ơn mẹ sử dụng động tác nhún, nhảy, khoẻ khoắn, kết hợp với động tác mềm mại, uyển chuyển làm động tác cầm hoa hai tay đá chéo chân sang hai phía, sau chuyển tay đưa chếch lên cao sang hướng, đến câu cuối hát “Quà mồng 8/3, quà mùng 8/3” dạy trẻ đưa hai tay làm động tác nhẹ nhàng cầm hoa trước ngực, đưa hai tay phía trước, tặng hoa cho mẹ Tơi quan sát thấy việc thể động tác kết hợp sử dụng hoa cho hát phù hợp, làm cho hát hấp dẫn trẻ đồng thời giúp cho trẻ hiểu thêm ý nghĩa “Ngày phụ nữ Việt Nam sâu sắc” Hay với hát “Gia đình nhỏ hạnh phúc to” tơi ln chọn động tác vận động nhẹ nhàng, âu yếm, phù hợp với giai điệu hát, để kích thích hứng thú cảm xúc trẻ * Tóm lại: Với biện pháp tự rèn luyện kỹ ca hát, nắm mục đích yêu cầu loại hoạt động giáo dục âm nhạc để dạy trẻ hoạt động âm 9/19 nhạc mà áp dụng, với nỗ lực tâm thực thân, khơng ngại khó, tích học tập nâng cao kỹ sư phạm cho thân, đặc biệt phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Sau thời gian tự rèn luyện kỹ ca hát thân, tơi tự thấy có nhiều tiến bộ: tơi hát tự đánh đàn nhiều hát dạy trẻ, xác định mục đích yêu cầu dạy khơng cịn bị nhầm lẫn kiến thức kỹ hoạt động Vì mà tất hoạt động giáo dục âm nhạc lớp, đa số trẻ lớp hứng thú, tự tin tích cực tham gia hoạt động 3.3 Biện pháp III: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động khác ngày Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu sống hàng ngày người Đối với trẻ mầm non, âm nhạc cịn giữ vai trị đặc biệt quan trọng ln phải sử dụng đến tất hoạt động trẻ hàng ngày trường, cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc hoạt động học âm nhạc chưa đủ Do vậy, để giúp trẻ có thêm kỹ năng, tự tin hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, tiến hành cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên thông qua tất hoạt động ngày trẻ lớp, mục đích nhằm ơn luyện, củng cố mở rộng thêm kiến thức kỹ âm nhạc tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Cụ thể cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc hoạt động sau: * Trong đón trẻ: Để tạo khơng khí vui tươi, lơi trẻ đến lớp, chọn số hát như: “Vui đến trường"- Lê Quốc Thắng; “Cháu mẫu giáo"- Phan Minh Tuấn; “Cô mẹ"- Phạm Tuyên; “Ở trường dạy em thế"- nhạc nước ngồi, để hát cho trẻ nghe cho trẻ xúm xít quanh hát với Ngồi để giúp cho trẻ làm quen với hát học mà đa số trẻ chưa biết, đưa vào thời điểm để hát cho trẻ nghe làm quen trước * Trong hoạt động thể dục sáng, thể dục học: Muốn giúp trẻ tiếp xúc với âm nhạc, đồng thời kích thích trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động thể dục sáng, thể dục học, tháng kết hợp với giáo viên lớp khu lựa chọn hát phù hợp chủ đề kiện tháng để đưa vào hoạt động Mục đích để giúp trẻ cảm nhận giai điệu hát, ôn luyện hát học, làm quen với hát mà trẻ chưa thuộc đặc biệt giúp trẻ có cảm giác thoải mái, hứng thú tham gia hoạt động bạn 10/19 Khi lựa chọn hát hoạt động thể dục, quan tâm ý để lựa chọn thay đổi hát cho phù hợp với giai đoạn hoạt động phù hợp với chủ đề kiện hàng tháng Ví dụ: Với phần khởi động tơi thường lựa chọn nhạc hát có tính chất vui tươi, nhẹ nhàng cho phù hợp với động tác khởi động Đối với phần trọng động, để giúp trẻ tập động tác, lựa chọn nhạc hát có dạng nhịp 2/4 trẻ tập kết hợp, phần hồi tĩnh tơi thường chọn nhạc hát có tính chất nhẹ nhàng, mềm mại để trẻ cảm nhận vận động theo * Trong hoạt động học chính: Trước bước vào nội dung tiết học, để tạo cho trẻ có tâm trạng thật thoải mái trước bước vào học, chọn cho trẻ hát cho phù hợp với nội dung học, mục đích để dắt dẫn trẻ vào học cách tự tin, nhẹ nhàng thoải mái Hay để giúp trẻ bớt căng thẳng mệt mỏi học, trước chuyển hoạt động học, thường cho trẻ đứng lên để vừa hát vận động hát từ 1- lần, nội dung hát phải phù hợp với hoạt động mà trẻ học, nhằm để tạo tâm thoải mái, bớt mỏi mệt trước trẻ bước vào hoạt động Hoặc kết thúc tiết học, thường cho trẻ hát phù hợp với học để kết thúc tiết học trẻ cách nhẹ nhàng mà trẻ không thấy mệt mỏi * Trong hoạt động góc: Tơi thường chọn hát có tính chất vui tươi, dí dỏm có nội dung chủ đề chơi, để dắt dẫn trẻ vào hoạt động chơi cách vui vẻ tích cực Trong trẻ chơi, tơi ln quan tâm ý đến góc hoạt động nghệ thuật, tơi thường hướng gợi ý giúp trẻ hát vận động, nhằm để củng cố ôn lại hát học chương trình * Trong hoạt động ngồi trời: Đối với trẻ mầm non hoạt động trời trẻ quan trọng, sau thời gian tập trung hoạt động học chính, trẻ mỏi mêt Do trẻ trời hoạt động tạo cho trẻ bớt căng thẳng đỡ mệt mỏi Trong cho trẻ quan sát bầu trời, cảnh vật xung quanh thường lồng ghép cho trẻ hát vận động hát cho phù hợp với nội dung chuẩn bị cho trẻ hoạt động quan sát Ví dụ: Với hoạt động cho trẻ quan sát vườn hoa, trước quan sát cho trẻ hát “Màu hoa”; “Ra chơi vườn hoa”, thông qua 11/19 hát để giáo dục cho trẻ biết bảo vệ vườn hoa, không hái hoa bẻ cành thông qua buổi hoạt động trẻ thêm yêu thích hoạt động âm nhạc * Trước ngủ trưa: Giúp trẻ vào giấc ngủ trưa cách dễ dàng ngủ ngon, trước cho trẻ ngủ, chọn hát ru để hát cho trẻ nghe Tất hát ru: “Cị lả”, “Ru con”, “Ru em”… tơi hát cho trẻ nghe, đưa trẻ vào giấc ngủ nhẹ nhàng, êm Thông qua hát ru mà thường hát cho trẻ nghe ngủ trẻ, giúp cho trẻ cảm nhận tình cảm bà, mẹ mình, đồng thời cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước người Việt Nam, hay, đẹp âm nhạc, qua giúp trẻ khao khát muốn thưởng thức, muốn hịa vào tác phẩm âm nhạc * Trong hoạt động chiều: Để trẻ hứng thú thích tham gia vào hoạt động âm nhạc cô giáo tổ chức, số buổi chiều tuần, dành thời gian cho trẻ ôn luyện số hát học cho trẻ làm quen với số hát cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Đây thời gian để giúp trẻ củng cố lại kiến thức âm nhạc, góp phần hình thành cho trẻ kỹ hoạt động âm nhạc Việc cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích hình thức hoạt động nhằm phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo trẻ Đặc biệt trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, xây dựng kế hoạch giúp trẻ hứng thú hoạt động Ngoài việc tạo trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc thông qua hoạt động khác ngày, tơi cịn lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc tạo hứng thú cho trẻ thông qua việc biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ kỷ niệm năm học như: Ngày hội bé đến trường, ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 22/12, ngày tết cổ truyền dân tộc, ngày 8/3, ngày 30/4, ngày 1/5 * Tóm lại: Với hình thức lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động khác ngày trẻ mà thực hiện, trẻ lớp tơi thích thú tích cực tham gia, từ kỹ cảm thụ âm nhạc trẻ lớp nâng lên rõ rệt Khi tham gia vào hoạt động âm nhạc thấy trẻ có kỹ hơn, hứng thú tự tin hơn, khơng cịn e thẹn biểu diễn trước đám đông 3.4 Biện pháp IV: Thiết kế loại đồ dùng âm nhạc hấp dẫn, lạ từ nguồn nguyên, phế liệu cô giáo cháu tự sưu tầm, tự làm để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 12/19 Như biết trẻ mầm non, đồ dùng, đồ chơi phương tiện, nhu cầu tự nhiên, cần thiết thiếu trường mầm non, đồ dùng, đồ chơi tự tạo Cùng với lời ca, điệu múa, nhạc, đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, lạ phương tiện hỗ trợ hữu hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Trên thực tế sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi: Tranh, ảnh, nhạc cụ, mũ âm nhạc, đồ chơi lặp lặp lại nhiều lần nhiều giáo dục âm nhạc khác nhau, nên chưa gây tị mị thích thú cho trẻ Để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hơn, từ đầu năm học suy nghĩ phải thiết kế mẫu đồ dùng, đồ chơi âm nhạc lạ mắt, hấp dẫn trẻ để thu hút trẻ Chính từ ngun vật liệu sẵn có, dễ kiếm, dễ tìm tự sưu tầm, cháu phụ huynh mang đến góp, tơi nghiên cứu để thiết kế mẫu đồ dùng, đồ chơi, đồng thời hướng dẫn trẻ tự tạo để phục vụ cho hoạt động lớp trẻ, đặc biệt đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Ví dụ: Tơi tận dụng xốp trải bỏ, xốp hạt, len, giấy bọc hoa, cước, giấy đề can, hộp bánh kẹo, đũa, hột hạt, nút chai nước ngọt, muỗng sữa bột, lõi cuộn chỉ, nút chai, tre, vỏ hộp nến thơm, vỏ hộp sữa, cốc nhựa, sỏi, khuy nhựa, cúc áo, để hướng dẫn trẻ tạo mẫu đồ chơi phù hợp với trẻ, với nội dung hát, trò chơi âm nhạc để trẻ hoạt động Ngồi tơi cịn tận dụng nhựa trang trí cịn thừa, cắt thành hình loại nhạc cụ như: đàn đồ chơi loại dán trang trí cho trẻ biểu diễn, trẻ vơ thích thú Tất loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo trên, hướng dẫn trẻ cách sử dụng loại đồ dùng, để trẻ vừa hát vừa đệm theo nhịp điệu hát, tạo thành âm to, nhỏ, âm cao độ, âm khác đồ vật hát chơi trò chơi âm nhạc Để giáo dục trẻ biết giữ gìn u q sản phẩm giáo thân trẻ tạo ra, đồng thời gây ấn tượng sâu sắc trẻ, việc tự thiết kế đồ dùng cho trẻ hoạt động, tơi cịn khuyến khích trẻ tham để tạo mẫu đồ dùng, đồ chơi tự tạo bàn tay trẻ thực Tơi tổ chức cho trẻ tham gia tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cô bạn, tổ chức cho trẻ thực vào “Hoạt động tạo hình”, “Hoạt động góc"và “Hoạt động chiều” 13/19 * Tóm lại: Với biện pháp thiết kế loại đồ dùng âm nhạc hấp dẫn, lạ từ nguồn nguyên, phế liệu cô giáo cháu tự sưu tầm, tự làm để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc mà thực hiện, giúp trẻ lớp tơi thích thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc 3.5 Biện pháp V: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Với trẻ mầm non vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ không đơn công việc người giáo viên mầm non, mà trách nhiệm phụ huynh cộng đồng Để nội dung giáo dục trẻ đạt hiệu cao, việc giáo viên dạy trẻ trường, việc phối kết hợp giáo dục giáo viên phụ huynh vô quan trọng cần thiết Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc có kỹ trẻ kỹ ca hát, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch để phối kết hợp với bậc phụ huynh lớp việc chăm sóc giáo dục cháu, đặc biệt nội dung tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Hàng tháng trước thực dạy, liệt kê tất hát dạy trẻ tháng để trao đổi với phụ huynh, mục đích để phụ huynh phối hợp để dạy trẻ thuộc lời ca Tôi yêu cầu vận động phụ huynh mua băng nhạc ca nhạc thiếu nhi thường xuyên mở cho trẻ nghe nhiều, nhằm cho trẻ tiếp xúc với hát qua băng nhạc, giúp cho trẻ có kỹ nghe cảm thụ giai điệu tác phẩm âm nhạc Để giúp phụ huynh hiểu nắm phương pháp dạy trẻ nhà, tơi cịn xây dựng tiết hoạt động âm nhạc lớp có tham gia phụ huynh Mục đích tơi mời phụ huynh tham gia để phụ huynh chứng kiến công việc giáo dục hàng ngày vất vả giáo viên Đồng thời hiểu thêm cách dạy trẻ nhà Có phụ huynh hiểu, thơng cảm, chia sẻ, tin tưởng ủng hộ với cách giáo dục trẻ giáo viên trường, để họ tạo điều kiện thuận lợi giúp thực kế hoạch giáo dục trẻ đề năm học Điều tâm đắc trẻ tham gia hoạt động bố mẹ, người thân trẻ vui sướng hạnh phúc, khả tiếp thu hoạt động trẻ đạt kết tốt Ngồi để xây dựng góc sáng tạo cho trẻ lớp, giúp cho trẻ có mơi trường học tập phong phú hơn, tơi cịn tích cực tun truyền, vận động 14/19 phụ huynh lớp ủng hộ nguyên liệu, phế liệu loại đồ dùng, trang phục phục vụ cho hoạt động âm nhạc lớp như: váy, áo, khăn, phách gỗ trẻ biểu diễn * Tóm lại: Với ý tưởng trên, tơi phụ huynh lớp nhiệt tình ủng hộ, nhờ mà trẻ lớp mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc, kỹ ca hát cảm thụ âm nhạc trẻ tiến hẳn lên Đồng thời góc nghệ thuật lớp phong phú có thêm nhiều đồ dùng đồ chơi loại trang phục, phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc lớp III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: - Nhờ nỗ lực thân, với lịng u nghề, tích cực tìm tịi, học hỏi chuyên môn nghiệp vụ, kết hợp với biện pháp thực khoa học mà thực Với đề tài kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lớp C2, trường mầm non Mỹ Hưng hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc"mà lựa chọn để thực năm học 2019 - 2020, nhận thấy sau áp dụng biện pháp vào thực hiện, thân tơi có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy trẻ, đặc biệt kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tơi tự thấy trưởng thành hơn, tự tin đứng trước trẻ để truyền thụ kiến thức - Trong thực hoạt động giáo dục âm nhạc biết phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ, linh hoạt lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc vào tất hoạt động hàng ngày trẻ Phương pháp dạy mềm dẻo lôi trẻ, cách sử lý tình sư phạm khéo néo hơn, kinh nghiệm việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động nâng lên, đặc biệt góc sáng tạo trẻ có nhiều sản phẩm mà trẻ tự tạo từ nguồn nguyên phế liệu phong phú tơi thực u thích hoạt động giáo dục âm nhạc - Đối với trẻ lớp tơi, cháu hứng thú tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc, khả hát cảm thụ âm nhạc trẻ phát triển tốt Sau bảng so sánh kết khảo sát trước sau thực đề tài kinh nghiệm: Đầu năm Cuối năm Tăng T Nội dung Số Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Số Tăng 15/19 T Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Hát rõ lời, hát nhạc, giai điệu hát Trẻ có kỹ vận động theo nhạc Trẻ có kỹ cảm thụ âm nhạc trẻ % 8/29 27,5 % 5/29 6/29 6/29 % lượng 27/29 93,1 % 19 trẻ 65,6 % 17,2 % 26/29 89,6 % 21 trẻ 72,4 % 20,6 % 20,6 % 27/29 93,1 % 89,6 % 21 trẻ 72,5 % 69% 26/29 20 trẻ % Về phía phụ huynh: Hầu hết phụ huynh lớp quan tâm, tin tưởng vào kế hoạch giáo dục giáo viên, thường xuyên theo sát hoạt động giáo viên em họ lớp, chủ động phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ trường gia đình Đồng thời cịn tích cực tham gia đóng góp, ủng hộ nguyên phế liệu đồ dùng để xây dựng môi trường học tập, góc sáng tạo góc nghệ thuật cho trẻ lớp Khuyến nghị đề xuất: Để giúp cho thân tơi có thêm vốn kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi tiếp tục thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo chất lượng đạt hiệu cao năm học tiếp theo, nhằm đáp ứng nhu cầu chất lượng phụ huynh giai đoạn Bản thân tơi cần có khuyến nghị đề xuất cấp lãnh đạo sau: - Phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm chuyên đề giáo dục âm nhạc, để giáo viên học hỏi, chia sẻ có thêm kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm thực tốt chuyên đề giáo dục âm nhạc cho thân - Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, UBND Huyện Thanh oai tiếp tục quan tâm chăm lo cho đời sống, tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên để yên tâm công tác Trên đề tài kinh nghiệm thân đề thực năm học 2019 - 2020 Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp, để thân tơi có thêm vốn kinh nghiệm làm tốt 16/19 công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, đặc biệt việc tạo hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc, nhằm đáp ứng với yêu cầu phụ huynh giai đoạn nay./ Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mỹ Hưng, ngày 18 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm thân hồn tồn khơng chép người khác Tác giả Đào Thị Trang Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON MỸ HƯNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Mỹ Hưng, ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 17/19 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT THANH OAI …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thanh Oai, ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 18/19