Skkn một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 3-4 TUỔI HỨNG THÚ THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Giáo dục mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hằng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng Chức vụ: Giáo viên Năm học : 2019 - 2020 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Giáo dục quốc sách hàng đầu giáo dục mầm non tảng cho phát triển nhân cách trẻ tạo tiền đề cho cấp học sau Chính mà hệ thống giáo dục mầm non ngày phát triển, quan tâm nước Chúng ta phải chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp với phát triển không ngừng xã hội - Một xã hội đại văn minh chắn thiếu bóng dáng người: Mạnh thể chất, đẹp tâm hồn, cao trí tuệ Những người định phải phát triển toàn diện đức trí thể mỹ chăm sóc giáo dục từ lứa tuổi mầm non Ở bậc học thiết phải phát triển thể lực, nâng cao nhận thức, trí tuệ, phẩm chất đạo đức trẻ Đặc biệt không ngừng nuôi dưỡng cho trẻ thơ trí tuệ tốt, vững từ năm tháng đầu đời Tất việc làm thuộc phạm vi, trách nhiệm ngành giáo dục mầm non Vậy mục đích ngành học gì? Là phát triển tất khả trẻ, cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng người giới tự nhiên xung quanh trẻ, hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người, đồng thời gieo vào lịng trẻ đam mê tình yêu sống, mong muốn khám phá tìm hiểu vật xung quanh Xuất phát từ nhu cầu trẻ thơ, từ tầm quan trọng ngành học mầm non nên Bộ giáo dục đào tạo không ngừng sâu nghiên cứu triển khai tổ chức cho trẻ mầm non với hình thức tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú môn học Trong số mơn học khơng thể thiếu hoạt động tạo hình Bởi lẽ mơn học chiếm vị trí vơ quan trọng q trình học tập mở mang kiến thức trẻ Hoạt động tạo hình trường mầm non có vai trị quan trọng, truyền đạt, biểu lộ nhận thức giới xung quanh trẻ, ăn tinh thần hoạ sĩ tí hon để qua giúp trẻ phát triển nhân cách cách tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ lao động, môn thiếu trường mầm non Cơ sở thực tiễn: Để phát huy tốt vai trò, tác dụng lớn lao việc giáo dục trẻ làm quen với hoạt động tạo hình địi hỏi người giáo viên mầm non phải có kiến thức cần thiết, nắm vận dụng phương pháp cách mềm dẻo, linh 1/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình hoạt với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” tạo điều kiện cho trẻ tiếp thu cách hứng thú, tích cực Tuy nhiên thực tế hiệu mơn tạo hình cịn hạn chế, nhiều giáo viên cịn ngại dạy môn học thiếu kiến thức, không nắm rõ vai trị tác dụng mơn học phát triển trí tuệ cho trẻ Một số tiết vẽ cịn chưa thành cơng, thể chỗ vẽ cháu đơn điệu, khơng có sáng tạo, thể theo mẫu thể theo lời gợi ý Có vẽ cịn giống (vẽ theo ý thích) hay cịn có vẽ cịn chưa tạo hình Nhưng năm học 2019- 2020 có bước thay đổi đáng kể phương pháp, hình thức dạy trẻ mơn học tạo hình, từ hình chưa cụ thể thêm chút đồ có sẵn để trang trí thêm thêm nét vẽ nhỏ thay đổi vẽ trẻ Như có thay đổi thiên chiều hướng tốt giúp trẻ có kỹ kiến thức thực mơn tạo hình Từ suy nghĩ nên tơi xin mạnh dạn đưa số ý kiến, số biện pháp để giúp trẻ có hội học tốt mơn học này, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Vì mà chọn áp dụng: “Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thời kỳ đổi II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Giúp trẻ có kĩ hoạt động tạo hình tạo nhiều sản phẩm đẹp sáng tạo phong phú chất liệu Tạo điều kiện giúp trẻ phát huy tư sáng tạo, tính tích cực trẻ, phát triển tính kiên trì bền bỉ, dẻo dai, khéo léo đôi bàn tay Thông qua hoạt động trẻ mở rộng giới xung quanh, hình dung biểu tượng kĩ cần thiết cho sống sau III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tạo hình IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM - Trẻ 3- tuổi V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong q trình triển khai đề tài tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp thực nghiệm 2/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình - Phương pháp kiểm tra đánh giá VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Phạm vi áp dụng: Trẻ 3- tuổi - Thời gian thực hiện: từ tháng 9/2019 đến tháng 3/2020 3/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình trạng chưa thực a Thuận lợi: Được quan tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn, kiến tập hoạt động phát triển thẩm mĩ có hoạt động tạo hình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm tổ, khối Giáo viên có trình độ chuẩn, u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Luôn cố gắng học tập nâng cao trình độ chun mơn để có giáo án hay, dạy tốt thu hút trẻ hoạt động tạo hình Sự phối kết hợp gia đình nhà trường việc hướng giúp trẻ học tốt mơn tạo hình đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em thơng qua đón, trả trẻ ngoại khóa b Khó khăn: Ngồi mặt thuận lợi trên, song cịn khơng khó khăn lớp tơi Một số trẻ kỹ vẽ, xé, nặn chưa tốt tưởng tượng, sáng tạo trẻ chưa cao Một số cháu học khơng thường xun nề nếp học tập cịn hạn chế, khả ý cháu chưa tốt, ngồi lâu dễ chán, số cháu nhút nhát Một số cháu chưa biết cách chia bố cục tranh dùng màu hợp lí Bên cạnh cịn có số phụ huynh trình độ nhận thức ngành học mầm non thấp, chưa coi trọng việc học tập Số liệu điều tra trước thực hiện: Từ tình hình thực tế trên, tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp tuổi C3, số trẻ 28 cháu từ đầu năm học theo mục tiêu (kèm theo cuối sáng kiến) II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập phong phú, sáng tạo Trẻ em vốn hiếu kỳ, chúng tò mò mong muốn khám phá tất vật xung quanh chúng Những hình ảnh, ấn tượng mà trẻ thu nhận năm tháng tuổi thơ khắc sâu trí nhớ suốt đời trẻ 4/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Chính tơi ln tâm niệm: Sẽ trang bị cho trẻ giới tự nhiên, môi trường học tập tốt khu trường thân u trẻ Trước hết tơi trang trí mảng tường đặt tủ đồ dùng, đồ chơi cách khoa học, đẹp mắt Từ cách bố trí, xếp nội vụ lớp, trưng bày đồ dùng, đồ chơi cho hấp dẫn đẹp mắt mà gọn gàng, ngăn nắp hấp dẫn tr Đặc biệt góc tạo hình tơi sưu tầm nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu đa dạng để chỗ thấp trẻ dễ thấy, dễ lấy Như trẻ hoạt động trẻ tự lựa chọn cho đồ dùng phù hợp với trẻ để trẻ tạo nhiều sản phẩm có tính thẩm mĩ cao kích thích sáng tạo trẻ lớp tơi Ngồi trang trí lớp tơi ý tới mảng tường lớn góc chơi, mảng trung tâm mà trẻ thường hoạt động để trang trí Các mảng vừa sử dụng để trang trí vừa gắn hình ảnh ngộ nghĩnh, sinh động Từ nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm, sản phẩm in, vẽ, xé dán ngộ nghĩnh trẻ tạo ra, tơi tận dụng chắp ghép để trang trí lớp cho sinh động, nhằm mục đích khuyến khích động viên để trẻ sáng tạo Ví dụ: Những bơng hoa, vật trẻ vẽ tô màu hoạt động khác cho trẻ tự cắt dán vào phiếu tập góc tốn, làm sách góc khám phá, tạo tranh thật lớn chắp ghép từ sản phẩm trẻ tạo để trưng bày góc sáng tạo Trong hoạt động học, góc trẻ chơi với đồ dùng, đồ chơi tay trẻ tạo điều khích lệ, động viên sức sáng tạo mãnh liệt trẻ Ngồi tơi thường xuyên cho trẻ dạo chơi trời, quan sát, ngắm nhìn tìm hiểu bơng hoa, loại cây, giúp làm quen với môi trường xung quanh tạo cho trẻ có tư tưởng tượng, óc sáng tạo Ví dụ: Khi trẻ hoạt động ngồi trời tơi chuẩn bị vàng, khô rụng xuống cho trẻ quan sát, khơi gợi ý tưởng trẻ: Với làm gì? Các bé dùng để in thành cá, thỏ, làm nghé ọ, xếp thành voi, hươu, nai, chuối dùng để đan nong mốt, tết lại tạo thành hoa bé cắt, ghép để tạo thành tranh nghộ nghĩnh Như xây dựng môi trường học tập phong phú, đa dạng nhằm mục đích kích thích tư duy, óc sáng tạo trẻ để trẻ có hành trang giúp trẻ tạo nhiều sản phẩm đẹp, hấp dẫn tham gia vào hoạt động tạo hình Biện pháp 2: Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi để dạy trẻ 5/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Như biết: Đối với trẻ mầm non yếu tố đồ dùng đồ chơi vơ cần thiết quan trọng tiết học, giống sách giáo khoa học sinh tiểu học Chính mà đồ dùng cần phải đẹp, phong phú, sáng tạo, mẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối, dễ sử dụng tiết học đạt hiệu Đặc biệt loại đồ dùng tự làm, thực tế, sinh động bám sát với yêu cầu tiết học nên chắn hấp dẫn trẻ.Hiểu điều nên mang hết khả để làm loại đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại Tôi vận động phụ huynh thu gom loại phế liệu lọ nhựa, can nhựa, vải lỉ vụn, mùn cưa, cây, bìa, giấy loại, ống chai tiếp nước, màu vẽ, vỏ thạch Từ loại phế liệu tưởng chừng vô tri vô giác chịu khó, suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo với đơi bàn tay khéo léo mình, tơi làm loại đồ chơi có nét sáng tạo riêng biệt, có hồn để thu hút ý trẻ Trẻ khám phá, quan sát, ngắm nhìn loại đồ dùng đầy hấp dẫn Ví dụ: Tiết học “Xếp dán ngơi nhà bé” theo mẫu Tôi làm nhà bìa catton mái nhà làm khối tam giác có dán đề cam màu đỏ Phần thân nhà làm khối vng dán đề can vàng xung quanh, ngồi cịn có cửa hình chữ nhật, cửa sổ hình vng Ví dụ: Tiết học “Vẽ hoa tặng mẹ” theo mẫu Chuẩn bị hoa vải tự tay tơi cắt, khâu loại vải có màu sắc khác màu vàng, màu đỏ, màu tím, thân làm từ vải màu xanh Ví dụ: Tiết học “Vẽ vật bé thích” theo ý thích Từ vỏ trứng bỏ tơi tận dụng để làm vật hươu, nai, thỏ, gà, gấu Tôi cho vào sa bàn làm catton trang trí thêm chút xanh, hàng rào tăng thêm hấp dẫn trẻ Với đồ dùng trẻ thấy tò mị, thích thú tận mắt nhìn, cảm nhận vật mẫu rõ nét giúp trẻ ghi nhớ có chủ đích vật từ trẻ hứng thú tạo sản phẩm đẹp, sáng tạo Hay nhìn thấy can nhựa lại biến thành xinh xắn lọ nhựa, hộp thạch, trở thành nồi cơm điện, ấm đun nước xinh xinh hay rùa đáng yêu, trẻ cảm nhận rõ nét, ngắm nhìn, sờ, chơi, học với loại đồ dùng đồ chơi đầy hấp dẫn, khiến cho trẻ hứng thú thích đến trường lớp 6/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Với cố gắng tơi số lượng đồ dùng lớp tương đối nhiều, đủ để phục vụ cho tiết học Ngoài vẽ tranh gà, vịt giới động, thực vật, số nghề xã hội muôn vàn vật tượng mà hàng ngày trẻ quan sát nhận xét để tập vẽ, tập nặn theo mẫu cơ, theo đề tài hay theo ý thích Với kho tàng đồ dùng phong phú góp phần khơng nhỏ làm lên thành cơng tiết dạy, nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động tiết học linh hoạt, nhẹ nhàng Tháng năm học, thường xuyên trọng việc dạy trẻ đưa trẻ vào nề nếp Ngay từ học đầu tiên, trẻ chưa quen với hoạt động học tập, chưa tập trung ý học, có trẻ cịn nhút nhát, rụt rè, có trẻ chưa biết cầm bút, tư ngồi chưa Để rèn luyện cho trẻ có nề nếp ngồi học tốt, tơi ln động viên, khuyến khích lời ca, tiếng hát, câu chuyện, trò chơi đưa trẻ vào nề nếp xếp cháu học ngồi cạnh cháu học khá, cháu nghịch ngồi cạnh cháu ngoan tập cho trẻ thói quen học: khơng nói chuyện tự do, khơng cười đùa học Với biện pháp gây ý trẻ để trẻ say sưa học Những hoạt động hút trẻ thực tiết học tơi có kế hoạch điều chỉnh thời gian theo lịch sinh hoạt lớp Tạo hình hoạt động cần có đầu tư thời gian để chuẩn bị cho tiết học tạo hình tốt Trước tiên chuẩn bị soạn giáo án chi tiết, nghiên cứu kỹ dạy, nắm nội dung yêu cầu Chuẩn bị kỹ đồ dùng trực quan: Tranh mẫu, vật mẫu có độ thẩm mỹ cao, đẹp, sinh động, hấp dẫn có đảm bảo tính sư phạm phù hợp với nội dung dạy Thường xuyên thay đổi cách giới thiệu bài: Bằng trực tiếp gián tiếp Trước dạy kỹ phải thường xuyên cho trẻ ôn luyện kỹ học cho trẻ làm quen với kỹ lúc nơi Nội dung dạy phải đầy đủ trình tự phần để trẻ dễ nhớ Ví dụ: Tiết học “Vẽ hoa tặng cô” Tiết đề tài Tôi cho trẻ thăm quan vườn trường hoạt động ngồi trời để quan sát, sờ mó, ngửi vật thật gợi hỏi để trẻ nói lên suy nghĩ mình, sau tơi dặn trẻ thêm nhà quan sát chậu hoa nhà mình, xem hoa nở có đẹp khơng, màu sắc bơng hoa nào? cánh hoa to hay nhỏ, cánh tròn 7/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình hay cánh dài nhớ quan sát thật kỹ màu sắc, cánh hoa, cuống hoa, hoa hình dáng để hôm sau đến lớp trả lời cho cô bạn nghe nhé! Vào học, cho trẻ hát “Mầu hoa” để tạo cảm giác thoải mái cho tự quan sát tranh mẫu Cô trẻ đàm thoại, nhận xét số loại hoa mầu sắc, hình dáng, to hay nhỏ, cánh hoa trịn hay dài, cuống hoa có gai hay khơng? sau cho trẻ kể tên số loại hoa mà trẻ biết Cô gợi ý hướng dẫn trẻ lời rõ ràng để trẻ thực tốt Khi trẻ thực uốn nắn sửa sai, động viên khuyến khích trẻ vẽ Kết thúc học, cô treo sản phẩm để trẻ tự chia sẻ bạn nhận xét bạn Với cách lên lớp thấy dạy đạt kết cao, trẻ vẽ nhiều hoa mà cịn sáng tạo thêm nhiều chi tiết có bướm, ông mặt trời để tranh thêm đẹp Ví dụ: Tiết học “Trang trí áo dài” theo ý thích Trước tơi cho trẻ tìm hiểu qua tivi, qua hình ảnh có lớp, trẻ nhìn thấy cửa hàng bán quần áo, bạn mặc học, tủ quần áo trang phục biểu diễn trường phòng âm nhạc mà trẻ thường xuyên lên học, mặc để biểu diễn Khơng qn nhắc nhở trẻ bạn có áo dài mặc để giới thiệu cho lớp áo dài Để gây ấn tượng cho trẻ chọn cách mặc áo dài để xuất buổi học Tôi bé trị chuyện nhẹ nhàng, mặc áo đây? Trên áo trang trí gì? Cịn bạn mặc dài giống cô nữa? Trên áo bạn có họa tiết gì? Áo dài bạn nam nào? Cô đàm thoại giới thiệu trang phục bé Không dừng lại kết mà tơi ln suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi để tìm biện pháp tốt nhất, phấn đấu giảng dạy lớp để gây hứng thú cho trẻ học mơn Tạo hình Muốn tạo cảm xúc để gây hứng thú tập trung ý trẻ, cần ý đến thủ thuật gây hứng thú với cách vào vật thật, câu đố, hát, thơ, ca dao, đồng dao, trị chơi dân gian, ln tạo tình bất ngờ kết hợp với với việc sử dụng đồ dùng trực quan cho lúc, chỗ, khoa học, hợp lý phù hợp với đề tài Giờ học nhẹ nhàng, thoải mái khơng mang tính gị ép từ trẻ hào hứng, say mê học tập nảy sinh nhiều ý tưởng, qua trẻ mạnh dạn nêu ý định thể vào dạy Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ xanh tơi cho trẻ quan sát thiên nhiên, hướng cho trẻ quan sát số khác nhau: Như chuối có hình dạng nào? Cây nhãn, bàng có tán nào.Trong quan sát tơi cho trẻ 8/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình đàm thoại đặc điểm, hình dáng, màu sắc, tán loại để giúp trẻ phân biệt giống khác số loại Ảnh: Trẻ quan sát sân trường (kèm theo cuối sáng kiến) Khi trẻ quan sát cây, đàm thoại đặc điểm, hình dáng, màu sắc số loại cây.Trẻ thực vẽ cách dễ dàng đạt kết cao Khi nhận xét đánh giá sản phẩm trẻ, tơi cịn phải thể khéo léo để động viên, kích lệ, khen ngợi sản phẩm trẻ làm giúp cho trẻ tự tin, tâm Tôi dùng lời lẽ dễ hiểu, gần gũi tôn trọng sản phẩm trẻ Kết thúc tiết học cho trẻ nhẹ nhàng vừa vừa hát “ Ra vườn hoa em chơi “Lá xanh” để giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu đẹp, yêu hoa, cỏ, biết bảo vệ mơi trường Ví dụ: Tiết đề tài tơi hỏi: Vì thích tranh bạn ? Tiết vẽ theo ý thích: Con đặt tên tranh gì? Sau nhận xét tranh vẽ đẹp, cịn trẻ chưa hồn thiện tơi động viên trẻ cố gắng hơn, vào hoạt động góc hoạt động chiều cho trẻ làm bổ sung Cô giữ lại để triển lãm tranh lớp, khu sáng tạo giá treo tranh trước cửa lớp để phụ huynh xem Trẻ thích khoe với ơng bà, bố mẹ Đó gây hứng thú cho trẻ, khích lệ trẻ yêu thích mơn học Ngồi việc tạo cảm xúc, gây hứng thú trên, tơi cịn tạo điều kiện để trẻ làm giàu ý tưởng như: Tơi cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với đối tượng tạo hình mơi trường tự nhiên như: hoạt động góc thiên nhiên vườn trường, sờ, nếm, ngửi loại quả, rèn luyện giác quan Trong trình cung cấp biểu tượng phong phú tạo hình Ví dụ: Khi dạy đề tài: Vẽ ông mặt trời Tôi lồng ghép môn học giáo dục âm nhạc cô trẻ hát bài: “Cháu vẽ ông mặt trời” Hoặc mơn văn học cho trẻ đọc thơ “Ơng mặt trời” Cô trẻ xem video ông mặt trời mọc hình tivi Khi chiếu lên giây video chạy sắc thái hình ảnh thay đổi liên tục Như vây giúp trẻ có có nhiều ý tưởng để sáng tạo sản phẩm trẻ Lồng ghép nội dung thích hợp vào đề tài, từ giúp trẻ phát triển tư duy, ghi nhớ cách nhanh, tự nhiên Luôn nhắc nhở, động viên trẻ cách cầm bút, tư ngồi 9/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ giai đoạn tư trực quan trừu tượng hình thành phát triển Tuy vậy, tư trực quan hành động chiếm ưu trình nhận thức trẻ Do đồ dùng trực quan góp phần quan trọng việc giảng dạy nói chung hoạt động giải dạy hoạt động tạo hình nói riêng Đồ dùng trực quan phải làm phù hợp với đặc điểm, nhận thức trẻ phù hợp với nội dung dạy, đảm bảo tính giáo dục, tính khoa học, tính thẩm mỹ tính thực tiễn Ví dụ: Dạy trẻ nặn “Quả cam” chuẩn bị mẫu thật cam có màu xanh, vàng, màu cam, cô cho trẻ tri giác Sau hướng dẫn trẻ kĩ xoay trịn ấn bẹt ấn nhẹ để tạo điểm nhấn cho cam Trẻ thực cô xung quanh bao quát giúp đỡ trẻ (nếu trẻ cần), sản phẩm trẻ để trẻ tự đăt vào đĩa có trang trí sẵn đẹp để gây hứng thú trẻ Đồ dùng trẻ cô chuẩn bị đầy đủ như: Bảng, đất nặn mềm dẻo có nhiều màu để trẻ sáng tạo thêm chi tiết phụ Ví dụ: Tiết học: Tạo hình quất (mẫu) Tơi chuẩn bị bột nặn cho trẻ với màu xanh đậm, xanh non, xanh vàng Ngoài việc sử dụng bột nặn trẻ tạo thành tơi lấy thêm loại hạt, nhỏ, cành khô để trẻ trang trí tạo thành quất theo sáng tạo trẻ Trẻ tạo hình quất tán nhiều tán khác nhau, tán màu xanh đậm nhạt dần lên tùy vào khả trẻ Dùng nguyên liệu có săn cành khơ, loại hạt để trang trí thành quả, thân cho quất thêm sinh động có giá trị nghệ thuật cao Ảnh: Trẻ tạo hình quất (kèm theo cuối sáng kiến) Ví dụ: Tiết học “In rau củ quả” theo đề tài Để sản phẩm trẻ phong phú chọn màu sắc tươi sáng, tỉa rau củ với hình ráng khác để trẻ có thêm nhiều lựa chọn Trẻ in hình bơng hoa củ cà rốt, đậu bắp cắt tỉa, hay thứ bỏ tai cà tím, vỏ sầu riêng chấm tạo thành hoa chấm bi đầy khắp vườn Cọng rau muống có lợi hay tơi cắt tỉa thành sợi nhỏ đầu ngâm vào nước tạo vật thể để trẻ in thành bơng hoa Ví dụ: Tiết “Nặn bánh chưng” đề tài Ngay tiết học cho trẻ chi giác vật thật sờ cảm nhận, giúp trẻ có nhìn xác đối tượng để trẻ tạo hình Tóm lại muốn tiết học Tạo hình đạt kết tốt việc ngồi soạn giáo án, nghiên cứu kỹ dạy, người ln ln tìm tịi, sáng tạo linh hoạt, 10/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình nhẹ nhàng thay đổi hình thức, có nhiều đồ dùng trực quan đẹp, sinh động để gây nhiều hứng thú cho trẻ vào tiết học Biện pháp 4: Dạy trẻ lúc, nơi hoạt động khác Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi thường xuyên rèn thêm cho trẻ lúc nơi Có cháu chậm chạp nhút nhát, nghịch ngợm, khả tiếp thu khiếu tạo hình khác Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ vẽ phấn sân để giúp cho trẻ có kĩ tạo hình tốt Ví dụ: Vẽ ngơi nhà phấn sân - theo ý thích Trẻ thích vẽ nhà tầng, hai tâng, ba tầng, vẽ nét xiên trái xiên phải để tạo thành mái nhà Đưa nét thẳng giống cành để tạo thành thân nhà, hình vng để tạo thành cửa sổ cửa vào Với chi tiết đơn hình thành cho trẻ kĩ cần thiết Dùng nét vẽ phấn sân trường để rèn luyện đôi tay thục trang giấy Khéo léo để nhiều sản phẩm đẹp mắt có độ thẩm mỹ cao Ảnh: Trẻ chơi với phấn (kèm theo cuối sáng kiến) Hay dạo chơi vườn trường hỏi đàm thoại với trẻ tượng xung quanh trẻ để trẻ nói lên ý tưởng mình, làm số sản phẩm từ Tôi muốn trẻ hiểu tất vật liệu cây, hộp sữa, ống hút bỏ đi… tái sử dụng lại tạo nhiều sản phẩm đẹp tranh, đồ chơi cho trẻ chơi Trong hoạt động góc khoảng thời gian tốt để tơi rèn thêm cho trẻ có kĩ cần thiết Ví dụ: Tiết học “Dán, trang trí bát theo quy tắc xen kẽ” trước vào buổi hoạt động góc tơi cho trẻ in hình bát, chấm màu, tơ màu cho bát Sau cho trẻ phơi lên cho khơ tới học tơi cho trẻ lấy bát mà hôm trước tô màu mang để dán trang trí theo quy tắc xen kẽ Trong hoạt động chiều cô cho trẻ tập xé, cắt, nặn, vẽ, tô màu giúp đôi bàn tay trẻ khéo léo, thục kĩ Tôi uốn nắn trẻ làm chưa được, động viên, khuyến khích cháu mạnh dạn tạo sản phẩm Ví dụ: Chủ đề giao thông Tuần 1: Cô trẻ làm tranh “Bé yêu phương tiện giao thông” Tuần 2: Cô hướng dẫn trẻ làm phương tiện giao thông đường để gắn vào tranh tuần Tuần 3: Cô trẻ làm đường ray tàu hỏa Tuần 4: Cơ trẻ hồn thiện tranh “Bé yêu giao thông” 11/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Như tuần trẻ tạo bước để hoàn thành tranh lớn Bức tranh hoàn thành, kích thích tính sáng tạo, tạo hưng phấn sản phẩm trẻ Ví dụ: Trong âm nhạc tiết dạy hát “Qủa thị” Trong phần trò chơi tơi cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh hơn” phát cho trẻ bạn tờ giấy A4 màu, bé vừa nghe lại hát “Qủa thị” vừa vẽ hình ảnh thị Khi nhạc kết thúc thời gian trị chơi kết thúc Hình ảnh hát thêm đẹp mắt trẻ trẻ hình dung, tưởng tượng thể qua tranh Ví dụ: Tiết học kể chuyện cho trẻ nghe “Chú vịt xám” Phần củng cố lại cho tiết học cho trẻ tơ màu Vịt xám Chú Vịt xám có lơng màu gì? Nhằm khắc sâu hình ảnh nhân vật câu chuyện để trẻ hiểu rõ hơn, yêu thích nhân vật, rút học cho thân Ở tất hoạt động khác tơi lồng ghép tạo hình vào vừa tạo hứng thú vừa rèn luyện thêm kĩ cho trẻ Qua phát triển khả ghi nhớ, cảm thụ đẹp giúp trẻ có tình cảm đồn kết với bạn bè, khơng cịn giúp cho trẻ phát triển nhân cách tồn diện Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để giáo dục trẻ Phối kết hợp gia đình nhà trường tạo nên liên kết trường, lớp mầm non cha mẹ, nhằm chia sẻ kinh nghiệm hỗ trợ lẫn trình chăm sóc, giáo dục trẻ Phối kết hợp với bậc cha mẹ tạo nên nguồn lực vật chất tinh thần, quyên góp ủng hộ nguyên vật liệu bỏ chai lọ, giấy bìa catton tái sử dụng làm đồ dùng, đồ chơi góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Thông qua việc phối kết hợp với bậc cha mẹ để tuyên truyền hướng dẫn bậc phụ huynh cách hướng dẫn trẻ cảm thụ tác phẩm nghệ thuật, để họ hiểu phần công việc giáo viên hướng dẫn trẻ trường mầm non Bám sát kế hoạch chuyên môn nhà trường, từ đầu năm học xây dựng nội dung kịch tuyên truyền cụ thể cho bậc phụ huynh phụ huynh hướng trẻ thêm nhà Qua trao đổi trực tiếp hàng ngày, qua góc tuyên truyền, qua tác phẩm mà trẻ tạo ra, có treo lớp thơng qua tin thơng báo riêng lớp Hằng ngày phụ huynh thường đưa đến trường, đến lớp, điều phụ huynh nhìn thấy bảng tuyên truyền mà sáng tạo treo 12/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình cửa vào Tơi xếp bố trí mảng nội dung bảng tuyên truyền cách khoa học phù hợp Trong có thơng tin tình hình sức khoẻ trẻ, tình hình học tập trẻ số kiến thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ Ngồi lồng ghép tên tiết dạy ngày, tuần vào góc, đặc biệt mơn Tạo hình tơi ghi tỉ mỉ, điều trẻ học phía Khi phụ huynh đưa đón họ biết trường học gì? Để nhà họ kết hợp cô giáo dạy thêm cháu nhiều hình thức Ngồi tơi nhiều giáo viên trường thường xuyên đăng tải dạy, hoạt động trẻ lớp lên trang web nhà trường, hướng dẫn phụ huynh vào trang web để tham khảo Điều góp phần lớn cho việc nâng cao chât lượng hoạt động cho trẻ tuổi học mơn tạo hình Như quan hệ phối hợp bậc cha mẹ với lớp trường mầm non điều kiện thiếu việc thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Vì tận dụng triệt để quan tâm, ý bậc phụ huynh Hình thức tương đối hiệu khơng giúp cho bậc phụ huynh hiểu cơng tác chăm sóc giảng dạy chúng tơi mà cịn giúp cho phụ huynh có nhìn đắn giáo dục mầm non tầm quan trọng môn III KẾT QUẢ THỰC HIỆN, CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Sau thời gian thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình” tơi tiến hành khảo sát thu kết sau (kèm theo cuối sáng kiến) 13/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình C KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Để tổ chức hướng dẫn trẻ hứng thú với mơn tạo hình đạt kết q trình thực tơi rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích u cầu, nội dung nhiệm vụ mơn tạo hình Chuẩn bị chu đáo giáo trình giảng dạy trước lên lớp Có tâm tốt trước lên lớp để tạo học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình kịp thời Tạo đồ dùng phù hợp có độ thẩm mỹ cao, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ tiết học Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh, tư sáng tạo, ghi nhớ có chủ định cho trẻ Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập hoạt động rèn luyện thêm kĩ cho trẻ hoạt động khác Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất nâng cao chất lượng giáo dục Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đưa hình thức tổ chức mới, hay, sáng tạo áp dụng cơng tác chăm sóc giảng dạy tốt Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm “Một số biện pháp pháp huy tính sáng tạo trẻ với hoạt động tạo hình” Để phát huy tính sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình việc phải phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ từ đầu năm học Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm.Hướng dẫn, giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh tạo cho trẻ có tư tưởng tượng, óc sáng tạo giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Thường xuyên sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi để dạy trẻ Bản thân mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để dạy tạo hình đạt kết cao II KHUYẾN NGHỊ Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường tổ chức bồi dưỡng, tập huấn Chương trình giáo dục mầm non cho giáo viên Tạo điều kiện mua sắm, bổ sung trang thiết bị sở vật chất, nguyên vật liệu, chất liệu đa dạng để nâng cao hoạt động tạo hình nhà trường 14/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để “giúp trẻ – tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình” nâng cao kỹ năng, khả phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình Bản thân mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để dạy tạo hình đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! 15/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình D PHỤ LỤC MINH CHỨNG I Bảng khảo sát số liệu: Số liệu điều tra đầu năm STT Nội dung khảo sát - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Số lượng đầu năm 15 trẻ Tỷ lệ 53,5% - Trẻ có kĩ hoạt động tạo hình trẻ 17,8% - Trẻ tạo sản phẩm sáng tạo thẩm mỹ trẻ 17,8% - Đồ dùng đồ chơi sáng tạo có thẩm mỹ cao 70% Số liệu điều tra cuối năm Đầu năm STT Nội dung khảo sát Số lượng - Trẻ hứng thú tham gia hoạt 15/28 động - Trẻ có kĩ hoạt động 5/28 tạo hình - Trẻ tạo sản phẩm sáng tạo 5/28 thẩm mỹ - Đồ dùng đồ chơi sáng tạo có thẩm mỹ cao Tỷ lệ % Cuối năm So sánh đối chứng Số % lượng Số lượng Tỷ lệ % 35,7% 25/28 89,2% 10 53,5% 17,8% 18/28 64,2% 13 46,4% 17,8% 19/28 67,8% 14 50% 70% Số liệu khảo sát đồ dùng 16/15 skkn 95% 25% Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình STT Số lượng Đầu năm Cuối năm Nội dung khảo sát - Nguyên liệu tự nhiên (lá cây, rau, củ, hột hạt…) - Nguyên liệu phế thải (chai, lọ, giấy bìa….) - Chất liệu màu (màu nước, màu từ rau củ quả, màu sáp ) Phiếu điều tra trẻ tạo sản phẩm đẹp, thẩm mỹ 17/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình STT Họ tên trẻ Nguyễn Hà Anh Tạ Duy Anh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Nguyễn Trâm Anh Nguyễn Gia Bảo Nguyễn Hữu Hải Bình Nguyễn Hữu Đạo Ngơ Hồng Đạt Hồng Minh Đông Nguyễn Hữu Đức Chu Minh Đức Nguyễn Anh Duy Nguyễn Ngọc Hân Tạ Minh Khang Nguyễn Anh Khoa Tạ Đăng Khoa Trần Khánh Linh Phạm Quỳnh Mai Trần Đức Minh Nguyễn Trà My Nguyễn Hoàng Hải Nam Dương Trung Nguyên Lê Vũ Tố Ny Bùi Tiến Phát Nguyễn Anh Phúc Chu Anh Ngọc Thiện Phạm Ngọc Thịnh Phùng Bảo Trang Nguyễn Phạm Nhật Vy Chưa tạo Tạo sản sản phẩm phẩm hạn chế Phiếu điều tra cảm nhận trẻ sản phẩm 18/15 skkn Tạo sản phẩm đẹp thẩm mỹ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình STT Họ tên trẻ Nguyễn Hà Anh Tạ Duy Anh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Trung bình Nguyễn Trâm Anh Nguyễn Gia Bảo Nguyễn Hữu Hải Bình Nguyễn Hữu Đạo Ngơ Hồng Đạt Hồng Minh Đơng Nguyễn Hữu Đức Chu Minh Đức Nguyễn Anh Duy Nguyễn Ngọc Hân Tạ Minh Khang Nguyễn Anh Khoa Tạ Đăng Khoa Trần Khánh Linh Phạm Quỳnh Mai Trần Đức Minh Nguyễn Trà My Nguyễn Hoàng Hải Nam Dương Trung Nguyên Lê Vũ Tố Ny Bùi Tiến Phát Nguyễn Anh Phúc Chu Anh Ngọc Thiện Phạm Ngọc Thịnh Phùng Bảo Trang Nguyễn Phạm Nhật Vy Phiếu điều tra kỹ tạo hình trẻ 19/15 skkn Khá Tốt Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình STT Họ Và Tên Kỹ vẽ CĐ Nguyễn Hà Anh Tạ Duy Anh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Nguyễn Trâm Anh Nguyễn Gia Bảo Nguyễn Hữu Hải Bình Nguyễn Hữu Đạo Ngơ Hồng Đạt Hồng Minh Đông Nguyễn Hữu Đức Chu Minh Đức Nguyễn Anh Duy Nguyễn Ngọc Hân Tạ Minh Khang Nguyễn Anh Khoa Tạ Đăng Khoa Trần Khánh Linh Phạm Quỳnh Mai Trần Đức Minh Nguyễn Trà My Nguyễn Hoàng Hải Nam Dương Trung Nguyên Lê Vũ Tố Ny Bùi Tiến Phát Nguyễn Anh Phúc Chu Anh Ngọc Thiện Phạm Ngọc Thịnh Phùng Bảo Trang Nguyễn Phạm Nhật Vy Ảnh kèm theo sáng kiến 20/15 skkn Đ Kỹ nặn CĐ Đ Kỹ xé dán CĐ Đ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Trẻ quan sát sân trường Ảnh: Trẻ tạo hình quất 21/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Trẻ chơi với phấn 22/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình STT MỤC LỤC 23/15 skkn Trang Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài 1.Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình trạng chưa thực a Thuận lợi b Khó khăn Số liệu điều tra trước thực II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập phong phú, sáng tạo Biện pháp 2: Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi để dạy trẻ Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động tiết học linh hoạt, nhẹ nhàng Biện pháp 4: Dạy trẻ lúc, nơi hoạt động khác Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để giáo dục trẻ III KẾT QUẢ THỰC HIỆN C KẾT LUẬN D KHUYẾN NGHỊ E MINH CHỨNG KÈM THEO 24/15 skkn 1 1- 2 2 2-3 4 4 4-5 5-6 6-7 - 11 11 - 12 12 - 13 13 - 14 14 - 15 15 16 ... giúp trẻ 3- 4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Trẻ chơi với phấn 22/15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình STT MỤC LỤC 23/ 15 skkn Trang Một số. .. cao hoạt động tạo hình nhà trường 14/ 15 skkn Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để ? ?giúp trẻ – tuổi hứng thú tham. .. 20/15 skkn Đ Kỹ nặn CĐ Đ Kỹ xé dán CĐ Đ Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Trẻ quan sát sân trường Ảnh: Trẻ tạo hình quất 21/15 skkn Một số biện pháp giúp