Tóm tắt Luận văn Tiến sĩ: Các yếu tố ảnh hưởng tới liên kết giữa trường đại học kỹ thuật với doanh nghiệp tại Việt Nam

TĨM TẮT LUẬN ÁN Tính cấp thiết luận án Hoạt động hợp tác, liên kết trường đại học - doanh nghiệp đào tạo, nghiên cứu chuyển giao công nghệ xu tất yếu có vai trị quan trọng với phát triển trường đại học doanh nghiệp Trường đại học, đặc biệt đại học nghiên cứu nơi thực nghiên cứu bản, trung tâm phát triển tri thức trở thành nguồn cung cấp kiến thức, nghiên cứu có tiềm ứng dụng thương mại hóa Đồng thời, trường đại học nơi cung cấp nguồn nhân lực chất lượng đào tạo trình độ cao cho doanh nghiệp, kinh tế Bởi vậy, việc hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp có vai trò thúc đẩy nghiên cứu, phát triển khoa học kỹ thuật, gắn nghiên cứu hàn lâm với giới công nghiệp ứng dụng Thông qua liên kết trường đại học thúc đẩy trình nghiên cứu, cải thiện chương trình giảng dạy để đáp ứng địi hỏi từ doanh nghiệp, thị trường lao động Ở khía cạnh doanh nghiệp, việc sử dụng kết nghiên cứu giúp tiết kiệm chi phí nghiên cứu, tận dụng khả đội ngũ nhà khoa học, nhà nghiên cứu có trình độ cao trường đại học cho toán thực tiễn Đánh giá hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp trở thành chủ đề nghiên cứu thu hút quan tâm lớn từ nhiều nhà khoa học, người làm nghiên cứu trường đại học doanh nghiệp tính khả thi, vai trị định giá trị mang lại cho phát triển ứng dụng khoa học công nghệ (Mitive, 2009) Thực tế có nhiều tác giả tập trung vào việc đánh giá đóng góp hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp dựa hình thức liên kết kết hoạt động hợp tác nhà trường doanh nghiệp (Spyros, 2005) Liên kết trường đại học – doanh nghiệp khơng có vai trị quan trọng nước phát triển mà giữ vài trò then chốt quốc gia phát triển, q trình cơng nghiệp hóa Vào thập niên 1950 quốc gia phát triển gần khơng có lực cơng nghiệp Q trình cơng nghiệp hóa địi hỏi nước phải phát triển lực quốc gia để sử dụng nguyên liệu phát triển sản xuất đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nước (Todaro, 2006) Với tảng hạ tầng thiếu thốn, nguồn nhân lực có trình độ thấp việc xây dựng lực công nghiệp quốc gia phát triển khó khăn Cơng nghiệp hóa xem chìa khóa để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế đất nước, nâng cao mức sống Cơng nghiệp hóa giúp quốc gia chuyển đổi cấu kinh tế, công cụ để biến đổi ngành nông nghiệp, xây dựng, giao thông ngành dịch vụ khác trở thành lĩnh vực có suất cao (David, 2006) Để thực cơng nghiệp hóa thành cơng, cần thúc đẩy nhanh q trình chuyển giao khoa học kỹ thuật phát triển nghiên cứu trở thành sản phẩm thương mại hóa Do việc quan trọng liên kết đại học – doanh nghiệp phát triển kinh tế đất nước q trình cơng nghiệp hóa thành cơng hay không Bởi hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp thúc đẩy q trình ứng dụng khoa học cơng nghệ cho sản xuất cung cấp nguồn nhân lực trình độ cao để khai thác nguồn lực truyền thống đất đai, vốn, nguồn nhân lực Cả quốc gia công nghiệp quốc gia phát triển nhận biết cơng nghệ đóng vai trò quan trọng tăng trưởng kinh tế nâng cao đời sống người dân Đồng thời nhiều quốc gia nhận biết chuyển giao công nghệ đóng vai trị sống cịn q trình cơng nghiệp hóa tồn kinh tế quốc gia điều đạt thông qua hợp tác trường đại học doanh nghiệp Quá trình liên kết đại học – doanh nghiệp phát sinh khó khăn khác biệt lợi ích hai phía hai hướng tới việc tạo lợi ích cho thơng qua liên kết Các nghiên cứu khác nhiều thị trường cho thấy khó khăn hoạt động liên kết thường xuất phát từ việc thiếu đồng thuận mục tiêu nghiên cứu, xung đột quyền sở hữu trí tuệ, khó khăn tài hay khác biệt văn hóa trường đại học doanh nghiệp (Bonaccorsi, 2007) Những khó khăn hay rào cản cản trở trình liên kết ảnh hưởng tiêu cực đến mục tiêu cơng nghiệp hóa đất nước, mục tiêu thúc đẩy phát triển ứng dụng khoa học công nghệ kinh tế Bởi vậy, việc xác định loại rào cản ảnh hưởng tới hiệu thực hình thức liên kết để hạn chế chúng trình hợp tác trường đại học doanh nghiệp cần thiết Như vậy, việc liên kết đại học – doanh nghiệp đem lại nhiều lợi ích cho trường đại học, doanh nghiệp toàn xã hội Những lợi ích từ q trình liên kết đại học – doanh nghiệp giúp quốc gia đạt mục tiêu tăng trưởng kinh tế cách tân cơng nghiệp, thực thành cơng q trình cơng nghiệp hóa Bởi vậy, việc xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc thực hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp để từ có giải pháp tăng cường động liên kết bên, hạn chế rào cản liên kết, thực hiệu hoạt động liên kết cần thiết Điều trở nên đặc biệt quốc gia phát triển Việt Nam Thực tế, nghiên cứu hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Việt Nam chưa nhiều, nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá học kinh nghiệm để khuyến nghị giải pháp cho việc phát triển hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Những nghiên cứu chưa phân loại nhóm động cơ, rào cản, nhóm hình thức liên kết tồn mối quan hệ hợp tác trường đại học với doanh nghiệp Bởi vậy, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng tới liên kết trường đại học kỹ thuật với doanh nghiệp Việt Nam” làm đề tài nghiên cứu cho luận án tiến sĩ Luận án tập trung vào xác định động cơ, rào cản, hình thức liên kết tồn trường đại học tác động động cơ, rào cản liên kết tới hình thức liên kết trường đại học – doanh nghiệp Tổng quan tình hình nghiên cứu ngồi nước 2.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi Ý tưởng liên kết đào tạo nghiên cứu đưa Đức WilhelmVon Humboldt Năm 1810 ông người sáng lập Đại học Berlin, trường thực ý tưởng ơng, mơ hình liên kết lan rộng nhiều trường đại học châu Âu châu Mỹ Trong nhiều kỷ, trường đại học có nhiệm vụ đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực cho ngành kinh tế, xã hội đáp ứng nhu cầu phát triển quốc gia Cải cách lớn Trường Đại học Humboldt (Humboldt University of Berlin) thay đổi toàn mục tiêu hoạt động trường cách chuyển trọng tâm sang nghiên cứu, nghiên cứu trở thành yếu tố sống giúp cho hoạt động đào tạo đóng góp trực tiếp cho xã hội phát triển kinh tế Mục tiêu Trường Đại học Humboldt đặt rõ ràng Thứ nhất, thực hoạt động nghiên cứu bản, để tiến tới đạt trình độ cao nhiều lĩnh vực khoa học công nghệ Thứ hai, nghiên cứu trường đại học gắn liền với thực tế đóng góp cho phát triển quốc gia, đặc biệt phát triển lĩnh vực công nghệ phục vụ cho mục đích dân mục đích quân sự, đưa nước Đức trở thành quốc gia hùng mạnh giới Ngay từ cuối kỷ 19, hãng dược phẩm tiếng Đức (Bayer) thiết lập mối quan hệ với trường đại học (Bower, 1993) Etzkowitz & Leydesdorff (2000) đưa mơ hình liên kết nhà nước – doanh nghiệp – trường đại học để luận giải trình phát triển liên kết trường đại học doanh nghiệp Mô hình ứng dụng việc nghiên cứu vấn đề nhiều quốc gia giới, đặc biệt nghiên cứu Charles (2003), Cooke (2001), Dasgusta & David (1994), Kitagawa (2004), Lundvall (1993), Nelson (1993, 2004), Salter & Martin (2001) vai trị trường đại học q trình đổi công nghệ phát triển kinh tế xã hội, trường đại học đánh giá yếu tố trung tâm hệ thống kinh tế; nghiên cứu Etzkowitz & Leydesdorff (2000), Slaughter & Leslie (1997) xu hướng thực “nhiệm vụ thứ ba” trường đại học việc đóng góp tham gia trực tiếp vào phát triển kinh tế xã hội, bên cạnh hoạt động đào tạo nghiên cứu Các nghiên cứu Anselin & cộng (2000), Arundel & Geuna (2004), Cohen, & cộng (2002), Fontana & cộng (2006), Jaffe (1989), Lee (1996), Santoro & Chakrabarti (1999), Tornquist & Kallsen (1994) tập trung vào phân tích đặc tính liên quan đến nhà trường, doanh nghiệp việc hình thành liên kết Bên cạnh số cơng trình nghiên cứu chủ yếu tập trung vào nội dung liên quan đến chất liên kết trường đại học – doanh nghiệp tính tất yếu, hình thức liên kết, phương pháp đánh giá xuất số đề tài nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng Tuy nhiên, đa phần nghiên cứu tiến hành nước phát triển Mỹ nước phương Tây Tuy nhiên, quốc gia phát triển, nghiên cứu nội dung chưa nhiều 2.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam Trong 10 năm trở lại đây, vấn đề liên kết trường đại học với doanh nghiệp thực trở thành đề tài quan tâm đặc biệt Thực chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo đổi giáo dục đại học, gắn đào tạo với nhu cầu xã hội, nhiều hội thảo – hội nghị tổ chức trường đại học nhằm phân tích thực trạng liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghiên cứu, ví dụ Hội thảo Nhà trường Doanh nghiệp Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội (22/5/2007); Hội thảo khoa học quốc gia “Tương tác trường đại học – doanh nghiệp theo mục tiêu nâng cao chất lượng đáp ứng nhu cầu xã hội lực cạnh tranh cốt lõi doanh nghiệp” Đại học Thương mại (22/4/2009)… Ngoài hội thảo trường đại học, nhiều nhà khoa học thực đề tài nghiên cứu, biên soạn sách chuyên khảo viết liên kết trường đại học doanh nghiệp Tuy nhiên, chưa có đề tài đề cập đến vấn đề liên kết trường đại học doanh nghiệp nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ cách tồn diện Các viết chủ yếu tập trung vào nội dung liên kết nhà trường doanh nghiệp lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực Ví dụ đề tài “Liên kết trường đại học doanh nghiệp hoạt động đào tạo nghiên cứu” Trần Anh Tài & Trần Văn Hùng (2009) đã nêu quan điểm sách mối liên kết trường đại học với doanh nghiệp; đưa nội dung liên kết trường đại học doanh nghiệp quốc gia Mỹ, Nhật, Trung Quốc, Singapore; giới thiệu số thơng tin sơ lược tình hình liên kết trường đại học doanh nghiêp Việt Nam Đề tài “Nghiên cứu giải pháp phát triển doanh nghiệp trường đại học” Lê Thị Mai Hương & cộng (2009) lại tập trung vào việc nghiên cứu mơ hình đề xuất giải pháp xây dựng doanh nghiệp trường đại học hình thức thúc đẩy hoạt động chuyển giao công nghệ Bài báo “Gắn đào tạo với sử dụng, nhà trường với doanh nghiệp” Trần Anh Tài (2009) làm rõ thực trạng mối quan hệ nhà trường xã hội, nhà đào tạo nhà sử dụng đào tạo đại học nước ta nay, từ đề xuất số giải pháp góp phần làm cho sản phẩm đào tạo trường đại học đáp ứng tốt nhu cầu thị trường lao động Bài viết “Mơ hình đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Việt Nam nay” Phùng Xuân Nhạ (2009) đề cập tới thực trạng đào tạo thiếu gắn kết với nhu cầu doanh nghiệp Để thúc đẩy liên kết này, báo làm rõ số nội dung liên kết nhà trường – doanh nghiệp lợi ích, chế liên kết điều kiện thành công Các tác giả Nguyễn Minh Phong, Dương Quỳnh Chi (2008) viết “Hợp tác đại học doanh nghiệp – góc nhìn người cuộc” lại đề cập đến vấn đề nguồn nhân lực xã hội đào tạo, cần thiết việc hợp tác trường đại học doanh nghiệp Trịnh Thị Mai Hoa (2008) tập trung vào vai trò doanh nghiệp nhà cung cấp thông tin để sở đào tạo nắm nhu cầu thị trường lao động Như vậy, thực tế nghiên cứu liên kết trường đại học – doanh nghiệp Việt Nam dừng lại đánh giá bên hình thức liên kết đề xuất giải pháp cho thúc đẩy liên kết đại học – doanh nghiệp Các nghiên cứu tập trung khía cạnh tổng hợp kinh nghiệm hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp từ trường đại học nước hay kinh nghiệm nước Thực tế thiếu vắng nghiên cứu xem xét yếu tố ảnh hưởng tới liên kết trường đại học với doanh nghiệp Bởi vậy, nghiên cứu đặt câu hỏi nghiên cứu sau: Thứ nhất, hình thức liên kết trường đại học – doanh nghiệp diễn Việt Nam? Thứ hai, yếu tố ảnh hưởng tới liên kết trường đại học – doanh nghiệp Việt Nam? Những câu hỏi nghiên cứu cụ thể hóa nhằm xác định biến nghiên cứu, mơ hình nghiên cứu phương pháp thu thập liệu chương Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu chung luận án xác định yếu tố ảnh hưởng tới liên kết (động rào cản) mối quan hệ với hình thức liên kết Những mục tiêu cụ thể xác định sau: Thứ nhất, tổng hợp sở lý luận liên kết trường đại học – doanh nghiệp Thứ hai, xây dựng khung phân tích liên kết đại học – doanh nghiệp cho trường đại học kĩ thuật Việt Nam Thứ ba, xác định hình thức liên kết đại học – doanh nghiệp tồn thực tế hoạt động trường đại học Thứ tư, xác định nhóm yếu tố ảnh hưởng mang tính thúc đẩy yếu ảnh hưởng có tính cản trở hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Việt Nam Thứ năm, đề xuất nhóm giải pháp nhằm thúc đẩy liên kết trường đại học – doanh nghiệp Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án liên kết trường đại học – doanh nghiệp ảnh hưởng yếu tố động rào cản tới hoạt động liên kết trường đại học – doanh nghiệp trường đại học kỹ thuật Việt Nam Phạm vi nghiên cứu luận án hoạt động hợp tác trường đại học kỹ thuật với doanh nghiệp thông qua khảo sát ba trường đại học Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng Trường Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh khảo sát cán bộ, giảng viên lãnh đạo doanh nghiệp giai đoạn 2005 – 2009 2010 – 2015 Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng cách tiếp cận nghiên cứu tình để giải vấn đề nghiên cứu đặt Các đối tượng tiếp cận nghiên cứu bao gồm trường đại học kỹ thuật có thực hoạt động liên kết với doanh nghiệp Đối tượng điển hình lựa chọn cho nghiên cứu bao gồm trường: Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng Trường Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng Các nghiên cứu định tính sử dụng phương pháp vấn sâu chuyên gia bao gồm lãnh đạo trường đại học, nhà quản lý doanh nghiệp Dữ liệu khảo sát nghiên cứu phân tích kỹ thuật phân tích liệu đa biến để có thơng tin trả lời câu hỏi nghiên cứu đặt Đầu tiên, tác giả sử dụng phân tích khám phá nhân tố để khám phá cấu trúc khái niệm nghiên cứu nhân tố (rào cản, động cơ, hình thức, định hướng giải pháp) từ liệu thực nghiệm Cấu trúc khái niệm nghiên cứu khám phá từ phân tích khám phá nhân tố tiếp tục đánh giá tính tin cậy hệ số Cronbach Alpha hệ số tương quan biến tổng Tiếp theo tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu cụ thể dựa liệu thực nghiệm từ kết phân tích khám phá nhân tố Để đánh giá mối quan hệ nhân tố mơ hình nghiên cứu đề xuất tác giả sử dụng phân tích tương quan phân tích hồi quy sử dụng để đánh giá mối quan hệ nhân kiểm định giả thuyết nghiên cứu Để đánh giá khác biệt theo giai đoạn phân tích Paired test sử dụng so sánh khác biệt trường đại học phân tích phương sai (ANOVA) sử dụng Những đóng góp luận án Là đề tài nghiên cứu mang tính hệ thống liên quan đến liên kết trường đại học doanh nghiệp Việt Nam Kết nghiên cứu luận án đem lại đóng góp khía cạnh khoa học khía cạnh thực tiễn Về mặt khoa học, lý luận: Thứ nhất, luận án tổng hợp hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn hoạt động liên kết trường đại học – doanh nghiệp nghiên cứu, đổi sáng tạo chuyển giao công nghệ Thứ hai, luận án xây dựng mơ hình đánh giá ảnh hưởng yếu tố động thúc đẩy rào cản liên kết tới mức độ thực hình thức liên kết trường đại học kỹ thuật Việt Bộ thang đo phát triển kiểm định đạt tính tin cậy, mơ hình nghiên cứu với đề xuất khung cấu trúc khái niệm nghiên cứu xem thích hợp cho nghiên cứu Việt Nam Bởi vậy, mơ hình nghiên cứu đề xuất cơng cụ đo lường sử dụng để đánh giá hoạt động liên kết trường đại học – doanh nghiệp trường đại học Việt Nam, đặc biệt khối trường đại học kỹ thuật Về mặt thực tiễn: Một là, luận án dựa kết nghiên cứu tổng hợp mơ hình liên kết đại học – doanh nghiệp đại đề xuất khung phân tích cho hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp trường đại học Việt Nam Hai là, luận án đưa số gợi ý giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp trường đại học Việt Nam bao gồm: (1) xây dựng chế tự chủ trường đơn vị trực thuộc trường hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp; (2) phá vỡ rào cản liên kết trường đại học doanh nghiệp; (3) thúc đẩy động liên kết đại học – doanh nghiệp gắn với chia sẻ lợi ích trường đại học doanh nghiệp; (4) đổi hình thức, mơ hình liên kết đại học – doanh nghiệp; (5) thúc đẩy giải pháp chủ động liên kết từ doanh nghiệp hoạt động liên kết nhà trường; (6) thúc đẩy giải pháp từ nỗ lực quan phủ 2.7 Bố cục luận án Luận án gồm 150 trang, phụ lục 142 tài liệu tham khảo Ngoài phần mở đầu, luận án thiết kế gồm chương sau: Chương 1: Tổng quan sở lý luận liên kết trường đại học – doanh nghiệp Chương 2: Mơ hình phương pháp nghiên cứu Chương 3: Nghiên cứu thực nghiệm trường đại học kỹ thuật khảo sát doanh nghiệp Chương 4: Thảo luận đề xuất CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ LIÊN KẾT GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC – DOANH NGHIỆP 1.1 Các hướng tiếp cận nghiên cứu liên kết trường đại học – doanh nghiệp Tác giả tổng hợp ba hướng nghiên cứu liên quan đến hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp bao gồm (1) hệ thống đổi quốc gia; (2) tiếp cận thức sáng tạo tri thức (3) mô hình Triple Helix Trong đó: 1.1.1 Hệ thống đổi quốc gia Hệ thống đổi quốc gia đề cập tới tập hợp quan hệ phức tạp tác nhân tạo ra, phân bổ ứng dụng loại tri thức khác Tiếp cận hệ thống đổi quốc gia hướng tiếp cận cho nghiên cứu liên kết trường đại học – doanh nghiệp trường đại học doanh nghiệp thành phần tạo ra, phân bổ sử dụng tri thức Trong đó, trường đại học nguồn cung cấp tri thức thơng qua q trình liên kết chuyên giao cho doanh nghiệp, thông qua hợp tác tạo tri thức ứng dụng tri thức lĩnh vực khác kinh tế 1.1.2 Tiếp cận phương thức sáng tạo tri thức Hướng tiếp cận thứ hai liên kết đại học – doanh nghiệp dựa mô hình “phương thức thứ hai sáng tạo tri thức” Tiếp cận dựa mạng lưới sáng tạo ngắn hạn, thiết lập cấu trúc liên kết linh hoạt Các tiếp cận tạo không đồng hoạt động sáng tạo tri thức, kỹ kinh nghiệm địa điểm diễn 1.1.3 “Mô hình Triple Helix” mối quan hệ trường đại học - Doanh nghiệp - Chính phủ” nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ Mơ hình Tripble Helix hướng tiếp cận thứ ba cho đánh giá hoạt động liên kết trường đại học – doanh nghiệp Mơ hình Tripble Helix thiết lập khung phân tích mối quan hệ trường đại học – doanh nghiệp – phủ hoạt động liên kết Mơ hình Tripble Helix xem cách phổ biến nghiên cứu liên kết đại học – doanh nghiệp Ngoài quan hệ trường đại học – doanh nghiệp mơ hình Triple Helix cịn xem xét mối quan hệ ba bên với phủ nhằm hướng tới lợi ích bên hoạt động liên kết 1.2 Cơ sở lý luận liên kết trường đại học - doanh nghiệp 1.2.1 Khái niệm liên kết trường đại học – doanh nghiệp Liên kết trường đại học – doanh nghiệp mối quan hệ tương tác tắc khơng tắc trường đại học doanh nghiệp hoạt động đem lại lợi ích cho hai phía, đồng thời góp phần đạt mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội an ninh quốc phòng quốc gia (Aslan, 2006) 1.2.2 Các hình thức liên kết trường đại học - doanh nghiệp Các hình thức liên kết trường đại học – doanh nghiệp cách thức, hình thức cụ thể thực hoạt động hợp tác, liên kết trường đại học, đơn vị nhà trường với doanh nghiệp Các hình thức liên kết thực tế đa dạng từ hình thức tắc thỏa thuận hợp tác trường đại học với doanh nghiệp đến hình thức phi tắc chủ động giảng viên hay doanh nghiệp khơng thơng qua thỏa thuận thức 1.2.3 Động thúc đẩy việc thiết lập liên kết trường đại học – doanh nghiệp Động thường xuất phát từ lợi ích mang lại cho bên tham gia liên kết Các trường đại học doanh nghiệp thường xây dựng mối quan hệ hợp tác nhận thức lợi ích mang lại từ việc hợp tác (MoraValentin, 2000) Có nhiều động liên kết trường đại học – doanh nghiệp xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai bên Từ phía trường đại học động thu hút tài trợ, chuyển giao thiết bị (động tài chính); động chuyển giao kết nghiên cứu; động cải thiện chất lượng đào tạo hay phát triển tri thức Trong thực tế, động liên kết có ảnh hưởng tới cách thức lựa chọn hình thức liên kết doanh nghiệp định hướng cho việc lựa chọn giải pháp thúc đẩy hoạt động liên kết dựa mong muốn nỗ lực thực bên tham gia liên kết 1.2.4 Những rào cản liên kết trường đại học - doanh nghiệp Rào cản thường hiểu cản trở cho hoạt động liên kết Những rào cản xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác từ bên hay bên ngồi trường đại học Những rào cản bên thường đến từ cấu trúc tổ chức hay khoảng cách khả đáp ứng trường đại học doanh nghiệp Những rào cản bên khác biệt văn hóa hay mục tiêu trường đại học doanh nghiệp thiếu sách từ nhà nước Những loại rào cản khác ảnh hưởng tới việc lựa chọn hình thức liên kết khác trường doanh nghiệp 1.3 Mối quan hệ rào cản liên kết – động liên kết – hình thức liên kết lựa chọn giải pháp thúc đẩy liên kết 1.3.1 Mối quan hệ rào cản liên kết – hình thức liên kết Thực tế hình thức liên kết, hợp tác trường đại học doanh nghiệp đa dạng phụ thuộc vào bối cảnh cụ thể định hướng trường 10 đại học hay mục đích doanh nghiệp Những rào cản liên kết khác từ phía đại học ảnh hưởng tới mức độ thực hình thức liên kết đại học – doanh nghiệp khác thực tế 1.3.2 Quan hệ động liên kết với hình thức liên kết Ở khía cạnh doanh nghiệp động thúc đẩy liên kết thường đến từ việc nhận thức lợi ích có từ hoạt động liên kết ngắn hạn dài hạn Xuất phát từ động khác nhau, hay động liên kết chiếm ưu doanh nghiệp ảnh hưởng đến việc ưu tiên cho hình thức liên kết định 1.4 Phương pháp đánh giá liên kết đại học – doanh nghiệp Đánh giá hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp có nhiều cách tiếp cận khác phụ thuộc vào sở liệu mục đích đánh giá nghiên cứu Có thể chia phương pháp đánh giá hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp thành hai hướng tiếp cận (1) đánh giá qua trình thực dựa thành đạt liệu thứ cấp; (2) đánh giá dựa khảo sát đối tượng tham gia vào hoạt động liên kết, hợp tác trường đại học doanh nghiệp CHƯƠNG 2: MƠ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Quy trình nghiên cứu Nghiên cứu thực theo quy trình cho nghiên cứu phát triển kiểm chứng mơ hình nghiên cứu đề xuất Cresswell (2009); Nguyễn Đình Thọ (2011), McKenzie cộng (2011) Xác định vấn đề mục tiêu nghiên cứu Đánh giá sở lý thuyết từ NC trước Phát triển mơ hình nghiên cứu Xây dựng công cụ đo lường Báo cáo kết nghiên cứu Phân tích liệu Thu thập liệu nghiên cứu Hiệu chỉnh, hồn thiện thang đo Hình 2.1 Quy trình nghiên cứu 2.2 Thiết kế phương pháp xác định yếu tố ảnh hưởng tới liên kết đại học – doanh nghiệp trường đại học kỹ thuật Việt Nam 2.2.1 Khái quát trường đại học tham gia nghiên cứu Tác giả lựa chọn ba trường Đại học tiêu biểu để tiến hành nghiên cứu Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Bách khoa Đà Nẵng Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh 11 Kết cho thấy thực có tồn hình thức liên kết trường đại học doanh nghiệp trường đại học Việt Nam Ngoài hoạt động liên kết tồn thuận lợi khó khăn cho doanh nghiệp nhà trường 2.2.2 Phát triển mơ hình nghiên cứu Mơ hình nghiên cứu phát triển dựa tham khảo lý thuyết liên kết đại học – doanh nghiệp vấn chuyên gia câu hỏi phi cấu trúc (Suanders & cộng sự, 2007; Cresswell, 2009) Kết thông qua vấn khám phá chất yếu tố rào cản yếu tố động thúc đẩy với việc thực (mức độ thực hiện) hình thức liên kết tồn tại đại học Ngoài tác giả sử dụng phân tích tương quan với liệu thực nghiệm để kiểm chứng mối quan hệ khác động – rào cản – hình thức định hướng giải pháp thúc đẩy liên kết đại học – doanh nghiệp Động liên kết Mức độ thực hiện hình thức liên kết Rào cản liên kết Hình 2.2 Mơ hình nghiên cứu Các giả thuyết nghiên cứu: H1: Rào cản có ảnh hưởng tiêu cực đến mức độ thực hình thức liên kết thực tế H2: Động liên kết có ảnh hưởng tích cực đến mức độ thực hình thức liên kết thực tế 2.2.3 Thiết lập công cụ đo lường 2.2.3.1 Thiết lập công cụ ban đầu Đối với nhóm hình thức liên kết, tác giả tham khảo từ nghiên cứu trước liên kết đại học – doanh nghiệp (Howells (1986); Vedovello (1998); Aslan (2006); Eham (2008) Geisler & Robenstein (1989); Temsirripoj (2003) sử dụng phương pháp chuyên gia thu 22 tiêu đánh giá 12 Đối với yếu tố động liên kết tác giả sử dụng tiêu đề cập nghiên cứu trước (Gesler & Robenstein, 1989; Peters & Fusfeld, 1982; Polt & cộng sự, 2001) thực thảo luận với chuyên gia thu 19 tiêu đánh giá Đối với khía cạnh đánh giá rào cản liên kết, tác giả sử dụng khía cạnh đề cập trước nghiên cứu Howells & cộng (1998) để vấn chuyên gia trường đại học thu 18 tiêu Để thu thêm thông tin cho phần xây dựng giải pháp thúc đẩy liên kết tác giả sử dụng phương pháp chuyên gia thu 12 tiêu Đối với khía cạnh để khảo sát từ phía doanh nghiệp vậy, tác giả tham khảo tiêu đề cập nghiên cứu trước thảo luận với nhà lãnh đạo doanh nghiệp có kinh nghiệm hoạt động liên kết với trường đại học thu 36 tiêu 2.2.3.2 Thiết lập cơng cụ thức Tác giả sử dụng đánh giá vòng thứ hai với 10 chuyên gia từ trường đại học 07 chuyên gia từ phía doanh nghiệp với thang điểm 10, hồn tồn khơng quan trọng/cần thiết/hiệu 10 hồn toàn quan trọng/cần thiết/hiệu Những tiêu giữ lại tiêu có nửa số chuyên gia xác nhận có tồn tại/cần thiết điểm đánh giá trung bình chuyên gia mức (6.5) trở lên Trong đó, tiêu khảo sát cho hình thức liên kết đại học – doanh nghiệp 15 tiêu; tiêu khảo sát với nhân tố động thúc đẩy liên kết 15 tiêu; tiêu khảo sát với nhân tố rào cản liên kết trường đại học – doanh nghiệp 16 tiêu; Chỉ tiêu khảo sát định hướng giải pháp tăng cường liên kết 12 tiêu 36 tiêu đánh giá từ phía doanh nghiệp cho ba nhóm (1) lý thiết lập liên kết với trường đại học; (2) khía cạnh cản trở liên kết với trường đại học (3) nhiệm vụ cần làm để thúc đẩy liên kết với trường đại học 2.2.3.3 Lựa chọn mức độ thang đo Mức độ lựa chọn thang đo cho khía cạnh khảo sát sử dụng thang đo Likert điểm với = không tồn tại/không quan trọng/không cần thiết = phổ biến/rất quan trọng/rất cần thiết 2.2.4 Cách tiếp cận nghiên cứu, chọn mẫu phương pháp thu thập liệu 2.2.4.1 Cách tiếp cận nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu tình – case study để đánh giá thực trạng hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp 13 2.2.4.2 Chọn mẫu nghiên cứu phương pháp thu thập liệu Đối tượng khảo sát gồm hai nhóm giảng viên lãnh đạo doanh nghiệp cỡ mẫu tối thiểu 300 với giảng viên 200 với lãnh đạo doanh nghiệp Phương pháp thu thập liệu thực khảo sát trực tiếp đối tượng bảng câu hỏi có cấu trúc 2.5 Khám phá nhân tố, đánh giá tính tin cậy điều chỉnh mơ hình nghiên cứu Luận án sử dụng phân tích khám phá nhân tố để phân nhóm tiêu với tiêu chuẩn hệ số KMO lớn 0.5, hệ số tải nhân tố lớn 0.5, kiểm định Bartlett có ý nghĩa thống kê (p-value) phương sai giải thích lớn 50% (Hair & cộng sự) Tiếp theo nhân tố hình thành tiếp tục đánh giá tính tin cậy hệ số Cronbach Alpha hệ số tương quan biến tổng với tiêu chuẩn lớn 0.6 0.3 (Nunally & Berstein, 1994) Kết phân tích với liệu thực nghiệm cho thấy sử dụng phân tích nhân tố phù hợp hình thức liên kết hình thành nhóm: (1) “liên kết dựa vào tài trợ chuyển giao”; (2) “liên kết dựa kết quả; (3) “Phối hợp liên kết chủ động trường đại học”; (4) “liên kết dựa vào tham gia trao đổi” Kết phân tích với liệu cho thấy phân tích nhân tố phù hợp, hình thành ba nhân tố: (1) “động cải thiện chất lượng giảng dạy”; (2) “động lợi ích tài chính”; (3) “Động phát triển kiến thức ứng dụng kết quả” Kết phân tích với liệu cho thấy phân tích nhân tố phù hợp, hình thành ba nhân tố: (1) “rào cản khoảng cách đáp ứng đại học – doanh nghiệp”; (2) “rào cản nhận thức”; (3) “rào cản nội bộ” Kết phân tích với liệu cho thấy phân tích nhân tố phù hợp, hình thành ba nhân tố: (1) “tự chủ trao đổi”; (2) “chun mơn hóa truyền thơng; (3)“thưởng khuyến khích” Kết đánh giá cho thấy nhân tố hình thành đạt tính tin cậy cần thiết, hệ số Cronbach Alpha lớn 0.6 tương quan biến tổng lớn 0.3 Bảng Kết phân tích tin cậy thang đo nhân tố: Hệ số Số biến Cronbach Nhân tố quan sát Alpha Tiếp nhận tài trợ chuyển giao 0.864 Liên kết dựa kết 0.860 Phối hợp liên kết chủ động nhà trường 0.771 14 Hệ số Cronbach Alpha 0.689 0.899 0.797 0.776 0.839 0.814 0.763 Số biến quan sát Nhân tố Liên kết dựa vào tham gia trao đổi Động cải thiện chất lượng giảng dạy Động lợi ích tài Động phát triển kiến thức ứng dụng kết Tự chủ trao đổi Chun mơn hóa truyền thơng Thưởng khuyến khích 2.6 Điều chỉnh mơ hình giả thuyết nghiên cứu Động liên kết Động lợi ích tài Tiếp nhận tài trợ chuyển giao Động cải thiện chất lượng giảng dạy Động phát triển kiến thức ứng dụng kết Liên kết dựa vào kết Phối hợp liên kết chủ động nhà trường Rào cản nội Liên kết dựa vào tham gia trao đổi Rào cản nhận thức Rào cản khoảng cách đáp ứng ĐH với DN Rào cản liên kết Hình 2.4 Mơ hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới liên kết trường đại học với doanh nghiệp Việt Nam điều chỉnh 15 CHƯƠNG NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT VÀ DOANH NGHIỆP 3.1 Mô tả mẫu nghiên cứu Nghiên cứu với 413 giảng viên đại học 215 lãnh đạo doanh nghiệp có tham gia hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp 3.2 Phân tích tương quan mối quan hệ động – rào cản – hình thức lựa chọn giải pháp thúc đẩy liên kết Có mối quan hệ yếu tố động – rào cản – hình thức lựa chọn giải pháp thúc đẩy liên kết, hệ số tương quan khác giá trị 3.3 Phân tích hồi quy kiểm định giả thuyết nghiên cứu 3.3.1 Phân tích mối quan hệ rào cản liên kết, động liên kết với hình thức nhận tài trợ chuyển giao Bảng 3.7 Kết ước lượng ảnh hưởng rào cản liên kết, động liên kết đến hình thức liên kết dựa vào tiếp nhận chuyển giao Hệ số chưa chuẩn Hệ số Thống kê đa Biến độc hóa chuẩn hóa cộng tuyến t p-value lập B SE Beta VIF Hệ số chặn 0.760 0.365 2.081 0.038 TC 0.007 0.045 0.007 0.146 0.884 1.234 KT 0.026 0.071 0.017 0.361 0.718 1.232 CLDT 0.488 0.056 0.445 8.750 0.000 1.505 NB -0.042 0.051 -0.048 0.415 1.996 0.816 NT 0.292 0.057 0.314 5.103 0.000 2.204 KC -0.128 0.054 -0.152 0.017 2.339 2.391 p-value(F) = 0.000 Biến phụ thuộc: hình thức tiếp nhận chuyển giao 3.3.2 Phân tích mối quan hệ rào cản liên kết, động liên kết hình thức liên kết dựa kết Bảng 3.8 Kết ước lượng mối quan hệ rào cản liên kết, động liên kết hình thức liên kết dựa vào kết Thống kê Hệ số chưa chuẩn Hệ số Biến độc lập đa cộng phóa chuẩn hóa t tuyên value B SE Beta VIF 16 Hệ số chặn 0.100 0.322 0.311 0.756 TC -0.056 0.04 -0.059 -1.391 0.165 1.234 KT 0.677 0.063 0.46 10.804 0.000 1.232 CLDT 0.043 0.049 0.041 0.871 0.384 1.505 NB -0.209 0.045 -0.25 -4.615 0.000 1.996 NT 0.196 0.05 0.221 3.881 0.000 2.204 KC -0.139 0.047 -0.173 -2.947 0.003 2.339 p-value(F) = 0.000 Biến phụ thuộc: Hình thức liên kết dựa vào kết (KQ) 3.3.3 Phân tích mối quan hệ rào cản liên kết, động liên kết hình thức phối hợp liên kết chủ động nhà trường Bảng 3.9 Kết ước lượng mối quan hệ rào cản liên kết, động liên kết hình thức phối hợp liên kết chủ động nhà trường Thống Hệ số chưa chuẩn Hệ số chuẩn kê đa Biến độc hóa hóa cộng t p-value lập tuyến B SE Beta VIF Hệ số chặn 1.275 0.413 3.085 0.002 TC -0.048 0.051 -0.045 -0.928 0.354 1.234 KT 0.439 0.08 0.267 5.47 0.000 1.232 CLDT 0.153 0.063 0.131 2.423 0.016 1.505 NB -0.152 0.058 -0.163 -2.614 0.009 1.996 NT 0.333 0.065 0.336 5.142 0.000 2.204 KC -0.128 0.061 -0.142 -2.113 0.035 2.339 p-value (F) = 0.000 3.3.4 Phân tích mối quan hệ rào cản liên kết, động liên kết hình thức liên kết dựa vào việc tham gia trao đổi Bảng 3.10 Kết ước lượng mối quan hệ rào cản liên kết, động liên kết hình thức liên kết dựa vào tham gia trao đổi Thống kê Hệ số đa cộng Biến độc Hệ số chưa chuẩn hóa chuẩn hóa t p-value tuyến lập B SE Beta VIF Hệ số 1.483 0.326 4.550 0.000 chặn 17 Biến độc lập Hệ số Hệ số chưa chuẩn hóa chuẩn hóa t p-value Thống kê đa cộng tuyến VIF 1.234 1.232 1.505 1.996 2.204 2.339 B SE Beta TC -0.086 0.04 -0.102 -2.120 0.035 KT 0.166 0.063 0.127 2.626 0.009 CLDT 0.298 0.05 0.32 6.005 0.000 NB -0.099 0.046 -0.133 -2.169 0.031 NT 0.178 0.051 0.225 3.494 0.001 KC 0.062 0.048 0.087 1.308 0.192 p-value(F) = 0.000 Biến phụ thuộc: Liên kết dựa vào tham gia trao đổi (TG) 3.4 Kết đánh giá thay đổi mức độ thực hình thức liên kết đại học – doanh nghiệp giai đoạn 2005 – 2009 2010 – 2015 Tất hình thức liên kết đánh giá cao giải đoạn 2010 – 2015 so với giai đoạn 2005 – 2009 (p-value < 0.05) Các hình thức liên kết dựa vào kết cải thiện tốt giai đoạn 2010 – 2015 (p-value < 0.05) Kiểm định Paired test cho thấy thực có khác biệt mức độ liên kết hai giai đoạn mức ý nghĩa thống kê 5% (p-value < 0.05) Kết kiểm định Paired test cho thấy khác biệt hai giai đoạn thực có ý nghĩa thống kê mức 5% (p-value < 0.05) 3.5/6 Đánh giá khác biệt trường đại học động cơ, rào cản, hình thức giải pháp thúc đẩy liên kết đại học – doanh nghiệp Kết cho thấy có xu hướng tất hình thức liên kết, điểm đánh giá Đại học Bách khoa Đà Nẵng cao Đại học Bách khoa Hà Nội cuối Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh (p-value < 0.05) Đối với động lợi ích tài chính, kết phân tích cho thấy có khác biệt hai trường đại học Bách khoa Hà Nội Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh với đại học Bách khoa Đà Nẵng (p-value < 0.05) Đối với động phát triển kiến thức ứng dụng, giảng viên Đại học Bách khoa Đà Nẵng có động phát triển kiến thức ứng dụng cao so với Đại học Bách khoa Hà Nội Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh Đối với động cải thiện chất lượng giảng dạy, xu hướng cho thấy động cải thiện chất lượng giảng dạy Đại học Bách khoa Đà Nẵng lớn 18 Kết phân tích cho thấy, có khác biệt rào cản nội rào cản khoảng cách đáp ứng trường đại học với doanh nghiệp (p-value < 0.05), khơng tìm thấy khác biệt trường rào cản nhận thức (p-value > 0.05) Sự khác biệt lựa chọn giải pháp thúc đẩy liên kết đại học – doanh nghiệp có khác biệt trường đại học giải pháp tự chủ trao đổi (p-value < 0.05) 3.7 Kết phân tích tình hình thực hình thức liên kết, động liên kết, rào cản liên kết định hướng lựa chọn giải pháp thúc đẩy từ trường khảo sát 3.7.1 Tình hình thực hình thức liên kết Xu hướng cho thấy hình thức liên kết dựa tài trợ chuyển giao từ doanh nghiệp mức trung bình thang Likert điểm Kết phân tích từ liệu khảo sát cho thấy hình thức liên kết dựa kết có khác biệt rõ Đối với hình thức phối hợp liên kết chủ động trường đại học, điểm trung bình đánh giá chúng có vài chênh lệch Từ kết phân tích liệu điều tra, hình thức liên kết qua tham gia trao đổi khơng có khác biệt đáng kể, điểm đánh giá mức trung bình thang đo Likert điểm 3.7.2 Đánh giá nhân tố động liên kết Kết phân tích từ liệu khảo sát cho thấy động cải thiện chất lượng giảng dạy khơng có khác biệt đáng kể có điểm trung bình giảng viên đánh giá mức cao thang đo Likert điểm Từ kết phân tích, động tài giảng viên đánh giá khơng có nhiều khác biệt cao thang đo Likert điểm Kết phân tích liệu điều tra cho thấy động phát triển kiến thức ứng dụng kết giảng viên đánh giá tốt, điểm mức trung bình thang đo Likert điểm 3.7.3 Rào cản liên kết Đối với rào cản khoảng cách đáp ứng, điểm trung bình từ đánh giá giảng viên khơng có nhiều khác biệt rào cản với Xu hướng cho thấy điểm đánh giá rào cản nhận thức dao động xung quanh mức trung bình thang đo Likert điểm 19 Kết khảo sát cho thấy rào cản nội có mức độ đánh giá không khác từ giảng viên trường đại học tham gia khảo sát Xu hướng cho thấy rào cản nội mức trung bình thang Likert điểm 3.8 Đánh giá từ doanh nghiệp Nhìn chung doanh nghiệp ghi nhận lợi ích việc hợp tác với trường đại học mức độ vừa phải Bên cạnh yếu tố thúc đẩy liên kết doanh nghiệp với trường đại học, nhóm nghiên cứu khảo sát ý kiến doanh nghiệp yếu tố cản trở họ hợp tác với doanh nghiệp 3.9 Đánh giá khác biệt nhận thức trường đại học doanh nghiệp hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Xu hướng cho thấy động mong muốn thực hoạt động liên kết trường đại học cao so với động liên kết doanh nghiệp hầu hết tiêu xem xét Kết phân tích cho thấy có xu hướng khác biệt hầu hết khía cạnh nhận thức loại hình cản trở liên kết Kết phân tích từ liệu nghiên cứu cho thấy ngược lại với nhận thức lợi ích/động liên kết rào cản liên kết, doanh nghiệp trường đại học thống với nhận định thực giải pháp thúc đẩy liên kết 20 CHƯƠNG THẢO LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 4.1 Thảo luận kết nghiên cứu Các hình thức liên kết đại học doanh nghiệp trường đại học kỹ thuật Việt Nam đa dạng với 15 hình thức hợp tác, liên kết khác đề cập đến khảo sát tác giả Các hình thức liên kết đại học – doanh nghiệp thực có cải thiện hai giai đoạn 2005 – 2009 2010 – 2015 tất hình thức liên kết Nghiên cứu ghi nhận có khác biệt lớn mức độ liên kết tất nhóm hình thức liên kết trường đại học Mức độ liên kết đại học – doanh nghiệp mức khiêm tốn Kết khảo sát cho thấy phần lớn hình thức liên kết đánh giá mức điểm trung bình thấp trung bình Động thực hoạt động liên kết, hợp tác với doanh nghiệp cán lãnh đạo khoa học, giảng viên trường đại học khảo sát cao Các rào cản hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp trường đại học lớn Nghiên cứu ghi nhận có ảnh hưởng loại rào cản liên kết, động liên kết đến mức độ thực hình thức liên kết Kết phân tích cho thấy định hướng lựa chọn giải pháp giảng viên trường đại học để thúc đẩy hoạt động liên kết chịu ảnh hưởng nhân tố khác 4.2 Đề xuất khung phân tích cho hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Hình 4.1 Khung phân tích yếu tố ảnh hưởng tới liên kết trường Đại học kỹ thuật với doanh nghiệp Việt Nam Các yếu tố ĐỘNG CƠ LIÊN KẾT bối cảnh liên kết HÌNH THỨC LIÊN KẾT RÀO CẢN LIÊN KẾT 21 LỰA CHỌN GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY LIÊN KẾT 4.3 Đề xuất giải pháp thúc đẩy liên kết đại học – doanh nghiệp 4.3.1 Xây dựng chế tự chủ trường đơn vị trực thuộc hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Thực mở rộng quyền tự chủ cho đơn vị thực trình tự trị đại học; (1) thúc đẩy đơn vị chủ động tổ chức hoạt động tham gia thực tập doanh nghiệp cho sinh viên nhà trường; (2) nhà trường nên xây dựng sách, mở rộng chế thu hút giảng viên nhà quản lý, chuyên gia từ doanh nghiệp tham gia vào trình giảng dạy, nghiên cứu hướng dẫn sinh viên trường đại học; (3) tăng cường hoạt động phối hợp với doanh nghiệp việc giới thiệu việc làm, tuyển dụng sinh viên nhà trường cho vị trí cơng việc tiềm từ doanh nghiệp; (4) chủ động mời gọi thực thỏa thuận với doanh nghiệp cho phép giảng viên, sinh viên trao đổi, tham quan thực tập, thực hành nghề nghiệp cho vị trí cơng việc doanh nghiệp đối tác; (5) trường đại học cần đầu tư nhiều cho hệ thống thư viện, phịng thí nghiệm cho hoạt động đào tạo nghiên cứu giảng viên, sinh viên 4.3.2 Phá vỡ rào cản liên kết trường đại học với doanh nghiệp Phá vỡ rào cản liên kết thông qua: (1) phá vỡ rào cản nội từ bên trường đại học; (2) cần phá vỡ rào cản nhận thức giảng viên hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp; (3) nhà trường cần thực hoạt động để phá vỡ rào cản khoảng cách đáp ứng trường đại học – doanh nghiệp thông qua hợp tác sâu thực chất; (4) trường đại học cần chuyển dịch theo hướng thực tiễn hóa hoạt động đào tạo, nghiên cứu chuyển giao công nghệ nhà trường doanh nghiệp ngành công nghiệp 22 4.3.3 Thúc đẩy động liên kết gắn với chia sẻ lợi ích trường đại học doanh nghiệp Thúc đẩy động liên kết thông qua: (1) trường cần xây dựng quỹ hỗ trợ tài cho hoạt động liên kết trường đại học – doanh nghiệp; (2) nhà trường cần xây dựng mạng lưới liên kết doanh nghiệp, liên kết với hiệp hội doanh nghiệp ngành cơng nghiệp 4.3.4 Đổi hình thức, mơ hình liên kết đại học – doanh nghiệp Đổi thông qua (1) trường đại học doanh nghiệp phối hợp xây dựng sàn giao dịch ý tưởng, giải pháp kỹ thuật; (2) trường đại học, đặc biệt đại hoc kỹ thuật cần xây dựng mơ hình chuyển giao cơng nghệ với doanh nghiệp; (3) trường đại học nên thực xây dựng phận chuyên trách đẩy mạnh công tác giới thiệu, truyền thông lợi ích chương trình liên kết, hợp tác với doanh nghiệp 4.3.5 Thúc đẩy giải pháp thủ động liên kết từ doanh nghiệp hoạt động liên kết nhà trường 4.3.6 Thúc đẩy giải pháp từ nỗ lực quan phủ 4.4 Hạn chế hướng nghiên cứu Thứ nhất, nghiên cứu thực ba trường đại học kỹ thuật lớn ba miền Thứ hai, nghiên cứu phát triển nhiều thang đo nghiên cứu mới, cịn khiếm khuyết cần kiểm chứng nhiều nghiên cứu Thứ ba, nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá khía cạnh liên quan đến hoạt động liên kết từ bên trong, nghiên cứu chưa xem xét nhiều đến điều kiện “bối cảnh” ảnh hưởng tới hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Bởi vậy, tác giả đề xuất nghiên cứu nhà nghiên cứu mở rộng quy mơ nghiên cứu, đối tượng khảo sát để có tranh toàn cảnh hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp Các thang đo nghiên cứu cần tiếp tục bổ sung, hoàn thiện cho nghiên cứu mở rộng khảo sát cho nhân tố khác ảnh hưởng tới hoạt động liên kết đại học – doanh nghiệp 23 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA LUẬN ÁN Nguyen Duc Trong, Le Hieu Hoc (2014) “A framework of evaluation the collaboration between university and industry in technology transfer” Journal of Science and technology (technical universities) Pg 158 – 163 Đào Chung Hải, Lê Hiếu Học, Nguyễn Đức Trọng (2015) "Bài học cho Việt Nam từ liên kết trường đại học – doanh nghiệp Nhật Bản" Tạp chí Tài Trang 105 – 106 Lê Hiếu Học, Nguyễn Đức Trọng (2017) “Công viên khoa học – giải pháp thúc đẩy hợp tác trường đại học doanh nghiệp” Tạp chí Công Thương Trang 60 – 65 Lê Hiếu Học, Nguyễn Đức Trọng (2017) “Mơ hình Triple Helix liên kết trường đại học – doanh nghiệp – phủ đề xuất cho Việt Nam” Tạp chí Quản lý kinh tế Trang 48 – 47 Lê Hiếu Học, Nguyễn Đức Trọng (2017) “Thực trạng liên kết trường đại học - doanh nghiệp: Kết nghiên cứu từ góc nhìn doanh nghiệp Việt Nam” Tạp chí Kinh tế phát triển, số 236 (II), tháng 2/2017, trang 103 – 114 Lê Hiếu Học, Nguyễn Đức Trọng (2017) “Liên kết trường đại học – doanh nghiệp nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ: tình nghiên cứu Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội”, Nghiên cứu kinh tế (Economics Studies), số (468), tháng 5/2017, trang 42 – 56 Nguyễn Đức Trọng, Lê Hiếu Học (2017) “Giải pháp phát triển liên kết trường đại học doanh nghiệp Việt Nam”, Kinh tế Dự báo, số 17, tháng 6/2017, trang 41 – 43 Lê Hiếu Học, Nguyễn Đức Trọng (2017) “Liên kết trường Đại học doanh nghiệp: Kết khảo sát Đại học Bách Khoa Đà Nẵng” Tạp chí Cơng Thương, số 7, tháng 6/2017, trang 251 – 257 24