Tuan 11 tv3cd ôn tập ngữ văn

TUẦN 11 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: CỘNG ĐỒNG Bài 03: CHIA SẺ NIỀM VUI (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Đọc thành tiếng trôi chảy tồn Phát âm từ ngữ có âm, vần, (liên tục, đổ nát, sốt sắng, xếp, trở ra, xúc động, niềm vui ) - Ngắt nghỉ (Trường quyên góp sách vở,/quần áo/ giúp bạn vùng bị bão,/mẹ ạ.//) - Hiểu nghĩa từ ngữ (thẫn thờ, sốt sắng, quyên góp, tông, ) - Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện: Trước khó khăn đồng bào vùng bị bão lũ, từ người lớn đến bé gái nhỏ gia đình xúc động, muốn góp phần đem đến niềm vui cho người - Phát triển lực văn học: + Biết cảm nhận chi tiết, hình ảnh chân thực truyện nói lên vẻ đẹp tình yêu thương, chia sẻ người cộng đồng Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Biết giúp đỡ, yêu thương, chia sẻ với đồng bào gặp khó khăn - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - GV cho HS quan sát tranh Tranh vẽ gì? - Nhiều HS nêu quan điểm cá nhân - HS lắng nghe - HS lắng nghe - GV nhận xét - Giới thiệu bài: Trong sống, muốn nhận niềm vui, người gặp hồn cảnh khó khăn Chính vậy, chứng kiến nỗi đau đồng bào vùng bị bão lũ tàn phá người xúc động muốn đóng góp điều để vơi nỗi đau đem lại niềm vui cho đồng bào, dù niềm vui nhỏ Qua đọc “Chia sẻ niềm vui” hôm nay, em cảm nhận điều Khám phá * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu: Đọc giọng sơi nổi, giàu tình cảm; đọc phân biệt lời đối thoại nhân vật lời người kể chuyện - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu văn dài (Trường quyên góp sách vở,/quần áo/ giúp bạn vùng bị bão,/mẹ ạ.//) - Đọc nối tiếp câu - Hướng dẫn đọc từ (viết từ cần luyện đọc): liên tục, đổ nát, sốt sắng, xếp, trở ra, xúc động, niềm vui - Đọc nối tiếp câu lần - Yêu cầu HS chia đoạn - HS lắng nghe - HS lắng nghe cách đọc - HS đọc - HS đọc - HS đọc + Đoạn 1: Từ đầu đến sợ hãi + Đoạn 2: Tiếp theo ảnh + Đoạn 3: Còn lại - HS đọc - HS đọc - Yêu cầu HS đọc nối đoạn - Hướng dẫn luyện đọc câu: Trường quyên góp sách vở,/quần áo/ giúp bạn vùng bị bão,/mẹ ạ.// - Yêu cầu HS đọc nối đoạn lần - HS đọc - GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - HS luyện đọc nhóm 4 - Thi đọc nhóm - GV nhận xét nhóm * Hoạt động 2: Đọc hiểu - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi SGK + Câu 1: Ở đoạn 1, điều khiến người mẹ câu chuyện xúc động? + Câu 2: Gia đình hai bạn nhỏ làm để giúp đỡ đồng bào vùng bị bão tàn phá? + Câu 3: Bé gái tặng cho em nhỏ ảnh? + Câu 4: Em có suy nghĩ hành động bé gái câu chuyện? - Qua đọc, em hiểu nội dung câu chuyện nói điều gì? - GV Chốt: Câu chuyện cho ta thấy: Trước khó khăn đồng bào vùng bị bão lũ, từ người lớn đến bé gái nhỏ gia đình xúc động, muốn góp phần đem đến niềm vui cho người - Nhóm trình bày - HS lắng nghe - HS đọc trả lời câu hỏi: + Người mẹ xúc động ảnh phụ nữ trẻ ngồi thẫn thờ trước ngơi nhà đổ nát Đứng cạnh chị bé gái bám chặt lấy mẹ, mắt mở to, sợ hãi + Gia đình bạn nhỏ chuẩn bị đồ quần áo, sách vở, đồ dùng… để gửi giúp đỡ đồng bào vùng bị bão tàn phá + Bé gái tặng em nhỏ búp bê mà em thích + Hành động bé gái câu chuyện đẹp Bé gái tốt bụng biết tặng niềm vui để em nhỏ vui; điều làm cho niềm vui lan tỏa có ý nghĩa với người sống - -2 HS nêu nội dung theo suy nghĩ - HS lắng nghe 3 Hoạt động luyện tập Xếp từ ngữ vào nhóm thích hợp - GV u cầu HS đọc đề - GV giao nhiệm vụ làm việc nhóm - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV mời nhóm nhận xét - GV nhận xét Đặt câu với từ tập trên, cho biết câu thuộc mẫu câu nào? - GV yêu cầu HS đọc đề - GV giao nhiệm vụ làm việc chung lớp - GV mời HS trình bày - 1-2 HS đọc yêu cầu - HS làm việc nhóm 2, thảo luận trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày: + Từ ngữ cộng đồng: Bản làng, dòng họ, thơn xóm, trường học, lớp học + Từ ngữ tình cảm cộng đồng: Đùm bọc, đồn kết, tình nghĩa, giúp đỡ, yêu thương - Đại diện nhóm nhận xét - 1-2 HS đọc yêu cầu - HS làm việc chung lớp: Suy nghĩ đặt câu với từ tập - Một số HS trình bày theo kết - GV nhận xét Vận dụng - Cho HS tham gia chia sẻ: Các hoạt động thực tế - HS chia sẻ: HS thực mà trường, địa phương em thực để chương trình giúp đỡ, chia sẻ khó khăn hoạn nạn với đồng bào “Đơng ấm vùng cao”, “Xuân yêu thương”, “Kế hoạch nhỏ”, “Mua tăm ủng hộ người khuyết tật” - GV tổ chức trò chơi “Em làm MC” Mời HS lên -2-3 HS lên thực làm làm MC hỏi câu hỏi sau: MC + Bạn tham gia hoạt động nào? Bạn làm hoạt động đó? + Trong hoạt động bạn tham gia, bạn thích hoạt động nào? - GV khen ngợi, tuyên dương, khích lệ bạn - HS lắng nghe HS có hành động đẹp, việc làm tốt - Nhận xét - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học, dặn dò nhà - HS lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: YÊU THƯƠNG, CHIA SẺ Nhớ -Viết: BẬN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhớ- viết tả đoạn (14 dịng đầu) thơ “Bận” Trình bày thể thơ chữ - Viết tiếng có vần khó: uênh/ ênh, uêch/ êch - Viết từ chứa tiếng có l/n vần ac/at - Phát triển lực văn học: Cảm nhận miệt mài, “bận rộn” vật, người cơng việc đem lại lợi ích chung cho cộng đồng qua đoạn trích thơ “Bận” Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Lắng nghe, nhớ- viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi nội dung, chữ viết, cách trình bày Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Yêu thương người xung quanh - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, nhớ- viết đúng, viết chữ sạch, đẹp, trình bày cẩn thận - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc - Phẩm chất yêu nước: Có ý thức tu dưỡng thân tình u thiên nhiên qua nội dung tả II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: GV đưa số chữ: q, th, tr, ch, y + Câu 1: q (quy) ; th (tê- hát); - Yêu cầu HS nối tiếp đọc tên chữ tr (tê e- rờ) ; ch ( xê- hát ) ; y (i dài) + Câu 2: Tìm cặp từ chứa tiếng để phân biệt + Câu 2: HS nêu: lung linh/ linh/ ninh; lo/ no Yêu cầu HS nêu ninh thịt; lo lắng/ ăn no cặp từ + GV nhận xét - HS lắng nghe - Giới thiệu bài: Tiết Chính tả ngày hơm - HS lắng nghe em nhớ viết 14 dòng thơ đầu thơ Bận Khám phá Hoạt động 1: Chuẩn bị: - Gọi HS đọc thuộc 14 dòng thơ đầu - HS đọc thơ? - Yêu cầu HS nêu nội dung đoạn thơ - HS nêu: Mọi người, vật bận rộn làm cơng việc có ích cho sống, đem niềm vui nhỏ góp vào đời chung - Tiếp tục gọi HS xung phong đọc thuộc 14 - 3, HS đọc dòng thơ đầu thơ - Yêu cầu HS đọc thuộc đoạn thơ theo nhóm đơi - HS đọc thuộc cho sau tự chọn từ ngữ dễ viết sai tả viết nghe theo nhóm đơi tìm từ vào nháp dễ viết sai tả: bận chảy, làm lửa, hát ru, thổi - GV nhận xét - Hướng dẫn thêm cho HS từ khó viết đọc nấu, cho HS viết vào Vở nháp (bận chảy/bận chạy, - HS đọc lại từ khó viết vào Vở nháp vẫy gió, làm lửa, thổi nấu, ) - HS lắng nghe - GV nhận xét - GV hướng dẫn cách trình bày thơ: Tên - HS theo dõi thơ có tiếng, viết dịng kẻ ly Chữ đầu dòng thơ viết hoa, cách lề ô ly) Hoạt động 2: Viết bài: - HS nhớ- viết vào - Cho HS nhớ - viết vào - HS đổi chéo soát - Yêu cầu HS đổi chéo soát cho - HS theo dõi tự sửa - GV đọc cho HS tự sửa lỗi lỗi -GV chấm, nhận xét số HS - HS theo dõi - GV nhận xét chung Luyện tập - Mục tiêu: + HS viết tiếng có vần khó: uênh/ ênh, uêch/ êch, viết từ chứa tiếng có l/n vần ac/at thơng qua việc làm tập - Cách tiến hành: Hoạt động 3: Làm tập: - GV yêu cầu HS lấy luyện viết để - HS mở luyện viết để thực làm tập hành + Bài 2: Chọn vần phù hợp với ô trống (Hoạt động cá nhân) a) Vần uênh ênh ? bập b…; cồng k…; t… toàng; ch… choạng; x… xoàng b) Vần uêch êch trống h…; mũi h…; ng… ngoạc; rỗng t…; ngh… mắt nhìn - Gọi HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS tự làm - Gọi HS trình bày - HS đọc - HS tự làm vào - GV nhận xét, chốt đáp án - Lớp nhận xét, bổ sung - Gọi HS đọc lại toàn - HS đọc +Bài 3: Chọn chữ vần phù hợp với ô trống giải câu đố(Hoạt động nhóm đơi) a) Chữl n ? - Một số HS trình bày Sơng khơng đến, bến khơng vào Lơ …ửng trời, có …ước ? (Là gì?) a) Vần ac at ? Quả tên gọi kh… thường Nén “buồn riêng” để ng…hương cho đời ? (Là gì?) - Gọi HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu - Cho HS thảo luận nhóm đơi - HS thảo luận nhóm đơi điền giải đáp câu đố - Gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trả lời, nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - Gọi HS đọc lại câu đố hỏi: Dựa vào - 3-4 HS đọc giải thích đâu để biết dừa/ sầu riêng? Vận dụng + GV cho HS quan sát số viết đẹp từ - HS quan sát viết mẫu học sinh khác + GV nêu câu hỏi trao đổi để nhận xét + HS trao đổi, nhận xét viết học tập cách viết: Em có nhận xét GV viết bạn? - Nhận xét - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét tiết học, dặn dò nhà - HS lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT TRAO ĐỔI: QUÀ TẶNG CỦA EM (Trang 76) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Trao đổi lựa chọn thông tin cần thiết để tả đồ vật(hoặc đồ chơi) em tặng người khác(hoặc em người khác tặng) - Biết suy nghĩ, trình bày theo bước: Nói gì? - Tìm ý - Sắp xếp ý - Nói Hồn chỉnh (bài nói) - Biết lắng nghe, nhận xét đánh giá ý kiến bạn - Phát triển lực văn học: Thể thông tin cần thiết đồ vật Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Trao đổi bạn chủ động, tích cực suy nghĩ, tự nhiên, tự tin: nhìn vào mắt người trị chuyện - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia trao đổi, mạnh dạn tự tin trình bày nói - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi nói bạn Phẩm chất: - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tôn trọng bạn trao đổi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm tích cực trao đổi suy nghĩ với bạn, rèn luyện cách trình bày lưu lốt, tự nhiên - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - GV tổ chức cho HS kể đồ chơi mà em có - HS nối tiếp kể - GV dẫn dắt vào mới: Trong tiết luyện nói nghe hôm nay, suy nghĩ, trao đổi với - HS lắng nghe để tả đồ vật (hoặc đồ chơi) em tặng người khác (hoặc em người khác tặng) Khám phá Hoạt động 1: Chuẩn bị cho nói Tả đồ vật (hoặc đồ chơi) em tặng người khác(hoặc em người khác tặng) - GV mời HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS quan sát, đọc gợi ý ghi nhớ bước trình bày nói theo quy tắc bàn tay - GV cho HS dựa vào bước để chuẩn bị (ghi ngắn gọn vào nháp), chia sẻ với bạn để bổ sung nội dung bước đầu - 1-2 HS đọc yêu cầu - HS quan sát, đọc gợi ý quy tắc bàn tay - HS ghi ngắn gọn vào nháp, chia sẻ với bạn để bổ sung nội dung bước đầu: Nói gì?Tìm ý- Sắp xếp ý Luyện tập: Hoạt động 2: Trình bày nói *Hoạt động nhóm đơi: Cho HS trình bày nói - HS trao đổi với bạn nhóm đơi dựa vào nội dung chuẩn bị *Hoạt động lớp: Yêu cầu nhóm cử đại diện - Đại diệntrình bày trình bày nói trước lớp trước lớp - GV lưu ý HS cách trình bày: Nội dung tả đồ vật, - HS lắng nghe dùng từ xác, diễn đạt câu văn rõ ràng, ngữ điệu nói kết hợp thái độ, cử nói… - Mời HS nhận xét - Các HS khác nhận xét - GV nhận xét, bình chọn nói hay, trình bày hấp - HS lắng nghe dẫn Vận dụng - GV hỏi: Những đồ vật, đồ chơi em cần bảo - HS nối tiếp chia sẻ trước quản, giữ gìn để bền đẹp mãi? lớp - Thái độ nhận quà tặng tặng quà em -1- HS chia sẻ: Nhận lịch sự? quà hai tay, cảm ơn - GV nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học - Giao nhiệm vụ HS nhà chia sẻ nói cho người thân nghe nhận quà - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Bài 04: NHÀ RÔNG (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Đọc thành tiếng trơi chảy tồn Phát âm từ ngữ có âm, vần, (nhà rơng, cao lớn, làng nào, vót nan, đan lát ) - Ngắt nghỉ (Hình dáng nhà rơng khơng giống nhau,/ nhà sàn cao lớn nhất/, đẹp làng….Làng lớn có nhiều người tài giỏi nhà rông bề thế, khang trang) - Hiểu nghĩa từ ngữ (cỏ tranh, bề thế, già làng, vót, nan ) - Hiểu nội dung bài: Tả đặc điểm nhà rông Tây nguyên sinh hoạt cộng đồng người Tây Nguyên gắn với nhà rông - Phát triển lực văn học: + Biết bày tỏ yêu thích nét đẹp độc đáo nhà rông Tây nguyên + Cảm nhận tinh thần đồn kết cộng đồng sắc văn hóa dân tộc Tây Nguyên – Một biểu tượng văn hóa dân tộc Việt Nam + Biết sử dụng từ ngữ đặc điểm Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Ý thức chân trọng sắc văn hóa dân tộc thiểu số Việt Nam II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - GV giới thiệu - HS lắng nghe quan sát Nói đến vùng đất Miền Trung dân tộc tranh Tây Nguyên hình ảnh đua voi, tiếng cồng chiêng tiếng đàn tơ rưng, em cịn nghĩ đến hình ảnh bật nhà cửa (Nhà rông) -> GV đưa hình ảnh Hơm nay, học văn miêu tả Nhà rông, em - HS lắng nghe biết thêm nhiều điều thú vị, hấp dẫn cộng đồng văn hóa Tây Nguyên Khám phá * Hoạt động 1: Đọc thành tiếng - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, chậm rãi, nhấn giọng từ ngữ gợi tả (cao lớn nhất, bề thế, khang trang) - GV hướng dẫn học sinh biết cách ngắt nghỉ đúng, đọc gây ấn tượng từ ngữ làm bật ý (Hình dáng nhà rơng khơng giống nhau,/ ngơi nhà sàn cao lớn nhất/, đẹp làng….Làng lớn có nhiều người tài giỏi nhà rơng bề thế, khang trang) - Yêu cầu HS đọc nối tiếp câu - Hướng dẫn đọc từ (viết từ cần luyện đọc): già làng, đan nát, cao lớn… - Yêu cầu HS đọc nối tiếp câu lần - HS lắng nghe - HS lắng nghe - HS đọc - HS lắng nghe thực - HS đọc - GV yêu cầu HS chia đoạn - GV gọi học sinh đọc nối tiếp đoạn - Hướng dẫn HS đọc câu: Hình dáng nhà rơng khơng giống nhau,/ ngơi nhà sàn cao lớn nhất/, đẹp làng….Làng lớn có nhiều người tài giỏi nhà rơng bề thế, khang trang - Yêu cầu HS đọc nối tiếp đoạn - GV tổ chức luyện đọc theo nhóm - Thi đọc nhóm - GV nhận xét nhóm * Hoạt động : Đọc hiểu - GV HS đọc toàn - Gọi HS đọc câu hỏi cuối - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi: Nhà rơng có đặc điểm bật? Nhà rơng dùng để làm gì? - HS chia đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu đến sợ hãi + Đoạn 2: Tiếp theo ảnh + Đoạn 3: Còn lại - HS đọc nối tiếp đoạn - HS luyện ngắt nghỉ câu dài - HS đọc - HS đọc - HS luyện đọc theo nhóm - HS đọc - HS lắng nghe - HS đọc - HS đọc - HS đọc trả lời câu hỏi - Quy mô: Lớn, cao, đẹp làng - Vật liệu: Làm gỗ tốt, kết hợp chất liệu tre nứa lợp cỏ tranh -Là nơi đón tiếp khách đến làng, nơi già làng bàn việc chung nơi đàn ơng ngồi trị chuyện, vót nan, đan nát Là chỗ ngủ trai từ thiếu niên lấy vợ Là nơi tổ chức lễ cúng 3.Vì nói nhà rơn nơi thể tài - Có thể nói nhà rông nơi tinh thần cộng đồng người Tây thể tài tinh Nguyên? thần cộng đồng người dân Tây Nguyên vì: Dân làng làm nhà rông Làng lớn có nhiều người tài giỏi nhà rơng bề thế, khang trang Mỗi nói đến Tây Nguyên người ta thường nhắc đến nhà rông -HS nêu nội dung theo ý hiểu - GV nhận xét - HS lắng nghe - Qua đọc, em hiểu nội dung câu chuyện nói - HS trả lời điều gì? -GV nhận xét chốt nội dung : Tả đặc điểm - HS lắng nghe nhà rông Tây nguyên sinh hoạt cộng đồng người Tây nguyên gắn với nhà rông Hoạt động luyện tập 3.1 Tìm từ ngữ có nghĩa giống ( BT1) -GV chiếu tập lên yêu cầu Hs đọc từ ngữ cho -Hướng dẫn học sinh làm tập: Nối cặp từ có nghĩa giống ghi lại cặp từ VBT -Gọi số HS đọc từ tìm -GV nhận xét - Gọi HS đọc lại 3.2 Luyện tập sử dụng dấu hai chấm -GV gọi HS nêu yêu cầu tập -Yêu cầu HS nêu câu cần đặt dấu hai chấm -GV hướng dẫn tác dụng dấu hai chấm: + Báo hiệu phận câu đứng sau liệt kê -HS đọc ngữ liệu - HS ghi từ tìm vào VBT: thiếu nhi – trẻ em trai tráng – nam niên tập quán – thói quen -Một số HS đọc từ tìm - HS lắng nghe - Một số HS đọc lại làm -HS thực theo yêu cầu GV - HS nêu - HS lắng nghe các (sự vật, hoạt động, đặc điểm) liên quan + Báo hiệu phận câu đứng sau lời giải thích cho phận đứng trước -Yêu cầu HS làm tập vào VBT -Gọi HS báo cáo kết nói rõ chỗ cần đặt dấu hai chấm cho câu - GV nhận xét -GV củng cố tác dụng dấu hai chấm: Các dấu chấm câu có tác dụng gì? -HS làm vào VBT - HS trả lời - HS lắng nghe - HS đọc lại câu điền dấu -HS trả lời : Báo hiệu phận liệt kê câu IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: YÊU THƯƠNG, CHIA SẺ Bài : GÓC SÁNG TẠO: EM ĐỌC SÁCH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết viết nhật kí từ đến câu nhận xét nhân vật u thích truyện đọc (mới nghe) ghi cảm nhận thơ học (mới đọc) Nhật kí viết rõ ràng mắc lỗi tả, ngữ pháp - Biết trang trí trang nhật kí cho đẹp mắt - Phát triển lực văn học: Biết lựa chọn số chi tiết, hình ảnh bật để viết Viết có cảm xúc Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Hồn thành có tính sáng tạo việc viết nhật kí nói lên cảm nghĩ nhân vật truyện cảm xúc thơ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia hoạt động nhóm - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách viết nhật kí 3 Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Biết u q tơn trọng nhật kí mình, bạn - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc sách, truyện - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - GV trả viết số 2: Đơn xin cấp thẻ đọc sách - GV nhận xét, tuyên dương HS điền - HS lắng nghe - Yêu cầu HS kể tên số câu chuyện, thơ - HS kể tên số câu mà em đọc em u thích chuyện, thơ đọc, học - Tuyên dương, khen ngợi HS chăm đọc sách - HS lắng nghe báo - Giới thiệu bài: Các em đọc nhiều - HS lắng nghe truyện, nhiều thơ lớp nhà Trong tiết học hơm nay, em tập ghi nhật kí đọc sách với nội dung ghi chép (nêu cảm nghĩ) nhân vật truyện đọc (mới nghe kể) thơ học (mới đọc) Các em cố gắng viết trình bày nhật kí thật hấp dẫn để có sản phẩm mang tính sáng tạo Khám phá Hoạt động 1:Chọn đề xác định nội dung viết: * Hoạt động lớp: - GV mời HS đọc yêu cầu bài; xác định yêu cầu - 1-2 HS đọc yêu cầu tập Bài 1: Chọn hai đề sau: a) Ghi vào nhật kí đọc sách nhận xét em nhân vật em thích truyện em đọc (hoặc nghe kể) b) Ghi vào nhật kí đọc sách cảm nghĩ em thơ em học (hoặc đọc) - Yêu cầu học sinh lựa chọn đề a, - HS làm việc cá nhân, tự lựa b chọn nội dung viết * Hoạt động nhóm: - GV tập hợp học sinh , chia nhóm - HS chuyển vị trí nhóm + Nhóm 1: Học sinh chọn nội dung ghi nhật kí phần a + Nhóm 2: Học sinh chọn nội dung ghi nhật kí phần b - GV cho HS quan sát, đọc gợi ý SGK - HS hoạt động theo nhóm, đọc kĩ phần gợi ý - GV hướng dẫn thêm: - HS lắng nghe, ghi Đề a: Khi viết nhật kí em nêu rõ tên truyện, nháp gợi ý cụ thể tên tác giả câu chuyện Nêu nhân vật thích nêu lí thích nhân vật Các em nêu cụ thể nhận xét, cảm nghĩ hình dáng, tính tình nhân vật thể qua đặc điểm, hình dảng, cử Đề b: Khi viết nhật kí em nêu rõ tên thơ, tên tác giả thơ Nêu điều thú vị, ý nghĩa thơ mạng lại, nêu hình ảnh em u thích (về nội dung, từ ngữ, nhịp thơ ) - HS nói nhóm - Cho HS trao đổi, nói nhóm * Hoạt động lớp: - Đại diện nhóm trình - u cầu nhóm cử bạn trình bày nội bày dung nhật kí - GV mời nhóm khác nhận xét, trao đổi - Các nhóm khác nhận xét, trao đổi thêm - GV nhận xét Luyện tập Hoạt động 2:Viết nhật kí theo đề chọn - HS lắng nghe - GV cho HS viết vào trang trí trang nhật - HS viết vào kí - GV theo dõi, giúp đỡ em viết - Yêu cầu HS trình bày, trao đổi viết - HS trao đổi nhóm nhóm đơi đơi Vận dụng Hoạt động 3: Đọc bình chọn đoạn viết hay * Hoạt động lớp: Bài 2: Đọc bình chọn đoạn viết hay - GV yêu cầu HS chọn đoạn viết hay, đọc trước - Các nhóm lựa chọn, bạn lớp trình bày trước lớp + H1: Đề a + H2: Đề b - GV mời HS nhận xét: Khi viết nhật kí, bạn - Cùng trao đổi đưa nhận biết: xét nội dung + Lựa chọn số chi tiết, hình ảnh bật bạn để viết chưa? Bài viết có cảm xúc chưa? + Bạn trang trí trang nhật kí nào? - GV nhận xét - HS lắng nghe - Qua học em biết gì, làm - Biết chăm đọc sách gì? điều tốt Biết viết nhật kí sau đọc sách - Nêu ích lợi việc đọc sách báo - HS trả lời * Dặn dị: HS tiếp tục hồn thiện - HS lắng nghe, thực Thực thói quen chăm đọc sách báo IV Điều chỉnh sau dạy: