Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính
Nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên tại trường Đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh, từ đó cung cấp cái nhìn sâu sắc về các nhân tố quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên.
Mục tiêu cụ thể
- Đánh giá thực trạng về động lực học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.
- Phát hiện và phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.
- Đo lường và giải thích được nguyên nhân tác động của các nhân tố đến động lực học tập của sinh viên.
- Đề xuất các giải pháp nhầm nâng cao động lực học tập cho sinh viên trường Đại học CôngNghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.
Viết câu hỏi nghiên cứu
Để đạt được mục tiêu nghiên cứu trên, nội dung nghiên cứu phải trả lời được những câu hỏi sau:
- Những nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh là những nhân tố nào?
Mức độ ảnh hưởng của các nhân tố và nguyên nhân đến động lực học tập của sinh viên tại trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh rất đáng chú ý Các yếu tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ giảng viên, và mối quan hệ bạn bè đều có tác động lớn đến tinh thần học tập của sinh viên Ngoài ra, những nguyên nhân như áp lực từ gia đình và kỳ vọng cá nhân cũng góp phần hình thành động lực học tập Việc hiểu rõ các yếu tố này giúp cải thiện chất lượng giáo dục và nâng cao hiệu quả học tập cho sinh viên.
- Cần làm gì để nâng cao động lực học tập cho sinh viên đang học tại trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh?
Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn
Ý nghĩa khoa học
Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh sẽ cung cấp thông tin quý giá cho hệ thống giáo dục Kết quả nghiên cứu sẽ giúp các nhà quản lý và giáo viên tìm ra những giải pháp hiệu quả nhằm cải thiện tình hình học tập của sinh viên.
Ý nghĩa thực tiễn
Nghiên cứu xác định các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên tại Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Qua đó, phân tích mức độ tác động của những yếu tố này và đề xuất giải pháp nhằm giảm thiểu ảnh hưởng tiêu cực, từ đó nâng cao tinh thần học tập của sinh viên, giúp họ đạt kết quả học tập tốt hơn.
Các khái niệm
Học tập
thức hay sở thích và liên quan đến việc tổng hợp những thông tin khác nhau.
Động lực học tập
Động lực học tập là yếu tố quan trọng thúc đẩy sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách khoa học và hiệu quả Nó khuyến khích các hành vi tích cực trong học tập, từ đó nâng cao thành tích học tập của sinh viên.
Tổng quan tình hình nghiên cứu trong nước và ngoài nước theo khung khái niệm
Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên trong nước
Nghiên cứu của Nguyễn Trọng Nhân và Trương Thị Kim Thủy (2014) chỉ ra rằng động lực học tập của sinh viên phụ thuộc vào ba tiêu chí chính: hoạt động giáo dục và đào tạo, sự tương thích giữa ngành học và nhận thức của sinh viên, cùng với đời sống vật chất và tinh thần Những nghiên cứu này đã cung cấp định nghĩa, phân loại và hướng triển khai cần thiết để nghiên cứu vai trò và kế hoạch nhằm nâng cao động lực học tập cho sinh viên.
Nghiên cứu của Hoàng Thị Mỹ Nga và Nguyễn Tuấn Kiệt (2016) cho thấy động lực học tập của 495 sinh viên kinh tế bị chi phối bởi nhiều yếu tố.
Động lực quan hệ xã hội có ảnh hưởng lớn hơn đến động lực hoàn thiện tri thức của sinh viên kinh tế Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng các hoạt động phong trào, chất lượng giảng dạy, chương trình đào tạo và điều kiện học tập đều đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy động lực học tập của sinh viên.
Nghiên cứu của Nguyễn Trường An và cộng sự (2020) tại trường Đại học Y dược Huế cho thấy 68,0% sinh viên năm 2 và năm 4 có động lực học tập Ngoài ra, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng các yếu tố như môi trường học tập, công tác sinh viên, điều kiện học tập, chương trình đào tạo, hoạt động ngoài giờ và thời gian tự học đều ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên.
Theo nghiên cứu của Nguyễn Thanh Tùng và Hoàng Thị Doan (2021), động lực học tập của sinh viên Khoa Kinh tế, Đại học Đồng Tháp bị ảnh hưởng bởi hai loại động lực: động lực bên trong và động lực bên ngoài Nghiên cứu cũng chỉ ra sự khác biệt về động lực học tập giữa các ngành học và ảnh hưởng của giới tính đến động lực này.
Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập trên thế giới
Nghiên cứu của M I Ullah và cộng sự (2013) chỉ ra rằng các yếu tố tác động có ảnh hưởng quan trọng đến động lực học tập của sinh viên Động lực này có thể thay đổi tùy theo từng yếu tố như thái độ của giảng viên, điều kiện lớp học và động lực bên trong của sinh viên Động lực học tập ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập, giúp sinh viên cảm thấy khát khao, hứng thú và có trách nhiệm trong việc học Ngược lại, khi thiếu động lực, sinh viên có xu hướng lảng tránh, học đối phó, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức hạn chế và kết quả học tập kém.
Nghiên cứu của Meşe và Sevilen (2021) chỉ ra rằng sinh viên gặp khó khăn trong việc duy trì động lực học tập trực tuyến do thiếu kỷ luật tự giác, tương tác và giao tiếp Thiếu không gian riêng tư cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập bên ngoài và bên trong của sinh viên.
Williams (2011) nhận định rằng động lực học tập bên ngoài của sinh viên hình thành từ việc học để tránh công việc khác, đáp ứng mong đợi của người khác, cạnh tranh, nhận đãi ngộ tốt, hoặc tránh bị phạt Ngược lại, Valerio (2012) cho rằng động lực bên trong là yếu tố cơ bản trong quá trình học tập Giảng viên có vai trò quan trọng trong việc tạo ra trải nghiệm học tập giúp sinh viên nhận thấy giá trị của kiến thức và chủ động trong việc làm chủ quá trình học Việc giảng viên cung cấp sự lựa chọn, cho phép sinh viên thiết lập mục tiêu và khám phá sở thích sẽ ảnh hưởng tích cực đến động lực học tập bên trong của sinh viên.
Những khía cạnh chưa được đề cập trong các nghiên cứu trước đó
Nghiên cứu trước đây về các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập chưa tập trung vào việc tổng hợp và đánh giá mức độ tác động của từng yếu tố đối với sinh viên, cũng như sự khác biệt trong động lực học tập giữa các niên khóa Do đó, bài nghiên cứu này sẽ điều tra mức độ ảnh hưởng của từng nhân tố và so sánh động lực học tập của sinh viên qua các niên khóa khác nhau Mục tiêu của nghiên cứu là bổ sung dữ liệu và cung cấp căn cứ để đề xuất các giải pháp giải quyết vấn đề động lực học tập một cách chính xác và hợp lý.
Nhóm nghiên cứu nhận thấy rằng đề tài này ít được thực hiện tại trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, vì vậy nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin hữu ích cho các nhà trường và nhà giáo dục Điều này nhằm giúp họ đưa ra định hướng đúng đắn, từ đó cải thiện động lực học tập của sinh viên ngày càng tốt hơn.
Nghiên cứu này gặp hạn chế do ảnh hưởng của dịch bệnh, khiến việc phỏng vấn trực tiếp sinh viên không thể thực hiện, dẫn đến việc giảm phong phú trong nguồn dữ liệu Do đó, các nghiên cứu tiếp theo cần bổ sung thêm nguồn dữ liệu khảo sát để tăng độ tin cậy cho đề tài nghiên cứu.
Thiết kế nghiên cứu
Nhóm nghiên cứu đã áp dụng phương pháp thu thập thông tin định lượng bằng cách khảo sát sinh viên đang theo học tại Trường Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh Qua đó, nhóm thu thập dữ liệu, phân tích các câu trả lời và tiến hành thực nghiệm để đưa ra kết luận chính xác.
Chọn mẫu
- Phương pháp chọn mẫu: Chọn mẫu theo phương pháp thuận tiện
Mẫu thuận tiện là một hình thức chọn mẫu phi xác suất, trong đó kích thước mẫu được xác định bởi kỹ thuật phân tích dữ liệu, yếu tố tài chính và khả năng tiếp cận đối tượng thăm dò (Malhotra, 1999; Nguyễn Anh Hùng, 2009).
Tổng thể Toàn thể sinh viên IUH _ 35.000 sinh viên
Phần tử Một sinh viên Đơn vị mẫu Sinh viên nam, nữ đang học tại IUH Kích thước tổng thể (N) 35.000 sinh viên
Kích thước mẫu (n) 250 sinh viên
Khung mẫu Danh sách 35.000 sinh viên
Thiết kế chọn mẫu Chọn mẫu ngẫu nhiên
- Dân số nghiên cứu là tổng thể sinh viên Trường đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh là 35.000 sinh viên (N5.000 sinh viên)
Chọn sai số cho phép bằng 0,63 (độ chính xác là 93,7%)
Vậy kích thước mẫu phù hợp là n = 250 mẫu
Thiết kế công cụ thu thập thông tin
Công cụ thu thập thông tin: sử dụng bảng câu hỏi khảo sát.
Khảo sát bằng bảng câu hỏi là lựa chọn tối ưu vì tính thuận tiện, tiết kiệm thời gian và dễ dàng tiếp cận đối tượng cần khảo sát Mặc dù phương pháp này có hạn chế trong việc khái quát toàn bộ tổng thể, nhưng trong bối cảnh dịch Covid-19 phức tạp, nó trở thành công cụ hiệu quả nhất để thu thập thông tin mà không cần gặp mặt trực tiếp.
Khảo sát được thực hiện thông qua bảng câu hỏi online sử dụng Google Biểu mẫu, bao gồm 18 câu hỏi Trong số đó, có 3 câu hỏi về nhân khẩu học như giới tính, khóa học và học lực, cùng với 16 câu hỏi liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
Mô hình nghiên cứu
- Biến độc lập: các nhân tố ảnh hưởng (môi trường học tập, chương trình đào tạo, chất lượng giảng viên, điều kiện học tập).
- Biến phụ thuộc: động lực học tập của sinh viên
- Biến trung gian: kết quả học tập của sinh viên (Xếp loại học lực của sinh viên)
- Biến ngoại lai: Động lực hoàn thiện tri thức và động lực xã hội.
Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận bao gồm việc tìm kiếm, tổng hợp và phân tích các khái niệm, thông tin và dữ liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Quá trình này được thực hiện thông qua các nguồn thông tin đại chúng, sách vở và các bài báo khoa học quốc tế.
Phương pháp khảo sát bằng bảng câu hỏi đã được thực hiện từ ngày 10/10/2021 đến 20/10/2021, với 250 sinh viên ngẫu nhiên từ trường Đại học Công nghiệp Mục tiêu khảo sát là thu thập ý kiến về “Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Các câu hỏi được lựa chọn kỹ lưỡng để đảm bảo khai thác ý kiến một cách hiệu quả nhất.
Phương pháp thống kê toán học được áp dụng để nghiên cứu và phân tích dữ liệu khảo sát về các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu này sử dụng phần mềm SPSS 21.0 để thực hiện các phép toán thống kê, nhằm xử lý và trình bày kết quả một cách hiệu quả.
Phương pháp thảo luận nhóm đã được áp dụng qua ba buổi họp, trong đó các thành viên đóng góp ý kiến để thống nhất công việc Từ những ý kiến này, nhóm xác định nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, bao gồm việc đặt câu hỏi, lập bảng khảo sát, xử lý và phân tích dữ liệu, cũng như đưa ra các giải pháp khả thi.
CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN
Luận văn sẽ có chương chính với nội dung như sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận về động lực học tập của sinh viên 1.1 Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.2 Các khái niệm có liên quan đến động lực học tập
1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh
Chương 2: Thực trạng về vấn đề các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh
2.1 Khái quát về Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.
2.2 Các yếu tố tác ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên.
2.3 Mức độ tác động của các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh.
2.4 Đánh giá chung sự ảnh hưởng của những nhân tố tác động đến động lực học tập của sinh viên.
Chương 3: Giải pháp, kiến nghị giúp sinh viên cải thiện, nâng cao động lực học tập của sinh viên trường Đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh.
3.1 Cơ sở đề xuất các giải pháp.
3.2 Nguyên tắc xác định các giải pháp.
3.3 Đề xuất các giải pháp.
3.3.1 Sửa đổi chương trình giảng dạy sao cho phù hợp.
3.3.2 Nâng cao trình độ giảng viên.
3.3.3 Tạo môi trường học tập phù hợp cho sinh viên.
Do tình hình dịch bệnh phức tạp và những hạn chế về thời gian, điều kiện cũng như nguồn lực, Nhóm ch đã tập trung khảo sát 250 sinh viên Đại học Chính quy tại Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.
5 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn 5.1 Ý nghĩa khoa học
Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên tại Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh nhằm cung cấp thông tin hữu ích cho hệ thống giáo dục Kết quả nghiên cứu sẽ hỗ trợ các nhà quản lý và giáo viên trong việc đưa ra các giải pháp thích hợp để cải thiện tình hình học tập của sinh viên.
1 Các khái niệm 1.1 Nhân tố : là một trong những điều kiện kết hợp với nhau để tạo ra một kết quả.
Ảnh hưởng là tác động từ con người, sự kiện hoặc hiện tượng, có khả năng tạo ra những biến đổi dần dần trong tư tưởng, hành vi, hoặc trong quá trình phát triển của một cá nhân hoặc sự vật nào đó.
Động lực là những hành động hoặc quá trình kích thích, thúc đẩy cá nhân, khuyến khích nỗ lực và định hướng hành động của họ.
Học tập là quá trình liên tục trau dồi và bổ sung kiến thức mới, kinh nghiệm, giá trị, sở thích và nhận thức Nó liên quan đến việc tổng hợp và kết nối những thông tin khác nhau để phát triển bản thân và mở rộng hiểu biết.
Động lực học tập là yếu tố quan trọng thúc đẩy sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách khoa học và hiệu quả Nó hướng con người đến những hành vi tích cực trong học tập, từ đó nâng cao thành tích học tập của sinh viên.
Tình hình nghiên cứu về động lực học tập của sinh viên trong nước và quốc tế cho thấy nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự hứng thú và nỗ lực học tập Các nhân tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè, cùng với các phương pháp giảng dạy đều đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy động lực học tập Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sự tự tin và mục tiêu cá nhân của sinh viên là những yếu tố quyết định đến thành công trong học tập Việc hiểu rõ những yếu tố này sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục và nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên.
Nghiên cứu của Nguyễn Trọng Nhân và Trương Thị Kim Thủy (2014) chỉ ra rằng động lực học tập của sinh viên phụ thuộc vào ba tiêu chí chính: hoạt động giáo dục và đào tạo, sự tương thích giữa ngành học và nhận thức của sinh viên, cùng với đời sống vật chất và tinh thần của họ Ngoài ra, các yếu tố như trường học tập, công tác sinh viên, điều kiện học tập, chương trình đào tạo, hoạt động ngoại khóa, và thời gian tự học cũng có ảnh hưởng đáng kể đến động lực học tập của sinh viên.
Theo nghiên cứu của Nguyễn Thanh Tùng và Hoàng Thị Doan (2021), động lực học tập của sinh viên khoa Kinh tế trường Đại học Đồng Tháp chịu ảnh hưởng bởi hai loại động lực: động lực bên trong và động lực bên ngoài Nghiên cứu này cũng cho thấy sự khác biệt về động lực học tập giữa các ngành học và ảnh hưởng của giới tính đến động lực học tập của sinh viên.
2.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập trên thế giới
Nghiên cứu của M I Ullah và cộng sự (2013) chỉ ra rằng các yếu tố như thái độ của giảng viên, điều kiện lớp học và động lực bên trong của sinh viên có ảnh hưởng quan trọng đến mức độ động lực học tập Động lực học tập có thể tăng hoặc giảm tùy thuộc vào sự tác động của các yếu tố này, và nó ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của sinh viên Khi có động lực, sinh viên sẽ thể hiện sự khát khao, hứng thú và trách nhiệm trong việc học, từ đó tích cực tiếp thu kiến thức Ngược lại, thiếu động lực dẫn đến việc sinh viên lảng tránh và học một cách đối phó, làm hạn chế kiến thức tiếp thu và kết quả học tập không đạt yêu cầu.
Nghiên cứu của Meşe và Sevilen (2021) chỉ ra rằng sinh viên tham gia học trực tuyến thường thiếu động lực và kỷ luật tự giác, dẫn đến việc thiếu tương tác và giao tiếp trong quá trình học Điều này ảnh hưởng đến động lực học tập bên ngoài và bên trong của họ, do không có không gian riêng tư để theo dõi khóa học hiệu quả.