Tổ chức không gian kiến trúc các trường cao đẳng nghề hà nội theo hướng tiết kiệm năng lượng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG KTS VŨ MINH ĐẠO TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NỘI THEO HƯỚNG TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG Chuyên ngành: Kiến trúc Mã số: 60.58.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN PGS.TS.KTS NGUYỄN NAM HÀ NỘI – 2012 Th- c¶m ơn! Sau trình đ-ợc học tập nghiên cứu tr-ờng Đại học xây dựng với đề tài T chc không gian kiến trúc trng Cao ng ngh Hà Ni theo hng tit kim nng lng đến tác giả đà hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Thầy h-ớng dẫn Phã Gi¸o s- - TiÕn sÜ – KiÕn tróc s- : Nguyễn Nam đà tận tình h-ớng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Những định h-ớng góp ý quý báu kiến thức mà Thầy đà truyền dạy hành trang vững cho tác giả công tác, học tập nghiên cứu sau Tác giả xin chân thành cảm ơn Tr-ờng đại học Xây dựng, Khoa sau đại học Tr-ờng ĐHXD, khoa Kiến trúc Bộ môn kiến trúc cảnh quan tr-ờng ĐHXD đà trang bị kiến thức, ph-ơng pháp học tập, nghiên cứu tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở, Ban ngành địa ph-ơng, thày cô giáo tr-ờng nghề bạn đồng nghiệp đà tạo điều kiện, cung cấp tài liệu, số liệu giúp tác giả suốt trình luận văn Một lần xin trân trọng cảm ơn ! Tác giả MC LC PHN I : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.Mở đầu Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp điều tra khảo sát ,đo đạc , lập phiếu điều tra 4.2 Phương pháp chuyên gia 4.3 Phương pháp tổng hợp đánh giá PHẦN II : NỘI DUNG NGHÊN CỨU CHƯƠNG : TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ VÀ HỆ THỐNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TẠI HÀ NỘI: Khái niệm chung trường dạy nghề 1.1 Khái niệm trường dạy nghề 1.2 Nội dung đào tạo 1.3 Khái niệm trường Cao đẳng nghề 2.Tình hình nguồn nhân lực công tác đào tạo nghề địa bàn thành phố Hà Nội 2.1 Tình hình nguồn nhân lực 2.2 Về mạng lưới sở đào tạo nghề 10 3.Hiện trạng hệ thống trường cao đẳng nghề địa bàn thành phố Hà Nội 10 3.1 Số lượng trường Cao đẳng nghề địa bàn Hà Nội 10 3.2.Hiện trạng tổ chức không gian kiên trúc số trường Cao đẳng nghề 13 3.3 Hiện trạng mức tiêu thụ điện trung bình hàng tháng trường Cao đẳng nghề Hà Nội 30 Kết luận chương 30 CHƯƠNG : CÁC YẾU TỐ , CƠ SỞ KHOA HỌC TÁC ĐỘNG ĐẾN GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC NHẰM MỤC ĐÍCH TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG 32 CHO CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NỘI 32 Yếu tố tự nhiên 32 1.1 Đặc điểm khí hậu vùng miền 32 1.2 Địa hình ,cảnh quan 34 Yếu tố xã hội 34 2.1 Số lượng học sinh 34 2.2 Đặc điểm nhân trắc học 34 Yếu tố kinh tế 35 Các sở khoa học pháp lý kết nghiên cứu số đề tận dụng lượng tự nhiên cho cơng trình xây dựng 35 4.1 Nguyên tắc thiết kế trường Cao đẳng nghề 35 4.2 Các sở quy hoạch kiến trúc 36 4.2.1 Xác định hướng nhà tối ưu 36 4.2.2 Xác định khoảng cách cơng trình hợp lý 38 4.2.3 Giải pháp quy hoạch chọn hướng thuận lợi cho chiếu sáng tự nhiên 44 4.2.4 Cơ sở bố trí cơng trình khu đất 46 4.2.5 Quy hoạch trồng xanh cải tạo vi khí hậu 46 4.3 Cơng trình kiến trúc 50 4.3.1 Thơng gió tự nhiên cho cơng trình 50 4.3.2 Cơ sở vật lý kiến trúc đảm báo chiếu sáng tự nhiên 53 4.3.3 Giải pháp che nắng 57 4.3.4 Giải pháp sử dụng vật liệu cách nhiêt chống nóng cho cơng trình 60 4.4 Một số kỹ thuật ,công nghệ,vật liệu tiết kiệm lượng 61 Kết luận chương 66 CHƯƠNG : TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NỘI 67 THEO HƯỚNG TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG 67 Quan điểm 67 2.Nguyên tắc 67 3.Giải pháp 67 3.1 Các giải pháp cải tạo 67 3.1.1 Cải tạo quy hoạch 67 3.1.2 Cải tạo kiến trúc cơng trình 69 3.1.3.Giải pháp sử dụng công nghệ kỹ thuật 72 3.2.Các giải pháp xây 72 3.2.1.Các giải pháp quy hoạch 72 3.2.1.1.Lựa chọn vị trí khu đất xác định quy mơ cơng trình 72 3.2.1.2 Phân khu chức , quy hoạch tổng mặt 74 3.2.1.3 Giải pháp tổ chức giao thông 79 3.2.1.4 Giải pháp tổ chức mặt nước ,cây xanh,thảm cỏ điều hịa vi khí hậu 80 3.2.2.Các giải pháp xây dựng cơng trình 86 3.2.2.1 Cơng trình nhà học 86 3.2.2.2 Xưởng,bãi thực hành 89 3.2.2.3: cơng trình chức khác 93 3.2.3 Giải pháp áp dụng công nghệ tiên tiến 97 4.Kết luận chương 98 PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 Kết luận đề tài luận văn 99 1.1 Các vấn đề luận văn nghiên cứu 99 1.2 Giá trị thực tiễn luận văn 99 2.Một số kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHẦN I : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.Mở đầu Cùng với phát triển chung khu vực toàn giới,đất nước ta đẩy mạnh q trình Cơng nghiệp hóa(CNH) ,Hiện đại hóa (HĐH) ,phấn đấu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ với quy mô trình độ ngày cao với xuất ngành khoa học cơng nghệ mói cơng nghệ sinh học , khoa học công nghệ vật liệu ,công nghệ chế tạo máy đặc biệt phát triển hình thành cơng nghệ thơng tin tạo thay đổi mạnh mẽ cấu trúc lao động thể đặc biệt tổ chức sản xuất doanh nghiệp ,từ yêu cầu khả lao động đáp ứng thực vị trí làm việc ,một cộng việc nhiệm vụ phấn công chặt chẽ tổ chức lao động khí hóa (một cấp trình độ ) đến u cầu người phải thực nhiều vị trí làm việc nhiều người phải xử lý công việc nhiệm vụ phức tạp với nhiều tầng công nghệ (tin học,cơ khí …) đồ hỏi hình thành tổ chức sản xuất linh hoạt sẵn sàng đáp ứng mục tiêu sản xuất,dịch vụ ( tự động hóa ,số hóa ) Trong tương lai gần xuất lớp công nhân "áo vàng" đặc trưng sán xuất với công nghệ đại mức độ tự động hóa cao Xu hướng tác động đặt yêu cầu cho đào tạo nghề : - Yêu cầu trình độ đào tạo người lao động ngày cao,đủ lực tham gia trực tiếp hay gián tiếp vào trình sản xuất - Quan niệm đào tạo nghề cần phải hiểu rộng ,khái niệm đào tạo nghề khơng cịn dừng phạm vi đào tạo kiến thức kỹ chun mơn mà cịn phải đào tạo cho người học lực thích ứng với thay đổi sáng tạo có khả nắm bắt xử lý thơng tin dễ dàng thích ứng với thay đổi cơng nghệ - Vì yêu cầu cấp thiết dạy nghề phải đổi phát triển nhanh quy mô nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đáp ứng đầy đủ nguồn nhân lực số lượng đảm bảo chất lượng để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Thành lập trường cao đẳng nghề xu chung hệ thống đào tạo nghề nước ta Các trường đào tạo nghề khác trường khác phải sử dụng lượng lớn đào tạo thực hành nghề thực tế kinh phí cho hoạt động khơng đáp ứng cần Tạo dựng mơi trường không gian học tập, thực hành tốt cho học sinh tiết kiệm lượng mục tiêu đề tài Mơi trường khơng gian tốt sở để học sinh ,sinh viên phát huy tốt lực học tập,thực hành , đáp ứng u cầu địi hỏi cao thực tế cơng việc sau điều mục tiêu hệ thống đào tạo cao đẳng nghề nước ta tiến trình hội nhập giới ngày Lý chọn đề tài Thực tế trường cao đẳng nghề Hà Nội phần lớn phát triển nâng cấp từ loại hình trung cấp ,sơ cấp nghề Các trường trung cấp nghề ,không gian kiến trúc giữ nguyên quy mô nhỏ hẹp sở vật chất,trang thiết bị , ngân sách thành phố cấp hàng năm phù hợp phần với mô hinh trung cấp Khi nâng cấp lên trường Cao đẳng nghề mức độ tiêu thụ lượng loại hình đào tạo cao đẳng cao hẳn so với trung cấp trước Các trang thiết bị sử dụng đện hệ thống chiếu sáng ,thông gió,điều hịa bổ sung nâng cấp không gian kiến trúc quy mô nhỏ cũ không phù hợp trang thiết bị phải làm việc hết công suất tiêu tốn nhiều điện c h i ph íc h o đào t o t h ấp c h i ph íc h o n ă n g l - ợ n g t i c ¸ c t r - ê n g c ao ®¼n g n g h Ị c ao Đây mâu thuẫn làm giảm trình phất triển trường ,giảm chất lượng đào tạo nghề nước ta làm ảnh hưởng trực tiếp tới mục tiêu đào tạo nghề chiến lược đổi hệ thống dạy nghề Việt Nam Mặt khác Trong thập niên gần khí hậu trái đất có biến đổi lớn lao Nhiều nhà khoa học cảnh báo phát triển ạt nhà máy công nghiệp , giao thông , kiến trúc xây dựng ,hoạt động người làm tăng lượng khí thải CO2,CH4 … dẫn tới phá vỡ cân tự nhiên làm biến đổi khí hậu tồn cầu Trái đất nóng dần lên tác động hiệu ứng nhà kính nước ta cảnh báo nước chịu tác động lớn tượng Thế giới có giải pháp phịng ngừa hữu hiệu,những bước ngăn chặn tác động có hại đến tương lai người Đó lý xuất năm gần loạt lĩnh vực nghiên cứu kiến trúc có tên gọi : - Kiến trúc sinh thái: Đảm bảo phát triển bền vững hệ sinh thái - Kiến trúc môi trường : Tạo lập môi trường vệ sinh lành mạnh - Kiến trúc xanh - Kiến trúc bền vững - Kiến trúc có hiệu lượng Trong bật kiến trúc xanh ( green building) Green building hiểu Kiến trúc với góp phần sinh thái , bảo tồn ,bền vững cộng sinh môi trường Theo định nghĩa hội đồng cơng trình xanh Mỹ Mơ hình kiến trúc xanh cơng trình xanh bao gồm năm lĩnh vực : 1- Quy hoạch địa điểm bền vững 2- Bảo vệ nguồn nước hiệu nguồn nước 3- Hiệu lượng lượng tái tạo 4- Bảo tồn vật liệu tài nguyên 5- Chất lượng môi trường nhà Quy hoạch địa điểm bền vững Hiệu l-ợng & l-ợng tái tạo Bảo vệ hiệu nguồn n-ớc Chất l-ợng môi tr-ờng nhà Bảo tồn vật liệu tài nguyên Mụ hỡnh kin trỳc xanh (Ngun: Bài giảng môn kiến trúc môi trường PGS-TS.Phạm Đức Ngun) Với mục đích cơng trình thân thiện với môi trường,các nước Anh,Mỹ,Trung quốc áp dụng kiến trúc xanh cơng trình Trong năm lĩnh vực ,hai yếu tố Quy hoạch địa điểm hiệu lượng có vai trị quan trọng nhất,nó tác động trực tiếp đến tổ chức không gian kiến trúc : - Quy hoạch địa điểm ,hướng hợp lý - Thích ứng khí hậu địa phương - Dùng chiếu sáng ,thơng gió tự nhiên ,khơng gian xanh hỗ trợ thơng gió cung cấp ơxy Cơng trình kiến trúc đáp ứng yêu cầu có nghĩa tận dụng tối đa nguồn lượng tự nhiên ,tiết kiệm lượng nhân tạo phải cung cấp cho cơng trình q trình sử sụng.Kiến trúc tiết kiệm lượng phần kiến trúc xanh Theo kịp xu hướng quốc tế, với mục đích tạo dựng mơi trường ,khơng gian sống bền vững ổn định cho người mong muốn nhiều ngành nghề ngành xây dựng có vai trò đặc biệt quan trọng Đề xuất giải pháp Tổ chức không gian kiến trúc theo hướng tiết kiệm lượng trường nghề giải mâu thuẫn đảm bảo mục tiêu đào tạo nghề thời kỳ đổi hội nhập khu vực giới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Các trường Cao đẳng nghề Hà Nội Đề tài tập trung nghiên cứu hệ thống trường Cao đẳng nghề Hà Nội lý : • Trong toàn miền Bắc ,Hà Nội nơi tập trung đơng sở đào tạo nghề nói chung hệ thống trường cao đẳng nghề nói riêng • Các trường nghề Hà Nội có số đặc điểm chung : + Về khí hậu : Chịu tác động chung khí hậu miền bắc + Về vị trí địa hình ,địa lý : Hầu hết tập trung khu vực đông dân cư mặt khu đất tương đối phẳng + Về tiềm phát triển : Thực tế cho thấy hầu hết dự án phát triển trường ,nâng cao sở vật chất ,liên doanh ,hợp tác đào tạo nước tập trung vào trường nghề thành phố lớn đặc biệt Hà Nội Các trường Cao đẳng nghề có định hướng xây phát triển thêm sở đào tạo khu vực lân cận nội đô, huyện ngoại thành + Về tiêu tuyển sinh hàng năm : Các trường đào tạo nghề Hà Nội ln có tiêu tuyển sinh đơng so với trường đào tạo nghề nước thực tế cho thấy nơi có chất lượng đào tạo đánh giá cao thu hút số lượng học sinh đông toàn quốc 3.2 Phạm vi nghiên cứu : Đưa giải pháp tổ chức không gian kiến trúc,giải pháp kỹ thuật đảm bảo tận dụng lượng tự nhiên ,tổ chức không gian trồng cho trường Cao đẳng nghề Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp điều tra khảo sát ,đo đạc , lập phiếu điều tra Dựa kết đo đạc khảo sát trạng không gian kiến trúc trang thiết bị khối học ,nhà xưởng… kết thu thập phiếu điều tra không gian trường phát tới đối tượng học sinh,sinh viên đưa kết luận trạng trường Cao đẳng nghề địa bàn thành phố 4.2 Phương pháp chuyên gia Phỏng vấn thu thập ý kiến từ chuyên gia vấn đề tổ chức không gian ,kiến trúc tiết kiệm lượng 4.3 Phương pháp tổng hợp đánh giá Trên sở trạng thực tế ,dựa hệ thống lý luận,các sở khoa học đề xuất giải pháp tổ chức không gian kiến trúc,giải pháp kỹ thuật đảm bảo tận dụng lượng tự nhiên ,tổ chức không gian trồng cho trường Cao đẳng nghề Hà Nội PHẦN II : NỘI DUNG NGHÊN CỨU CHƯƠNG : TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ VÀ HỆ THỐNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TẠI HÀ NỘI: Khái niệm chung trường dạy nghề 1.1 Khái niệm trường dạy nghề Theo quy định luật giáo dục Việt Nam 1998 : Trường dạy nghề loại hình sở dạy nghề dành cho người học nghề thuộc hệ thống giáo dục quốc dân ,được thành lập theo quy định Chính Phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường dạy nghề phân biệt với loại hình sở giáo dục khác số đặc điểm sau : - Mục tiêu đào tạo trường dạy nghề : Đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo - Phương thức đào tạo : Phương thức đào tạo theo hướng kỹ thuật thực hành ( lấy thực hành nghề làm trọng tâm đào tạo) 1.2 Nội dung đào tạo Trường dạy nghề triển khai thực đào tạo chương trình dạy nghề có nội dung đáp ứng tiêu chuẩn lực hành nghề thực tế nghề nghiệp Các chương trình xây dựng sở phân tích nghề ,phân tích cơng việc Thời gian đào tạo thực hành chiếm tỷ lệ chủ yếu từ ( 50% - 80% ) thời lượng tồn khóa học 1.3 Khái niệm trường Cao đẳng nghề Thủ tướng Chính phủ có định số 201/2001/Q Đ-TTg ngày 28/12/2001 việc phê duyệt " Chiến lược phát triển giáo dục 2001 -2010 " ,trong có quy định hình thành hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành với cấp trình độ đào tạo nghề : Sơ cấp nghề ,trung cấp nghề ,cao đẳng nghề - Chương trình sơ cấp nghề : Có thời gian đào tạo năm, đào tạo cơng nhân kỹ thuật có trình độ sơ cấp nghề - Chương trình trung cấp nghề : Có trời gian đào tạo năm ,mục tiêu đào tạo : Cơng nhân kỹ thuật có trình độ trung cấp nghề - Chương trình cao đẳng nghề : Có thời gian đào tạo từ 2-3 năm ,mục tiêu đào tạo Cử nhân kỹ thuật trình độ cao đẳng nghề - Cấp trình độ tạo nghề quy định hệ thống giáo dục quốc dân (Sơ đồ 1.1) sau đại học đại học cao đẳng nghề cao đẳng trung học phổ thông trung cấp chuyên nghiệp trung học phổ thông sở trung cấp nghề sơ cấp nghề tiểu học mẫu giáo nhà trẻ S 1.1: CẤP TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN Trường cao đẳng nghề : Là trường dạy nghề có chức ,nhiệm vụ đào tạo trương trình cao đẳng nghề ,các chương trình trung cấp nghề ,và chương trình sơ cấp nghề 2.Tình hình nguồn nhân lực cơng tác đào tạo nghề địa bàn thành phố Hà Nội 2.1 Tình hình nguồn nhân lực Năm 2008 tổng số lao động tham gia hoạt động thành phần kinh tế địa bàn thành phố Hà Nội 3.106.485 người Trong lĩnh vực cơng 3.2.2.Các giải pháp xây dựng cơng trình Để đảm bảo cho dãy lớp học tận dụng tối đa nguồn lượng tự nhiên cho việc tổ chức thơng gió chiếu sáng ngồi việc tổ chức hướng cơng trình hợp lý cần đề xuất số giải pháp kỹ thật cụ thể cơng trình 3.2.2.1 Cơng trình nhà học - Giải pháp mặt : Mặt dãy nhà học tổ chức theo dạng hành lang bên.Hành lang quay hướng Nam Đông – Nam thuận lợi cho việc thơng gió tự nhiên xun phòng - Giải pháp mặt đứng: Đề xuất giải pháp tăng cường hiệu thơng gió chiếu sáng tự nhiên : * Diện tích cửa sổ phải bảo đảm tính theo hệ số ánh sáng K = 1/4 ÷1/5 K= S cs Ss * Cửa sổ lớp học phía lấy ánh sáng mở liên tục kéo dài suốt chiều dài lớp học vừa tăng hiệu lấy sáng tự nhiên vừa tăng hiệu thơng gió cho lớp học Mảng tường treo bảng đen nên cách cửa 1m chống lóa cho bảng.Cửa sổ sử dụng hình thức đóng mở linh hoạt có định hướng.(chương 2)để thuận lợi cho việc lái hướng gió vào lớp Hình 3.28 : CỬA SỔ LẤY ÁNH SÁNG CHÍNH CHẠY DÀI SUỐT LỚP HỌC * Sử dụng kính trắng dày 5m lấy sáng chính,phần hành lang sử dụng kính hoa văn tránh bên nhìn ngồi tập trung 86 Hình 3.29 : CHI TIẾT CỐ ĐỊNH CỨA SỔ LÁI HƯỚNG GIÓ THUẬN LỢI * Trường hợp có nắng chiếu lên kính hướng nhà bất lợi : Đề xuất nên sử dụng kính mờ có hoa văn với tác dụng: Ánh nắng bị khuếch tán phân bố diện tích rộng,giảm lóa giảm nhiệt độ vị trí.Tránh nhìn ngồi nhìn vào tập trung - Giải pháp sử dụng vật liệu Mục đich cách nhiệt,chống nóng cho tường nhà,mái nhà * Đối với hướng bất lợi (Tây,Tây Nam.) nên Sử dụng loại gạch bê tông nhẹ cách nhiệt,các cách nhiệt làm tường bao chống nóng vào mùa hè =>giảm chi phí điện sử dụng quạt mát * Phần mái sử dụng loại gạch rỗng chống nóng tạo thành khoang trống nhiệt sử dụng lớp tơn lợp phía tầng mái tạo khoảng trống cách nhiệt làm mát mái Hình 3.30 SỬ DỤNG TẤM CÁCH NHIỆT TRONG TƯỜNG * Khu vực cầu thang hay sảnh sử dụng loại gạch kính tạo thành mảng tường lấy ánh sáng cách nhiệt thay cho kính thơng thường 87 Hình 3.31 : SỬ DỤNG GẠCH KÍNH LẤY SÁNG TẠI BUỒNG THANG * Dán Film chống nắng lên kính cửa sổ : Hiện thị trường xuất nhiều loại film chống nắng sản xuất Mỹ,Hàn quốc,Trung quốc.Các loại film khác giảm tổng xạ vào phòng 45_ 70% Như dán film chống nắng lên kính cửa giảm đáng kể phần nhiệt tia trực xạ,đồng thời làm giảm bới ánh sáng gay gắt chúng mà chiếu sáng tự nhiên không muốn sử dụng.Giải pháp áp dụng cho trường Cao đẳng nghề trạng Hà Nội Mã Film NIR 6380 NIR 6560 NIR 7560 Nước SX Hàn quốc Hàn quốc Hàn quốc Độ xuyên sáng Độ phản xạ 65 65 58 7,5 7,3 Tổng BX loại bỏ % 44,92 43,05 32,63 Thông số số loại film cửa sổ * Sử dụng kính phản quang : Kính cho xuyên qua tới 85 _ 90% lượng xạ mặt trời.Sử dụng kính phản quang có hiệu lớn làm giảm lượng xạ truyền vào nhà cịn 20_40% =>giảm chi phí điện sử dụng quạt mát vào mùa nóng - Giải pháp che nắng chống nóng: Mục đích ngăn hồn tồn giảm nhỏ đáng kể ánh nắng mặt trời trực tiếp chiếu vào phịng học gây tượng lóa nóng phịng Ở hướng cửa sổ xấu (hướng Tây ,Tây Nam) ta đễ xuất : * Sử dụng kết cấu che nắng : Hình thức kích thước kết cấu che nắng đề xuất tuân theo sở khoa học cơng nhận : 88 Hình 3.32 CHỌN KẾT CẤU CHE NẮNG CHO HÀ NỘI 3.2.2.2 Xưởng,bãi thực hành Khối xưởng thực hành khối chức quan mang đặc thù trường nghề,đó khác biệt trường Cao đẳng nghề trường khác.Khối xưởng thực hành mặt tổng thể nên đặt ngồi rìa khu đất phía Bắc hay Tây Bắc Để tránh ảnh hưởng tới khu chức khác đối vối hoạt động chung trường.Các xưởng nên bố trí thành khu riêng nguyên tắc đảm bảo trì thuận tiện cho việc thực quy trình đào tạo thuận lợi cho việc sử dụng máy móc thiết bị chuyên ngành Đối với hoại hình xưởng khơng gây tiếng ồn (thực hành lắp ráp điện tử,điện dân dụng,cơng nghệ thơng tin ) kết hợp với phòng học lý thuyết bố cục theo nhóm có tính chất chun ngành,chun khoa để đảm bảo thuận lợi cho sinh viên,học sinh Hình thức kiến trúc khối xưởng thực hành cần mạch lạc rõ ràng phù hợp với hình thức kiến trúc chung trường Theo đặc thù đào tạo ngành nghề trường mà bố cục kiến trúc xưởng thực hành khác ví dụ : Khối xưởng thực hành cho chuyên ngành xây dựng,mộc,nề,cơ khí cần khơng gian thống linh hoạt việc bố trí trang thiết bị + Xưởng nề trang bị máy trộn bê tông,máy trộn vữa,máy cắt gạch + Xưởng khí có có loại máy :máy tiện,máy phay… + Xưởng mộc có loại may: máy bào,máy cưa ,phay gỗ… + Xưởng lắp ráp điện tử điện lạnh có bảng điện tử ,bảng đấu nối,các vật dụng thí nghiệm… - Giải pháp mặt : * Các xưởng thực hành thiết kế theo hình thức xưởng sản xuất thực tế quy mô nhỏ.bước cột đề xuất 3,6m; 4,5m; 4,8m;…5,4m.Nhịp 6÷12m tầng chiều cao tầng 3,6 ÷7,2m tùy theo đặc điểm ngành đào tạo Ví dụ xưởng khí,xây dựng,mộc nhiều máy móc tải trọng lớn bố trí tầng thiết kế 89 tầng Các xưởng thực hành thủ công mỹ nghệ ,lắp ráp điện tử bố trí tầng 2.Hành lang trước xưởng phải quay hướng Nam,Đông Nam để đón hướng gió thuận lợi C A B D 10 d d c c b b a a C B 10 D - Giải pháp mặt đứng : *Tổ chức hệ thống sổ lấy sáng chạy dài suốt theo chiều dài xưởng Các cửa sổ lấy sáng có dạng băng hình chữ nhật diện tích cửa sổ tính theo hệ số ánh sáng : K= S cs Ss Trong : Scs diện tích cửa sổ Ss diện tích sàn *Do xưởng thực hành có nhiều máy móc lớn che khuất ánh sáng tạo bóng đổ lấy ánh sáng cửa sổ bên ,nên thiết kế hệ thống cửa sổ mái theo quy định có tác dụng vừa tăng cường độ ánh sáng vừa đảm bảo thơng gió,thốt nhiệt qua cửa mái =>giảm chi phí điện cho chiếu sáng, thơng gió 90 A Hình 3.33 HỆ THỐNG CỬA SỔ MÁI XƯỞNG - Giải pháp sử dụng vật liệu : * Mái xưởng nên sử dụng vật liệu nhẹ,lợp tơn có lớp chống nóng đặc biệt khu vực bố trí máy móc thực hành,mái xưởng nên sử dụng lợp thông minh tăng cường ánh sáng tự nhiên cho xưởng Hình 3.34 SỬ DỤNG TƠN CHỐNG NĨNG VÀ TẤM LỢP THƠNG MINH CHO XƯỞNG 91 t Êm l ỵ p t h « n g h d µ n kÌ o t h Ðp c h Þu l ùc t Êm l ợ p t h ô n g h d µ n kÌ o t h Ðp c h Þu l ùc d c b a d c b a * Tường bao xưởng hướng bất lơi sử dụng cách nhiệt, gạch block cách nhiệt ,tấm 3D có lớp xốp chống nóng cho tường - Giải pháp che nắng chống nóng:Để đảm bảo che nắng cho xưởng thực hành hướng bất lợi nên thiết kế chắn nắng ,hoặc trồng xanh khu học lý thuyết Ngoài xưởng thực hành nhà có mái che cần phải bố trí thêm bãi thực hành tùy theo đặc thù đào tạo mơn học có máy móc thiết bị lớn máy xúc,máy ủi …và học sinh,sinh viên có điều kiện làm quen với thực tế cơng trường.Do có thiết bị máy móc kích thước,tải trọng lớn nên bố trí bãi thực hành gần đường giao thông để thuận tiện cho việc lại Sân bãi thực hành chia theo ngành nghề riêng cho nhóm nghề : + Nhóm nghề xây dựng + Nhóm nghề vật liệu xây dựng + Nhóm nghề khí,lắp máy +Nhóm nghề thủ cơng mỹ nghệ * Đề xuất :Bãi thực hành cho nhóm nghề giới ,cơ khí ,lắp máy có thiết bị máy móc lớn nên bố trí sát ngồi rìa trường, đặt cuối trường để không gây tiếng ồn phải trồng hàng cách ly cao khoảng 3m để ngăn tiếng ồn, ngăn bụi * Bãi thực hành cho nhóm nghề vật liệu xây dựng,thủ cơng mỹ nghệ bố trí gần xưởng thực hành để tiện cho môn học Các sân thực hành nên bố trí hệ thống mái che để bảo quản tốt thiết bị máy móc.Các mái che phải đảm bảo độ cao phù hợp với máy móc chun ngành ,khơng gian linh hoạt để cần thay đổi trang thiết bị máy móc 92 khu kỹ thuật sân có mái khu vệ sinh 50 000 sân có mái bÃi thực hành bÃi thực hành b·i thùc hµnh b·i thùc hµnh 100000 Hình 3.35 ĐỀ XUẤT SƠ ĐỒ CHỨC KHÔNG GIAN BÃI THỰC HÀNH 3.2.2.3: cơng trình chức khác -Khối hiệu : Bao gồm phòng Ban giám hiệu,các phòng hành chính,đồn thể,các khoa.Các phịng ban thường bố trí khối đặt gần cổng trường để thuận tiện cho làm việc Tên phịng Đơn vị Diện tích(m2) Phịng hiệu trưởng Phịng 20 ÷25 Phịng phó hiệu trưởng Phịng 12 ÷15 Phịng giáo viên, mơn, khoa Giáo viên,giảng viên ÷6 Các phịng cán hành Cán 4÷4,5 Phịng họp hội đồng Phịng 24 ÷36 Phòng chuẩn bị giảng dạy giáo viên Giáo viên 1,2÷1,5 Đề xuất: Hình thức tổ chức mặt theo kiểu hành lang bên hành lang giữa.Nên sử dụng kiểu hành lang bên,hướng hành lang hướng Nam Đơng Nam.Các bước cột theo dạng 3,6m× 5,4m; 4,2 ×5,7; 4,5 ×6m… Hệ số K = 1/4 ÷1/5 * Tổ chức thơng gió.lấy sáng tự nhiên chống nắng cho cơng trình hướng bất lợi theo dạng lớp học.Tuy nhiên vị trí cửa sổ phải thêm vào hình thức xắp xếp thiết bị nội thất văn phịng để bố trí cho hợp lý * Kiểu tổ chức hành lang có ưu điểm tiết kiệm diện tích xây dựng,diện tích giao thơng Tuy nhiên khả thơng gió đặc biệt hành lang tối không nhận ánh sáng tự nhiên Để khắc phục tình trạng đề xuất nên tạo khoang trống thơng phịng khoảng cách khoang lấy từ 20 ÷25m.Các buồng thang nên để hở sử dụng toàn vách kính,gạch kính để tăng cường ánh sáng 93 ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ß n g c h øc n ¨ n g ph ß n g c h øc n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g B ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ß n g c h øc n ¨ n g ph ß n g c h øc n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g ph ò n g c h ức n ă n g g ¹ c h k Ýn h g ¹ c h k Ýn h ph ß n g c h ức n ă n g Hỡnh 3.36 T CHC KHÔNG GIAN KHỐI HIỆU BỘ (KIỂU HÀNH LANG BÊN ) 25.000 Hình 3.37 TỔ CHỨC KHƠNG GIAN KHỐI HIỆU BỘ (KIỂU HÀNH LANG GIỮA) - Khối thư viện : Thư viện trường nghề bao gồm kho sách ,phòng đọc cho giáo viên,giảng viên,phịng đọc cho học sinh có Diện tích phịng tính : Tên phịng Đơn vị tính Diện tích (m2) Kho sách Cho 1000 đơn vị sách 2,2 Phịng đọc học sinh Chỗ 1,5 ÷1,8 Phịng đọc giáo viên Chỗ 2,0 ÷ 2,4 * Đề xuất : Để tiện lợi cho việc học tập nghên cứu,khối thư viện nên đặt kết hợp với khối học tập.Tùy thuộc vào điều kiện trường thư viện chung thiết kế thêm thư viện riêng khoa thư viện phải liên kết với theo hệ thống * Hình thức tổ chức khơng gian theo dạng sân ,dạng dẻ quạt đẻ tận dụng khoảng lấy diện lấy sáng tự nhiên lớn.Các tường bao không gian lớn thư viện nên sử dụng gạch kính lấy sáng vừa có tác dụng lấy sáng vừa có tác dụng giảm nhiệt so với kính thơng thường 94 * Đảm bảo hệ số K = 1/4 ÷1/5 Giải pháp che nắng cho hướng bất lợi thực giống lớp học Các khu vực khuất thiếu sáng cần nghiên cứu bố trí kết hợp chiếu sáng nhân tạo đảm bảo độ rọi tiêu chẩn 300lux k h è i g ia o t h « n g kho s¸ c h kho s¸ c h s ©n t r o n g p h ß n g ®ä c p h ß n g ®ä c k h u t r a c øu ®iƯn t 6000 12000 8400 6000 6000 Hình 3.38 ĐỀ XUẤT SƠ ĐỒ TỔ CHỨC KHƠNG GIAN KHĨI THƯ VIỆN DẠNG SÂN TRONG 6000 6000 8400 6000 6000 Hình 3.39 TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KHỐI THƯ VIỆN ĐỀ XUẤT 95 R6000 10000 12000 mặt đứn g c h Ýn h B 10000 8000 00 0,0 25 11 3000 11 11 25 25 25 11 11 11 25 11 11 25 Hình 3.40 TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KHỐI THƯ VIỆN ĐỀ XUẤT ( DẠNG RẺ QUẠT) - Khối hội trường Hội trường trường phải đảm bảo phục vụ hội họp,hoạt động văn hóa ,học tập trị tập trung Hội trường có khơng gian lớn quy mơ từ 20% ÷30% số học sinh tồn trường.Diện tích phịng khu hội trường phải tuân theo Tiêu chuẩn thiết kế.Khối hội trường thường thiết kế độc lập kết hợp với khối khơng gian khác,hình thức kiến trúc khối hội trường đa dạng khơng hạn chế tạo điểm nhấn cho cơng trình.Khối hội trường nên đặt khu vực gần vườn có xanh bao xung quanh - Khối rèn luyện thể chất: Bao gồm khu sân thể thao ngồi trời ,sân thể thao có mái che Khu sân thể thao có mái che ,hệ thống mái che sử dụng loại vật liệu nhẹ tơn lợp thơng minh lấy sáng.Khối tích khơng gian tính theo diện tích đầ snh viên …Thơng thường nhà thi đấu thể dục thể thao trường Cao đẳng,Đại học cơng trình đa chức ,ngoài chức rèn luện thể thao nhà đa sử dụng để biểu diễn văn nghệ hay buổi hội 96 họp tồn trường.Chính mà diện tích khối tích khơng gian linh động tùy thuộc vào nhu cầu mục đích sử dụng thực tế * Đề xuất : tổ chức không gian nhà thi đấu phải đảm bảo kích thước sân thi đấu đủ tiêu chuẩn.Để đảm bảo ánh sáng cho thi đấu ,mái nhà nên sử dụng lợp thông minh lấy sáng ,tạo cửa mái tăng cường ánh sáng Ngoài hạng mục nhà thi đấu cịn sân bóng đá,sân điền kinh cần bố trí khu vực rìa ngồi khu đất xây dựng tồn trường phải bố trí hàng xanh cách ly hạn chế tiếng ồn cho khu học tập nghiên cứu 1 HÌNH 3.41 DẠNG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN NHÀ ĐA NĂNG DẠNG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN NHÀ ĐA NĂNG 3.2.3 Giải pháp áp dụng công nghệ tiên tiến * Đề xuất :_ lựa chọn công nghệ Pin mặt trời áp dụng để cung cấp điện cho trường Cao đẳng nghề Hà nội Ta thấy kết với 10.000kw 97 để chiếu sáng thơng gió hàng tháng (hiện trạng trung bình trường tiêu thụ) ta cần khoảng 500 ÷600 m2 pin măt trời Điều hồn tồn phù hợp bố trí dàn Pin mặt trời mái dãy nhà học lý thuyết xưởng thực hành tất cơng trình trạng hay xây * Sử dụng loại bóng đèn huỳnh quang dùng chấn lưu điện từ giảm công suất tiêu thụ điện Hai chấn lưu thường cho hai bóng huỳnh quang tiêu thụ 92W.Nếu dùng chấn lưu điện từ mức tiêu thụ 72W.Điện tiêu thụ sẽj giảm đáng kể phải sử dụng nhiều đèn chiếu sáng 4.Kết luận chương Qua nghiên cứu thực trạng trường Cao đẳng nghề Hà Nội,các sở khoa học,các giảỉ pháp tổ chức không gian giải pháp kỹ thuật nhằm tiết kiệm lượng phù hợp với khí hậu miền Bắc Chương luận văn phân tích ,kết hợp với nguyên tắc thiết kế ,tiêu chuẩn thiết kế để đưa giải pháp tổ chức không gian ,và giải pháp kỹ thuật cụ thể cách hợp lý nhằm hướng tới mục tiêu tiết kiệm lượng cho trường Cao đẳng nghề Hà Nội.Các giải pháp đề xuất : - Đề xuất hướng thiết kế mặt tổng thể trường Cao đẳng nghề Hà Nội - Đưa phân tích mối quan hệ chức thành phần không gian chức trường - Đề xuất giải pháp quy hoạch tổng thể,giải pháp xây dựng cơng trình… để đảm bảo tận dụng tối đa lượng tự nhiên - Đề xuất áp dụng cơng nghệ có hiệu tiết kiệm lượng 98 PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận đề tài luận văn 1.1 Các vấn đề luận văn nghiên cứu + Phân tích định hướng phát triển lĩnh vực đào tạo nghề thực trạng không gian kiến trúc ,tương lai phát triển trường Cao đẳng nghề có Hà nội +Nghiên cứu ,xác định quy mô trường Cao đẳng nghề Hà Nội +Đề xuất giải pháp tổ chức không gian ,giải pháp kỹ thuật với mục tiêu tiết kiệm lượng ,tân dụng tốt lượng tự nhiên 1.2 Giá trị thực tiễn luận văn - Những giải pháp tổ chức không gian kiến trúc bao gồm giải pháp quy hoạch,giải pháp xây dựng cơng trình ,giải pháp áp dụng công nghệ vật liệu nghiên cứu đề xuất đóng góp cho việc xây dựng trường Cao đẳng nghề Hà nội với mục tiêu tiết kiệm lượng nhân tạo ,tận dụng tối đa lượng tự nhiên - Các không gian kiến trúc ,các giải pháp kỹ thuật đề xuất luận văn tiền đề cho hướng thiết kế không gian,các giải pháp kỹ thuật cụ thể 2.Một số kiến nghị 2.1 Cần quy hoạch mạng lưới trường Cao đẳng nghề Hà nội theo định hướng quy hoạch chung thành phố ngành nhu cầu người lao động có trình độ cao thủ đô theo lĩnh vực ngành nghề cụ thể 2.2 Cần đầu tư xây trường Cao đẳng nghề cách hệ thống đồng hạng mục cơng trình,áp dụng giải pháp tiết kiệm lượng.Giải pháp cải tạo trạng giải pháp khắc phục tạm thời không nên áp dụng cho cơng trình có tính chất kiên cố lâu dài 2.3 Cần xã hội hóa ngành giáo dục để có đầu tư nhiều mặt thành phần kinh tế 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công ty tư vấn xây dựng dân dụng Việt Nam,Bộ XD,Cấu tạo kiến trúc(2003) NXB Xây dựng Hà nội TS.KTS.Vũ Duy Cừ,Tổ chức không gian kiến trúc loại nhà công cộng(2008), NXB Xây dựng ,Hà nội PGS.TS.Nguyễn Việt Châu,PTS.Nguyễn Hồng Thục,Kiến trúc cơng trình cơng cộng (1995) ,NXB Xây dựng ,Hà nội TSKH.Phạm Ngọc Đăng ,Ths.Phạm Hải Hà Nhiệt khí hậu kiến trúc(2010)NXB Xây dựng ,Hà nội Việt Hà,Nguyễn Ngọc Giả,Khí hậu kiến trúc(2008) NXB Xây dựng,Hà nội PGS.TS Dương Đức Lân,KS Nguyễn Viết Thắng,Xây dựng tiêu chuẩn trường dạy nghề theo cấp trình độ : Sơ cấp nghề,Trung cấp nghề,Cao đẳng nghề(2008),Đề tài cấp bộ,Tổng cục dạy nghề TS.KTS.Nguyễn Nam,Kiến trúc cảnh quan xí nghiệp cơng nghiệp(2005) NXB Xây dựng,Hà nội PGS.TS.Phạm Đức Nguyên ,TS.KTS.Nguyễn Thu Hòa,Ths.KTS.Trần Quốc Bảo,Các giải pháp kiến trúc khí hậu Việt Nam(2006)NXB Khoa học kỹ thuật,Hà Nội PGS.TS.Phạm Đức Nguyên,Kiến trúc sinh khí hậu(2008) NXB Xây dựng,Hà Nội 10 PGS.TS.Phạm Đức Nguyên Dự án nghiên cứu mơ hình chiếu sáng đảm bảo tiết kiệm lượng trường trung học Việt Nam(2008).Viện nghiên cứu thiết kế trường học,Bộ giáo dục đào tạo 11 PTS.KTS.Hàn Tất Ngạn ,Kiến trúc cảnh quan(2010) NXB Xây dựng,Hà Nội 12 TS.KTS.Nguyễn Minh Thái,Thiết kế kiến trúc công nghiệp(1996) NXB Xây dựng,Hà nội 13 TS.KTS.Nguyễn Minh Thái,Thiết kế cấu tạo kiến trúc nhà công nghiệp(2008) NXB Xây dựng,Hà nội 14 PGS.TS Ngô Thám,Ths.Nguyễn Văn Điền,GSTS.NguyễnHữu Dũng,PGS.TS.Nguyễn Khắc Sinh ,Kiến trúc lượng môi trường(2009) NXB Xây dựng,Hà nội 15 TCXDVN 60 : 2003 ,Trường dạy nghề (2003)NXB Xây dựng,Hà nội 16 Đặng Thị Phúc Tiến,Đỗ Thị Minh Phúc,Giáo trình thiết kế kiến trúc nhà dân dụng(2009)NXB Xây dựng,Hà nội 17 Thiết kế xanh cho trường học ,Trang Nhà đẹp ,Báo VnExpress 18 Tấm lợp thông minh,Việt báo 28/12/2001 19 Viện nghiên cứu kiến trúc,Kiến trúc khí hậu nhiệt đới Việt Nam(2010),NXB Xây dựng,Hà nội 20 Trang khoa học,báo Đất việt Xi măng suốt(6/1/2011) 21 www.yêu môi trường com ,Mái nhà điện mặt trời (12/1/2011) 100