Tài liệu tham khảo mẫu báo cáo kiến tập cho sinh viên thuộc chuyên ngành sư phạm. Người đọc tham khảo và tùy chỉnh sao cho phù hợp với tình hình thực tế vì đây là tài liệu mang tính chất tham khảo và mẫu báo cáo có thể thay đổi theo thời gian, có thể bản này sẽ không còn phù hợp trong thời gian tới. Rất cảm ơn sự quan tâm và ủng hộ của mọi người.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC ********* SẢN PHẨM HỌC PHẦN THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC Họ tên sinh viên Khoa Lớp Trường phổ thông thực hành Lớp thực hành chủ nhiệm Họ tên giáo viên phổ thông hướng dẫn Họ tên giảng viên Khoa TL – GDH hướng dẫn HÀ NỘI, 2023 : Đỗ Thị Khánh Huyền : Toán Tin : K71A3 : THPT Chuyên ĐHSPHN : 10 Lý : Nguyễn Đàm Thùy Trang : Vũ Thị Ngọc Tú LỜI CẢM ƠN Đào tạo nghiệp vụ sư phạm trình rèn luyện kĩ kiến thức sư phạm tạo nên tiền đề để sinh viên sư phạm bước đầu bước chân vào nghề giáo – nghề cao quý nghề cao quý, xã hội quan tâm tôn vinh Được phân công khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ban lãnh đạo trường THPT Chuyên, Đại học Sư phạm Hà Nội, em có hội kiến tập công tác chủ nhiệm lớp 10 Lý từ ngày 25/09/2023 đến ngày 29/10/2023 Kiến tập sư phạm trải nghiệm thức nghiệp nghề giáo chúng em Những băn khoăn tiếp cận hiểu học sinh, bỡ ngỡ đầu tiền đứng bục giảng, ngượng ngùng lần đầu vào lớp gặp gỡ em học sinh, lo lắng, hồi hộp em sinh hoạt tiết học trải nghiệm sáng tạo,… trở thành quãng thời gian ghi dấu sinh viên sư phạm nói chung nhóm giáo sinh chúng em nói riêng Trong q trình học tập, rèn luyện dạy tận tình, kĩ cô Vũ Thị Ngọc Tú, chúng em có thêm nhiều kiến thức, thơng tin bổ ích trước trực tiếp xuống trải nghiệm thực tế trường THPT Chuyên, Đại học Sư phạm Hà Nội Ngay từ ngày đầu tiền thực tập Trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội, em bạn giáo sinh đón nhận tình cảm, bảo tận tình tập thể lãnh đạo nhà trường quý thầy cô cán nhân viên trường Các thầy nhiệt tình, tâm huyết dạy bảo cho chúng em để bước đầu có chuẩn mực người giáo viên Bên cạnh đó, thân em cịn nhận bảo, dìu dắt Nguyễn Đàm Thùy Trang – giáo viên chủ nhiệm lớp 10 Lý Cô người tâm huyết quan tâm với em học sinh lớp 10 Lý Chính tâm huyết cô truyền cảm hứng cho tình yêu nghề giáo sinh chúng em Với khả chun mơn cao, cịn cho em mạnh dạn tự tin bước đầu hiểu vai trò, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm Với tận tình, chu đáo, hướng dẫn, chỉnh sửa cho em chút một, hình thành cho em phong thái người giáo viên đứng lớp vốn kiến thức phong phú công tác chủ nhiệm Kết thúc năm tuần kiến tập, khoảng thời gian không ngắn chẳng dài, mà trọn vẹn để em khơng tích lũy cho kinh nghiệm bổ ích, mà cịn lưu giữ nhiều kỉ niệm đẹp bên cô chủ nhiệm tập thể lớp 10 Lý Chúng em tiếp xúc trực tiếp với em học sinh, trò chuyện tổ chức hoạt động vui chơi, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho em Rèn luyện kĩ làm chủ nhiệm, cách quan sát hành vi học sinh, tạo cho phong thái nghiêm túc từ giấc, trang phục đến lời nói, cách lại,… cho phù hợp với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Là người giáo sinh lần đầu học nghề, em biết thân tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em bao bạn giáo sinh kính mong thầy hiểu, thông cảm cho chúng em Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cô Vũ Thị Ngọc Tú – giảng viên khoa Tâm lý Giáo dục, cô Nguyễn Đàm Thùy Trang – giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm, toàn thể học sinh lớp 10 Lý tạo hội, điều kiện giúp đỡ để em kiến tập môi trường giáo dục chuyên nghiệp đầy sáng tạo Em xin chân thành cảm ơn kính chúc thầy mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công nghiệp trồng người cao mình! Em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KỸ NĂNG GIÁO DỤC I Đánh giá chung II Các biện pháp khắc phục phía chủ quan III Các kiến nghị, đề xuất Về nội dung chương trình Về thời gian, kế hoạch Về hình thức, phương pháp tổ chức thực hành kĩ giáo dục IV NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM: BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ 11 BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH 12 I THÔNG TIN CHUNG 12 II NỘI DUNG TÌM HIỂU 12 Thông tin chung lớp 12 Danh sách lớp 13 Cơ cấu tổ chức 15 Họ tên nhóm học sinh tìm hiểu thơng tin học sinh 15 III CÁCH THỨC TÌM HIỂU 19 IV NHỮNG LƯU Ý CƠ BẢN VỀ HỌC SINH TÌM HIỂU 19 Kết sản phẩm 21 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT 22 Nội dung chi tiết kế hoạch 22 Rút kinh nghiệm 32 Kết sản phẩm 33 KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP – TUẦN 08 34 I YÊU CẦU: 34 II CÔNG TÁC CHUẨN BỊ: 34 III TIẾN TRÌNH SINH HOẠT: 35 Kết sản phẩm 39 BẢN THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG40 Mục tiêu hoạt động: 40 Đối tượng tham gia, người tổ chức, thời gian, địa điểm: 40 Nội dung hoạt động: 40 Phương tiện, tài chính: 41 Tiến trình 41 Kết sản phẩm 46 CLIP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 47 BẢN GHI CHÉP HÀNH VI VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HÀNH VI 48 I QUAN SÁT HÀNH VI LỚP HỌC 48 II HÀNH VI HỌC SINH VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HÀNH VI HỌC SINH TRÊN LỚP HỌC 48 Kết sản phẩm 52 BÁO CÁO THỰC HÀNH HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG 53 Tổng quan kết đánh giá tình hình/đặc điểm tâm lý chung lớp 53 Kết đánh giá (xác định) đối tượng cần hỗ trợ/phòng ngừa 53 Kế hoạch phòng ngừa/hỗ trợ tâm lý cụ thể cho đối tượng xác định 54 Kết sản phẩm 59 BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KỸ NĂNG GIÁO DỤC Họ tên sinh viên: Đỗ Thị Khánh Huyền, Khoa: Toán – tin Lớp chủ nhiệm: 10 – Lý Trường THPT Chuyên, ĐHSPHN Giáo viên hướng dẫn trường THPT: Nguyễn Đàm Thùy Trang Giáo viên hướng dẫn Khoa TLGD: Vũ Thị Ngọc Tú Thời gian thực hành nghề: Đợt Từ ngày: 25 tháng 09 năm 2023 đến ngày 29 tháng 10 năm 2023 Nhóm thực hành: Nguyễn Thị Linh Chi- Khoa Toán Tin - Lớp A1K71 Đỗ Thị Khánh Huyền- Khoa Toán Tin- Lớp K71A3 Nguyễn Minh Nguyệt- Khoa Vật Lý- Lớp A3K71 Nguyễn Bích Ngọc- Khoa Vật lý- Lớp B I Đánh giá chung Các kỹ Hạn chế, tồn Nguyên nhân hạn Kết đạt STT (Chưa đạt chế, tồn (Chưa đạt (thu được) nghề được) được) Kỹ - Đã nắm bắt Chưa tìm hiểu Do thời gian cịn hạn chủ tình hình cụ thể, rõ chế, thời gian kiến tập nhiệm chung lớp ràng học ngắn, gấp rút, lớp chủ nhiệm sinh lớp vướng lịch học - Có thiện trường Đại học, nên cảm tôn chưa dành đủ thời gian trọng học để xuống trường trò sinh chuyện, quan sát, nghe - Phát chia sẻ học nhân tố sinh vấn đề tích cực trường, sống số học sinh đuối - Biết cách tổ chức buổi sinh hoạt lớp - Biết cách xử lý tình sư phạm Kỹ - Cơng tác - Chưa tạo tổ chức chuẩn bị hứng thú hoạt động tương đối tốt cho số trải từ kế hoạch học sinh nghiệm đến cuối lớp, sáng tạo phương tiện em chưa hỗ trợ cho thực hoạt động tâm, làm - Học sinh tham việc riêng gia tích cực q khơng khí lớp trình tổ học sơi nổi, chức vui vẻ, thoải - Chưa tương mái tác với toàn học sinh lớp Kỹ - Theo dõi sĩ số Cơng tác quản quản lý lớp, cơng lí chưa hành vi việc trực nhật chặt chẽ, đôi lớp học lớp đầy đủ, lúc lớp ồn thường xuyên ngày hoạt động tuần - Nhắc nhở học sinh thực tốt nội quy nhà trường - Nắm cách ổn định lớp, giữ trật tự lớp học - Số lượng học sinh lớp đông, tiết cuối, giáo sinh khó bao quat toàn học sinh lớp - Hoạt động trải nghiệm cần tăng hoạt động nhóm hơn, hướng đến nhiều đối tượng để gây hứng thú cho tất học sinh - Sĩ số lớp đông, học sinh nam đông gấp lần học sinh nữ em hiếu động - Giáo sinh nói cịn nhỏ, chưa có biện pháp nghiêm khắc trình quản lí Kỹ - Giúp em - Cách tiếp - Lần đầu trực tiếp hỗ tham vấn học sinh tích cận học sinh trợ học sinh nên giáo cực chưa khéo sinh có chút bỡ ngỡ học đường việc tham gia nên em - Giáo sinh khơng có hoạt động cịn ngại đủ thời gian để tư tập thể chia sẻ vấn, trò chuyện với - Khuyến - Chưa tham bạn lớp khích động vấn cho - Có học sinh viên em học ngại giao tiếp với học sinh trao sinh cụ thể người lớn nên khó đổi tiếp cận phương pháp học tập, chia sẻ kĩ sống - Giải đáp số khúc mắc, đưa biện pháp khắc phục khó khăn học tập em học sinh II Các biện pháp khắc phục phía chủ quan - Giáo sinh cần quan tâm, trò chuyện với em học sinh nhiều để có tình cảm thân thiết với em - Có nhiều thời gian xuống lớp để quan sát, tiếp xúc với em nhiều - Tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa em để gần gũi với em học sinh - Giúp đỡ em học tập chun mơn - Ln lắng nghe ý kiến góp ý từ phía giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em học sinh lớp III Các kiến nghị, đề xuất Về nội dung chương trình Nội dung chương trình tập trung hình thành phát triển kĩ cho sinh viên toàn diện tồn số hạn chế như: - Kĩ chủ nhiệm lớp: Đối với sinh viên năm chưa tham gia công tác chủ nhiệm kĩ cịn nhiều lạ, khó khăn Các nội dung chủ nhiệm lớp diễn thời gian ngắn - Kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: o Thời gian hạn chế nên nhóm sinh viên kiến tập chưa thực hoạt động trải nghiệm thực thành cơng o Lớp q sơi nên việc quản lí trật tự, hành vi học sinh chưa thực hiệu quả, ảnh hưởng đến lớp khác - Kĩ quản lí hành vi lớp học: Số tiết dự cịn hạn chế nên nhóm sinh viên kiến tập chưa thể nắm bắt toàn hành vi học sinh lớp, chưa trải nghiệm nhiều tình sư phạm - Kĩ tham vấn tâm lí học đường: o Một số học sinh e dè, chưa thực cởi mở o Phần lớn sinh viên trẻ, chưa dày dặn kinh nghiệm để giải thắc mắc, khó khăn cho học sinh Về thời gian, kế hoạch Thời gian cịn hạn chế nhóm sinh viên kiến tập vướng lịch học lớp Thời gian thực hành tuần dường chưa thể giúp giáo sinh thực tồn kế hoạch chủ nhiệm Về hình thức, phương pháp tổ chức thực hành kĩ giáo dục - Làm việc theo nhóm: Các thành viên cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế việc thống nhất, trao đổi thực kế hoạch - Về phía thầy cô trường Đại học Sư phạm Hà Nội thầy cô trường THPT Chuyên ĐHSPHN: Các thầy tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ nhóm sinh viên kiến tập để hồn thành tốt công việc giao Em mong thầy tạo điều kiện nhiều thời gian để sinh viên tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm quý báu - Về phía em học sinh: Rất mong muốn em tích cực hợp tác với thầy cô kiến tập nhiều để trình đạt hiệu tối ưu IV NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM: tuần kiến tập trường THPT Chuyên ĐHSPHN giúp em có nhiều kỉ niệm với trường lớp, thầy cô em học sinh Dù khơng tránh khỏi sai sót q trình thực hành cơng tác chủ nhiệm lớp qua đó, em học hỏi nhiều kinh nghiệm quý báu, học bổ ích, sâu sắc việc thực công tác chủ nhiệm lớp như: - Mỗi thành viên nhóm kiến tập cần tạo ấn tượng tốt từ lần gặp với thầy cô em học sinh buổi đầu đến trường Chủ động bắt chuyện, làm quen giao lưu với học sinh - Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lý giỏi để hiểu học sinh xử lý tình cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Chúng ta muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh - Vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ bảy, lớp trưởng, bí thư báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo tổ, nắm khả tâm lý, hành vi em, đưa biện pháp khắc phục hiệu - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, phải ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Khơng nên có lời nói, cử xúc phạm em - Cần nhanh nhạy, tinh tế việc xử lý tình sư phạm Xác nhận giáo viên chủ nhiệm Hà Nội, ngày 30, tháng 10 năm 2023 Sinh viên (Ký ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Khánh Huyền 10 - o o o o sâu sắc Đây hội để học sinh bộc lộ khả thân Hoạt động tạo hội cho em thỏa sức sáng tạo biết q trọng mơn học mình, lịng biết ơn thầy hết lịng dạy dỗ em Bên cạnh nhóm sinh viên kiến tập tồn số thiếu sót như: Khơng khí lớp sơi ổn, có số em khơng ổn định chỗ ngồi Khơng gian bị bó hẹp, nhóm kiến tập khơng có nhiều thời gian để lên ý tưởng, sáng tạo cách đầy đủ Cần chuẩn bị, lên kế hoạch chu đáo, kỹ lưỡng Cần quản lý lớp học tốt Xác nhận giáo viên chủ nhiệm Hà Nội, ngày 14, tháng 10 năm 2023 Sinh viên (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Đàm Thùy Trang Đỗ Thị Khánh Huyền 45 Kết sản phẩm BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ STT Nội dung/ Tiêu chí đánh giá Mục tiêu rõ ràng, đánh giá được, đảm bảo tính khả thi Sử dụng phương pháp, hình thức phù hợp với kế hoạch chung nhà trường đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm Có đầy đủ hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp (xây dựng tập thể, hoạt động ngoại khóa, hỗ trợ học sinh, …) Tổng điểm Điểm tối đa Điểm thực tế 10 46 CLIP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (TỐI THIỂU TỪ 10 – 15 PHÚT) Họ tên sinh viên: Đỗ Thị Khánh Huyền Lớp chủ nhiệm, trường THPT: Lớp 10 Lý – Trường THPT Chuyên ĐHSPHN Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm: Cô Nguyễn Đàm Thùy Trang Link clip: Clip tổ chức hoạt động trải nghiệm Clip quay lại tồn tiến trình tổ chức thực hoạt động trải nghiệm thiết kế lớp chủ nhiệm mà SV đảm nhiệm STT Nội dung, tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Điểm thực tế Diễn thiết kế 2 Tính sáng tạo Tính sư phạm Tính thẩm mỹ (hình ảnh, âm tốt) Tính tương tác (sự tham gia học sinh) Tổng điểm Xác nhận giáo viên chủ nhiệm 10 Hà Nội, ngày 14, tháng 10 năm 2023 Sinh viên (Ký ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Khánh Huyền 47 BẢN GHI CHÉP HÀNH VI VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRÊN LỚP Họ tên sinh viên: Đỗ Thị Khánh Huyền Lớp: K71A3 Mã số: 715101132 Khoa: Toán Tin Lớp học sinh quan sát: 11 Toán Giờ học: 9h00 (Tiết 3) Giáo viên dạy: Nguyễn Đàm Thùy Trang Ngày: 23/10/2023 I QUAN SÁT HÀNH VI LỚP HỌC Bố trí không gian lớp học: - Lớp học chia làm dãy bàn, dáy hàng dọc lớp gồm bàn, dãy hàng ngang lớp gồm bàn, bàn có từ – học sinh - Giữa hai dãy bàn có lối tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận học sinh - Cơ sở vật chất tiện nghi, đạt yêu cầu phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh Trạng thái hành vi lớp học - Sĩ số lớp: 33/33 học sinh - Học sinh ngồi theo sơ đồ lớp chia - Đầu lớp nghiêm chỉnh chào giáo viên giáo sinh, nhiên ổn định chỗ ngồi chuẩn bị vào bài, lớp có ồn Nhưng bắt đầu vào giảng lớp trật tự ghi - Sau ổn định giờ, phần lớn em tập trung, ý nghe giảng, ghi đầy đủ; số phận nhỏ cuối lớp chưa thực tập trung vào học, bạn mải nói chuyện riêng, làm việc riêng Trạng thái hành vi lớp học Khu vực hành lang n tĩnh, thống đãng, khơng có học sinh lớp khác qua lại, đảm bảo cho hoạt động giảng dạy học tập giáo viên học sinh Thái độ học sinh học - Hầu hết bạn tập trung nghe giảng, tương tác hỏi đáp với giáo viên, ghi chép cẩn thận - Một số em chưa chăm chú, hay bị xao nhãng, tập trung, nhiều lúc nói chuyện riêng, làm việc riêng II HÀNH VI HỌC SINH VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HÀNH VI HỌC SINH TRÊN LỚP HỌC 48 STT Họ tên Biểu hành học vi sinh Trang Lớp ổn định bạn mải nói chuyện với bạn Gia Hưng bàn Biện pháp quản Biện pháp sinh viên lý giáo viên đề xuất Lí đề xuất Lưu Nhật Minh Học sinh hay nói chuyện với bạn bàn (bạn Khơi) Nhận thấy bạn khơng tập trung có gọi tên bạn Khôi yêu cầu bạn trả lời câu hỏi Khôi - Học sinh - Nhận thấy thường khơng bạn khơng tập trung hay tập trung nói chuyện có gọi tên bạn với bạn yêu cầu bàn (bạn Nhật bạn trả lời Minh) câu hỏi - Khi lớp ghi - Cơ gọi tên bạn lại bạn nhắc ngồi im nhìn bạn ghi xung quanh vào không ghi Cô nhắc lớp trật tự gọi tên hai bạn nhắc nhở trật tự Vì vừa giải lao xong vào đầu nên cô nhắc nhở tận nơi chỉnh đốn hợp lí giúp học sinh tạm dừng vui để quay lại học Do hai bạn ngồi cuối lớp, tầm nhìn khuất nên hai bạn dễ bị xao nhãng, tập trung Biện pháp cô giúp bạn nhận thân chưa tập trung chỉnh đốn để ý Ngoài ra, thường xun di chuyển xuống cuối lớp có bạn ý tập trung Do hai bạn ngồi cuối lớp, tầm nhìn khuất nên hai bạn dễ bị xao nhãng, tập trung Biện pháp cô giúp bạn nhận thân chưa tập trung chỉnh đốn để ý Ngồi ra, thường xun di chuyển xuống cuối lớp có bạn ý tập trung 49 Hà Linh Học sinh sử Phát bạn có dụng điện thoại hành vi làm việc học riêng, cô tạm thời thu điện thoại bạn tiếp tục giảng Nguyễn Học sinh chủ Hoàng động đặt câu hỏi liên quan đến học khơng giơ tay mà ngồi nói với giáo viên Cô lắng nghe vấn đề từ bạn giải đáp thắc mắc Khánh Ngọc Học sinh mải nói chuyện với bạn Quý bàn Cô đến chỗ bạn nhắc tên bạn yêu cầu bạn ghi Quý - Học sinh mải - Cô đến chỗ nói chuyện bạn nhắc tên bạn Ngay lúc biện pháp hợp lí để đảm bảo không ảnh hưởng đến học, để tránh có tái phạm sau học nên trao đổi riêng với bạn để bạn nhận hành vi chưa dặn dị, khun răn học sinh đưa hình phạt phù hợp để bạn ghi nhớ không tái phạm Cô giải đáp khúc mắc mà học sinh gặp phải chưa chỉnh đốn hành vi học sinh Sau giải đáp cần nhắc nhở học sinh giơ tay trước phát biểu Học sinh thiếu tập trung không để ý lời giáo viên nên giải pháp cô hợp lý, nhiên để tránh phân tán ý lớp, mực độ nói chuyện hai bạn mức nói chuyện riêng chưa làm ảnh hưởng đến lớp cần có động thái gõ vào bàn học vị trí ngồi hai bạn Học sinh thiếu tập trung không để ý lời giáo viên nên giải pháp 50 Đăng Lê Hoàng với bạn Ngọc bàn - Khi nhắc ghi bạn có ghi thắc mắc chỗ chưa hiểu Học sinh có thái độ hăng hái, tích cực, nổ, tập trung cao vào học, giơ tay đặt câu hỏi trả lời câu hỏi tích cực yêu cầu bạn ghi - Với thắc mắc bạn lắng nghe lí giải trước lớp hợp lý Việc học sinh có thắc mắc liên quan đến học việc hỗ trợ giải đáp thắc mắc cho bạn tình hợp lý Cơ ghi nhận đóng góp bạn có lí giải phần mà bạn thắc mắc, vấn đề mới, chưa học đến giới thiệu qua Học sinh tương Cô lắng nghe tác trả lời câu yêu cầu bạn hỏi giáo viên đứng lên trả lời nhiên chưa xung phong đứng lên trả lời Học sinh thông minh, nhanh nhẹn, ham học hỏi khai thác vấn đề, bạn tích cực đóng góp nhiều lớp nên biện pháp hợp lí Học sinh thơng minh, nhanh nhẹn, ham học hỏi khai thác vấn đề, bạn tích cực đóng góp nhiều lớp nên biện pháp tình hợp lí Xác nhận giáo viên chủ nhiệm Hà Nội, ngày 23, tháng 10 năm 2023 Sinh viên (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Đàm Thùy Trang Đỗ Thị Khánh Huyền 51 Kết sản phẩm BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ STT Các kĩ Kỹ quan sát thông tin lớp học - Quan sát khơng gian trí lớp học 0,5 - Quy cách bố trí bàn giáo viên, bàn ghế học sinh 0,5 Kĩ bao quát hành vi lớp học Điểm tối đa - Ghi số lượng học sinh quan sát thống kê hành vi 0,5 - Ghi vị trí ngồi học sinh thống kê 0,5 Kĩ định dạng hành vi học sinh - Thống kê hành vi quan sát học sinh - Phân loại hành vi quan sát học sinh xác định mức độ hành vi Kỹ quan sát phân tích, đánh giá biện pháp quản lý hành vi học sinh diễn tiết dạy giáo viên - Thống kê số lượng biện pháp quản lý hành vi học sinh giáo viên quan sát - Nhận xét, đánh giá dựa theo lí thuyết học biện pháp quản lý hành vi học sinh giáo viên quan sát Kỹ thiết kế biện pháp quản lí hành vi học sinh lớp - Thiết kế tình diễn hành vi mong đợi không mong đợi học sinh lớp học - Thiết kế biện pháp phát can thiệp hành vi Tổng điểm Điểm thực tế 1 1 2 10 52 BÁO CÁO THỰC HÀNH HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Họ tên sinh viên: Đỗ Thị Khánh Huyền Mã số: 715101132 Ngày sinh: 04/03/2003 Khoa: Tốn – Tin Khóa đào tạo: K71 Lớp thực hành trường phổ thông: 10 – Lý Trường THPT Chuyên, ĐHSPHN Họ tên giáo viên hướng dẫn thực hành: Vũ Thị Ngọc Tú Tổng quan kết đánh giá tình hình/đặc điểm tâm lý chung lớp - Sĩ số lớp: 46 học sinh (40 học sinh nam, học sinh nữ) - Ưu điểm: Đa số em hào đồng, thân thiện, lễ phép, nhiệt tình cởi mở Có tinh thần đồn kết cao, thực tốt nội quy học sinh, có tính kỉ luật tốt Các em có chủ động, tinh thần tích cực tự giác tham gia vào hoạt động trường, lớp Lớp có thái độ ngoan ngỗn, kinh trọng thầy Đối với giáo sinh thực tập cư xử lễ phép, chân thành, nhiệt tình giúp đỡ, hợp tác cơng tác quản lí lớp, tơt chức hoạt động trải nghiệm - Nhược điểm: Lớp đơng học sinh nam nên lớp hình thành rõ rệt hai nhóm học sinh nam nữ tách biệt Các bạn nữ có phần rụt rè, chưa có giao lưu tương tác nhiều hai nhóm học sinh nam nữ Đa phần bạn nam thân thiết với nhau, nhiên có số bạn chưa thực hòa đồng, gắn kết với lớp Trong học bạn bị nhãng, chưa tập trung vào giảng thầy - Những khó khăn học sinh gặp phải: Vì lớp theo phân ban Tự nhiên nên kiến thức nặng nên có bạn chưa thực u thích mơn Lý (mặc dù lớp chuyên Lý) Cũng lớp tự nhiên nên em thường gặp khó khăn, trở ngại với mơn xã hội Văn, Sử, Địa,…ngồi bạn gặp khó khăn việc học mơn: Sinh học, Hóa học, Tiếng Anh Do độ tuổi có thay đổi tâm sinh lí giai đoạn định hướng nghề nghiệp nên em nhiều băn khoăn, lo lắng, chưa xác định đường phù hợp với thân tương lai Kết đánh giá (xác định) đối tượng cần hỗ trợ/phịng ngừa 2.1 Thơng tin học sinh 53 - Nguyễn Hà Phương Linh Giới tính: Nữ Ngày sinh: 26/02/2008 Mối quan hệ với bạn lớp: Thân thiết với bạn nữ lại đặc biệt Anh Thư hai bạn ngồi bàn - Mơn học không hứng thú: Ngữ văn, Vật lý Dương Tiến Hưng - Giới tính: Nam - Ngày sinh: 13/01/2008 - Mối quan hệ với bạn lớp: Thân thiết với bạn nam lớp - Môn học yêu thích: Vật lý, khơng hứng thú với Sinh học, Văn Lê Ngọc Phan - Giới tính: Nam - Ngày sinh: 04/08/2008 - Mối quan hệ với bạn lớp: Thân thiết với bạn nam lớp - Môn học u thích: Vật lý, khơng hứng thú với tiếng Anh 2.2 Đánh giá nhóm học sinh - Các em có mối quan hệ bạn bè cởi mở, hịa đồng, có em khơng chơi với nhiều bạn có vào người bạn để tương tác tập thể - Trong mối quan hệ với thầy phần lớn em dành tình cảm lớn cho giáo viên chủ nhiệm Với thầy cô giáo môn em giữ thái độ tôn trọng định, khơng có định kiến, ác cảm với giáo viên - Trong học tập: Do lớp thiên hẳn ban Tự nhiên em gặp khó khăn việc theo học mơn Xã hội bản, dẫn đến cảm xúc tiêu cực, ghét mơn học Biểu em có tâm trạng chán nản trước học môn trên, chưa chủ động xem lại nhà, đến hôm học mơn nhận có tập Ngồi số em chưa biết cách học môn Lý dẫn đến chưa theo kịp môn sinh cảm xúc khơng u thích mơn, điều thiệt cho bạn lớp bạn tập trung phát triển môn Lý - Trong việc định hướng chọn nghề, em chưa xác định u thích mơn gì, u thích lĩnh vực nên gặp khó khăn việc định hướng chọn trường Kết luận: Học sinh gặp khó khăn hoạt động học tập định hướng nghề nghiệp, chọn trường tương lai Kế hoạch phòng ngừa/hỗ trợ tâm lý cụ thể cho đối tượng xác định 54 a Về việc hỗ trợ hoạt động học tập Tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh: + Trò chuyện, trao đổi với em khó khăn mà em mắc phải trình theo học mơn Động viên khích lệ học sinh lợi ích việc theo học môn học lớp: Trước mắt giúp em đạt kết tốt kì thi nhận thành tích tốt, làm đẹp học bạ Những kết tốt giúp ích cho bạn việc định hướng nghề nghiệp, chọn trường đại học tương lai Việc trì học mơn để tránh việc có mơn điểm thấp q dẫn đến kéo học lực học sinh xuống Do chưa định hướng thân theo học trường đại học nào, làm nghề nên việc trì tốt tất môn học điều nên làm, đến lúc bạn nhận ngành học thân yêu cầu học tốt mơn bạn khơng bỡ ngỡ hay thụt lùi so với đám đông, dễ dàng bắt kịp để thực ước mơ Cịn với mơn Ngoại ngữ nhu cầu xã hội nên việc biết thành thạo ngôn ngữ khác ngơn ngữ mẹ đẻ có lợi thế, nên tận dụng hội dạy học mơn trường học nên học tốt mơn để giúp ích cho tương lai + Một số bạn gặp khó khăn chưa tìm phương pháp học phù hợp để thân nắm bài, theo kịp giảng Do bạn đặt mục tiêu cao, vượt khả thân dẫn đến chán nản có cảm xúc tiêu cực với môn Giáo sinh đề xuất vài cách giúp bạn xác định mục tiêu phù hợp Ví dụ: Với mơn Xã hội Văn, Sử,… mơn mà phần lớn bạn hứng thú nhiều chữ phải ghi nhớ nhiều, thay đến gần lúc kiểm tra cố gắng nhồi nhét tồn kiến thức bạn xem lại cũ trước buổi học, bắt buộc thân xem lại xong ngủ, giải trí Đọc phần tóm tắt tác phẩm tóm tắt kiện lịch sử để hiểu nội dung văn diễn biến kiện Với môn Tự nhiên Tốn, Lý, Hóa,… thay q tập trung vào dạng tập nâng cao trước mắt cưc luyện tập dạng tập bản, xem lại lý thuyết, làm lại tập chữa, đến thành thạo thử sức sang tập khác vận dụng chút chủ yếu phải nắm kiến thức làm tập nâng cao 55 + Tạo động lực giúp học sinh tin lực không ổn định điều khiển – kĩ kiến thức mở rộng phát triển Bằng việc lao động, nghiên cứu, thực hành chăm chỉ, kiến thức tăng dần lên, lực nâng lên Muốn bạn cần chăm xác định mục tiêu rõ ràng, phù hợp với lực thân tăng tiến dần lên Đưa vài phương pháp học hiệu quả: Phần lớn bạn gặp khó khăn với mơn chưa xác định phương pháp học phù hợp với thân + Về việc phân bố thời gian học nhà: Bài tập nhà luyện tập nghiên cứu nhà hiệu mang lên lớp gấp gáp hoàn thiện Các bạn hay mang tập nhà lên lớp làm phần lớn quên không nhớ môn có tập, khơng biết làm khơng chịu dành thời gian nghiên cứu lên lớp để nhờ bạn bè hỗ trợ, chưa phân bố thời gian hợp lí việc học với việc sinh hoạt cá nhân,… Các bạn cần phải xếp thời gian học hợp lí hiểu theo kịp môn học Với môn Tự nhiên cần dành khoảng tiếng rưỡi đến tiếng, môn Xã hội từ 30 phút đến tiếng Do bạn học thiên Tự nhiên môn Xã hội mang tính tìm hiểu, khơng cần hiểu sâu nên cần ưu tiên nhiều thời gian cho môn Tự nhiên Với mơn Tự nhiên cần phải nắm Lý thuyết lẫn Bài tập, phần lớn học sinh thường bỏ qua Lý thuyết mà tập trung vào tập dẫn đến không hiểu chất thấy ứng dụng thực tế mà tập mang lại dẫn đến việc học sinh không hiểu lại phải làm tập dẫn đến chán nản Vì 1h30 – 2h học môn Tự nhiên bạn cần thực hiện: Chỉ học môn, tránh ôm đồm nhiều mơn lúc, hồn thiện xong chuyển sang mơn khác Xem lại toàn Lý thuyết học ghi chép lại (nếu cần) Tóm tắt lại tồn cơng thức sổ (nếu cần) Hồn thiện tập sách giáo khoa: Trình bày cẩn thận theo yêu cầu giáo viên môn; Vận dụng phương pháp mà giáo viên mơn hướng dẫn lớp; Ngồi tìm hiểu thêm phương pháp giải khác (làm giúp học sinh hiểu chất hơn) Khi gặp tốn khơng xem lời giải mà suy ngẫm trước, khơng tìm cách giải lúc tìm lời giải để tham khảo 56 Nâng dần độ khó lên: Thành thạo tập bạn bắt đầu vào số tập phân cấp chút Nếu tập hướng dẫn lớp bạn tham khảo lời giải, phương pháp giải sau cất phần giải viết lại theo trí nhớ thân, làm để nắm bước giải sau vận dụng sang tập tương tự Nếu chưa hướng dẫn bạn cần chủ động tìm lời giải (làm giúp bạn nhớ lâu hơn) nhờ bạn bè giúp đỡ, xem sách hướng dẫn, tìm lời giải phần mềm… Cần đảm bảo nguyên tắc “Thực hiểu ghi vào vở” để tránh việc ỷ lại vào kết người khác Không quên luyện tập lại sau khoảng thời gian Với mơn Xã hội thời gian học nhà bạn cần lưu ý: Xem lại nội dung học hoàn thiện tập nhà (nếu có) Tránh việc học nhồi nhét, học vẹt bạn sử dụng sơ đồ tư để tóm tắt kiến thức; gạch ý chính, quan trọng mà bạn ấn tượng; xem phần tóm tắt (có thể có phần ghi nhớ sách, tảng mạng xã hội) để bạn nắm nội dung Nếu cịn thời gian xem trước nội dung để nắm kiến thức tránh bị bỡ ngỡ, không theo kịp Sau khoảng 45 phút bạn giải lao – 10 phút lúc giải lao không sử dụng máy tính, điện thoại mà rời bàn học uống cốc nước, rửa mặt,… + Việc theo học lớp: Tập trung nghe giảng, ghi nội dung cần thiết vào Không lơ làm việc riêng, nói chuyện riêng Nếu có khó khăn thắc mắc học nhà mạnh dạn trao đổi với giáo viên cuối Giờ giải lao nên rời vị trí ngồi, ngồi dạo để tránh tinh thần uể oải vào tiết học dấn đến không nắm bắt nội dung học + Ngoài đề xuất thêm phương án học nhóm, nhờ bạn học sinh nắm vững kiến thức môn học để ý hướng dẫn, hỗ bạn học, giải vấn đề b Về việc định hướng chọn trường, chọn nghề - Tìm hiểu gửi thông tin trường đại học đào tạo khối ngành khoa học tự nhiên (vì em học tốt phân ban tự nhiên) cho nhóm 57 - - học sinh nhằm trang bị cho em thông tin trước bước vào lớp 12 Tìm hiểu nghề nghiệp mong ước em tương lai tư vấn cho em trường đại học có hội việc làm phù hợp với nghề nghiệp Nếu em chưa xác định thân phù hợp với nghề nghiệp dựa vào khiếu, đặc điểm tính cách học lực em để đề xuất số ngành nghề phù hợp cho em tham khảo, cung cấp trang thơng tin trường đại học Cung cấp cho em phương pháp học tập bí ơn thi hiệu cách phân bổ thời gian hợp lý, cách thu thập tài liệu tham khảo,… Xác nhận giáo viên chủ nhiệm Nguyễn Đàm Thùy Trang Hà Nội, ngày 29, tháng 10 năm 2023 Sinh viên (Ký ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Khánh Huyền 58 Kết sản phẩm BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ STT Nội dung/ Tiêu chí đánh giá Đánh giá đặc điểm tâm lí chung lớp Điểm tối đa Đánh giá/Xác định nhu cầu hỗ trợ tâm lý học đường học sinh nhóm học sinh lớp 3 Đề xuất kế hoạch hỗ trợ tâm lí học đường rõ ràng, khả thi, thực tế phù hợp cho học sinh nhóm học sinh có nhu cầu hỗ trợ tâm lí học đường Tổng điểm Điểm thực tế 10 59