Chủ đề 9 shdc bản 1 hđtnhn 10 ctst

Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy:…./…./… CHỦ ĐỀ TUẦN 31 XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC XANH I MỤC TIÊU - Giới thiệu nét bật tự hào nhà trường - Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề đề Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường Năng lực: *Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề * Năng lực riêng: - Thể hợp tác giúp đỡ hỗ trợ người để thực nhiệm vụ - Chỉ đóng góp thân người khác vào kết hoạt động Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với TPT, BGH GV - Hệ thống âm phục vụ hoạt động; - Tổ chức trò chơi - Phần thưởng Đối với HS: - Tìm hiểu ý nghĩa tên trường; gương thầy giáo, giáo, gương HS có thành tích học tập rèn luyện tốt trường; phòng chức - Mỗi khối lớp tìm hiểu truyền thống nhà trường - Chuẩn bị tiết mục văn nghệ truyền thống nhà trường, câu chuyện gương điển hình nhà trường III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu:Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Cách tiến hành: - GV giới thiệu trực tiếp vào học Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Xây dựng trường xanh – lớp HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1:Tìm hiểu mơi trường nhà trường a Mục tiêu: - Tìm hiểu thực trạng môi trường nhà trường - Nêu việc làm cụ thể, phù hợp với lứa tuổi để giữ gìn trường, lớp xanh, sạch, đẹp - Biết hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp b Cách tiến hành: (1) Làm việc nhóm: - GV chia HS thành nhóm từ đến người - GV phổ biến nhiệm vụ: + Mỗi nhóm lựa chọn số khu vực trường học: sân trường, lớp học, hành lang lớp học, khu vườn trường,… + Các nhóm quan sát, tìm hiểu thực trạng khu vực nhóm lựa chọn + Các nhóm ghi kết quan sát vào Phiếu quan sát (2) Làm việc lớp: - GV mời đại diện nhóm lên chia sẻ kết quan sát nhóm trước lớp - GV u cầu HS đề xuất việc cần làm để giữ gìn trường, lớp, xanh, đẹp - GV hướng dẫn HS đề xuất việc cần làm để giữ gìn trường lớp sạch, đẹp - GV nhận xét tổng kết hoạt động c Kết luận: Các khu vực trường nơi gần gũi với ngày Chúng ta cần có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch, đẹp Những việc làm nên thường xuyên thực để giữ vệ sinh trường lớp là: vứt rác nơi quy định, phân loại rác, quét dọn lớp học, quét dọn khu vực ngồi hành lang - HS chia thành nhóm - HS lắng nghe, thực nhiệm vụ - HS trình bày - HS lắng nghe, tiếp thu IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách - Thu hút tham gia học khác người học tích cực người học - Hấp dẫn, sinh động - ý thức, thái độ - Tạo hội thực hành cho - Thu hút tham gia tích cực HS người học người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ghi Chú Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHỦ ĐỀ / TUẦN 32 KÊU GỌI CỘNG ĐỒNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ: Kiến thức      Phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương; tác động người tới môi trường tự nhiên Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên Năng lực: - Năng lực chung:    Năng lực tự chủ tự học: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực phương pháp học tập hiệu Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu theo phân cơng GV, đảm bảo HS có hội tham gia thực hành trình bày báo cáo trước lớp Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Khả huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân nhằm giải nhiệm vụ học tập, có biểu sáng tạo - Năng lực riêng:     Đánh giá cách khách quan, công đóng góp thân người khác tham gia hoạt động Rút học kinh nghiệm đề xuất phương án cải tiến Lãnh đạo thân nhóm, tạo động lực huy động sức mạnh nhóm hồn thành nhiệm vụ theo kế hoạch Lựa chọn hoạt động thay cho phù hợp với đối tượng, điều kiện hoàn cảnh Phẩm chất:  Chăm chỉ: HS chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung  Trách nhiệm: Có tinh thần trách nhiệm học tập, hoàn thành nhiệm vụ giao THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV:      SGK, SGV Bài hát liên quan đến chủ đề bảo vệ môi trường cảnh quan thiên nhiên Tranh, ảnh liên quan đến bảo vệ môi trường cảnh quan thiên nhiên Các thẻ màu Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với HS:    Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp Chuẩn bị giấy trắng, giấy màu Yêu cầu HS chuẩn bị sản phẩm tuyên truyền chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: GV tạo hào hứng, thoải mái cho HS, bước đầu giúp HS hiểu nội dung chủ đề Nội dung: GV tổ chức cho HS khởi động giới thiệu chủ đề Sản phẩm: HS hát liệt mạnh mẽ hát “Điều tùy thuộc hành động bạn” nắm mục tiêu chủ đề Tổ chức thực hiện: *Nhiệm vụ Khởi động – Hát “Điều tùy thuộc hành động bạn” Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho lớp hát hát bảo vệ mơi trường: “Điều tùy thuộc hành động bạn” tác giả Vũ Kim Dung https://www.youtube.com/watch?v=cWXew-jIFTE - GV đặt câu hỏi: Bài hát nói vấn đề gì? Em có suy nghĩ hành động sau hát hát đó? Bước HS thực hiện, báo cáo nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ đưa câu trả lời - GV mời – bạn đứng dậy trả lời trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét tích cực hoạt động (hát hay, liệt, mạnh mẽ…) *Nhiệm vụ Giới thiệu chủ đề Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu tên chủ đề: “Bảo vệ môi trường cảnh quan thiên nhiên” - GV giới thiệu mục tiêu chủ đề:      Phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương; tác động người tới môi trường tự nhiên Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường tự nhiên Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe tiếp nhận Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết thực - GV cho biết thêm: Cùng với mục tiêu cụ thể Hoạt động giáo dục theo chủ đề nêu trên, chủ đề hướng đến thực mục tiêu Sinh hoạt cờ, Sinh hoạt lớp không gian khác - GV dẫn dắt HS vào nội dung học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Phân tích thực trạng mơi trường tự nhiên địa phương tác động người tới môi trường tự nhiên Mục tiêu: Giúp HS phân tích, đánh giá thực trạng mơi trường tự nhiên địa phương, tác động người tới môi trường tự nhiên Nội dung: GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ:    Khảo sát thực trạng môi trường tự nhiên địa phương Đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường tự nhiên Chia sẻ kết đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường tự nhiên Sản phẩm: HS nêu lên thực trạng môi trường địa phương mình, biết tác động người ảnh hưởng tới môi trường Tổ chức thực hiện: *Nhiệm vụ Khảo sát thực trạng môi trường tự nhiên địa phương Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS nhận nhiệm vụ Phân tích thực trạng mơi trường tự - GV cho HS trao đổi, thảo luận nhóm từ nhiên… – HS kết sơ mà em tìm hiểu quan sát trước Nhóm tổng hợp *Khảo sát thực trạng kết qủa nghiên cứu nhóm báo - HS khảo sát, ghi kết quả, lưu lại hình cáo trước lớp ảnh báo cáo - GV tổ chức HS trưng bày hình ảnh chụp thực trạng môi trường - GV yêu cầu HS đánh giá thực trạng môi trường tự nhiê địa phương chia sẻ kết bảng sau: Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận Bước Đánh giá kết thực Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm – HS nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường tự nhiên địa phương Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, phân cơng nhiệm vụ, thành viên suy nghĩ đóng góp ý kiến - Đánh giá tác động * Chia sẻ kết đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo tự nhiên luận - HS viết lên giấy chia sẻ - GV mời đại diện nhóm trình bày ngun nhân ô nhiễm môi trường trước lớp - GV yêu cầu HS đánh giá tác động người tới môi trường tự nhiên theo nhóm, mời đại diện nhóm trình bày trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV tổng hợp ý lên bảng, đánh giá, kết luận Bước Thực nhiệm vụ học tập GV gợi ý hình hảnh liên tưởng tới vấn đề … - HS lắng nghe yêu cầu GV, thực theo gợi ý HS nghiên cứu hình ảnh trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận HS khác nhận xét câu trả lời, bổ sung - GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết kiến thức khảo sát nhóm thu - GV tổng kết chia sẻ kết khảo sát thực trạng môi trường tự nhiên địa phương Bước Kết luận, nhận định HS ý phần chốt lại kiến thức - GV nhận xét ghi nhận hoạt động nhóm, khuyến khích HS tiếp tục nghiên cứu tìm hiểu nạn nhiễm mơi trường địa phương để đưa nguyên nhân tác động người môi trường GV nhận xét chốt lại kiến thức *Nhiệm vụ Đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường tự nhiên Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập GV gợi ý hình hảnh liên tưởng tới vấn đề … - HS lắng nghe yêu cầu GV, thực theo gợi ý HS nghiên cứu hình ảnh trả lời câu hỏi Bước Thực nhiệm vụ học tập GV gợi ý hình hảnh liên tưởng tới vấn đề … - HS lắng nghe yêu cầu GV, thực theo gợi ý HS nghiên cứu hình ảnh trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết khảo sát nhóm thu HS khác nhận xét câu trả lời, bổ sung kiến thức - GV tổng kết chia sẻ kết khảo sát thực trạng môi trường tự nhiên địa phương Bước Kết luận, nhận định HS ý phần chốt lại kiến thức - GV nhận xét ghi nhận hoạt động nhóm, khuyến khích HS tiếp tục nghiên cứu tìm hiểu nạn nhiễm môi trường địa phương để đưa nguyên nhân tác động người môi trường GV nhận xét chốt lại kiến thức * Đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường tự nhiên - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tự nhiên nay: + Ý thức người dân chưa tốt + Chưa hiểu rõ tầm quan trọng môi trường đến chất lượng sống người + Thực thi quy định xả chất thải chưa yêu cầu *Nhiệm vụ Chia sẻ kết đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường tự nhiên Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm – HS, - HS lắng nghe yêu cầu GV, lần chia sẻ kết đánh giá thực trạng tác lượt thực theo gợi ý động người tới môi trường tự nhiên HS nghiên cứu hình ảnh trả lời câu địa phương hỏi - GV yêu cầu nhóm viết lên giấy A0 kết đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường tự nhiên địa phương mà nhóm khảo sát Bước Thực nhiệm vụ học tập GV gợi ý hình hảnh liên tưởng tới vấn đề … - HS lắng nghe yêu cầu GV, thực theo gợi ý HS nghiên cứu hình ảnh trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận HS khác nhận xét câu trả lời, bổ GV kết luận kết đánh giá thực trạng sung kiến thức môi trường tác động người tới môi trường tự nhiên địa phương Bước Kết luận, nhận định HS ý phần chốt lại kiến thức - GV nhận xét ghi nhận hoạt động nhóm, khuyến khích HS tiếp tục nghiên cứu tìm hiểu nạn nhiễm môi trường địa phương để đưa nguyên nhân tác động người môi trường GV nhận xét chốt lại kiến thức * Đánh giá thực trạng tác động người tới môi trường tự nhiên - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tự nhiên nay: + Ý thức người dân chưa tốt + Chưa hiểu rõ tầm quan trọng môi trường đến chất lượng sống người + Thực thi quy định xả chất thải chưa yêu cầu Kêu gọi trách nhiệm từ ngành chức năng, người dân xã hội chung tay giữ gìn bảo vệ mơi trường IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút tham gia - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách - ý thức, thái độ tích cực người học học khác người học HS - Tạo hội thực hành cho - Hấp dẫn, sinh động Ghi Chú - Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) người học ………………………………………….…………………………………………… Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHỦ ĐỀ / TUẦN 33 Tọa đàm Hợp tác để phát triển I Mục tiêu học Kiến thức - Hiểu hợp tác phát triển - Hiểu cần phải hợp tác quốc tế - Nêu nguyên tắc hợp tác quốc tế Đảng nhà nước ta Kĩ - Tham gia hoạt động hợp tác quốc tế phù hợp với khả thân Thái độ - Ủng hộ chủ trương, sách Đảng Nhà nước hợp tác quốc tế II Các kĩ sống giáo dục - Kĩ trình bày suy nghĩ/ý tưởng, kĩ giao tiếp/ứng xử, hợp tác, kĩ xác định giá trị, kĩ tư phê phán, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin III Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Thảo luận nhóm/lớp - Xử lí tình - Kĩ thuật hỏi trả lời - Động não IV Tài liệu phương tiện - Tranh ảnh, báo, câu chuyện… hợp tác nước ta nước khác V Tiến trình dạy - học A Hoạt động khởi động GV cho HS quan sát tranh nước hợp tác, đàm thoại giao lưu sau GV dẫn loài người ngày đứng trước vấn đề nóng bỏng có liên quan đến sống dân tộc tồn nhân loại là: - Bảo vệ hồ bình chống chiến tranh hạt nhân, khủng bố - Tài nguyên môi trường - Dân số KHHGĐ - Cách mạng KHCN Theo em để giải vấn đề chung quốc gia cần làm gì? GV: Việc giải vấn đề trách nhiệm lồi người khơng riêng quốc gia dân tộc để hoàn thành sứ mệnh lịch sử cần có hợp tác dân tộc quốc gia giới Đó ý nghĩa học hôm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động Thảo luận tìm hiểu khái niệm hợp tác - Mục tiêu: HS hiểu hợp tác 1) Thế hợp tác? - Rèn KNS: Kĩ trình bày suy nghĩ/ý tưởng, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Cách tiến hành GV: Tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận lớp thông tin phần đặt vấn đề HS: Trả lời câu hỏi GV: Đặt câu hỏi: Câu 1: Qua thông tin Việt Nam tham gia tổ chức quốc tế, em có suy nghĩ ? Câu 2: Bức ảnh cầu Mỹ Thuận biểu tượng nói lên điều ? - GV: Gọi HS trả lời câu hỏi - GV: Nhận xét, kết luận Câu 1: Việt Nam tham gia vào tổ chức quốc tế lĩnh vực: thương mại, y tế, lương thực nông nghiệp, giáo dục, khoa học, quỹ nhi đồng Đó hợp tác tồn diện thúc đẩy phát triển đất nước Câu 2: Cầu Mỹ Thuận biểu tượng hợp tác Việt Nam Ơxtrâylia lĩnh vực giao thơng vận tải - GV HS trao đổi Câu 1: Nêu số thành hợp tác nước ta nước khác ? - HS trả lời cá nhân: + Cầu Mỹ Thuận + Nhà máy thuỷ điện Hồ Bình + Cầu Thăng Long + Khai thác dầu Vũng Tàu + Khu chế xuất lọc dầu Dung Quất + Bệnh viện Việt - Nhật Câu 1: Em hiểu hợp tác ? Câu 2: Hợp tác dựa nguyên tắc ? - Hợp tác chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn cơng việc, lĩnh vực lợi ích chung - Nguyên tắc hợp tác: + Dựa sở bình đẳng + Hai bên có lợi + Khơng hại đến lợi ích người khác Hoạt động Thảo luận tìm hiểu ý nghĩa hợp tác - Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa hợp 2) Ý nghĩa hợp tác tác phát triển quốc gia - Hợp tác quốc tế để giải giới vấn đề xúc có tính tồn - Rèn KNS : kĩ xác định giá trị cầu - Cách tiến hành - Giúp đỡ, tạo điều kiện cho nước - GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm nghèo phát triển - HS : Chia thành nhóm - Để đạt mục tiêu hồ bình cho - GV: Yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi toàn nhân loại Câu 2: Quan hệ hợp tác với nước có ý nghĩa ? - HS trả lời - HS: Cả lớp bổ sung Hoạt động Tìm hiểu nguyên tắc hợp tác quốc tế Đảng nhà nước ta - Mục tiêu: HS hiểu nguyên tắc 3) Nguyên tắc hợp tác quốc tế hợp tác quốc tế Đảng nhà nước ta Đảng nhà nước ta - Rèn KNS: kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ trình bày suy nghĩ/ ý - Coi trọng, tăng cường hợp tác tưởng nước khu vực giới - Cách tiến hành - Nguyên tắc: Độc lập chủ quyền, toàn ? Chủ trương Đảng nhà nước ta vẹn lãnh thổ công tác đối ngoại ? - Không can thiệp nội bộ, không dùng vũ lực HS trả lời - Bình đẳng có lợi GV nhận xét, kết luận - Giải bất đồng thương lượng hoà bình - Phản đối âm mưu hành động gây sức ép, áp đặt, cường quyền, can thiệp nội nước khác Hoạt động Trách nhiệm công dân học sinh - Mục tiêu: HS hiểu trách nhiệm 4) Trách nhiệm học sinh thân sống hàng ngày - Rèn luyện tinh thần hợp tác với bạn bè - Rèn KNS : kĩ tự nhận thức, kĩ người xung quanh - Cách tiến hành - Luôn quan tâm đến tình hình ? Trách nhiệm thân em việc rèn giới vai trò Việt Nam luyện tinh thần hợp tác ? - Có thái độ hữu nghị, đồn kết với - HS: Các nhóm thảo luận người nước ngồi giữ gìn phẩm chất - HS: Đại diện nhóm trình bày câu hỏi tốt đẹp người Việt Nam giao - HS: Cả lớp trao đổi, bổ sung tiếp - GV: Nhận xét, kết luận - Tham gia hoạt động hợp tác học tập, lao động hoạt động tinh thần khác C Hoạt động luyện tập Hoạt động : Bày tỏ ý kiến - Mục tiêu: HS nêu việc làm 5) Bài tập để hợp tác quan hệ với người xung quanh - Rèn KNS: kĩ tự nhận thức D Hoạt động vận dụng - HS thực tốt trách nhiệm thân sống hàng ngày - Tìm hiểu gương hợp tác tốt sống Hợp tác phát triển có ý nghĩa nào? Dặn dị: Học bài, làm tập đầy đủ, sưu tầm hình ảnh nói hợp tác phát triển Danh ngôn - “Sự cam kết cá nhân nỗ lực nhóm điều tạo nên cách làm việc đội ngũ, công ty, xã hội văn minh” Vince Lombardi - “Người tài giỏi chiến thắng trò chơi, tinh thần đồng đội trí óc giành chức vơ địch.” - Michael Jordan - “Làm việc nhóm khả làm việc hướng đến tầm nhìn chung Là khả dẫn dắt thành tích cá nhân mục tiêu tổ chức Đây nguồn nhiên liệu giúp người bình thường đạt kết phi thường.” - “Khi đơn độc làm ít, tạo nhiều thứ.” - “Hãy nhớ làm việc nhóm bắt đầu việc xây dựng lịng tin Và cách để làm điều vượt qua nhu cầu tự phòng thủ khỏi tổn thương người chúng ta.” - Patrick Lencioni - “Sự hợp tác cho phép giáo viên nắm bắt khả người tạo nên trí tuệ tập thể.” - Mike Schmoker - “Phải có hai hịn đá đánh lửa.” - Louisa May Alcott - “Đồn kết sức mạnh Khi có tinh thần đồng đội, hợp tác đạt điều tuyệt vời.” - Mattie Stepanek - “Luyện tập đồng đội nét đẹp mơn thể thao chúng tơi, nơi mà bạn hoạt động năm người Bạn trở nên vị tha.” - Mike Krzyzewski phát biểu - “Tinh thần đội nhóm tốt đến từ người làm việc cách độc lập hướng đến mục tiêu chung.” - James Cash Penney CHỦ ĐỀ / TUẦN 34 Nói chuyện nghề nghiệp liên quan đến mơi trường Sau chủ đề này, HS sẽ: - Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn thiên nhiên - Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên - Phân tích, đánh giá ngành nghề mối quan hệ chúng với môi trường tự nhiên địa phương, tác động người tới mơi trường tự nhiên - Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên - Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm tổ chức, cá nhân việc bảo tồn thiên nhiên - Xây dựng thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ cảnh quan thiên nhiên - Phân tích, đánh giá thực trạng môi trường tự nhiên địa phương, tác động người tới môi trường tự nhiên - Thuyết trình với đối tượng khác ý nghĩa việc bảo vệ môi trường tự nhiên - Đề xuất tham gia thực giải pháp bảo vệ môi trường Năng lực        Năng lực chung: Trách nhiệm, chăm chỉ, tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù: Đánh giá cách khách quan, cơng đóng góp thân người khác tham gia hoạt động Giải số vấn đề môi trường tự nhiên xã hội phù hợp với khả Rút học kinh nghiệm đề xuất phương án cải tiến Lãnh đạo thân nhóm, tạo động lực huy động sức mạnh nhóm hồn thành nhiệm vụ theo kế hoạch Phẩm chất  Chăm chỉ, trách nhiệm THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên   Tranh, ảnh, video clip liên quan đến chủ đề, giấy A0 Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu Đối với học sinh      SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệm 10 Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp Tìm hiểu tiêu chí làm việc nhóm hiệu Hình ảnh thực trạng mơi trường địa phương Các thông tin (tên, vùng biển, đặc điểm bật, hình ảnh đặc trưng,…) vài cảnh quan thiên nhiên Việt Nam III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: HS hứng thú với chủ đề, nhận tầm quan trọng bảo vệ cảnh quan thiên nhiên môi trường tự nhiên; nêu việc cần làm chủ đề để đạt mục tiêu Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Tổ chức thực hiện: - GV dẫn dắt vào hoạt động: GV đưa tình thực tế vụ việc gây nhiễm môi trường trầm trọng như: vụ xả thải Formosa Hà Tĩnh, vụ xả thải nhà máy Long Mỹ Phát Hậu Giang, cháy công ty Rạng Đông_thủy ngân quanh công ty vượt ngưỡng 10 – 30 lần… đề xuất nhóm giải pháp việc chọn nghề liên qua đến vấn đề môi trường nay, Giáo viên giới thiệu số nhóm ngành cụ thể : Đam mê mơi trường? Có nhiều ngành học để lựa chọn! Phát triển bền vững bảo vệ thiên nhiên đề tài nóng hết Để giải vấn đề môi trường, nhiều ngành công nghiệp xanh đời, kéo theo hội việc làm Dù bạn muốn dấn thân vào lĩnh vực hay dừng lại mức độ mở rộng hiểu biết, Hotcourses Vietnam mời bạn điểm qua mười ngành học xanh sau (bật mí nhiều số khiến bạn bất ngờ đấy!) Thiết kế thời trang bền vững Bạn có biết thời trang ngành cơng nghiệp gây ô nhiễm thứ ba giới, sau dầu mỏ chăn nuôi? Xu hướng thời trang thịnh hành thời trang bền vững, thông qua việc sử dụng loại vải làm từ nhựa tái chế Với quảng bá tên tuổi Adidas, Nike, Uniqlo, xu ngày lan tỏa Xu hướng mẻ nhận đồng tình nhiều trường thiết kế hàng đầu Parsons New York, thể qua cấu trúc chương trình giảng dạy với mơn học chẳng hạn như: Thiết kế zero-waste, Đạo đức thời trang, Công nghệ nhuộm vải, Phát triển vật liệu tự nhiên… Kiến trúc xanh Bên cạnh thời trang, lĩnh vực kiến trúc chứng kiến việc khoá học cải cách để thân thiện với môi trường Bạn chọn học kiến trúc bền vững để học hỏi kỹ thuật thiết kế cơng trình bảo tồn lượng sử dụng vật liệu thân thiện với tự nhiên Quy hoạch đô thị Thiết kế cảnh quan chương trình học giúp giải vấn đề môi trường Quy hoạch đô thị buộc bạn kết hợp kiến thức xã hội học, kiến trúc, trị sử dụng tài nguyên đất hợp lý tạo hệ sinh thái lành mạnh cho người, đó, ngành Thiết kế cảnh quan cho phép bạn thiết kế không gian cho hài hòa cân với điều kiện chung quanh Nơng nghiệp mơi trường Như nói, nơng nghiệp, đặc biệt chăn ni đứng đầu nhóm ngành huỷ hoại tự nhiên Thêm vào đó, liên quan trực tiếp đến sức khoẻ người, lĩnh vực nông nghiệp đặc biệt ý 10 năm qua Dưới lựa chọn điển hình muốn học nơng nghiệp mục đích bảo vệ mơi trường:  Sustainable agriculture: Nông nghiệp bền vững sâu vào kiến thức trồng trọt chăn ni có trách nhiệm Bạn học quản lý doanh nghiệp sách tài nguyên quốc gia  Food science: Chương trình khoa học thực phẩm tập trung vào phát triển giống trồng, vật nuôi chứa dinh dưỡng tốt Việc không đáp ứng tiêu chuẩn người tiêu dùng mà đảm bảo an tồn vệ sinh, bảo vệ mơi trường quyền động vật >> Du học ngành nông nghiệp: Điểm đến, lựa chọn, hội nghề nghiệp Sinh học Ngành sinh học có nhiều ứng dụng khơng riêng giải vấn đề môi trường Tuy nhiên, bạn muốn tận dụng kiến thức lĩnh vực để nghiên cứu sâu hơn, Cử nhân sinh học tiền đề tốt giúp khám phá chương trình Bioethic - nghiên cứu giải pháp cho vấn đề đạo đức gây tranh cãi tế bào gốc, thực phẩm biến đổi gen, Hố sinh – chương trình có nhiều ứng dụng sản xuất nông nghiệp lành mạnh vật liệu thân thiện Một hướng khác nghiên cứu sinh vật biển, từ vi sinh vật đến sinh vật đại dương lớn cá voi Luật môi trường Luật sách nghe khơng liên quan, nhờ mà nhiều ngành cơng nghiệp xanh phát triển bền vững Học luật mở nhiều lựa chọn hành động mơi trường Bạn soạn thảo luật mơi trường cho phủ, hay làm việc với tư cách nhà phát triển sách nhiều tổ chức phi lợi nhuận hoạt động lĩnh vực Bạn thử tham khảo số chương trình luật mơi trường bật Luật sách quốc tế mơi trường Đại học Kent, Anh Quốc, hay chương trình cấp chứng cao học Luật môi trương, Đại học Sydney, Úc Quản lý chất thảin lý chất thảit thản lý chất thảii Là ngành công nghiệp quan trọng hai khối cơng tư, chương trình quản lý chất thải nhằm tìm hiểu cách xử lý chất thải nguy hại như: vật liệu nhiễm xạ nhà máy hạt nhân, nguồn nước ô nhiễm, rác thải sinh hoạt, dầu tràn biển Làm việc ngành công nghiệp kỹ sư hoá học, kỹ sư dân dụng, nhà quản lý sản xuất Để góp phần bảo vệ môi trường thông qua ngành công nghiệp này, ngồi chương trình đào tạo quản lý rác thải bạn chọn học chun ngành hố học (đại cương), kỹ sư dân dụng hay hố học mơi trường Đây ngành học Hotcourses Vietnam giới thiệu viết “6 khoá học đứng ngồi lựa chọn đám đơng mà hot” Khoa học mơi trường Chương trình khoa học mơi trường, đặc biệt bậc cử nhân, ngành học tổng quát, cho phép sinh viên tiếp cận nhiều lĩnh vực gồm vật lý, sinh học, hóa học, sinh thái học, địa lý, với tập trung định vào khía cạnh mơi trường Khoa học mơi trường gần gũi với khoa học trái đất, có nhiều ứng dụng quản lý tài nguyên thiên nhiên, đặc biệt sâu vào hướng như: Nghiên cứu biến đổi khí hậu ảnh hưởng dài hạn tượng Thuỷ văn học: định lượng, kiểm soát, phát triển tài nguyên nước Kỹ thuật viên/ quản lý dự án môi trường - chuyên thu thập, kiểm tra, phân tích mẫu khơng khí, nước phục vụ cho việc nghiên cứu dự án khác  Địa chất học: Nghiên cứu cấu trúc thành phần trái đất Nếu trước ứng dụng địa chất học tập trung vào khai thác dầu khống sản, bạn dùng kiến thức địa chất để tìm hiểu cách sản xuất lượng địa nhiệt, nguồn tài nguyên lượng mới, hay vận động tượng tự nhiên động đất, sóng thần, bão núi lửa    Bản lý chất thảio tồnn Đây ngành học nhận nhiều quan tâm, người nhận thức ảnh hưởng nghiêm trọng vấn đề môi trường lên hệ sinh thái Nhiều sinh viên Việt Nam chọn học ngành bậc cao học, sau theo học chương trình cử nhân khoa học sinh học, khoa học môi trường, sinh vật học, thú y, sinh thái học Nếu trước ngành bảo tồn phổ biến với lựa chọn học bảo vệ tài nguyên biển, chống đánh bắt mức, ngày bạn tìm hiểu bảo tồn động vật hoang dã, thảm thực vật, cảnh quan, hệ sinh thái rừng biển Ngành học mở cho người học hội việc làm khu bảo tồn động vật, sở thú, dự án nghiên cứu cấp phủ phi phủ