Chủ đề 5 shcđ ban 1 hddtnhn10 ctst

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Chủ đề 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TÀI CHÍNH CÁ NHÂN VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ GIA ĐÌNH Sau chủ đề HS sẽ: - Xây dựng kế hoạch tài cá nhân cách hợp lý - Đề xuất biện pháp phát triển kinh tế góp phần phát triển kinh tế cho gia đình HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Đề xuất biện pháp phát triển kinh tế góp phần phát triển kinh tế cho gia đình - Xây dựng kế hoạch tài cá nhân cách hợp lí - Biết cách thu hút bạn vào hoạt động chung Năng lực a Năng lực chung: - Trách nhiệm - Trung thực - Chăm b Năng lực riêng: - Hoàn thành kế hoạch hoạt động theo thời gian xác định linh hoạt điều chỉnh hoạt động cần - Thể chủ động hợp tác, hỗ trợ người hoạt động để đạt mục tiêu chung - Lãnh đạo thân nhóm, tạo động lực huy động sức mạnh nhóm hoàn thành nhiệm vụ theo kế hoạch - Đánh giá cách khách quan, cơng đóng góp thân người khác tham gia hoạt động - Rút học kinh nghiệm đề xuất phương án cải tiến Phẩm chất - Tự chủ tự học - Giải vấn đề sáng tạo II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên  SGK, SGV, Giáo án  Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh  SGK, SBT  Chuẩn bị nội dung kiến thức hoạt động III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen nội dung học - Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực nhiệm vụ - Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp học thành nhóm, u cầu nhóm giải tình sau: Giả sử trúng vé số 10 tỉ, nhóm bàn bạc, tư vấn giúp cô nên sử dụng số tiền (5 việc cần chi)? Lý giải tính hợp lý phương án lựa chọn Để tăng thêm phấn khích cho HS, GV mang lên lớp tờ vé số chưa xổ - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV chọn nhóm đại diện báo cáo: nhóm hợp lý nhóm chưa hợp lý Sau nhóm báo cáo, GV đặt câu hỏi thảo luận cho nhóm: Nếu tiêu tiền theo phương án này, điều đến với sau năm? N1,2,3,4: Đối với phương án chưa hợp lý (tiêu tiền hoang phí) N5,6,7,8: Đối với phương án hợp lý - GV gọi nhóm ngẫu nhiên báo cáo - GV dẫn dắt HS vào học: Trúng số may mắn hay bất hạnh? Vấn đề làm tiền, có tiền sử dụng đồng tiền để mang lại hạnh phúc sống? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung bước lập kế hoạch tài cá nhân - Mục tiêu: xác định nội dung bước lập kế hoạch tài cá nhân - Nội dung: GV yêu cầu nhóm xây dựng kế hoạch tài cá nhân theo tình gợi ý GV, từ xác định nội dung kế hoạch tài cá nhân - Sản phẩm học tập: câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập  Kế hoạch tài cá nhân Gv chia lớp học thành nhóm (4-6hs) a Nội dung bước lập kế hoạch tài cá nhân Các nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi cho tình phân cơng nhóm: Gồm nội dung trình tự Tình huống: Nhóm 1,5: Anh A làm, thu nhập hàng tháng 15 triệu, độc thân, nhà thuê, sống thành phố Nhóm 2,6: Chị B học đại học Mỗi tháng gia đình gởi triệu (khơng tính tiền gởi nộp học phí), chị làm thêm triệu, nhà th Nhóm 3,7: Gia đình chị T anh H Thu nhập hàng tháng chồng triệu, vợ triệu; nuôi nhỏ tuổi; cha mẹ già khơng cịn sức lao động khơng có thu nhập; nhà ngoại thành phố; nhà cha mẹ để lại Nhóm 4,8: Gia đình chị K anh P Thu nhập hàng tháng chồng 20 triệu, vợ 15 triệu; nuôi nhỏ 10 tuổi tuổi; nhà thành phố; có nhà chung cư Câu hỏi: Các nhóm lập kế hoạch tài cá nhân tháng 9,10 tình Yêu cầu Kế hoạch tài cá nhân phải có mục sau: Mục tiêu: Các khoản cần chi gì? Các nguồn thu: Nguồn thu nhập có từ đâu? Phân bổ tài chính: Tiền chi cho mục nào, (ước lượng cụ thể cho mục) Ra định: Quyết định chi tiêu Lưu ý: Kế hoạch tiết chứng minh tính phù hợp kế hoạch  Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Các nhóm đọc sgk thực yêu cầu GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV tổ chức thi “Siêu tính tốn” để nhóm trình sau: Đặt mục tiêu Xác định khoản thu Phân bổ tài Ra định bày sản phẩm nhóm Đại diện nhóm trình bày Các nhóm lại nghe, làm giám khảo chấm điểm cho phần trình bày nhóm nhóm có tổng điểm cao nhất: nhận q Sau nhóm trình bày xong, Gv đặt câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức học: Vậy, Kế hoạch tài cá nhân KH gồm nội dung gì? Sắp xếp nội dung theo trình tự bước để lập kế hoạch tài cá nhân Gọi vài HS trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn hoá kiến thức - HS ghi Hoạt động 2: Một số điều cần lưu ý xây dựng kế hoạch tài cá nhân - Mục tiêu: xác định số điều cần lưu ý xây dựng kế hoạch tài cá nhân - Nội dung: GV tổ chức trị chơi, từ xác định Một số điều cần lưu ý xây dựng kế hoạch tài cá nhân - Sản phẩm học tập: câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập  b Một số điều cần lưu ý xây dựng kế hoạch tài cá nhân Dựa vào nguyên tắc chi tiêu lọ T Harv Eker, Gv in ảnh lọ (ảnh dưới) phát cho nhóm - Khi phân bổ kinh phí, tham khảo nguyên tắc sau: + lọ T Harv Eker Nhiệm vụ: Trong thời gian phút, nhóm điền tỉ lệ % phân bổ kinh phí tiêu dùng vào lọ cho phù hợp Lưu ý: Trị chơi khơng sử dụng SGK + Ngun tắc Elizabeth Warren  Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Hs thảo luận nhóm để hồn thành nhệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Các nhóm dán kết thảo luận Chọn gọi nhóm có tỉ lệ % khác biệt nhiều để trình bày, hướng trình bày nhóm theo hướng tranh luận để tìm điểm hợp lý Gv đặt câu hỏi thêm để tìm hiểu học: - Khi đặt mục tiêu cần: Gv giới thiệu lọ T Harv Eker + Xác định cần muốn + Xác định khoản chi ưu tiên Câu hỏi: Theo em, phân bổ chi tiêu theo gợi ý lọ có hợp lý khơng? Lý giải Tại cần dành khoản để “cho đi”? Khi thực hành việc “cho đi”? “Cho đi” cách nào? GV cho HS xem video bên để khơi gợi cảm xúc em https://www.youtube.com/watch?v=aG1RA0gNCy8 - Gv giới thiệu thêm nguyên tắc Elizabeth Warren Khi đặt mục chi tiêu, cần dựa sở để định nên hay không tiêu vào mục đó? Ví dụ: lựa chọn mua hay khơng mua máy tính => Khi đặt mục chi tiêu cần lưu ý gì? Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn hoá kiến thức - HS ghi Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động phát triển kinh tế đề xuất các giải pháp nhằm phát triển kinh tế gia đình - Mục tiêu: Xác định, lựa chọn chia sẻ, đề xuất các biện pháp nhằm phát triển kinh tế gia đình - Nội dung: Cuộc thi “Làm giàu gia đình” - Sản phẩm học tập: Sản phẩm học tập HS - Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập  Các hoạt động phát triển kinh tế gia đình GĐ 1: Nhóm chun gia HĐ 1: GV cho HS xem video sau: https://www.youtube.com/watch?v=olPZNE8txnc Sau xem xong, GV yêu cầu HS comment (cảm xúc, suy nghĩ…) nhân vật video => Bản thân em làm điều tương tự khơng? Vì sao? HĐ 2: GV đặt câu hỏi Bản thân em, nay, làm để phụ giúp phát triển kinh tế gia đình (Ưu tiên cơng việc có liên quan đến kinh tế gia đình nay)? Đưa sở thuyết phục người nghe tính phù hợp dự định thân HĐ 3: GV chia lớp thành nhóm (4-6hs) Các thành viên nhóm chia sẻ với dự định giúp đỡ phát triển kinh tế gia đình thân Nhóm bình chọn dự định phù hợp nhất, có khả - Xác định hoạt động phát triển kinh tế gia đình - Lựa chọn chia sẻ hoạt động phù hợp nhằm phát triển kinh tế gia đình - Đề xuất biện pháp góp phần phát triển kinh tế gia đình - Đề xuất bước thực mang lại hiệu cao HĐ 3: Thảo luận nhóm để đề xuất bước thực biện pháp (dự định) mà nhóm lựa chọn Nội dung gồm: Làm gì? Tại lại làm cơng việc đó? Làm nào? Sắp xếp thời gian để làm được? Dự đốn hiệu kinh tế đạt được?  Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Các nhóm đọc sgk thực yêu cầu GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GĐ 2: Nhóm ghép Các thành viên nhóm ghép trình bày biện pháp nhóm (chun gia) Nhóm ghép bình chọn biện pháp tốt nhất; bổ sung, hoàn thiện cho biện pháp (nếu có) Gv chọn đại diện nhóm báo cáo => Một số cơng việc lứa tuổi HS thực để phụ giúp kinh tế gia đình? Đề xuất bước thực biện pháp để phụ giúp kinh tế gia đình Là HS cấp THPT, có cần thiết phải tham gia hoạt động kinh tế để phụ giúp gia đình không? Tại sao? Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn hoá kiến thức - HS ghi HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 4: Thực hành xây dựng kế hoạch tài cá nhân - Mục tiêu: Xác định nội dung bước lập kế hoạch tài cá nhân - Nội dung: GV yêu cầu nhóm xây dựng kế hoạch tài cá nhân theo tình gợi ý GV, từ xác định nội dung kế hoạch tài cá nhân - Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập  c Thực hành xây dựng kế hoạch tài cá nhân GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thành nhiệm vụ sau đây: Lập kế hoạch tài cá nhân khoảng thời gian tháng lại năm 2022 (tháng 9,10,11,12) theo bước Bài tập xây dựng thực hành xây dựng kế hoạch tài cá nhân Chia sẻ kế hoạch với gia đình bạn bè lắng nghe đóng góp, điều chỉnh cho phù hợp Thực kế hoạch đánh giá kết  Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Hs thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Sau tháng HS tự đánh giá kết hoàn thành kế hoạch Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, góp ý (nếu có) kế hoạch thực kế hoạch HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 4: Tham gia hoạt động góp phần phát triển kinh tế gia đình - Mục tiêu: Biết cách tham gia hoạt động góp phần phát triển kinh tế gia đình - Nội dung: GV yêu cầu HS tham gia hoạt động góp phần phát triển kinh tế gia đình - Sản phẩm học tập: Bài tập HS - Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập  c Thực hành xây dựng kế hoạch tài cá nhân Gv yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thành nhiệm vụ sau đây: Bài tập xây dựng thực hành xây dựng kế hoạch tài cá Thực số cơng việc cụ thể góp phần phát triển nhân kinh tế gia đình Chia sẻ kết bước đầu Duy trì hoạt động tham gia phát triển kinh tế phù hợp với thân  Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Hs thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Chia sẻ kết Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - HS tự đánh giá kết hoàn thành kế hoạch - GV đánh giá, nhận xét, góp ý (nếu có) kế hoạch thực kế hoạch HS IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh Ghi giá Chú - Thu hút tham - Sự đa dạng, đáp ứng phong - Báo cáo thực gia tích cực người cách học khác người công việc học học - Hệ thống câu - Tạo hội thực hành - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập cho người học - Thu hút tham gia tích - Trao đổi, thảo cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung