(Tiểu luận) chuyên đề xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra định kì môn khoa học tự nhiên 8

UBND QUÂN HẢI CHÂU TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THCS CẤP QUẬN - CỤM MÔN: KHOA HỌC TỰ NHIÊN h CHUYÊN ĐỀ: “Xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra định kì mơn khoa học tự nhiên 8” Hải Châu, tháng 10 năm 2023 1 Lý thực chuyên đề Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Điều Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam 2005) Đổi chương trình giáo dục phổ thơng phải q trình đổi từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương tiện giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục Trong đó, đổi kiểm tra đánh giá cơng cụ quan trọng góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo người theo mục tiêu giáo dục Kể từ năm học 2021 – 2022, thực chương trình GDPT 2018 có mơn Khoa học tự nhiên môn học bắt buộc, dạy trung học co sở, giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, hoàn thiện tri thức, kỹ tảng phương pháp học tập để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề tham gia vào sống lao động Trong năm học 2021 – 2022 giáo dục đào tạo tổ chức tập huấn xây dựng “bản đặc tả, ma trận, đề kiểm tra mơn học chương trình giáo dục phổ thơng 2018” năm học tất trường triển khai xây dựng ma trận, đặc tả, đề kiểm tra tinh thần tập huấn môn KHTN KHTN Năm học 2023 – 2024 bắt đầu thực chương trình GDPT 2018 học sinh lớp Để bắt nhịp kịp với việc xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra đánh giá học sinh cho môn KHTN 8, cụm quận Hải Châu định chọn chuyên đề “Xây dựng ma trận, đặc tả, đề kiểm tra định kỳ môn KHTN 8” để triển khai thực năm học h Mục đích chuyên đề Giúp trường quận có nhìn thực tốt việc biên soạn ma trận, đặc tả, đề kiểm tra mơn KHTN nói riêng mơn KHTN nói chung Phạm vi Ma trận, đặc tả, đề kiểm tra định kỳ môn KHTN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Phần I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Ma trận đề kiểm tra Bản đặc tả đề kiểm tra Phần II HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG MA TRẬN VÀ BẢN ĐẶC TẢ Hướng dẫn xây dựng ma trận đề kiểm tra Hướng dẫn xây dựng đặc tả đề kiểm tra Phần III GIỚI THIỆU MỘT SỐ MA TRẬN, BẢN ĐẶC TẢ VÀ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MINH HOẠ Khung ma trận đặc tả đề kiểm tra kì mơn Khoa học tự nhiên, lớp Khung ma trận đặc tả đề kiểm tra cuối kì mơn Khoa học tự nhiên, lớp Khung ma trận đặc tả đề kiểm tra kì mơn Khoa học tự nhiên, lớp Khung ma trận đặc tả đề kiểm tra cuối kì mơn Khoa học tự nhiên, lớp Phần I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ h Ma trận đề kiểm tra a Khái niệm ma trận đề kiểm tra - Ma trận đề kiểm tra thiết kế đề kiểm tra chứa đựng thông tin cấu trúc đề kiểm tra như: thời lượng, số câu hỏi, dạng thức câu hỏi; lĩnh vực kiến thức, cấp độ lực câu hỏi, thuộc tính câu hỏi vị trí… - Ma trận đề kiểm tra cho phép tạo nhiều đề kiểm tra có chất lượng tương đương - Có nhiều phiên Ma trận đề kiểm tra Mức độ chi tiết ma trận phụ thuộc vào mục đích đối tượng sử dụng b Cấu trúc bảng ma trận đề kiểm tra Cấu trúc bảng ma trận đề kiểm tra gồm thông tin sau: Tên Bảng ma trận - Ký hiệu (nếu cần) - Cấu trúc phần (Prompt Attributes) + Cấu trúc tỷ trọng phần + Các câu hỏi đề kiểm tra (items) Dạng thức câu hỏi Lĩnh vực kiến thức Cấp độ/thang lực đánh giá Thời gian làm dự kiến câu hỏi Vị trí câu hỏi đề kiểm tra - Các thông tin hỗ trợ khác c Thông tin ma trận đề kiểm tra: - Mục tiêu đánh giá (objectives) - Lĩnh vực, phạm vi kiến thức (Content) - Thời lượng (cả đề kiểm tra, phần kiểm tra) - Tổng số câu hỏi - Phân bố câu hỏi theo lĩnh vực, phạm vi kiến thức, mức độ khó, mục tiêu đánh giá Các lưu ý khác… d Ví dụ minh họa mẫu ma trận đề kiểm tra h Bản đặc tả đề kiểm tra a Khái niệm đặc tả Bản đặc tả đề kiểm tra (trong tiếng Anh gọi test specification hay test blueprint) mô tả chi tiết, có vai trị hướng dẫn để viết đề kiểm tra hoàn chỉnh Bản đặc tả đề kiểm tra cung cấp thông tin cấu trúc đề kiểm tra, hình thức câu hỏi, số lượng câu hỏi loại, phân bố câu hỏi mục tiêu đánh giá Bản đặc tả đề kiểm tra giúp nâng cao độ giá trị hoạt động đánh giá, giúp xây dựng đề kiểm tra đánh giá mục tiêu dạy học dự định đánh giá Nó giúp đảm bảo đồng đề kiểm tra dùng để phục vụ mục đích đánh giá Bên cạnh lợi ích hoạt động kiểm tra đánh giá, đặc tả đề kiểm tra có tác dụng giúp cho hoạt động học tập trở nên rõ ràng, có mục đích, có tổ chức kiểm sốt Người học sử dụng để chủ động đánh giá việc học tự chấm điểm sản phẩm học tập Cịn người dạy áp dụng để triển khai hướng dẫn nhiệm vụ, kiểm tra đánh giá Bên cạnh đó, giúp nhà quản lý giáo dục kiểm soát chất lượng giáo dục đơn vị b Cấu trúc đặc tả đề kiểm tra Một đặc tả đề kiểm tra cần rõ mục đích kiểm tra, mục tiêu dạy học mà kiểm tra đánh giá, ma trận phân bố câu hỏi theo nội dung dạy học mục tiêu dạy học, cụ thể sau: (i) Mục đích đề kiểm tra Phần cần trình bày rõ đề kiểm tra sử dụng phục vụ mục đích Các mục đích sử dụng đề kiểm tra bao gồm (1 nhiều mục đích): Cung cấp thơng tin mơ tả trình độ, lực người học thời điểm đánh giá Dự đốn phát triển, thành cơng người học tương lai Nhận biết khác biệt người học Đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục, dạy học Đánh giá kết học tập (hay việc làm chủ kiến thức, kỹ năng) người học so với mục tiêu giáo dục, dạy học đề Chẩn đoán điểm mạnh, điểm tồn người học để có hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp Đánh giá trình độ, lực người học thời điểm bắt đầu kết thúc khóa học để đo lường tiến người học hay hiệu khóa học (ii) Hệ mục tiêu dạy học/ tiêu chí đánh giá Phần trình bày chi tiết mục tiêu dạy học: kiến thức lực mà người học cần chiếm lĩnh yêu cầu thể thông qua kiểm tra Những tiêu chí để xác định cấp độ đạt người học mục tiêu dạy học Có thể sử dụng thang lực để xác định mục tiêu dạy học/ tiêu chí đánh giá, chẳng hạn thang lực nhận thức Bloom (iii) Bản đặc tả đề kiểm tra Đây bảng có cấu trúc hai chiều, với chiều chủ đề kiến thức chiều cấp độ lực mà người học đánh giá thông qua đề kiểm tra Với chủ đề kiến thức, cấp độ lực, mục tiêu dạy học, người dạy đưa tỷ trọng cho phù hợp (iv) Cấu trúc đề kiểm tra Phần mô tả chi tiết hình thức câu hỏi sử dụng đề kiểm tra; phân bố thời gian điểm số cho câu hỏi Ví dụ minh họa mẫu đặc tả đề kiểm tra h Phần II HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG MA TRẬN VÀ BẢN ĐẶC TẢ Hướng dẫn xây dựng ma trận đề kiểm tra (minh họa đề kiểm tra kì mơn KHTN8) 1.1 Chuẩn bị: - Phân phối chương trình/ phụ lục III kế hoạch cá nhân - Chương trình giáo dục phổ thơng môn KHTN năm 2018 (yêu cầu cần đạt môn KHTN8) - Tài liệu liên quan như: SGK, sách giáo viên, sách tham khảo… 1.2 Các bước thực hiện: • Đối với đề kiểm tra kì: 𝑺ố 𝒕𝒊ế𝒕 𝟏 𝒄𝒉ủ đề 𝒙 𝟏𝟎 𝑻ỷ 𝒕𝒓ọ𝒏𝒈 𝒎ỗ𝒊 𝒄𝒉ủ đề = 𝑻ổ𝒏𝒈 𝒔ố 𝒕𝒊ế𝒕 • Đối với đề kiểm tra cuối kì: Tỷ trọng chủ đề nửa đầu học kì = 𝑆ố 𝑡𝑖ế𝑡 𝑐ℎủ đề 𝑥 2,5 𝑇ổ𝑛𝑔 𝑠ố 𝑡𝑖ế𝑡 𝑛ử𝑎 đầ𝑢 ℎọ𝑐 𝑘ì Tỷ trọng chủ đề nửa cuối học kì = 𝑆ố 𝑡𝑖ế𝑡 𝑐ℎủ đề 𝑥 7,5 𝑇ổ𝑛𝑔 𝑠ố 𝑡𝑖ế𝑡 𝑛ử𝑎 𝑐𝑢ố𝑖 ℎọ𝑐 𝑘ì h Tuy nhiên để thuận tiện, thiết kế file exel dùng chung cho nhóm KHTN8 lưu link https://padlet.com/hienvohoasinh/shckhtn8 Bước 1: Xác định thơng tin, tính trọng số điểm - Thời điểm kiểm tra: Kiểm tra học kì I đến nội dung: Tốc độ phản ứng chất xúc tác (tiết 24) - Thời gian làm bài: 60 phút - Hình thức kiểm tra: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (tỉ lệ 40% trắc nghiệm, 60% tự luận) - Cấu trúc: - Mức độ đề: 40% Nhận biết; 30% Thông hiểu; 20% Vận dụng; 10% Vận dụng cao - Phần trắc nghiệm: 4,0 điểm, (gồm 16 câu hỏi: nhận biết: 12 câu, thông hiểu: câu), câu 0,25 điểm; - Phần tự luận: 6,0 điểm (Nhận biết: 1,0 điểm; Thông hiểu: 2,0 điểm; Vận dụng: 2,0 điểm; Vận dụng cao: 1,0 điểm) - Nhập liệu vào file exel (https://padlet.com/hienvohoasinh/shckhtn8) để nhận biết thang điểm cho phần kết hình đây: - Làm trịn điểm số cần (đề khơng cần làm tròn) Bước 2: Phân bố điểm vào chủ đề - Kiểm tra lại yêu cầu cần đạt, chọn đơn vị kiến thức cho phần - Phân bố điểm vào chủ đề phù hợp với mục tiêu tỉ trọng bước Chủ đề Điểm số Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TL TN TL TN TL TN 1/3 (1,0đ) Vận dụng cao T TL N Điểm số TL TN 10 11 12 1,25 1/3 1,25 4/3 1,25 1/3 0,5đ 1/3 1,50 2/3 1,5đ 2/3 3,50 1 1,25 16 10,0 1/3 0,25đ 1đ Tổng số câu h 1 Mở đầu (3 tiết) Phản ứng hóa học (3 tiết) Mol tỉ khối chất khí (3 tiết) Dung dịch nồng độ dung dịch (4 tiết) Định luật bảo tồn khối lượng phương trình hóa học Tính theo phương trình hóa học (8 tiết) Tốc độ phản ứng chất xúc tác (3 tiết) Số câu MỨC ĐỘ 1/3 0,75đ 1 1đ 1 12 1 1,0đ 3,0đ 2,0đ 1,0đ 2,0đ 1,0đ Tổng số điểm 4,0 điểm 3,0 điểm 2,0 điểm 1,0 điểm Tỉ lệ 40% 30% 20% 10% 10,0 điểm 10 10,0 điểm 100% Hướng dẫn xây dựng đặc tả đề kiểm tra (minh họa đề kiểm tra kì I mơn KHTN8) Bước 1: Chọn đơn vị kiến thức ma trận đặc tả phù hợp với mức độ nhận thức thang điểm Ví dụ chủ đề chiếm tỉ trọng 1,25 điểm, gồm câu trắc nghiệm nhận biết, câu trắc nghiệm tự luận phân vào bảng đặc tả Nội dung Mức độ Yêu cầu cần đạt Mở đầu (3 tiết) Nhận - Nhận biết số dụng cụ hoá chất sử biết dụng môn Khoa học tự nhiên - Nêu quy tắc sử dụng hố chất an tồn (chủ yếu hố chất mơn Khoa học tự nhiên 8) - Nhận biết thiết bị điện môn Khoa học tự nhiên Thơng Trình bày cách sử dụng điện an toàn hiểu Số câu hỏi TL TN (Số (Số ý) câu) Câu hỏi TL TN (Số (câu ý) số) C1 C2 C3 C4 C 13 h Bước 2: Ra đề phù hợp với đặc tả đề, làm đáp án biểu điểm Nhận biết số dụng cụ hoá chất sử dụng môn Khoa học tự nhiên Câu 1: Dụng cụ hình bên có tên gọi thường dùng để làm gì? A Pipette, dùng lấy hóa chất B Bơm tiêm, dùng truyền hóa chất cho C Bơm hóa chất, dùng để làm thí nghiệm D Bơm khí dùng để bơm khơng khí vào ống nghiệm Nêu quy tắc sử dụng hố chất an tồn (chủ yếu hố chất mơn Khoa học tự nhiên 8) Câu 2: Cách bảo quản hóa chất phịng thí nghiệm sau đúng? A Hóa chất phịng thí nghiệm thường đựng lọ có dán nhãn ghi tên hóa chất B Hóa chất dùng xong cịn thừa, phải đổ trở lại bình chứa C Hóa chất phịng thí nghiệm thường đựng lọ có nút đậy kín, phía ngồi có dán nhãn ghi tên hóa chất D Nếu hóa chất có tính độc hại không cần ghi nhãn riêng phải đặt khu vực riêng Nhận biết thiết bị điện môn Khoa học tự nhiên Câu 3: Joulemeter gì? A Thiết bị đo dịng điện, điện áp, công suất lượng điện cung cấp cho mạch điện B Thiết bị đo điện áp C Thiết bọ đo dòng điện D Thiết bọ đo công suất lượng điện cung cấp cho mạch điện Nhận biết thiết bị điện môn Khoa học tự nhiên Câu 4: Ampe kế dùng để đo đại lượng sau đây? A Cường độ dịng điện B Hiệu điện C Cơng suất tiêu thụ điện thiết bị D Nhiệt lượng toả thiết bị điện Trình bày cách sử dụng điện an toàn Câu 13: Biện pháp an toàn sử dụng điện A sử dụng dây dẫn khơng có vỏ bọc cách điện; kiểm tra cách điện đồ dùng điện; nối đất thiết bị, đồ dùng điện B thực tốt cách điện dây dẫn điện, kiểm tra cách điện đồ dùng điện; sử dụng đồ dùng điện với hiệu điện 380V C thực tốt cách điện dây dẫn điện; kiểm tra cách điện đồ dùng điện; không sử dụng đồ dùng điện có vỏ kim loại D thực tốt cách điện dây dẫn điện; kiểm tra cách điện đồ dùng điện; nối đất thiết bị, đồ dùng điện h Bước 3: Kiểm tra lại Sau thực bước đơn vị kiến thức, sản phẩm thu đề kiểm tra (có để yêu cầu đặc tả để dễ nhận xét) UBND QUẬN HẢI CHÂU KIỂM TRA GIỮA KÌ I TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NĂM HỌC 2023 – 2024 TRƯNG VƯƠNG MÔN: KHOA HỌC TỰ NHIÊN - LỚP Thời gian: 60 phút (khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 03 trang) I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM (4,00 điểm – gồm 16 câu hỏi) Câu → 12 nhận biết Nhận biết số dụng cụ hoá chất sử dụng môn Khoa học tự nhiên Câu 1: Dụng cụ hình bên có tên gọi thường dùng để làm gì? A Pipette, dùng lấy hóa chất B Bơm tiêm, dùng truyền hóa chất cho C Bơm hóa chất, dùng để làm thí nghiệm D Bơm khí dùng để bơm khơng khí vào ống nghiệm Nêu quy tắc sử dụng hố chất an tồn (chủ yếu hố chất mơn Khoa học tự nhiên 8) Câu 2: Cách bảo quản hóa chất phịng thí nghiệm sau đúng? A Hóa chất phịng thí nghiệm thường đựng lọ có dán nhãn ghi tên hóa chất B Hóa chất dùng xong cịn thừa, phải đổ trở lại bình chứa C Hóa chất phịng thí nghiệm thường đựng lọ có nút đậy kín, phía ngồi có dán nhãn ghi tên hóa chất D Nếu hóa chất có tính độc hại không cần ghi nhãn riêng phải đặt khu vực riêng Nhận biết thiết bị điện môn Khoa học tự nhiên Câu 3: Joulemeter gì? h A Thiết bị đo dịng điện, điện áp, cơng suất lượng điện cung cấp cho mạch điện B Thiết bị đo điện áp C Thiết bị đo dòng điện D Thiết bị đo công suất lượng điện cung cấp cho mạch điện Nhận biết thiết bị điện môn Khoa học tự nhiên Câu 4: Ampe kế dùng để đo đại lượng sau đây? A Cường độ dịng điện B Hiệu điện C Cơng suất tiêu thụ điện thiết bị D Nhiệt lượng toả thiết bị điện Nêu dung dịch hỗn hợp lỏng đồng chất tan Câu 5: Dung dịch gì? A Dung dịch hỗn hợp đồng chất rắn chất lỏng B Dung dịch hỗn hợp đồng chất khí chất lỏng C Dung dịch hỗn hợp đồng dung môi chất tan D Dung dịch hỗn hợp đồng nước chất tan Nêu định nghĩa độ tan chất nước Câu 6: Nhận định sau nói độ tan chất nước? A Độ tan chất nước số gam chất hồ tan 100 gam dung dịch để tạo thành dung dịch bão hoà nhiệt độ, áp suất định B Độ tan chất nước số gam nước có 100 gam dung dịch bão hồ nhiệt độ, áp suất định C Độ tan chất nước số gam chất khí hồ tan 100 gam dung dịch bão hoà nhiệt độ, áp suất định D Độ tan chất nước số gam chất hồ tan 100 gam nước để tạo thành dung dịch bão hoà nhiệt độ, áp suất định Nêu định nghĩa độ tan chất nước, nồng độ phần trăm, Câu 7: Nồng độ phần trăm gì? A Nồng độ phần trăm dung dịch cho biết số gam chất tan có 100 gam nước B Nồng độ phần trăm dung dịch cho biết số gam chất tan có 100 gam dung dịch C Nồng độ phần trăm dung dịch cho biết số mol chất tan có lít dung dịch D.Nồng độ phần trăm dung dịch cho biết số gam chất rắn có 100 gam dung dịch Phát biểu định luật bảo toàn khối lượng Câu 8: Chọn khẳng định nói khối lượng chất phản ứng hoá học? A Tổng khối lượng chất sản phẩm tổng khối lượng chất tham gia phản ứng B Tổng khối lượng chất sản phẩm nhỏ tổng khối lượng chất tham gia phản ứng C Tổng khối lượng chất sản phẩm lớn tổng khối lượng chất tham gia phản ứng D Tổng số mol chất sản phẩm tổng số mol chất tham gia phản ứng Nêu khái niệm phương trình hố học bước lập phương trình hố học Câu 9: Cho bước lập phương trình hố học: (1) viết phương trình hoá học (2) viết sơ đồ phản ứng (3) cân số nguyên tử nguyên tố hai vế Thứ tự bước để lập phương trình hố học sau đúng? A (1) → (2) → (3) B (2) → (3) → (1) 10 Nội dung Mức độ Yêu cầu cần đạt Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) C7 h Nêu chức giác quan thị giác thính giác Dựa vào hình ảnh kể tên hai phận hệ thần kinh phận trung ương (não, tuỷ sống) phận ngoại biên (các dây thần kinh, hạch thần kinh) Nêu tác hại chất gây nghiện hệ thần kinh Kể tên tuyến nội tiết Nêu chức tuyến nội tiết Nêu số bệnh liên quan đến hệ nội tiết (tiểu đường, bướu cổ thiếu iodine, ) Nêu cấu tạo sơ lược da Nêu chức da Nêu khái niệm thân nhiệt Nêu vai trò chế trì thân nhiệt ổn định người Nêu vai trị da hệ thần kinh điều hồ thân nhiệt Nêu số biện pháp chống cảm lạnh, cảm nóng Nêu ý nghĩa việc đo thân nhiệt Nêu chức hệ sinh dục Kể tên quan sinh dục nam nữ Kể tên số bệnh lây truyền qua đường sinh dục (bệnh HIV/AIDS, giang mai, lậu, ) Nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ sức khoẻ sinh sản vị thành niên Dựa vào sơ đồ (hoặc hình vẽ): Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) 1 C8 59 Nội dung Mức độ Thông hiểu Yêu cầu cần đạt Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) h - Mô tả cấu tạo sơ lược quan hệ vận động - Phân tích phù hợp cấu tạo với chức hệ vận động Trình bày số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động số bệnh sức khoẻ học đường liên quan hệ vận động (ví dụ: cong vẹo cột sống) Trình bày chức hệ tiêu hoá Quan sát hình vẽ (hoặc mơ hình, sơ đồ khái qt) hệ tiêu hóa người, kể tên quan hệ tiêu hóa Nêu chức quan phối hợp quan thể chức hệ tiêu hố Trình bày chế độ dinh dưỡng người độ tuổi Nêu số bệnh đường tiêu hố cách phịng chống (bệnh răng, miệng; bệnh dày; bệnh đường ruột, ) Nêu số nguyên nhân chủ yếu gây ngộ độc thực phẩm Lấy ví dụ minh hoạ Trình bày số điều cần biết vệ sinh thực phẩm Trình bày cách bảo quản, chế biến thực phẩm an toàn Trình bày số bệnh vệ sinh an tồn thực phẩm cách phịng chống bệnh Quan sát mơ hình (hoặc hình vẽ, sơ đồ khái quát) hệ tuần hoàn người, kể tên quan hệ tuần hoàn Nêu chức quan phối hợp quan thể chức hệ tuần hoàn 60 Nội dung Mức độ Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) C14 h Số câu hỏi Yêu cầu cần đạt TL TN (Số ý) (Số câu) Phân tích vai trị việc hiểu biết nhóm máu thực tiễn (ví dụ cấp cứu phải truyền máu) Nêu ý nghĩa truyền máu, cho máu tuyên truyền cho người khác tham gia phong trào hiến máu nhân đạo Dựa vào sơ đồ, trình bày chế miễn dịch thể người Giải thích người sống mơi trường có nhiều vi khuẩn có hại sống khoẻ mạnh Nêu chức quan phối hợp quan thể chức hệ hô hấp Quan sát mơ hình (hoặc hình vẽ, sơ đồ khái quát) hệ hô hấp người, kể tên quan hệ hơ hấp Trình bày vai trị việc chống nhiễm khơng khí liên quan đến bệnh hơ hấp Dựa vào hình ảnh hay mơ hình, kể tên quan hệ tiết nước tiểu Trình bày số bệnh hệ tiết Trình bày cách phịng chống bệnh hệ tiết Đọc hiểu thơng tin ví dụ cụ thể kết xét nghiệm nồng độ đường uric acid máu Trình bày số bệnh hệ thần kinh cách phịng bệnh 61 Nội dung Mức độ Yêu cầu cần đạt h Trình bày số bệnh thị giác thính giác cách phịng, chống bệnh (ví dụ: bệnh mắt: bệnh đau mắt đỏ, ; tật mắt: cận thị, viễn thị, ) Dựa vào hình ảnh hay sơ đồ, kể tên phận mắt sơ đồ đơn giản trình thu nhận ánh sáng Dựa vào hình ảnh hay sơ đồ, kể tên phận tai ngoài, tai giữa, tai sơ đồ đơn giản trình thu nhận âm Nêu cách phòng chống bệnh liên quan đến hệ nội tiết Trình bày số bệnh da biện pháp chăm sóc, bảo vệ làm đẹp da an tồn Trình bày số phương pháp chống nóng, lạnh cho thể Trình bày chức quan sinh dục nam nữ Nêu tượng kinh nguyệt Nêu cách phòng tránh thai Nêu khái niệm thụ tinh thụ thai Trình bày cách phịng chống bệnh lây truyền qua đường sinh dục (bệnh HIV/AIDS, giang mai, lậu, ) Vận dụng hiểu biết lực thành phần hoá học xương để giải thích co cơ, khả chịu tải xương Liên hệ kiến thức đòn bẩy vào hệ vận động Thực phương pháp luyện tập thể thao phù hợp (Tự đề xuất chế độ luyện tập cho thân luyện tập theo chế độ đề xuất nhằm nâng cao thể lực thể hình) Vận dụng Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) C18 62 Nội dung Mức độ Yêu cầu cần đạt Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) h Vận dụng hiểu biết hệ vận động bệnh học đường để bảo vệ thân tuyên truyền, giúp đỡ cho người khác Vận dụng hiểu biết dinh dưỡng tiêu hố để phịng chống bệnh tiêu hoá cho thân gia đình Vận dụng hiểu biết máu tuần hồn để bảo vệ thân gia đình Thực bước đo huyết áp Vận dụng hiểu biết hô hấp để bảo vệ thân gia đình Vận dụng hiểu biết hệ tiết để bảo vệ sức khoẻ Liên hệ kiến thức truyền ánh sáng thu nhận ánh sáng mắt Liên hệ chế truyền âm thu nhận âm tai Không sử dụng chất gây nghiện tuyên truyền hiểu biết cho người khác Vận dụng hiểu biết giác quan để bảo vệ thân người thân gia đình Vận dụng hiểu biết tuyến nội tiết để bảo vệ sức khoẻ thân người thân gia đình Vận dụng hiểu biết da để chăm sóc da, trang điểm an toàn cho da Thực hành cách đo thân nhiệt Vận dụng hiểu biết sinh sản để bảo vệ sức khoẻ thân 63 Nội dung Yêu cầu cần đạt Vận dụng cao Thực hành: Thực sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương; Tìm hiểu tình hình mắc bệnh hệ vận động trường học khu dân cư Thực hành xây dựng chế độ dinh dưỡng cho thân người gia đình Vận dụng hiểu biết an toàn vệ sinh thực phẩm để đề xuất biện pháp lựa chọn, bảo quản, chế biến, chế độ ăn uống an toàn cho thân gia đình Đọc hiểu ý nghĩa thơng tin ghi nhãn hiệu bao bì thực phẩm biết cách sử dụng thực phẩm cách phù hợp Thực dự án điều tra vệ sinh an toàn thực phẩm địa phương; dự án điều tra số bệnh đường tiêu hoá trường học địa phương (bệnh sâu răng, bệnh dày, ) Thực tình giả định cấp cứu người bị chảy máu, tai biến, đột quỵ; băng bó vết thương bị chảy nhiều máu Thực dự án, tập: Điều tra bệnh cao huyết áp, tiểu đường địa phương Tìm hiểu phong trào hiến máu nhân đạo địa phương Thực tình giả định hơ hấp nhân tạo, cấp cứu người đuối nước Tranh luận nhóm đưa quan điểm nên hay khơng nên hút thuốc kinh doanh thuốc Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) h Mức độ Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) 64 Nội dung Mức độ Yêu cầu cần đạt Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) C20 h Thiết kế áp phích tun truyền khơng hút thuốc Điều tra số bệnh đường hô hấp trường học địa phương, nêu nguyên nhân cách phịng tránh Tìm hiểu số thành tựu ghép thận, chạy thận nhân tạo Thực dự án, tập: Điều tra bệnh thận sỏi thận, viêm thận, trường học địa phương Tìm hiểu bệnh tật mắt trường học (cận thị, viễn thị, ), tun truyền chăm sóc bảo vệ đơi mắt Tìm hiểu bệnh nội tiết địa phương (ví dụ bệnh tiểu đường, bướu cổ) Tìm hiểu bệnh da trường học khu dân cư Tìm hiểu số thành tựu ghép da y học Thực tình giả định cấp cứu cảm nóng lạnh Điều tra hiểu biết học sinh trường sức khoẻ sinh sản vị thành niên (an tồn tình dục) Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) Sinh vật môi trường (15 tiết) - Môi trường Nhận biết Nêu khái niệm môi trường sống sinh vật nhân Nêu khái niệm nhân tố sinh thái tố sinh thái Phát biểu khái niệm quần thể sinh vật - Hệ sinh Nêu đặc trưng quần thể (đặc trưng số thái lượng, giới tính, lứa tuổi, phân bố) C9 65 Nội dung Mức độ - Cân tự nhiên - Bảo vệ môi trường Phát biểu khái niệm quần xã sinh vật Nêu số đặc điểm quần xã (Đặc điểm độ đa dạng: số lượng loài số cá thể loài; đặc điểm thành phần loài: loài ưu thế, loài đặc trưng) Phát biểu khái niệm hệ sinh thái Nêu khái niệm cân tự nhiên Nêu khái niệm ô nhiễm môi trường Nêu khái niệm sinh Nêu khái niệm khái quát biến đổi khí hậu Nêu số biện pháp chủ yếu nhằm thích ứng với biến đổi khí hậu Phân biệt mơi trường sống chủ yếu: môi trường cạn, môi trường nước, môi trường đất môi trường sinh vật Lấy ví dụ minh hoạ mơi trường sống sinh vật Trình bày sơ lược khái niệm giới hạn sinh thái, lấy ví dụ minh hoạ Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh nhân tố hữu sinh (bao gồm nhân tố người) Lấy ví dụ minh hoạ nhân tố sinh thái ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Lấy ví dụ minh hoạ cho đặc trưng quần thể (đặc trưng số lượng, giới tính, lứa tuổi, phân bố) Lấy ví dụ minh hoạ đặc trưng quần xã Nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn; sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải, tháp sinh thái Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) C10 C11 C12 C15 h Thông hiểu Yêu cầu cần đạt Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) 66 Nội dung Mức độ Yêu cầu cần đạt Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) C16 h Nêu tầm quan trọng bảo vệ số hệ sinh thái điển hình Việt Nam: hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển ven biển, hệ sinh thái nơng nghiệp Lấy ví dụ kiểu hệ sinh thái (hệ sinh thái cạn, hệ sinh thái nước mặn, hệ sinh thái nước ngọt) Lấy ví dụ chuỗi thức ăn, lưới thức ăn quần xã Quan sát sơ đồ vịng tuần hồn chất hệ sinh thái, trình bày khái quát q trình trao đổi chất chuyển hố lượng hệ sinh thái Trình bày nguyên nhân gây cân tự nhiên Phân tích số biện pháp bảo vệ, trì cân tự nhiên Trình bày tác động người mơi trường qua thời kì phát triển xã hội; vai trò người bảo vệ cải tạo mơi trường tự nhiên Trình bày tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên; Trình bày sơ lược số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường (ô nhiễm chất thải sinh hoạt cơng nghiệp, nhiễm hố chất bảo vệ thực vật, nhiễm phóng xạ, nhiễm sinh vật gây bệnh) Trình bày cần thiết phải bảo vệ động vật hoang dã, lồi có nguy bị tuyệt chủng cần bảo vệ theo Công ước quốc tế buôn bán loài động, thực vật hoang dã (CITES) Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) 67 Nội dung Mức độ Vận dụng Vận dụng cao Yêu cầu cần đạt (ví dụ lồi voi, tê giác, hổ, sếu đầu đỏ lồi linh trưởng,…) Trình bày biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường Đề xuất số biện pháp bảo vệ quần thể Đề xuất số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học quần xã Thực hành: điều tra thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái Điều tra trạng ô nhiễm môi trường địa phương Số câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) Câu hỏi TL TN (Số ý) (Số câu) C19 h 68 UBND QUẬN HẢI CHÂU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRƯNG VƯƠNG h KIỂM TRA CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2023 – 2024 MƠN: KHOA HỌC TỰ NHIÊN - LỚP Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề có 03 trang) I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (Gồm 16 câu hỏi - 4,0 điểm) Đọc kĩ câu hỏi trả lời cách chọn chữ A, B, C, D phương án ghi vào giấy làm Câu 1: Cách sau không làm thay đổi nội vật? A Cọ xát vật lên mặt bàn B Đốt nóng vật C Làm lạnh vật D Đưa vật lên cao Câu 2: Cho chức sau: Tạo nên khung thể Nâng đỡ giúp thể đứng thẳng không gian Là chỗ bám cho cơ, co dãn giúp vận động Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng Bảo vệ phận bên thể Lọc thải ngồi mơi trường chất cặn bã Tổ hợp chức hệ vận động người là: A (1), (2), (3), (4) B (1), (2), (3), (5) C (2), (3), (4), (5) D (2), (3), (4), (6) Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống (…) phát biểu sau: “………(1)…… chất có thức ăn mà thể sử dụng làm nguyên liệu để cấu tạo thể cung cấp lượng cho hoạt động sống …… (2)…… trình thu nhận, biến đổi sử dụng chất dinh dưỡng để trì sống thể.” Từ/cụm từ cần điền (1) (2) là: A (1) chất dinh dưỡng, (2) tiêu hoá B (1) dinh dưỡng, (2) tiêu hoá C (1) chất dinh dưỡng, (2) dinh dưỡng D (1) dinh dưỡng, (2) chất dinh dưỡng Câu Thành phần máu bao gồm: A huyết tương chiếm khoảng 55% tế bào máu chiếm khoảng 45% B huyết tương chiếm khoảng 50% tế bào máu chiếm khoảng 50% C hồng cầu chiếm khoảng 55% tiểu cầu, bạch cầu chiếm khoảng 45% D hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu chiếm khoảng 55% huyết tương chiếm khoảng 45% Câu Bệnh sau vi khuẩn Mycobacterium tuberculosis xâm nhập vào phổi, phá huỷ mô mạch máu phổi, gây chảy máu, tiết chất nhầy? A Viêm đường hô hấp B Viêm phổi C Covid-19 D Lao phổi Câu Đơn vị chức thận bao gồm: A ống thận, cầu thận B ống dẫn nước tiểu, nang cầu thận C ống đái, bóng đái D nang cầu thận, ống đái Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống (…) “Ở tai có ………(1)…… chứa quan thụ cảm âm thanh, từ ốc tai có …….(2)…… não.” Từ/cụm từ (1) (2) là: 69 h A (1) ốc tai, (2) dây thần kinh thính giác B (1) ốc tai, (2) ống bán khuyên C (1) phận tiền đình, (2) ốc tai D (1) ốc tai, (2) dây thần kinh thị giác Câu Cơ quan đóng vai trị quan trọng q trình điều hịa thân nhiệt? A Da B Phổi C Lưỡi D Bàn chân Câu Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm sau đây? A Vô sinh người B Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm sinh vật C Vô sinh hữu sinh D Con người sinh vật khác Câu 10 Khi nói độ đa dạng quần xã, phát biểu sau đúng? A Độ đa dạng quần xã thường trì ổn định, không phụ thuộc điều kiện sống môi trường B Quần xã có số lượng lồi, số lượng cá thể lồi lớn độ đa dạng thấp C Quần xã có độ đa dạng cao cấu trúc quần xã dễ bị biến động D Độ đa dạng quần xã cao lưới thức ăn quần xã phức tạp Câu 11 Trong hệ sinh thái, xanh là: A sinh vật phân giải B sinh vật phân giải sinh vật tiêu thụ C sinh vật sản xuất D sinh vật phân giải sinh vật sản xuất Câu 12 Biến đổi khí hậu gì? A Biến đổi khí hậu thay đổi giá trị trung bình yếu tố khí hậu nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa…giữa giai đoạn, giai đoạn từ vài thập kỉ đến hàng kỉ B Biến đổi khí hậu thay đổi khí hậu khu vực năm C Biến đổi khí hậu thay đổi giá trị trung bình yếu tố khí hậu nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa…giữa khu vực năm D Biến đổi khí hậu thay đổi yếu tố khí hậu nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa…của khu vực Câu 13 Các trụ bê tơng cốt thép khơng bị nứt nhiệt độ ngồi trời thay đổi vì: A bê tơng lõi thép khơng bị nở nhiệt B bê tơng nở nhiệt nhiều thép nên không bị thép làm nứt C bê tơng lõi thép nở nhiệt giống D lõi thép vật đàn hồi nên lõi thép biến dạng theo bê tông Câu 14 Tại người có nhóm máu O truyền cho người có nhóm máu AB mà người có nhóm máu AB khơng thể truyền cho người có nhóm máu O A Vì người mang nhóm máu O có loại kháng ngun cịn người mang nhóm máu AB khơng mang loại kháng ngun B Vì người mang nhóm máu AB có loại kháng ngun cịn người mang nhóm máu O khơng mang loại kháng ngun C Vì người mang nhóm máu O AB có loại kháng ngun D Vì người mang nhóm máu O AB khơng có loại kháng nguyên Câu 15 Trong hệ sinh thái, sinh khối thực vật chuỗi số chuỗi thức ăn sau, chuỗi thức ăn cung cấp lượng cao cho người là: A thực vật → thỏ → người B thực vật → người 70 h C thực vật → động vật phù du → cá → người D thực vật → cá → vịt → người Câu 16 Hiện tượng khống chế sinh học xảy quần thể sau đây? A Quần thể ếch đồng quần thể chim sẻ B Quần thể chim sẻ quần thể chim chào mào C Quần thể gà quần thể châu chấu D Quần thể cá chép quần thể cá rô II PHẦN TỰ LUẬN (Gồm câu hỏi - 6,0 điểm) Câu 17 (1,0 điểm) Dịng điện có tác dụng gì? Em nêu ví dụ ứng dụng tác dụng Câu 18 (2,0 điểm) Quan sát Hình 44.1 hoàn thành bảng sau: STT Tên Chức phân (HS kẻ bảng vào giấy làm bài) Câu 19 (2,0 điểm) Voọc vá chân nâu (hay gọi Chà vá chân đỏ Voọc ngũ sắc) có tên quốc tế Pygathrix nemaeus nemaeus, loài thuộc giống Pygathrix phân họ Khỉ ăn Colobinae Đây loài linh trưởng bị đe dọa tuyệt chủng hoạt động săn bắn trái phép, phá hoại rừng - môi trường sống chúng nạn buôn bán động thực vật hoang dã Lồi Voọc có tên Nhóm IB mức Nguy cấp (E) Sách Đỏ Việt Nam, mức Nguy cấp (EN) Danh lục Đỏ IUCN 2006 Quốc tế Em đề xuất biện pháp bảo vệ quần thể có nguy tuyệt chủng Câu 20 (1,0 điểm) Tiểu đường bệnh phổ biến rối loạn trình chuyển hoá carbonhydrate, dẫn đến hàm lượng đường máu nước tiểu tăng cao a Em cho biết nguyên nhân gây bệnh tiểu đường b Để phòng tránh bệnh tiểu đường loại I (còn gọi tiểu đường phụ thuộc insulin) cần có biện pháp gì? c Một bệnh nhân tiểu đường sử dụng hormone insulin liều dẫn đến hạ glucose máu nghiêm trọng Bệnh nhân bác sĩ định tiêm hormone glucagon vào thể Việc tiêm glucagon có tác dụng gì? - Hết (Giáo viên coi kiểm tra khơng giải thích thêm) 71 UBND QUẬN HẢI CHÂU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ CỞ TRƯNG VƯƠNG HƯỚNG DẤN CHẤM BÀI CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2023 -2024 MƠN: KHTN LỚP I PHẦN TRẮC NGHIỆM (Gồm 16 câu hỏi - 4,0 điểm) Đúng câu 0,25đ Câu 10 Đáp án D B C A D A A A C D 11 12 13 14 15 16 C A C B B C Điểm 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ h II PHẦN TỰ LUẬN (Gồm câu hỏi - 6,0 điểm) Câu Đáp án Câu 17 - Tác dụng nhiệt: vật dẫn điện nóng lên có dịng điện chạy qua (1,0đ) Ví dụ: bàn ủi, nồi cơm điện - Tác dụng phát sáng: dịng điện làm đèn điện phát sáng Ví dụ: bóng điện - Tác dụng hố học: dòng điện chạy qua dung dịch điện phân làm tách chất khỏi dung dịch Ví dụ: mạ điện (mạ vàng, mạ đồng…) - Tác dụng sinh lí: dịng điện có tác dụng sinh lí qua thể người động vật Ví dụ: châm cứu điện, máy trợ tim… Câu 18 STT Tên phân Chức (2,0đ) Ống dẫn tinh Giúp tinh trùng di chuyển đến túi tinh Mào tinh Nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thành cấu tạo Tinh hoàn Nơi sản sinh tinh trùng Dương vật Chứa ống dẫn nước tiểu để xuất nước tiểu tinh trùng Túi tinh Nơi chứa nuôi dưỡng tinh trùng Tuyến tiền liệt Tiết chất dịch góp phần hình thành tinh dịch Tuyến hành Tiết dịch bôi trơn dương vật Bìu Chứa tinh hồn, đảm bảo nhiệt độ thích hợp cho trình sinh tinh Câu 19 - Nghiêm cấm săn bắt, bn bán lồi có nguy tuyệt chủng (2,0đ) - Bảo vệ môi trường sống tự nhiên mà quần thể sống - Đối với quần thể có nguy tuyệt chủng mơi trường tự nhiên, cần di chuyển quần thể đến nơi sống có điều kiện thuận lợi vườn thú, trang trại bảo tồn,… - Kiểm soát dịch bệnh khai thác tài nguyên thiên nhiên hợp lí 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,50đ 0,50đ 0,50đ 0,50đ 72 Câu 20 (1,0đ) a Nguyên nhân bệnh tiểu đường: Thiêu hormone insulin insulin tiết bị giảm tác dụng điều hoà lượng đường máu → lượng glucose máu tăng tế bào không hấp thụ để làm nguyên liệu cho hoạt động trao đổi chất → đường thải qua nước tiểu b Biện pháp phòng tránh bệnh tiểu đường loại I: - Có chế độ ăn uống khoa học (khơng ăn nhiều loại thức ăn chế biến sẵn có chưa hàm lượng đường cao, không sử dụng đồ uống có gas…) - Thường xuyên luyện tập thể dục thể thao - Ngủ đủ giấc - Tránh căng thẳng c Hormon glucagon có tác dụng làm đứt gãy chất glycogen chứa gan để chuyển chúng thành glucose đưa vào máu, nhờ mà lượng glucose thể không hạ xuống thấp chức hoạt động tế bào đảm bảo - Hết - 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ h ĐỀ MINH HỌA CỦA CÁC TRƯỜNG CỤM Trường Tây Sơn Link đề: https://padlet.com/hienvohoasinh/shckhtn8 Trường Lý Thường Kiệt Link đề: https://padlet.com/hienvohoasinh/shckhtn8 Trường Kim Đồng Link đề: https://padlet.com/hienvohoasinh/shckhtn8 Trường Hồ Nghinh Link đề: https://padlet.com/hienvohoasinh/shckhtn8 73