(Tiểu luận) quan điểm của triết học mác – lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sựvận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài “Quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Nguyễn Thanh Thảo Mã sinh viên: 11216911 Lớp tín chỉ: Triết học Mác – Lênin (221)_30 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội , ngày 13/05/2022 LỜI MỞ ĐẦU Tri thức nhân tố vô thiết yếu tạo nên giàu mạnh quốc gia, dân tộc, tảng cho phát triển Trong xã hội hay thời kỳ tri thức mang vai trị vơ quan trọng Đặc biệt, xã hội ngày nay, tri thức thực ngày khẳng định vai trị lớn đời sống người Một xã hội lạc hậu, khơng có phát triển xã hội cịn xuất người khơng có tri thức, thành phần thừa xã hội Mặt khác, tri thức biết đến nhân tố cốt lõi để cấu thành nên ý thức – hai phạm trù thuộc vấn đề triết học Hoạt động nghiên cứu học tập sinh viên thành phần đời sống xã hội thành, bại góp phần vào cơng phát triển đời sống xã hội Để trở thành cơng dân có tri thức tốt hai, mà cần q trình dài, cần tâm cao, có tri thức cho thân lợi tốt để người có nhiều hội sống tốt đẹp Vậy nên, sinh viên, em phải nhận thức rõ tầm quan trọng sức mạnh tri thức thân sinh viên nói riêng phát triển tồn thể xã hội nói chung Nhận thấy rõ cần thiết này, em xin phép chọn đề tài số 1: “Quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Với kiến thức hạn chế thân, q trình làm khơng khỏi tránh thiếu sót, em mong đóng góp ý kiến để làm em hồn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! NỘI DUNG I/ Quan điểm triết học Mác- Lênin tri thức, vai trò tri thức 1.Khái niệm tri thức Tri thức có từ lâu lịch sử, nói từ người bắt đầu có tư lúc có tri thức Điểm khác biệt lớn người động vật chỗ người có khả tích lũy kinh nghiệm, hình ảnh tri thức Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phương thức tồn ý thức Sự hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với trình người nhận biết cải tạo giới tự nhiên Nhờ có q trình lĩnh hội tích lũy, sử dụng truyền thụ tri thức làm cho người vượt lên mn lồi, đứng đỉnh cao bậc thang tiến hóa Con người tích lũy nhiều tri thức ý thức thật cao, sâu vào chất vật cải tạo giới có hiệu Trải qua thời gian dài phát triển lịch sử, thập kỉ gần đây, tri thức vai trị đời sống xã hội đề cập nhiều Vậy tri thức gì? Có nhiều cách định nghĩa tri thức hiểu: “Tri thức kết trình nhận thức người giới thực, làm tái tư tưởng thuộc tính, quy luật giới diễn đạt chúng hình thức ngơn ngữ hệ thống ký hiệu khác” Theo C.Mác, “phương thức mà theo ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức…, nảy sinh ý thức, chừng ý thức biết đó” Tri thức có nhiều loại khác tri thức tự nhiên, xã hội, người Tri thức có nhiều cấp độ khác như: Tri thức thông thường hình thành hoạt động hàng ngày cá nhân, mang tính chất cảm tính trực tiếp, bề ngồi rời rạc Tri thức khoa học phản ánh trình độ người sâu nhận thức giới thực Tri thức có hai dạng tồn tri thức ẩn tri thức hiện: + Tri thức hiện: tri thức giải thích mã hóa dạng văn bản, tài liệu, âm thanh, phim, ảnh,… thơng qua ngơn ngữ có lời khơng lời, ngun tắc hệ thống, chương trình máy tính, chuẩn mực hay phương tiện khác Đây tri thức thể dễ dàng chuyển giao, thường tiếp nhận qua hệ thống giáo dục đào tạo quy + Tri thức ẩn: tri thức thu từ trải nghiệm thực tế, dạng tri thức thường ẩn cá nhân khó "mã hóa" chuyển giao, thường bao gồm: niềm tin, giá trị, kinh nghiệm, bí quyết, kỹ Ví dụ: Trong mơn thể thao đánh cầu, bơi lội… vận động viên chuyên nghiệp có khả cảm nhận, kĩ tốt Đây coi dạng tri thức ẩn nằm cá nhân vận động viên Nó khơng thể "mã hóa" thành văn bản, khơng thể chuyển giao, mà người ta có cách tự luyện tập, tự trau dồi hàng ngày Ngày nay, vai trò động lực tri thức phát triển kinh tế xã hội trở nên rõ ràng, bật Loài người bước vào kinh tế tri thức – kinh tế sản sinh ra, phổ cập sử dụng tri thức giữ vai trò định phát triển kinh tế Trong kinh tế tri thức, đa số ngành kinh tế dựa vào tri thức, dựa vào thành tựu khoa học cơng nghệ, vậy, đầu tư vào tri thức trở thành yếu tố then chốt cho tăng trưởng kinh tế dài hạn 2.Mối quan hệ tri thức, tình cảm ý chí a,Khái niệm tình cảm, ý chí Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh tồn tại, phản ánh quan hệ người với người quan hệ người với giới khách quan Tình cảm xuất trở thành động lực quan trọng hoạt động người Sự hoà quyện tri thức với tình cảm trải nghiệm thực tiễn tạo nên tính bền vững niềm tin, thúc người hành động để vươn lên hồn cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người, yếu tố phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Tình cảm ln dành cho, ln hướng đến đối tượng định Ý chí cố gắng, nỗ lực, khả huy động tiềm người vào hoạt động vượt qua trở ngại đạt mục đích đề Ý chí phẩm chất tâm lí cá nhân, thuộc tính tâm lí nhân cách Ý chí cịn phản ánh mục đích hành động, mục đích hành động điều kiện thực khách quan quy định Ý chí coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hoạt động nên tự đấu tranh với để thực đến mục đích lựa chọn Giá trị chân ý chí khơng thể cường độ mạnh hay yếu mà chủ yếu thể nội dung, ý nghĩa mục đích mà ý chí hướng đến Lênin cho rằng: “ý chí yếu tố tạo nên nghiệp cách mạng hàng triệu người đấu tranh giai cấp liệt nhằm giải phóng mình, giải phóng nhân loại” b,Mối quan hệ tri thức, tình cảm, ý chí Tri thức, tình cảm ý chí ba lớp cấu trúc ý thức, chúng có mối quan hệ biện chứng, kết hợp chặt chẽ với nhau, liên quan ảnh hưởng lẫn Trong tri thức nhân tố bản, cốt lõi ý thức, tác động trực tiếp hay cịn tiền đề tình cảm ý chí Nếu tình cảm ý chí khơng kèm với tri thức tình cảm ý chí lúc trở nên mù qng, khơng có mục đích nội dung rõ ràng Ngược lại tri thức mà khơng kèm với tình cảm ý chí khơng khai thác sử dụng triệt để Sự hịa quyện tri thức với tình cảm ý chí tạo nên tính bền vững niềm tin thúc người hoạt động vươn lên hoàn cảnh Tri thức kết hợp với tình cảm tạo nên niềm tin, từ niềm tin kết hợp với ý chí để đưa thân hồn thành mục tiêu cá nhân Ví dụ: Kỳ thi Đại học biết đến kỳ thi vô quan trọng, định tương lai người cá nhân phải trải qua giai đoạn vơ khó khăn Tuy nhiên, với người có ý chí mạnh mẽ tâm cao học tập, rèn luyện không ngừng hết niềm yêu thích, đam mê lĩnh vực ngành nghề lựa chọn họ có đủ lượng tri thức niềm tin, hứng thú để chinh phục hết khó khăn kỳ thi có khả thi đỗ vào ngơi trường, ngành nghề mong muốn 3.Vai trị tri thức a,Vai trò tri thức hoạt động người *Tri thức hình thành người Thuyết tiến hố rằng: Do có đột biến chuỗi cấu trúc ADN gen lồi sinh vật, tiến hố thành sinh vật bậc cao Trong giới sinh vật trái đất nay, nhà khoa học cơng nhận lồi người lồi có tri thức, hay nói cách khác trước xuất lồi người chưa xuất tri thức *Tri thức hoạt động thực tiễn người Nói vai trị tri thức, Lênin cho rằng: “Tri thức sức mạnh Ai có tri thức người có sức mạnh” Sức mạnh tri thức khả làm thay đổi giới tri thức thông qua vận dụng tri thức người hoạt động nghiên cứu, lao động sản xuất Nhờ biết tích luỹ tri thức mà người hiểu chất giới khách quan, vận dụng tri thức để bước làm chủ tự nhiên sống Tri thức giúp người xác định đắn mục tiêu, dự kiến phát triển vận động vật tương lai, dự báo phương hướng cho phát triển thực tiễn Lý luận khoa học làm cho hoạt động người trở nên linh hoạt hơn, tự giác hơn, tránh mò mẫm, tự phát, phương hướng Tri thức giúp cho người có phương hướng hành động phù hợp Như biết, thân ý thức không tự thay đổi thực, ý thức muốn tác động quay trở lại đời sống thực phải lực lượng vật chất, nghĩa phải người thực thực tiễn Chính người phải trang bị cho tri thức chất, quy luật khách quan đối tượng, sở xác định đắn mục tiêu đề phương hướng phù hợp b,Vai trò tri thức phát triển xã hội Thế giới bước vào thời đại mới, thời đại mà “Tri thức trở thành động lực chủ yếu phát triển xã hội”, “Tri thức tài nguyên tư bản”,… Tri thức hiểu sản phẩm đặc thù xã hội, đời tri thức thường gắn liền với hình thành xã hội loài người, tách tri thức khỏi xã hội giống việc tách cá khỏi dịng nước để tìm thích nghi hay hoạt động cá Vai trò tri thức phát triển xã hội cần thiết quan trọng, tác động trực tiếp đến lĩnh vưc xã hội kinh tế, trị, văn hố – giáo dục *Vai trò tri thức kinh tế Tri thức tảng, động lực để thúc đẩy kinh tế, nhân tố đóng vai trị quan trọng việc góp phần tạo nên thành tựu tiến lịch sử lịch sử phát triển văn minh nhân loại Vào thời kỳ đầu, kinh tế cịn hết sực thơ sơ, lạc hậu, người đánh giá dựa công sức lao động bắp họ Ngày nay, thông tin tri thức trở thành đầu vào quan trọng cho phát triển kinh tế Sự chuyển dịch nguồn lực cấu kinh tế dựa vào tri thức mở hội vô to lớn cho nước phát triển Tri thức đặc trưng cho lực lượng sản xuất đại Khoa học kĩ thuật ngày phát triển, động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Cách 180 năm, C.Mác nhận định, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong Tư bản, C.Mác khẳng định: “Sự phát triển tư cố định số cho thấy tri thức xã hội phổ biến chuyển hóa đến mức độ thành lực lượng sản xuất trực tiếp” Khoa học - công nghệ thực trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp (bao gồm khoa học tự nhiên, khoa học xã hội - nhân văn ) người tạo thông qua người tác động trở lại đời sống kinh tế - xã hội Trong kinh tế tri thức, tri thức đóng vai trò định hàng đầu phát triển kinh tế - xã hội, động lực chủ yếu giữ vai trò định tăng trưởng, tạo cải, nâng cao chất lượng sống Sự đời phát triển kinh tế tri thức kết tất yếu trình phát triển lực lượng sản xuất xã hội Đó cịn kinh tế hướng đến phát triển bền vững, thân thiện với môi trường; kinh tế làm thay đổi cấu xã hội thang giá trị xã hội, làm xuất cộng đồng dân cư kiểu mới, làng khoa học, công viên khoa học, vườn ươm khoa học Sự xuất kinh tế tri thức vừa hội vừa thách thức quốc gia, có Việt Nam Ví dụ: Giá trị số công ty công nghệ cao công ty sản xuất phần mềm công ty công nghệ sinh học không nằm tài sản vật chất hữu hình mà cịn nằm tài sản vơ tri thức sáng chế Ví dụ tài sản vật thể công ty Microsoft chiếm phần nhỏ tổng giá trị vốn hoá thị trường cơng ty này, phần lớn vốn trí tuệ Sau 20 năm thành lập, số nhân viên công ty tăng nghìn lần, thu nhập tăng 370 nghìn lần, 1/10 số nhân viên trở thành triệu phú Điều chứng tỏ nguồn vốn người thành tố giá trị công ty dựa vào tri thức *Vai trị tri thức trị Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) Tri thức đem lại cho người hiểu biết, kiến thức Người có tri thức người có khả tư lý luận, khả phân tích tiếp cận vấn đề cách xác thực, đắn Điều quan trọng, đất nước cần người để điều hành cơng việc trị Nó định đến vận mệnh quốc gia Đại hội Đảng VI đánh dấu chuyển hướng mạnh mẽ nhận thức nguồn lực người Đại hội nhấn mạnh “Phát huy yếu tố người lấy việc phục vụ người làm mục đích cao hoạt động chiến lược phát triển người chiến lược cấp bách” *Vai trị tri thức văn hố – giáo dục Tri thức có vai lớn đến văn hố – giáo dục quốc gia Nó giúp người có khả tiếp cận, lĩnh hội kiến thức, ý thức người nâng cao Do văn hố ngày lành mạnh Mỗi người phải có hiểu biết tầm quan trọng giáo dục, biết nội dung, phương pháp giáo dục nước khác để ngày cải thiện văn hoá – giáo dục Việt Nam Từ xây dựng đất nước ngày lớn mạnh, phồn vinh, góp phần nâng cao vị giới II/Sự vận dụng quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức, vai trò tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên 1.Vai trò tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên Tri thức có vai trị quan trọng xã hội nói chung sinh viên nói riêng Đối với sinh viên, tri thức tảng bản, cốt lõi hoạt động học tập, nghiên cứu Trong sống đời thường, người tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, phải giải công việc thực tế hàng ngày Bằng tri giác quan, người tri giác, cảm nhận thân, giới xã hội xung quanh, từ mà có kinh nghiệm sống, hiểu biết mặt Đó tri thức thơng thường Từ ta thấy tri thức thông thường yếu tố người nói chung thân sinh viên nói riêng Tri thức có vai trò to lớn việc điều chỉnh hành vi giúp cho sinh viên phân biệt đúng, sai hay tốt, xấu định hướng hành vi theo tốt, đẹp… Tri thức lề để thân sinh viên cố gắng tương lai, móng vững để phát triển trí tuệ kĩ thực hành, đèn soi sáng đêm tối, hành trang dẫn lối thân sinh viên vào đời Thiếu tri thức, sinh viên khó phân biệt đâu nên làm đâu cần phải tránh Thiếu hiểu biết người khó làm chủ hành vi Một khơng làm chủ hành vi hiệu nguy hiểm Tri thức hiểu biết, sáng tạo, khả năng, kĩ ứng dụng vào mục đích phát triển kinh tế - xã hội Đối với sinh viên, tri thức lại cần thiết hết Khơng có khơng học mà thành tài Tất người muốn có sống đủ đầy, muốn nâng cao chất lượng đời sống muốn sống có ích phải học tập Chính tri thức có vai trị sản phẩm hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Bản chất trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình sinh viên tích luỹ kiến thức chuyên ngành, kiến thức xã hội kĩ để sau áp dụng vào công việc thực tế giúp phát triển kinh tế - xã hội Nếu khơng có tri thức trình học tập sinh viên khơng có nội dung, mục đích rõ ràng nói dễ hiểu q trình nghiên cứu học tập sinh viên q trình tích luỹ tri thức Như tìm hiểu, Mác – Lênin – nhà tư tưởng vĩ đại, nhà lý luận trị kiệt xuất khẳng định tầm quan trọng tri thức cá nhân “Tri thức sức mạnh Ai có tri thức người có sức mạnh” Sức mạnh tri thức làm người đảo lộn trật tự tưởng nghìn năm bất dịch, làm bao điều phi thường sống Điển hình phải kể đến thí nghiệm phát J.J.Thompson mở lĩnh vực khoa học – vật lý hạt Trải qua thời gian, vốn tri thức mình, người xây dựng xã hội loài người văn minh, tiến bậc Sức mạnh tri thức giúp cá nhân em nhiều sinh viên khác có sống ngày hôm Để trở thành sinh viên phải tiếp thu tri thức định, mà sinh viên phải khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu, từ sáng tạo tri thức Mỗi sinh viên phải tự trau dồi kiến thức thân thông qua hoạt động học tập Học tập phải diễn cách đặn, lâu dài xuyên suốt trình Học tập lúc, nơi thứ cần thiết Nói đến đây, lần nhớ đến khắc sâu lời văn bất hủ Lênin vào lịch sử nhân loại: “Học, học nữa, học mãi” Ví dụ: Để khẳng định tri thức có sức mạnh to lớn nghiên cứu, học tập sinh viên, em xin phép đưa ví dụ Đề tài “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý định mua thực phẩm an toàn người tiêu dùng điạ bàn thành phố Đà Nẵng” thực hai sinh viên Võ Lê Thị Hoa Võ Nguyễn Thị Ngọc Kim thuộc khoa Quản trị kinh doanh, trường Đại học Duy Tân Bắt nguồn từ thực trạng thực phẩm bẩn tràn lan thị trường dẫn đến sức khỏe người dân bị ảnh hưởng nghiêm trọng, Hoa Kim dành nhiều thời gian để nghiên cứu, khảo sát thị trường, tìm hiểu mong muốn mua thực phẩm an toàn người dân thành phố Đà Nẵng Chia sẻ cảm xúc sau nhận giải thưởng, sinh viên Ngọc Kim - khoa Quản trị Kinh doanh, Đại học Duy Tân cho biết: “Chúng em thực vui thành nghiên cứu khoa học ghi nhận trao thưởng Mục tiêu ban đầu gửi đề tài dự thi mong muốn giao lưu học hỏi tìm hiểu hướng nghiên cứu lĩnh vực Tài - Doanh nghiệp Bởi vậy, trao giải Ba, chúng em vui lấy làm động lực để nỗ lực nhiều việc phát triển mở rộng đề tài nghiên cứu Qua đây, nhóm chúng em muốn gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo Đại học Duy Tân tạo điều kiện để chúng em có hội tiếp cận với sân chơi học thuật lớn, trau dồi thêm kiến thức, kỹ rèn luyện lĩnh cho mình” 2.Tình cảm, ý chí q trình sinh viên phát huy sức mạnh tri thức Như tìm hiểu trên, nói tri thức, tình cảm ý chí có mối quan hệ biện chứng, kết hợp chặt chẽ với nhau, liên quan ảnh hưởng lẫn Bởi mà trình sinh viên phát huy sức mạnh tri thức, ảnh hưởng tình cảm, ý chí góp vai trị vơ quan trọng Tình cảm có vai trị quan trọng sống hoạt động người Tình cảm thúc đẩy người hoạt động, vượt qua khó khăn trở ngại gặp phải trình hoạt động Sự thành cơng việc nhiều phụ thuộc vào thái độ người cơng việc Tình cảm động lực, yếu tố thúc đẩy tri thức phát triển mạnh mẽ Nó kích thích tìm tịi, sáng tạo giúp cho vốn tri thức ngày lớn mạnh Đối với sinh viên, học tập chun ngành, lĩnh vực mà u thích tri thức lúc phát huy cách mạnh mẽ, sinh viên học tập không ngừng nghỉ hăng say Tuy nhiên, dù mức độ tình cảm mang tính hai mặt, nghĩa tính chất đối lập nhau: vui, buồn; yêu, ghét… Một sinh viên, khơng có đam mê với lĩnh vực mà nghiên cứu, học tập có cố gắng nỗ lực hay dùng biện pháp không tạo hiệu cao dễ gây nhàm chán dẫn đến bỏ Tất việc đời dễ dàng mà thành cơng được, để có thành cơng, cần phải có ý chí theo đuổi mục tiêu Ý chí nhẫn nại, cố gắng, tâm vươn lên, theo đuổi mục tiêu cho dù gặp phải nhiều khó khăn, trở ngại chí vấp ngã Bởi mà ý chí coi yếu tố quan trọng định đến thành công người Đối với sinh viên, ý chí biểu động thực hành động học tập có mục đích đắn, địi hỏi sinh viên phải nỗ lực khắc phục khó khăn đạt mục đích học tập Nếu sinh viên có mong muốn thực mục đích đắn ấy, có ý chí khắc phục khó khăn rèn luyện học tập tạo động thúc việc lĩnh hội tri thức cho thân Bởi sinh viên hiểu giá trị chân ý chí, động học tập việc lĩnh hội làm giàu nhân cách cho thân, học tập lấy tính chất tốt đẹp, loại bỏ xấu xa; học tập để lấy cao thượng, bỏ thấp Một sinh viên có ý chí vươn lên học tập có thành công ngược lại, không đủ ý chí để vượt qua khó khăn nghiệp học hành chắn người thất bại 3.Thực trạng sinh viên Việt Nam việc lĩnh hội phát huy sức mạnh tri thức a,Tích cực Khi nhắc đến người Việt Nam nói chung sinh viên Việt Nam nói riêng, người thường nghĩ đến đức tính siêng cần cù, chịu thương chịu khó Sinh viên Việt Nam thừa hưởng truyền thống tốt đẹp dân tộc, truyền thống hiếu học Thực trạng nay, nhìn chung học sinh, sinh viên miền đất nước có nhìn đắn giá trị tri thức Sinh viên ham học hỏi, ham hiểu biết, khao khát tìm tịi, khám phá chân trời tri thức, say mê với điều lạ Ham học, ham hiểu biết động lực cho việc lĩnh hội tri thức sinh viên Vậy sinh viên lĩnh hội phát huy sức mạnh tri thức nào? Nói sinh viên, người sáng tạo, động, người tiên phong công cải cách, đổi kinh tế, giáo dục…Trong đầu họ chứa đầy ý tưởng độc đáo họ tận dụng hội để biến ý tưởng thành thực Đã có nhiều sinh viên nhận phát minh, sáng chế khơng số phát minh áp dụng, biến thành sản phẩm hữu ích đời sống thực tiễn nhằm đáp ứng nhu cầu khắc phục khó khăn cho đời sống người dân Trong học tập, sinh viên không ngừng tự đổi phương pháp học cho lượng kiến thức họ thu tối đa đọc sách, nghiên cứu, lấy thông tin, tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau… Phần lớn sinh viên có khả thích nghi cao với mơi trường sinh sống học tập Không học tập phạm vi hẹp trường, lớp, sinh viên ngày phát huy tinh thần học tập lúc, nơi Không lĩnh hội tri thức nhân loại, sinh viên Việt Nam tiếp thu hay, đẹp lĩnh vực khác văn hoá, nghệ thuật… Sự động sinh viên cịn thể việc tích cực tham gia hoạt động xã hội y tế, tình nguyện…Ngoài học, sinh viên tuyên truyền hiến máu nhân đạo lại ngược xuôi lại mang kiến thức hiến máu đến người, nhà…Bằng động sáng tạo mình, sinh viên ln tự cập nhật thơng tin, kiến thức, làm để phù hợp với thay đổi phát triển xã hội Một biểu tích cực lối sống sinh viên Việt Nam phong cách tự khẳng định Phải thực có tri thức đủ tự tin dám tự khẳng định Sánh ngang vai tầng giới khác, sinh viên Việt Nam tạo đứng cho Dù lĩnh vực nào, sinh viên tự tin vào lực Họ chứng minh cho tất người thấy sức mạnh, vai trò to lớn họ công xây dựng phát triển xã hội b,Hạn chế Bên cạnh đó, khơng sinh viên đánh giá, nhìn nhận sai sức mạnh tri thức Họ học hành chống đối, xem việc tích luỹ tri thức việc làm khơng cần thiết Ngồi cịn số thành phần có nhìn hạn hẹp, đề cao giá trị đồng tiền mà quên tầm quan trọng mà học vấn mang lại “Học để thi”, “Học để có đẹp”, “Học để có cơng việc nhàn hạ sau”…là câu nói khơng bạn sinh viên ngày Chính trường, có cơng việc ổn định, họ thực quên sức mạnh tri thức đem lại, quên việc cần phải đọc, cần học trau dồi kiến thức 4.Giải pháp cho sinh viên để trở thành người có tri thức phát huy tối đa sức mạnh tri thức Để trở thành người có đầy đủ trình độ tri thức khoa học, tri thức chuyên ngành, có phẩm chất, lối sống sáng, mực bắt buộc sinh viên phải nhận thức rõ nhiệm vụ cịn ngồi ghế nhà trường Bản thân sinh viên phải nỗ lực học tập tích luỹ, phải nhận thức đầy đủ, đắn kiến thức khoa học bản, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức vào giải vấn đề hiệu học tập sống, tự giác tu dưỡng, rèn luyện để vững vàng tư khoa học, phát triển tư cá nhân thân Trong việc đào tạo sinh viên tác động giảng viên điều kiện cần, cịn nỗ lực thân sinh viên điều kiện đủ để phát triển lực tư cá nhân Chỉ sinh viên tự giác, chủ động tìm tịi, đam mê khám phá, lĩnh hội tri thức vốn sống, tư logic sinh viên thực có khả nâng cao trình độ lực tư Để phát huy lực tư duy, sinh viên phải tự trang bị cho vốn tri thức logic học, khơng ngừng rèn luyện thực tiễn, tích cực học tập rút học kinh nghiệm cho thân để bước phát triển hoàn thành nhân cách nghề nghiệp tương lai Ngoài sinh viên cần đổi phương pháp tự học, tự tìm tịi khám phá đạt hiệu Ý thức tự học sinh viên phụ thuộc vào lực phương pháp học sinh viên Càng hiểu sinh viên say mê, yêu thích dành nhiều thời gian để nghiên cứu môn học Để sức mạnh tri thức phát huy cách tối đa, nghĩa có kết hợp ba yếu tố tri thức – tình cảm – ý chí trước bắt tay vào cơng việc gì, sinh viên nên tự đặt câu hỏi cho rằng: Mình có u thích cơng việc hay khơng? Bởi có u thích niềm đam mê vào cơng việc đó, sinh viên tự hình thành ý chí tâm, nỗ lực để hồn thành mục tiêu đề từ hiệu cơng việc phát huy cách tốt 10 KẾT LUẬN Tri thức hành trang thiết yếu mà người cần có đường đời, vốn hiểu biết khơng cạn kiệt Tri thức giúp hoàn thiện thân, dũng cảm tự tin tham gia vào hoạt động xã hội Chúng ta người trẻ, hy vọng tương lai nước nhà cần hiểu rõ tầm quan trọng tri thức, cố gắng học tập thật giỏi, trau dồi, rèn luyện đạo đức, tri thức để phát triển toàn diện Là sinh viên, cần trau dồi tri thức để mang đến sức mạnh cho mình, cho quốc gia, dân tộc Bản thân em cố gắng rút kinh nghiệm, học quý giá từ sách vở, từ sống xung quanh tận sâu em ln ghi nhớ rằng, hành trang quan trọng định tương lai sau Và em mong không riêng thân em mà bạn khác vậy, phải hiểu tầm quan trọng tri thức mang lại đừng trì hỗn việc học dù giây! 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.GS.TS Phạm Văn Đức, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Trình độ Đại học – Khối ngành ngồi lý luận trị), Hà nội – 2019 2.Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dùng trường đại học, cao đẳng) 3.Tri thức Wikipedia https://vi.wikipedia.org/wiki/Tri_thức, truy cập ngày 01/12/2021 4.Báo niên https://thanhnien.vn/sinh-vien-duy-tan-gianh-nhieu-giai-sinh-vien-nghien-cuu-khoahoc-cap-bo-nam-2019-post914828.html, truy cập ngày 05/12/2021 5.Trang thông tin điện tử Tạp chí Cộng sản https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/kinh-te/-/2018/820152/cach-mangkhoa-hoc -cong-nghe-hien-dai-va-nen-kinh-te-tri-thuc.aspx, truy cập ngày 03/12/2021 MỤC LỤC PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG I/ Quan điểm triết học Mác- Lênin tri thức, vai trò tri thức 1.1 Khái niệm tri thức 1.2 Mối quan hệ tri thức, tình cảm ý chí 1.2.1 Khái niệm tình cảm, ý chí 1.2.2 Mối quan hệ tri thức, tình cảm, ý chí 1.3 Vai trò tri thức 1.3.1 Vai trò tri thức hoạt động người 1.3.2 Vai trò tri thức phát triển xã hội II/Sự vận dụng quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức, vai trò tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên 2.1 Vai trò tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên 2.2 Tình cảm, ý chí trình sinh viên phát huy sức mạnh tri thức 2.3 Thực trạng sinh viên Việt Nam việc lĩnh hội phát huy sức mạnh tri thức 2.3.1 Tích cực 2.3.2 Hạn chế 2.4 Giải pháp cho sinh viên để trở thành người có tri thức phát huy tối đa sức mạnh tri thức 10 PHẦN III: KẾT LUẬN .11 TÀI LIỆU THAM KHẢO