(Tiểu luận) đề tài quan hệ lượng chất, nhân quảthực trang sinh viên trước xu thế toàncầu hóa

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ *** TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN ĐỀ TÀI: QUAN HỆ LƯỢNG- CHẤT, NHÂN- QUẢ THỰC TRANG SINH VIÊN TRƯỚC XU THẾ TỒN CẦU HĨA Giảng viên hướng dẫn: TS Lê Ngọc Thông Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Linh Lớp : Khoa học quản lý 64A Năm học : 2022-2023 Nam Định, 2023 MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………….3 B NỘI DUNG……………………………………………………………… I CƠ SỞ LÝ LUẬN TRIẾT HỌC………………………………………… Phương pháp luận mối quan hệ lượngchất……………………………4 Phương pháp luận mối quan hệ nguyên nhân- kết quả……………… II THỰC TRẠNG SINH VIÊN TRƯỚC XU THẾ TỒN CẦU HĨA…… Xét xu tồn cầu hóa……………………………………………….7 Nền kinh tế xu tồn cầu hóa………………………………… 2.1, Tác động tích cực………………………………………………… .7 2.2, Tác động tiêu cực………………………………………………… .8 Ảnh hưởng tồn cầu hóa đến thực trạng sinh viên nay…… 3.1, Tác động tích cực tồn cầu hóa sinh viên nay…….9 3.2, Tác động tiêu cực tồn cầu hóa sinh viên ngày nay… 11 3.3, Thách thức phải đối mặt hội tiến xa sinh viên thời 12 C KẾT LUẬN………………………………………………………………… 13 D TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….14 A PHẦN MỞ ĐẦU Kinh tế ngành thiếu quốc gia giới, đóng vai trị quan trọng hệ thống nhà nước quốc gia Không vậy, lĩnh vực kinh tế cịn có ảnh hưởng sâu sắc đến mặt đời sống xã hội như: trị, văn hóa, mơi trường…Do có vai trị quan trọng nên thay đổi dù lớn hay nhỏ có ảnh hưởng đến phát triển chung quốc gia Ngày xu tồn cầu hóa tạo thêm nhiều hội cho phát triển kinh tế nước ta bên cạnh có nhiều thách thức lớn kinh tế giai đoạn phát triển Hiện nay, xét trình độ khoa học kĩ thuật, chậm nhiều so với nước phát triển buộc phải có đổi đắn người, cách sản xuất, khoa học, đầu tư… Sau hướng dẫn, tìm tịi, học hỏi kiến thức quan hệ lượng- chất, nhân- em thấy chúng có nhiều liên hệ đến kinh tế đất nước trước xu tồn cầu hóa ngày Đây nội dung mà em muốn thể qua nhìn cá nhân thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa Bài tiểu luận giúp em nhiều cách tự trau dồi kiến thức diễn giải vấn đề, song viết đầu tay, cịn nhiều thiếu sót nội dung cách trình bày nên em mong nhận lời nhận xét, đánh giá, hướng dẫn từ thầy Em xin chân thành cảm ơn! B PHẦN NỘI DUNG I, Cơ sở lý luận triết học Phương pháp luận mối quan hệ lượng- chất Muốn thấu hiểu quy luật lượng- chất trước hết cần làm rõ hai khái niệm lượng chất Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật tượng, đồng thời thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên làm cho vật, tượng khơng phải thứ khác Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng hay nói cách khác nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Chất thuộc tính vật tượng quy định vật, tượng chất mà có nhiều chất Ví dụ: Sắt nguyên tố hóa học có ký hiệu Fe, số nguyên tử 26, phân nhóm 2, chu kỳ Những thuộc tính (tính chất) nói lên chất riêng sắt, phân biệt với kim loại khác Còn lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ, nhịp điệu vận động phát triển vật tượng Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo đếm tư duy, lượng nhận biết lực trìu tượng hóa Ví dụ: có lượng ta đo đếm xác chiều cao, cân nặng người; có lượng phải khái qt, trìu tượng ta nhận thức tri thức, tình yêu, cảm thơng, lịng tốt Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ để xác định đâu chất đâu lượng, có lượng mối quan hệ này, có lượng mối quan hệ khác Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật rằng: vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với góc độ; phạm vi đó, chất lượng tác động làm cho vật, tượng dần biến đổi, bắt đầu tự lượng Sự thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất thay đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng địi Trong q trình tác động lẫn chất lượng tạo khái niệm độ, điểm nút bước nhảy Độ dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất lượng Nó giới hạn tồn vật, tượng mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất Độ giới hạn hai điểm nút thay đổi lượng đạt đến điểm nút dẫn đến thay đổi chất Bước nhảy dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi trước gây Như quy luật quan hệ lượng- chất quan hệ biện chứng, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt dễ biến đổi Lượng biến đổi, mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất hình thành với lượng mới, lượng tiếp tục biến đổi đến độ lại phá vỡ chất cũ kìm hãm Có thể khái qt lại nội dung quy luật sau: thay đôi lượng dẫn đến thay đổi chất; đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng, thay đổi lượng vượt qua giới hạn độ, dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy, chất đời tiếp tục tác động trở lại trì thay đổi lượng Ví dụ: sinh viên trường trở thành người làm kinh tế, sau bổ sung kĩ chuyên môn, phẩm chất đạo đức, quan hệ giao tiếp giúp người sinh viên có tiến vượt bậc, biến đổi chất Vì hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất Khi lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng Phương pháp luận mối quan hệ nguyên nhân- kết Việc nhận thức tác động, tương tác mặt, yếu tố vật, tượng với nguyên nhân cuối dẫn đến xuất mặt, yếu tố, vật, tượng chất, khâu định dẫn đến việc phát tính nhân yếu tố quan trọng mối liên hệ phổ biến Có thể nói ngun nhân ln Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 25 100% (44) Tiểu luận triết học Ý thức vai trò t… Triết 99% (91) tóm tắt triết học Mac 58 Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI 100% (35) Triết xuất trước kết Tìm hiểu hai khái niệm để làm rõ mối quan hệ chúng Nguyên nhân phạm trù triết học đùng để tương tác lẫn mặt vật, tượng vật, tượng với gây nên biến đổi định Còn kết phạm trù triết học dùng để biến đổi xuất sụ tương tác yếu tố mang tính nguyên nhân gây nên Ví dụ: Các hoạt động sinh hoạt, sản xuất người, khói bụi từ phương tiện giao thơng, hiệu ứng nhà kính, nước thải sinh hoạt, ngun nhân gây nên tượng nhiễm môi trường Nhận thức nguyên nhân, kết vừa giúp khắc phục việc coi nguyên nhân vật, hiên tượng nằm bên ngồi nó; vừa khắc phục thiếu sót coi nguyên nhân cuối vận động, chuyển hóa tồn giới vật chất nằm ngồi Mối liên hệ nhân có tính phổ biến, khách quan tất yếu Phép biện chứng vật cho rằng: nguyên nhân định hồn cảnh định gây kết định; nguyên nhân khác bao nhiêu, kết chúng gây khác nhiêu Quan niệm vật biện chứng lại cho rằng: trình vận động, phát triển, nguyên nhân chuyển hóa thành kết Cái mà thời điểm mối quan hệ nguyên nhân thời điểm, mối quan hệ khác lại kết Trên thực tế, kết nhiều nguyên nhân sinh ra, phân lọai nguyên nhân thành: nguyên nhân chủ yếu, nguyên nhân tất yếu, nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên mật kết vừa mang ý nghĩa lý luận, vừa mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Bất kỳ vật, tượng có nguyên nhân nguyên nhân định, để nhận thức vật, tượng cần tìm ngun nhân xuất muốn loại bỏ phải loại bỏ ngun nhân sinh Xét thời gian, nguyên nhân có trước kết quả.nên tìm nguyên nhân ật, tượng cần phải tìm mối liên hệ xảy trước vật tượng xuất hiện.Trong thời gian mối quan hệ đó, nguyên nhân kết đổi chỗ cho chuyển hóa lẫn nên để nhận thức tác dụng vật, tượng cần nghiên cứu vật, tượng mối quan hệ giữ vai trị ngun nhân hay giữ vai trị kết Một vật, tượng nhiều nguyên nhân sinh định khơng nên vội kết luận nguyên nhân sinh II Thực trạng sinh viên trước xu tồn cầu hóa Xét xu tồn cầu hóa Xuất từ năm 1960, “tồn cầu hóa” trở thành khái niệm sử dụng rộng rãi ngành khoa học xã hội đương đại đồng thời vấn đề gây nhiều tranh cãi Tồn cầu hóa( Globalization) hiểu tượng gắn liền với gia tăng số lượng cường độ chế, tiến trình hoạt động nhằm thúc đẩy gia tăng phụ thuộc lẫn quốc gia giới hội nhập kinh tế trị cấp độ tồn cầu Theo đó, tồn cầu hóa làm lu mờ đường biên giới quốc gia, thu hẹp khoảng khơng gian khía cạnh đời sống kinh tế, trị, xã hội văn hóa giới Có nhiều nguyên nhân tác động tới hình thành phát triển xu tồn cầu hóa kinh tế phổ biến nguyên nhân sau: phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất, tính chất xã hội hóa lực lượng sản xuất phạm vi quốc gia quốc tế 2 Sự tác động trực tiếp mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ đại Sự phát triển côngnghệ cao làm thay đổi chất lực lượng sản xuất loài người, đưa lồi người từ văn minh cơng nghệ đến văn minh tin học, tạo thành kinh tế tri thức, kỹ thuật số, hình thành mạng máy tính tồn cầu, phá vỡ hàng rào ngăn cách không gian thời gian quốc gia thúc đẩy quan hệ hợp tác phát triển 3, Sự phát triển bành trướng công ty tư xuyên quốc gia, lực lượng chi phối tồn cầu hóa Chính ngun nhân đặt quốc gia phát triển phát triển đứng trước thách thức tụt hậu Do quốc gia cần đặt ưu tiên cho knh tế, yêu cầu mở rộng thị trường, tìm kiếm đối tác trở thành nhiệm vụ chủ yếu 2, Nền kinh tế xu toàn cầu hóa 2.1, Tác động tích cực: Tồn cầu hóa góp phần thúc đẩy, phát triển ngành kinh tế kinh tế – xã hội quốc gia tồn giới thơng qua q trình mở rộng thị trường, buôn bán, giảm bớt sức ép thuế Gia tăng nhân tố sản xuất vốn (cả vốn cố định, vốn người) khoa học kỹ thuật khuyến khích qua việc tự hóa lưu thông vốn, chuyển giao công nghệ, phát triển hệ thống thơng tin liên lạc tồn cầu hiệu quả, hạ chi phí giao dịch quốc tế chi phí sản xuất Thông qua gia tăng đầu tư vốn công nghệ thông tin, quốc gia nhận đầu tư có điều kiện để học hỏi kinh nghiệm tổ chức quản lý, phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật, tạo việc làm, nâng cao nhận thức mức sống dân cư Trong q trình tham gia tồn cầu hóa giúp nước cải thiện, nâng cao chất lượng kết cấu hạ tầng, chất lượng môi trường, cải thiện mức lương người lao động, hoàn thiện luật pháp, chống tham nhũng, thay đổi cấu kinh tế theo hướng phù hợp, hiệu 2.2, Tác động tiêu cực: Tồn cầu hóa làm mai một, xói mịn sắc giá trị truyền thống văn hóa địa phương Thông qua WTO nước phát triển không sẵn lịng tiêu thụ hàng hóa xuất nước phát triển, với điều kiện cao lao động, vệ sinh môi trường làm rào cản nước phát triển tham gia vào q trình tồn cầu hóa Các nước phát triển để đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa thường khai thác xuất tài nguyên khoáng sản sơ chế, giá mặt hàng ngày cao, xuất nhiều nước phát triển thiệt thòi lợi ích kinh tế Các hàng hóa xuất nước phát triển thường có hàm lượng công nghệ thấp, giá thành rẻ thường phải nhập thiết bị công nghệ giá cao nên dẫn đến thâm hụt ngoại thương cao Trong q trình đón nhận vốn viện trợ, đầu tư hợp tác, nước phát triển thiếu kinh nghiệm tổ chức quản lý, hệ thống luật pháp chưa hồn thiện khơng quản lý tham nhũng, dự án đầu tư hiệu dẫn đến nợ nước gia tăng Thực tế nước giàu ln hưởng lợi từ tồn cầu hóa nhiều nước phát triển, nước phát triển chiếm gần 80% giá trị thương mại xuất 70% vốn đầu tư FDI tồn cầu Từ năm 1986, Việt Nam thức bước vào thời kỳ đổi mới, xóa bỏ chế đọ bao cấp chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Một kinh tế mở dần bước lấn chân mạnh mẽ vào q trình tồn cầu háo hội nhập quốc tế đồng thời bộc lộ tính hai mặt nó( tích cực xen lẫn tiêu cực), tác động đến giá trị tinh thần, đặc biệt giá trị đạo đức người kinh tế chuyển đổi Ảnh hưởng tồn cầu hóa đến thực trạng sinh viên Chúng ta thấy rằng, giới trẻ, cụ thể nói đến sinh viên, người sinh lớn lên thời kỳ đổi mới, họ đối tượng nhạy cảm trước biến đổi vô mạnh mẽ đất nước ta giới Họ trước hết mang đầy đủ đặc điểm chung người hoàn thiện, trưởng thành bên cạnh đó, họ cịn mang đặc điểm riêng: trẻ (chú ý ngoại lệ xuất số sinh viên đứng tuổi), có tri thức, dễ tiếp thu mới, nhạy cảm với vấn đề thời mang tính trị xã hội, theo học tập trung trường đại học cao đẳng (thường thành phố) nên sinh hoạt cộng đồng với quan hệ gần gũi (trường, lớp) Với đặc điểm trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo, khả tiếp nhận nhanh linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, nên tồn cầu hố tác động khơng nhỏ tới đối tượng Nhìn chung tác động mang tới hai mặt tích cực tiêu cực 3.1, Tác động tích cực xu tồn cầu hóa sinh viên Một tác động tích cực bật tồn cầu hố với ý thức đề cao tính cá nhân, việc soi chiếu giá trị đạo đức góc độ cá nhân, phẩm chất cá nhân Tính cá nhân coi thước đo hành động, đạo đức hay phi đạo đức phụ thuộc phần vào di sản tinh thần mà cộng đồng trước để lại, chủ yếu phụ thuộc vào cá nhân tạo thành cộng đồng hôm Quan điểm đạo đức xuất phát từ thước đo cá nhân sức mạnh lớn trình ly khai với quan điểm đạo đức truyền thống khơng cịn phù hợp thời kỳ Tự ý thức cá nhân, chịu ảnh hưởng dư luận trước, tạo điều kiện phát huy sức sáng tạo cá nhân làm cho cá nhân chủ động nhanh chóng tiếp cận với khoa học, kỹ thuật cơng nghệ, chịu khó học hỏi kiến thức phục vụ cho nghề nghiệp công việc Thực ra, việc để lại đằng sau bước di sản khứ lỗi thời khơng phải chuyện đơn giản, ăn sâu vào ý thức cộng đồng qua thời gian dài Chính xu hướng tồn cầu hố chất xúc tác, đòn bẩy yêu cầu việc rời bỏ triệt để mảnh khứ lỗi thời cách nhẹ nhàng, thản Làm điều cách triệt để nhất, rõ ràng nhất, khơng khác ngồi sinh viênđối tượng trẻ có tri thức, lớn lên mơi trường mới, có điều kiện rời bỏ khứ cách luyến tiếc Đây đối tượng mà liên hệ với truyền thống chưa thật sâu đậm nên dễ dàng để giá trị truyền thống lỗi thời lại đằng sau để tiếp thu mới, chấp nhận giá trị môi trường động liên tục Tác động tích cực tồn cầu hoá sinh viên tạo đồng tương đối quan niệm đạo đức quy tắc ứng xử cộng đồng với quan niệm đạo đức quy tắc ứng xử chung mang tính quốc tế Như phân tích trên, với đặc điểm trẻ, có tri thức dễ tiếp thu mới, lại trang bị ngoại ngữ, tin học, với hỗ trợ phương tiện thông tin đại việc mở rộng, đa dạng hóa tiến trình giao lưu quốc tế sinh viên ngày hồ kịp vào dịng chảy q trình hội nhập Điều tạo xích lại gần giá trị đạo đức tinh thần cảm thơng cởi mở Có thể thấy biểu quan niệm đạo đức có liên quan đến lĩnh vực đặc trưng tuổi trẻ, tình bạn, tình yêu Các quan niệm đạo đức sinh viên bên cạnh riêng mình, xuất chung hồ nhập giới, mở hội giao lưu, học hỏi Có thể dự đốn xu hướng đạo đức quốc tế hoá, vừa sở thống quy tắc đạo đức chung người, vừa giữ truyền thống tốt đẹp dân tộc nói chung, đạo đức sinh viên Việt Nam nói riêng Những quan niệm tật xấu, cơng bằng, bình đẳng có dịch chuyển định Những dịch chuyển giải phóng mặt tư tưởng, quan niệm trước giá trị đạo đức lỗi thời, hướng sinh viên đến chuẩn bị cho hành động có tính hiệu sau gia nhập vào thị trường nhân lực Những quy tắc ứng xử sinh viên biến đổi, nguyên tắc thiết thực, hiệu quả, phù hợp với yêu cầu thời đại công nghiệp họ hướng tới Những rào cản đạo đức khơng cịn phù hợp việc điều chỉnh hành vi bị vượt qua, thể rõ nét sinh viên Nhưng điều đáng ý với yếu tố tác động có tính tích cực trên, yếu tố này, phận sinh viên đẩy lên cao, đến mức lệch chuẩn, nghiêng sang khía cạnh tiêu cực Chính nơi thể mâu thuẫn biện chứng ý thức đạo đức đối tượng này: tác động hai chiều thuận nghịch yếu tố 3.2, Tác động tiêu cực xu tồn cầu hóa sinh viên Tác động tiêu cực rõ nét biểu thực dụng quan niệm đạo đức hành vi ứng xử phận không nhỏ sinh viên ngày Trào lưu dân chủ hố, sóng cơng nghệ thơng tin việc nâng cao dân trí làm ý thức cá nhân tăng lên, đặc biệt người trẻ có học vấn sinh viên Họ ý thức cao thân muốn thể vai trị cá nhân Tuy nhiên, cá nhân nhiều lấn át cộng đồng, họ coi lợi ích cá nhân quan trọng tất Một sinh viên kinh tế vấn sâu cho rằng, kinh doanh hoạt động đem lại lợi nhuận cho giá không cần đếm xỉa đến vấn đề đạo đức Một biểu điển hình tiêu cực này, đến mức tạo nên tiêu cực thứ hai, hình thành thái độ bàng quan người xung quanh, cho dù phong trào tình nguyện gần phát động rầm rộ sinh viên, nhằm giáo dục tuyên truyền tinh thần cộng đồng Sự hy sinh quan tâm đến người khác họ thấp đi, có thường đánh giá góc độ kinh tế thực dụng tình cảm chia sẻ Hy sinh quan tâm đến người khác, khơng ngồi vấn đề việc làm đưa lại lợi ích cho Tác động tiêu cực tiếp theo, với du nhập lối sống sản phẩm công nghệ đại từ nước phát triển, làm khơng sinh viên xa rời giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn phù hợp với thời kỳ đại Hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua đòi, chịu tác động tệ nạn xã hội, dễ bị dao động mặt định hướng đạo đức lối sống bối cảnh kinh tế, xã hội mở cửa Các quan niệm đạo đức phận sinh viên bị lệch chuẩn, đặc biệt có quan niệm cho rằng, đạo đức lợi ích cá nhân hoàn toàn đồng lúc, nơi Cũng vậy, với phát triển thông tin, hỗ trợ công nghệ cao làm giảm giá thành tăng tốc độ đường truyền, làm Internet trở nên phổ biến, nhiều sinh viên lên mạng sử dụng tiện ích thú tiêu khiển phương tiện liên lạc Với mơi trường giao tiếp ảo này, người ta ảo hố thơng tin cá nhân (tên, tuổi, giới tính, địa phương cư trú, hình dáng ) dễ dàng đến chỗ cung cấp thông tin giả Sự dối lừa mạng coi trò chơi Nếu dừng lại khơng có nghiêm trọng, đáng lưu tâm chỗ, từ trò chơi - lĩnh vực cụ thể, dần ảnh hưởng sang quan niệm đạo đức nói chung, ảnh hưởng đến lĩnh vực khác Gần đây, tác động tiêu cực môi trường ảo thục hoá qua số vụ xung đột đời Sự dối lừa coi chuyện bình thường Khi quan sát, thấy biểu đáng buồn nhiều sinh viên không cho việc chép tài liệu, ăn cắp ý tưởng trình làm thi, viết tiểu luận khoá luận hành vi phi đạo đức Nhiều sinh viên thuê làm khoá luận, đồ án tất nghiệp, thi hộ kỳ thi tuyển sinh vào đại học cao đẳng Hiện tượng mua bằng, bán điểm khơng cịn chuyện thấy Điều đáng lo ngại nhiều sinh viên bộc lộ thái độ coi chuyện bình thường, khơng liên quan đến đạo đức Trong đó, nước phát triển, lừa dối hành vi bị lên án mạnh môi trường học đường Sự lạnh lùng mối quan hệ tình cảm - vốn đề cao đạo đức người phương Đông, ngày lan rộng sinh viên Không thể không đáng suy nghĩ với lời hát này: "Tình u đến em khơng mong đợi gì, tình u em khơng hối tiếc" Nó tun ngôn cho lối sống lạnh lùng, vô cảm, thiếu hụt đam mê khát vọng vốn tài sản quý báu tuổi trẻ Bên cạnh đó, nhiều sinh viên, xuất thái độ đòi hỏi hy sinh, ước muốn hưởng thụ nhiều đóng góp, ý đến nghĩa vụ trách nhiệm công dân 3.3,Thách thức hội để tiến xa sinh viên thời Bên cạnh thuận lợi thành cơng tồn cầu hóa mang lại, nhìn vào tranh xã hội hôm nay, qua phương tiện truyền thông, qua quan sát thực tế qua kinh nghiệm tiếp cận cụ thể, có cảm nhận rõ đa số sinh viên hôm hai lốc xem ngược chiều nhau: lốc đầu tư kiến thức, lốc hưởng thụ thực dụng nhiều hình thức Có nhiều thách thức gặp phải thời buổi hội nhập vào xu toàn cầu hóa: thách thức kiến thức: kiến thức thách đố khó khăn cho giới trẻ hơm hội nhập vào vịng xốy kinh tế thị trường kiến thức chất xám đôi chân để tiến thân xã hội công nghiệp hóa, đại hóa thực tế cho thấy, đa số chủ doanh nghiệp tuyển dụng ứng viên cho vị trí cơng ty, họ thường ưu tiên cho ứng viên có trình độ kiến thức cao có bề dầy kinh nghiệm; thách thức thực dụng: hiếu thắng, hăm hở lao vào chạy đua kinh tế thị trường khoa học kỹ thuật, dễ chao đảo trước khó khăn sống, thất bại nghề nghiệp… Tuy nhiên bên cạnh thách thức kể có nhiều hội mở sinh viên Được tiếp cận với hệ thống tri thức khoa học mới, tiên tiến giới có hàm lượng thông tin cao đồng thời truyền vào kinh nghiệm thực tiễn khu vực giới giảng dạy, đào tạo phương thức quản lý giáo dục Chính việc hội nhập với quốc tế cho trường đại học cập nhật học hỏi nội dung đào tạo tiên tiến trường khác bên nước ngồi kết hợp với việc thụ hưởng trình độ giảng viên quốc tế đa dạng phong phú nhiều chiều kết hợp với đặc thù ngành khoa học ngành đào tạo Các trường đại học Việt Nam có kết hợp trường đại học danh tiếng học thuật nghiên cứu nhằm tăng cường lực trường nước, tạo điều kiện cho sinh viên học tập nghiên cứu chỗ, khơng phải nước ngồi Sự tài trợ, viện trợ giáo dục Việt Nam tổ chức, định chế tài chính, phủ, tổ chức phi phủ, phi lợi nhuận, thông qua hàng loạt dự án, chương trình phát triển giáo dục khoa học cơng nghệ nhằm nâng cao sở vật chất, đồ dùng, thực hành nghiên cứu giúp đỡ sinh viên có sơ hội học tập tốt với chương trình đào tạo đổi phù hợp, chuẩn hóa với quốc tế Với hội thúc đẩy hoạt động đối ngoại phủ, tăng cường giao lưu, đối thoại trao đổi văn hóa Đó sức mạnh thời đại dân tộc quốc gia, khu vực giới Như vậy, nói, tồn cầu hố sóng vô mạnh mẽ kéo theo tất quốc gia, dân tộc, gia đình cá nhân vào Không ai, không quốc gia đứng ngồi Sinh viên Việt Nam đối tượng chịu ảnh hưởng mạnh xu tồn cẩu hóa Họ nguồn nhân lực đầy sức mạnh, trẻ có tri thức, có khả tiếp cận nhanh chóng với thay đổi linh hoạt tố chất cần thiết cho thời kỳ phát triển Vì vậy, việc phát huy tính tích cực điều chỉnh hành vi lệch lạc ý thức đạo đức Sinh viên, có tác dụng vơ to lớn việc phát triển sử dụng nguồn lực quý Khẳng định điều này, Đại hội IX, Đảng ta rõ, việc chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo, phát triển tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lốisống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp cho hệ trẻ Việt Nam hôm để đội ngũ có điều kiện phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm hệ thống trị tồn xã hội C KẾT LUẬN Chung quy lại, Quy luật “ lượng- chất, nhân- quả” quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động phát triển vật Khi xem xét vật, tượng, cần nhận thức ý nghĩa quy luật thực tiễn Cần sử dụng công cụ, phương tiện, biện pháp thích hợp lúc, chỗ, mức độ vào tiến trình vận động, phát triển, đưa vật quy luật hợp lợi ích người Muốn có có thay đổi chất phải kiên trì tích lũy thay đổi lượng, ngược lại muốn trì ổn định chất phải giữ thay đổi lượng phải vi giới hạn độ; lượng thay đổi chưa đạt mức giới hạn độ không nên vội vàng thực bước nhảy; lượng thay đổi đạt giới hạn độ phải kiên thực bước nhảy Đối với thân sinh viên cần vận dụng quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại trình rèn luyện học tập.Việc Việt Nam bước vào xu tồn cầu hóa kinh tế đem lại tiềm cho sản xuất, khơi gợi tiêm sáng tạo chủ thể sản xuất, thúc đẩy kinh tế phát triển Cũng mà kinh tế ngày lên, sống người dân dần cải thiện Từ nước đói nghèo, lạc hậu khoa học kỹ thuật bước vươn lên tự đảm bảo lương thực, thực phẩm chí xuất nước ngồi Tuy nhiên thân khơng nên tự mãn lịng với thành có mà ln cần phải nỗ lực giữ vững phát huy để đất nước ngày phát triển D TÀI LIỆU THAM KHẢO www.sliceshare.net khotrithucso.com https://khotrithucso.com/doc/p/quan-he-luong-chat-nhanqua-va-thuc-trang-cua-nen-kinh-te-211102 123docz.net https://123docz.net/document/11444513-quan-he-luongchat-nhan-qua-va-thuc-trang-sinh-vien-truoc-xu-the-toan-cauhoa.htm cohost.vn 5.Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa- PTS Nguyễn Cúc voer.edu Tạp chí cộng sản- Phạm Cơng Minh Giáo trình Triết học Mác -Lênin (Sử dụng trường đại học – Hệ không chuyên lý luận trị