(Tiểu luận) đề tài quan điểm của triết học mác lênin về tri thức

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ -🙚🙚🙚🙚🙚 - BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài : Quan điểm triết học Mác Lênin tri thức Họ tên: Phạm Nhật Minh Mã số sinh viên: 11224290 STT:20 Lớp TC: Quản lí cơng 64 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội - tháng 6/2023 Mụ c l ụ TRANG BÌA Ⅰ Lời cảm ơn Ⅱ Giới thiệu đề tài Ⅲ Nội dung đề tài ………………………………………………………………………………… Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức .4 A Bản chất nguồn gốc tri thức triết học Mác Lênin………………………… B Mối quan hệ tri thức thực tế xã hội theo qu C Quá trình hình thành phát triển tri thức theo triết học Mác – Lênin: Vai trò tri thức nghiên cứu học tập .7 A Tri thức cơng cụ quan trọng q trình biến đổi xã hội i B Tầm quan trọng lực lượng sản xuất mối quan hệ sản xuất tri thức .8 C Tri thức ý thức mối quan hệ với tầng lớp chiến tranh lớp D Vai trò tri thức tư sáng tạo chủ thể nhân dân đấu tranh xây dựng xã hội cộng sản .10 Sự vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin nghiên cứu, học tập sinh viên 11 A Ứng dụng triết học Mác - Lênin phân tích nghiên cứu vấn đề xã hội .11 B Tầm quan trọng tri thức khoa học phương pháp luận triết học Mác - Lênin việc tiến hành nghiên cứu 12 C Tầm quan trọng tri thức ý thức việc học tập định hướng phát triển cá nhân 13 Ⅳ Kết luận 15 Ⅰ Lời cảm ơn Trước tiên em xin gửi lời cảm ơn đến Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân đưa mơn Triết vào chương trình học Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giáo viên môn -cô Lê Thị Hồng dạy dỗ, rèn luyện truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian vừa qua Quá trình nghiên cứu thực tập lớn không giúp em áp dụng kiến thức học vào thực tế, mà đưa em vào q trình tự tìm hiểu, phân tích suy ngẫm vấn đề triết học phức tạp Bài tập lớn thực hội để phát triển khả tư logic phân tích sâu Triết học mơn khoa học thú vị bổ ích, nhiên thời gian học lớp hạn chế nên cố gắng luận em tránh khỏi sai sót , kính mong xem xét góp ý để giúp luận em hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! Ⅱ Giới thiệu đề tài Đề tài triết học đặt nghiên cứu "Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức" Triết học Mác - Lênin, xây dựng dựa sở triết học chất xám Karl Marx Friedrich Engels, với phát triển bổ sung Vladimir Lenin, đóng vai trị quan trọng việc phân tích hiểu tri thức Qua đề tài này, tìm hiểu khám phá quan điểm triết học Mác - Lênin chất, nguồn gốc vai trò tri thức xã hội Sự quan tâm triết học tập trung vào mối liên hệ phức tạp tri thức thực tế xã hội, cách mà tri thức tác động bị tác động lực lượng xã hội Lí chọn đề tài  Sự áp dụng nghiên cứu học tập: Quan điểm triết học Mác - Lênin khơng có giá trị lý thuyết mà cịn áp dụng vào thực tế nghiên cứu học tập sinh viên Việc tìm hiểu cách triết học nhìn nhận đánh giá vai trò tri thức trình nghiên cứu học tập cung cấp cho phương pháp quan điểm đáng giá để nâng cao hiệu chất lượng cơng việc nghiên cứu học tập  Đóng góp cho phát triển cá nhân: Qua việc nghiên cứu thảo luận quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, không nắm vững kiến thức triết học mà phát triển khả tư phân tích suy luận Điều góp phần vào phát triển cá nhân giúp trở thành người học tập nghiên cứu chuyên sâu  Đóng góp vào việc hiểu rõ vai trò tri thức xây dựng xã hội: Tri thức coi yếu tố quan trọng trình tiến xã hội xây dựng cộng đồng nhân loại tự do, bình đẳng cơng Nghiên cứu quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức giúp có nhìn sâu sắc v Ⅲ Nội dung đề tài Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức A Bản chất nguồn gốc tri thức triết học Mác Lênin a.Nguồn gốc tri thức: Tri thức có nguồn gốc từ khám phá, nghiên cứu, truyền thông truyền thụ thông tin qua hệ Người ta tích lũy tri thức thơng qua trình học hỏi, quan sát, trải nghiệm suy luận Nguồn gốc tri thức truy vết từ thời kỳ tiền lịch sử, người bắt đầu ghi chép truyền lại kiến thức qua truyền thống truyền miệng Ngày nay, tri thức lưu trữ truyền tải qua nhiều phương tiện, bao gồm sách, viết, báo chí, truyền hình, internet nhiều hình thức truyền thơng khác Tri thức khơng tạo cá nhân, mà cịn thơng qua cộng đồng tổ chức Các tổ chức trường học, đại học, nghiên cứu viện tổ chức phi lợi nhuận đóng góp vào việc tạo truyền bá tri thức Hơn nữa, quyền sở hữu trí tuệ, bao gồm sáng chế quyền, đóng vai trị quan trọng việc bảo vệ khuyến khích phát triển tri thức Tri thức không ngừng mở rộng thay đổi theo thời gian Các khám phá mới, nghiên cứu tiên tiến tiến khoa học đóng góp vào việc mở rộng cải thiện tri thức Bên cạnh đó, truyền thơng truyền thơng xã hội đóng vai trị quan trọng việc lan truyền tri thức tạo nhận thức công chúng vấn đề quan trọng Tóm lại, nguồn gốc tri thức nằm q trình khám phá, nghiên cứu truyền thơng thơng qua hệ Nó tích lũy phát triển thông qua học hỏi trải nghiệm người qua đóng góp cộng đồng tổ chức b Bản chất tri thức : Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, tri thức coi yếu tố quan trọng sống xã hội có chất đặc thù Dưới mô tả chất tri thức: Bản chất xã hội: Tri thức khơng tồn độc lập mà hình thành phát triển mối quan hệ với xã hội Nó sản phẩm hoạt động nghiên cứu, truyền đạt ứng dụng kiến thức người trình tương tác với xã hội Tri thức khơng cá nhân mà cịn thuộc cộng đồng xã hội Mối quan hệ tương tác ý thức tri thức: Tri thức không tích lũy kiến thức mà cịn liên quan chặt chẽ đến ý thức Ý thức trình phản ánh thực tế xã hội tư người, tri thức đóng vai trị quan trọng Tri thức không phản ánh thực tế mà tác động hướng dẫn ý thức trình nhận thức hành động Sự phụ thuộc vào thực tế xã hội: Tri thức không tồn độc lập mà phụ thuộc vào tồn phát triển thực tế xã hội Nó hình thành phát triển dựa trình nghiên cứu, trải nghiệm ứng dụng kiến thức vào việc thay đổi cải tiến xã hội Tri thức không phản ánh thực tế mà tác động thay đổi thực tế Tính ứng dụng xã hội: Tri thức có tính ứng dụng xã hội có vai trò quan trọng việc phát triển xã hội Nó khơng kiến thức lý thuyết mà cịn bao gồm khả ứng dụng áp dụng kiến thức để giải vấn đề phát triển xã hội Tri thức sử dụng lĩnh vực kinh tế, khoa học, cơng nghệ, văn hóa xã hội để đem lại lợi ích cho cộng đồng Như , chất tri thức theo quan điểm Mác - Lênin sản phẩm xã hội phụ thuộc vào thực tế xã hội Nó tương tác với ý thức có vai trị quan trọng phát triển ứng dụng xã hội B Mối quan hệ tri thức thực tế xã hội theo quan điểm Theo quan điểm triết học Mác Lênin, tri thức thực tế xã hội có mối quan hệ tương tiếp tương cản trình phát triển xã hội Mác Lênin cho tri thức không tồn độc lập khỏi thực tế xã hội mà sản phẩm tương tác nhận thức thực tế xã hội Theo quan điểm này, thực tế xã hội xem nguồn cung cấp vật chất cho phát triển tri thức Thực tế xã hội gồm mối quan hệ xã hội, tình hình kinh tế, trị, văn hóa yếu tố khác xã hội Mác Lênin cho tri thức thực thể tĩnh mà tiếp tục thay đổi phát triển theo thay đổi thực tế xã hội Tri thức hình thành thơng qua q trình nhận thức người, bao gồm quan sát, kinh nghiệm suy luận Tuy nhiên, tri thức không đơn phản ánh xác thực tế xã hội mà bị ảnh hưởng yếu tố khác quan điểm, lợi ích tầm nhìn cá nhân tầng lớp xã hội Mác Lênin cho tri thức đóng vai trị quan trọng việc thay đổi cải thiện thực tế xã hội Nhưng đồng thời, tri thức phải kiểm tra thực thực tế xã hội để kiểm định tính khả thi hiệu Qua q trình này, tri thức thực tế xã hội tác động điều chỉnh lẫn nhau, tạo nên trình phát triển xã hội liên tục C Quá trình hình thành phát triển tri thức theo triết học Mác – Lênin Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, trình hình thành phát triển tri thức có tương tác phức tạp thực tiễn xã hội nhận thức người Dưới ví dụ để minh họa q trình này: Ví dụ: Hình thành tri thức cách tổ chức cơng nhân CMCN : Document continues below Discover more from:1 Triết Đại học Kinh tế… 999+ documents Go to course Sơ đồ tư Triết thức Triết 99% (114) PHÂN TÍCH QUAN 12 NIỆM DUY VẬT BIỆN… Triết 100% (44) Tiểu luận triết học Ý 25 thức vai trò t… Triết 58 99% (91) tóm tắt triết học Mac Lenin Triết 100% (39) TIỂU LUẬN TRIẾT 19 Triết 100% (34) NHÀ NƯỚC VÀ 11 CÁCH MẠNG XÃ HỘI Triết 100% (35) Trong thời kỳ cách mạng công nghiệp Anh vào kỷ 18, công nhân trải qua trình học hỏi nhận thức cách tổ chức xử lý vấn đề họ Đây ví dụ tương tác thực tiễn xã hội nhận thức người Thực tế xã hội: Trước cách mạng công nghiệp, công nhân thường làm việc nhà máy nhỏ hệ thống thương nghiệp thủ công Họ gặp phải nhiều vấn đề môi trường làm việc nguy hiểm, áp lực công việc điều kiện sống Nhận thức người: Trước xảy cách mạng công nghiệp, cơng nhân có kinh nghiệm trực tiếp với vấn đề khó khăn cơng việc hàng ngày họ Họ nhận họ cần phải tổ chức lại đồn kết để địi hỏi quyền lợi công bằng, điều kiện làm việc tốt mức lương hợp lý Tương tác thực tiễn xã hội nhận thức: Nhận thức công nhân tình hình thực tế tạo chủ động phản kháng Họ bắt đầu tổ chức thành cơng đồn, tổ chức biểu tình đấu tranh để bảo vệ quyền lợi cải thiện điều kiện làm việc Phát triển tri thức: Qua trình chiến đấu trải nghiệm, công nhân tiếp thu phát triển tri thức cách tổ chức công nhân, lập mục tiêu trị xã hội, sử dụng phương thức đấu tranh hiệu xây dựng mơ hình kinh tế xã hội cơng Đánh giá: Quá trình hình thành phát triển tri thức ví dụ phản ánh tương tác thực tiễn xã hội nhận thức người theo quan điểm Mác - Lênin Thực tiễn xã hội tạo nhu cầu vấn đề, nhận thức người thông qua trải nghiệm đấu tranh để phát triển tri thức để đáp ứng nhu cầu giải vấn đề thực tiễn Vai trò tri thức nghiên cứu học tập A Tri thức công cụ quan trọng trình biến đổi xã hội Trong cách mạng Pháp vào kỷ 18, tri thức đóng vai trị quan trọng việc khởi xướng thúc đẩy thay đổi xã hội Thực tế xã hội: Trước cách mạng Pháp, xã hội Pháp đối mặt với bất công xã hội, chế độ phong kiến cũ, độc tài quý tộc khủng hoảng kinh tế Những thực tế tạo bất mãn nhu cầu cần thay đổi xã hội Tri thức: Tri thức cách mạng Pháp bao gồm triết gia, nhà văn, nhà học, người tiếng Rousseau, Voltaire, Montesquieu Diderot Các tri thức phân tích phê phán chế độ phong kiến, đề xuất ý tưởng tự do, công bằng, quyền tự cá nhân Tương tác tri thức thực tế xã hội: Tri thức cách mạng Pháp lan truyền ý tưởng quyền tự công xã hội, tạo tác động mạnh mẽ đến ý thức cộng đồng tầng lớp lao động Những ý tưởng thúc đẩy biểu tình, dậy cuối dẫn đến cách mạng Pháp Phát triển xã hội: Cuộc cách mạng Pháp làm thay đổi hệ thống trị xã hội Pháp Nó đánh đổ chế độ phong kiến thiết lập quyền dân chủ Những nguyên tắc cách mạng Pháp, tự do, bình đẳng quyền cơng dân, tạo ảnh hưởng sâu rộng tác động toàn cầu q trình biến đổi xã hội Ví dụ cho thấy vai trò quan trọng tri thức việc thúc đẩy thay đổi xã hội Ý tưởng tri thức triết gia nhà học khơi nguồn cho nhận thức tham gia người dân, dẫn đến cách mạng thay đổi xã hội B Tầm quan trọng lực lượng sản xuất mối quan hệ sản xuất tri thức Theo quan điểm triết học Mác-Lênin, lực lượng sản xuất mối quan hệ sản xuất đóng vai trị quan trọng tri thức Dưới mô tả tầm quan trọng hai yếu tố tri thức:  Lực lượng sản xuất: Lực lượng sản xuất bao gồm phương tiện sản xuất lao động Nó bao gồm cơng nghệ, máy móc, ngun liệu, sở hạ tầng nhân lực Lực lượng sản xuất sở vật chất để tạo mặt hàng dịch vụ Tri thức tồn độc lập mà phải dựa vào lực lượng sản xuất để áp dụng phát triển Ví dụ, lĩnh vực khoa học công nghệ, tri thức phụ thuộc vào phát triển lực lượng sản xuất để tạo công cụ thiết bị tiên tiến để nghiên cứu ứng dụng tri thức  Mối quan hệ sản xuất: Mối quan hệ sản xuất bao gồm quy tắc, quy định phân chia lao động q trình sản xuất Nó xác định cách sở hữu phân chia tài nguyên, sản phẩm giá trị xã hội Mối quan hệ sản xuất có ảnh hưởng đến việc truyền đạt, phát triển sử dụng tri thức Ví dụ, xã hội có mối quan hệ sản xuất tập trung bất bình đẳng, tri thức bị hạn chế việc tiếp cận sử dụng Ngược lại, xã hội có mối quan hệ sản xuất cơng dân chủ, tri thức phát triển sử dụng rộng rãi để phục vụ lợi ích chung cộng đồng  Tóm lại, lực lượng sản xuất mối quan hệ sản xuất đóng vai trị quan trọng việc xác định tác động đến tri thức Sự phát triển thay đổi lực lượng sản xuất mối quan hệ sản xuất có ảnh hưởng trực tiếp đến việc tạo ra, truyền đạt ứng dụng tri thức xã hội Ví dụ tầm quan trọng lực lượng sản xuất mối quan hệ sản xuất tri thức: 1.Cách mạng công nghiệp tri thức khoa học kỹ thuật: Trong thời kỳ cách mạng công nghiệp, lực lượng sản xuất trải qua chuyển đổi đáng kể từ công nghệ thủ công sang cơng nghệ máy móc Sự phát triển máy móc cơng nghệ tạo tiến đáng kể lĩnh vực tri thức khoa học kỹ thuật Những phát minh khám phá lĩnh vực thúc đẩy phát triển tri thức mở cánh cửa việc hiểu tận dụng lực lượng tự nhiên để phục vụ sản xuất đời sống người 2.Mối quan hệ sản xuất hệ thống xã hội khác nhau: Xem xét hai hệ thống xã hội khác - chủ nghĩa tư chủ nghĩa xã hội Trong chủ nghĩa tư bản, mối quan hệ sản xuất tập trung vào việc sở hữu cá nhân lợi nhuận cá nhân, góp phần tạo mơi trường cạnh tranh bất bình đẳng Trong trường hợp này, tri thức bị giới hạn sử dụng để phục vụ lợi ích nhóm nhỏ người giàu có Trong chủ nghĩa xã hội, mối quan hệ sản xuất hướng tới chia sẻ tài nguyên công xã hội, tạo điều kiện cho tri thức phát triển cách toàn diện sử dụng để phục vụ lợi ích cộng đồng C Tri thức ý thức mối quan hệ với tầng lớp chiến tranh lớp a.Tầng lớp tri thức: Theo Mác-Lênin, tầng lớp xã hội nhóm người có vị kinh tế chung quan hệ sản xuất chung Mỗi tầng lớp có lợi ích mục tiêu riêng Tri thức có mối liên hệ chặt chẽ với tầng lớp xã hội Tri thức không tạo tầng lớp mà cịn phản ánh lợi ích quan điểm tầng lớp Ví dụ, tri thức tầng lớp cơng nhân tập trung vào vấn đề lao động giai cấp công nhân, tri thức tầng lớp tư sản tập trung vào quản lý kinh doanh lợi nhuận b Ý thức chiến tranh lớp: Ý thức tập hợp quan điểm, ý kiến giá trị người giới xung quanh Theo Mác-Lênin, ý thức không tồn độc lập mà phản ánh lợi ích quan điểm tầng lớp xã hội Cuộc chiến tranh lớp khái niệm triết học Mác-Lênin, xung đột tầng lớp xã hội mục tiêu lợi ích riêng họ Ý thức tầng lớp chiến tranh lớp phản ánh mâu thuẫn xung đột lợi ích lớp thể thơng qua quan điểm trị, xã hội tư tưởng Ví dụ, chiến tranh lớp, tầng lớp cơng nhân có ý thức cách mạng xã hội công bằng, tầng lớp tư sản có ý thức bảo vệ lợi ích cá nhân hệ thống tư Tri thức ý thức tầng lớp sử dụng làm cơng cụ chiến tranh lớp để thúc đẩy đảo ngược lực xã hội xây dựng xã hội theo ý muốn tầng lớp cầm quyền Kết luận : tri thức ý thức không phản ánh lợi ích quan điểm tầng lớp xã hội mà cịn có vai trị quan trọng chiến tranh lớp đấu tranh cho quyền lực thay đổi xã hội D Vai trò tri thức tư sáng tạo chủ thể nhân dân đấu tranh xây dựng xã hội cộng sản  Tri thức tư sáng tạo: Tri thức tư sáng tạo khả người sáng tạo ra, áp dụng phát triển tri thức thơng qua q trình tư nghiên cứu Tri thức tư sáng tạo chủ yếu bao gồm tri thức khoa học, tri thức công nghệ tri thức đổi Trong xây dựng xã hội cộng sản, tri thức tư sáng tạo đóng vai trò quan trọng 10 việc nâng cao sản xuất, cải thiện đời sống người phát triển xã hội Nó đóng góp vào việc tạo ý tưởng mới, công nghệ tiên tiến phương pháp quản lý hiệu  Vai trò chủ thể nhân dân: Trong triết học Mác-Lênin, chủ thể nhân dân người lao động, tầng lớp lao động nhân dân nắm giữ quyền lực xã hội Chủ thể nhân dân không người chịu đựng mà người làm chủ, tạo điều chỉnh phát triển xã hội Chủ thể nhân dân có vai trị quan trọng đấu tranh xây dựng xã hội cộng sản thông qua việc tham gia vào hoạt động trị, kinh tế, xã hội văn hóa Họ có quyền tham gia vào định quản lý vấn đề quan trọng xã hội, đảm bảo lợi ích chung phát triển bền vững Sự vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin nghiên cứu, học tập sinh viên A Ứng dụng triết học Mác - Lênin phân tích nghiên cứu vấn đề xã hội Phân tích lớp chiến tranh lớp: Triết học Mác-Lênin cung cấp khung nhìn lớp học chiến tranh lớp, giúp hiểu phân tích xung đột mâu thuẫn tầng lớp xã hội Nó cho phép nhìn nhận tầng lớp, lợi ích mục tiêu chúng mối quan hệ với nhau, từ tạo sở để nghiên cứu giải vấn đề xã hội  Phân tích vấn đề kinh tế: Triết học Mác-Lênin tập trung vào nghiên cứu vấn đề kinh tế quan hệ sản xuất Nó cung cấp cách nhìn nhận tầm quan trọng lực lượng sản xuất mối quan hệ sản xuất trình phát triển xã hội Đồng thời, triết học giúp phân tích mơ hình kinh tế, quy luật phát triển kinh tế chế hoạt động hệ thống kinh tế  Nghiên cứu lịch sử xã hội: Triết học Mác-Lênin cung cấp cách tiếp cận lịch sử xã hội, tập trung vào trình phát triển xã hội từ khứ đến Nó giúp hiểu phân tích giai đoạn lịch sử, thay đổi sở vật chất yếu tố tinh thần, vai 11 trò tầng lớp xã hội yếu tố khác q trình phát triển xã hội  Phân tích vai trò tri thức: Triết học Mác-Lênin nhấn mạnh vai trò tri thức xã hội quan hệ tri thức thực tế xã hội Nó cung cấp phương pháp phân tích đánh giá tri thức, từ định hướng cho việc nghiên cứu ứng dụng tri thức lĩnh vực khác nhau, khoa học, cơng nghệ, văn hóa trị Ví dụ: Phân tích chiến tranh lớp xã hội đại Triết học Mác-Lênin cho khung nhìn để phân tích hiểu chiến tranh lớp xã hội đại Một ví dụ cụ thể phân tích chiến tranh lớp tầng lớp công nhân tầng lớp tư sản lĩnh vực lao động Tầng lớp cơng nhân nhóm người lao động trực tiếp ngành công nghiệp dịch vụ Họ đảm nhận vai trò chủ yếu sản xuất cung cấp lao động Tầng lớp công nhân thường chịu áp lực cạnh tranh lao động, điều kiện làm việc khó khăn thiếu công phân chia lợi nhuận Tầng lớp tư sản, ngược lại, nhóm người sở hữu phương tiện sản xuất tài nguyên kinh tế Họ khai thác lao động công nhân để tạo lợi nhuận tăng trưởng kinh tế Tầng lớp tư sản thường có tập trung quyền lực sở hữu tài nguyên kinh tế, gây bất bình đẳng mâu thuẫn xã hội Triết học Mác-Lênin phân tích chiến tranh lớp tầng lớp công nhân tầng lớp tư sản đấu tranh lợi ích mục tiêu hai tầng lớp Cuộc chiến tranh lớp thể thông qua biểu tình, đình cơng, hoạt động tổ chức mục tiêu bảo vệ nâng cao điều kiện lao động, tăng thu nhập đảm bảo quyền lợi công nhân Bằng cách áp dụng triết học Mác-Lênin phân tích, hiểu sâu sở nguyên nhân chiến tranh lớp, nhằm đưa giải pháp xã hội để xây dựng xã hội cơng bình đẳng 12 B Tầm quan trọng tri thức khoa học phương pháp luận triết học Mác - Lênin việc tiến hành nghiên cứu Tri thức khoa học phương pháp luận triết học Mác - Lênin đóng vai trị quan trọng q trình nghiên cứu phát triển khoa học Tri thức khoa học: Tri thức khoa học đóng vai trị quan trọng việc hiểu giải thích giới xung quanh Nó giúp nắm bắt quy luật quy tắc tồn tự nhiên xã hội, từ phát triển lý thuyết, giả thuyết kiến thức Tri thức khoa học dựa phân tích, quan sát, thử nghiệm kiểm chứng, giúp ta có kiến thức có tính khách quan xác thực Phương pháp luận triết học Mác - Lênin: Phương pháp luận triết học Mác - Lênin đóng vai trị quan trọng việc hướng dẫn định hình trình nghiên cứu khoa học Phương pháp chủ yếu tập trung vào việc nghiên cứu đối tượng q trình biến đổi nó, từ quy luật phổ biến đến quy luật cụ thể Nó bao gồm việc áp dụng phương pháp tiếp cận vật biện chứng, phân tích đối tượng mối liên hệ với yếu tố khác hệ thống, phát quy luật mơ hình Quan hệ tri thức khoa học phương pháp luận triết học Mác Lênin: Tri thức khoa học phương pháp luận triết học Mác - Lênin hai yếu tố tương đồng tương hỗ Tri thức khoa học không nắm bắt tượng quy luật tồn giới, mà địi hỏi phương pháp luận xác để tìm hiểu, phân tích giải thích chúng Phương pháp luận triết học Mác - Lênin cung cấp cách tiếp cận hệ thống để nghiên cứu tượng đối tượng khoa học, từ phát triển tri thức khoa học Quy tắc phát triển: Sự kết hợp tri thức khoa học phương pháp luận triết học Mác - Lênin cung cấp quy tắc phát triển cho q trình nghiên cứu Nó khuyến khích phân tích, tổ chức hợp lý kiểm chứng khái niệm, giả thuyết lý thuyết trình nghiên cứu Đồng thời, giúp xác định mục tiêu nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu quy trình kiểm chứng Tổng quan, tri thức khoa học phương pháp luận triết học Mác - Lênin cung cấp sở lý thuyết phương pháp để thực nghiên cứu khoa học Chúng công cụ quan trọng giúp hiểu giải thích giới xung quanh, phát triển tri thức đóng góp vào tiến khoa học xã 13 hội Ví dụ thực tế nghiên cứu phân tử sinh học: Tri thức khoa học phân tử sinh học phát triển dựa phương pháp nghiên cứu tiên tiến phân tích gen, vi sinh vật học cơng nghệ DNA Phương pháp luận triết học Mác - Lênin cung cấp khung lý thuyết phương pháp để nghiên cứu tương tác phân tử, trình sinh học phát triển hệ thống sinh học Các nhà khoa học sử dụng tri thức phương pháp để khám phá cấu trúc chức phân tử sinh học, từ đưa phát sống ứng dụng lĩnh vực y tế, nông nghiệp, môi trường C Tầm quan trọng tri thức ý thức việc học tập định hướng phát triển cá nhân Tri thức ý thức đóng vai trò quan trọng việc học tập định hướng phát triển cá nhân Hai yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ tác động lẫn nhau, góp phần xây dựng tảng cho phát triển tồn diện cá nhân Tri thức đóng vai trò tảng cho học tập phát triển cá nhân Nó bao gồm kiến thức, kỹ thông tin mà thu thập tiếp thu thông qua học tập, trải nghiệm nghiên cứu Tri thức giúp hiểu rõ giới xung quanh, mở cánh cửa cung cấp cho công cụ cần thiết để giải vấn đề đạt mục tiêu Khi có tri thức, có khả nâng cao hiệu suất làm việc, phát triển kỹ chuyên môn sẵn sàng đối mặt với thách thức Tuy nhiên, tri thức không đủ để định hướng phát triển cá nhân Ý thức yếu tố quan trọng thứ hai Ý thức khả tự nhìn nhận hiểu thân, nhận thức giá trị, mục tiêu, định hướng cách hành động Ý thức giúp nhận biết mục tiêu cá nhân, giữ vững định hướng đồng thời nhận thức giới hạn điểm mạnh thân Nó giúp xác định lĩnh vực mà muốn phát triển, giá trị mà quan trọng hướng dẫn việc đưa định hành động đắn Sự kết hợp tri thức ý thức quan trọng để xây dựng trình học tập phát triển cá nhân có ý nghĩa Khi có tri thức ý thức, có khả lựa chọn kiến thức kỹ phù hợp với mục tiêu giá trị cá nhân Chúng ta có khả đánh giá xử lý thông 14 tin cách khách quan tự tin, với khả thích ứng học hỏi mơi trường thay đổi Vì vậy, để định hướng phát triển cá nhân hiệu quả, cần tập trung vào việc tích lũy tri thức phát triển ý thức Điều đạt thơng qua việc đặt mục tiêu rõ ràng, định hình giá trị quan điểm thân, tìm kiếm kiến thức trải nghiệm mới, liên tục tự đánh giá cải thiện thân Bằng cách kết hợp tri thức ý thức, định hướng phát triển cá nhân theo hướng mà mong muốn phát huy tối đa tiềm Giả sử có sinh viên đại học đứng trước định du học nước ngồi Sinh viên tích lũy tri thức trường đại học, chương trình học, học phí, hội học tập sống nước thơng qua việc tìm hiểu, đọc sách tư vấn từ người du học Tri thức giúp sinh viên có nhìn tổng quan lựa chọn hội mà du học mang lại Tuy nhiên, tri thức du học phần trình định Ý thức đóng vai trị quan trọng việc lựa chọn du học định hướng phát triển cá nhân Sinh viên phải tự nhìn nhận hiểu rõ thân, mục tiêu giá trị cá nhân Ý thức giúp sinh viên nhận du học đem lại cho họ trải nghiệm mới, mở rộng kiến thức kỹ năng, phát triển độc lập tự tin, mở hội nghề nghiệp quốc tế Họ nhận thức thách thức khó khăn gặp phải sống học tập quốc gia Kết hợp tri thức ý thức, sinh viên đưa định hợp lý việc du học Họ lựa chọn trường đại học chương trình học phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp lĩnh vực quan tâm Sinh viên có ý thức việc cần chuẩn bị tâm lý văn hóa trước du học, tìm hiểu quy định di trú, nguồn tài hỗ trợ học tập 15 Ⅳ Kết luận Triết học Mác - Lênin coi tri thức yếu tố quan trọng trình phát triển xã hội Theo quan điểm này, tri thức không đơn kiến thức, mà phản ánh quy luật xã hội khách quan phát triển lĩnh vực khoa học xã hội Tri thức xem sản phẩm hoạt động sản xuất vật chất kết trình tìm hiểu, khám phá phát triển người Theo Mác - Lênin, vai trò tri thức không giới hạn việc hiểu diễn giải giới, mà nằm khả thay đổi giới Tri thức không đáp ứng nhu cầu hiểu biết cá nhân mà phục vụ cho mục tiêu chung phát triển xã hội Nó có khả ảnh hưởng thay đổi thực xã hội, từ đóng góp vào tiến giải phóng người Sinh viên người trẻ tuổi trình học tập phát triển cá nhân Sự vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức giúp sinh viên: Nhìn nhận tri thức cách tồn diện: Sinh viên hiểu tri thức khơng việc học thuật thu thập thông tin, mà cịn q trình nắm bắt quy luật tồn giới xung quanh Sự hiểu biết giúp sinh viên tiếp cận môn học nghiên cứu cách sâu sắc hơn, từ quy tắc đến quy luật phức tạp Phát triển khả tư phân tích: Triết học Mác - Lênin khuyến khích phân tích tư lý thuyết Sinh viên áp dụng phương pháp luận triết học để phân tích đánh giá vấn đề nghiên cứu học tập Điều giúp sinh viên hiểu rõ chất vấn đề đưa giải pháp sáng tạo phù hợp Xác định mục tiêu hướng đi: Triết học Mác - Lênin nhấn mạnh vai trò tri thức việc thay đổi thực xã hội Sinh viên sử dụng tri thức ý thức để xác định mục tiêu hướng cá nhân trình học tập phát triển Điều giúp sinh viên không trở thành người học, mà cịn người có khả đóng góp thay đổi xã hội Tóm lại, vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức nghiên cứu học tập sinh viên mang lại lợi ích vượt ngồi việc tích lũy kiến thức Nó giúp sinh viên phát triển tư sâu sắc, xác định mục tiêu hướng cá nhân, từ đóng góp vào phát triển cá nhân xã hội 16 17