Đang tải... (xem toàn văn)
Nguyên nhân khách quan...9 Trang 4 LỜI MỞ ĐẦUTrong phép biện chứng duy vật, mối liên hệ nguyên nhân – kết quả là một trongnhững mối liên hệ đầu tiên được phản ánh vào trong đầu óc của c
MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Phần 1: Cơ sở lý luận Khái quát phép biện chứng vật .4 Cặp phạm trù nguyên nhân kết .4 2.1 Khái niệm 2.2 Tính chất mối quan hệ nhân 2.3 Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết 2.4 Ý nghĩa phương pháp luận Phần 2: Liên hệ vấn đề lao động việc làm Việt Nam .8 Thực trạng 1.1 Lao động thiếu việc làm 1.2 Thất nghiệp độ tuổi lao động .8 1.3 Thừa lao động phổ thông, thiếu lao động chất lượng cao .8 1.4 Chảy máu chất xám .9 Nguyên nhân 2.1 Nguyên nhân khách quan 2.2 Nguyên nhân chủ quan 10 Giải pháp 11 Phần 3: Liên hệ thân 14 Phần 4: Kết luận 16 Tài liệu tham khảo 17 LỜI MỞ ĐẦU Trong phép biện chứng vật, mối liên hệ nguyên nhân – kết mối liên hệ phản ánh vào đầu óc người Mối quan hệ nguyên nhân kết quả, hay gọi mối quan hệ nhân quả, mối liên hệ vốn có vật, giới vật chất Nhận thức tác động, tương tác mặt, yếu tố vật, tượng với nguyên nhân cuối dẫn đến xuất mặt, yếu tố, vật, tượng chất, khâu định dẫn đến việc phát tính nhân yếu tố quan trọng mối liên hệ phổ biến Bất kỳ vận động giới vật chất suy cho mối liên hệ nhân quả, xét phạm vi khác nhau, thời điểm khác hình thức khác Nó ln nằm vịng quay tác động phận khác một vật tượng, tác động lẫn vật tượng Đất nước ta nước phát triển nên có đổi kinh tế Sự thay đổi mang lại cho đất nước thành cơng đáng mừng, song có mặt trái vấn đề mà cần giải Và mặt trái vấn đề lao động việc làm Tỉ lệ thất nghiệp số đáng báo động Từ đặt câu hỏi đâu mà phận lao động lại rơi vào tình trạng khơng có việc làm? Với tính cấp thiết với tính đắn triết học Mác – Lênin nói chung phép biện chứng mối liên hệ nguyên nhân kết nói riêng, em định lựa chọn đề tài: “Quan điểm vật biện chứng mối quan hệ nguyên nhân – kết liên hệ với vấn đề lao động việc làm Việt Nam” để nghiên cứu Nội dung đề tài thực phân tích nghiên cứu làm rõ bốn nội dung bao gồm: - Khái quát quan điểm vật biện chứng nguyên nhân, kết mối quan hệ nguyên nhân – kết quả, ý nghĩa phương pháp luận - Vận dụng: phân tích thực trạng lao động việc làm Việt Nam nay: tập trung vào tượng thất nghiệp, thừa lao động phổ thông, thiếu lao động chất lượng cao, tượng chảy máu chất xám… - Nguyên nhân, giải pháp cho vấn đề lao động, việc làm Việt Nam nay? - Liên hệ thân: Cần làm để tránh việc thất nghiệp làm việc trái ngành nghề? Việc nghiên cứu đề tài thúc đẩy tìm tịi, học hỏi nâng cao khả tư em – sinh viên học môn học Triết học Mác - Lênin Nhưng kiến thức nhiều hạn chế nên chắn trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong giảng viên hướng dẫn bạn đọc ý góp ý bổ sung để em hồn thiện hiểu biết thân để rút kinh nghiệm cho thiếu sót Em xin chân thành cảm ơn! Phần 1: Cơ sở lý luận Khái quát phép biện chứng vật - Ăngghen định nghĩa: Phép biện chứng chẳng qua môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư Lênin định nghĩa: “ phép biện chứng tức học thuyết phát triển hình thức hồn bị nhất, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người, nhận thức phản ánh vật chất phát triển không ngừng” - Vai trò phép biện chứng vật: kế thừa phát triển phép biện chứng từ tự phát đến tự giác, tạo chức phương pháp luận chung hoạt động nhận thức thực tiễn - Đối tượng nghiên cứu: trạng thái tồn có tính quy luật phổ biến vật, tượng giới - Nội dung phép biện chứng vật gồm: nguyên lý, quy luật cặp phạm trù - Những đặc trưng phép biện chứng vật: + Phép biện chứng vật Chủ nghĩa Mác – Lênin PBC xác lập tảng giới qua vật khoa học + Phép biện chứng vật Chủ nghĩa Mác – Lênin có tính thống nội dung giới quan vật biện chứng phương pháp luận biện chứng vật, khơng dừng lại giải thích giới mà công cụ để nhận thức giới cải tạo giới + Với đặc trưng phép biện chứng giữ vai trò nội dung đặc biệt quan trọng giới quan phương pháp luận triết học Chủ nghĩa Mác – Lênin, tạo nên tính khoa học cách mạng Chủ nghĩa Mác - Lênin, đồng thời giới quan phương pháp luận chung hoạt động sáng tạo lĩnh vực nghiên cứu khác Cặp phạm trù nguyên nhân kết 2.1 Khái niệm Document continues below Discover more from:học Mác Triết Lênin Học viện Ngân hàng 710 documents Go to course TRIẾT học chương học viện ngân hàng Triết học Mác… 100% (38) Thực tiễn vai trò 15 thực tiễn N10 Triết học Mác… 100% (32) Đề cương môn Triết học Mác Lênin Học… Triết học Mác… 98% (105) 01.PLT01H Phạm Thị 21 Khánh… Triết học Mác… 100% (25) Tiểu luận Phật giáo 39 ảnh hưởng n… Triết học Mác Lênin 97% (79) luậttác mâu thuẫn - Nguyên nhân phạm trù triết học, dùng để chỉQuy tương lẫn mặt vật, tượng các-sựBài vật,tập hiệnnhóm tượng với nhau, gây biến đổi định 16 Triết học 96% (329) Mác… - Kết phạm trù triết học dùng để biến đổi xuất tương tác yếu tố mang tính nguyên nhân gây nên - Phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ, nguyên nhân với điều kiện: + Nguyên cớ vật, tượng xuất đồng thời với nguyên nhân, quan hệ bên ngồi ngẫu nhiên khơng sinh kếtquả + Điều kiện vật, tượng gắn liền với nguyên nhân, liên hệ với nguyên nhân không gian, thời gian, tác động vào nguyên nhân làm cho nguyên nhân phát sinh tác dụng Nhưng điều kiện không trực tiếp sinh kếtquả 2.2 Tính chất mối quan hệ nhân - Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, khơng phụ thuộc vào ý thức người - Tính phổ biến: vật tượng tự nhiên xã hội có ngun nhân định Khơng có tượng khơng có ngun nhân, có điều nguyên nhân nhận thức chưa mà thơi - Tính tất yếu: ngun nhân định, điều kiện giống cho kết Một nguyên nhân định hoàn cảnh định gây kết định Nếu nguyên nhân khác kết chúng gây khác nhiêu 2.3 Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết - Nguyên nhân sinh kết quả, nên nguyên nhân ln có trước kết quả, cịn kết xuất sau nguyên nhân xuất hiện, nguyên nhân kết có mối quan hệ nối tiếp mặt thời gian - Nguyên nhân sinh kết phức tạp Bởi cịn phụ thuộc vào nhiều điều kiện hoàn cảnh khác + Cùng nguyên nhân gây nên nhiều kết khác tuỳ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể + Cùng kết gây nên nguyên nhân khác tác động riêng lẻ, hay tác động lúc + Khi nguyên nhân tác động lúc lên vật hiệu tác động nguyên nhân tới hình thành kết khác tuỳ thuộc vào hướng tác động Nếu nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng chúng gây nên ảnh hưởng chiều với hình thành kết Nếu nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng khác chúng làm suy yếu, chí hồn thành triệt tiêu tác dụng củanhau Phân loại nguyên nhân: nguyên nhân chủ yếu, thứ yếu; nguyên nhân bên trong, nguyên nhân bên ngoài… - Sự tác động trở lại kết nguyên nhân: Sự tác động diễn theo hai hướng: thúc đẩy hoạt động nguyên nhân (hướng tích cực) cản trở hoạt động nguyên nhân (hướng tiêu cực) - Nguyên nhân kết chuyển hóa cho Cái mà thời điểm này, mối quan hệ nguyên nhân thời diểm khác, mối quan hệ khác lại kết ngược lại 2.4 Ý nghĩa phương pháp luận - Mọi vật tượng có nguyên nhân Vì vậy, phải tìm hiểu nguyên nhân để hiểu vật, tượng Muốn loại bỏ vật, tượng phải loại bỏ nguyên nhân sinh - Xét mặt thời gian, nguyên nhân có trước kết quả, nên tìm nguyên nhân cần tìm vật, tượng mối liên hệ xảy trước vật, tượng xuất thời gian định - Một tượng tạo nhiều nguyên nhân Vì vậy, phải biết phân loại nguyên nhân để nắm nguyên nhân làm vật phát triển - Muốn cho vật, tượng xuất cần tạo nguyên nhân điều kiện để nguyên nhân phát sinh tác dụng - Phải biết phát huy sức mạnh tổng hợp từ nguyên nhân chiều Phần 2: Liên hệ vấn đề lao động việc làm Việt Nam Thực trạng 1.1 Lao động thiếu việc làm Thiếu việc làm độ tuổi năm 2022 gần 1,03 triệu người, giảm 293 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi năm 2022 2,29%, giảm 0,77 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thiếu việc làm khu vực thành thị thấp khu vực nông thôn (tương ứng 1,75% 2,63%) 1.2 Thất nghiệp độ tuổi lao động Số người thất nghiệp độ tuổi lao động tháng năm 2022 gần 1,08 triệu người, giảm 251 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động tháng năm 2022 2,35%, giảm 0,64 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Số niên từ 15-24 tuổi thất nghiệp tháng năm 2022 khoảng 413,0 nghìn người, chiếm 37,5% tổng số người thất nghiệp từ 15 tuổi trở lên Tỷ lệ thất nghiệp niên tháng năm 2022 7,86%, giảm 0,04 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp niên khu vực thành thị 9,65%, giảm 1,14 điểm phần trăm so với kỳ năm trước 1.3 Thừa lao động phổ thông, thiếu lao động chất lượng cao Trong tổng số 55.77 triệu người độ tuổi lao động, có 7.3 triệu người qua đào tạo (chiếm 14.9% lực lượng lao động) Theo đó, số người theo học trường chun nghiệp tồn quốc tỷ lệ bao gồm: Trình độ sơ cấp: 1.7% Trình độ trung cấp: 20.5% Trình độ cao đẳng: 24.5% Trình độ đại học trở lên: 53.3% Tỷ trọng lao động qua đào tạo nước ta thấp, khoảng 86.7% dân số độ tuổi lao động chưa đào tạo chuyên môn, kỹ thuật Đặc biệt, khu vực nông thôn, phần lớn người lao động có nguyện vọng làm việc nước ngồi tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo chiếm 92% Có thể thấy, nguồn nhân lực Việt Nam trẻ dồi chưa trang bị đầy đủ mặt chuyên môn lẫn kỹ thuật Mặc dù số lượng đông chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam mức thấp bậc thang quốc tế, khơng đủ lao động có chun mơn, tay nghề cao Lao động qua đào tạo có chứng chỉ, trình độ từ sơ cấp nghề, trung cấp, cao đẳng đến đại học sau đại học chiếm 20,92% Trong 10 năm vừa qua, tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng đáng kể có tới 76,9% người lao động chưa đào tạo chun mơn (số liệu năm 2021) Tính đến tháng 3/2021, nước có 417,3 nghìn người có chun mơn kỹ thuật bị thất nghiệp (chiếm 39,7%), người có trình độ đại học trở lên có tỷ lệ thất nghiệp cao (155,5 nghìn người) 1.4 Chảy máu chất xám Chảy máu chất di chuyển nguồn nhân lực có kiến thức kỹ thuật từ nước qua nước khác Đây thất nguồn nhân lực, lao động giỏi nước nước làm việc Theo thống kê Ngân hàng Thế giới, so với nước lân cận Thái Lan, Indonesia, Trung Quốc Malaysia, Việt Nam có số phần trăm lao động trình độ cao ngành kỹ thuật công nghệ làm việc Hoa Kỳ cao -81,8%, đó, số Thái Lan 29,7%, Indonesia 10,2%, Trung Quốc 14,9% Malaysia 43,3% Sự chênh lệch nói cho thấy tình trạng “chảy máu chất xám” Việt Nam cao gấp nhiều lần so với nước khu vực, đặc biệt lĩnh vực khoa học kỹ thuật Nguyên nhân 2.1 Nguyên nhân khách quan Với việc tiếp cận xã hội hóa giáo dục ngày nay, có nhiều trường tư, trung tâm dạy nghề mở rộng trực tiếp cạnh tranh với trường Nhà nước Nhiều trường, nhiều trung tâm làm cho chất lượng giáo dục bị lỗng Một số nơi lợi nhuận cấp bằng, không đào tạo “chuẩn trúng” với chuyên ngành Hậu xã hội phải gánh lấy “sản phẩm” không đủ chất lượng, đầu đội ngũ nhân lực ngày Các trung tâm dịch vụ việc làm công lập thiếu động, mang tính hành chính, phục vụ chủ yếu đối tượng bảo hiểm thất nghiệp khu vực thức, mà chưa có kết nối với doanh nghiệp cung cấp dịch vụ việc làm tư nhân Theo báo cáo, nửa hoạt động tìm kiếm việc làm thực qua đường phi thức, bạn bè, người thân; – 3% tìm qua trang web Một thực trạng phổ biến nước ta xem nhẹ thực hành, đặt nặng lý thuyết, chương trình đào tạo theo lối mịn, thiếu thực tế, chất lượng giảng dạy không đồng Thị trường lao động nhiều hạn chế: thiếu đồng bộ, triển khai chậm: xếp mạng lưới trường lớp chưa với hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển trường lớp; xác định ngành nghề trọng điểm chưa có sách gắn kết sở giáo dục với doanh nghiệp 2.2 Nguyên nhân chủ quan Người lao động yếu kiến thức lẫn kỹ chuyên môn Việc trang bị cho thân kiến thức, kỹ cần thiết cần thiết cho công việc quan trọng Thậm chí hiện, việc cạnh tranh việc làm gay gắt, việc có thêm cấp, chứng chun mơn ngồi trường tạo thành lợi cho thân trước nhà tuyển dụng Thiếu hiểu biết ngành nghề theo đuổi nghề tương lai Xác định sai định hướng, khơng có niềm đam mê với nghề dẫn tới không tận tâm làm việc, dễ chán 3 Giải pháp 3.1 Nhận thức đắn kinh tế đất nước Việc nhận thức tình hình phát triển kinh tế xã hội giúp cho trình xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu cấp thiết Trong đó, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cần tương xứng với tiềm phát triển, mang lại sức hút đầu tư lớn vào Việt Nam Không thể thiếu nâng cao hiểu rõ vai trò phát triển nguồn nhân lực cao phát triển kinh tế bền vững Nguồn nhân lực chất lượng cao đã, đánh thức; khơi dậy tiềm năng, mạnh bị ngủ quên chưa sử dụng lúc, nơi cách hiệu hợp lý 3.2 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Nhà nước cần đưa chiến lược nguồn nhân lực gắn liền với chiến lược phát triển kinh tế xã hội, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xác định rõ ràng việc xây dựng nguồn nhân lực trách nhiệm nhà hoạch định Cùng với tổ chức, thực sách trách nhiệm hệ thống trị 3.3 Xây dựng chương trình đào tạo nghề, ngoại ngữ Các quan liên quan Chính Phủ cần đưa biện pháp giải vấn đề mang tính cấp bách, lâu dài nguồn nhân lực Trong vấn đề khai thác, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực tạo nên chuyển biến mạnh mẽ công tác khai thác đào tạo Lao động Việt dù chưa qua trường lớp đào tạo người có kinh nghiệm, kỹ làm việc, tạo suất lao động Vấn đề họ chưa chuẩn hóa ngành nghề cịn thiếu cơng cụ đánh giá, ghi nhận trình độ họ Ở số nước phát triển, việc chuẩn hóa tiêu chuẩn kỹ nghề chuẩn lực quốc gia giúp doanh nghiệp tự đào tạo hay người lao động tự học tập, rèn luyện theo tiêu chuẩn đó, thực ghi nhận trình độ lực chuyên mơn theo khung trình độ kỹ nghề quốc gia 3.3 Hỗ trợ chi phí học nghề cho người lao động Hỗ trợ chi phí học nghề cho người lao động có nguyện vọng làm việc nước ngồi xem vấn đề đáng quan tâm Các nghề có tiềm lớn nay, bao gồm xây dựng, điều dưỡng viên, nhân viên phục vụ khách sạn, nhà hàng Nếu người lao động đạt trình độ tay nghề theo quy định đối tác nước tiếp nhận Mục tiêu khuyến khích người lao động học nghề trước sang nước làm việc, tăng tỷ lệ người lao động nước ngoài, tăng khả cạnh tranh bước xây dựng thương hiệu nguồn nhân lực Việt Nam thị trường quốc tế Từ có tổng kết, phân tích, rút kinh nghiệm mở rộng mơ hình 3.4 Xây dựng kế hoạch cụ thể Nhà nước cần đưa kế hoạch tạo nguồn nhân lực từ tất đội ngũ như: nơng dân, cơng nhân hay trí thức Có kế hoạch khai thác, đào tạo bồi dưỡng, sử dụng hiệu nguồn nhân lực 3.5 Nâng cao trình độ học vấn Đây vấn đề quan trọng, nhìn trung trình độ học vấn bình quân nước lớp Tỷ lệ biết chữ đạt khoảng 93% Do cần đưa giải pháp nâng cao trình độ học vấn mặt nước, thực xã hội học tập, làm việc 3.6 Học tập kinh nghiệm, bí từ quốc gia giới Việc quan sát, học tập kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực giới giúp cho Việt Nam có thêm kinh nghiệm để phát triển nguồn nhân lực nước Hiện Việt Nam chưa thực có cơng cụ đánh giá lực nhân viên cách phù hợp xác Chính vậy, chuẩn hóa tiêu chuẩn kỹ năng, chuyên mơn, trình độ điều cần thiết Điều tạo thành khung lực cho ngành nghề, đánh giá lực nhân cách xác hiệu 3.7 Đưa sách nguồn nhân lực Nhà nước cần tổng kết lý luận, thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam Qua đánh giá, rút kinh nghiệm, xây dựng sách điều chỉnh sách sẵn có nguồn nhân lực Việt Nam Cụ thể là: Chính sách hướng nghiệp, dạy nghề, học nghề Dự báo nhu cầu lao động đồng thời cân đối lao động theo trình độ, ngành nghề Chính sách cụ thể với lao động làm việc nước ngồi Chính sách đảm bảo quyền lợi ích đáng, hợp pháp người lao động Phần 3: Liên hệ thân Việc định hướng nghề nghiệp việc lâu dài thông qua trải nghiệm, kinh nghiệm tích lũy lâu năm khơng thể thiếu thấu hiểu thân để tìm cịn đường phù hợp với Hướng nghiệp sớm gia tăng hội kiếm việc làm Ngồi việc tìm hiểu xu hướng ngành nghề nay, sinh viên cần hiểu biết rõ sở thích, điểm mạnh, điểm yếu thân, tìm hiểu thơng tin chỗ uy tín, tiếp thu có chọn lọc để có dự định, định hướng phù hợp cho thân Sinh viên cần phát triển, bồi dưỡng niềm đam mê, khiếu mình, hiểu rõ giới hạn lực thân để định hướng đường phù hợp Bản thân sinh viên cần chủ động tìm kiếm lĩnh vực thân theo từ diễn đàn, buổi định hướng nghề nghiệp người thân, thầy Tích cực tham gia hoạt động trải nghiêm, buổi diễn thuyết Nhà trường, doanh nghiệp tổ chức để có trải nghiệm, quan sát rút kinh nghiệm cho thân Bản thân sinh viên cần trọng phát triển thân, trau dồi kiến thức chuyên ngành Ngoài ra, sinh viên phát triển kỹ mềm ngồi ghế nhà trường Các kỹ mềm quan trọng, yêu cầu doanh nghiệp nhân viên khơng kiến thức mà cịn cần kỹ phù hợp với công việc, chức vụ Việc trang bị cho thân chứng IELTS, TOEIC, chứng tin học… quan trọng Có nhiều kỹ năng, kiến thức phục vụ cho công việc tăng tỉ lệ tuyển chọn Chủ động tìm kiếm việc làm thay ngồi đợi người thân, bạn bè giưới thiệu Với thời đại 4.0 tìm việc trở lên dễ dàng Có nhiều trang tuyển dụng topCV, Linkendin… Tích cực tham gia buổi tuyển dụng Doanh nghiệp học đại học để trang bị kiên thức, nắm bắt hội từ sớm cho thân may mắn tực tập doanh nghiệp Việc giúp tích lũy kinh nghiệm từ sớm, tiết kiệm thời gian việc sau trường thực tập Cần chuẩn bị kỹ cho buổi vấn Hãy thăm dò trước địa điểm vấn, biết trước đường dễ đi, khồn gây ùn tắc giao thơng để tránh việc đến vấn muộn Ngồi ra, sinh viên lên nhóm chung đánh giá công việc để hiểu biết thêm môi trường làm việc, cách thức hoạt động công ty cơng việc vị trí ứng tuyển cần Sinh viên cần chuẩn bị trang phục chỉnh chu, quy định, có tác phong nhanh nhẹn, khiêm tốn, lễ phép ghi điểm buổi vấn Dù sinh viên năm hai từ chọn ngành nghề để bước chân vào cánh cửa Đại học, em nghĩ nhiều câu hỏi: “Sinh viên cần làm gì” Qua phần tìm hiểu trên, em đúc kết cho thân số kinh nghiệm Việc quan trọng em cần phải tự hiểu thân muốn gì, có định hướng rõ ràng Cần trang bị cho thân kiến thức kỹ mềm, trau dồi phát triển Phần 4: Kết luận Có thể nói mối quan hệ vật, tượng với giới khách quan phản ảnh phạm trù phép biện chứng vật, cặp phạm trù nguyên nhân – kết cặp phạm trù bản, phổ biến giới thực khách quan có vai trị quan trọng việc nhận thức Qua phân tích tiểu luận vấn đề lao động việc làm Việt Nam, ta thấy phần mặt vấn đề Có thể nói, quan điểm vật biện chứng cặp phạm trù nguyên nhân – kết Mác – Lênin có ý nghĩa lý luận thực tiễn việc giải vấn đề cấp thiết xã hội, cụ thể số vấn đề lao động việc làm Việt Nam Vì thế, nghiên cứu vận dụng quan điểm mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết vào việc nhìn nhận lí tác động đến người lao động nước ta khiến họ rơi vào tình trạng thất nghiệp có ý nghĩa quan trọng việc tạo đổi sách kinh tế - xã hội nhằm hỗ trợ người lao động Dù nữa, thất nghiệp ngày tăng dẫn đến ảnh hưởng không tốt đến tinh hình phát triển kinh tế Việt Nam nên cần có giải pháp cụ thể năm tới để giảm thiểu tình trạng Không nhà nước, nhà trường, thân sinh viên cần trau dồi, nhìn nhận lại thân để vượt qua khó khăn Tài liệu tham khảo (No date c) Phép Biện Chứng Duy Vật gì? Ví DỤ VỀ phép biện chứng Duy Vật Available at: https://luatminhkhue.vn/phep-bien-chung-duy-vat-la-gi.aspx (Accessed: 01 June 2023) (No date b) Nội dung cặp phạm trù Nguyên Nhân VÀ Kết quả? Cho Ví DỤ VÀ Phân tích ý Available at: https://luatminhkhue.vn/noi-dung-cap-pham-tru-nguyen-nhan-va-ketqua.aspx (Accessed: 02 June 2023) Thực Trạng Lực Lượng Lao động Việt Nam Một số Vấn đề đặt Ra! (no date) CÔNG TY TNHH MTV PHÁT AN NAM Available at: https://laodongphothong.vn/thuc-trang-lucluong-lao-dong-viet-nam-va-mot-so-van-de-dat-ra (Accessed: 02 June 2023) (No date a) Trường Chính Trị Tỉnh Bình Thuận Available at: https://truongchinhtri.binhthuan.dcs.vn/Tin-tuc/post/208195/thi-truong-lao-dong-vietnam-trong-giai-doan-hien-nay-va-nhung-van-de-dat-ra (Accessed: 03 June 2023) Các Giải Pháp phát triển Thị Trường lao động Bền Vững (no date) Sở Lao động, Thương binh XH Available at: https://sldtbxh.laocai.gov.vn/linh-vuc-lao-dong-viec-lam/cacgiai-phap-phat-trien-thi-truong-lao-dong-ben-vung-1009945 (Accessed: 04 June 2023)