(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện phú hòa, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ VĂN NHO QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ HỊA, h TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn : TS DƢƠNG BẠCH DƢƠNG LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng tôi, số liệu nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu Học viên Lê Văn Nho h LỜI CẢM ƠN Thực tế cho thấy, thành công gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ ngƣời xung quanh giúp đỡ hay nhiều, trực tiếp hay gián tiếp Trong suốt thời gian từ bắt đầu làm luận văn đến nay, Tôi nhận đƣợc quan tâm, bảo, giúp đỡ thầy cô, gia đình bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng gửi lời cảm ơn: Tiến sĩ Dƣơng Bạch Dƣơng ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, đạo, hƣớng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn; Trƣờng Đại học Quy Nhơn; Quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy, giúp h đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Yên; Quý thầy giáo, cô giáo, lãnh đạo trƣờng THPT địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu q trình tơi thực luận văn này; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng 04 năm 2021 Ngƣời thực Lê Văn Nho MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu h Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 11 1.2.2 Kiểm tra, đánh giá 14 1.2.3 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá 15 1.2.4 Năng lực 16 1.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hƣớng phát triển lực 17 1.2.6 Kết học tập 18 1.3 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 19 1.3.1 Định hƣớng phát triển lực học sinh 20 1.3.2 Đặc trƣng dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 24 1.4 Công tác kiểm tra, đánh giá giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông 25 1.4.1 Mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 25 1.4.2 Nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 26 1.4.3 Hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 29 1.4.4 Quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 30 1.4.5 Xử lý, phân tích kết kiểm tra, đánh giá kết học tập theo h định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 32 1.4.6 Các điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 34 1.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thơng 35 1.5.1 Mục đích quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông 35 1.5.2 Nội dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 36 1.5.3 Những yếu tố tác động đến quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học phổ thông 44 TIỂU KẾT CHƢƠNG 45 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ HỊA, TỈNH PHÚ YÊN 47 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thơng địa bàn huyện Phú Hịa, tỉnh Phú Yên 47 2.1.1 Mục đích khảo sát 47 2.1.2 Nội dung khảo sát 47 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 48 2.1.4 Mẫu khảo sát 50 2.2 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội công tác giáo dục địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên 50 h 2.2.1 Tình hình kinh tế- xã hội huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên 50 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục địa phƣơng 50 2.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phú Hịa cơng tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 52 2.3.2 Khảo sát thực trạng xác định mục tiêu công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 53 2.3.3 Khảo sát thực trạng nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 55 2.3.4 Khảo sát thực trạng hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 58 2.3.5 Khảo sát thực trạng quy trình tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 60 2.3.6 Khảo sát thực trạng xử lý, phân tích kết kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 61 2.3.7 Khảo sát thực trạng điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 63 2.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên 64 2.4.1 Khảo sát thực trạng mục tiêu quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 64 2.4.2 Khảo sát thực trạng quản lý nội dung kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 66 h 2.4.3 Khảo sát thực trạng quản lý hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực HS 67 2.4.4 Khảo sát thực trạng quản lý quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 69 2.4.5 Khảo sát thực trạng quản lý xử lý, phân tích kết kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 71 2.4.6 Khảo sát thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 73 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập hoc sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên 74 2.5.1 Thành công nguyên nhân 74 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 75 TIỂU KẾT CHƢƠNG 77 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ HỊA, TỈNH PHÚ YÊN 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 79 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 79 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 80 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 80 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 81 3.2 Biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên 81 h 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên việc thực công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 81 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên lực tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 85 3.2.3 Xây dựng chế quản lý phù hợp với mục tiêu đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 89 3.2.4 Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 91 3.2.5 Xây dựng môi trƣờng kiểm tra, đánh giá theo hƣớng tiếp cận phát triển lực học sinh 94 3.2.6 Kiểm tra việc thực công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo sát 100 3.4.2 Đối tƣợng khảo sát 100 3.4.3 Thang đánh giá 101 3.4.4 Kết khảo sát 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) h DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ban Chấp hành Trung ƣơng BGDĐT : Bộ giáo dục Đào tạo CBQL: Cán quản lý CBQLGD: Cán quản lý giáo dục CNTT: Công nghệ thông tin GDPT : Gıáo dục phổ thông GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDTrH: Giáo dục trung học GV: Giáo viên HS: Học sinh KH: Kế hoạch OECD: Tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế -Tiếng Anh: h BCH TW: Organization for Economic Cooperation and Development PISA: Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế– Tiếng Anh: Programme for International Student Assessment PPDH: Phƣơng pháp dạy học THPT: Trung học phổ thông XH: Xã hội UNESCO : Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc Tiếng Anh: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization-