(Luận văn) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THANH SƠN lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH d oa nl w lu ll u nf va an Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 81 40 01 14 oi m z at nh z m co l gm @ Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN lu an n va Trần Thanh Sơn p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo quý thầy cô giảng viên khoa Khoa học xã hội Nhân văn, phòng Sau Đại học trường Đại học Quy Nhơn tham gia quản lý, giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Quốc Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ động lu viên tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn an va Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến đội ngũ quản lý, giáo viên n mơn Tốn trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định gh tn to giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành cơng việc p ie nghiên cứu Dù thân cố gắng hạn chế trình độ kinh nghiệm oa nl w nghiên cứu khoa học nên chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Tác giả d mong nhận quan tâm, góp ý quý thầy (cơ) đồng nghiệp để an lu tiếp tục hồn chỉnh luận văn có đóng góp thiết thực chuyên u nf va ngành khoa học Quản lý giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! ll oi m Bình Định, ngày 15 tháng năm 2021 z at nh Tác giả z gm @ Trần Thanh Sơn m co l an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an Mục đích nghiên cứu va n Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu ie gh tn to Giả thuyết khoa học p Phạm vi nghiên cứu nl w Phƣơng pháp nghiên cứu oa Cấu trúc đề tài d CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC lu va an MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC u nf SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ll 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề m oi 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học z at nh giới z 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học @ gm Việt Nam l 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài m co 1.2.1 Quản lý, hoạt động, dạy học an Lu 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Năng lực học sinh 15 n va ac th si 1.2.4 Dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 17 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 17 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 18 1.3.1 Mục tiêu, nội dung dạy học mơn Tốn trƣờng trung học sở theo định hƣớng phát triển lực học sinh 18 1.3.2 Định hƣớng dạy học môn Toán phát triển lực học sinh 19 lu 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định an hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 21 va n 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo định tn to hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 25 ie gh 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển p lực học sinh trƣờng trung học sở 27 nl w 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Tốn 27 oa 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh theo định d hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 29 an lu va 1.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết dạy học theo định u nf hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 33 ll 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo m oi định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 35 z at nh 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 z 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 @ gm Tiểu kết chƣơng 38 l CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC m co MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC an Lu SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 40 n va ac th si 2.1 Giới thiệu khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Mục đích khảo sát 40 2.1.2 Nội dung khảo sát 40 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 40 2.1.4 Đối tƣợng khảo sát 41 2.2 Khát quát yếu tố kinh tế - xã hội ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục bậc THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 41 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tuy Phƣớc 41 lu 2.2.2 Tình hình chung giáo dục đào tạo huyện Tuy Phƣớc 42 an 2.2.3 Tình hình chung giáo dục THCS huyện Tuy Phƣớc 43 va n 2.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực 2.3.1 Nhận thức mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy học mơn Tốn ie gh tn to học sinh trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 44 p theo định hƣớng phát triển lực học sinh 44 nl w 2.3.2 Thực trạng đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn oa Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 48 d 2.3.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển an lu va lực học sinh 51 u nf 2.3.4 Thực trạng kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn theo ll định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở m oi huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 58 z at nh 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định z hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện @ gm Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 60 l 2.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Tốn 60 m co 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển an Lu lực học sinh 61 2.4.3 Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học theo n va ac th si định hƣớng phát triển lực trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 70 2.5.1 Yếu tố chủ quan 70 2.5.2 Yếu tố khách quan 73 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát lu triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, an tỉnh Bình Định 75 va n 2.6.1 Điểm mạnh, điểm yếu 75 tn to 2.6.2 Nguyên nhân 78 ie gh Tiểu kết chƣơng 78 p 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học nl w mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng oa trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 80 d 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính tồn diện đồng 80 an lu va 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 80 u nf 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi hiệu 80 ll 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 81 m oi 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng z at nh phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Tuy z Phƣớc, tỉnh Bình Định 81 @ gm 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV HS dạy học mơn Tốn l theo định hƣớng phát triển lực HS 81 m co 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn theo an Lu định hƣớng phát triển lực học sinh 84 3.2.3 Tổ chức, đạo bồi dƣỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo n va ac th si viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 86 3.2.4 Đổi quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh 88 3.2.5 Tổ chức, đạo đổi phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực 91 3.2.6 Chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Toán 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở lu huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 98 an 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động va n dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh 3.4.1 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp khảo sát 99 ie gh tn to trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 99 p 3.4.2 Kết đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 99 nl w Tiểu kết chƣơng 103 oa KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 d KẾT LUẬN 105 an lu va KHUYẾN NGHỊ 107 u nf 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Bình Định Phịng GD&ĐT Tuy Phƣớc 107 ll 2.2 Đối với cán quản lý trƣờng THCS 107 m oi 2.3 Đối với tổ (nhóm) mơn Tốn 108 z at nh 2.4 Đối với giáo viên Toán 108 z DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 gm @ PHỤ LỤC m co l QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ TT CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL 02 Công nghệ thông tin CNTT 03 Cơ sở vật chất CSVC 04 Điểm trung bình ĐTB 05 Giáo dục Đào tạo GD&ĐT 06 Giáo viên GV 07 Giáo viên chủ nhiệm GVCN 08 Hiệu trƣởng HT 09 Học sinh HS 10 Hoạt động dạy học HĐDH 11 Kiểm tra - đánh giá KT-ĐG 12 w Phát triển lực PTNL lu 01 an n va p ie gh tn to oa nl Phát triển lực học sinh PTNLHS d 13 lu 14 Phƣơng pháp dạy học 15 Phƣơng tiện dạy học PTDH 16 Quá trình dạy học QTDH 17 Quản lý giáo dục 18 Sách giáo khoa 19 Trung học sở 20 Tổ trƣởng chuyên môn ll u nf va an PPDH m oi QLGD z at nh SGK z THCS m co l gm @ TTCM an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Danh sách CBQL, GV HS trƣờng tiến hành khảo sát 41 Bảng 2.2 Thống kê số lớp, số học sinh 43 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm 44 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực 44 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức CBQL, GV dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển lực HS 45 lu Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức HS hoạt động học tập mơn Tốn 46 an Bảng 2.7: Kết thực phƣơng pháp hình thức dạy học mơn Toán va n theo định hƣớng PTNLHS 49 tn to Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá GV việc đổi phƣơng pháp, hình ie gh thức tổ chức dạy học mơn Tốn 50 p Bảng 2.9 Tổng hợp khảo sát việc chuẩn bị HĐDH GV Toán 52 nl w Bảng 2.10 Tổng hợp khảo sát GV việc thực học mơn Tốn lớp 54 d oa Bảng 2.11 HS đánh giá mức độ thực trạng HĐDH GV Toán theo định an lu hƣớng phát triển lực học sinh 55 va Bảng 2.12 Đánh giá HS mức độ học tập mơn Tốn lớp HS 57 u nf Bảng 2.13 Đánh giá GV hoạt động KT-ĐG kết học tập mơn Tốn ll HS 59 oi m z at nh Bảng 2.14 Tổng hợp khảo sát CBQL quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Tốn 61 z Bảng 2.15 Tổng hợp khảo sát CBQL quản lý lên lớp giáo viên @ gm Toán 62 l Bảng 2.16 Tổng hợp khảo sát CBQL đạo giáo dục mục đích, động m co học Toán HS 63 an Lu Bảng 2.17 Tổng hợp khảo sát GV đạo giáo dục mục đích, động học Tốn cho HS 64 n va ac th si Thực học mơn Tốn lớp giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh Truyền đạt nội dung bám sát mục tiêu 2.1 học, trọng PTNLHS Truyền đạt nội dung xác, đảm bảo 2.2 tính hệ thống, đủ nội dung, r trọng tâm 2.3 Liên hệ nội dung học với thực tế Tổ chức hoạt động học tập tích cực, 2.4 ph hợp với nội dung học nh m lu an PTNLHS va Tạo bầu khơng khí học tập tích cực, thân n 2.5 Đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh p ie gh tn to thiện, quan tâm đến đối tƣợng HS 3.1 Vận dụng PPDH tích cực PTNLHS nl w Kết hợp PPDH truyền thống với đại theo định hƣớng d oa 3.2 PPDH an lu PTNLHS Đa dạng hình thức tổ chức dạy học va ph hợp với đặc trƣng mơn Tốn ll u nf 3.3 oi m Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng học cụ thể an Lu 4.2 Đánh giá HS ý đến tiến m co thức, kỹ định hƣớng PTNLHS l Xây dựng ma trận đề dựa vào chuẩn kiến gm hƣớng phát triển lực học sinh @ 4.1 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn theo định z z at nh 3.4 CNTT hợp lý, ph hợp n va ac th si Nội dung kiểm tra trọng kỹ vận 4.3 dụng kiến thức vào tình cụ thể nh m đánh giá NLHS Đánh giá tồn diện, cơng b ng, có khả 4.4 phân loại HS Có ý việc HS tham gia đánh giá 4.5 thông qua hoạt động nhóm, cặp Hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học mơn Tốn giáo viên Tham gia lớp bồi dƣỡng Sở, lu 5.1 an Phòng GD&ĐT, nhà trƣờng tổ chức va Tích cực dự giờ, phân tích rút kinh n 5.2 tn to nghiệm tiết dạy Tham gia sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu hoc p ie gh 5.3 Thƣờng xuyên trao đổi chuyên đề, sáng kiến nâng cao hiệu dạy Toán nl w 5.4 Thƣờng xuyên tự học, tự bồi dƣỡng d oa 5.5 va an lu lực dạy học mơn Tốn ll u nf Câu 3: Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy mơn Tốn oi m theo GV theo định hướng PTNLHS trường THCS cơng tác z at nh NỘI DUNG TT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Rất z an Lu chuyên môn tốt m co Thực lập kế hoạch dạy học hồ sơ thƣờng l giảng dạy theo kế hoạch Chƣa gm Thực nghiêm túc chƣơng trình Bình @ tốt Tốt n va ac th si Thực hoạt động dự đánh giá dạy GV Tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ dạy học môn Toán Thực đổi PPDH Toán theo định hƣớng PTNLHS Tham gia thiết kế dạy mơn Tốn theo hƣớng đổi PPDH Tham gia thao giảng, dự rút kinh lu an nghiệm, ứng dụng CNTT vào dạy học Tốn va Có kỹ sử dụng thiết bị dạy học n Tham gia hoạt động bồi dƣỡng GV Toán cấp tổ chức p ie gh tn to phần mềm h trợ dạy học Toán Thực kiểm tra, đánh giá kết học tập Toán theo quy định oa nl w 10 Câu 4: Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động học mơn Tốn d an lu theo định hướng PTNLHS trường THCS mà cơng tác NỘI DUNG Rất tốt u nf TT ll va MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Tốt Chƣa thƣờng tốt oi m Bình tập mơn Toán cho HS an Lu thời việc điều chỉnh động học tập m co Nắm bắt tình hình học tập Toán, kịp l Xây dựng nề nếp học tập Toán cho HS gm 1.3 Thực giáo dục ý thức, động học @ 1.2 Toán cho học sinh z 1.1 Quản lý hoạt động giáo dục ý thức, động thái độ học tập môn z at nh n va ac th si mơn Tốn HS 1.4 1.5 Tổ chức hoạt động ngoại khóa để h trợ cho học tập Tốn Thƣờng xun phát động phong trào thi đua học tập Quản lý hoạt động học lớp tự học môn Toán học sinh 2.1 lu 2.2 an va n 2.3 Tổ chức thực nội quy, nề nếp học tập mơn Tốn lớp Kiểm tra việc chấp hành quy định, nề nếp học tập Thực bồi dƣỡng phƣơng pháp học tn to tập tích cực cho HS Thƣờng xuyên đánh giá kết học gh tập, hƣớng dẫn HS điều chỉnh hoạt p ie 2.4 động học Toán Hƣớng dẫn HS lập kế hoạch tự học oa nl w 2.5 mơn Tốn d Tốn cho HS va an Thực kiểm tra hoạt động tự học oi m Toán HS ll u nf 2.7 Thực bồi dƣỡng lực tự học lu 2.6 công HS giỏi giúp đỡ HS yếu Phối hợp với gia đình để quản lý hoạt z an Lu quản lý nếp học tập HS m co 2.10 Thanh niên giáo viên chủ nhiệm để l Phối hợp với Đội Thiếu niên, Đoàn gm động học HS @ 2.9 Trao đổi kinh nghiệm tự học, phân z at nh 2.8 n va ac th si Câu 5: Đánh giá thầy/cô thực trạng sử dụng hình thức, PPDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS cơng tác MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Rất NỘI DUNG TT thƣờng xuyên lu an n va Gợi mở - vấn đáp Dạy học trực quan, trình diễn Dạy học luyện tập thực hành Dạy học hợp tác nhóm nhỏ Dạy học theo tình đóng vai Dạy học theo dự án Thỉnh xuyên thoảng Chƣa gh tn to Thƣờng p ie Xin chân thành cảm ơn! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên Tốn) Kính thưa q thầy giáo/cơ CBQL GV mơn Tốn trường THCS địa bàn huyện huyện Tuy Phước! Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định”, kính mong q thầy/cơ vui lu an lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời n va phù hợp (Mỗi nội dung đánh dấu (x) cho mức độ) Bảng hỏi sử dụng gh tn to vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị ie Xin thầy vui lịng cho biết số thơng tin chung: p Đơn vị công tác: b  Nữ nl w Giới tính: a  Nam d oa Thầy/cô là: b  Giáo viên c  CBQL an lu a  Tổ trƣởng chuyên môn Thâm niên công tác: va b  Từ - 10 năm c  Từ 10 - 15 năm d  Trên 15 năm ll u nf a  Dƣới năm oi z at nh a  Cử nhân m Trình độ chun mơn: b  Thạc sĩ Đã đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi: a  cấp huyện b  cấp tỉnh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 1: Thầy (cơ) có quan điểm hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh nhà trường? Mức độ đánh giá Hoàn Nội dung TT Đồng Phân toàn đồng ý vân Hồn Khơng tồn đồng khơng ý ý đồng ý Nhận thức dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực HS Dạy học môn Toán theo định lu an 1.1 hƣớng PTNLHS mục tiêu cấp n va thiết 1.2 theo định hƣớng PTNLHS THCS cần phải r ràng, cụ thể, p ie gh tn to Mục tiêu dạy học mơn Tốn ph hợp với đặc điểm lứa tuổi nl w Chƣơng trình dạy học mơn d oa Tốn cần tập trung vào việc truyền thụ kiến thức khoa học an lu 1.3 va mơn Tốn đƣợc quy ll oi m học mơn Tốn u nf định chƣơng trình dạy Đổi PPDH theo hƣớng tích z at nh 1.4 cực yếu tố quan trọng để trình với đánh giá cuối kì m co ; kết hợp đánh giá l 1.5 gm KT-ĐG theo kết đầu @ Để PTNLHS, GV cần phải đổi z PTNLHS an Lu n va ac th si Mức độ đánh giá Hoàn Nội dung TT Đồng Phân tồn đồng ý vân Hồn Khơng tồn đồng không ý ý đồng ý GV cần phải phối hợp đồng nội dung dạy học, PPDH, 1.6 PTDH đổi KT-ĐG mơn Tốn để hình thành PTNL lu an Toán học cho HS Thực trạng nhận thức HS hoạt động học tập mơn Tốn n va to Học Toán để làm gh tn kiểm tra, thi, chƣa ý đến việc trang bị kiến thức, kỹ p ie 2.1 năng, thái độ lực Toán nl w học cho thân d oa Học Toán để ghi nhớ kiến thầy cô, chƣa đầu tƣ suy nghĩ va 2.2 an lu thức có s n đƣợc cung cấp ll oi m thống hóa học u nf cách giải hay tự hệ Học Tốn để phát triển tƣ PTNL hành động z at nh 2.3 z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 2: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNLHS Trường Thầy/Cô công tác: Mức độ ảnh hƣởng TT Yếu tố Rất nhiều Nhiều Ít Không Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phát I triển lực học sinh Nhận thức CBQL GV dạy học lu an mơn Tốn theo định hƣớng PTNL HS va Trình độ, lực quản lý Hiệu n Trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV Tốn Mơi trƣờng sƣ phạm chuẩn mực p ie gh tn to trƣởng Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá cịn dựa nl w vào kiểm tra trí nhớ, kiến thức d oa Tổ trƣởng hoạt động dạy học mơn Tốn ll u nf va an lu Sự quan tâm đạo sâu sát BGH, Ý thức, lực học Toán học sinh oi m Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển lực học sinh z at nh II z Cơ sở vật chất, phƣơng tiện dạy học phục vụ đổi phƣơng pháp, kiểm tra-đánh Hoạt động dạy học mơn Tốn chƣa đƣợc an Lu quan tâm gia đình xã hội m co l giá thiếu gm @ n va ac th si Cơ chế sách hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra-đánh giá chƣa khuyến khích tích cực đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra-đánh giá GV Lí luận phƣơng pháp dạy học tích cực, nội dung chƣơng trình, kiểm tra-đánh giá theo định hƣớng phát triển lực HS chƣa đồng lu an Tài liệu tham khảo, phƣơng tiện dạy học va chƣa đáp ứng tốt cho hoạt động dạy học n to mơn Tốn theo định hƣớng phát triển gh tn lực học sinh Sự quan tâm cấp lãnh đạo w p ie III Thực trạng việc kết hợp với lực lƣợng khác xã hội Văn đạo HĐDH Sự quan tâm phụ huynh HS d oa nl ll u nf va an lu Xin chân thành cảm ơn! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh THCS) Nhằm giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định phục vụ cho việc thực đề tài luận văn thạc sĩ, đề nghị em học sinh vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu x vào mà lựa chọn lu an va n Câu 1: Em cho biết ý kiến hoạt động học tập mơn Tốn học tn to sinh diễn nhà trường mà em học ie gh MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG p TT Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt w GV quan tâm đến việc thiết kế hoạt oa nl d động học tập để PTNLHS lu GV truyền đạt nội dung bám sát mục tiêu an học, trọng mục tiêu PTNLHS u nf va GV truyền đạt nội dung xác, khoa ll m oi học, đảm bảo tính hệ thống, trọng tâm GV có liên hệ nội dung học với thực tế z at nh GV tổ chức hoạt động học tập tích cực, hợp với nội dung học nh m GV tạo bầu khơng khí học tập tích cực, thân m co thiện, quan tâm đến đối tƣợng HS l gm PTNLHS @ ph z an Lu n va ac th si GV vận dụng PPDH tích cực nh m PTNLHS GV kết hợp PPDH truyền thống với PPDH đại theo định hƣớng PTNLHS GV sử dụng đa dạng hình thức tổ chức dạy học ph hợp với đặc trƣng mơn Tốn GV sử dụng thiết bị dạy học ứng 10 dụng CNTT hợp lý, ph hợp học cụ thể lu an GV tổ chức đánh giá trình học tập mơn n va Tốn b ng nhiều hình thức phƣơng pháp khác (quan sát lớp, làm kiểm tra, sản phẩm học tập, tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, ) nh m phát triển NLHS p ie gh tn to 11 nl w Câu 2: Em cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc học môn d oa Toán học sinh theo hướng PTNL diễn nhà trường mà em an lu học theo nội dung đây: va MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Rất ll u nf TT Bình Chƣa thƣờng tốt oi m tốt Tốt mơn Tốn cho HS Qui định thực nội dung học tập mơn Tốn nhà cho HS an Lu Qui định thực nội dung học tập mơn m co Tốn lớp cho HS l gm Giáo dục phƣơng pháp học tập theo đặc th @ mơn Tốn cho HS z Giáo dục ý thức, động thái độ học tập z at nh n va ac th si Theo d i việc thực quy định học tập mơn Tốn HS HS tham gia hoạt động học tập ngoại khóa mơn Toán Câu 3: Quan niệm em hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNLHS trường THCS MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ lu NỘI DUNG an TT Hoàn Hoàn Đồng toàn va ý n đồng ý Phân Khơng vân tồn đồng ý khơng to đồng ý tra, thi, chƣa ý đến việc trang p ie gh tn Học Toán để làm kiểm bị kiến thức, kỹ năng, thái độ nl w lực Toán học cho thân d oa Học Tốn để ghi nhớ kiến thầy cơ, chƣa đầu tƣ suy nghĩ va an lu thức có s n đƣợc cung cấp ll oi m thống hóa học u nf cách giải hay tự hệ Học Tốn để phát triển tƣ PTNL hành động z at nh z @ m co l gm Xin chân thành cảm ơn! an Lu n va ac th si Phụ lục 5: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý họat động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định đánh dấu (x ) vào ô tương ứng MỨC ĐỘ Rất cấp thiết TL SL (%) BIỆN PHÁP TT Không cấp thiết TL SL (%) Cấp thiết TL (%) SL lu Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS dạy học mơn Tốn an va theo định hƣớng PTNLHS n hoạch dạy học môn Toán theo định ie hƣớng PTNLHS gh tn to Quản lý xây dựng thực kế p cho GV đáp ứng yêu cầu dạy học oa nl w Bồi dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ d mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS lu học tập mơn Tốn theo định hƣớng u nf va an Chỉ đạo đội ngũ GV hƣớng dẫn HS PTNLHS ll KT-ĐG kết học tập theo định z at nh oi m Tổ chức đạo đổi PPDH hƣớng PTNLHS Tốn định hƣớng m co PTNLHS theo l mơn gm ứng dụng CNTT dạy học @ z Tăng cƣờng đạo sử dụng TBDH an Lu Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! n va ac th si Phụ lục 6: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý họat động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS địa bàn huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định đánh dấu (x ) vào ô tương ứng MỨC ĐỘ Rất khả thi TL SL (%) BIỆN PHÁP TT Không khả thi TL SL (%) Khả thi TL (%) SL lu Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS dạy học mơn Tốn an va theo định hƣớng PTNLHS n hoạch dạy học mơn Tốn theo định ie hƣớng PTNLHS gh tn to Quản lý xây dựng thực kế p cho GV đáp ứng yêu cầu dạy học oa nl w Bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ d môn Tốn theo định hƣớng PTNLHS lu học tập mơn Tốn theo định hƣớng u nf va an Chỉ đạo đội ngũ GV hƣớng dẫn HS PTNLHS ll KT-ĐG kết học tập theo định z at nh oi m Tổ chức đạo đổi PPDH hƣớng PTNLHS Toán định hƣớng m co PTNLHS theo l môn gm ứng dụng CNTT dạy học @ z Tăng cƣờng đạo sử dụng TBDH an Lu Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! n va ac th si