Thời gian và địa điểm nghiên cứu
- Thời gian thu thập số liệu: năm 2009
Nghiên cứu được thực hiện tại 7 xã và thị trấn thuộc khu vực CHIULAB, nơi là cơ sở thực địa của Trường Đại học Y tế công cộng Hà Nội, tọa lạc tại thị trấn Chí Linh, tỉnh Hải Dương.
Thiết kế nghiên cứu
Phân tích số liệu thứ cấp dựa trên bộ số liệu của một nghiên cứu cắt ngang có phân tích.
Phương pháp và công cụ thu thập số liệu
Báo cáo này dựa trên phân tích số liệu thứ cấp, sử dụng các công cụ nghiên cứu và phương pháp thu thập dữ liệu thực địa từ nghiên cứu ban đầu.
Phương pháp thu thập số liệu thực địa được thực hiện thông qua phỏng vấn trực tiếp đối tượng nghiên cứu, cụ thể là cha của VTN, tại hộ gia đình, dựa trên khung mẫu đã được lập sẵn của điều tra viên CHILILAB.
Công cụ thu thập so liệu: Sử dụng bảng hỏi có cấu trúc (Phụ lụcl, trang 32).
Báo cáo này phân tích dữ liệu từ 28 câu hỏi được lựa chọn trong tổng số 50 câu hỏi của AH3, cùng với 2 biến số về gia đình (kinh tế hộ gia đình và địa lý) kết nối với bộ dữ liệu DSS của Chililab vào cuối năm 2008 (vòng 3) Ngoài ra, 2 biến số về VTN (tuổi và giới) cũng được kết nối từ khung mẫu của nghiên cứu AH2, tổng cộng có 32 biến số được đưa vào phân tích.
Tiếp cận số liệu
Bộ sổ liệu của nghiên cứu AH3 bao gồm 50 biến thông tin từ 2391 đối tượng là cha mẹ của VTN/TN Dữ liệu này đã được kết nối với thông tin từ DSS và số liệu AH1, dựa trên mục tiêu nghiên cứu của AH3, và đã được làm sạch Sinh viên đã chọn lọc các bản ghi phù hợp với mục tiêu phân tích để thực hiện báo cáo này.
Bài viết này đề cập đến 32 biến số được phân loại thành 4 nhóm chính: nhóm biến đặc điểm dân số học, nhóm biến thông tin về người cha, nhóm biến thông tin về VTN và nhóm biến về sự trao đổi Mỗi biến được mô tả chi tiết với thông tin như định nghĩa, phân loại và phương pháp thu thập thông tin, được trình bày trong Phụ lục 2, trang 35.
Quản lý số liệu là quá trình quan trọng trong phân tích dữ liệu, đặc biệt khi sử dụng sổ liệu thứ cấp Chúng tôi chú trọng vào việc lựa chọn và xử lý số liệu một cách cẩn thận trước khi tiến hành phân tích để đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của kết quả.
Dữ liệu sử dụng cho phân tích này được lấy từ bộ số liệu của AH3, đảm bảo cả hai yếu tố về đối tượng và biến số Đối tượng phân tích là những người cha của thanh thiếu niên (VTN) trong độ tuổi 13-19, và biến số là các thông tin mô tả sự trao đổi giữa người cha và VTN Kết quả phân tích bao gồm 32 biến, với thông tin từ 939 người cha cùng dữ liệu về VTN và hộ gia đình.
8.2 Xử lý số liệu trước khi phân tích
Các biến được phân loại nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc mô tả thông tin và phân tích mối liên hệ giữa chúng Bảng dưới đây thể hiện rõ ràng các nhóm biến này.
Bảng 3: Nhóm lại các biển
Biến Tình trạng biến hiện tại
Xử lý biến sử dụng cho mô tả và phân tích mối liên quan
Trình độ học vẩn người cha
Biến có 17 giá trị, giá trị 1 tương ứng với mù chữ, không đi học tới giá trị 17 tương ứng với trên đại học.
Nhóm các giá trị thành 5 nhóm: 1) Không đi học/mù chữ, 2) Tiểu học, 3) Trung học cơ sở, 4) THPT, 5) Trung cấp, cao đẳng, đại học, trên đại học Sau đó, phân loại thành 2 nhóm: 1) Dưới THPT và 2) Từ THPT trở lên, nhằm phục vụ cho việc phân tích mối liên quan.
Biến Hên tục Nhóm thành 2 nhóm 1) P tuổi
Kinh tế hộ gia đình Biển phân loại với 5 giá trị 1)
Nghèo nhất, 2) Nhóm cận nghèo, 3) Nhóm trung bình, 4) Nhóm khá giả 5) Nhóm giàu nhất.
Nhóm lại thành 3 nhóm 1) Nghèo, 2) Trung bình, 3) Giàu
Tuổi VTN Biển liên tục Nhóm thành 2 nhóm 1) 13-16 tuổi và 2)>= 17 tuổi
Lắng nghe và hiểu nhau khi trào đổi
Có 6 biển tương ứng với 6 câu hỏi đớn lẻ với thang đo Likert
Các đối tượng có 6/6 câu trả lời với mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được xem là không tham gia trả lời cho cả nhóm biến, do đó sẽ bị loại trừ khỏi tổng hợp dữ liệu.
Các đối tượng được xem là Cổ (Có lắng nghe và hiểu nhau) khi có ít nhất 4 câu trả lời đạt mức điểm 4 hoặc 5 (Đồng ý hoặc Rất đồng ý) Những trường hợp không đạt tiêu chí này sẽ được đánh giá là Không (Không lắng nghe và hiểu nhau).
Bảng 3: Nhóm lại các biển
Biến Tình trạng biến hiện tại Xử lý biến sử dụng cho mô tả và phân tích mối liên quan
Bình đẳng khi trao đổi
Có 5 biến tương ứng với 5 câu hỏi đơn lẻ với thang đo Likert 5 mức độ.
Các đối tượng có 5/5 câu trả lời với mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được xem là không tham gia trả lời cho cả nhóm biến và sẽ bị loại khỏi tổng hợp dữ liệu.
Các đối tượng được đánh giá là Có (Có bình đẳng) khi có ít nhất
3 câu trà lời có mức điểm 4 hoặc 5 (Đồng ý hoặc Rất đồng ý). Các trường hợp khác được đánh giá là Không (Không bình đẳng)
Trao đổi về sử dụng các chất kích thích (rượu bia, thuốc lá, các chất gây nghiện)
CÓ 3 biến tương ứng với 3 câu hỏi đơn lè với thang đo Likert 5 mức độ.
Các đối tượng có 3/3 câu trả lời ở mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được xem là không tham gia trả lời cho nhóm biên, do đó sẽ bị loại khỏi tổng hợp kết quả.
Đối tượng được đánh giá là có sự trao đổi khi nhận được ít nhất 2 câu trả lời với mức điểm 4 hoặc 5 (Đồng ý hoặc Rất đồng ý) Những trường hợp không đạt tiêu chí này sẽ được coi là không có sự trao đổi.
Trao đổi về các vấn đề tế nhị
(tình bạn, tình yêu, tình dục, .)
Có 5 biến tương ứng với 5 câu hỏi đơn lè với thang đo Likert 5 mức độ.
Các đối tượng có 5/5 câu trả lời với mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được xem là không tham gia trả lời cho cả nhóm biển, và do đó sẽ bị loại trừ khỏi tổng hợp kết quả.
Các đối tượng được coi là Có trao đổi khi nhận được ít nhất 3 câu trả lời với mức điểm 4 hoặc 5 (Đồng ý hoặc Rất đồng ý) Ngược lại, những trường hợp khác sẽ được đánh giá là Không trao đổi.
Việc phân nhóm các câu hỏi liên quan đến Bình đẳng, Lắng nghe và Các nội dung trao đổi được thực hiện dựa trên kết quả phân tích nhân tố từ nghiên cứu AH3 Phân tích này giúp xác định các yếu tố chính trong quá trình trao đổi, từ đó nâng cao hiệu quả giao tiếp và sự hiểu biết giữa các bên.
Sử dụng phần mềm SPSS 16.0 để phân tích số liệu với các phương pháp thống kê mô tả và phân tích hai biến.
Thống kê mô tả là phương pháp sử dụng giá trị tần số và tỷ lệ, cùng với biểu đồ pie chart, để mô tả các biến định tính như phân loại và thứ bậc Đối với các biến định lượng (biến liên tục), người ta áp dụng giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, giá trị nhỏ nhất, giá trị lớn nhất, và biểu đồ histogram để thể hiện thông tin một cách trực quan và rõ ràng.
Quản lý số liệu
Chọn số liệu
Dữ liệu trong phân tích này được lấy từ bộ số liệu của AH3, đảm bảo cả hai yếu tố về đối tượng và biến số Đối tượng phân tích là các người cha có con trong độ tuổi 13-19, và các biến số được sử dụng để mô tả sự trao đổi giữa người cha và thanh thiếu niên Kết quả cho thấy có 32 biến liên quan đến thông tin của 939 người cha, cũng như thông tin về thanh thiếu niên và hộ gia đình, được sử dụng trong phân tích.
Xử lý số liệu trước khi phân tích
Các biến được phân loại nhằm mục đích thuận tiện hơn trong việc mô tả thông tin và phân tích mối quan hệ giữa chúng Dưới đây là bảng thể hiện cụ thể.
Bảng 3: Nhóm lại các biển
Biến Tình trạng biến hiện tại
Xử lý biến sử dụng cho mô tả và phân tích mối liên quan
Trình độ học vẩn người cha
Biến có 17 giá trị, giá trị 1 tương ứng với mù chữ, không đi học tới giá trị 17 tương ứng với trên đại học.
Các giá trị được nhóm lại thành 5 nhóm: 1) Không đi học/mù chữ, 2) Tiểu học, 3) Trung học cơ sở, 4) THPT, 5) Trung cấp, cao đẳng, đại học, trên đại học Sau đó, các nhóm này được phân loại thành 2 nhóm chính: Nhóm 1) Dưới THPT và Nhóm 2) Từ THPT trở lên, nhằm phục vụ cho việc phân tích mối liên quan.
Biến Hên tục Nhóm thành 2 nhóm 1) P tuổi
Kinh tế hộ gia đình Biển phân loại với 5 giá trị 1)
Nghèo nhất, 2) Nhóm cận nghèo, 3) Nhóm trung bình, 4) Nhóm khá giả 5) Nhóm giàu nhất.
Nhóm lại thành 3 nhóm 1) Nghèo, 2) Trung bình, 3) Giàu
Tuổi VTN Biển liên tục Nhóm thành 2 nhóm 1) 13-16 tuổi và 2)>= 17 tuổi
Lắng nghe và hiểu nhau khi trào đổi
Có 6 biển tương ứng với 6 câu hỏi đớn lẻ với thang đo Likert
Các đối tượng có 6/6 câu trả lời với mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được xem là không tham gia trả lời cho cả nhóm biến, do đó sẽ bị loại ra ngoài và không được đưa vào tổng hợp.
Các đối tượng được đánh giá là Cổ khi có ít nhất 4 câu trả lời đạt mức điểm 4 hoặc 5, tức là đồng ý hoặc rất đồng ý Ngược lại, những trường hợp không đạt tiêu chí này sẽ được đánh giá là Không, tức là không lắng nghe và hiểu nhau.
Bảng 3: Nhóm lại các biển
Biến Tình trạng biến hiện tại Xử lý biến sử dụng cho mô tả và phân tích mối liên quan
Bình đẳng khi trao đổi
Có 5 biến tương ứng với 5 câu hỏi đơn lẻ với thang đo Likert 5 mức độ.
Các đối tượng có 5/5 câu trả lời với mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được coi là không tham gia cho cả nhóm biến và sẽ bị loại khỏi tổng hợp dữ liệu.
Các đối tượng được đánh giá là Có (Có bình đẳng) khi có ít nhất
3 câu trà lời có mức điểm 4 hoặc 5 (Đồng ý hoặc Rất đồng ý). Các trường hợp khác được đánh giá là Không (Không bình đẳng)
Trao đổi về sử dụng các chất kích thích (rượu bia, thuốc lá, các chất gây nghiện)
CÓ 3 biến tương ứng với 3 câu hỏi đơn lè với thang đo Likert 5 mức độ.
Các đối tượng có 3/3 câu trả lời với mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được xem là không tham gia trả lời cho nhóm biên, do đó sẽ bị loại khỏi tổng hợp dữ liệu.
Các đối tượng được đánh giá là có trao đổi khi nhận được ít nhất 2 câu trả lời với mức điểm 4 hoặc 5 (Đồng ý hoặc Rất đồng ý) Những trường hợp không đạt yêu cầu này sẽ được đánh giá là không có sự trao đổi.
Trao đổi về các vấn đề tế nhị
(tình bạn, tình yêu, tình dục, .)
Có 5 biến tương ứng với 5 câu hỏi đơn lè với thang đo Likert 5 mức độ.
Các đối tượng có 5/5 câu trả lời với mức điểm 3 (Không biết/ không trả lời) sẽ được xem là không tham gia trả lời cho cả nhóm biển Những trường hợp này sẽ bị loại khỏi tổng hợp dữ liệu.
Các đối tượng được xem là có trao đổi khi nhận được ít nhất 3 câu trả lời với mức điểm 4 hoặc 5 (Đồng ý hoặc Rất đồng ý) Ngược lại, những trường hợp khác sẽ được đánh giá là không có trao đổi.
Nghiên cứu AH3 đã tiến hành phân tích nhân tố để nhóm các câu hỏi liên quan đến Bình đẳng trong giao tiếp, Lắng nghe trong trao đổi và Các nội dung trao đổi Việc phân loại này giúp làm rõ các khía cạnh quan trọng trong quá trình giao tiếp hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng các cuộc trao đổi và thúc đẩy sự hiểu biết lẫn nhau.
Phân tích số liệu
Sử dụng phần mềm SPSS 16.0 để phân tích số liệu với các phương pháp thống kê mô tả và phân tích hai biến.
Thống kê mô tả là phương pháp sử dụng giá trị tần số và tỷ lệ để mô tả các biến định tính như phân loại và thứ bậc Đối với các biến định lượng (biến liên tục), chúng ta áp dụng các chỉ số như giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, giá trị nhỏ nhất và giá trị lớn nhất, cùng với biểu đồ histogram để thể hiện dữ liệu một cách trực quan.
Phân tích hai biến thông qua kiểm định Khi bình phương giúp xác định mối liên quan giữa các biến độc lập, bao gồm thông tin về người cha, hộ gia đình và VTN, với các biến phụ thuộc liên quan đến sự trao đổi Để đánh giá mối liên quan này, chúng ta sử dụng giá trị p và tỷ suất chênh OR Mối liên quan được xem là có ý nghĩa thống kê khi giá trị p nhỏ hơn 0,05; ngược lại, nếu p lớn hơn hoặc bằng 0,05, mối liên quan sẽ không có ý nghĩa thống kê.
Khái niệm, thước đo, tiêu chuẩn đánh giá
Một số khái niệm liên quan
Trong báo cáo này, sự trao đổi thông tin được hiểu là hình thức trao đổi trực tiếp qua lời nói Theo Từ điển tâm lý học của Nguyễn Khắc Viện, trao đổi thông tin là quá trình truyền đạt tư tưởng, tình cảm, kinh nghiệm và tri thức giữa con người thông qua ngôn ngữ, các quy tắc, quy ước hoặc hệ thống tín hiệu.
❖ Lắng nghe và hiểu nhau
Trong từ điển Bách khoa toàn thư, lắng nghe và hiểu nhau được định nghĩa như sau:
❖ Lẳng nghe: Tập trung sức nghe để thu nhận cho rò âm thanh, giải mã âm thanh để hiểu được nội dung thông tin truyền tải.
Hiểu nhau: Nhận ra được ý nghĩ, tình cảm, quan điểm cùa người khác.
Lắng nghe và hiểu nhau là yếu tố quan trọng trong giao tiếp Việc tập trung vào khả năng lắng nghe giúp chúng ta nhận diện rõ âm thanh và giải mã thông điệp, từ đó hiểu được ý nghĩ, tình cảm và quan điểm của người khác.
Sự bình đẳng khi trao đổi, như được đề cập trong báo cáo này và nghiên cứu AH3, thể hiện sự cởi mở và khuyến khích, tạo ra một không gian thoải mái và tự nhiên cho các cuộc trao đổi.
Thước đo, tiêu chuẩn đánh giá H
Nghiên cứu AH3 áp dụng thang đo Likert 5 mức độ, bao gồm: 1) Không bao giờ, 2) Hiếm khi, 3) Không biết/ không ý kiến, 4) Thỉnh thoảng, 5) Thường xuyên, nhằm mục đích đo lường hiệu quả Thang đo này đã trải qua quá trình thử nghiệm và đánh giá độ tin cậy trước khi được áp dụng trong nghiên cứu AH3 Chúng tôi cũng sử dụng thang đo Likert 5 mức độ trong báo cáo này để đảm bảo tính chính xác và đáng tin cậy của dữ liệu.
Vấn đề đạo đức nghiên cứu
Kết quả phân tích này bổ sung cho nghiên cứu ban đầu, cung cấp cái nhìn sâu sắc về thực trạng và các yếu tố liên quan đến sự trao đổi giữa cha và VTN Chúng tôi đã sử dụng bộ số liệu với sự đồng ý của nhóm nghiên cứu AH3, và được sự chấp thuận của nghiên cứu viên chính để sinh viên có thể sử dụng số liệu thứ cấp cho đồ án của mình (Phụ lục 3, trang 38).
Thông tin chung của đối tượng nghiên cứu
Thông tin về người cha
PHÂN BÓ TUÔI NGƯỜI CHA VTN 10(H
.63 chuẩn = 6.21 nhất: 32 Tuổi lớn nhất: 72 40
Biểu đồ 1.1.1; Phân bố tuổi cùa người cha VTN
Tuổi trung bình của người cha là 45,63 tuổi với độ lệch chuẩn SD= 6,21, người trẻ tuổi nhất là 32 tuổi và người lớn tuổi nhất là 72 tuổi
Bâng 1.1: Thông tin về người cha Đặc điểm Tần sổ Tỷ lệ %
Cán bộ, công nhân viên chức 71 7,6
Mù chữ/ không đi học 3 0,3
Trung cấp, cao đẳng, đại học, trên đại học 445 47,4
Theo số liệu từ bảng 1.1, phần lớn các người cha trong nghiên cứu làm nông nghiệp với tỷ lệ 42,8%, tiếp theo là lĩnh vực buôn bán chiếm 14,8% Tỷ lệ người cha làm công nhân và viên chức khá thấp, chỉ đạt 7,9% Về trình độ học vấn, 47,4% đối tượng có trình độ trung cấp trở lên, trong khi chỉ có 4,3% đối tượng học tiểu học và 0,3% không có học vấn.
SÓ CON HIỆN CÓ THEO ĐỊA DƯ
Biểu đồ 1.1.2: Sổ con hiện có theo địa dư
Phần lớn các gia đình người cha có 2 con (66,9%), tỷ lệ gia đình người cha có 3 con trở lên ở Nông thôn là 37,4%, cao hơn ở Thành thị (21,6%).
Thông tin về hộ gia đình
Biểu đồ 1.2 : Kinh tể hộ gia đình theo địa dư
Kinh tế hộ gia đình ở CHILĨLAB được phân thành 5 nhóm, trong đó 10,3% hộ gia đình thuộc nhóm nghèo nhất (Q1) và 26,7% hộ gia đình thuộc nhóm giàu nhất (Q5) Các nhóm còn lại chiếm khoảng 20% Đặc biệt, tỷ lệ hộ gia đình thành thị thuộc nhóm kinh tế tốt cao hơn so với hộ gia đình nông thôn.
Báng 1.2: Phương tiện truyền thông của hộ gia đình theo địa dư Đặc tính Thành thi Nông thôn Tổng
Hộ gia đình có ti vi Có ti vi 437(100) 461 (99,1) 934 (99,6)
Phương tiện truyền hình Có ăng ten thường 301 (63,5) 389 (83,7) 690 (73,5)
Có đầu kỹ thuật số 222 (46,8) 98(21,1) 320(34,1)
Nổi mạng internet Có nối mạng internet 63(13,3) 18(3,9) 81 (8,6)
Theo số liệu, hầu hết các gia đình đều sở hữu tivi, với 73,5% sử dụng ăngten thường để xem truyền hình Khoảng 1/3 hộ gia đình sử dụng đầu kỹ thuật số, trong khi chỉ có 6,4% sử dụng truyền hình cáp và 1,3% sử dụng chảo vệ tinh Bên cạnh đó, chỉ có khoảng 8% gia đình có kết nối internet tại nhà, với tỷ lệ này ở khu vực thành thị đạt 13,3%, cao hơn so với 3,9% ở nông thôn.
Thông tin về VTN
PHÂN BÓ NHÓM TUỐIVTN THEO GIỚI TÍNH 100 90 80 70 60 ẵr 50 40 30 20 10 0
Nữ VTN Nam VTN Chung
Biểu đồ 1.3 Phân bổ nhóm tuổi VTN theo giới tính
Biểu đồ 1.3 chỉ ra rằng tỷ lệ thanh niên dưới 17 tuổi ở cả nam và nữ đều chiếm ưu thế, với 59,4% tổng số thanh niên trong độ tuổi này, trong khi đó, 40,6% còn lại là thanh niên từ 17 tuổi trở lên.
Thực trạng trao đổi giữa người cha với vị thành niên
Sự lắng nghe và hiểu nhau khi trao đổi giữacha với VTN
Trong quá trình trao đổi giữa cha và nam VTN với nữ VTN, sự lắng nghe và hiểu biết lẫn nhau là rất quan trọng Người cha và VTN thể hiện sự chú ý đến thái độ của nhau khi giao tiếp, từ đó tạo ra một môi trường thân thiện và cởi mở Việc lắng nghe chăm chú không chỉ giúp họ nắm bắt thông tin mà còn tăng cường mối quan hệ và sự kết nối giữa các bên.
15 đổi, người cha thấy hài lòng với cách VTN nói chuyện với mình và người cha cố gắng để hiểu những gì VTN nói.
Bảng 2.1: Sự lắng nghe và hiểu nhau khi trao đổi giữa cha vói VTN
STT Sự lắng nghe và hiểu nhau khỉ trao đổi NữVTN
1 VTN lang nghe đe hiếu những gì cha nói 432 (97,1) 472 (95,5) 904 (96,3)
2 Người cha luôn lang nghe khi nói chuyên với VTN 419(95,0) 476 (96,6) 895 (95,8)
3 VTN có thề biết thái độ cùa cha khi nói chuyện 418(93,9) 449 (90,9) 867 (92,3)
4 Cha đê ý đên thải độ của VTN khi nói chuyện 391 (87,9) 447 (90,5) 838 (89,2)
5 Người cha hài lòng cách VTN nói chuyện với mình 428 (96,2) 461(93,3) 889 (94,7)
6 Khi trao đổi người cha cố gắng hiểu suy nghĩ của VTN 420 (94,4) 471 (95,3) 891 (94,9)
Hầu hết các ông bố đều khẳng định rằng họ và con cái có khả năng lắng nghe và hiểu nhau trong quá trình giao tiếp, bao gồm cả với nam và nữ VTN Tỷ lệ cha hiểu suy nghĩ của con gần như đạt 100%, trong khi 89,3% cha cho biết họ chú ý đến thái độ của VTN khi giao tiếp Đặc biệt, có đến 94,7% ông bố bày tỏ sự hài lòng với cách VTN trò chuyện với mình.
Sự bình đẳng khi trao đổi
Sự bình đẳng trong giao tiếp giữa cha và VTN nam cũng như nữ được thể hiện qua việc cha cho phép VTN bày tỏ suy nghĩ, ngay cả khi không đồng ý Cha khuyến khích VTN tham gia thảo luận và đặt câu hỏi về những điều chưa hiểu VTN có thể chia sẻ những vấn đề cá nhân với cha, và cả hai cùng nhau trao đổi để tìm giải pháp cho những khó khăn mà VTN đang đối mặt.
Bâng 2.2: Sự bình đẳng khi trao đổi
STT Sự bình đẳng khi trao đổi Nữ VTN N
(%) Chung N (%) ỉ VTN được nói suy nghĩ ngay cả khi người cha không đồng ý
2 Người cha khuyến khích VTN thảo luận 365 (82,1) 387 (78,4) 752 (80,1)
3 VTN có thề hỏi cha về những điều không biếừ không hiểu
4 VTN có thế nói với cha mẹ những vấn đề của cá nhân mình
5 Người cha và VTN nói chuyện với nhau đế cùng giải quyết vấn đề VTN gặp phải
Người cha và VTN có mối quan hệ tương đối bình đẳng trong việc trao đổi thông tin, với 80,1% người cha khuyến khích con cái chia sẻ ý kiến về các vấn đề trong cuộc sống Bên cạnh đó, 75,4% VTN chủ động đặt câu hỏi cho cha về những điều chưa hiểu Đặc biệt, khi đối mặt với khó khăn, 86% người cha sẵn sàng trò chuyện để tìm ra giải pháp cùng con cái Hơn nữa, mặc dù không đồng ý với một số vấn đề, 71,8% người cha vẫn cho phép con cái tự do chia sẻ suy nghĩ và ý kiến của mình.
PHÂN BÓ sự TRAO ĐÕI GIỮA CHA VỚI VTN
Biển đồ 2.2.1: Phân bố sự trao đồi giữa cha với VTN
Cà hai khía cạnh lắng nghe và hiểu nhau trong giao tiếp giữa cha và con đều mang lại kết quả tích cực Cụ thể, có đến 96,3% người cha và con cái lắng nghe và hiểu nhau khi trao đổi, trong khi khoảng 83% người cha thể hiện sự bình đẳng với con cái trong các cuộc trò chuyện.
Nội dung trao đổi
NỘI DUNG TRAO ĐỎI GIỮA CHA VỚI VTN
Biểu đồ 2.3.1 Một sổ nội dung trao đỗi giữa cha với VTN
Biểu đồ 2.3.1 cho thấy rằng chủ đề mà người cha thường xuyên trao đổi với VTN nhất là sự tôn trọng và cách ứng xử với người lớn, đạt tỷ lệ 93,9% Tiếp theo, sự trao đổi về chế độ ăn uống hợp lý cũng được chú trọng, với tỷ lệ 86,8% Ngoài ra, người cha cũng quan tâm đến các hành vi nguy cơ như sử dụng rượu bia, thuốc lá và các chất gây nghiện, với khoảng 50% số người cha được hỏi tham gia trao đổi về những chủ đề này.
NỘI DUNG TRAO ĐỞI GIỮA CHA VÀ VTN VỀ CÁC VẢN OỀ TẾ NHỊ
Biểu đồ 2.3.2: Nội dung trao đổi giữa cha và VTN về các vẩn đề tể nhị
Trong các vấn đề tế nhị, dậy thì và giới tính có tỷ lệ trao đổi cao nhất, đạt 30% Các chủ đề như tình bạn, tình yêu, tình dục và bệnh lây truyền qua đường tình dục chỉ chiếm khoảng 20% Đặc biệt, biện pháp tránh thai là chủ đề ít được người cha đề cập nhất với VTN, chỉ đạt 8,1% Nhìn chung, người cha thường trao đổi nhiều hơn với nam VTN so với nữ VTN về các vấn đề tế nhị.
Một số yếu tố liên quan đến sự trao đồi
Phân tích các yếu tố liên quan đến người cha như nhóm tuổi, nghề nghiệp, trình độ học vấn và số con hiện có, cùng với các yếu tố gia đình như địa dư và tình trạng kinh tế, cũng như yếu tố thuộc về VTN như nhóm tuổi và giới tính Chúng tôi xem xét các khía cạnh của sự trao đổi, bao gồm bình đẳng, lắng nghe và nội dung trao đổi về các vấn đề tế nhị như giới tính, tình bạn, tình dục, cũng như việc sử dụng chất kích thích như rượu, bia, thuốc lá và các chất gây nghiện Mục tiêu là đưa ra những khuyến nghị phù hợp Đối với hai nội dung về sự tôn trọng, cách ứng xử và chế độ ăn uống hợp lý, tỷ lệ người cha “có trao đổi” rất cao, do đó chúng tôi không phân tích các yếu tố liên quan đến hai nội dung này.
Một số yếu tố quan trọng liên quan đến sự lắng nghe và hiểu nhau trong quá trình trao đổi bao gồm khả năng tập trung, sự đồng cảm, và kỹ năng giao tiếp hiệu quả Những yếu tố này đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng cuộc đối thoại và tạo ra sự kết nối giữa các bên tham gia.
Các yếu tố liên quan
Sụ- lắng nghe và hiêu nhau khi trao đôi p
Từ THPT trở lên 20 (3,4) 572 (96,6) 592 (100) Địa dư
Từ 3 con trở lên 18 (6,5) 257 (93,5) 275 (100) p—0,003 ỎR= 2,66
Kinh tế hộ gia đình
Có mối liên quan giữa số con của người cha và khả năng lắng nghe, hiểu nhau trong giao tiếp (p=0,003) Cụ thể, những người cha có từ 3 con trở lên có nguy cơ không lắng nghe và hiểu nhau với VTN cao gấp 2,7 lần so với những người cha có từ 1-2 con Tương tự, những người cha từ gia đình kinh tế nghèo cũng có nguy cơ này cao hơn so với những người cha từ gia đình có kinh tế khá hơn (p=0,008) Tuy nhiên, không tìm thấy mối liên quan giữa các yếu tố khác như nhóm tuổi, trình độ học vấn của người cha, địa dư, nhóm tuổi và giới tính của VTN đối với khả năng lắng nghe và hiểu nhau (p>0,05).
3.2 Một số yếu tố tiên quan sự bình đẳng khi trao đổi
Bảng 3.2: Một số yếu tố liên quan đến sự bình đẳng khi trao đổi
Các yếu tố liên quan
Sự bình đẳng khi trao đổi p
Kinh tế hộ gia đình
Từ 3 con trở lên 58 (21,0) 218 (79,0) 276(100) p-0,02 OR1,55 (1,08- 2,22)
Có mối liên quan giữa số con mà người cha hiện có với sự bình đẳng khi trao đổi (p0,05).
3.3 Các yếu tố liên (ịuan đến nội dung trao đối
3.3 ỉ Một số yểu tổ liên quan đến trao đổi các van đề tế nhị
Bảng 3.3.1: Một sẩ yếu tố liên quan đến trao đối các vẩn đề tế nhị
Các yếu tố liên quan
Trao đổi các vấn đề tế nhị
Cán bộ, công nhân, viên chức 98 (83,8) 19 (16,2) 117(100)
THPT, trên THPT 502 (84,9) 89(15,1) 591 (100) Địa dư Nông thôn 409 (89,1) 50(10,9) 459(100) p>0,05
Kinh tế hộ gia đính
Trình độ học vấn của người cha có tác động đáng kể đến việc trao đổi các vấn đề tế nhị như giới tính, tình bạn, tình yêu và tình dục (p