Luận văn kiến thức và niềm tin của sinh viên về một số rối loạn tâm thần và dự định tìm kiếm giải pháp ban đầu hỗ trợ các rối loạn tâm thần tổng quan tài liệu

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TÉ TRUÔNG ĐẠI HỌC Y TÉ CÔNG CỘNG ĐẶNG THANH QUÝ KIẾN THỨC VÀ NIỀM TIN CỦA SINH VIÊN VÈ MỘT SỐ RỐI LOẠN TÂM THẦN VÀ Dự ĐỊNH TÌM KIẾM GIẢI PHÁP BAN ĐÀU HỖ TRỢ CÁC RỐI LOẠN TÂM THÂN TÔNG QUAN TÀI LIỆU TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP củ NHÂN Y TẾ CÔNG CỘNG Hướng dẫn khoa học Thạc sỹ Nguyễn Thái Quỳnh Chi HÀ NỘI, NĂM 2015 ỉ LÒI CÁM ƠN Tiểu luận tốt nghiệp “Kiến thức niềm tin sình viên số rối loạn tâm thần đự định tìm kiếm giải pháp ban đầu hỗ trợ rối loạn tâm thần - Tổng quan tài liệu” thực nhảm đáp ứng mục tiêu tốt nghiệp chương trình đào tạo cử nhân khóa 10 nguyện vọng em việc áp dụng kiến thức, kỹ học tập nhà trường Em xin gửi lời cám ơn trân trọng đến Trường đại học Y tế Công cộng nói chung, chun ngành Truyền thơng - Giáo dục sức khỏe nói riêng mơi trường đào tạo với nhiều học trải nghiêm quý giá Ngoài ra, em xin cám ơn Phòng Đào tạo Đại học tạo điều kiện lựa chọn hình thức tốt nghiệp cho phù hợp với sinh viên Em hồn thành tiểu luận khơng nhận hướng dẫn nhiệt tình khích lệ động viên giảng viên Nguyễn Thái Quỳnh Chi Cô giúp đỡ em nhiều từ việc xác định mục tiêu, thu thập thơng tin, định hướng phân tích đến chỉnh sửa chi tiết Bên cạnh đó, em cịn nhận gợi ý bổ ích lựa chọn chủ đề tiểu luận từ cử nhân Đinh Thu Hà; chia sẻ kinh nghiệm phương pháp viết tổng quan tài liệu từ cử nhân Nguyễn Thị Hải Lê phần góp ý từ bạn học Bài tiểu luận không tránh khỏi thiêu sót, em rât mong nhận ý kiến đóng góp để hồn thiện tốt Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2015 Sinh viên Đặng Thanh Quý Tiếu luận tốt nghiệp Đặng Thanh Quý_K10B ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iii ĐẶT VÁN ĐỀ MỤC TIÊU TỒNG QUAN .7 TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP .8 Tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu tiêu chuẩn loại trừ tài liệu .8 Quy trình: .8 MỘT SỐ KHÁI NIỆM SỬ DỰNG TRONG BÀI VỈÉT 11 KÊTQUẢ 13 Kiến thức rối loạn tâm thần .13 Niềm tin rối loạn tâm thần .15 Dự định tìm kiểm giải pháp hỗ trợ ban đầu 19 HẠN CHỂ CỦA TỔNG QUAN 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .25 PHỤ LỤC 28 PHỤ LỤC 1: Một sổ yếu tố liên quan đển kiển thức niềm tin vê rối loạn tâm thần 28 PHỤ LỤC 2: Bảng dịch sổ thuật ngữ từ tiếng Anh sang tiếng Việt 33 Tiểu luận tốt nghiệp Đặng Thanh Quý_KỈB iii DANH MỤC CÁC CHỬ VIÉT TẲT K-A-P Kiến thức, thái độ thực hành SKTT Sức khỏe tâm thẩn RLTT Rối loạn tâm thần TP Thành phố WHO Tổ chức Y tế giới (World Health Organization) Tiểu luận tốt nghiệp Đặng Thanh Quỷ_K10B ĐẶT VẤN ĐÊ Tổ chức Y tế giới (WHO) công bổ có khoảng 450 triệu người mắc rối loạn tâm thần (RLTT) toàn giới Tại quổc gia phát triển có 75% người mắc RLTT mà khơng điều trị Các RLTT chiếm đến 13% gánh nặng bệnh tật tồn cầu có xu hướng ngày phổ biển [40] nước ta, bệnh tâm thần lạm dụng rượu, trầm cảm, rối loạn lo âu, trí nhớ thuộc “10 nguyên nhân hàng đầu gánh nặng bệnh tật Việt Nam” [2] Thời điểm RLTT khởi phát sớm, biện pháp ứng phó sớm dẫn tới nhiều hệ lụy người mắc Hiện nay, giải pháp áp dụng cho bệnh nhân mắc RLTT bao gồm dự phòng điều trị; nhiên thực tế điều trị bàng thuốc trị liệu tâm lý chiếm đa sổ, mảng dự phòng đề cập tới Cho tới nay, biện pháp dự phòng phổ biến can thiệp kiến thức, thái độ thực hành (K-A-P) Đến năm 1970, đời thuật ngữ “health literacy - lực sức khỏe” mở hướng can thiệp việc thúc đẩy hành vi có lợi cho sức khỏe Ngay vừa xuất hiện, lực sức khỏe thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học thể giới Do đó, phải tới năm 2012, Kristine Sorensen cộng tổng hợp phân tích khái niệm trước đó, để đưa định nghĩa chung nhất: “Năng lực sức khỏe có liên quan đến khả đọc, viết bao hàm kiến thức, động khả nhãn việc tiếp cận, hiểu, đánh giá, ứng dụng thông tin vê sức khỏe; đê có nhận Tiểu luận tốt nghiệp Đặng Thanh Quý_K10B định, từ dưa định việc phòng bệnh, nâng cao sức khỏe sử dụng dịch vụ y tê, tiên đèn nâng cao chát lượng sông suôt đờr' [24] Phát triển dựa khái niệm lực sức khỏe, thuật ngữ " mental health literacy lực sức khỏe tâm thần"được đặt Jorm et al, vào năm 1997, Úc Năng lực sức khỏe tâm thần (SKTT) định nghĩa "kiến thức niềm tin nhãn RLTT để từ giúp cá nhãn phát có biện pháp dự phịng"[10], [13], [14], [22], [25] Định nghĩa cụ thể hóa theo yếu tố sau để thuận lợi việc đo lường: Tiểu luận tốt nghiệp Đặng Thanh QuýKlOB Khả nhận biết sớm RLTT cụ thể nhận biết rối loạn khác Kiến thức niềm tin yểu tổ nguy nguyên nhân rối loạn Kiến thức niềm tin khả tự hỗ trợ thân gặp rối loạn Kiến thức niềm tin trợ giúp người có chun mơn Thái độ cá nhân sức khỏe tầm thần dẫn đến khả nhận biết RLTT dự định tìm kiếm trợ giúp Kiến thức việc để tìm kiểm thơng tin SKTT Tương tự lực sức khỏe, lực SKTT nhấn mạnh đến vai trò kiến thức niềm tin cá nhân RLTT việc phát RLTT biết cách dự phòng chúng Những dự định ứng phó với RLTT phụ thuộc nhiều vào lực SKTT cá nhân Năng lực SKTT khơng giới hạn phạm vi kiến thức niềm tin triệu chứng RLTT, nguyên nhân dẫn đến RLTT Mà lực SKTT bao gồm khả nhận định, phán xét điều tốt hay khơng tốt, nên hay khơng nên thực tình trạng SKTT, khả tìm kiếm trợ giúp, thái độ hành động sức khỏe Nhìn chung, thiếu niên đối mặt với thách thức SKTT, có nhóm sinh viên Trong năm học 2012 - 2013, nước có 2,2 triệu sinh viên thuộc hệ đại học cao đảng; 562,6 nghìn sinh viên thuộc hệ trung cấp chuyên nghiệp [6] Sinh viên gặp phải nhiều nguy mac RLTT sống như: áp lực từ học tập, mưu sinh, mối quan hệ từ phía gia đình, xã hội Các nghiên cứu sinh viên khoa y tế công cộng cho kết tỉ lệ rối nhiễu tâm trí lên đen 58,4% [3], tỳ lệ bị stress bệnh lý chiếm 24,2%, dó cỏ 2,8% sinh viên bị stress bệnh lý nặng [4], Những số cho thấy cần có giải pháp thực hiệu đê cải thiện tình trạng RLTT sình viên Đơng thời, cân ưu tiên cho biện pháp dự phòng, sinh viên nhận biết sớm vấn đề SKTT dễ dàng việc tìm kiểm trợ giúp phù hợp với họ Điều Tiểu luận tốt nghiệp Đặng Thanh QKlOB hồn tồn có tính khả thi, sinh viên có khả tiếp thu kiển thức nhanh chóng, cởi mở đón nhận quan niệm thuận lợi trao quyền so với nhóm cịn lại độ tuổi thiểu niên Ngồi ra, hướng nghiên cứu, can thiệp lực SKTT áp dụng đem lại hiệu quốc gia Úc, Canada Trên sở đó, em thực tiểu luận tốt nghiệp “Kiến thức niềm tin cửa sinh viên roi loạn tâm thần dự định tìm kiếm so giải pháp ban đầu hỗ trợ rối loạn tâm thần” ^^^^^^^saaBaBS!eR!Rig!! Tiêu luận tót nghiệp Đặng Thanh Quỷ_KJOB MỤC TIÊU TỎNG QUAN Mô tả kiến thức niềm tin sinh viên vê sô rô ỉ loạn tâm thân Mơ tả dự định tìm kiểm giải pháp ban đầu nhằm hồ trợ rối loạn tâm thần sinh viên Tiêu luận tôĩ nghiệp Đặng Thanh Quỷ_K10B TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP Tiêu chuẩn lựa chọn tài liệu tiêu chuẩn loại trừ tài liệu - Tiêu chuẩn lựa chọn - nội dung: Tài liệu có từ khóa “mental health literacy”, “knowledge and beliefs about mental disorders ”, “mental health in youth and education”, “university”, “help-seeking”, “mental health first-aid” - loại tài liệu: sách, giáo trinh, tạp chí chuyên ngành, báo, báo cáo nghiên khoa học, luận án, luận văn - nguồn tài liệu: Tổ chức Y tể thể giới (WHO), Tạp chí Y học TP.HỒ Chí Minh - ngôn ngữ: tài liệu tham khảo tiếng Anh, số tài liệu bổ trợ luận khóa luận tiếng Việt - thời gian công bố, cập nhập tài liệu: vòng 10 năm trở lại đầy (từ 2005 đến 2015) Tiểu luận tét nghiệp Đặng Thanh Quỷ_K10B